FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y RECURSOS HUMANOS, FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, ECONÓMICAS Y FINANCIERAS,
ESCUELAS PROFESIONALES DE ADMINISTRACIÓN, ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS INTERNACIONALES GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y
MARKETING, CONTABILIDAD Y FINANZAS Y ECONOMÍA
SÍLABO
TALLER DE EXPRESIÓN ORAL
I. DATOS GENERALES
1.1 Unidad Académica : Estudios Generales
1.2 Semestre Académico : 2021 - II
1.3 Código de la asignatura : 00003401040 / 07820401040
1.4 Ciclo : Primero
1.5 Créditos :4
1.6 Horas semanales totales : 20
1.6.1 Horas lectivas : 12 (HT) 08 (HP)
1.6.2 Horas no lectivas : --
1.7 Requisitos : Ninguno
1.8 Docentes : Mg. Luz Yrene Toribio Valqui
Mg. Francisco César Palomino Zamudio
Mg. Erica María Mendoza García
II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área curricular de formación general, es teórico-práctica y tiene el propósito de desarrollar en el estudiante habilidades de expresión
oral, que le permitan comunicarse oralmente con propiedad y uso de recursos, en el ámbito académico en especial, y en la vida cotidiana en general.
Desarrolla los siguientes módulos de aprendizaje: 1. Aspectos relevantes de la comunicación oral: el código, el circuito y las barreras. 2. Cualidades de la expresión
oral: organización, estilística, voz y expresión corporal. 3. Técnicas de expresión y comunicación oral individual: La exposición académica y el uso de los recursos
audiovisuales. 4. Técnicas grupales de expresión oral: El debate, la mesa redonda, el fórum, el seminario.
La asignatura exige del estudiante la presentación y ejecución de un plan de exposición oral y el soporte audiovisual elaborado según la guía correspondiente,
como condición de realización de la exposición.
III. COMPETENCIAS Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA
3.1 Competencia
Enuncia textos en forma oral empleando técnicas individuales, grupales y recursos audiovisuales de manera efectiva.
3.2 Componentes
Capacidades
a) Discrimina los aspectos relevantes de la comunicación oral y su manifestación en el nivel formal de los recursos lingüísticos.
b) Aplica las cualidades de la expresión oral aprendidas en clase en la presentación de un discurso argumentativo, de manera proactiva.
c) Planifica y realiza la exposición académica con uso de las técnicas de expresión y comunicación oral, así como de recursos gestuales, verbales y visuales,
de manera adecuada.
d) Identifica las técnicas grupales de expresión oral y participa en un debate utilizando el procedimiento apropiado.
Contenidos actitudinales
• Respeto a la persona
• Compromiso
• Conservación ambiental
• Búsqueda de la excelencia
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
MÓDULO I
ASPECTOS RELEVANTES DE LA COMUNICACIÓN ORAL: EL CIRCUITO Y LAS BARRERAS
CAPACIDAD: Discrimina los aspectos relevantes de la comunicación oral y su manifestación en el nivel formal de los recursos lingüísticos.
HORAS HORAS NO
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LECTIVAS LECTIVAS
La comunicación, sus características y elementos
Taller 1: Cómo lograr una comunicación eficaz
• Leer el E-book: “Módulo 1” (obligatorio)
El código: lingüísticos y paralingüísticos I
• Revisar el material complementario y obligatorio
Taller 2: La importancia de los códigos lingüísticos
12 HT
como lecturas, videos, y/o enlaces.
El código: paralingüístico II y extralingüístico
1 • Realizar la Tarea N° 1.
Taller 3: La importancia de los códigos no lingüísticos
• Participar en el Foro N°1.
Las barreras en la comunicación oral: psicológicas, fisiológicas, semánticas, --
• Asistir a las clases en línea semanales.
técnicas y ambientales
Taller 4: Las barreras comunicativas en diferentes contextos • Resolver la evaluación del módulo 1
Taller 5: Proponiendo soluciones frente a las barreras en la comunicación oral • Participar en el foro de retroalimentación
• Revisar las conclusiones del módulo 1. 08 HP
Elección del tema de exposición y recopilación de información
Las estrategias discursivas: narración y descripción
Taller 6: Aplicando las estrategias discursivas en texto orales
MÓDULO II
CUALIDADES DE LA EXPRESIÓN ORAL: ORGANIZACIÓN, ESTILÍSTICA, VOZ Y EXPRESIÓN CORPORAL
CAPACIDAD: Aplica las cualidades de la expresión oral aprendidas en clase en la presentación de un discurso argumentativo, de manera proactiva.
HORAS HORAS NO
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LECTIVAS LECTIVAS
La estilística y los recursos retóricos • Leer el E-book: “Módulo 2” (obligatorio)
Taller 7: La importancia de la estilística
• Revisar el material complementario y obligatorio
Taller 8: Aplicando los estilos y recursos retóricos en discursos breves
como lecturas, videos, y/o enlaces. 12 HT
El discurso argumentativo. Estructura I (introducción y argumentos) y falacias
• Realizar la Tarea N° 2.
2 Taller 9: Planificación y organización de un discurso argumentativo
• Participar en el Foro N°2. --
Dilema ético: corrigiendo falacias
Taller 10: Produciendo introducciones y argumentos en discursos • Asistir a las clases en línea semanales.
argumentativos
• Resolver la evaluación del módulo 2 08 HP
El discurso argumentativo. Estructura II (conclusión)
Taller 11: Produciendo conclusiones de un discurso argumentativo • Participar en el foro de retroalimentación
• Revisar las conclusiones del módulo 2.
MÓDULO III
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN ORAL: LA EXPOSICIÓN ACADÉMICA ORAL
CAPACIDAD: Planifica y realiza la exposición académica con uso de las técnicas de expresión y comunicación oral, así como de recursos gestuales, verbales y visuales, de manera adecuada.
HORAS HORAS NO
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LECTIVAS LECTIVAS
La exposición académica, su estructura • Leer el E-book: “Módulo 3” (obligatorio)
Taller 12: Analizando textos expositivos
• Revisar el material complementario y
Taller 13: Identificando la estructura de los textos expositivos
obligatorio como lecturas, videos, y/o enlaces.
Planificación, organización y los recursos audiovisuales en la exposición 12 HT
• Realizar la Tarea N° 3.
académica
Taller 14: Elaborando el esquema de exposición académica • Participar en el Foro N°3.
--
3 Taller:15: Elaborando recursos audiovisuales para la exposición académica
• Asistir a las clases en línea semanales.
El guion de la exposición académica y su ejecución I
Taller 16: Elaborando el guion de exposición académica • Resolver la evaluación del módulo 3
Ejecución de la exposición académica II • Participar en el foro de retroalimentación 08 HP
Taller 17: Presentando nuestras exposiciones grupales con el uso de
• Revisar las conclusiones del módulo 3.
recursos audiovisuales
MÓDULO IV
TÉCNICAS GRUPALES DE EXPRESIÓN ORAL: DEBATE, MESA REDONDA, SEMINARIO Y FORO
CAPACIDAD: Identifica las técnicas grupales de expresión oral y participa en un debate utilizando el procedimiento apropiado.
HORAS HORAS NO
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LECTIVAS LECTIVAS
• Leer el E-book: “Módulo 4” (obligatorio)
Técnicas grupales de exposición y su importancia • Revisar el material complementario y
Taller 18: Analizando técnicas grupales de expresión oral obligatorio como lecturas, videos, y/o enlaces.
El debate: organización, características, planificación y organización
• Realizar la Tarea N° 4. 12 HT
Taller 19: Organizando debates de temas polémicos
4 • Participar en el Foro N°4. --
Ejecución del debate
Taller 20: Presentando debates de temas polémicos • Asistir a las clases en línea semanales.
Ejecución de la mesa redonda y foro
• Resolver la evaluación del módulo 4
Taller 21: Presentando temas polémicos a través de la mesa redonda y el foro
• Participar en los foros de retroalimentación y
metacognición.
• Revisar las conclusiones del módulo 4. 08 HP
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al desarrollo de capacidades y la construcción de saberes por los
estudiantes, aplicables en distintos contextos de desempeño personal y social.
Según la naturaleza de la asignatura, el profesor podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y enseñanza basado en problemas, las técnicas de la
problematización y la contextualización de los contenidos educativos, el estudio de casos, la lectura comprensiva y el análisis de información, así como diversas
formas de comunicación educativa, entre otros. Especial mención merece la aplicación del método investigativo orientado a la búsqueda creadora de información,
que propicia en el estudiante un mayor nivel de independencia cognoscitiva y pensamiento crítico, acorde con las exigencias de la sociedad actual caracterizada
por el valor del conocimiento y su aplicación práctica en la solución de problemas que nos plantea la realidad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Por ello, de acuerdo con el modelo educativo por competencias, el profesor se constituye en un auténtico mediador entre la cultura, la ciencia, los saberes académicos y
las expectativas de aprendizaje de los estudiantes; por ello organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de sus conocimientos.
Proporciona información actualizada y resuelve dudas de los estudiantes incentivando su participación activa. El estudiante asume responsabilidad de participación
activa en la construcción de sus conocimientos durante la duración de los módulos, en los trabajos por encargo asignados y en la exigencia del cumplimiento del silabo.
Las estrategias metodológicas son de mucha utilidad al docente, para la mejora continua y logro del aprendizaje significativo, que es nuestra meta. Entre las que
utilizamos tenemos:
• Preparar ensayos.
• Lluvia de ideas.
• Elaborar organizadores visuales.
• Elaborar resúmenes.
• Leer y subrayar ideas.
• Exposición on-line.
• Discusión o debate.
VI. RECURSOS DIDÁCTICOS
Los recursos didácticos empleados son:
✓ Libros digitales
✓ Clases en línea
✓ Foros
✓ Chats
✓ Correo
✓ Video tutoriales
✓ Wikis
✓ Blog
✓ Ebooks
✓ Videos explicativos
✓ Organizadores visuales
✓ Presentaciones multimedia, entre otros.
VII. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
La evaluación del aprendizaje es integral, continua, acumulativa, obligatoria pertinente, valorativa y flexible. Se adecua a las condiciones y circunstancias
especificadas de la realidad de los estudiantes y del currículo de la carrera.
La evaluación de las actividades conceptuales, procedimentales y actitudinales está en relación a las competencias, capacidades, actitudes que el estudiante debe
lograr al concluir la asignatura.
El Promedio Final de la asignatura se calcula de la siguiente forma:
Promedio Final = 40% * (Prom. Foros y Exámenes) + 60% * (Prom. Tareas)
Evaluación Conceptual, se realiza examinándose principalmente el saber conceptual.
Evaluación Procedimental, se realiza a través de la observación progresiva del desempeño del estudiante en el proceso de desarrollo de la exigencia académica
de la asignatura y las actividades de aprendizaje significativo previstas en la misma. Evalúa preferentemente el saber hacer y las actitudes de las capacidades
demostradas por los estudiantes.
El sistema de calificación es vigesimal, de cero (00) a veinte (20) y la nota mínima aprobatoria es once (11). Al calcular el Promedio Final se otorga el medio (1/2)
punto a favor del alumno. (Artículo N°2, Reglamento de Evaluación del Aprendizaje, USMP)
La Universidad de San Martín de Porres aplica el sistema de Evaluación por Competencias. En concordancia con este sistema, las actividades calificadas en conjunto
incluyen la Evaluación Conceptual, la Evaluación Procedimental y la Evaluación Actitudinal.
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN
Bibliografía
BAJTÍN, M. (2005). Estética de la creación verbal. México: Editorial Siglo veintiuno.
BRIZ, A. (2008). Saber hablar. México: Editorial Aguilar.
MC ENTEE, E. (2005). Comunicación oral. México D.F.: Editorial McGraw-Hill.
MUNGUÍA, S. (2005). Manual de oratoria. México D.F.: Editorial Limusa.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA DE LA LENGUA. (2010). Ortografía de la lengua española. Madrid: Editorial. Espasa Calpe.
SPENCER, J. (2004). Guía práctica de la oratoria: el mágico poder de la palabra. Buenos Aires: Editorial Andrómeda.
