INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA Nº 1182 “EL BOSQUE”
Av. Los Ciruelos Nº 898 Urb. Canto Rey – San Juan de Lurigancho
CODIGO NIVEL PRIMARIA: 0826479 CODIGO NIVEL SECUNDARIA:060769
Sesión de aprendizaje
DATOS INFORMATIVOS
Área
Institución
1182 - “EL BOSQUE” Grado 5° Sección “F”
Educativa MATEMÁTICA
Profesora ANER DÁVILA CAYAO Turno T Fecha LUNES 15 - 05 - 2023
Título la sesión: Conocemos la potenciación ¿Para qué y cómo se utiliza?
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Evidencia de aprendizaje /
Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje
Instrumento de Evaluación
Expresa con diversas Representa en forma gráfica
Resuelve problemas de cantidad. representaciones y lenguaje y numérica la potenciación de
numérico (números, signos y números naturales y calcula la
Traduce cantidades a expresiones expresiones verbales) su potencia a partir de una
numéricas comprensión de: La situación problemática y la
Comunica su comprensión sobre multiplicación y división con solución de diversos ejercicios
los números y las operaciones números naturales, así como y problemas.
Usa estrategias y procedimientos las propiedades conmutativa y
de estimación y cálculo. asociativa de la multiplicación.
Argumenta afirmaciones sobre Emplea estrategias y
relaciones numéricas y las procedimientos como los
operaciones siguientes: Estrategias
heurísticas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Enfoque intercultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
Escribir los retos matemáticos en tarjetas. Tarjetas con retos matemáticos.
Escribir la situación problemática en Situación problemática.
papelógrafo. Papelógrafo, Plumones.
Sacar copia a las fichas de trabajo. Fichas de trabajo.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
Sigue el camino, pasando por las rocas cuyo resultado es par. El equipo que halle el
producto más rápido será el ganador.
Inicio Luego de la actividad, se les pregunta: ¿Les gustó el reto? ¿Qué equipo lo resolvió más
rápido? ¿Qué operación nos ayuda a representar multiplicaciones sucesivas?
Se recoge sus saberes: ¿Qué es la potencia? ¿Cómo se halla la potencia de números
naturales?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán hallar la potenciación de
números naturales
Elijen las normas de convivencia que les permita poner en práctica
Planteamiento del problema
• Se presenta en la pizarra la siguiente situación problemática.
• Se asegura la comprensión del problema, con las preguntas:
Proceso En el aula de quinto grado se ha formado equipos de tres integrantes. A
cada equipo se ha entregado 54 tapas. Se les ha propuesto formar todos
los cuadrados posibles con las tapas y representarlos en potencia y
hallar el producto de cada cuadrado formado.
• ¿De qué trata el problema? ¿Cuántas tapas es para cada equipo? ¿Qué nos pide el
problema?
Búsqueda de estrategias
• Se asegura la comprensión del problema, con las preguntas: ¿De qué trata el
problema? ¿Cuántas tapas es para cada equipo? ¿Qué nos pide el problema?
• ¿Qué operación nueva necesitarán?
• Conversan en parejas acerca del problema y cómo lo resolverán.
• Resuelven el problema haciendo uso de las tapas mediante la vivencia del problema.
• Se les pregunta: ¿Cómo lo representarían en potenciación?
Representación
• Representan cada cuadrado con su producto del total de tapas que usaron.
• Se motiva a representar cada cuadrado de tapas mediante la potenciación
2 x 2 = 22 = 4 3 x 3 = 32 = 9 4 x 4 = 42 =16 5 x 5 = 52 = 25
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA Nº 1182 “EL BOSQUE”
Av. Los Ciruelos Nº 898 Urb. Canto Rey – San Juan de Lurigancho
CODIGO NIVEL PRIMARIA: 0826479 CODIGO NIVEL SECUNDARIA:060769
• Reconocen los elementos de la potencia.
Formalización
• Para formalizar lo aprendido expresan la definición y elementos de la potencia.
• Se orienta a reconocer la potenciación y cómo se leen los exponentes.
• Desarrollan una práctica de reforzamiento acerca de la potenciación de números.
• Se evalúa lo aprendido con una ficha de aplicación sobre la potenciación.
Planteamientos de otros problemas
• Resuelven otros problemas del cuaderno de trabajo de matemática pág. 29-30
• Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver el
problema?, ¿Cómo representaron los
números?, ¿Qué estrategias utilizaste?, ¿De qué
manera los realizaron?, etc.
Cierre • Dialogan sobre las actividades realizadas: ¿Qué operación aprendieron hoy? ¿Qué
necesitan saber para hallar la potencia?
• Como extensión: Desarrollan una actividad en el cuaderno sobre potenciación de
números naturales
___________________________ _______________________
DÁVILA CAYAO, Aner HUAMAN QUINCHO, Hugo
PROFESORA DEL 5° “F” SUB DIRECTOR
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
FECHA: 15 - 05 - 2023 DOCENTE: ANER DÁVILA CAYAO
ÁREA MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES
Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y
N° las operaciones
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
DESEMPEÑOS comprensión de: La multiplicación y potenciación con
números naturales, así como las propiedades de la
multiplicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NOMBRES Y APELLIDO Logrado Proce Inicio
Observaciones
so
01 ANGELES LUCERO, MARC LEANDRO
02 APONTE VILLANUEVA, JOHN KHAN
03 AVELLANEDA CALERO, MARCO ANTONIO
04 CARREÑO MORAN, ALITZA DANIELA
05 CHAUPIS PUMACHAICO, DIANA FÁTIMA
06 CHOY SULLCA, AARON ELIAS
07 CORDOVA CORIMANYA, RENATA BELLA
08 CRISTOBAL ORTIZ, MARIA LUCIA
09 FELIX FLORES, ALVARO DAYIRO
10 FLORES HUAMAN, GLORIA STEFANY
11 GALARZA LEON, AARON ANTWAN
12 GUTIERREZ CHAVEZ, GENESIS ROCIO
13 HUACCHA OLIVOS, JESUS DAVID
14 ISLA PONCIANO, FLOR NOEMÍ
15 LARA NEYRA, KIOMY XIOMARA
16 LLUEN GUTIERREZ, MHIA
17 MALCA ESPINAL, EIMY YULI
18 MENDOZA LARA, ADRIANO LUIS
19 NUÑEZ CERPA, AKEMI KRISTEN
20 OYOLA OSCCO, ANGEL GABRIEL
21 PEREZ CCASA, VALENTINA MYA
22 QUISPE FERNANDEZ, MATEO AGUSTIN
23 RIOS JUAREZ, DYLAN LEONEL
24 SEMPERTEGUI PACHECO, GENESIS
25 SUAREZ TOLEDO, BRIANNA SULEY
26 TAFUR HUALLPA, MIGUEL ANGEL
27 TAYPE CORDOVA, LUANNA KRISTHELL
28 TOLENTINO MOSQUEDA, ALDO
29 VARGAS GUZMAN, CARLOS ADRIANO
30 VEGA VALDIVIA, JHON ALEJANDRO
31 VIGILIO ROJAS, DYLAN JAYKO
32 VUCAMAITA PANDO, CRISTELL
33 ZEVALLOS BACA, VALENTINA INES
FICHA DE APLICACIÓN
1. Escribe cada multiplicación en forma de potencia:
a) 6 x 6 = 62 d) 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = ______
b) 3 x 3 x 3 x 3 = ______ e) 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 = ______
c) 9 x 9 x 9 = ______ f) 4 x 4 x 4 x 4 x 4 = ______
2. Halla la potencia:
a) 53 = 5 x 5 x 5 = 125
b) 74 = ________________ = _________
c) 28 = ________________ = _________
d) 102 = ________________ = _________
e) 45 = ________________ = _________
f) 36 = ________________ = _________
2
3
2
8
2
4
3 9
5
3 2
5 7
2
6
2
3
12
2 4 6
4
4
3 2
8 3 6
10 6
4
4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA Nº 1182 “EL BOSQUE”
Av. Los Ciruelos Nº 898 Urb. Canto Rey – San Juan de Lurigancho
CODIGO NIVEL PRIMARIA: 0826479 CODIGO NIVEL SECUNDARIA:060769
En el aula de cuarto grado se ha formado equipos de tres integrantes. A cada equipo se ha
entregado 54 tapas. Se les ha propuesto formar todos los cuadrados posibles con las tapas y
representarlos en potencia y hallar el producto de cada cuadrado formado.
2 x 2 = 22 = 4 3 x 3 = 32 = 9 4 x 4 = 42 =16 5 x 5 = 52 = 25
Potenciación de IN
La multiplicación sucesiva de
un mismo factor.
Elementos Ejemplos
3
43 = 4 x 4 x 4
Exponente * 4 = 4 x 4 x 4 = 64
* 25 2 = 25 x 25 = 625
* 3 4 = 3 x 3 x 3 x 3 = 81
Base
PRÁCTICA
1. Observa y completa:
52 se lee: Cinco al cuadrado
74 se lee: ______________________________
____ se lee: Veinte al cubo
____ se lee: Nueve a la séptima
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA Nº 1182 “EL BOSQUE”
Av. Los Ciruelos Nº 898 Urb. Canto Rey – San Juan de Lurigancho
CODIGO NIVEL PRIMARIA: 0826479 CODIGO NIVEL SECUNDARIA:060769
____se lee: Quince a la uno
310 se lee: ______________________________
125 se lee: ______________________________
____ se lee: Dos a la octava
86 se lee: ______________________________
49 se lee: ______________________________
2. Completa:
FICHA DE EXTENSIÓN
I. Coloca el resultado:
146 = _______________________
39 = _______________________
123 = _______________________
74 = _______________________
25 = _______________________
133 = _______________________
II. Escribe el desarrollo y la potencia:
17 2 = _______ x _______ = _______________
143 = ________________ = _______________
24 = ________________ = _______________
83 = ________________ = _______________
35 = ________________ = _______________
II. Observa las multiplicaciones y represéntalas en potenciación, luego
escribe el resultado.
a) 7 X 7 X 7 = ________ = _________
b) 25 X 25 = ________ = _________
c) 3 X 3 X 3 X 3 X 3 X3 = ________ = _________
d) 12 X 12 X 12 = ________ = _________
e) 7 X 7 X 7 X 7= ________ = _________
f) 15 X 15 X 15 = ________ = _________
g) 8 X 8 X 8 X 8 = ________ = _________
h) 2 X 2 X 2 X 2 X 2 X 2 X 2 X 2 X 2 X 2 = ________ = _________
i) 4 X 4 X 4 X 4 X 4 = ________ = _________
j) 38 X 38 = ________ = _________
