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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL
SEMESTRE 1
Revisar observaciones.
Las citas bibliogr1af9cas generales se ubicaron bien, pero hacen afirmacvi0nes como si
fueran propias, sin hacer la cita correspondiente. Muy pobre el registro del pensamiento
de varios pensadores.
Cal: 3,6
GUIA N°4 HISTORIA Y EPISTEMOLIGIA DE LA EDUCACION
DOCENTE
SIGIFREDO RAMIRES FLOREZ
ELABORO CIPAS LIDERES
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NATALIA QUEVEDO LOAIZA
LESLY JULIETH MURILLO
FECHA
31/05/2023
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APORTES DE PEDAGOGOS
EMILIO DURKHEIM
1. Emilio Durkheim . Igualmente planteaba que la
educaciòn es un proceso de transmisión de
conocimiento de los adultos hacia los jòvenes
(1858-1917) Fue un sociólogo, pedagogo y filósofo
francés.
Las aportaciones de Durkheim en el ámbito de la
educación se basan en el análisis del sistema educativo,
todo esto bajo un punto de vista puramente científico. Para
Durkheim el hombre no nace se hace y es la sociedad la
que lo forma y transforma, por medio de la socialización,
se reprimen los instintos y el hombre se prepara para
acatar reglas y leyes que se le van marcando desde su
nacimiento.
La educación es el hecho social en el que se
conjuga el ser y el hacer
Su objetivo es que el individuo se asemeje al
hombre ideal de la sociedad.
Relaciona la educación con la sociedad
El desarrollo educativo se verá beneficiado si se
desarrolla dentro de un contexto social que de
manera individual. Relación profesor-alumno.
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JOHN DEWEY
2. Dewey es considerado el pionero de la escuela
activa, modelo pedagógico que anuncia el
constructivismo y hace énfasis en la práctica
educativa mas que en la teoría educativa. Si
lema es ”se aprende haciendo””
(1859-1952) Fue pedagogo, filósofo y psicólogo.
Desarrollo una teoría pedagógica con el foco de atención
puesto en los alumnos y tuvo como base la
consideración de la escuela como un espacio de
experiencias y de reflexión sobre estas.
Su pedagogía estaba en contra de una escuela
tradicional que se basaba en una educación
unidireccional, con un maestro como único poseedor del
saber y un alumno dócil receptor de conocimientos.
Este pedagogo defendía la participación activa de los
alumnos en sus procesos de aprendizaje, a diferencia de
una escuela abstracta, rutinaria y con conocimientos
delimitados en asignaturas. En este sentido pensó en
una escuela basada en la permanente actividad del
alumno para despertar sus sentimientos y emociones, en
la cual adquirir conocimientos mediante la experiencia.
Organización de la escuela como laboratorio por
medio de experiencias educativas y métodos
Prácticas educativas desarrolladas atraves de
talleres ya sean de cocina, carpintería, jardinería,
etc.
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CELESTIN FREINET
Freinet, desarrolla la idea de la pedagogia como una
práctica social en donde el trabajo práctico debe estar
como fundamento de todo acto educativo. Introduce
conceptos de democracia y participación como
condiciones para la enseñanza y el aprendizaje.
(1896-1966) Conocido pedagogo francés, plasmo en la
escuela los principios de una educación por el trabajo y de una
pedagogía moderna y popular
En el proceso de aprendizaje se basa en la observación,
experimentación, acción y no en la razón como lo hace la
pedagogía tradicional, colaborando con el alumno en la
búsqueda del conocimiento.
Considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las
propias experiencias, de la manipulación de la realidad que
pueden realizar los niños, de la expresión de sus vivencias, de
la organización de un contexto (de un ambiente) en el que los
alumnos puedan formular y expresar sus experiencias.
Exige la creación de un ambiente en el aula en el que existan
elementos mediadores en la relación maestro-alumno.
Cooperación entre alumnos, alumnos-maestros y entre
maestros, con la finalidad de compartir experiencias y dialogar,
poniendo en común los problemas y las posibles soluciones,
siempre con el objetivo de mejorar las condiciones de la
escuela popular y así la organización del aula ha de
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OVIDE DECROLY
Para Decroly sin conocer al niño en su contexto y en sus
necesidades, es muy difícil tener èxtito en su formación.
Reconocer las limitaciones y las fortalezas del niño
deberían constituir el inicio del proceso de enseñanza
(1871-1932) Primeramente se Abaco al campo de la medicina
y la psicología para más tarde especializarse en el área de la
educación y la pedagogía a partir de la experiencia que
desarrollo trabajando con niños que presentaban retraso
mental.
En 1907 fundo L´ Ecolle de L´ Ermitage, en Bruselas, una
institución cuyo lema era “Escuela para la vida, por la vida”
tenía el respeto por el niño y su personalidad. En este sentido
procuro que los niños tuvieran un lugar central en la institución
La consideración de una serie de
escolar, de modo que la misma se ocupara de responder sus
necesidades que se pueden agrupar
necesidades e intereses.
teniendo en cuenta al propio niño:
Decroly elaboro su método para la escuela primaria, reconoció
La necesidad de alimentarse
la necesidad de crear jardines de infantes donde se aplicarán
La necesidad de defenderse de los
sus propuestas, pues pensaba que el ambiente familiar no
peligros y los enemigos
siempre podía contribuir al mejor desarrollo del niño.
La necesidad de trabajar
Este pedagogo señala que el niño no tiene conocimiento
solidariamente, de entretenerse y
detallado de la realidad, si no que la percibe en forma global,
de formarse material y
propuso que el docente organizara la enseñanza a partir de
espiritualmente.
las actividades según las necesidades de los alumnos para
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JEAN PIAGET
Con J. Piaget, se inaugura una nueva etapa en la pedagogía
pues sus investigaciones demuestran que el niño debe ser
considerado a partir de la etapa de desarrollo que está
viviendo. Si se desconoce la etapa en la que se encuentra el
niño, las acciones pedagógicas por bien intencionadas que
sean, no son efectivas.
(1896-1980) conocido como jean Piaget fue un psicólogo,
epistemólogo y biológico suizo.
La teoría de jean Piaget afirma que los niños aprenden y desarrollan
su conocimiento en 4 etapas claramente definidas, estas etapas que
delimito son las siguientes:
Etapa sensorio motora: desde el nacimiento hasta los 2 años,
él bebe desde que comienza a moverse por sus medios
explora el mundo que lo rodea a través de sus sensaciones
corporales, por lo tanto, toca, agarra objetos y los chupa al
llevárselos a la boca. Toda la experiencia de los niños
sucede a través de sus reflejos, sus sentidos y mediante la
respuesta motora.
Etapa preoperatoria: desde los 2 a los 7 años, en esta fase
desarrolla plenamente el lenguaje, que es una de las
características más importantes de esta etapa, el desarrollo
del lenguaje los introduce gradualmente en el pensamiento
simbólico.
Etapa operacional concreta: desde los 7 hasta los 11 años,
durante este tiempo los niños aprenden a pensar de forma
lógica respecto a situaciones concretas, su pensamiento se
vuelve más lógico, mejoran su experiencia en el uso de la
lógica
Etapa operacional formal: desde los 12 a los 15 años, el
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LEV VIGOTSKY
Para L. Vitgosky el aprendizaje es social o no es
aprendizaje. El papel de la escuela es ampliar la
zona de desarrollo próximo si se quiere promover el
aprendizaje significativo
(1896-1934) fue un psicólogo y epistemólogo ruso de
origen judío, uno de los más destacados teóricos de la
psicología del desarrollo.
Sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su
aprendizaje mediante la interacción social: adquieren
nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como
proceso lógico de su inmersión a un modo de vida
rutinario y familiar.
Métodos de educación:
Creía que los educandos pueden aprender de
sus maestros y compañeros, y ya sea un
profesor o los compañeros pueden desempeñar
el papel del otro más experto.
Pon a los educandos más inteligentes con los
menos inteligentes para asegurar de que haya
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ANTON MAKARENKO
Makarenko es un muy mal ejemplo de lo que
debe hacer un maestro. Se dedicó a utilizar
la escuela y sus herramientas pedagógicas
para adoctrinas a los niños en defensa de un
proyecto político particular sin importarle la
búsqueda del verdadero conocimiento.
(1888-1939) fue un pedagogo ruso soviético.
Definía la educación como el motor capaz de
transformar la sociedad y construir una sociedad
nueva, como consecuencia Antón Makarenko
establece un nuevo modelo pedagógico y para
ello define una colectividad de 500 individuos que
tenían de 8 a 18 años.
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PAULO FREIRE
P. Freire, considerado el Maestro de
América, de los oprimidos y pionero de la
educaciòn popular. Su lucha fue para
hacer de la educaciòn y la escuela,
espacios pedagógicos de liberación.
(1921-1997) fue un pedagogo y filósofo
brasileño, destacado defensor de la
pedagogía critica.
Los principales aportes por Freire para la
pedagogía latinoamericana son:
El papel protagónico del educando
La investigación participativa
La concepción metodológica
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APORTES DE MAESTROS PARA EL DESARROLLO DE LA PEDAGOGIA
LATINOAMERICANA EN LA EPOCA CONTEMPORANEA
1. PAULO FREIRE: (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos pedagogos
del siglo xx, paulo Freire es uno de los pedagogos más influyentes en el campo de la
educación los conceptos de pedagogía crítica y pedagogía de la esperanza han tenido
un profundo impacto en la educación. Fundamentada en la idea de la educación debe
utilizarse para empoderar a las personas y crear un intercambio social.
Aportaciones de paulo Freire a la educación: practicas pedagógicas que han
tenido un gran impacto en la educación a nivel mundial.
La pedagogía del Oprimido: ha sido traducida a numerosos idiomas y han
influido en la educación de todo el mundo.
El dialogo libertador: como una herramienta esencial para la educación, que
permite a los estudiantes tomar conciencia de su situación de opresión y actuar
juntos para transformarla.
La pedagogía de la esperanza: es otra de sus obras importantes, se enfoca en
una educación centrada en la esperanza del estudiante de convertirse en un
agente de cambio en sus comunidades
La educación Problematizadora: es una teoría que enfatiza la importancia de
cuestionar y desafiar el conocimiento existente para crear nuevos conocimientos
y soluciones, según Freire la educación no debe ser simplemente una
transferencia de conocimientos si no un proceso crítico de reflexión y acción.
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1. SIMON RODRIGUEZ: (1769-1854) fue un educador, escritor, ensayista y filósofo
venezolano. Tutor y mentor del libertador simón bolívar fue un visionario defensor de la
educación pública, la intención de Rodríguez era que la educación se basara en tener una
buena calidad en torno al desarrollo personal de los alumnos, sus ganas de entender y
visualizar la sociedad en la que están, su evolución humana y personal en la idea social y
comunitaria basado en comienzos y virtudes como la igualdad, la equidad, libertad,
emancipación social y humana. Una educación que permita a cada uno desarrollar a plenitud
sus talentos y construirse como persona y ciudadano solidario y productivo, que le enseñe a
ser, a convivir, a aprender y a trabajar, una educación que le enseñe a cada al dividuo crecer y
desarrollarse como persona y a preocuparse por su entorno social, que le enseñe los valores y
principios de su sociedad, formar individuos que enfrenten al mundo valiéndose de sus
destrezas y habilidades, formar personas pensantes, que no se valgan solo de la memoria y
por último que se les enseñe a trabajar y a valorar su trabajo. Simon Rodriguez fue junto a
Andrès Bello, uno de los grandes maestros que tuvo SIMON Bolivar el libertador.
Pensemos entonces que el pensamiento de Bilivar fue influenciado por Simon
Rodriguez, principalmente en las ideas de la libertad y emancipación. S. Rodrìguez
se formó en las ideas de la ilustración, fue un critico de la monarquía y siempre
recomendó que la weducaciòn deb1ia estar al servicio del pensamiento crítico.
Con estas bases para una educación de calidad
a) Educación para formar personas y auténticos ciudadanos
b) Educación que enseñe a aprender
c) Educación que enseñe a trabajar y a valorar el trabajo y el trabajador.
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2. GABRIELA MISTRAL: (1889-1957) fue una poeta, diplomática, profesora y pedagoga
chilena. Esta maestra Chilena fue una luchadora por la libertad y la liberación de los
pueblos. Propuso que la escuela debia estar al servicio de los pobres y debia
siempre generar un pensamiento liberador.
Fue una educadora que enseño las primeras letras a los pueblos de américa latina, recorrió
casi todo el continente para enseñar las primeras letras a los niños, campesinos, obreros,
hombres y mujeres indígenas. Invento un método de enseñanza para las primeras letras en el
campo y comunidades marginales, creo la escuela nocturna para trabajadores, organizo las
bibliotecas ambulantes y las enriqueció con miles de títulos en poco tiempo.
Se mostró particular mente interesada en las maneras de aprender a leer, la calidad de los
materiales educativos y el papel de las bibliotecas, defendió la necesidad de una vida docente,
un desempeño no condicionado a la instrucción de conocimientos en las aulas de clase. Su
máxima fue: “Enseñar siempre: en el patio y en la calle como en la sala de clase.
2. JOSE VASCONCELOS: (1882-1959) fue un abogado, político, escritor, educador,
funcionario público, pedagogo y filósofo mexicano.
Impulso la educación indígena, la rural, la técnica y la urbana; creo redes de bibliotecas,
misiones culturales, escuelas normales y casas de pueblo que convirtió en centros
educativos básicos
Hizo todo lo posible para impulsar la educación indígena, la rural, la técnica y la
urbana, creo redes de bibliotecas, misiones culturales, escuelas normales y casas
de pueblo, que convirtió en centros educativos básicos.
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Propuso recuperar la nacionalidad mexicana, entendiéndola como mestizaje. J.
Vasconcelos fue un pensador Mexicano para muchos fue un filósofo, más
que un maestro, muy crítico de las prácticas intelectuales de los maestros a
quienes les importaba mucho la teoría y, poco la realidad. Asumió la defensa
de la educaciòn publica y se convirtió en un líder de los indígenas a quienes
caracterizaba como la raza cósmica. Se considera pionero del movimiento
eclèctico latinoamericano porque propone la unión entre diferentes corrientes
del pensamiento para encontrar la verdad.
3. JOSE MARTI: (1853-1895)
José Martí otorgo a la educación un papel fundamental como elemento de transformación
sociopolítica y económica en donde los métodos socráticos fueron reinventados para
superar las metodologías conservadoras que acompañaban a la intelectualidad más
reaccionaria.
Fue fundador del partido revolucionario cubano y organizador de la guerra de
independencia de cuba, durante la que murió en combate. Se le ha considerado el iniciador
del modernismo literio????? en Hispanoamérica.
4. ESTANISLAO ZULETA: (1935-1990) Fue un filósofo, escritor y pedagogo colombiano
3. Su pensamiento fue rico en materia sociológica e histórica con relación a Colombia y
América Latina, fue además asesor de las naciones unidas, el ministerio de agricultura en
Colombia, el instituto colombiano de la reforma agraria fue a demás colaborador de la
revista crisis de Medellín. E. Zuleta aborda el tema del conflicto, señalando que la
escuela no forma para tramitar el conflicto ni lo asume como una oportunidad para
fortalecer la democracia. Igualmente Zuleta critica la educaciòn y los programas
escolares a los que considera planes atiborrados de asignaturas sin relación ni
pertinencia significativa.
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PREGUNTAS GENERADORAS
1. ¿Qué elementos son rescatables de la educación nueva?
4. Elementos rescatables la educación nueva se busca que los alumnos aprendan no solo a
pensar, sino también a actuar, predecir y resolver tener pensamiento crítico, para lo cual es
básico el trabajo en equipo para intercambiar ideas y fomentar la cooperación.
Democratización de la escuela. Participación activa de todos los actores escolares,
contextualización de la escuela en el entorno.
Participación del alumno: es la base de este proceso de enseñanza, eso no ocurre
solo a nivel de la clase como tal, sino que también influye en la decisión de las
materias a estudiar, por tanto, se trata de un aprendizaje muy flexible en el que no
solo el docente decide que enseñar. Así comienza un proceso de renovación
metodológica en el que el alumno aprende a través de proyectos en los que va
descubriendo poco a poco los conocimientos, esto a su vez le permite asimilar una
serie de actitudes y aptitudes imprescindibles para su desarrollo cognitivo,
psicológico y social.
Personalización en el aprendizaje: otras de las características fundamentales de
este proceso que debes conocer es la personalización, al ser un trabajo por
proyectos, cada alumno muestra sus necesidades de aprendizaje, sus habilidades y
debilidades esto resulta fundamental para que el profesor pueda detectar que
necesita cada alumno para evolucionar de forma óptima.
Integrar a las familias en el proceso educativo: también cabe apuntar el vínculo
tan importante que existe entre la educación y la familia cada vez más los padres
son participes del proceso y se les involucra totalmente.
La importancia del saber hacer: la educación no solo es un saber genérico ni
teórico, también es importante la practica para ello hay que trabajar tanto la acción
como la manipulación. La acción permite a cada alumno ser el responsable de su
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educación, algo esencial para que se tome enserio la misma, además el será el
encargado de observar fenómenos, recolectar la información y comunicarla en un
futuro.
por otra parte, la manipulación tiene que ver directamente con el sentido del tacto.
Desarrollarlo resulta esencial para adquirir conciencia del entorno, mejorar el
contacto con la naturaleza y en definitiva para el aprendizaje en general.
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5. ¿La pedagogia contemporánea reúne las condiciones necesarias para que se dé un cambio
estructural en el desarrollo de la educación? No solamente debería garantizar una
transformación de la educaciòn, sino , sobre todo y principalmente de la sociedad,
por el alto componente de formación política , ambiental y tecnológica que
promueve.
La pedagogía reúne un conjunto de ideas propuestas por diferentes pedagogos,
pensadores y filósofos, postulados que empezaron a darse desde la evolución
francesa que dieron lugar a nuevas tendencias pedagógicas con posturas y
metodologías en un contexto cultural, concreto que lo que pretende es educar en un
momento dado, en lo que configura la experiencia pedagógica. Es la suma de
conceptos que identifican al hombre que se desea formar, caracteriza el proceso de
formación, determina principios, leyes, estrategias, métodos y técnicas para
desarrollar el proceso educativo que conlleve a la formación de un hombre integral,
capaz de crecer como persona y de transformar el medio social en que se
desenvuelve.
No se puede desconocer que la pedagogía contemporánea se ha caracterizado por
las innovaciones pedagógicas que pretenden hacer de la escuela más dinámica,
activa y participativa centrado a la atención de la motivación, los intereses y
necesidades de los educandos.
Es de señalar que las nuevas tendencias siempre han estado por la marca de la
influencia de la escuela tradicional, que a pesar de ser muy cuestionada, en la
actualidad sigue teniendo gran relevancia en algunas instituciones, trayendo
conflictos internos que infieren el normal desarrollo del proceso educativo de los
educandos, estableciendo barreras que impiden el avance hacia la escuela
moderna.
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¿Hay algunos aspectos pedagógicos notables del siglo XX, que son relevantes y
persisten en la actualidad? Lo que prevalece de la educaciòn del siglo XX: La
apuesta por el desarrollo de la democracia con sus valores de participación, igualdad,
equidad, y libertad, lo mismo por el protagonismo que le asigna y reconoce a los
estudiantes.
2.
La pedagogía del siglo XX circunda diversas disciplinas auxiliares, entre las que
destacan la historia, la neurociencia, la biología, la psicología, la sociología, la
antropología y la ética, sin embrago tenemos que mencionar que también se apoya
en otras, por ejemplo: la informática, la literatura y el derecho.
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SABIAS QUE: ¿Emilio Durkheim además de gran pedagogo, se considera el fundador de la
sociología de la educación?
Emilio Durkheim es un francés (1858-1917) estableció la sociología como disciplina
académica, él también se destaca en lo que vendría siendo la antropología, también
se destaca en la pedagogía, su mayor aporte es la sociología.
la sociología debe ser la base de la educación quiere decir que todo lo que tenga
que ver con la educación tiene que tener mirada, perspectiva de lo que pasa en la
sociedad, la educación y la sociedad están muy relacionadas por eso la sociología
es el estudio de la sociedad
la finalidad de la educación para Emilio Durkheim es que la educación va a formar a
las futuras generaciones para la vida en sociedad
las ciencias deben estudiar el todo no unas partes
la sociedad en base a la educación va a progresar
aborda el fenómeno educativo anclado a las sociologías
se orientó en teorías sociológicas y epistemológicas
fue el primero quien sostuvo que el fenómeno educativo podía ser objetivo de una
ciencia empática “la sociología”
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EMILIO DURKHEIM APORTES PENSADOR AL DESARROLLO DE LA EDUCACION EN EL
SIGLO XX
la educación a través de la sociología toma como actividad principal dignificar la vida
del ser humano. Durkheim nos habla entonces de una educación moral.
Educación moral: surge como una posibilidad de transformación de la sociedad,
una sociedad que se apoyaría en una educación intelectual basada en un
pensamiento racional y una sociedad moral. Esta moral según Durkheim permitiría
homogeneidad.
la escuela como agente de socialización establece conductas para cada individuo,
pero este individuo para actuar necesita de impulsos, impulsos que en muchos
casos como dice Durkheim se los encuentra en el sentimiento colectivo o en el
espíritu, entonces se hace imprescindible la presencia del otro, el otro puede ser el
sistema de signos que se usa para expresarse, el sistema monetario, la tecnología y
el sistema educativo en el que se ha legitimizado una cultura, una forma de vida y
que por razones de subsistencia, es necesario se establezca una división de trabajo.
División del trabajo social: es la solidaridad social, aquella que consolida la unión
de los seres humanos en la sociedad, donde los individuos son impulsados a
desarrollar actividades en grupo, que al mismo tiempo desarrolla funciones
específicas.
La socialización como: los procesos mediante los cuales el individuo aprende las
maneras de un determinado grupo o sociedad, es decir adquiere las herramientas
físicas, intelectuales, y más importante aún morales necesarias para actuar en la
sociedad, pudiéndose percibir en las herramientas físicas, intelectuales y morales de
esta definición la idea de educación integral.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
APORTE DE PEDAGOGO EMILIO DURKHEIM:
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educacion-779b7ab68264424ab2bb54db30515cbe
APORTE DE PEDAGOGO JOHN DEWEY:
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APORTE DE PEDAGOGO CELESTIN FREINET:
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APORTE DE PEDAGOGO OVIDE DECROLY:
https://www.ui1.es/blog-ui1/ovide-decroly-y-su-teoria-global-sobre-el-
aprendizaje#:~:text=Decroly%20defendi%C3%B3%20la%20idea%20de,la%20atenci
%C3%B3n%20de%20los%20estos.
APORTE DE PEDAGOGO JEAN PIAGET:
https://www.mundoprimaria.com/blog/jean-piaget-teoria#:~:text=Teor%C3%ADa
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%20humana.
APORTE DE PEDAGOGO LEV VIGOTSKY:
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%20(Rusia%2C%201896%2D,de%20vida%20rutinario%20y%20familiar.
APORTE DE PEDAGOGO ANTON MAKARENKO:
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2390#:~:text=Makarenko%20defin%C3%ADa%20la%20educaci%C3%B3n%20como,de
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APORTE MAESTRO DEL DESARROLLO DE LA PEDAGOGIA LATINOAMERICANA
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APORTE MAESTRO DEL DESARROLLO DE LA PEDAGOGIA LATINOAMERICANA
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pedagogia-aportes-gabriela-mistral/36120837
APORTE MAESTRO DEL DESARROLLO DE LA PEDAGOGIA LATINOAMERICANA
EPOCA CONTEMPORANEA JOSE VASCONCELOS:
25
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148949?idiom=es#:~:text=Algunas%20de%20sus%20aportaciones%20m%C3%A1s
%20importantes%3A&text=Impuls%C3%B3%20la%20educaci%C3%B3n%20ind
%C3%ADgena%2C%20la,convirti%C3%B3%20en%20centros%20educativos%20b
%C3%A1sicos.
APORTE MAESTRO DEL DESARROLLO DE LA PEDAGOGIA LATINOAMERICANA
EPOCA CONTEMPORANEA JOSE MARTI:
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%20luchar%22.
APORTE MAESTRO DEL DESARROLLO DE LA PEDAGOGIA LATINOAMERICANA
EPOCA CONTEMPORANEA ESTANISLAO ZULETA:
https://es.wikipedia.org/wiki/Estanislao_Zuleta#:~:text=Su%20pensamiento%20fue
%20rico%20en,la%20revista%20Crisis%20de%20Medell%C3%ADn.
ELEMENTOS RESCATABLES DE LA EDUCACION NUEVA:
https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/blog/7-elementos-que-caracterizan-
el-modelo-escuela-nueva-activa
EMILIO DURKHEIM:
file:///C:/Users/natal/Downloads/Dialnet-
EmileDurkheimAportesParaAnalizarLaEducacionFisicaE-4267069.pdf
