SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. ÁREA : COMUNICACIÓN
I.2. NOMBRE DE LA SESIÓN : Leemos un texto informativo sobre desastres naturales.
I.3. GRADO/ SECCIÓN : 6to “ ”
I.4. FECHA : lunes 22 de mayo del 2023
I.5. DOCENTE :
I.6. DIRECTORA : Angélica Álava More.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS
de aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos Localiza información en un Comprende el texto
escritos en su lengua materna. texto con algunos elementos leído. Infiere ideas a
Obtiene información del texto complejos en su estructura y partir de la
escrito. con vocabulario variado. información
Infiere e interpreta Deduce el significado de Subrayan las ideas
información del texto. palabras y expresiones a más importantes del
Reflexiona y evalúa la forma, partir de información texto
el contenido y el contexto del explícita. Reflexiona acerca del
texto. Opina acerca del contenido contenido del texto y
del texto, explica el sentido sobre la forma que
de algunos recursos debemos estar
textuales (uso de negritas, preparados ante estos
mayúsculas, índice, desastres naturales.
tipografía, subrayado etc.), a Desarrollan
partir de su experiencia y preguntas de
contexto. comprensión lectora.
ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y actuar en beneficio de todas
Enfoque Ambiental las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
Tener listo los materiales suficientes para Copia del texto
los estudiantes. Hojas bond
Ficha de comprensión lectora.
Cuaderno, lapiceros, colores, plumones.
Lista de cotejo
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio:
La docente da la bienvenida a los estudiantes.
Luego comenta con los estudiantes sobre los textos que leyeron en las sesiones anteriores
Se inicia el diálogo con los estudiantes a través de ciertas interrogantes:
¿Sabian que los tsunamis, las erupciones volcanicas y los terremotos también son considerados
desastres naturales?
¿Han escuchado hablar o han leído algo sobre este tema?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?
Se anotan sus respuestas en la pizarra.
PROPÓSITO
Se comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto para informarnos más sobre los
desastres naturales, para lo que deduciremos el tema del texto, las ideas principales y su propósito.
Se les orienta a que elijan una o dos normas de convivencia que permitan poner en práctica la
escucha activa durante el desarrollo de la presente actividad.
Se les da a conocer los criterios de Evaluación.
Desarrollo:
ANTES DE LA LECTURA
Se entrega la copia del texto y se pide que observen el título, la estructura del texto y las palabras
resaltadas.
Formulamos preguntas: ¿De qué creen que tratará el texto?
¿Para qué leerán el texto?, ¿Qué tipo de texto es?,¿Cuántos párrafos tiene?
¿Creen que el título está relacionado con los desastres naturales?, ¿por qué?
¿Han visto o leído textos parecidos a este?
Se anota en la pizarra sus respuestas.
Se indica a los estudiantes que realicen sus predicciones sobre lo que tratará el texto (hipótesis sobre
el contenido del texto)
Se registra lo que dicen para contrastar sus predicciones después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
Los estudiantes leen utilizando diversas técnicas, como lectura silenciosa, en cadena, párrafo por
párrafo, en voz alta, subrayan algunas ideas que consideres importantes.
Se pide a los estudiantes que hagan una primera lectura en forma silenciosa, cuando hayan
terminado, que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del texto. Se anotan las ideas
que ellas y ellos manifiestan.
Se les brinda un tiempo prudente para la lectura individual y en silencio.
La docente indica a los estudiantes leer el texto las veces necesarias para comprender su contenido.
Durante la lectura subrayan las palabras que desconocen su significado. Busca su significado por el
contexto del texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Se les pide que comenten libremente sobre el contenido del texto. Se busca que expresen que partes
les pareció interesante.
En consenso contrastan sus hipótesis anotadas en la pizarra, se pregunta: ¿Qué les ayudó a acertar?
Releen cada párrafo y se indica que se detengan en cada uno de los párrafos y subrayen las ideas más
importantes.
Responden preguntas de comprensión lectora del texto.
Cierre:
Se recuerda con los estudiantes las actividades realizadas durante la sesión. Se propicia la
metacognición a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué han aprendido en esta sesión?, ¿De qué
trató el texto que hemos leído?, ¿Qué hicieron para identificar de que trataba el texto?, ¿Cómo lo
hicieron?, ¿Para qué les servirá lo aprendido?
Se les felicita por su participación y por el trabajo realizado.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Lo logré Lo estoy En que
CRITERIOS DE EVALUACIÓN intentando necesito
Al leer mejorar
Ubiqué información explícita y relevante en
diversas partes del texto.
Reconocí la estructura y las características del
texto.
Reconocí el significado de las palabras, según el
contexto, para construir el sentido global del texto.
Subraye las ideas más importantes de cada párrafo
del texto.
Prof. 6to “ A”
