TALLERES EA 03 S2
DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5
LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
Taller Taller gráfico
Taller gráfico Taller de música: Taller
psicomotriz: Me plástico: Mi
plástico: A jugar Le canto a mi psicomotriz: Las
gusta moverme planeta Tierra, mi
con las manitos familia caritas juguetonas
así amiga
LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
Taller gráfico
Taller Taller gráfico Taller de lectura:
Taller de música: plástico:
psicomotriz: plástico: Mi Leemos una
Orquesta de las Creamos nuestras
Encuentra las globito se historia
emociones caritas de las
lagrimitas expresa así emocionante
emociones
TALLER PSICOMOTRIZ: ENCUENTRA LAS LAGRIMITAS
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas se desplacen en un circuito
donde harán diversas acciones motrices con el fin de encontrar las lágrimas escondidas.
Maestra:
Fecha: Lunes, 24 de abril
MATERIALES:
● Lágrimas pequeñas impresas
● Material psicomotriz: colchonetas, conos, palos de plástico, soga
● Tapers grandes y anchos de plástico
● Frejoles negros, arena mágica, garbanzos de colores
● Lágrimas impresas
● Parlante, USB o radio
● Canción de relajación: https://www.youtube.com/watch?v=2-
Ybpp9jIN4&ab_channel=MiniPadminiYOGAPARANI%C3%91OSYNI%C3%91AS
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO
INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD: Se preparará cada
táper de plástico con elementos y se tratará de esconder
las lágrimas lo más posible:
- Un táper tendrá frejoles negros con las
lágrimas impresas.
- Un táper con arena mágica y lágrimas.
- Otro táper con garbanzos de colores y
lágrimas.
● La docente reúne a los niños y niñas en asamblea y
realiza las actividades permanentes: saludo,
asistencia, clima, acuerdos de convivencia, entre
otros.
5 min
● Luego, la maestra presenta el monstruo de color que
demuestra tristeza.
● En ese momento, se les pregunta:
- ¿Quién es?
- ¿Qué demuestra este monstruo de color?
- ¿Qué pasa cuando estás triste?
DESARROLLO EXPRESIVIDAD MOTRIZ
● Después, la maestra les dice que hoy realizaremos un
circuito, teniendo en cuenta una característica de la
emoción de la tristeza.
● El circuito se llama ¨Encontramos las lagrimitas¨,
explicándoselo (el circuito ya está armado en un
espacio de la I.E.)
¨Nos desplazaremos por la colchoneta
rodando o gateando (depende del grupo
etario). Luego, iremos rampando por los
conos con tubos de plástico o podremos
saltar (todo depende de la edad de los
niños).
Encontraremos tres tápers anchos y
escogeremos solo uno, buscando una
lágrima que identifica cuando estamos
tristes¨
28 min
● Se les recalca que pasaremos dos veces el circuito y
en cada pasada, vamos a ir sacando solo una lágrima.
RELAJACIÓN / HISTORIA ORAL/ RONDA O
CANCIÓN
● Después de haber pasado el circuito, se les dirá que
se sienten en asamblea para conversar cómo se
encuentran, si están agitados, cómo está su
palpitación.
● La docente les pide que nos relajaremos, estirando el
cuerpo, utilizando una melodía.
● En el momento de la relajación, la maestra dirá:
Cuando sintamos tristeza, calmamos nuestro
corazón y dejaremos ir lo que nos duele. Lo
conversaremos y se irá yendo.
EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICO.
● Para finalizar, la maestra les pide dibujar cómo se
desplazaron en el circuito.
METACOGNICIÓN
● La maestra incentiva a los estudiantes a responder
estas preguntas:
1. ¿Qué hicimos hoy?
CIERRE 2. ¿Cómo lo hicimos?
3. ¿Qué movimientos realizaste?
4. ¿Fue fácil o difícil encontrar las lágrimas?
7 min
5. ¿Qué dificultades tuviste en el circuito?
Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos
con una canción.
ANEXOS:
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.
N° NOMBRE Actividades
PSICOMOTRIZ
Realiza acciones y Realiza acciones y Reconoce sus sensaciones
juegos de manera movimientos de corporales, e identifica las
autónoma, como coordinación óculo- necesidades y cambios en
correr, saltar, trepar, manual y óculo-podal, el estado de su cuerpo,
rodar, deslizarse, acorde con sus como la respiración y
hacer giros, patear y necesidades e intereses, sudoración después de
lanzar pelotas, etc. – y según las una actividad física.
en los que expresa sus características de los
emociones– objetos o materiales que
explorando las emplea en diferentes
posibilidades de su situaciones cotidianas
cuerpo con relación al de exploración y juego.
espacio, la superficie
y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su
equilibrio.
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TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: MI GLOBITO SE EXPRESA ASÍ
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas manipulen diversos materiales y
elaboren un globito sensorial para expresar la emoción que más les gusta.
Maestra:
Fecha: Martes, 25 de abril
MATERIALES:
● Globo
● Plumones permanentes
● Botella con harina (llenado hasta la mitad)
● Silicona
● Lana
● Embudos
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO
ANTES DEL TALLER: Ya se tiene preparado los
materiales: lana cortada en pequeñas tiras. Se le
solicita traer una botella con harina y embudo.
● La docente reúne a los niños y niñas en asamblea y
realiza el saludo, toma la asistencia, pregunta sobre
el clima y les recuerda los acuerdos de convivencia.
● La docente le muestra un globo inflado y empieza a
dibujar una carita, expresando una emoción.
INICIO
05 min
DESARROLLO CONTEXTUALIZACIÓN
●Después, la profesora dice que, ella dibujó esta carita
porque la identifica porque cuando viene a clases, se
pone muy feliz de ver a sus niños y niñas.
●En ese momento, se les pregunta: ¿Qué emoción te
gusta más?, ¿Por qué?
PROCESO CREATIVO
●La profesora les dice: ¿Te gustaría crear tu globo de
la emoción?, ¿Qué necesitarías para hacerlo?
20 min
●La maestra les brinda diferentes materiales como:
lana, botella con harina, globo, plumón y se les
motiva a que los manipulen.
●Se les guiará en el proceso para elaborar su globo
sensorial:
1.- Se les pedirá que inflen los globos hasta un cierto
tamaño. (La maestra muestra un modelo)
2.- Una vez inflado el globo, se les pide agarrarlo
para que no se desinfle y se les irá colocando su
embudo para que él/la estudiante eche su harina (se
hará niño por niño). Además, se le amarrará el
globo, desinflándolo un poco hasta donde esté la
harina.
3.- Luego, se les dará un plumón permanente para
que dibujen la emoción que más les guste.
4.- Posteriormente, se les da tiras de lana para que lo
coloquen en su globito, creándole un peinado
ingenioso.
OBRA
●Finalmente, los niños y las niñas mostrarán sus
globitos de emociones, tomándose una foto del
recuerdo.
CIERRE
METACOGNICIÓN
● La maestra incentiva a los estudiantes a responder
estas preguntas:
1. ¿Qué hicimos hoy?
2. ¿Cómo lo hicimos? 10 min
3. ¿Por qué escogiste esa emoción?
4. ¿Cuáles fueron los pasos a seguir para hacer
tu globo de la emoción?
5. ¿Qué otra manualidad te gustaría hacer sobre
las emociones?
Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos con
una canción.
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.
Actividades
COMUNICACIÓN
Explora por Representa ideas Muestra y comenta
iniciativa propia acerca de sus de forma
diversos materiales vivencias espontánea a
N° NOMBRE de acuerdo con sus personales usando compañeros y
necesidades e diferentes lenguajes adultos de su
intereses. Descubre artísticos (el dibujo, entorno, lo que ha
los efectos que se la pintura, la danza realizado, al jugar y
producen al o el movimiento, el crear proyectos a
combinar un teatro, la música, través de los
material con otro. los títeres, etc.) lenguajes artísticos.
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TALLER DE LECTURA: LEEMOS UNA HISTORIA EMOCIONANTE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas lean una historia y puedan
expresar sus emociones relacionado al texto escrito.
Maestra:
Fecha: Miércoles, 26 de abril
MATERIALES:
● Cuento ¨ Los monstruos de Vizcacha¨
Link: https://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/20.500.12799/7899/Los
%20monstruos%20de%20Vizcacha.pdf?sequence=1&isAllowed=y
● Plumones, colores, crayolas
● Hojas bond
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO
ANTES DE LA ACTIVIDAD: Imprimir las escenas
del cuento.
● La docente reúne a los niños y niñas en asamblea y
realiza el saludo, toma la asistencia, pregunta sobre
el clima y les recuerda los acuerdos de convivencia.
● Después, la maestra les muestra cuatro estampados
que hizo en una hoja A3 usando sus manos.
● En ese momento, irá dibujando una emoción por
cada estampado de la mano que hay.
INICIO
● En dicho momento, se les pregunta:
- ¿Qué observas?
5 min
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA l
● Después, la maestra les dice que hay diversas
actividades sobre las emociones que podemos
realizar.
● Además, se les comenta que una actividad bonita es
leer cuentos.
● La profesora pregunta a los estudiantes las normas
que tenemos que tener en cuenta al escuchar un
cuento, dialogando sobre ello.
DURANTE LA LECTURA
● Posteriormente, la docente les dice que mostrará la
portada de un cuento titulado ¨ Los monstruos de
Vizcacha¨, comentándoles que es una historia
emocionante.
● Se les pregunta: ¿De qué tratará el cuento?, ¿Por qué
dicen ¨Los monstruos de Vizcacha¨?
● La maestra les irá leyendo el cuento, mostrando las
ilustraciones para que identifiquen a los personajes y
mencionen cómo creen que continúa y finaliza la
historia.
●Además, se les puede realizar preguntas de
comprensión de acuerdo al grupo etario que tienen
asignado.
DESPUÉS DE LA LECTURA
●Luego, la docente les pide que dibujen la escena que
más les gustó o el personaje principal del cuento.
●Para finalizar, la maestra incentiva a que muestren
sus dibujos y que mencionen las emociones que le
generó el texto escrito.
METACOGNICIÓN
● La maestra incentiva a los estudiantes a responder
estas preguntas:
1. ¿Qué leímos hoy?
2. ¿Cómo lo leímos?
CIERRE 3. ¿Qué hubieras hecho para ayudar a Vizcacha?
4. ¿Qué otro final le hubieras creado al cuento?
05 min
Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos con
una canción.
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.
Actividades
COMUNICACIÓN
Identifica Dice de qué tratará, Comenta las
características de cómo continuará o emociones que le
personas, cómo terminará el generó el texto leído
personajes, texto a partir de las (por sí mismo o a
N° NOMBRE animales, objetos o ilustraciones o través de un adulto),
acciones a partir de imágenes que a partir de sus
lo que observa en observa antes y intereses y
ilustraciones cuando durante la lectura experiencias.
explora cuentos, que realiza (por sí
etiquetas, carteles, mismo o a través de
que se presentan en un adulto).
variados soportes.
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TALLER DE MÚSICA: ORQUESTA DE LAS EMOCIONES
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas realicen sonidos relacionados a
las emociones, siguiendo la letra de una canción.
Maestra:
Fecha: Jueves, 27 de abril
MATERIALES:
● Collares de las emociones (elaborados previamente)
● Instrumento musical
● Canción para el taller
● Canción ¨La familia dedo de las emociones¨
Link: https://www.youtube.com/watch?
v=106_Mv1ZF5E&ab_channel=ElPayasoPlimPlim
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO
INICIO ● La docente reúne a los niños y niñas en asamblea y
realiza el saludo, toma la asistencia, pregunta sobre
el clima y les recuerda los acuerdos de convivencia.
● La maestra les reproduce una canción titulada ¨ La
familia dedo de las emociones¨.
● Se les preguntará acerca de lo que escucharon de la
canción: ¿Qué emociones mencionaron?
05 min
DESARROLLO CONTEXTUALIZACIÓN
●La profesora les dice que las emociones siempre
formarán parte de nuestras vidas y expresarlas nos
hace sentir mejor.
●Luego, comenta que cada emoción tiene diferentes
características, solicitándoles que mencionen algunas
que conocen.
PROCESO CREATIVO
●La maestra les propone crear una orquesta musical,
relacionándolo con las emociones.
●Se les explica que ella cantará una canción y cada
vez que les dé el paso, deberán expresar con sonidos
la emoción que les toque.
●Para ello, le distribuye a cada estudiante un collar
con una emoción. Se les dice que esa emoción será la
que representen. Por ejemplo:
20 min
● Se les pedirá que se reúnan en grupos, de acuerdo a
la emoción que les tocó para que dialoguen y
coordinen qué sonidos pueden hacer que les
corresponda a cada emoción.
● La profesora irá pasando por cada equipo para darles
algunos sonidos que pueden hacer, si es que no
tuvieran muchas ideas.
OBRA
●Posteriormente, la maestra usará un instrumento
musical para acompañar la canción que cante,
solicitándoles que estén atentos cuando les toque su
momento:
¨Esta es la orquesta de las emociones, cantamos todos los
niños de __ años. (bis)
Si alguien está alegre, ¿Qué sonidos suele escuchar? ( se
les pide que hagan los sonidos al grupo correspondiente)
Si hay personas que están triste, ¿Qué escucharía? (el
grupo emite sonidos)
Por el contrario, hay personas con miedo, ¿Se escucharía
algo?, Trata de hacerlo (Se les pide al grupo que realicen
sus sonidos)
Veo a personas con enojo, ¿Qué sonidos puedo
escuchar) …
Todos podemos expresar nuestras emociones en esta
orquesta musical. (bis) ¨
●Se puede cantar dos veces o más. Luego, se los
felicita y la profesora toma una foto de recuerdo.
METACOGNICIÓN
● La maestra incentiva a los estudiantes a responder
estas preguntas:
1. ¿Qué hicimos hoy?
2. ¿Cómo lo hicimos?
CIERRE 3. ¿Qué sonidos hiciste?
10 min
4. ¿Cómo te sentiste en la actividad?, ¿Por
qué?
Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos con
una canción.
ANEXO:
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.
Actividades
COMUNICACIÓN
Explora por Representa ideas Muestra y comenta
iniciativa propia acerca de sus de forma
diversos materiales vivencias espontánea a
N° NOMBRE de acuerdo con sus personales usando compañeros y
necesidades e diferentes lenguajes adultos de su
intereses. Descubre artísticos (el dibujo, entorno, lo que ha
los efectos que se la pintura, la danza realizado, al jugar y
producen al o el movimiento, el crear proyectos a
combinar un teatro, la música, través de los
material con otro. los títeres, etc.) lenguajes artísticos.
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TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: CREAMOS NUESTRAS CARITAS DE LAS EMOCIONES
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas utilicen diferentes materiales
para elaborar una manualidad sobre las emociones.
Maestra:
Fecha: Viernes, 28 de abril
MATERIALES:
● Bajalenguas
● Círculos de colores de tamaño mediano (de acuerdo a las emociones: alegría,
tristeza, enojo, miedo)
● Goma o silicona
● Tizas blancas
● Canción de las emociones
Link: https://www.youtube.com/watch?
v=Q4_smLVwl9M&ab_channel=CantaconJoy
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO
INICIO ● La docente reúne a los niños y niñas en asamblea y
realiza el saludo, toma la asistencia, pregunta sobre
el clima y les recuerda los acuerdos de convivencia.
ANTES DEL TALLER: Se tiene listo los materiales
para elaborar la manualidad.
● La maestra reproduce una canción, solicitándoles que
la escuchen con detenimiento:
05 min
● Se les pregunta:
- ¿De qué trató la canción?
- ¿Qué emociones se mencionaron?
DESARROLLO CONTEXTUALIZACIÓN
●Después, la profesora motiva a los estudiantes para
que dramaticen la canción, haciendo los
movimientos que guíe la maestra.
●La docente les dice que las emociones siempre
vamos a sentirlas ya que forman parte de nuestra
vida y es por ello, que haremos una linda
manualidad.
Luego, se les pregunta: ¿Qué otra actividad haremos
sobre las emociones?, ¿Qué usaremos?
●La docente les reparte 4 círculos de colores,
correspondientes a las emociones, plumones,
bajalenguas para que los exploren.
●Se les brinda los cuatro círculos de colores.
20 min
●Luego, se les pide que dibujen en cada círculo, la
emoción que les corresponde (en caso del círculo
negro, se les dará una tiza blanca para que lo
dibujen).
●Después, se les colocará bajalenguas en la parte de
atrás de los círculos de las emociones.
OBRA
●Finalmente, los niños y las niñas mostrarán sus
paletas de las emociones. Se les reproduce la canción
que escucharon al inicio del taller, solicitándoles que
muestren la paleta de la emoción que escuchen.
METACOGNICIÓN
● La maestra incentiva a los estudiantes a responder
estas preguntas:
1. ¿Qué hicimos hoy?
10 min
2. ¿Cómo lo hicimos?
CIERRE 3. ¿Cuántas emociones dibujamos?, ¿Cuáles
fueron?
4. ¿Qué materiales utilizaste?
Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos con
una canción.
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.
Actividades
COMUNICACIÓN
Explora por Representa ideas Muestra y comenta
iniciativa propia acerca de sus de forma
diversos materiales vivencias espontánea a
N° NOMBRE de acuerdo con sus personales usando compañeros y
necesidades e diferentes lenguajes adultos de su
intereses. Descubre artísticos (el dibujo, entorno, lo que ha
los efectos que se la pintura, la danza realizado, al jugar y
producen al o el movimiento, el crear proyectos a
combinar un teatro, la música, través de los
material con otro. los títeres, etc.) lenguajes artísticos.
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