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Cuadro Comparativo Autores Neoconductismo

Este cuadro comparativo resume los aportes y principales teorías de seis autores del neconductismo: John B. Watson desarrolló el conductismo en oposición a las teorías introspectivas y explicó sus conceptos básicos. Edward Tolman estudió procesos cognitivos desde un enfoque conductista propositivo. Orval Hobart Mowrer propuso la teoría bifactorial para explicar trastornos como las fobias. Edwin Ray Guthrie sostuvo que todo movimiento produce estímulos y estas se condicionan. Clark L. Hull explicó

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Cuadro Comparativo Autores Neoconductismo

Este cuadro comparativo resume los aportes y principales teorías de seis autores del neconductismo: John B. Watson desarrolló el conductismo en oposición a las teorías introspectivas y explicó sus conceptos básicos. Edward Tolman estudió procesos cognitivos desde un enfoque conductista propositivo. Orval Hobart Mowrer propuso la teoría bifactorial para explicar trastornos como las fobias. Edwin Ray Guthrie sostuvo que todo movimiento produce estímulos y estas se condicionan. Clark L. Hull explicó

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Psicología General II Cuadro Comparativo

Brandon Carcamo C. Autores del Neo conductismo

AUTOR APORTE / PRICIPAL TEORIA

El conductismo es una teoría psicológica que enfatiza los métodos de investigación observables, objetivos y científicos.
Watson la desarrolló en contraposición con las teorías predominantes en su época, que utilizaban principalmente la
John B. Watson introspección para tratar de comprender mejor el funcionamiento de la mente humana. El aporte más importante de
Watson fue, “Psicología desde el punto de vista de un conductista”, explicaba los conceptos básicos del conductismo y
los principios por los que se rige esta rama de la ciencia del comportamiento humano.
Tolman fue uno de los primeros autores en estudiar los procesos cognitivos desde el marco del conductismo; aunque
se basaba en la metodología conductista, quiso demostrar que los animales podían aprender información sobre el
Edward Tolman mundo y utilizarla de forma flexible. Se interesó especialmente en la vertiente intencional de la conducta, es decir, en el
comportamiento orientado a metas, objetivos y expectativas; por ello sus propuestas se categorizan como “conductismo
propositivo”.
La teoría bifactorial es un modelo explicativo que procede e intenta ofrecer un marco explicativo respecto a por qué un
estímulo fóbico que nos provoca miedo o ansiedad nos lo sigue produciendo a lo largo del tiempo a pesar de que la
Orval Hobart Mowrer asociación entre este y el estímulo incondicionado que provocó que nos generara el miedo se haya extinguido. Explica
trastornos como las Fobias, Pánico y trastornos de ansiedad, Trastorno Obsesivo-Compulsivo, Estereotipos y prejuicios.

Toda conducta involucra la repetición de movimientos y lo que se aprende son los movimientos, no las conductas.
Guthrie sostenía que cada movimiento produce estímulos y que los estímulos se condicionan. Todo movimiento sirve
Edwin Ray Guthrie como estímulo para diversos órganos de los sentidos, para los músculos, los tendones y las articulaciones. La teoría de
la asociación de Guthrie tiene como base la idea de que es la contigüidad lo que hace posible el aprendizaje. Es decir,
aprendemos gracias a la cercanía entre dos elementos, que en este caso son el estímulo y la respuesta.

Creía que el comportamiento humano podía explicarse mediante el condicionamiento y el refuerzo. Este refuerzo
aumenta la probabilidad de que vuelva a ocurrir el mismo comportamiento cuando, en el futuro, surja la misma
Clark L. Hull necesidad. Se conoce como teoría de la reducción del impulso la cual está basada en el concepto de homeostasis y
asume la idea de que el cuerpo trabaja activamente para mantener un cierto estado de equilibrio.

La idea fundamental que expresa la Ley del Efecto es que, si una consecuencia percibida como positiva (y por tanto,
satisfactoria) ocurre justo después de una acción, es más posible que esa misma acción vuelva a producirse. En cambio,
Edward Thorndike si después de una acción llega un estímulo desagradable o doloroso, las posibilidades de repetir esa acción
disminuirían. Para Thorndike el aprendizaje no es más que una conexión (Conexionismo) de estímulos - respuestas; una
asociación entre las sensaciones que los organismos reciben y los impulsos a la acción que estas desencadenan.

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