Fisica Analisis dimencional

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CAPÍTULO I: ANALISIS DIMENCIONAL……………………………………1

1. ENTRADA
1.1. INTRODUCCION…………..………………………………………...3
1.2. HISTORIA DEL ANALISIS DIMENCIONAL………..…………….4
1.3. MOTIVACION………………………………………………………...6
1.4. ACTIVAR PROCESOS DE ANALISIS……………………..…..……..…6
1.5. ACTIVAR PROCESOS DE SINTESIS……………….……………….….9
1.6. REFORZAMIENTO Y EJERCITACION…………………………………10
1.7. ACTIVAR LA APLICACIÓN Y LA CAPACIDAD RERELACION Y
CREATIVIDAD…………………………………...…………..….……………….11
1.8. ACTIVAR LA CAPACIDAD DE AUTOPOESIS (AUTORRECCION)
………………………………………….…………………. .16
1.9. ORIENTACIÓN DIDACTICA………………………………………24
1.10. SABERES PREVIO…………………………………………………26
1.11. MAPAS CONCEPTUALES………………………………………...27
1.12. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE……………………………..…..29
1.13. GLOSARIO…………………………………………………………..30

1.14. EXAMEN DE ENTRADA………………………………...…………31

2. CUERPO

2.1. INFORMACION TEORICA…………………………………………34

2.2. ACTIVIDADES……………………………………………………….39
2.3. PRUEBAS OBJETIVAS…………………………………………….39
2.4. PEQUEÑAS INVESTIGACIONES…………………………………42
2.5. PROBLEMAS ABIERTOS……………………………………….…43
2.6. EXAMEN INTERMEDIO…………………………………………….44

3. SALIDA

3.1. ACTIVIDADES……………………………………………………….45
3.1.1. PROBLEMAS ABIERTOS……………………………….…45
3.1.2. PRUEBA INTERMEDIA………………………………….…47
3.1.3. PRUEBA DE AUTOEVALUACION …………………….…49
3.1.4. PASATIEMPO………………………………………………..50
3.1.5. ACTIVIDADES…………………………………………….…52
3.1.6. LINEAS DE TIEMPO………………………………………..57
3.2. BIBLIOGRAFIA…………………………………………………..….58

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1. ENTRADA

1.1. INTRODUCCION

Existen diferentes sistemas de unidades. Las cantidades físicas pueden

expresarse en distintas unidades según la escala en que esté graduado el
instrumento de medición.

Una distancia puede expresarse en metros, kilómetros, centímetros o píes, sin

importar cuál sea la unidad empleada para medir la cantidad física distancia,
pues todas ellas se refieren a una dimensión fundamental llamada longitud,
representada por L.

El buen manejo de las dimensiones de las cantidades físicas en una ecuación o

fórmula física, nos permite comprobar si son correctas y si se trabajaron
debidamente.

En el presente capitulo detallaremos todo respecto al análisis dimensional con

didácticas que estamos seguros que motivara al estudiante a captar
rápidamente el mensaje que le estamos brindando. También le estamos
mostrando una gama de ejercicios los cuales le permitirá despertar y ensalzar
sus conocimientos que este tiene.

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1.2. HISTORIA DEL ANALISIS DIMENSIONAL

Desde la antigüedad, se han elegido estas unidades de medida completamente

arbitraria. Varias de estas unidades han sido derivadas de eventos naturales y
se ha tratado de que sea de fácil manejo y comprensión. En este sentido, los
cuerpos celestes proporcionaron una manera sencilla de calcular el tiempo: el
día era el tiempo que transcurría de amanecer a amanecer; el mes, era el
tiempo que transcurría entre una cierta fase de la luna y su recurrencia; el año,
el tiempo que toma el sol pasar a través de sucesivos cambios de una posición
en el ciclo a la misma posición. Las distancias cortas eran medidas por el
número de pasos que tomaba cubrir la distancia y las distancias largas eran
medidas por el número de días de travesía. Tazones y tazas eran utilizados
para medir la capacidad de recipientes. Granos de trigo y cebada eran
utilizados para medir peso de objetos de valor. Por miles de años, el trueque
fue el medio de cambio, y así no fue necesario usar unidades de monedas.

Ahora bien, mientras el hombre vivía en comunidades aisladas, casi no existía

comercio ni industrias y por tanto no era tan necesario establecer unidades de
medida. Sin embargo, cundo el hombre comenzó a trabajar en grupos, se
incrementó el comercio entre ellos y esto indujo el establecimiento de unidades
de medida que tuvieran el mismo significado para diversas comunidades.

Sin embargo, con la caída del Imperio Romano, estas unidades fueron
desechadas. Es importante destacar que el sistema métrico establecido a
finales del siglo XVIII, en Francia, es utilizado casi mundialmente en ciencias e
ingeniería; solo en algunos países de habla inglesa no lo utilizan para
comercio.
Una de las primeras unidades de medidas de longitud fue el cubito, que fue
definido como la longitud del antebrazo desde el codo hasta el extremo del
dedo medio. El cubito fue utilizado por los babilonios y los egipcios,
aproximadamente 2600 años antes de Cristo. El Arca de Noé, según la Biblia,

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fue construido con las siguientes dimensiones: 300 cubitos de longitud, 50

cubitos de ancho y 30 cubitos de alto.
El pie fue subdividido por los griegos en doce partes; cada parte al ancho de la
uña del pulgar. Cada parte fue llamada por los romanos única y más tarde
llamada por los anglosajones pulgadas. Ya que los hombres no tienen el dedo
pulgar de igual ancho, el rey Eduardo II, en el siglo XIV, define la pulgada como
la longitud de tres granos de maíz tomados del centro de una mazorca

Otra unidad de medida, la yarda, fue creada por los comerciantes de ropa
ingleses. Al principio fue definida como la distancia del centro del pecho al
extremo de los dedos de un brazo extendido (mitad de una “brazada”). El rey
Enrique I, quien gobernó a Inglaterra en 1100, define la yarda legal como la
distancia del extremo de su nariz al extremo del dedo pulgar de su brazo
extendido.
Para medir pesos, los babilonios usaban piedras seleccionadas y conservadas
para ese propósito. Los egipcios y los griegos usaban semillas de trigo como la
menor unidad de peso. La uniformidad de peso de las semillas de trigo hizo de
este grano una buena unidad de medida. Esto induce a que más tarde se
definiera la libra como 7.000 granos de trigo.
De allí, entonces la importancia de dichas unidades de medidas en las
actividades que realiza el hombre en una sociedad."

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1.3. MOTIVACION

 ACTIVAR PROCESOS DE ANALISIS.

En este caso tenemos dos sistemas de unidades: Absoluto y

Gravitacional.

Sistema Dimensiones Unidades

Absoluto MLT Kilogramo - metro - segundo
Gravitacional F L T Newton - metro - segundo

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También se presenta un cuadro de dimensiones y cantidades

físicas

Variable Símbolo Unidad MLT FLT

-2
Fuerza F Nw MLT F
Masa M Kg. M FL-1T-2
Longitud L M L L
Tiempo T S T T
Velocidad lineal V m/s LT L
Velocidad angular w s-1
T -1
T-1
Velocidad del sonido C m/s LT-1 LT-1
Aceleración lineal A m/s2 LT-2 LT-2
Aceleración gravedad G m/s2 LT-2 LT-2
Gasto o caudal Q m3/s L3T-1 L3T-1
Caudal unitario Q m2/s L2T-1 L2T-1
Presión P Pa ML-1T-2 FL-2
Densidad r Kg/m3 ML-3 FL-4T2
Peso específico G N/m3 ML-2T-2 FL-3
Viscosidad dinámica M Pa.s ML-1T-1 FL-2T
Viscosidad cinemática V m2/s L2T-1 L2T-1
Tensión superficial S N/m MT-2 FL-1
Esfuerzo de corte t Pa ML-1T-2 FL-1
Modulo de elasticidad E( K) Pa ML-1T-2 FL-2

Por qué cree usted que existen diferentes sistemas de unidades

Con los datos contenidos en las tablas puede usted establecer algunas
ecuaciones físicas
Por qué es necesario conocer las ecuaciones dimensionales
Cuál es la diferencia entre los términos, dimensión, cantidad, sistema
El kilogramo, es unidad de fuerza o masa
Por qué el Newton es una unidad de fuerza
Por qué generalmente se utiliza el segundo como unidad fundamental,por que
no el minuto

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Tenemos un ejemplo:

 ACTIVAR PROCESOS DE SINTESIS.

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Etablecer un cuadro resumen de las ecuaciones dimensionales

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 REFORZAMIENTO Y EJERCITACION.

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 ACTIVAR LA APLICACIÓN Y LA CAPACIDAD RERELACION Y

CREATIVIDAD.
El Análisis Dimensional permite reducir el número y la complejidad de las
variables que intervienen en la descripción de un fenómeno físico dado:

Si un fenómeno físico depende de n variables dimensionales, es posible

reducir el problema a sólo k variables adimensionales, donde la reducción
n-k puede ser 1, 2, 3 o 4, dependiendo del número de dimensiones básicas
que intervengan en el fenómeno.

En definitiva, el Análisis Dimensional:

(1) Permite un análisis cualitativo
(2) Muestra la dependencia entre las variables
(3) Simplifica las relaciones entre variables, mientras que la Teoría de
Modelos permitirá extrapolar resultados entre flujos semejantes.

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Las dimensiones empleadas en la mecánica son: fuerza, masa, longitud y

tiempo, las cuales están relacionadas entre sí por la segunda ley de Newton
sobre el movimiento:

F = Masa ´ Aceleración

Donde la masa (inercial) es expresada a partir de esta relación, por lo cual solo
tres de las cuatro dimensiones empleadas son independientes entre sí. Según
la combinación de las dimensiones se puede hablar de dos sistemas de
unidades: Absoluto y Gravitacional.

Sistema Dimensiones Unidades

Absoluto MLT Kilogramo - metro - segundo
Gravitacional F L T Newton - metro - segundo

 PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN DEL ANALISIS DIMENSIONAL

Listar todos los parámetros (m) significativos que influyen en el problema a

estudiar, m es el número de variables.

 Seleccionar un conjunto fundamental de dimensiones. FLT o MLT.

 Listar todas las variables en función del sistema escogido y clasificarlas
en geométricas, cinemáticas y dinámicas, elaborando la matriz
dimensional.
 Encontrar el orden del mayor determinante diferente de cero de la matriz
dimensional. El orden de este determinante es n.
 Aplicar uno de los tres métodos de solución.
 El A.D. no corrige una mala selección de las variables que influyen en el
fenómeno a estudiar.

 MÉTODOS DE SOLUCIÓN

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Los métodos de solución aplicables al A.D. se basan en el principio de

homogeneidad dimensional establecido por Fourier en 1822 según el
cual la relación entre un fenómeno y sus variables debe ser la unidad o
una constante adimensional.

Problema 1.-

¿Cuáles de las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas, en el

orden en que son presentadas?

1. Si uno de los términos de una ecuación dimensionalmente correcta se

multiplica por e αz la ecuación deja de ser dimensionalmente correcta.

2. La expresión, dimensionalmente correcta, es adimensional.

3. En la ecuación, A y B tienen la misma

Dimensión.

a) FFF b) FVF c) VFV d) FVV e) FFV

Solución:

El término e αzes adimensional no importando que representen α y x, por

tanto, multiplicar uno de los términos de una ecuación por este factor, no
afecta sus

Dimensiones (F)

Problema 2

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Si la siguiente expresión física es dimensionalmente Homogénea, donde

x se mide en metros y A en m/s, halle la dimensión de Za/bc.

a) L-1 b) T -1 c) LT -1 d) L-1 T e) L-1 T -1

Solución:

X en m → [x]= L [ax2] = * → [a]= L-2

A en m/s → [A]= LT –1 [bx] = * → [b]= L-1

Por homogeneidad [A] = [Z]= LT –1 [c] = *

Luego: [Za/bc]= (LT –1 L-2) / L-1 = T –1

Pequeñas investigaciones

 La velocidad se define como la derivada de la posición respecto al tiempo.

Una derivada no es más que un cociente entre dos cantidades muy
pequeñas y por tanto sus dimensiones serán las del numerador divididas
por las del denominador, esto es,

La unidad en el SI de velocidad es 1 m/s.

 La cantidad de movimiento es el producto de la masa por la velocidad, por

lo que sus dimensiones serán las del producto de estas dos cantidades:

La unidad SI de la cantidad de movimiento es 1 kg·m/s.

 La fuerza se define como la derivada de la cantidad de movimiento con

respecto al tiempo (aunque también suele expresarse como el producto de
la masa por la aceleración). Por ello

La unidad SI de la fuerza es el newton, que equivale a

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Un ensayo:

El análisis dimensional es una poderosa herramienta que permite simplificar el

estudio de cualquier fenómeno en el que estén involucradas muchas
magnitudes físicas en forma de variables independientes. Su resultado
fundamental, el teorema de Vaschy-Buckingham

 Análisis dimensional

El Análisis dimensional es una herramienta eficaz para el estudio de múltiples

problemas físicos, tanto de índole teórico como experimental. Aprovecha el
hecho de que las dimensiones pueden tratarse como cantidades algebraicas y
Las cantidades sólo pueden sumarse o restarse si tienen las mismas
dimensiones. Ya que El Análisis Dimensional se basa en que las ecuaciones
físicas deben ser homogéneas, es decir, las dimensiones de las magnitudes a
ambos lados de una igualdad deben ser idénticas.El método a seguir consiste
en reducir cada una de las magnitudes presentes en la igualdad a productos y
cocientes entre magnitudes fundamentales.

Para qué sirve?

Con el análisis dimensional puedo deducir o verificar una fórmula o expresión,

determina las unidades (o dimensiones) de la constante de proporcionalidad,
pero no su valor numérico. Por tanto no puedo determinar las constantes
dimensionadas.

Aplicaciones del Análisis dimensional

•Detección de errores de cálculo.

 •Resolución de problemas cuya solución directa conlleva dificultades

matemáticas insalvables. 

•Creación y estudio de modelos reducidos. 

•Consideraciones sobre la influencia de posibles cambios en los modelos, etc. 

Ejemplos:

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1) Determinar si la expresión es dimensionalmente correcta.

a) Determino las dimensiones de cada una de las variables:

[x] = L, [a] = L/T2=LT-2, [t]2

b) Igualo las dimensiones de cada variable: [x] =[a][t]2

c) Sustituyo las dimensiones de cada variable: L = (LT-2)(T)2.

d) Opero algebraicamente con las dimensiones (agrupo las dimensiones

iguales y aplico propiedades de potencias):

L = L (T-2).(T)2 = L T (-2+2) = LT0 = L

Aplique lo estudiado a 10 problemas planteados por usted referente al análisis

dimensional.

1.8 ACTIVAR LA CAPACIDAD DE AUTOPOESIS (AUTORRECCION)

Comprender la importancia de manejar adecuadamente información,
manejo que incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla)
y utilizarla.
o Comprender la existencia de múltiples fuentes de información
(libros, revistas, periódicos, Páginas Web, expertos, etc)
o Entender los retos que actualmente enfrentan las personas
debido a la abundancia de información disponible
o Entender las posibilidades que ofrece Internet para acceder a
múltiples fuentes de información (Páginas Web)
o Identificar las herramientas de información y comunicación que
ofrece Internet
Capacidad de presentar la información a los estudiantes de manera que
les haga sentido, les interese, les sea fácil de recordar y aplicar a
situaciones nuevas, logrando un aprendizaje significativo.

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Desempeño Estándar
o Realiza actividades de inicio, desarrollo y finalización, utilizando bien el
tiempo del que dispone.
o Verifica las buenas condiciones de la sala para realizar las actividades
planificadas (ornato, ventilación, condiciones de seguridad).
o Motiva la clase incentivando la participación de los estudiantes.
o Cierra la clase y verifica que todos los estudiantes hayan aprendido.

Desempeño Destacado

o Demuestra tener altas expectativas de logro.

o Motiva a los estudiantes a utilizar la tecnología y crear material audiovisual.
Interesa y responsabiliza a los alumnos sobre sus propios aprendizajes.
o Plantea problemas y desafíos a los estudiantes, con el objetivo de  hacerles
sentir que son capaces de lograr metas altas.
o Desarrolla en los estudiantes las estrategias necesarias para aprender en
forma autónoma.
o Estimula a los estudiantes a reflexionar, evaluar y aprender de sus errores.
o Logra que sus estudiantes se sientan competentes y motivados.

Conocimientos Básicos
o Pleno dominio de las materias que enseña.
o Metodología de trabajo cooperativo.
o Teorías Cognitivas del Aprendizaje.
Lo que no se debe hacer
o Presenta los contenidos en forma
descontextualizada.
o Premia la repetición mecánica de
los contenidos.
o Continúa “pasando materia” sin
evaluar los aprendizajes logrados.
o Pone nota por situaciones que no
tienen que ver con el logro de
objetivos: puntualidad, esfuerzo,
disciplina etc.
o Es autoritario.
o Es permisivo.
o Piensa que su obligación es pasar
los programas. Con eso cumple.

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o No repite las explicaciones, no retroalimenta.

o Estima mal el tiempo y deja los temas sin cerrar. Lo sorprende el toque de
timbre.
Proceso del proyecto del desarrollo. Casi cada proyecto del desarrollo, no
importa qué es el método, se planea según el proceso típico:

1. Descripción normativa del estado inicial (y también quizás su historia)

y definir la necesidad de mejoras
2. análisis de relaciones de cosas y de posibilidades para alteración
3. síntesis: propuesta para la mejora
4. evaluación de la propuesta.

Establezca una ecuación dimensional y siga los pasos anteriores para su

solución, de manera que al final pueda usted contrastar los resultados al utilizar
otros métodos.

LECTURA DE MOTIVACION:

¿PEQUEÑO O GRANDE?

Jorge es un español que vino al Perú muy niño y siempre fue proclive a
reparar objetos de madera, no lo hacía mal, hasta que su tío Manuel viendo
que tenía un enorme talento en tal oficio lo animo estudiar carpintería. Vaya
que lo pensó

Jorge optó finalmente por estudiar carpintería en un instituto

especializado y muy reconocido. Los padres que patrocinan el instituto son
unos italianos que elaboran unas obras de arte en madera. No cabe duda que
se trata de un buen lugar para desarrollar el talento sobre la madera.

Cierto día los padres, recibieron un enorme pedido de España, una

escalera de madera tallada. Por tal motivo solicitaron a un grupo de jóvenes
estudiantes de alistar maletas para hacer la entrega de dicho pedido, a quienes
luego de encargar la elaboración del mismo, debían viajar a España pues había
que instalar las piezas de madera en el lugar de destino.
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Rogelio, el telefonista fue quien comunicó el pedido al padre José,

administrador del instituto. Este sin dudar derivó el pedido a Tomás el tutor de
los estudiantes que se dedicarían a elaborar la escalera.

En el papel que se les entrego decía: Escalera de caracol, de unos 6

pies de ancho, con baranda en vuelo. Los peldaños deberían ser de un paso,
cada uno de una longitud igual a la de un zapato talla 44 quienes en total
debían lograr una altura de 8 yardas.

Cuando terminaron, hubo una bonita misa para desearles suerte a los
emisarios del instituto.

Al llegar a su destino se dieron con la grata sorpresa que la escalera no

encajaba en el espacio que se les había asignado. La misa de despedida no
fue suficiente.

Cuestionario:

1. En grupo elabora un análisis de este caso y establece la o las razones que

justificarían el error cometido.

2. ¿Qué recomendaciones le harías llegar al instituto para que tales

situaciones no se vuelvan a presentar en el futuro?

Para seguir ensalzando sus conocimientos a continuación le mostramos otra

interesante historia en la cual muestra a un personaje muy hábil que supo
aprovechar bastante las cifras de medición.

EL GRANO DE TRIGO

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Cuenta la leyenda que hace mucho tiempo reinaba en cierta parte de la India
un rey llamado Sheram. En una de las batallas en las que participó su ejército
perdió a su hijo, y eso le dejó profundamente consternado. Nada de lo que le
ofrecían sus súbditos lograba alegrarle.

Un buen día un tal Sissa se presentó en su corte y pidió audiencia. El rey la

aceptó y Sissa le presentó un juego que, aseguró, conseguiría divertirle y
alegrarle de nuevo: el ajedrez.
Después de explicarle las reglas y entregarle un tablero con sus piezas el rey
comenzó a jugar y se sintió maravillado: jugó y jugó y su pena desapareció en
gran parte. Sissa lo había conseguido.
Sheram, agradecido por tan preciado regalo, le dijo a Sissa:

- Sissa, quiero recompensarte dignamente por el ingenioso juego que has

inventado.

El sabio contestó con una inclinación:

– Soy bastante rico como para poder cumplir tu deseo más elevado –continuó
diciendo el rey–. Di la recompensa que te satisfaga y la recibirás.

Sissa continuó callado.

– No seas tímido –le animó el rey-. Expresa tu deseo. No escatimaré nada para
satisfacerlo.

– Grande es tu magnanimidad, soberano. Pero concédeme un corto plazo para

meditar la respuesta. Mañana, tras maduras reflexiones, te comunicaré mi
petición.

Cuando al día siguiente Sissa se presentó de nuevo ante el trono, dejó

maravillado al rey con su petición, por su modestia.

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– Soberano –dijo Sissa–, manda que me entreguen un grano de trigo por la

primera casilla del tablero del ajedrez.

– ¿Un simple grano de trigo? –contestó admirado el rey.

– Sí, soberano. Por la segunda casilla ordena que me den dos granos; por la
tercera, 4; por la cuarta, 8; por la quinta, 16; por la sexta, 32…

– Basta –le interrumpió irritado el rey–. Recibirás el trigo correspondiente a las

64 casillas del tablero de acuerdo con tu deseo; por cada casilla doble cantidad
que por la precedente. Pero has de saber que tu petición es indigna de mi
generosidad. Al pedirme tan mísera recompensa, menosprecias, irreverente, mi
benevolencia. En verdad que, como sabio que eres, deberías haber dado
mayor prueba de respeto ante la bondad de tu soberano. Retírate. Mis
servidores te sacarán un saco con el trigo que necesitas.

Sissa sonrió, abandonó la sala y quedó esperando a la puerta del palacio.

Durante la comida, el rey se acordó del inventor del ajedrez y envió para que se
enteraran de si habían entregado ya al reflexivo Sissa su mezquina
recompensa.

– Soberano, tu orden se está cumpliendo –fue la respuesta–. Los matemáticos

de la corte calculan el número de granos que le corresponde.

  El rey frunció el ceño. No estaba acostumbrado a que tardaran tanto en

cumplir sus órdenes.

Por la noche, al retirarse a descansar, el rey preguntó de nuevo cuánto tiempo

hacía que Sissa había abandonado el palacio con su saco de trigo.

– Soberano –le contestaron–, tus matemáticos trabajan sin descanso y esperan

terminar los cálculos al amanecer.

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– ¿Por qué va tan despacio este asunto? –gritó iracundo el rey–. Que mañana,
antes de que me despierte, hayan entregado hasta el último grano de trigo. No
acostumbro a dar dos veces una misma orden.

Por la mañana comunicaron al rey que el matemático mayor de la corte

solicitaba audiencia para presentarle un informe muy importante.

El rey mandó que le hicieran entrar.

– Antes de comenzar tu informe –le dijo Sheram–, quiero saber si se ha
entregado por fin a Sissa la mísera recompensa que ha solicitado.

– Precisamente para eso me he atrevido a presentarme tan temprano –

contestó el anciano–. Hemos calculado escrupulosamente la cantidad total de
granos que desea recibir. Resulta una cifra tan enorme…

– Sea cual fuere su magnitud –le interrumpió con altivez el rey– mis graneros
no empobrecerán. He prometido darle esa recompensa y, por lo tanto, hay que
entregársela.

– Soberano, no depende de tu voluntad el cumplir semejante deseo. En todos

tus graneros no existe la cantidad de trigo que exige Sissa. Tampoco existe en
los graneros de todo el reino. Hasta los graneros del mundo entero son
insuficientes. Si deseas entregar sin falta la recompensa prometida, ordena que
todos los reinos de la Tierra se conviertan en labrantíos, manda desecar los
mares y océanos, ordena fundir el hielo y la nieve que cubren los lejanos
desiertos del Norte. Que todo el espacio sea totalmente sembrado de trigo, y
toda la cosecha obtenida en estos campos ordena que sea entregada a Sissa.
Solo entonces recibirá su recompensa.

El rey escuchaba lleno de asombro las palabras del anciano sabio.

– Dime cuál es esa cifra tan monstruosa –dijo reflexionando–.

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– ¡Oh, soberano! Dieciocho trillones cuatrocientos cuarenta y seis mil

setecientos cuarenta y cuatro billones setenta y tres mil setecientos nueve
millones quinientos cincuenta y un mil seiscientos quince
(18.446.744.073.709.551.615) granos de trigo.

El rey se quedó de piedra. Pero en ese momento Sissa renunció al presente.

Tenía suficiente con haber conseguido que el rey volviera a estar feliz y
además les había dado una lección matemática que no se esperaban.

1.9. ORIENTACIÓN DIDACTICA

En nuestra vida cotidiana pues sabemos que es un factor muy valioso para el
desarrollo de nuestras actividades, sabemos que el análisis dimensional es una
poderosa herramienta que permite simplificar el estudio de cualquier fenómeno
en el que estén involucradas muchas magnitudes físicas en forma de variables
independientes. Su resultado fundamental, el teorema de Vaschy-Buckingham.

Análisis dimensional
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El Análisis dimensional es una herramienta eficaz para el estudio de múltiples

problemas físicos, tanto de índole teórico con experimental. Aprovecha el
hecho de que las dimensiones pueden tratarse como cantidades algebraicas y
Las cantidades sólo pueden sumarse o restarse si tienen las mismas
dimensiones. Ya que El Análisis Dimensional se basa en que las ecuaciones
físicas deben ser homogéneas, es decir, las dimensiones de las magnitudes a
ambos lados de una igualdad deben ser idénticas.
El método a seguir consiste en reducir cada una de las magnitudes presentes
en la igualdad a productos y cocientes entre magnitudes fundamentales.

¿Para qué sirve?

Con el análisis dimensional puedo deducir o verificar una fórmula o expresión,

determina las unidades (o dimensiones) de la constante de proporcionalidad,
pero no su valor numérico. Por tanto no puedo determinar las constantes
dimensionadas.
Aplicaciones del Análisis dimensional:
Detección de errores de cálculo. 
Resolución de problemas cuya solución directa conlleva dificultades
matemáticas insalvables. 
Creación y estudio de modelos reducidos. 
Consideraciones sobre la influencia de posibles cambios en los modelos,
etc. 

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1.10 SABERES PREVIO

2. ¿Qué es Análisis dimensional?

……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….....
....................................................................................................................
3. ¿Qué es una magnitud?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
4. ¿Sabe usted como se clasifican las magnitudes físicas?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
5. ¿Cuántas unidades de medición conoce usted? Menciónelas.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………............
....................................................................................................................
6. ¿Sabe usted en sí cuál es el fin del análisis dimensional?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………....
7. ¿Qué es medir?

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……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
1.11 MAPAS CONCEPTUALES

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1.12 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

 OBJETIVO GENERAL
Comprender, analizar y aplicar el análisis dimensional en la
correcta determinación de las ecuaciones físicas.
OBjETIVOS ESPESIFICOS
 Analizar matemáticamente las diversas ecuaciones de la
física
 Comprender analíticamente las ecuaciones
fisicomatemáticas
 Aplicar las ecuaciones dimensionales, a situaciones físicas
reales
 Dar la simbología correcta a cada unidad correspondiente
 clasificar correctamente las unidades de medida
 Aplicar el análisis dimensional en el manejo de fórmulas y
en la obtención correcta de unidades.

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1.13 GLOSARIO

Ancho: 
La menor de las dimensiones de las figuras planas.
Capacidad: 
Propiedad de una cosa de contener otras dentro de ciertos
límites. Capacidad de una vasija, de un local.
Kilogramo: 
unidad de masa del Sistema Internacional, equivalente a la de un cilindro
de platino-iridio conservado en la Oficina Internacional de Pesos y
Medidas de París, y aproximadamente igual a la masa de 1000
centímetros cúbicos de agua a la temperatura de su máxima densidad,
cuatro grados centígrados. (Símb. kg).
Largo: 
La mayor de las dimensiones de las figuras planas.
Litro: unidad de capacidad del Sistema Métrico Decimal que equivale al
volumen de un decímetro cúbico.
Longitud:
Magnitud física que expresa la distancia entre dos puntos. Su unidad en
el Sistema Internacional es el metro.
Masa: la masa, en física, es la cantidad de materia de un cuerpo. La
unidad utilizada para medir la masa en el Sistema Internacional de
Unidades es el kilogramo (kg).
Medición:
Acción y efecto de medir.
Metro cuadrado (m2):
Unidad de superficie del Sistema Internacional, que equivale a la
superficie de un cuadrado cada uno de cuyos lados mide un metro.
(Símb. m2).
Peso:
Fuerza con que la tierra atrae a un cuerpo.
Superficie:
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Magnitud que expresa la extensión de un cuerpo en dos dimensiones,

largo y ancho. Su unidad en el Sistema Internacional es el metro
cuadrado (m2).
Unidad: 
Cantidad que se toma por medida o término de comparación de las
demás de su especie.
Unidad de superficie:
Las unidades de superficie son patrones establecidos mediante
acuerdos para facilitar el intercambio de datos en las mediciones
cotidianas o científicas y simplificar radicalmente las transacciones
comerciales.
Volumen:
Magnitud física que expresa la extensión de un cuerpo en tres
dimensiones: largo, ancho y alto.

1.14 EXAMEN DE ENTRADA I. El trabajo y la velocidad

angular tienen la misma
ecuación dimensional
1. No es una unidad de base del II. La velocidad angular y la
Sistema Internacional: frecuencia tiene la misma
ecuación dimensional
a) Kelvin b) ampere c) metro III.El impulso y la cantidad de
d) candela e) newton movimiento tienen la misma
ecuación dimensional
2. La aceleración, el volumen, la
densidad y la presión entre otros, a) FVV b) FFV c) FVF
están comprendidos entre las d) VFF e) FFF
denominaciones:
4. Las afirmaciones correctas son:
a) Magnitudes fundamentales
b) Magnitudes ecuacionales I. Las ecuaciones dimensionales
c) Magnitudes derivadas se expresa solamente en
d) Magnitudes escalares función de L, M y T.
e) Magnitudes vectoriales II. El peso y la masa tienen la
misma ecuación dimensional
3. Señale con V (Verdadero) o III.El trabajo y la energía tienen
F(falso) la misma ecuación
dimensional

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 30

 texto autoinstructivo

a) Sólo II b) I y II c) II y III
2
d) Todas e) Sólo III 8G=√ 3 BC
Donde:
5. Si se cumple: A + B = 1/A; B: trabajo; C: velocidad de
entonces podemos afirmar que: la luz
I. A y B son funciones
trigonométricas a) ML2T-2 b) ML4T-2 c) ML4T-4
II. A y B son magnitudes c) ML-4T-4 e) ML3T-3
adimensionales
III.No se sabe que tipos de 9. En la siguiente expresión
magnitudes son A y B homogénea determinar las
dimensiones de “d”
a) Sólo I es verdadero
b) Sólo II es cierto A + BN2 = Fd
c) Sólo III es cierto
d) I y II son verdaderos Donde:
e) II y III son ciertos B: masa; N: longitud; F: fuerza
6. En la relación de operaciones a) LT-2 b) LT2 c) L2T-2
dadas cuál (es) no es d) L2T2 e) LT
procedente realizar
dimensionalmente. 10.Hallar [ P ]. Si, T: longitud
I. 20 kg – 60 g + 800mg = P= TU + C
II. 20 ºC + 60ºF – 60 K = U + cos 60
III. 6 m – 60 cm + 44 mm =
IV. 20 ºC + 60 cm3 + 8 g/cm3 a) Θ b) T c) LT
V. 6 joule – 4 Kwh + 0, 24 d) L e) M
calorías =

a) Sólo V b) I, II c) I, IV 11.Si: M2L2T-2 = [A] + MLT [B] – [C],

d) Sólo IV e) IV; V indicar verdadero o falso
7. Si efectuamos la siguiente ( ) [A] = M2L2T-2
operación (sustracción) en el ( ) [C] = M2L2T-2
análisis dimensional, el resultado ( ) [B] = MLT-3
será:
a a) VVV b) VFF c)
0,2 - a1 VFV
Donde: d) FFF e) FFV
a, a1 = aceleración
12.Si la ecuación indicada es
a) LT -2
b) LT -1
c) 1 correcta, hallar [ TIO ]
d) LT e) L AMOR + ODIO = TODO

8. Calcular la dimensión de “G” Donde:

sabiendo que la ecuación es A: longitud R = T:
homogénea tiempo

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 31

 texto autoinstructivo

M: masa D: altura T: Tiempo

Halle: a + b + c
a) TM b) MT2 c) MT-1
d) M2T e) MT-2 a) 1/5 b) 1 c) –1/5
d) 5 e) -5
13.Indicar verdadero (V) o falso (F)
según corresponda:
17.Determinar , si:
( ) La dimensión de la energía 2
v F
calorífica es ML2T-2 E 
 
( ) La dimensión del peso MLT-
2 Donde:
( ) La dimensión de la E = trabajo, v = velocidad,
aceleración de la gravedad F = fuerza
(g = 9,8m/s2) es LT-2
( ) La dimensión de la a) ML b) M-1 L-1 c) LT-2
velocidad del sonido es LT -1 d) LT e) ML-1

a) VVVV b) VFFV c) VVFV 18.En la ecuación

d) VVFF e) VFFF dimensionalmente correcta
determine [ z ] si:
14.Si la siguiente expresión es
homogénea: GV = XZV Donde:V = Volumen
P V2
+ +h=C a) L b) L2 c) L-2
2a 2g
d) L3 e) L-3
Calcular la dimensión de “a” si:
19.Si: V = A + BT + CT2
P: presión h: altura
Donde:V = Velocidad;
T = Tiempo
a) ML-2T-2 b) ML2T-2 c) ML- AC
4 -2
T
Hallar: B
d) ML-3T-2 e) ML-2T2
a) LT-1 b) LT-2 c) LT
15.Si A = Área, B=volumen, d) L e) T
C=velocidad, hallar [z], de:
2 20.Si en un sistema de unidades
A B Sen α CEPRE, se consideran como
Z = (Sen α + Cos α ) C unidades fundamentales de
masa (M), velocidad (V) y el
a) LT b) L6T c) L2T-2 tiempo (T); calcular la ecuación
d) L-1T2 e) LT5 dimensional de la presión en
dicho sistema.
16.La presión que se obtiene en
una máquina industrial es: a) MVT – 3 b) MVT3 c)
P = Qa .  b . T c M2V2T
Q: Calor d) MV – 1 T – 3 e) M3VT
–3
: densidad

2. CUERPO
“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 32
 texto autoinstructivo

2.1 INFORMACION TEORICA

Análisis dimensional

Es un procedimiento para verificar la consistencia de las dimensiones de

cualquier ecuación. El lector ya ha usado ecuaciones y sabe que son
igualdades matemáticas. Puesto que las cantidades Físicas empleadas en las
ecuaciones tienen dimensiones, los dos miembros de una ecuación deben
der iguales no solo en valor numérico, sino también en dimensiones. Tal
estudio se hace básicamente para descubrir valores numéricos, los cuales
aparecen como exponentes de los símbolos de las Cantidades físicas
fundamentales.

Fines del análisis dimensional

1. El análisis dimensional sirve para expresar (relacionar) las cantidades

derivadas en términos de las fundamentales.
2. Sirven para comprobar la veracidad o falsedad de las fórmulas físicas,
haciendo uso del principio de homogeneidad dimensional.
3. Sirven para deducir nuevas fórmulas a partir de datos experimentales.
(Fórmulas Empíricas).

MAGNITUD

El termino Magnitud, en general, está referido a la medida de algún tipo de

atributo y que está definido por un número y una unidad de medida. En
adelante al hablar de magnitud estaremos hablando de la medida de algo. Así
por ejemplo son magnitudes, la longitud, la masa, el tiempo, el área, el
volumen, etc.

Llamamos unidad de medida a aquello que utilizaremos arbitrariamente para

medir.

Medir es comparar un atributo común entre dos objetos distintos.

CANTIDADES FISICAS

Una cantidad Física, conocida también como magnitud Física, es todo atributo
de la materia cuya medida permite explicar un fenómeno físico determinado.

Magnitud de una Cantidad Física

La magnitud de una cantidad Física es simplemente su medida y se especifica

completamente con un número, que incluye signo y una unidad.

Ejemplo:

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 33

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Cantidad Física Magnitud

velocidad 27m/s

Clasificación de las cantidades físicas

Por su origen Por su naturaleza

1. Fundamentales. 1. Escalares.
2. Derivadas. 2. Vectoriales.

Cantidades fundamentales:

Son todas aquellas que tienen la particular característica de estar presente en

todos o casi todos los fenómenos físicos, y además sirven de base para escribir
o representar las demás cantidades.

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (S.I.)

Cantidad Física Símbolo Unidad Básica (Símbolo)
Longitud. L Metro (m)
Masa. M Kilogramo (kg)
Tiempo. T Segundo (s)
Intensidad de corriente eléctrica. I Ampere o Amperio (A)
Intensidad Luminosa. J Candela (cd)
Temperatura Termodinámica. θ Kelvin (K)
Cantidad de Sustancia. N Mol (mol)

CANTIDADES AUXILIARES COMPLEMENTARIAS O SUPLEMENTARIAS

Nombre Unidad Básica (Símbolo)
Ángulo Plano. Radian (rad).
Ángulo Sólido. Estereorradián (sr).

Cantidades físicas derivadas:

En número es el grupo más grande (ilimitado) en el cada uno puede definirse

por una combinación de cantidades físicas fundamentales y/o auxiliares. Estas
combinaciones se consiguen mediante las operaciones de multiplicación,
división, potenciación y radicación.

Por lo tanto toda Cantidad Física derivada tendrá la siguiente forma:

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 34

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Donde los exponentes numéricos: a, b, c, d, e, f, g, se conocen como valores

numéricos o números reales.

Cantidades Físicas Escalares:

Son aquellas Cantidades Físicas que quedan perfectamente determinadas o

bien definidas con sólo conocer su valor numérico y su respectiva unidad de
medida.

Ejemplo: área, volumen, longitud, tiempo, trabajo, energía, calor, etc.

Cantidades Físicas vectoriales:

Son aquellas magnitudes que además de conocer su valor numérico y su

unidad, se necesitan la dirección y sentido para que dicha magnitud quede
perfectamente definida o determinada.

Ejemplo: Velocidad, aceleración, fuerza, gravedad, etc.

Múltiplos y submúltiplos

MÚLTIPLOS SUBMÚLTIPLOS
Nombre y Símbolo Factor Nombre y Símbolo Factor
Yotta (Y) 1024 Deci (d) 10-1
Zeta (E) 1021 Centi (c) 10-2
Exa (E) 1018 Mili (m) 10-3
Peta (P) 1015 Micro (m) 10-6
Tera (T) 1012 Nano (n) 10-9
Giga (G) 109 Pico (p) 10-12
Mega (M) 106 Femto (f) 10-15
Kilo (k) 1000 Atto (a) 10-18
Hecto (h) 100 Zepto (z) 10-21
Deca (da) 10 Yocto (y) 10-24

Ecuaciones dimensionales

Son expresiones matemáticas que colocan a las cantidades derivadas en

función de las fundamentales, utilizando para ello las reglas básicas del
álgebra, excepto la suma y resta.

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 35

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Notación:

A: se lee magnitud "A"; [A]: se lee Ecuación Dimensional de "A".

Propiedades de las ecuaciones dimensionales

1° Principio de Homogeneidad Dimensional o Principio de Fourier (P.H.).

El cual nos indica que cada uno de los términos (monomios) de la ecuación
dimensional será igual dimensionalmente. (En forma práctica, lo que debemos
hacer, es cambiar los signos de SUMA o RESTA por signos de IGUALDAD.

Ejemplo:

En la siguiente ecuación:   ; luego de aplicar el principio de

homogeneidad dimensional nos debe quedar de la siguiente

forma: 

2° Términos Adimensionales:

Los números números reales, es decir: los ángulos, los logaritmos, las
constantes numéricas (como pi) y las funciones trigonométricas, se consideran
como términos adimensionales porque no tienen dimensiones, pero para los
efectos de cálculo, se asume que es la unidad, siempre que vayan como
coeficientes, de lo contrario se conserva su valor.

3° No se cumplen la suma y la resta algebraica.

Ejemplo:

[X] + [X] + [X] = [X]

[M] - [M] = [M]

4° Todas las ecuaciones dimensionales deben expresarse como

productos y nunca dejarse como cocientes.

Ejemplo:

El término: L/T, deberá ser expresado como: LT -1

Fórmulas dimensionales (F.D.) más usuales en el S.I.

Magnitud Derivada F.D. Unidad Tipo

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 36

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Área o Superficie L2 m2 E
Volumen o Capacidad L3 m3 E
Velocidad lineal LT-1 m/s V
Aceleración lineal LT-2 m/s2 V
Aceleración de la Gravedad LT-2 m/s2 V
Fuerza, Peso, Tensión, Reacción MLT-2 kg . m/s2 = Newton (N) V
Torque o Momento L2MT-2 N.m V
Trabajo, Energía, Calor L2MT-2 N . m = Joule (J) E
Potencia L2MT-3 Joule/s = Watt (W) E
Densidad L-3M kg/m3 E
Peso específico L-2MT-2 N/m3 E
Impulso, ímpetu, Impulsión LMT-1 N.s V
Cantidad de Movimiento LMT-1 kg . m/s V
Presión L-1MT-2 N/m2 = Pascal (Pa) E
Periodo T s E
Frecuencia Angular T-1 s-1 = Hertz (Hz) E
Velocidad Angular T-1 rad/s V
Aceleración Angular T-2 rad/s2 V
Caudal o Gasto L3T-1 m3/s E
Calor L2MT-2 cal E
Calor Latente Específico L2T-2 cal/g E
Capacidad Calorífica L2MT-2θ-1 cal/°K E
2 -2 -1
Calor Específico LT θ cal/g.°K E
Carga Eléctrica IT A . s = Coulomb (C) E
2 -3 -1
Potencial Eléctrico L MT I J/C = Voltio (V) E
Resistencia Eléctrica L MT I
2 -3 -2
V/A = Ohm (W) E
-3 -1
Intensidad de Campo Eléctrico LMT I N/C V
Capacidad Eléctrica LM TI
2 -1 4 2
C/V = Faradio (f) E
Carga Magnetica LI m.A E
Inducción Magnética MT I-2 -1
Tesla (T)=N/A.m V
2 -2 -1
Flujo Magnético L MT I weber(Wb)= T.m2 E
Iluminación L-2J cd/m2 E
Nota: E = escalar y V = vectorial

2.2 ACTIVIDADES
2.3 PRUEBAS OBJETIVAS

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 37

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Las siguientes preguntas le permitirán evaluar su conocimiento de los temas

tocados en el presente capitulo.
01. La siguiente es una fórmula física dimensionalmente correcta y homogénea:
P = K Dx gy hz cos20°
Siendo: K: Adimensional
g : aceleración de la gravedad
h : altura
P : presión
D : densidad
Hallar: (x + y + z)

02. La siguiente expresión: F P = Mx Ly Tz

Es dimensionalmente homogénea.
Hallar: (x + y)/z
Si: F : fuerza ; P : potencia

03. Hallar las ecuaciones dimensionales de P y Q.

2
f
2 2 1/ 2 E(t+ )
P (m −n ) Q hf
3 3
= 2
+ 2
b1 −b2 (d 1−d 2) K ( m+ d 1)
Dónde:
m = masa; t = tiempo
h = altura; f = frecuencia
E = energía; b1= aceleración

04. Hallar la ecuación dimensional de X [X] en la siguiente ecuación

2 QR sen ∅
4 sen 30º 2m Pe
4X =
AQ sen (∅+36 º )
m = masa; P = presión
R = fuerza; A = área
e = base de logaritmos neperianos

05. En la expresión homogénea: A = x B C

Hallar [x] si:
A = presión; B = densidad y C = altura

06. En la expresión correcta, indicar qué magnitud representa "y"

sec60 º
MV
D=2,5
y
Si: M = masa; V = velocidad; D = diámetro
07. Dada la siguiente expresión homogénea, determinar [x]
Dónde: V= velocidad; a= aceleración;

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 38

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t = tiempo y m = masa

√
2
ax t
V =π
3 (m+ y)

08. Dada la expresión correcta, hallar la ecuación dimensional de "x", siendo A =

aceleración y B = velocidad angular.
x2 x− A
− =y
B C

09. En la expresión homogénea, calcular [x], si:

A = altura, V = velocidad y m = masa
A
V
=2 π
m
x √
10. Calcular la ecuación dimensional de "x" en la ecuación homogénea:
x senα
y= +mV
d2
Dónde:
d = densidad; m = masa y V = velocidad

11. En la siguiente ecuación, hallar las dimensiones de "P" donde:

Q = fuerza; W = trabajo; Z = aceleración
V = volumen
ZV
P=
Q W se 30 º
2 Xm
12. Hallar [Y] si: Y = XP e t
3

si: P = potencia; m = masa; t = tiempo

e = base de logaritmos neperianos

COMENTARIOS DE TEXTOS

El análisis dimensional es una herramienta que permite simplificar el estudio de

cualquier fenómeno en el que estén involucradas muchas magnitudes
físicas en forma de variables independientes. Su resultado fundamental, el
teorema (más conocido por teorema  ) permite cambiar el conjunto original de
parámetros de entrada dimensionales de un problema físico por otro conjunto
de parámetros de entrada adimensionales más reducido. Estos parámetros
adimensionales se obtienen mediante combinaciones adecuadas de los
parámetros dimensionales y no son únicos, aunque sí lo es el número mínimo
necesario para estudiar cada sistema. De este modo, al obtener uno de estos
conjuntos de tamaño mínimo se consigue:
“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 39
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 Analizar con mayor facilidad el sistema objeto de estudio

 Reducir drásticamente el número de ensayos que debe realizarse para
averiguar el comportamiento o respuesta del sistema.
El análisis dimensional es la base de los ensayos con maquetas a escala
reducida utilizados en muchas ramas de la ingeniería, tales como
la aeronáutica, la automoción o la ingeniería civil. A partir de dichos ensayos se
obtiene información sobre lo que ocurre en el fenómeno a escala real cuando
existe semejanza física entre el fenómeno real y el ensayo, gracias a que los
resultados obtenidos en una maqueta a escala son válidos para el modelo a
tamaño real si los números adimensionales que se toman como variables
independientes para la experimentación tienen el mismo valor en la maqueta y
en el modelo real. Así, para este tipo de cálculos, se utilizan ecuaciones
dimensionales, que son expresiones algebraicas que tienen como variables a
las unidades fundamentales y derivadas, las cuales se usan para demostrar
fórmulas, equivalencias o para dar unidades a una respuesta.
Finalmente, el análisis dimensional también es una herramienta útil para
detectar errores en los cálculos científicos e ingenieriles. Con este fin se
comprueba la congruencia de las unidades empleadas en los cálculos,
prestando especial atención a las unidades de los resultados .

2.4 PEQUEÑAS INVESTIGACIONES

"Matemáticas de las dimensiones de las cantidades’’
Es una técnica mediante la cual se deduce información acerca de un
fenómeno, basándose en la premisa de que este puede escribirse mediante
una ecuación dimensionalmente homogénea entre ciertas variables. El
resultado del A.D. consiste en reducir el número de variables originales que
entran en el fenómeno a un conjunto más pequeño, formado con dichas
variables, que conforman un grupo de parámetros dimensionales.
Un parámetro dimensional se puede considerar como el cociente de dos
fuerzas que actúan en el fenómeno, indicándose, mediante la magnitud relativa
de este cociente, la importancia de una de las fuerzas con respecto a la otra.
Si en un fenómeno dado, ciertas fuerzas resultan mucho mayores que otras,
entonces es posible despreciar, a menudo, el efecto de las fuerzas más
pequeñas, dando lugar a que los parámetros adimensionales se conviertan en
característicos del fenómeno estudiado, recibiendo el nombre de Números
Adimensionales en algunos casos. (Reynolds, Fraude, Euler, Mach, Weber,
etc.).

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 40

 texto autoinstructivo

El análisis dimensional se basa en el Principio de Homogeneidad Dimensional,

que establece que “si una ecuación expresa correctamente una relación entre
variables, debe ser dimensionalmente homogénea, es decir, sus sumandos
deben tener las mismas dimensiones”.

Una variable es dimensional si su valor numérico depende de la escala usada

en su medida; esto es, depende del sistema de unidades elegido. Una variable
es adimensional cuando su valor numérico es independiente del sistema de
unidades de medida. Ejemplos típicos de cantidades dimensionales son la
longitud, el tiempo, la fuerza, la energía, etc. Los ángulos, la relación entre dos
longitudes, el rendimiento, son ejemplos de cantidades adimensionales.

El Análisis Dimensional permite reducir el número y la complejidad de las

variables que intervienen en la descripción de un fenómeno físico dado:

Si un fenómeno físico depende de n variables dimensionales, es posible

reducir el problema a sólo k variables adimensionales, donde la reducción n-k
puede ser 1, 2, 3 o 4, dependiendo del número de dimensiones básicas que
intervengan en el fenómeno.

En definitiva, el Análisis Dimensional: (1) Permite un análisis cualitativo,

(2) Muestra la dependencia entre las variables y (3) Simplifica las relaciones
entre variables, mientras que la Teoría de Modelos permitirá extrapolar
resultados entre flujos semejantes.

2.5 PROBLEMAS ABIERTOS

Problema 1
Si la siguiente expresión física es dimensionalmente homogénea, donde x se
mide en metros y A en m/s, halle la dimensión de Za/bc.

a) L-1 b) T -1 c) LT -1 d) L-1 T e) L-1 T -1

Solución:

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 41

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x en m → [x]= L [ax2] = * → [a]= L-2

A en m/s → [A]= LT –1 [bx] = * → [b]= L-1

Por homogeneidad [A] = [Z]= LT –1 [c] = *

Luego: [Za/bc]= (LT –1 L-2) / L-1 = T –1

Problema 2
Determine las dimensiones de α y β en la siguiente ecuación que es
dimensionalmente correcta:
Donde x e y son desplazamientos y a es aceleración:

b) L-1 y LT -1 b) L y LT c) LT y LT -1 d) L y LT -1 e) L y T -1

Solución:
x e y son desplazamientos → [x] = [y] = L
a es aceleración → [a] = LT –2
Por homogeneidad: → [y]= [α] = L
También, eliminando los valores adimensionales 2 y cos (θ) de la ecuación
dada: [y]= [ax2/β2] → (LT –2 L2) / [β2] = L → [β2] = L2 T –2 → [β]= L T -1

2.6 EXAMEN INTERMEDIO

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 42

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3. SALIDA

3.1. ACTIVIDADES

3.1.1. PROBLEMAS ABIERTOS

1.- La potencia transmitida en una

cuerda por una onda senoidal se 3.- Hallar la ecuación dimensional
calcula con la fórmula: de A, si se cumple la relación:

√
P= 0,5 μω2A2v; Donde: P= potencia, A2 . D
ω es frecuencia angular, A es 2
amplitud y v es velocidad. Hallar la C= F . V
ecuación dimensional para μ
Donde C=velocidad, D=densidad,
a) ML -1
b) LMT -1 3 -1
c) L M T -2 F=fuerza, y V=volumen
c) M2L-2T-1 d) MLT-3
a) L3T-2 b) MT-1 c) L6T-2 c)
L T d) LT-3
6 2

2.-Las leyes de electricidad definen

que:
4.- En el siguiente problema hallar
V=IR y V=W/q las dimensiones de P, sabiendo que
V=diferencia de potencial Q=fuerza, W=trabajo,
I =Intensidad de la corriente
eléctrica
q =carga eléctrica
W = trabajo
Hallar la ecuación dimensional de
resistencia R.

a) ML-1I
b) LMT-1I-2
c) L3M-1T-2I Z=aceleración, V=volumen.
d) ML2T-3I-2
e) MLT-3I-1 ZV
sen 30 °
P= QW

a) ML3T-2
b) MLT-1
c) M-1/2L2T-1
c) M-3/2L2T
d) MLT-3

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 43

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b) T-1; Hz
c) T-1; red/s
d) T; s
5.- Hallar la ecuación dimensional e) LT-1; m/s
de C en la siguiente expresión: 8.- Si la presión que ejerce un fluido
x y z
tiene la fórmula: P=λ . Q d A ;

P=Po
(e −1)
mv 2
2CTE
donde λ=constante; d=densidad;
A=área; Q=caudal. Determinar la
expresión correcta de presión.
2 2
Donde v=velocidad, m=masa, Q d
λ
E=energía, T=temperatura, y a) A2
P=potencia. 2
Q d
λ
a) L b) Tθ c) θ2 d) θ e) b) A
Mθ Qd
λ
c) A
2
Qd
6.-La frecuencia de oscilación (f) λ
con que oscila un péndulo físico se d) A

√
2
1 mgd Q d
f= λ 2
define: 2π I donde: e) A

m= masa; g=aceleración de la 9.- Si la siguiente ecuación

gravedad; d=distancia. ¿Cuál es la dimensional es exacta determinar
ecuación dimensional del momento las dimensiones de X e Y, siendo:
inercial (I)? A= fuerza, B=trabajo, C=densidad
AX + BY = C
a) ML2 b) ML-2 c) ML-2T-2 a) L T y L T
3 -5 2

d) MT -2
e) ML-2T-2θ-2 b) LT y L2
c) L4T-1 y L-3T2
d) L y T
e) L-4T2 y L-5T2
6.- En la expresión mostrada hallar
7.- ¿Cuál es la ecuación z, si F=fuerza, D=densidad,
dimensional de “E” y que unidades v=velocidad y m1, m2, m3 son
tiene en el SI? masas.

2 FxDyvz=(n+tgθ) m1.m2.m3
mω A cos ωt
E=
f √ F2 sen 3 α , Donde a) 9 b) -3 c) 3 d) -9 e) 0

M=masa (Kg); A=amplitud (m);

ω=frecuencia angular; f=frecuencia 10.-Si la siguiente ecuación es
(Hz); F=fuerza(N) dimensionalmente exacta hallar “x-
2y”.Sabiendo que: a=aceleración,
a) T2; s2 v=velocidad, t=tiempo.

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 44

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a= vt2(1-ky-x)
a) 1 b) 2 c) -2 d) -1 e) -3

3.1.2. PRUEVA INTERMEDIA

1.-Si d=distancia y t=tiempo.

Hallar A y α, si la ecuación siguiente
es dimensionalmente exacta.

1 1 4.- Si la presión P esta expresada

d= Vo.t + 2 At + 2 6 αt3 por:

a) LT-2 y LT b) LT-1 y LT-3 P= at2 + bD + cF; Donde: t= tiempo,

c) LT-2 y LT-3 c) LT2 y LT-3 D=densidad y F=fuerza. Hallar las
dimensiones de a, b y c

2.- Si a=aceleración, M=masa y a) ML-1T4 ; L2T-2 ; L-2

L=longitud. b) ML-1T-4 ; L2T-2 ; L2
Hallar A si la expresión siguiente es c) ML-1T-4 ; L2T-2 ; L-2
dimensionalmente exacto. d) ML-1T-4 ; L-2T2 ; L-2
e) ML-3T-4 ; L2T-2 ; L2
A √S
M2 + 2 5.- En la siguiente expresión
+ B +a. L
dimensionalmente exacta:
V=volumen, A=área, L=longitud,
T=tiempo.
a) M3L-1T b) LMT-1 c) L3M-1T-
2 Hallar la ecuación dimensional de
B.C
c) M2L-2T-1 d) MLT-3 3
√V + K √ A + BLT
C= B 2. A

3.- Si la siguiente ecuación a) L3T-2

dimensional es exacta determinar b) MT-1
las dimensiones de X e Y, siendo: c) L2T-2
A= fuerza, B=trabajo, C=densidad c) L6T2
d) L-2T
AX + BY = C
6.- En un determinado instante un
a) L3T y L-5T2 cuerpo ejerce una fuerza sobre una
b) LT y L2 cuerda determinado por la siguiente
c) L4T-1 y L-3T2 2
AV
d) L y T F=kmg+
e) L-4T2 y L-5T2 ecuación: R ; Donde:

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 45

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m=masa; g=aceleración de la
gravedad; V=velocidad y R=radio. 9.- La ecuación que define la
Hallar la ecuación dimensional de k energía interna sobre mol de un gas
y A respectivamente. ideal tiene la fórmula:
U=3/2RαTβ
a) 1; M Dónde: T= temperatura
b) L ; M R= 8,31 joule/(mol.°K)
c) 1 ; ML
d) L; ML-1 Hallar: α+β
e) 1; ML-1
a) 1 b) 2 c) -2 d) -1 e) -3
7.- La ecuación siguiente es
dimensionalmente homogénea: 10.- La siguiente expresión física es
dimensionalmente homogénea:
2,3 Q 4. sen30 o Z=A sen(ax2+bx+c)
=(Ph+R . log 0,8)
m. sen 36 o Donde “x” se mide en metros y A en
m/s. hallar las dimensiones de
Dónde: Za/bc.

P=potencia; h=altura; m=masa. a) L-1

Hallar las dimensiones de “Q”. b) T-1
c) LT-1
a) ML6T-6 d) L-1T
b) M3L6T-6 e) L-1T2
c) M3L-6T6
d) M2L3T-3 11.- Si la presión P esta expresada
e) M3L3T-3 por:
P= at2 + bD + cF
8.- Si la expresión siguiente es Dónde: t= tiempo, D=densidad y
dimensionalmente exacta. Hallar la F=fuerza.
ecuación dimensional de y. Hallar las dimensiones de a, b y c

a) ML-1T4 ; L2T-2 ; L-2

2 A
V ( (
π . t a= 2 k . log n+
A
+ )
V . t n. y . R
P ) ;
b) ML-1T-4 ; L2T-2 ; L2
c) ML-1T-4 ; L2T-2 ; L-2
d) ML-1T-4 ; L-2T2 ; L-2
Dónde: e) ML-3T-4 ; L2T-2 ; L2

t=tiempo; R=radio; a=aceleración; 12.-La energía de un fluido, el cual

P=potencia; V=velocidad. circula por una tubería, esta dada
por la ecuación:
a) nL3T-5 E=Vα(Pβ+(1/2)ργvδ)
b) ML2T-5 Donde V=volumen, P=presión,
c) ML-3T5 ρ=densidad y v=rapidez.
d) ML-2T5 Hallar el valor de α+β+ γ+ δ
e) ML5T-5
a) 5 b) 0 c) 4 d) 3 e) 2

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 46

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3.1.3. PRUEVA DE AUTOEVALUACION

1.- La aceleración con que se

mueve una partícula en el M.A.S., 5.- La energía de un fluido, el cual
se define por la ecuación: circula por una tubería, esta dada
por la ecuación: E=Vα(Pβ+(1/2)ργvδ)
α β Donde V=volumen, P=presión,
α=−ω A . cos ( ϖ. t+ϕ ) ; Donde:
ρ=densidad y v=rapidez.
t=tiempo; ω=frecuencia angular;
Hallar el valor de α+β+ γ+ δ
A=amplitud. Determinar: α – β
a) 5 b) 0 c) 4 d) 3 e) 2
a) -1 b) 1 c) 2 d) -2 e) 3
6.-Si la energía cinética de una
2.- En la siguiente expresión
partícula tiene la siguiente ecuación:
homogénea hallar el valor de x+y+z
Ek=kMaVb;
; F= KAyBxCz Donde: F= fuerza,
K=numero, C=velocidad, A=L-1MT-1,
Hallar a+b
B=longitud.
a) 1 b) 3 c) 4 d) -1 e) 0
a)1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
7.- La siguiente ecuación es
3.-En la expresión mostrada hallar
dimensionalmente exacta:
z, si F=fuerza, D=densidad, 2
v=velocidad y m1,m2,m3 son α .l=W . p +ε ; donde W=trabajo;
masas. ε=energía/volumen; l= longitud. Las
dimensiones de α y p son
FxDyvz=(n+tgθ).m1.m2.m3 respectivamente.

a) 9 b) -3 c) 3 d) -9 e) 0 a) ML-1T-2; L -3/2 b) ML-1T-1; L-3/2

c) ML-2T-2; L-3/2 d) ML2T-2; L-3
e) M2L2T-2; L-3

4.-La ecuación que define la energía

interna sobre mol de un gas ideal
tiene la fórmula: U=3/2RαTβ 8.-Si la siguiente expresión física es
exacta: Y =k ( ln ( A +B . C )−ln ( C . D ) ) ;
Dónde: T= temperatura; R= 8,31
joule/ (mol.°K) B
Hallar: α+β hallar D

a) 1 b) 2 c) -2 d) -1 e) -3 a) L b) M c) T-1 d) 1 e) faltan
datos

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 47

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9.- La siguiente ecuación expresa la energía de deformación de un resorte:

E = (1/2)kαXβ
Dónde: k=constante elástica y X=deformación. Hallar α + β

a) 3 b) 2 c) 4 d) 1/2 e) 5/2

3.1.4. PASATIEMPOS

 Resuelve el crucigrama:

1 2

 Busca y remarca la respuesta correcta a cada aseveración en la sopa de

letras.

Unidad fundamental en el Sistema Internacional de Unidades.

Es una propiedad general de la materia.
Cantidad física que solo requiere de indicar un número abstracto y su
unidad de medida.
Respuesta tentativa que trata de explicar cómo se produce un
fenómeno.
Magnitudes que se definen a partir de Leyes Físicas.
Segmento de recta dirigido que se utiliza para representar gráficamente
a una cantidad vectorial.
Es una ciencia factual.

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 48

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Al sistema de vectores en el que las líneas de acción son paralelas entre

sí, se llama:
Método lógico y ordenado que se recomienda para investigar un
fenómeno.
A la diferencia entre el valor falso y el valor correcto, se le conoce como
error:

3.1.5. ACTIVIDADES

ARMA TU MAPA CONCEPTUAL

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 49

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1. Para un resumen esquemático de lo que has aprendido en este capítulo,

completa el siguiente mapa conceptual. Coloca en cada uno de los espacios en
blanco el concepto o término correcto. Te recomendamos utilices las palabras
que aparecen en el recuadro.

Conceptos claves:

2. A mediados de  Vector 1945, en una

 Dirección
 Colineales
 Concurrentes
 Paralelos
 Arbitrarios

mañana diáfana, ocurrió en Nuevo México (cerca de los Álamos) un

hecho que conmocionó al mundo. La explosión de la primera bomba
atómica. Con posterioridad aparecerían en la revista Life algunas fotos
de la filmación del suceso. En lo que sería uno de los logros más

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 50

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espectaculares del análisis dimensional, G. I. Taylor calculó la energía E

de la bomba; hasta ese momento, un secreto celosamente guardado.

a) ¿Sería capaz de repetir la hazaña de este especialista en análisis

dimensional calculando la energía E de la bomba? Exprese el resultado
en kilotones (1kiloton = 4:184 1012J). La densidad del aire era
1:0kg=m3, R = 140m y t = 25mseg.
b) ¿Cuántos experimentos son necesarios para determinar la relación
funcional de E?
c) ¿Cómo cambia el análisis si en lugar de depender de la densidad del
aire proponemos que el problema dependa de la presión del aire?
d) ¿Cómo cambia el análisis si se propone que el problema dependa de la
temperatura y de la densidad del aire?

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 51

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DESCUBRIENDO LA FISICA

La física es una ciencia natural cuyos

conceptos y leyes pueden expresarse en
forma matemática; por eso se dice que las
matemáticas son el lenguaje de la física. El
lenguaje de las matemáticas es un lenguaje
impersonal, público, preciso, rico y riguroso.

 DESARROLLE DEL CUSTIONARIO DE SABERES PREVIO

3 ¿Qué es Análisis dimensional?

El análisis dimensional es una herramienta que permite simplificar el
estudio de cualquier fenómeno en el que estén involucradas
muchas magnitudes físicas en forma de variables independientes.
4 ¿Qué es una magnitud?
Es toda propiedad de los cuerpos que se puede medir. Por ejemplo:
temperatura, velocidad, masa, peso, etc.
5 ¿Sabe usted como se clasifican las magnitudes físicas?
Las magnitudes pueden ser:

ESCALARES: sólo tienen módulo o valor numérico. Ejemplo: masa --

Juan tiene una masa de 50 kilos. 
VECTORIALES: además de módulo, poseen una dirección y un sentido.
Por ello, se las expresa con un vector (una flecha). Ejemplo: velocidad --
El automóvil se desplaza a 30 km/h desde la izquierda a la derecha.
6 ¿Cuántas unidades de medición conoce usted? Menciónelas.

Un ejemplo de patrones de medida son:

“Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” 52

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1. Segundo (tiempo)
2. Metro (longitud)
3. Amperio (intensidad de corriente eléctrica)
4. Mol (cantidad de sustancia)
5. Kilogramo (masa)
6. Kelvin (temperatura)
7. Candela (intensidad luminosa)

7 ¿Sabe usted en sí cuál es el fin del análisis dimensional?

Aplicar el análisis dimensional en el despeje de fórmulas y en la
obtención correcta de unidades
8 ¿Qué es medir?
La medición es la determinación de la proporción entre la dimensión o
suceso de un objeto y una determinada unidad de medida. La dimensión
del objeto y la unidad deben ser de la misma magnitud. Una parte
importante de la medición es la estimación de error o análisis de errores.

3.1.6. LINEA DE TIEMPO

BIBLIOGRAFIA

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