SESIÓN DE APRENDIZAJE
Hacemos compras en el mercado
I.E. 5122 “J.A.R.E”
DOCENTE: OLIVIA ALARCÓN VERA
GRADO Y SECCIÓN: 1° “C” FECHA: 08/09/2022
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento
Capacidades evaluación de
evaluación
Resuelve problemas 1 GRADO Identifica los Lista de
de cantidad Establece relaciones entre datos y acciones datos que nos cotejo
Traduce de agregar, quitar y juntar cantidades, y las proporciona el
cantidades a transforma en expresiones numéricas problema en
expresiones (modelo) de adición o sustracción con situaciones de
numéricas números naturales hasta 20. compras.
Emplea las siguientes estrategias y Representa
Usa procedimientos: Estrategias heurísticas. mediante un
estrategias y Estrategias de cálculo mental, como la suma esquema y
procedimiento de cifras iguales, el conteo y las operación la
Matemáticas
s de descomposiciones del 10. Procedimientos de situación de
estimación y cálculo, como las sumas y restas sin canjes. compra.
cálculo. Realiza afirmaciones sobre los resultados Representa con
que podría obtener al sumar o restar y las billetes y
explica con apoyo de material concreto. monedas
Argumenta
Asimismo, explica los pasos que siguió en la diferentes
afirmaciones
resolución de un problema. formas de
sobre
pago.
relaciones
numéricas y las
operaciones
Propósit Hoy realizaremos acciones de compra en situaciones cotidianas del mercado, haciendo uso de billetes y
o monedas para realizar pagos.
Propósit Ficha de aplicación y cuaderno de trabajo.
o
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
al bien común del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
materiales, etc.), recursos y materiales.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación plumones
Cuaderno de trabajo de matemática. base diez
billetes y monedas
etiqueta o envases de productos
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
¿Qué hicimos en la sesión anterior?
¿Qué estrategia usamos resolver los problemas de comparación?
¿Qué dificultades tuvimos?
Continuamos la sesión, indicando que iniciaremos el armado de 2 o 3 tiendas los cuales estarán organizados
por 4 estudiantes, los demás harán el papel de compradores.
Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy realizaremos acciones de compra en situaciones
cotidianas del mercado, haciendo uso de billetes y monedas para realizar pagos.
Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------
Se conversa con los estudiantes y se plantea el siguiente problema:
Los estudiantes del 2ª A se han organizado para armar
sus tiendas de productos, para ello unos estudiantes harán
el rol de vendedores y otros de compradores.
¿Cuánto tendré que pagar por lo que compro? ¿Cuánto
debo recibir por la venta realizada?
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
Familiarización del problema ----------------------------------------------------------
La docente invita analizar el problema para dar su solución:
¿De quienes trata esta situación?
¿Qué roles se darán en el juego? ¿Qué rol asumiré yo?
¿Qué nos pide el problema?
Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen sus propias
estrategias. Se les guía con preguntas:
¿Qué productos compraras?
¿Qué estrategia podemos realizar para saber cuánto pagare o cuanto cobrare?
¿Qué material usaremos para pagar lo que comprare?
Si compro varios productos, ¿Qué debería hacer para saber lo que pagare?
Organizamos a los estudiantes y proporcionamos a cada pareja billetes y monedas y su tablero de valor
posicional para que realice sus operaciones
Socialización de representaciones -------------------------------------------------------
Empleamos la técnica del museo para que cada pareja presentara una de las situaciones que realizo.
Planteamos
Mariana compro un tarro de leche de S/3 y un aceite de S/13 ¿Cuánto pagare por la compra?
¿Cuánto cobrare por la venta?
Si usamos base diez TVP
RESPUESTA: Pagare S/16. Tendré que cobrar S/16por la venta.
Reflexión y formalización de la estrategia -----
-------------------------------------------
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
¿Cuántas situaciones de compra o venta has realizado?
¿te agrado practicar tus operaciones mediante este juego?
¿Qué materiales usaste para hallar la respuesta?
¿con que realizaste el pago?
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo
Cierre Tiempo aproximado: 20
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
¿qué aprendieron?
¿cómo aprendieron?
¿crees que es importante aprender a hallar lo que pagare o
comprare?
¿en que situaciones de la vida diaria vemos estas
situaciones?
¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
Lista de cotejo
DOCENTE OLIVIA ALARCÓN VERA
GRADO 1° “C” ÁREA MATEMATICA
FECHA 08/09/2022
Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS A EVALUAR
Identifica los Representa Representa
NOMBRE datos que nos mediante un con billetes y
N° proporciona el esquema y monedas
problema en operación la diferentes
situaciones de situación de formas de
compras. compra. pago.
SI NO SI NO SI NO
1 AGUINAGA CARRERO, JACK ANDREE
2 ANAYA CRUZ, NATALY ROSMERY
3 AVALOS PONCE, VALENTINA
4 BAUTISTA TRUJILLO, YUNI KAORY
5 BRAVO SOTO, ARIANA KORINA
6 BRIONES TENORIO, LUANA REBECA
7 BURGA TEMPLE, VICTOR MANUEL
8 CAMONES CUEVA, JOSELYN MILAGROS
9 CLAUDIO GRACIANO, JHAIR SAMIR
10 COVEÑAS PAYANO, JOEL ALEXANDER
11 DAMIAN CHAVEZ, MELANI SAOMY
12 DE LA CRUZ SANCHEZ, JOSIAS DANIEL
13 HUIDOBRO SILVA, JOSIAS ISMAEL
14 LIMAS ACARO, ANGIE XIOMARA
15 LLANTO DAMIAN, YANSHI HAYLIN
16 MANAYAY VELIZ, AISHA NATHANAEL IVANNA
17 MERINO FLORES, WILLIAN JAVIER
18 ORIHUELA REYNA, ALVARO RODRIGO
19 PAYANO QUISPE, SUMMI MIRELLA ROSALIA
20 PEREZ ARCELA, LESLIE ABIGAIL
21 PEREZ MEJIA, SAID ANTONIO
22 QUISPE COLLANTES, THIAGO GAEL
23 RABANAL COBEÑAS, SHANIKA BELEN
24 RAMOS SALDAÑA, BRIIAN LEANDRO
25 RIVERA NUÑEZ, DANNA PAOLA
26 ROSAS BARDALES, NICOL ALEXANDRA
27 TABOADA VEGA, FRANK ANTHONY DAVID
28 TASAYCO CHAUPIS, ARIANHEL KERIM
29 VASQUEZ TELLO, JHADIEL VICTOR
30 VILCAPOMA SIMON, ADRIAN GAEL
31 VILLANUEVA GALVEZ, CAMILA FERMICIA
32 YAURI MINAYA, GUADALUPE KIARA
