I.E.
P “San Luis” Área: MATEMÁTICA
Docente: Patricia Zavaleta Moreno Trimestre: I
Grado/Nivel: 3° “A” Primaria
UNIDAD Nro. 1
“Nos integramos y organizamos nuestra aula para una buena convivencia ”
SESIÓN DE APRENDIZAJE No. 01
TÍTULO: Aprendemos a contar hasta 10 000
DURACIÓN DE LA SESIÓN: desde: 9/03/2020 hasta: 13/03/2020
1. CAMPO(S) TEMÁTICO(S): números hasta el 10 000
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS y
PRECISADOS CRITERIOS
Calcula el tamaño de los
objetos en millares de Realiza el Conteo
Guía de observación:
acuerdo al tamaño de de los números de
Criterios:
1000 objetos idénticos. 4 cifras
Entiende cómo se usan los
Reconoce la notación
números grandes en la Reconoce el orden
numérica, el valor
vida real. y el valor de los
respectivo y el valor
Reconoce la notación números en el
C1: Resuelve Traduce cantidades posicional de cada
numérica, el valor tablero posicional
problemas de a expresiones dígito.
respectivo y el valor
cantidad numéricas Calcula el tamaño de los
posicional de cada dígito.
objetos en millares de
acuerdo al tamaño de
1000 objetos idénticos.
Entiende cómo se usan
los números grandes
(millar) en la vida real.
3. ENFOQUE TRANSVERSALES:
Enfoque transversal Valores Actitudes que demuestran
Enfoque de orientación Responsabilidad Los estudiantes asumen responsabilidades diversas de
común Solidaridad provecho, tomando en cuenta su propio bienestar y el de
la colectividad (compañeros).
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
Enfoque intercultural Justicia Los estudiantes se disponen a actuar de manera justa,
respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
Los docentes previenen y afrontan de manera directa
toda forma de discriminación, propiciando una reflexión
crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los
estudiantes.
4. SECUENCIA DE CLASE:
MATERIALES
MOMENTO DESCRIPCIÓN TIEMPO
Y RECURSOS
Saludamos y damos la bienvenida a los niños. Pizarra,
Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia que les material
permitirán aprender en un ambiente favorable. concreto,
- Ser solidarios al trabajar en equipo. papelotes,
- Ser respetuosos con los compañeros. libro
- Trabajar con orden y limpieza. limpiatipo.
Preparación: 20 min
Se les muestra una lámina en la pizarra (anexo pág. 8-9, libro texto)
Los estudiantes observan atentamente la lámina.
INICIO Responden: ¿Qué observan? ¿Qué más observan? ¿Cuántos soles
cuesta la cámara? ¿Cuántos soles cuesta la refrigeradora? ¿Cuál de
los dos artefactos cuesta más? ¿Por qué? ¿Cuántos soles más que la
cámara cuesta la refrigeradora?
Recordemos (anexo pág. 10-11, libro texto)
Los estudiantes trabajan las hojas de actividades, pág. 7 al 10 del
libro de actividades
Se les agradece su participación.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a
representar e identificar números hasta el 10 000
Compromiso ( CPA)
Los estudiantes observan y aprenden. Anexo pág. 12-13, del libro
texto
Cartulinas de
colores,
Los estudiantes se organizar en parejas para trabajar
plumones,
con material concreto.
papelotes,
limpiatipo.
Se entrega a cada pareja su material de trabajo (multibase, fichas
numéricas)
PROCESO Los estudiantes trabajan con su material concreto. Anexo pág. 14-15
del libro texto.
Los estudiantes trabajan las hojas de actividades, pág. 11 al 18 del
libro de actividades
90 min
Plantea otros problemas:
Los estudiantes observan y aprenden. Anexo pág. 16-17, del libro
texto
Los estudiantes trabajan en parejas con su material concreto. Anexo
pág. 18-19 del libro texto.
Los estudiantes trabajan las hojas de actividades, pág. 19 al 26 del
libro de actividades.
Planteamos las preguntas: 30 min Pizarra
¿Cómo han aprendido?, ¿qué estrategias utilizaron?, ¿para qué les
SALIDA servirá lo que han aprendido?
Los felicitamos por haber asistido al colegio y por haber participado con
entusiasmo.
GUIA DE OBSERVACIÓN
SESIÓN 01 – MATEMÁTICA - 3° PRIM
COMPETENCIA CRITERIOS Baremo
C1: Resuelve Reconoce la notación numérica, el valor respectivo A B C
problemas de y el valor posicional de cada dígito.
cantidad Calcula el tamaño de los objetos en millares de A B C
acuerdo al tamaño de 1000 objetos idénticos.
Entiende cómo se usan los números A B C
grandes(millar) en la vida real.
Trabaja en pares, respetando a su compañero A B C
CALIFICATIVO FINAL
GUIA DE OBSERVACIÓN
SESIÓN 01 – MATEMÁTICA - 3° PRIM
COMPETENCI CRITERIOS Baremo
A
C1: Resuelve Reconoce la notación numérica, el valor respectivo A B C
problemas de y el valor posicional de cada dígito.
cantidad Calcula el tamaño de los objetos en millares de A B C
acuerdo al tamaño de 1000 objetos idénticos.
Entiende cómo se usan los números A B C
grandes(millar) en la vida real.
Trabaja en pares, respetando a su compañero A B C
CALIFICATIVO FINAL
GUIA DE OBSERVACIÓN
SESIÓN 01 – MATEMÁTICA - 3° PRIM
COMPETENCIA CRITERIOS Baremo
C1: Resuelve Reconoce la notación numérica, el valor respectivo A B C
problemas de y el valor posicional de cada dígito.
cantidad Calcula el tamaño de los objetos en millares de A B C
acuerdo al tamaño de 1000 objetos idénticos.
Entiende cómo se usan los números A B C
grandes(millar) en la vida real.
Trabaja en pares, respetando a su compañero A B C
CALIFICATIVO FINAL
