HOJA DE FIRMAS
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
La psicomotricidad se ha convertido en una herramienta fundamental en el desarrollo de
los individuos, ya que permite trabajar tanto habilidades físicas como cognitivas y emocionales.
Al analizar los principales elementos y principios de la psicomotricidad, se puede comprender
mejor la importancia de esta disciplina en la educación y en el desarrollo personal, y cómo
puede contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas.
La psicomotricidad está constituida por dos grandes aspectos que son los elementos y
principios que contribuyen al desarrollo integral del ser humano. Comprender y aplicar estos
elementos y principios es fundamental para potenciar el desarrollo psicomotor y mejorar la
calidad de vida del individuo. Cada uno de los elementos de la psicomotricidad se relaciona con
diferentes áreas del cuerpo y del cerebro, es fundamental para el desarrollo y el bienestar
psicomotor. Por otro lado, los principios se basan en entender al ser humano como un todo,
enfatizan la importancia de una atención individualizada, considera la relevancia de actividades
significativas y contextuales, también reconocen la capacidad de adaptación del cuerpo y de la
mente, y promueve la motivación y el interés del individuo por aprender y desarrollarse.
Los elementos se refieren a los componentes básicos de la psicomotricidad mientras
que los principios describen las leyes fundamentales que rigen su funcionamiento. Estos
elementos y principios son la base de la intervención psicomotriz para el desarrollo integral del
individuo.
Marco teórico
Los elementos de la psicomotricidad desempeñan un papel fundamental en base al
desarrollo de la personalidad puede ser entendida como una función del ser humano que
sintetiza el psiquismo y la motricidad con el fin de permitir al niño adaptarse al mundo que lo
rodea. Es uno de los factores que favorecen en sí el aprendizaje, el cuerpo y el movimiento son
la forma de conocimiento en donde primero el niño/a explorar o descubren su cuerpo.
La psicomotricidad es la técnica que favorece el dominio del movimiento, la relación y
comunicación que el niño va estableciendo a través del mundo exterior, debe ser comprendida
y estructurada de forma afectiva y cognitiva. Para permitir la construcción de aprendizajes es a
través de la vivencia de los niños en cualquier actividad espontánea o ampliada
específicamente.
Aunque estos componentes en el proceso llevan a comprender los movimientos del
cuerpo y a estructurar mentalmente el espacio donde lo realizan y el tiempo que dure dicha
actividad. Es resultante que implica no solo estructuras sensoriales y motrices sino también
procesos de coordinación y orden.
Este dominio dará al niño confianza y seguridad de sí mismo puesto que lo hará
consciente al dominio que tiene su cuerpo ya sea en situaciones diferentes.
Esto representa los objetivos del trabajo psicomotriz que deben ser adaptados y
concreto a las diversas situaciones sobre este tipo de práctica. En la psicomotricidad es
importante porque contribuye el desarrollo, los ejercicios físicos acelera la función vital y mejora
el estado de ánimo.
La psicomotricidad constituye el conocimiento de la interacción entre la emoción y el
movimiento en la infancia. Representa la intervención en lo educacional y terapéutico el cual su
objetivo es la actividad y el interés sobre el movimiento es importante y vital para el completo
desarrollo de diversas facultades emocionales, sensorio motriz en el individuo
Tiene como objetivo restablecer y generar mediante un abordaje corporal a través de la
postura, el movimiento la acción y el gesto que generará la capacidad del individuo
La práctica de psicomotricidad basados en métodos empíricos para comprender las
mejoras que produce en el desarrollo psicomotor de tres sujetos en un centro local de atención
temprana a ello se llevó a cabo la observación de parámetros psicomotores.
El uso de otros enfoques complementa este modelo para lograr un mejor desarrollo
psicomotor en los niños, en el estudio se utilizaron los siguientes instrumentos diarios de
campo para registrar el comportamiento de los sujetos.
La conclusión más importante es que el modelo de práctica psicomotriz de Bernard
pueda mejorar el dominio motor, pero los más importantes es el dominio efectivo.
El niño aprende los conceptos de espacio, tiempo, lateralidad en relación con su cuerpo,
objetos y situaciones que contribuye a nuevos aprendizajes y al desarrollo de habilidades.
conciencia corporal en reposo y en movimiento. Se divide en dos partes: motora y
mental. su combinación es parte del proceso general del desarrollo humano según la teoría de
Piaget la inteligencia se basa en la actividad motora de los niños.
La importancia de la psicomotricidad en los primeros años de vida de una persona es
fundamental, porque el aprendizaje se da en el movimiento en el impacto del niño en el entorno
y en las experiencias.
En la psicomotricidad el niño aprende ideas sobre el espacio, el tiempo y la lateralidad
en relación con su cuerpo contribuyendo a la adquisición de nuevos aprendizajes al desarrollo
de sus capacidades.
Los elementos de la psicomotricidad es la mediación que existe con la psicomotricidad
para conseguir un buen desarrollo global de los niños sobre sus diferentes áreas tanto como
cognitivas, motrices, sensitivas y socio afectivas.
En el desarrollo se preocupará acorde a las a las diferentes etapas evolutivas de los
niños y en cada una de ellas se desarrollan importantes elementos psicomotores como es el
esquema corporal en la imagen mental que cada uno tiene de su propio cuerpo y de las partes
que lo conforman independientemente de que se encuentre en movimiento o reposo.
En la teoría de Boulch respalda que la imagen con respecto al espacio y los objetos que
lo rodean forman parte del esquema corporal este contribuye a niños de 11 y 12 años y pasa
por diferentes etapas que dependen de la maduración neurológica y de las relaciones que se
establece en los niños y se resalta las etapas del cuerpo vivido, que comienza de los 0 a 3
años tras el descubrimiento progresivo del cuerpo, los niños comienzan a definir los objetos
que lo rodean y de las demás personas.
realizan movimientos por el placer de realizarlos es decir son movimientos innatos y al
finalizar esta etapa surge el conocimiento del cuerpo apoyado en la adquisición del lenguaje y
el control de la marcha.
Etapa de la discriminación perspectiva que es de 3 a 7 años dominan los aspectos
prospectivos sobre los motores, la mayor diferencia entre el cuerpo y lo que lo rodea también
comienzan a diferenciar entre derecha e izquierda y tienen más equilibrio esto es gracias al
desarrollo de la lateralidad y a partir de los 5 años interiorizan los alimentos del esquema
corporal obteniendo de esta manera una imagen mental de su propio cuerpo.
En la etapa del cuerpo representado que forman parte los niños de 7 a 12 años tienen
un gran dominio del cuerpo como es expresarse y moverse con más facilidad, se controlan
también las emociones y se garantiza la lateralidad ya que son capaces de ejecutar acciones
con ambas manos y conocen el tiempo y el espacio. Se diferencian elementos que forman
parte del esquema corporal con lo es el control tónico-postural, equilibrio, coordinación
psicomotriz y la lateralidad. el tono muscular es el estado en el que están los músculos tanto en
reposo como realizando alguna actividad, cuando nacemos se presenta una hipertonía en las
extremidades esto quiere decir que es una alteración que consiste en un incremento del tono
cuando se mueve de manera pasiva los músculos tras unos meses desaparece más adelante
aumenta los suficiente como para lograr el control de los movimientos del cuerpo. el tono
muscular más bajo se da durante la noche y se señala como control tónico-postural porque es
llamado de esta manera por el control que este denomina en factores de maduración, fuerza
psicomotriz, relaciones afectivas y características propias del niño la relajación en la educación
infantil resulta muy útil para trabajar en ella y en la respiración. El equilibrio es la técnica de
denominar el cuerpo y sus diferentes posiciones en el espacio, el control del equilibrio se da
gracias al sistema vestibular del oído y depende de una buena coordinación del sistema
nervioso y existen tres tipos dinámico que consiste en mantener la postura en movimiento,
estático en mantener postura sin movimiento y post movimiento mantener la postura después
del movimiento
la coordinación psicomotriz trata de la capacidad para inhibir las partes de cuerpo que
no participan y contraen el que sí , de forma adecuada , es necesario la interacción del sistema
nervioso central y los músculos a medida que pase el tiempo los movimientos serán más
precisos incluso se automatizan y la lateralidad es la preferencia de utilizar de manera
dominante una lado del cuerpo mediante la lateralización se muestra la preferencia y la
determina la socialización y la genética, esta preferencia se empieza a mostrar entorno de los 2
años pero hasta los 6 no se adquieren los términos de derecho e izquierdo. Los tipos de
lateralidad son (homogénea) que son los miembros del cuerpo diestro y zurdo, (lateralidad
cruzada) depende de la utilidad del hemisferio u otro, (ambidiestro) utiliza los hemicuerpos que
no son pronominales.
todas las actividades están tanto estructuradas como desarrolladas en espacio y tiempo
temporal es todo lo que le rodea al niño sin embargo también tiene que ver con sus
percepciones internas y sus interacciones para así adquirir primero la noción del yo corporal y
así diferenciarlo del mundo exterior orientación espacial y organización espacial se debe de
estimular el desarrollo de las nociones espaciales mediante la manipulación y el
desplazamiento o la construcción entre muchas cosas y espacial está unida a la espacial ya
que son los cambios que se generan en un lugar y tiempo determinado. Cuando nacen los
bebés la respiración es diafragmática es el más adecuado dado que oxigena mejor el cuerpo
sin embargo con el tiempo se suele volver pulmonar es importante que los niños aprendan a
respirar porque junto con este proceso aprenden a tener un mayor control sobre la atención y
las emociones Vayer afirma que se debe de comenzar con la espiración bucal, pasar a la nasal
y por último trabajar mediante actividades como pueden ser el sonarse los mocos o el soplar.
La psicomotricidad tiene como finalidad erradicar la educación arcaica, enseñar con
estrategias lúdicas que ejerciten el cuerpo y la mente.
Tomando como prioridad el aprendizaje muscular vinculado con su entorno.
La psicomotricidad es el resultado de la coordinación del cuerpo con la mente tomando
como objetivo, el equilibrio, el contacto entre el cuerpo y su entorno, expresar de manera
correcta mediante el cuerpo.
Dar la importancia necesaria al cuerpo como medio de aprendizaje primordial entre los
primeros años de vida, importante para el niño/a. El contacto físico con el entorno que nos
rodea es de gran importancia en aprendizajes significativos, mediante texturas se emprende y
emite corporalmente las emociones, sentimientos y trabaja el cognitivismo.
Desarrollar habilidades sensoriales, de percepción, representación, comunicación y
expresión a través de la interacción activa del cuerpo en el entorno.
CONCLUSIONES
● La psicomotricidad es importante que le permite al niño el desarrollo e interacción de su
cuerpo con el medio que lo rodea que ayudará a su formación integral el cual también
promueve el disfrute de movilización que fomentará la participación en las actividades
que procurará así en el niño disfrutar y estar más en convivencia.
● En conclusión, los elementos y principios de la psicomotricidad son fundamentales para
el desarrollo integral del ser humano, ya que favorece la exploración, experimentación y
la comunicación permitiendo una mejor relación con uno mismo y con el entorno.
● El desarrollo psicomotor potencia las habilidades psicológicas, emocionales, sociales y
cognitivas en los niños. La presencia de actividad física es necesaria no solo para el
desarrollo, sino también para el conocimiento de su propio cuerpo como medio de
expresión y conexión con el entorno.
● La psicomotricidad es una respuesta corporal a las habilidades manifestadas entre el
cerebro, neuronas y el cuerpo, permitiendo el desarrollo emocional, social y cognitivo
mediante la experimentación y conexión con el cuerpo y su entorno.
● La psicomotricidad permite el buen desarrollo integral del niño a través de la interacción
del cuerpo con el medio que lo rodea y busca desarrollar las capacidades motrices del
niño todo esto va a depender también del ambiente o entorno en el que el niño crezca y
de desenvuelva.
HOJA DE OPINIONES PERSONALES
CHANGO CHUTO Jennifer
En mi opinión a través de la psicomotricidad el niño aprende a dominar y adaptar su
movimiento corporal que sirve tanto para que mejore en lo aprendiz y su personalidad, así
ayudará al niño a ser autónomo y más feliz que le permitirá armoniosamente adaptarse al
medio que lo rodea.
GUANOLUISA GUACHAMIN Elisabeth
La psicomotricidad es una disciplina que considera de manera global a la persona, por
lo tanto, sintetiza psiquismo y motricidad, con el fin de permitir al individuo adaptarse de
manera flexible al medio que lo rodea.
LINCANGO LINCANGO Janeth
En mi opinión, la psicomotricidad es una disciplina que se enfoca en el desarrollo de
habilidades motoras y cognitivas y su relación con el cerebro y las emociones, los elementos y
principios son fundamentales para entender y aplicar esta disciplina en el desarrollo infantil en
otros ámbitos profesionales ya que, a través del estudio y la práctica de la psicomotricidad, se
puede proporcionar a los niños herramientas importantes para un adecuado desarrollo físico,
mental y emocional.
MAYANQUER GUERRA Solange
Se busca el desarrollo total de la personalidad del niño tanto en equilibrio con el mundo
que lo rodea para promover la aceptación de sí mismo en su entorno y garantizar un buen
desarrollo armónico ya sea motriz, social y afectivo de una forma integral ya que la
psicomotricidad aporta importantes beneficios.
USHINIA MAMARANDI Pamela
La psicomotricidad es importante en el vínculo educativo entre el niño y su entorno,
permitiendo el contacto y aprendizaje mediante la experimentación, aportando grandemente al
desarrollo muscular.
La misma nos ofrece aportar al cognitivismo, ya que se encuentra vinculada con el cerebro y el
cuerpo, por ende, es de gran importancia para manifestar emociones.
Bibliografías
Cano, A. (2015, octubre 27). La Importancia de la Psicomotricidad en Educación Infantil.
Colegio Bilingüe Khalil Gibran | Fuenlabrada; Colegio Bilingüe Khalil Gibrán.
[Link]
infantil/
Santos Artica, S. P. (2018). Elementos y componentes de la psicomotricidad.
Rigal, R. (2006). Educación motriz y educación psicomotriz en preescolar y primaria.
Inde.[Link]
objetico de los elementos y principios de la psicomotricidad - Google Search. (s/f).
[Link]. Recuperado el 26 de mayo de 2023, de
[Link]
idad&oq=objetico+de+los+elementos+y+principios+de+la+psicomotro&aqs=chrome.1.69i57j33i
10i160.9791j1j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8
sandy_santamaria. (2004, octubre 5). Elementos básicos de la psicomotricidad.
[Link]. [Link]
psicomotricidad/elementos-psicomotricidad
Carlos Moreno,(2005,marzo 20)Principios de la psicomotricidad. (n.d.).
[Link]
de grado presentado por:, T. F., Titulación:, M. S. G., de investigación:, G. de M. en E.
I. L., de Intervención Director/a:, P., & Parra, M. S. (s/f). El control psicomotor en educación
infantil: un propulsor para la iniciación del lenguaje escrito. [Link]. Recuperado el 26 de mayo
de 2023, de
[Link]
4%20COMPONENTES%20QUE%20CONSTITUYEN%20LA%20PSICOMOTRICIDAD,-
Para%20realizar%20un&text=Estos%20son%3A%20esquema%20corporal%2C%20equilibrio,c
oordinaci%C3%B3n%20motriz%2C%20espacio%20y%20tiempo.
