Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Terapéutica farmacológica
Área(s) Salud

Núcleo de formación
profesional Tercer
semestre

Carrera(s):
Profesional Técnico-Bachiller en
Enfermería General
Salud Comunitaria
Enfermería Comunitaria

Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Programa de estudios del Módulo: Terapéutica farmacológica

Área(s): Salud.

TERF -04 1/
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Carrera(s): Profesional Técnico Bachiller en las carreras Enfermería General, Salud Comunitaria y Enfermería Comunitaria

Semestre(s): Tercero.

© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Fecha de diseño o actualización: 31 de mayo de 2019.

Vigencia: Dos años, en tanto no se produzca un documento que lo anule o desaparezca el objeto del actual.

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del CONALEP.

Directorio
Director General Secretario de Planeación y Desarrollo
Enrique Ku Herrera Institucional Rosalío Tabla Cerón

Secretario General Secretario de Servicios Institucionales

Rolando de Jesús López Saldaña José Antonio Gómez Mandujano

Secretario Académico Director Corporativo de Asuntos Jurídicos

David Fernando Beciez González José Luis Martínez Garza

Secretaria de Administración Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio

Aida Margarita Ménez Escobar Académico

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María del Carmen Verdugo Reyes Áreas de Mantenimiento e Instalación, Electricidad,

Electrónica y TIC
Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas Nicolás Guillermo Pinacho Burgoa
Iván Flores Benítez
Áreas de Procesos de Producción y Transformación
Directora de Diseño Curricular Norma Osorio Vera
Marisela Zamora Anaya
Recursos Académicos
Maritza E. Huitrón Miranda

Coordinadores de la Dirección de Diseño Ambientes Académicos y Bibliotecas

Curricular: Eric Durán Dávila

Grupo de trabajo técnico:

Áreas Básicas y de Servicios
Caridad del Carmen Cruz López Con la colaboración de docentes del CONALEP Estado de
México, de la carrera de Enfermería Comunitaria.

Módulo: Terapéutica farmacológica

Contenido Pág.

1 Mensaje del Director General 5

2 Mensaje del Secretario Académico 6

Capítulo I: Generalidades de las Carreras

1.1 Objetivo de la Carrera 7

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1.2 Competencias Transversales al Currículum 8

Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo

2.1 Presentación 10

2.2 Propósito del Módulo 12

2.3 Mapa del Módulo 13

2.4 Unidades de Aprendizaje 14

2.5 Referencias 33

1. Mensaje del Director General

El Sistema CONALEP invita a valorar las repercusiones de ser una Institución de Excelencia Educativa; a proponer que en cada uno de nuestros planteles se
piense en las formas tan diversas que existen de aportar, para que México sea mejor, más justo y equitativo con el esfuerzo de todos.

Un estudiante formado en nuestros planteles deberá siempre distinguirse por su continuo esfuerzo para incorporarse en las mejores condiciones al
mercado laboral o tener la opción de continuar sus estudios en Educación Superior para competir con otros jóvenes en un mundo productivo que cada
día demanda un mayor dominio de la técnica y la tecnología frente a los enormes retos de la industria 4.0 y las necesidades de la sociedad mexicana.

Estos programas de estudio son resultado del intenso trabajo de docentes, académicos de prestigio e instituciones del sector productivo, público y
privado, para lograr una opción de formación de calidad, al servicio de los sobresalientes estudiantes de la República Mexicana.

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Dr. Enrique Ku Herrera

Director General del Sistema CONALEP

2. Mensaje del Secretario Académico

Educar, implica una gran responsabilidad, la tarea es compleja, tiene que ver con los intereses y las necesidades de los alumnos, con la vocación del
profesional de la educación involucrado en ello, su claridad, voluntad y preocupación por hacer llegar de mejor manera el saber a sus estudiantes.

Educar, también es responder a las necesidades del entorno inmediato de la familia, de la comunidad, del país y, desde luego, con el propio desarrollo de
la humanidad.

El cumplimiento de los planes y programas de estudio vigentes, plantean el desafío de ser acordes con los tiempos actuales, así como con el desarrollo
económico, social y cultural del país, entre otros; habrán de expresar en sus contenidos, de manera clara, las estrategias de planeación, desarrollo y
evaluación; asimismo, contienen invariablemente una visión precisa acerca de lo que se quiere lograr con ellos, en la relación educativa entre docentes y
alumnos.

El presente documento es producto del esfuerzo coordinado de grupos de especialistas, docentes y trabajadores al servicio de la Educación, para cumplir
con su diseño el reto de confirmar que el Sistema CONALEP es una Institución de Excelencia Educativa.

Con el esfuerzo de todos, se concreta esta misión educativa, fundamental para el desarrollo de nuestro país.

Mtro. David Fernando Beciez González

Secretario Académico del CONALEP

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CAPÍTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1 Objetivo General de la Carrera

P.T-B en Enfermería General

Proporcionar cuidados generales de enfermería a personas sanas o enfermas en los tres niveles de atención y participar en acciones derivadas de las
funciones docente y administrativa, cuyo ámbito de competencia está determinado por la ejecución de intervenciones como resultado de la atención médica
y de la aplicación del proceso de atención de enfermería, cuyas actividades están encaminadas a proteger, mantener, promover, mejorar o restablecer la
salud acorde con los requerimientos, necesidades e interculturalidad de la población que atiende.

P.T-B en Salud Comunitaria

Desempeñarse como promotores de la salud y ejecutores de programas prioritarios, además de integrarse al equipo multidisciplinario para identificar
necesidades de salud y responder en forma eficaz y organizada a esas necesidades, promoviendo la corresponsabilidad y el autocuidado entre los habitantes
de las comunidades más desprotegidas socialmente, cuyo ámbito de competencia está determinado por la ejecución de actividades dirigidas a proteger,
mantener, promover, mejorar o contribuir para restablecer la salud, acorde con los requerimientos, necesidades e interculturalidad de la población en el
primer nivel de atención.

P.T-B en Enfermería Comunitaria

Promover la salud mediante la elaboración de diagnósticos de salud comunitaria, diseño y ejecución de programas integrales, tendientes al mejoramiento de
la misma, evaluando la interacción de los factores que ponen en riesgo la salud del individuo, familia y comunidad en sectores específicos, a través de
estrategias de aprendizaje que propicien la modificación de hábitos y estilos de vida, para la conservación de la salud y el auto cuidado acorde con los
requerimientos, necesidades e interculturalidad de la población en el primer nivel de atención, como parte de un equipo multidisciplinario.

1.2 Competencias Transversales al Currículum (*)

Competencias Genéricas Atributos

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 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo
Se autodetermina y cuida de sí rebase.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda  Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
problemas y retos teniendo en  Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
cuenta los objetivos que persigue.  Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus  Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
expresiones en distintos géneros.  Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el
espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
 Participa en prácticas relacionadas con el arte

3. Elige y practica estilos de vida  Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
saludables.  Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
pertinentes en distintos contextos  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos
mediante la utilización de medios, que persigue.
códigos y herramientas apropiados.  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
 Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.
Piensa crítica y reflexivamente  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5. Desarrolla innovaciones y propone  Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
soluciones a problemas a partir de Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

métodos establecidos.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Competencias Genéricas Atributos

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6. Sustenta una postura personal sobre  Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
temas de interés y relevancia confiabilidad.
general, considerando otros puntos  Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
de vista de manera crítica y reflexiva.  Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Aprende de forma autónoma Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

7. Aprende por iniciativa e interés propio Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a

a lo largo de la vida. retos y obstáculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
8. Participa y colabora de manera específicos.
efectiva en equipos diversos.  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
Participa con responsabilidad en la  Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
sociedad  Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
9. Participa con una conciencia cívica y  Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la
ética en la vida de su comunidad, participación como herramienta para ejercerlos.
región, México y el mundo.  Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Actúa de manera
 propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global

interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa  Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y
hacia la interculturalidad y la rechaza toda forma de discriminación.
diversidad de creencias, valores,  Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
ideas y prácticas sociales. circunstancias en un contexto más amplio.
 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global
de manera crítica, con acciones
 interdependiente.
responsables.
 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo

2.1. Presentación
El módulo Terapéutica farmacológica, se imparte en el tercer semestre y corresponde al núcleo de formación profesional de las carreras de Profesional Técnico-
Bachiller en Salud comunitaria, Enfermería general y Enfermería comunitaria. El manejo y uso de medicamentos es una responsabilidad compartida por el equipo
de salud, en ese sentido, se espera que el alumno desarrolle competencias que le involucran directamente en los procesos de preparación y ministración de
medicamentos, a fin de ofrecer un sistema de cuidados de enfermería con calidad y seguridad al paciente en forma integral y con un enfoque multidisciplinario.

Para ello, el módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje. En la primera unidad se aborda la farmacocinética y la farmacodinamia de las principales
especialidades farmacéuticas utilizadas en el ámbito clínico, esperando que con ello el alumno adquiera el sustento científico que le permita colaborar en forma
eficaz y segura con el equipo interdisciplinario en el tratamiento médico indicado y como consecuencia, en la resolución de problemas de salud de la persona. La
segunda unidad considera normas y técnicas para la preparación y ministración de fármacos, con la finalidad de que el alumno adquiera la competencia a través del
desarrollo de dichos procedimientos.

La contribución del módulo al perfil de egreso de las carreras en las que está considerado incluye el desarrollo de competencias para preparar y ministrar
medicamentos integrando a su función asistencial, métodos de las ciencias médicas, a fin de realizar un trabajo profesional y con base científica.

La formación profesional del PT-B, está diseñada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo gradual, de lo simple a lo complejo a fin de entregar un
resultado positivo en el cuidado y restablecimiento de la salud del paciente, constituyendo así, uno de los pilares fundamentales de la carrera, ya que las
competencias alcanzadas serán recurrentemente empleadas en casi todos los módulos que integran el plan de estudios de la carrera.

Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, las profesionales y genéricas que refuerzan la formación
tecnológica y científica, y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que está involucrado
para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora,
crítica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal y la
convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad.

La tarea docente en este módulo tendrá que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirán en la guía y
acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar
a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deberá destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar
este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Receptorías.

Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los aprendizajes
logrados, en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora

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pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, de acuerdo con
las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e indicadores para su aplicación

2.2. Propósito del módulo

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Preparar y administrar medicamentos con base en las indicaciones médicas, aplicando principios farmacológicos bajo estrictas normas de control, a fin
de garantizar calidad y seguridad al individuo y familia durante el tratamiento terapéutico, otorgando asesoría sobre la evolución favorable en la
ministración de los mismos en tiempo y forma de acuerdo a los estándares de cada fármaco según las recomendaciones de uso

2.3. Mapa del Módulo

Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de aprendizaje

Terapéutica farmacológica 1. Preparación y administración de 1.1 Prepara medicamentos en forma correcta y conforme a las normas de control y
medicamentos seguridad establecidas.
72 horas 12 horas

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1.2 Administra medicamentos en forma correcta y segura, de acuerdo con la

evidencia científica, los mecanismos de acción y efectos secundarios sobre el
27 horas
organismo.
15 horas
2.1 Administra medicamentos a partir de los principios farmacológicos de la
farmacocinética y farmacodinamia; adrenérgicos, colinérgicos y
antihistamínicos.
5 Horas
2.2 Administra de forma correcta medicamentos, antiserotónicos, analgésicos y
2. Descripción de medicamentos por antiinflamatorios no esteroides, así como la utilizada en enfermedades
especialidad médica. digestivas, hematopoyéticas y endocrinas, acorde con las bases de la
farmacocinética y su farmacodinamia. 26 horas
45 horas
2.3 Administra en forma segura la terapéutica farmacológica cardiovascular,
respiratoria, antiinfecciosa, vacunas y fórmulas lácteas considerando los
principios farmacológicos de la farmacocinética y farmacodinamia.
14 horas

2.4. Unidades de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje: Preparación y administración de medicamentos Número 1

Identificará conceptos básicos de la farmacología, así como presentaciones medicamentosas,
Propósito de la unidad 27 horas
farmacodinamia y farmacocinética para su uso y aplicación.

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Resultado de aprendizaje: 1.1 Prepara medicamentos en forma correcta y conforme a las normas de control y seguridad
establecidas 12 horas

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

1.1.1 Elaborar en grupos de 4     Cuadro comparativo y 10 % A. Conceptualización farmacológica
integrantes un cuadro documento con las • Historia de la farmacología en
comparativo para diferenciar y conclusiones emitidas comunidad, avances y
analizar la farmacocinética de la Productos esperados tecnología y equipos en su uso.
farmacodinamia, exponiendo ante (Glucómetros, Bombas de
el grupo conclusiones insulina
portátil—personales, Oxímetros,
etc.)
• Fármaco o principio activo
• Droga
• Medicamento
• Placebo
• Toxicología

B. Conceptualización
relacionada con los
medicamentos
• Comprimido
• Gragea
• Capsula
• Solución
• Jarabe
• Gotas
• Ampolleta

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• Vial
• Loción
• Gel
• Pomada
• Pasta
• Supositorio
• Emulsión
• Crema
• Preparación farmacéutica
 Químico
 Genérico
 Comercial
 Patente
 Similar
• Abreviaturas utilizadas en
farmacología

C. Descripción de la
farmacocinética de los
medicamentos
• Transporte del fármaco al lugar
de acción
 Difusión pasiva
 Transporte activo
 Filtración
• Absorción del fármaco
 Características
 Vías de absorción
• Distribución del fármaco
• Metabolismo del fármaco
• Eliminación del fármaco

D. Descripción de la
farmacodinamia de los
medicamentos
• Mecanismos de acción 

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Sistémico
 Tisular
 Celular
 Molecular
• Receptores farmacológicos
• Respuesta humana e interacción
farmacológica
• Definiciones conforme a la
NOM-220-SSA1-2016
 Evento adverso
 Reacción adversa y su
clasificación
 Farmacovigilancia
 Cuasifalla
 Reacción adversa
inesperada Interacciones
farmacodinámicas
 Sinergismo
 Antagonismo
 Agonistas

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

1.2 Administra medicamentos en forma correcta y segura, de acuerdo con la evidencia científica, los
Resultado de aprendizaje 15 horas
mecanismos de acción y efectos secundarios sobre el organismo

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

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1.2.1 Administra medicamentos en     Reporte de la práctica núm. 1 20 % A. Aplicación de la normatividad para

forma correcta y de acuerdo con la preparación de
la normatividad y medicamentos
procedimiento establecido:
(Práctica núm. 1) Los 10 correctos

Fase de administración;

1. Medicamento correcto
2. Paciente correcto
3. Indicación y dosis
correcta
4. Vía de administración
5. Hora de
administración

Fase de ministración;

6 Verificar Paciente
7 Informar al paciente
8 Velocidad de
administración
9 Registro
10 Seguimiento

Revisión de los 4 “yo”

 Normas de preparación en un
entorno higiénico y
seguro
 Higiene de manos

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 Área de preparación segura e

higiénica
 Sin indicación médica no
se prepara y
administra el
medicamento
 Uso de técnicas
asépticas
 La persona que
preparaadministra
 Procedimiento correcto para la
preparación de medicamentos
 Concepto
 Objetivo
 Material, equipo y suministros
correctos
 Desarrollo del
procedimiento

B. Dosificación y dilución de
medicamentos
• Definición de dosificación 
Sistemas de medición
 Métrico decimal
 Farmacéutico
 Casero (cuchara, vaso, etc.)
• Conversión y cálculo de dosis
• Regla de tres
• Ritmo en goteo
• Dilución y estabilidad
 Vehículo
 Envase
 Temperatura
 Luz

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 Compatibilidad

Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de Aprendizaje: Descripción de medicamentos por especialidad médica Número 2

Administrará la terapia medicamentosa de acuerdo con su presentación dentro del grupo de los
Propósito de la unidad 45 horas
adrenérgicos, colinérgicos y antihistamínicos y antiserotónicos

Resultado de aprendizaje: 2.1 Administra medicamentos a partir de los principios farmacológicos de la farmacocinética y
farmacodinamia, adrenérgicos, colinérgicos y antihistamínicos 5 horas

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

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2.1.1 Administra     Reporte de la práctica núm. 2 20 % A. Manejo de las diferentes vías para la
medicamentos por diferentes administración de medicamentos
vías de acuerdo con la • Oral
normatividad y procedimiento • Por sonda nasogástrica
establecido: (Práctica • Buco-lingual
núm. 2) • Rectal
• Intradérmica
• Subcutánea
• Intramuscular
• Intravenosa
• Intraarterial
• Cutánea
• Traqueo-bronquial
• Instilación
• Ótica
• Nasal
• Oftálmica
• Vaginal

B. Aplicación de la normatividad para

la administración de medicamentos
• Riesgos y errores en la
administración de medicamentos
• Implicaciones éticas y legales en
la

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administración de
medicamentos
• Normas para la administración
segura de
medicamentos
 Higiene de manos
 Registrar y firmar los
medicamentos administrados
 Informar al paciente de la
terapéutica farmacológica
 Verificar que el paciente tome
el medicamento
 Verificar alergias al fármaco e
interacción con otros
 Monitorizar efectos
secundarios
• Procedimiento para la
administración de
medicamentos
 Concepto
 Objetivo
 Material, equipo y suministros
correctos
 Desarrollo del
procedimiento

C. Descripción de la farmacocinética y
farmacodinamia de los principales
fármacos adrenérgicos y sus
bloqueadores

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 División del sistema nervioso

autónomo o
vegetativo
 Simpático o adrenérgico
 Parasimpático o colinérgico

D. Descripción de la farmacocinética y
farmacodinamia de los principales
fármacos adrenérgicos y sus
bloqueadores
• División del sistema nervioso
autónomo o
vegetativo
 Simpático o adrenérgico
 Parasimpático o colinérgico
• Fármacos adrenérgicos
 Noradrenalina
 Adrenalina
 Efedrina
 Nafazolina
 Dobutamina
 Dopamina
• Bloqueadores adrenérgicos
 Prazosin
 Metoprolol  Propanolol
 Alfa-metildopa
• Cuidados para su manejo y
administración

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E. Descripción de la farmacocinética y
farmacodinamia de los principales
fármacos colinérgicos y
anticolinérgicos
• Fármacos colinérgicos
 Acetilcolina
 Nicotina
• Fármacos anticolinérgicos
 Atropina
 Succinilcolina
• Cuidados para su manejo y
administración

F. Descripción de la farmacocinética y
farmacodinamia de los principales
fármacos antihistamínicos y
antiserotonínicos
• Antihistamínicos 
Clorferinamina
 Difenhidramina
 Hidroxizina
 Astemizol
 Loratadina
 Ranitidina
• Antiserotonínicos
 Ondasetrón
• Cuidados para su manejo y
administración

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.2 Administra de forma correcta medicamentos antiserotónicos analgésicos y antinflamatorios no

esteroides, así como la utilizada en enfermedades digestivas, hematopoyéticas y endocrinas, acorde con las
Resultado de aprendizaje 26 horas
bases de la farmacocinética y su farmacodinamia

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.2.1 Elabora y     Exposición, Fotografías, 20 % A. Descripción de la farmacocinética y
presenta exposición de presentación de láminas y farmacodinamia de los fármacos
los temas, en equipos resumen de cada uno de analgésicos, antipiréticos y
manejando las indicaciones, los temas antiinflamatorios no esteroideos.
contraindicaciones, posología Productos esperados • Definición de AINES
y reacciones secundarias, en • Salicilatos (AAS)
cada uno de los mismos • Lisina
• Paracetamol
• Metamizol
• Naproxeno
• Indometacina
• Diclofenaco
• Piroxicam
• Cuidados para su manejo y
administración

B. Descripción de la

farmacocinética y
farmacodinamia de
medicamentos para el
tratamiento de la artritis
reumatoide. 
Corticoides
 Prednisona
 Dexametaso na
 Metilprednisolona

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 Sales de oro

• Cloroquina
• Cuidados para su y manejo
administración

C. Descripción de la
farmacocinética y
farmacodinamia de
medicamentos para tratar
problemas digestivos 
Omeprazol
• Neutralizantes
 Bicarbonato de sodio
 Hidróxido de aluminio y
magnesio
• Metoclopramida
• Laxantes
 Psillium Plantago
 Senósidos A, B
• Antidiarreicos
 Loperamida
 Caolín
 Carbón activado
• Cuidados para su manejo y
administración

D. Descripción de la
farmacocinética y
farmacodinamia de medicamentos
para tratar problemas
hematopoyéticos
 Anticoagulantes
 Clopidrogel
 Heparina

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 Dipiridamol
 Warfarina
 Acenocumarina  Antianémicos

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 Hierro
 Cobalamina
 Ácido fólico
 Cuidados para su manejo y
administración

E. Descripción de la farmacocinética y
farmacodinamia de medicamentos
para tratar problemas endocrinos
• Corticosteroides
 Cortisona
 hidrocortisona
• Hormonas tiroideas  Tiroxina
 Yodo radioactivo
• Euglucémicos, Hipoglucemiantes:
 Metfortmina
 Glitazonas
 Secretagogos
 Bloqueadores de almidón
 Terapias basadas en
incretina
 Análogos de la amilina
 Insulina;rápida, intermedia,
prolongada.
 Glibenclamida
 Combinaciones
• Antigotosos
 Alopurinol
 Colchicina
• Cuidados para su manejo y
administración

F. Descripción de la

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farmacocinética y
farmacodinamia de
medicamentos Antiserotónicos.
 Omeprazol
Cuidados para su manejo y
administración

Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.3 Administra en forma segura la terapéutica farmacológica cardiovascular, respiratoria, anti infecciosa,
Resultado de aprendizaje vacunas, y fórmulas lácteas considerando los principios farmacológicos de la farmacocinética y 14 horas
farmacodinamia.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

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2.3.1 Organizado en equipos presenta     Presentación en dispositivo (Cd, 30 % A. Descripción de la farmacocinética y

exposición digital de cada USB etc.), resumen por equipo farmacodinamia de medicamentos
tema o especialidad para tratar problemas
explicando cada integrante: cardiovasculares.
medicamentos, indicaciones • Digoxina
contraindicaciones, • Antiarrítmicos
reacciones adversas reacciones  Quinidina
secundarias y precauciones  Propanolol
 Amiodarona
 Verapamilo
 Lidocaína
 Propafenona
• Angina de pecho
 Nitroglicerina
 Isosorbida
• Hipertensión arterial
 Losartán
 Telmisartán
 Captopril
 Enalapril
 Hidralazina
 Nifedipina
 Almodipino
• Cuidados para su manejo y
administración

B. Descripción de la
farmacocinética y
farmacodinamia de los
diuréticos.

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• Furosemida  Clortalidona
• Espironolactona
• Acetozalomida
• Manitol
• Cuidados para su manejo y
administración

C. Descripción de la farmacocinética y
farmacodinamia de medicamentos
para tratar problemas respiratorios.
• Broncodilatadores
 Salbutamol
 Bromuro de ipatropio
 Teofilina
 Aminofilina
• Antitusígenos y mucolíticos
 Acetilcisteina
 Dextrometorfán  Ambroxol
• Cuidados para su manejo y
administración
• Descripción de la
farmacocinética y
farmacodinamia de los
antimicrobianos
• Conceptualización relacionada
con los antimicrobianos
• Antimicrobiano
• Monoterapia
• Tratamiento combinado o
polifarmacia
• Antibioticoterapia

 Uso racional de la
antibioticoterapia

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 Resistencia a los
antibióticos
 Penicilina G: benzatínica y
procaínica
 Ampicilina
 Amoxicilina
 Dicloxacilina
 Imipenem
 Meropenem

 Cefalosporinas
 Cefotaxima 
Ceftriaxona
 Ceftazidima
 Quinolonas
 Eritromicina
 Azitromicina
 Ciprofloxacino
 Glucopéptidos
 -Vancomicina
 Aminoglucósidos
 Amikacina
 Gentamicina
 Estreptomicina
 Neomicina
 De amplio espectro
 Tetraciclina
 Cloranfenicol
 Sulfamidas
 Trimetropin
 Sulfametoxazol
 Antifímicos
 Isoniazida
 Etambutol
 Rifampicina

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  Pirazinamida
D. Micóticos
 Anfotericina B
 Floconazol
 Ketoconazol
 Itraconazol
 Cuidados para su manejo
y
administración

Descripción de la
farmacocinética y
farmacodinamia de los
principales antivirales y
antiparasitarios o
Antivirales
 Aciclovir
 Ganciclovir o
Antiparasitarios
 Metronidazol
 Quinacrina
 Mebendazol
 Albendazol
 Cloroquina
 Cuidados para su
manejo y
administración

E. Descripción de la
farmacocinética
farmacodinamia de las
vacunas, Toxoides
• Vacunas
• Toxoides
• Faboterápicos
• Inmunoglobulinas

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 Cuidados para su manejo y

administración

Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5. Referencias
Básicas:
.

• Hardman, JG. (2019). Las bases Farmacológicas de la Terapéutica. México, McGraw Hill Interamericana, 13 Ed.
• Castells Molina, S. Hernández Pérez, M. (2012). Farmacología en enfermería, España Elsevier, 3ª Ed
• Rodríguez Palomares, (2011). Farmacología para enfermeras. España, McGraw-Hill Interamericana de España, S.A. 2ª. Ed

Complementarias:

• Boyer, M. Jo. (2016). Matemáticas para Enfermeras. México, Manual Moderno.

• Ledesma Pérez. (2010). Fundamentos de enfermería. México, Limusa, 1ª Ed.

Páginas Web:

• Administración de medicamentos. Recuperado el 11/06/2019 en:

[Link]
• Responsabilidad legal del profesional de enfermería en el cumplimiento de la indicación médica. Recuperado el 11/06/2019 en:
[Link] -legal-profesional-enfermeria/[Link]
• Los medicamentos según la Legislación Mexicana. Recuperado el 11/06/2019 en: [Link]
(13/03/19)
• Norma Oficial Mexicana NOM-220-SSA1-2002, instalación y operación de la farmacovigilancia. Recuperado el 11/06/2019 en:
[Link] (13/03/19)
• GPC Intervenciones de enfermería para la seguridad en la administración de medicamentos de alto riesgo en el adulto. Recuperado el 11/06/2019
en: [Link] -712-14-EnfermeriaadmonMedicriesgo/[Link] (13/03/19)

• Catálogo De Medicamentos en primer nivel de atención, Recuperado el 11/06/2019 en:

[Link] -basico/med/catalogo/2016/EDICION_2016_MEDICAMENTOS.pdf (13/03/19)

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