UNIDAD EDUCATIVA

“OSWALDO GUAYASAMIN”
FIP: INDUSTRIA DE LA CONFECCION

MEMORIA TÉCNICA
PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE:
BACHILLER TÉCNICO EN INDUSTRIA DE LA CONFECCION
TEMA:
ELABORACIÓN DE PRENDAS DE VESTIR EN LINEA CASUAL

AUTORES:

PARRAGA ZAMBRANO MELANY VANESSA.

PICHOTA AÑAPA JANERA ROXINA.

PISCO BELTRÁN YERLY GERENI

Santo Domingo- Ecuador

1
 Índice

Índice....................................................................................................................................... 2

Resumen ejecutivo .................................................................................................................. 3

Introducción ............................................................................................................................ 5

1 Propuesta de trabajo: producción de bienes o prestación de servicios .............................. 6

2 Memoria descriptiva .......................................................................................................... 6

2.1. Descripción general (qué es, utilidad, cómo funciona, partes o componentes,

características, tipos, según se requiera). .......................................................................... 7

2.2. Descripción técnica (explicar detalladamente qué y cómo se ha realizado o construido).

......................................................................................................................................... 11

2.3. Glosario .......................................................................................................................... 18

3 Proceso de producción de bienes o prestación de servicios (describir la línea de acción)19

4 Recursos (equipos, herramientas, implementos, materiales, insumos, según se requiera)22

5 Cronograma de actividades .............................................................................................. 23

6 Conclusiones .................................................................................................................... 23

7 Recomendaciones ............................................................................................................ 24

8 Bibliografía ...................................................................................................................... 24

9 Anexos (representaciones gráficas: planos, diagramas, flujogramas, circuitos, según se

requiera) .......................................................................................................................... 25

2
 RESUMEN EJECUTIVO

Al ver las necesidades que la comunidad educativa se ha realizado un estudio para

la creación de un taller de producción de prendas de vestir, estilo casual y casual formal;

chaquetas para damas, en v variados modelos para satisfacer el buen gusto al momento de

vestir con glamour

Se conocen que ciertas instituciones solamente disponen de uniformes mas no de

ropa de trabajo, debiendo indicar que el uso de uniformes es de exclusividad del personal,

estudiante, planta docente y administrativo, sin embargo, la ropa casual que representa en

una camisa, blusa haciendo conjunto de una chaqueta del color que representa a la

institución, pantalón y falda formal, en otros casos las mujeres utilizan taco o zapatos bajos

casuales.

Para el cumplimiento de los objetivos planteados en este proyecto nosotros como

estudiantes venimos a la institución en forma voluntaria de manera presencial en los

horarios que nuestra institución nos ha permitido utilizar el taller para poder realizar las

actividades que se planifican en el cronograma, vamos combinado las actividades prácticas

de nuestra temática con la construcción del proyecto escrito el mismo que será defendido

una vez concluido el periodo de elaboracion.

3
 El beneficio o los beneficiarios de los que se realizan a la comunidad educativa el vestir

de la Institución se verán reflejados cuando nuestro taller sean utilizado por los Estudiantes,

docentes y administrativos.

En las actividades educativas se mejorará los procesos de aprendizaje que cada vez

deben ir más de la mano del uso de la industria de la confección que nos permite el siglo

actual del vestir.

El cambio se realizó de agujas, cambio de aceite, lavado bandejas, en la recubridora y

overlok lo mismo que le brinda mayor calibración de para que se realice un trabajo de

prendas y aumenta la rapidez de trabajo en un 80%.

Una vez realizado estos mantenimientos preventivos y correctivos procedemos a probar

la máquina de su buen funcionamiento.

4
 INTRODUCCIÓN

El Acuerdo Ministerial MINEDUC-MINEDUC-2022-00020-A: “Para obtener el título de

bachiller por medio de una valoración cuantitativa, los estudiantes de tercer año de

bachillerato del Sistema Nacional de Educación deberán obtener una nota mínima de siete

sobre diez (7/10), la misma que será el promedio ponderado mínimo de las notas

correspondientes a:

a) Trayectoria educativa en Educación General Básica Superior: Promedio obtenido en los

tres años correspondientes al subnivel de Educación General Básica Superior, equivalente

al 35%. b) Trayectoria educativa en Bachillerato: Promedio obtenido en los tres años

correspondientes al nivel de Bachillerato, equivalente al 35%.

c) Participación Estudiantil: Nota obtenida en el programa de participación estudiantil,

equivalente al 10%.

d) Examen de Grado: Nota obtenida de la evaluación que el estudiante rinde en el tercer

año de Bachillerato, que valorará los logros establecidos en los Estándares de Aprendizaje

equivalente al 20%. Para ello, se realizará un trabajo académico o una prueba de base

estructurada.

Gran parte de los problemas que se presentan en los talleres, se pueden evitar o prevenir si

llevamos a cabo un mantenimiento preventivo periódico de cada uno de las máquinas.

Existen tres grandes enemigos de las máquinas que son el calor, humedad y el polvo,

exceso de calor acelera el deterioro de los circuitos de la máquina. Las causas más

comunes del recalentamiento son el polvo y la suciedad, hasta la capa de polvo más

delgada puede elevar la temperatura de los componentes de tu máquina. Por eso es

necesario mantener su herramienta limpia por dentro y por fuera

5
.

1 PROPUESTA DE TRABAJO: PRODUCCION DE BIENES O PRESTACION

DE SERVICIOS

Objetivo general

Aplicar un mantenimiento preventivo y correctivo a las maquinas del taller

mediantes los conocimientos adwuiridos por nuestros estudiantes y brindar

maquinas en funcionamiento optimo para los miembros de la comunidad

educativa.

Objetivos específicos

Ejecutar el mantenimiento de las maquinas del taller de nuestra unidad educativa

Cambiar los acites adecuadamente

Instalar interruptures para cada maquina

1 Memoria descriptiva

2.1. Descripción general

¿QUÉ ES UNA CHAQUETA?

Una chaqueta es una prenda de vestir de oficina ajustada al torso, con manga larga, solapas

y bolsillos, tanto interiores como exteriores, abierta por delante con una botonadura, que

permite llevarse abierta o cerrada. El largo es variable, desde los modelos y tipos ajustados a

la cintura hasta los que cuelgan o bajan hasta el inicio de las piernas

El conjunto de prendas de vestir y elementos de la indumentaria que pueden aparecer

nombrados o considerados como chaquetas es muy amplio. Entre los múltiples ejemplos

6
pueden mencionarse: bléiser, chaqué o chaquet, chaquetón, chaqueta de

mujer, esmoquin, chaqueta Norfolk, etcétera.

¿CÓMO SE ELABORA?

Primero se toman medidas al cliente luego se hace los patrones en papel

periódico, pasamos a cortar en la tela cosemos a mano todos los breteles vemos que le

quede bien a clienta procedemos a coser a maquina uniendo todas las partes de la prenda

planchamos y probamos

¿CÓMO FUNCIONA?

Si bien su principal función es protegernos del frío, desde el punto de vista

estético y de la moda, la chaqueta nos ayuda a definir el estilo de vestir que queremos

transmitir, aunque os parezca increíble, la chaqueta es una de las prendas de vestir más

antiguas que existen cuyo origen se ha fijado en 1370 en la vestimenta militar. Ideada

para poner sobre ella la armadura, estaba rellena y forrada de algodón o borra y quedaba

ajustada al cuerpo. Por eso el término en castellano proviene del francés ‘jaquette’ que se

quedó en ‘jaque’ o jubón fuerte, acolchado, pespunteado y sin mangas, que usaban los

militares para proteger el cuerpo de las armas blancas.

PARTES O COMPONENTES

Se le llama saco o chaqueta a la prenda de vestir que se ajusta al torso, tiene

solapa, manga larga y bolsillos en la parte exterior e interior. Está abierta por la parte

delantera, conteniendo una botonadura la cual puede llevarse cerrada o abierta. La

longitud de la vestimenta puede variar desde los tipos y modelos ajustados a la cintura

hasta los que bajan o cuelgan al inicio de las piernas.

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 PARTES DE LA CHAQUETA

o 1.1 Forro

o 1.2 Aberturas

o 1.3 Botones

o 1.4 Entretela

o 1.5 Bolsillos

o 1.6 Solapas

o 1.7 Mangas

o 1.8 Hombros

o 1.9 Dobladillo

o 1.10 Puños

CARACTERÍSTICAS

Chaqueta es un concepto que procede de jaqueta, término derivado del

francés jaquette que ya no se utiliza en nuestra lengua. Una chaqueta es una prenda de

vestir cuya parte de adelante se encuentra abierta. Las chaquetas tienen mangas y suelen

extenderse hasta debajo de la cintura. De todos modos, existen múltiples modelos y tipos

de chaquetas, con distintas características.

Una chaqueta puede tener bolsillos internos y externos y presentar botones

o cierre (cremallera) en la parte de adelante. Hay chaquetas de uso formal y otras que se

emplean en ámbitos informales.

Según el país, a la chaqueta se la nombra como campera o chamarra, por ejemplo.

Sin embargo, estas nociones pueden hacer referencia a ciertas clases de chaquetas en

particular, dependiendo del contexto.

8
 Un cárdigan, un blazer, un chaqué, un frac, una cazadora y un esmoquin pueden

ser considerados como parte del conjunto de las chaquetas. A nivel general se trata

de abrigos que se usan sobre otras prendas, pudiéndose conseguir chaquetas más o menos

abrigadas según su material, el grosor de la tela o tejido y el eventual relleno.

TIPOS DE CHAQUETAS

Blazer, trench, americana… Tanto en los hombres como mujeres, hoy en día

encontramos diferentes tipos de chaquetas que, además de abrigarnos, aportan

personalidad y estilo a nuestros looks. Cada una de ellas tiene su origen y denominación

según el tipo de corte, materiales y usos. Pero una cosa está clara: esta prenda de ropa ha

evolucionado a lo largo de los años gracias al trabajo de los diseñadores y el avance de la

sociedad.,

• Blazer. Este tipo de chaqueta es moderna y hace unos años solo había para mujeres. ...

• Cazadora. Esta prenda es un clásico de la moda. ...

• Parkas. La parka es como un abrigo pero con un toque más informal. ...

• Abrigo. ...

• Gabardina. ...

• Chaquetas de traje. ...

• Chaquetas informales. ...

• Chaquetas deportivas

9
 ¿QUÉ TELAS SE USAN PARA CHAQUETAS?

Algodón. El algodón es uno de los tejidos favoritos por excelencia, ya que es muy

versátil y se utiliza para confeccionar todo tipo de prendas: jerséis, camisetas,

pantalones, chaquetas y un largo etcétera. ...

❖ Poliéster

❖ Lino

❖ Lana

❖ Mohair

❖ Seda

❖ Piel y cuero

¿CÓMO SE LLAMA LA CHAQUETA ELEGANTE?

La chaqueta cruzada, que tiene su origen en la blazer, es, sin duda, la más elegante

de todas las chaquetas y, por su parte, el traje cruzado tiene un gran empaque y clase.

¿QUÉ ES UNA CHAQUETA DE MUJER?

La chaqueta es una de las prendas que puede determinar por completo el look de

una mujer. Si bien su principal función es protegernos del frío, desde el punto de vista

estético y de la moda, la chaqueta nos ayuda a definir el estilo de vestir que queremos

transmitir.

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Herramientas Materiales

Maquinas Cierres

Planchas Botones

Reglas Tizas

Descosedor Papel periódico

Corta-hilo Cinta métrica

Tijeras Hilos

Pinzas Telas

Destornillador Telas pegables

Agujas Pellon pegable

Pellon grueso

2.2. Descripción técnica

Para empezar a elaborar la prenda de vestir, tenemos que mantener limpio el lugar

y que las maquinas funcionen en buen estado y buen mantenimiento

*Los materiales empleados en la confección deben reunir las condiciones de

durabilidad confort, resistencia, solidez de color y calidad.

*Los oferentes garantizaran que los materiales empleados no con tengas

sustancias toxicas.

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 *El proveedor catalogado está obligado a mantener la garantía técnica de

confección de las prendas por el lapso de un (1) año, según el Articulo 76 de la ley

orgánica del sistema nacional de contratación publica.

*La materia prima será exclusivamente de origen nacional.

TELA:

Las características técnicas de la tela a utilizarse para la confección de la prenda

detallada en la siguiente ficha.

Tipos de telas para chaquetas:

• Lana.

• Lana virgen.

• Lino.

• Poliacril.

• Polietileno / Polipropileno.

• Poliuretano.

• Poliéster reciclado.

• Viscosa.

• Gabardina

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LINO:

La tela de lino tiene estas siguientes características:

• Es un material muy resistente y duradero, por eso dura tantos años. La parte negativa de

su resistencia es que es muy poco elástico, pero eso le ayuda a conservar su forma con

facilidad.

• Protege la piel de los rayos ultravioleta.

• Es un material muy ligero, de poco peso.

• Evapora el agua, también el sudor.

• Es antibacteriano y fungicida, y neutraliza los malos olores.

• Ayuda a eliminar estos desechos del organismo, por eso se emplea en abrasiones y heridas

abiertas.

• Es un tejido natural, por lo que apenas genera alergias.

Existen diferentes tipos de lino textil, estos son los siguientes tipos:

• Lino damasco. Se confecciona en un telar de tipo geométrico, y se combina con tejidos

satinados y lisos, obteniendo diferentes motivos y diseños. Es una tela suave que se usa

para tapices, manteles, alfombras y decoración de hogar en general.

• Lino rugoso o de rizo de vidrio. Es un tejido más absorbente y resistente que se fabrica con

fibras más gruesas. Aunque es más áspero y rugoso al tacto, es más duradero y resiste mejor

el desgaste. El diseño es plano, sin motivos, y se emplea en pantalones y ropa de trabajo en

general.

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• Lino para ropa de cama. Es una tela pesada fuerte y pesada pero suave al tacto y muy fresco.

Se fabrica para hacer sábanas.

• Lino pañuelo. Es un lino fino, delgado y suave que se usa en pañuelos, ropa interior y

blusas de verano.

• Lino de ojo de pájaro o de toalla. Al tacto resulta suave y delicado, pero posee propiedades

absorbentes, por eso se emplea en la fabricación de toallas.

MODELO CHAQUETA TIPO B

Corte sastre, cuello normal, breteles a la sisa, mangas sastres con dos botenes

decorstivos, dos bolsillos viviados ubicados en la prenda según determine la identidad, que

serán de tela de bolsillo(no tela de forro). Delanteros, costadillos, solapas, bajos y puños

fucionados con estretela tejida. Dos botanes frontales con dos botones de repuesto al

interior de la prenda, ojales de lagrima, forro tono con el color principal de la tela al interior

de la prenda completa. Refuerzo en cuello Abiertura de puños.

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 El mantenimiento preventivo consistía en limpiar el polvo de la máquina de

manera externa y posteriormente de manera interna aplicando un limpiador de contactos,

luego se hizo la revisión de los cables externos de la máquina para verificar su estado y

que estén en óptimo funcionamiento para proceder con la confección de nuestra prenda.

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 El objetivo final de un buen mantenimiento industrial es garantizar la producción

en cualquier proceso industrial, su calidad y mantener un correcto funcionamiento de las

maquina alargando su vida útil.

Un patron o molde, en el ambito del corte y confeccion, es una plantilla realizada en

papel para ser copiada en el tejido y fabricar nuestra prenda.

Este conocimiento es indespensable, porque asi nos ayuda en la creacion de la

chaqueta, nos permite dibujar los cortes, pinzas y otros detalles adecuadamente.

1.- Tomamos medidas a nuestra clienta y procedemos a trazar nuestro patron.

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 El corte de las telas es una de las tareas que requiere mayor cuidado y

conocimiento.

2.-Procedemos a colocar los patrones encima de la tela, sujetamos con alfileres

hasta que no se lleguen a mover, procede a cortar cuidadosamente porque el riesgo de

dañar el material es muy alto y tomando en cuenta que hay que dejar los centimetros de

costura.

Es un proceso de manufacturera o fabricacion de un producto, en el cual se

disponen estaciones de trabajo que van en un orden. En cada union se van agregando y

acoplando piezas para ir armando nuestra chaqueta u otra prenda hasta obtener el

ensamblado final de nuestro producto.

3.-Este proceso se caracteriza para la union de las partes, la cual llevamos a

ensamblar los breteles luego los bolsillos, parte posterior, unir hombres y blandiz,

solapas, cuello y mangas.

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 FINAL: Acabado de la prenda consiste en cortar hilos sobrantes, tener limpia nuestra

prenda, manejar un adecuado planchado para nuestra chaqueta teniendo en cuenta que hay que

abrir las costuras, los ojales que estén en un buen orden y los botones que estén colocados

correctamente.

.3. Glosario

SOLAPA : Parte de una prenda de vestir abierta por delante, que está unida al

cuello y se dobla hacia afuera sobre el pecho.

NAPALAN : Es la piel doble faz que lleva sobre el afelpado de lado carne varias

capas aerográficas de resinas o productos similares de acabado. Estas capas se planchan

en caliente, consiguiendo una superficie lisa muy similar a la que tendría la piel por el

lado flor.

18
 CHAQUÉ: Prenda exterior de hombre a modo de chaqueta, que a partir de la

cintura se abre hacia atrás formando dos faldones, y que se usa como traje de etiqueta con

pantalón rayado.

MOHAIR: Prenda exterior de hombre a modo de chaqueta, que a partir de la

cintura se abre hacia atrás formando dos faldones, y que se usa como traje de etiqueta con

pantalón rayado.

EL PELLON® : es una tela del tipo No Tejida Semidireccional de formación

uniforme y tacto rígido compuesta de fibra de poliéster con una conformación de gran

compatibilidad con tintas base agua

3. Proceso de producción de bienes o prestación de servicios (describir la línea de

acción)

Los estudiantes de la figura técnica de industria de la confección dentro de sus

competencias desarrolladas está el manejo adecuado de una maquina así como

también se encuentran preparados para realizar el mantenimiento preventivo, el

mantenimiento correctivo de las mismas y el arreglo de algunos periféricos de

entrada. Con este antecedente nuestros estudiantes pueden desenvolverse de una

manera óptima y adecuada en el campo de prestación de confeccionados ,

teniendo la capacidad de realizar correcciones al funcionamiento de una maquina

reemplazo de aceite vaselina, dándole una mejor agilidad para cocer .

19
• Aprender a conocer: la verdad es que mucha gente se plantea dudas sobre

qué es lo primero que deben de saber para empezar correctamente.

Bueno, la costura no es una ciencia exacta, pero sí que es bueno conocer

algunas palabras clave y técnicas sencillas para empezar a movernos entre costuras.

• Aprender a hacer: Aprender a hacer consiste en influir en el propio entorno y hacer frente

a diversas situaciones y problemas, poniendo en práctica aquello que se ha aprendido de

forma teórica. Por eso, también resulta indispensable adaptar la enseñanza a las nuevas

demandas de la sociedad y del mercado laboral del siglo XXI. Por otro lado, es necesario

adquirir una serie de competencias para saber comportarse en sociedad, trabajar en

equipo, tener iniciativa y solucionar conflictos. Todo esto es poner en práctica lo

aprendido para hacer frente a un nuevo panorama, a una nueva vida.

• Aprender a vivir juntos, aprender a vivir: Este valor se refiere a poseer las habilidades

sociales suficientes para vivir con todo tipo de personas de forma pacífica y armoniosa.

Para lo cual, hay que intentar entender y respetar a los demás, demostrando los valores

que uno tiene. Se trata de aprender a vivir juntos y en armonía, aun siendo muy

diferentes. Eso sí, en un contexto común de igualdad, con objetivos y proyectos

conjuntos. Ahora bien, ¿cómo se enseña esto?

Aprendiendo Geografía, Artes, Humanidades e idiomas extranjeros: se debe tomar

conciencia de las semejanzas y de las diferencias entre seres humanos diversos.

• Fomentando la empatía: después, hay que ponerse en el lugar del otro, para entender sus

costumbres, su cultura, su religión, etc. Solo así se podrán erradicar los prejuicios y el

odio contra el diferente. Estableciendo objetivos comunes: el ser humano tiene la

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 necesidad pura de relacionarse y formar parte de un colectivo, una idea, etc. Por eso, ser

parte de un proyecto hará que todos lleguen a la meta y consigan cualquier propósito. Un

ejemplo de ello fue la lucha de todas las naciones contra el coronavirus a la hora de

encontrar una vacuna porque cuando existe un objetivo compartido, las tensiones y

rivalidades desaparecen.

• Aprender a ser: El último pilar consiste en desarrollar todas las potencialidades

individuales, adquiriendo la capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad

personal. Por eso, este pilar de la educación integra a los tres anteriores. De hecho, la

revalorización del arte, la poesía y la cultura oral fomentan la creatividad y la

imaginación, a la vez que apoyan los otros 3 pilares.

Para poner en práctica los 4 pilares de la educación es fundamental que los Profesores

tengan una actitud positiva y muestren un alto grado de implicación.

Esto se debe a que, a día de hoy, se defiende una educación en la que los

estudiantes son los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje y

desarrollan sus competencias de forma global. Como enmarca el currículo

nacional el perfil de salida de nuestros bachilleres se define a partir de tres

valores fundamentales: la justicia, la innovación y la solidaridad y establece, en

torno a ellos, un conjunto de capacidades y responsabilidades que los

estudiantes han de ir adquiriendo en su tránsito por la educación obligatoria

Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. Está escrito en

primera persona del plural, pensando que los estudiantes se apropien de él y lo

tomen como un referente en su trabajo cotidiano en el aula. Estos han sido los

pilares de Educación .

21
4. Recursos (equipos, herramientas, implementos, materiales, insumos, según se
requiera)

Recurso cantidad Costo unidad Costo total

Tela gabardina stresh 1.5 m 9,50 14,00

Hilos 4 1,60 6,40

Agujas 1 paño 0,75 0,75

Tijeras 1 2,00 2,00

Tizas 1 0,50 0,50

Tela pegable 1 1,00 1,00

Pellón 1 1,00 1,00

Cierre 1 0,25 0,25

Total 25,90

22
5. Cronograma de actividades

6. Conclusiones

• El Sector Textil y Confecciones abarca una amplia serie de actividades que empieza con

el tratamiento de fibras naturales o artificiales para la elaboración de hilos, sigue con la

fabricación y acabado de telas, y culmina con la confección de prendas de vestir y otros

artículos. En tal sentido, dentro del sector conviven muchas industrias que pueden

funcionar independientemente o de manera integrada.

• El crecimiento del sector, y su éxito en el mercado internacional, se ha basado en la

alta calidad y prestigio de las fibras peruanas, tanto el algodón como la lana de alpaca y

vicuña.

23
 • A partir de la implementación y uso del programa de cálculo de consumos de recursos, la

capacidad de atención del departamento de Ingeniería del Producto se incrementó en un

50%, de 12 solicitudes/día a 18 solicitudes/día, dedicando mayor tiempo a tareas

analíticas y no operativas.

7. Recomendaciones:

❖ Para corregir los encogimientos que aparecen por defecto al momento de seleccionar la

tela, utilizar el cuadro inferior izquierdo de la primera pantalla en la hoja ‘Telas’,

asignando un valor según corresponda.

❖ Cuando se trabaje prendas complicadas o con numerosos detalles, recordar que el

programa define las piezas como polígonos regulares, lo cual puede arrojar un resultado

de consumo muy elevado.

❖ Al momento de elaborar la simulación del tizado no sobrecargar la pantalla con

numerosas piezas, utilizar para un máximo de 6 prendas y además respetar la línea de

separación entre cuerpo y mangas.

❖ Al seleccionar los bloques de tiempos de costura, no exceder de 13 bloques, de lo

contrario el programa activa un mensaje de ‘error’.

❖ Respetar los mensajes de advertencia que emite el programa, esto puede influir en los

resultados finales.

8. Bibliografía

24
[Link]

&oq=concepto

[Link]

coser/

[Link]

[Link]

[Link]

patrones/#:~:text=Los%20patrones%20ayudan%20al%20desarrollo,la%20m%C3%BAsi

ca%20o%20el%20arte.

9. Anexos (representaciones gráficas: planos, diagramas, flujogramas, circuitos, según

se requiera)

25
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