Educación y Docencia

Diseño de pruebas
Prof. Inés Botero Cuervo
 Objetivos Específicos
• Analizarás los diferentes
tipos de reactivos y las
recomendaciones para su
elaboración.

• Elaborarás un examen de
acuerdo a tu materia o
programa de asignatura.

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 Preguntas Frecuentes
1. ¿Qué debo tomar en cuenta para elegir un tipo de
reactivo?

R. Un maestro puede elegir el tipo de reactivo con el que

se sienta más cómodo, pero debe tomar en cuenta el
nivel taxonómico que el ítem puede medir (con base en
los objetivos de aprendizaje). Por ejemplo no es factible
utilizar reactivos de completamiento para niveles
taxonómicos de análisis y/o superiores.

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 Preguntas Frecuentes

2. ¿En una prueba debo incluir todas las variantes de

reactivos?

R. No, se recomienda no abusar de la variación, es

suficiente con utilizar 3 tipos de ítems diferentes.

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 Tipos de Reactivos
• En el tema anterior vimos las etapas y subetapas en
la elaboración de pruebas, en este tema
trabajaremos en la elaboración de los diferentes
tipos de reactivos.

• Los reactivos se clasifican en dos grupos:

Reactivos de respuesta estructurada

Reactivos de respuesta semiestructurada

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 Reactivos de respuesta estructurada
Aquellos en los que el estudiante elige la respuesta entre
dos o más alternativas. Dentro de los más comunes se
encuentran:

 Reactivo de opción múltiple

 Reactivo de apareamiento
 Reactivo de jerarquización
 Reactivo de respuesta alterna

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 Reactivos de respuesta
semiestructurada
Aquellos en los que se le pide al estudiante que de una
respuesta breve, entre ellos:

• Reactivo de respuesta breve

• Reactivo de completamiento

A continuación veremos en forma específica la definición

de cada uno de estos reactivos, los lineamientos para su
elaboración y algunas recomendaciones en la evaluación.

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 Reactivo de opción múltiple
Se compone de un enunciado o pregunta (base) y de una
serie de opciones de entre las cuales, una responde a la
pregunta o completa el enunciado (respuesta correcta).
Las opciones incorrectas se denominan distractores.

Ejemplo:
La capital del estado de Veracruz es: = base
 Veracruz = distractor
 Perote = distractor
 Jalapa = respuesta correcta
 Poza Rica = distractor

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 Criterios de redacción
• La base o encabezado puede ser formulada como una
afirmación incompleta o pregunta.

• Las opciones deben ser entre 4-5.

• Evitar la redacción en forma negativa.

• Sólo una opción es la correcta.

• Limitar el uso de "ninguno de los anteriores" y eliminar el

uso de "siempre", "nunca" y "todas las anteriores".

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 Criterios de redacción
• Base y opciones en la misma página.
• El lugar de la opción correcta debe ser decidida al azar.
• Redactar reactivos autónomos de los demás
• Los reactivos deben plantear un problema definido cuya
respuesta no este sujeta a controversia.
• Eliminar el uso de indicios que conducen al alumno a
"encontrar" la respuesta.
• Incluir instrucciones claras.
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 Ejemplos de redacción
A continuación revisa los ejemplos que se te proporcionan y
analiza los errores.
¿Cuál de las siguientes enfermedades El bolo alimenticio después de ser
es causada por un virus? deglutido, para llegar al estómago
a) Los cálculos biliares paso por:
b) La fiebre escarlatina a) La faringe
c) La fiebre tifoidea b) El esófago
d) El tifo c) El cardias
e) La pulmonía viral d) Todas las anteriores

La opción e proporciona la respuesta La opción d se sugiere no utilizarla ya

correcta, puesto que se dio la clave que estás facilitando la elección de la
virus y respuesta correcta, ya sea eliminando
"viral", es decir, hay un indicio que un distractor o facilitando la
conduce al alumno a encontrar la respuesta.
respuesta correcta.

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• Pobre
Los alimentos congelados:
1. Se pueden congelar rápidamente y después almacenar a cero grados y
únicamente entonces durante periodos determinados.
2. Tienen más sabor que cualquier otro tipo de alimentos procesados
3. Siempre se deben blanquear y lavar antes de empacarse para congelarse
4. Se pueden almacenar a 28º o menos, si se empacan o sellan
apropiadamente.

• Mejorado
¿Qué es más importante para que los alimentos congelados se puedan almacenar
durante mucho tiempo?
1. La temperatura
2. Los empaques herméticos
3. Blanquear los alimentos antes de congelarlos
4. La selección de los alimentos que se van a congelar

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• Pobre
Los elementos constituyentes del aire que son esenciales para la vida de las plantas
son:
1. Oxígeno y nitrógeno
2. Monóxido de carbono
3. Nitrógeno y yodo
4. Agua

• Mejorado

• ¿Cuál de los siguientes pares de • ¿Cuál de los siguientes elementos

elementos es esencial para la vida de las es esencial para la vida de las
plantas? plantas?
1. El oxígeno y el nitrógeno 1. Nitrógeno
2. El óxido de carbono y el yodo 2. Monóxido de carbono
3. El polietilo y el agua 3. Polietileno
4. El agua y el monóxido de 4. Yodo
carbono

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 Recomendado para evaluar
Objetivos (objetivos instruccionales) de nivel de conocimiento,
comprensión, aplicación y análisis.

• Conocimiento de terminología
De las siguientes palabras elija el sinónimo de egresar:
 Deprimir
 Entrar
 Salir
 Regresar

• Conocimiento de hechos específicos (quién, quiénes, qué, cuándo,

dónde).
¿Cuándo se puso en órbita el primer astronauta norteamericano?
 1960
 1961
 1962
 1963

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 Recomendado para evaluar
• Conocimiento sobre principios.
El principio de la capilaridad ayuda a explicar de que manera los fluidos:
1. Entran en soluciones de menor concentración
2. Escapan por pequeños orificios
3. Pasan por membranas semipermeables
4. Suben por tubos delgados

• Conocimiento de métodos y procedimientos

Para formar los tratados internacionales el presidente de E.U. debe contar con el
consentimiento de:
1. Su gabinete
2. El congreso de diputados
3. El senado
4. La suprema corte de justicia

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 Recomendado para evaluar
• Habilidad para aplicar hechos y principios (comprensión y
aplicación)
¿Cuál de los siguientes es ejemplo de un elemento químico?
1. Ácido
2. Cloruro de sodio
3. Oxígeno
4. Agua

Se puede usar la Ley de Pascal para explicar el funcionamiento de:

1. Abanicos eléctricos
2. Frenos hidráulicos
3. Palancas
4. Jeringas

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 Recomendado para evaluar
Habilidad para interpretar relaciones de causa - efecto.
La inversión de dinero en acciones comunes protege contra la perdida de valores
durante una inflación porque las acciones comunes:
1. Pagan mayores tasas de interés durante la inflación.
2. Suministran un ingreso fijo pero constante a pesar de las condiciones
económicas.
3. Están protegidas por el sistema de reserva federal.
4. Crecen en valor a medida que crece el valor de una empresa.

Habilidad para justificar métodos y procedimientos.

Los agricultores someten todos sus cultivos a rotación para:
1. Conservar los suelos
2. Facilitar la venta de los productos agrícolas
3. Cosechar por franjas
4. Asegurar condiciones de trabajo más uniformes en todo el año.

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 Multi ítem de base común
Existe una variante de opción múltiple que se denomina multi
ítem de base común en el cual se proporciona un esquema de
información, a partir de la cual se construyen varios ítems.

El reactivo multi ítem está estructurado de manera tal que se

proporciona un esquema de información representado a
través de un texto escrito, un gráfico, un mapa, una tabla, o el
material que el docente considere útil. Utilizando los múltiples
datos incorporados en dicho contexto (base común) se
construyen varios ítems de opción múltiple, de ahí su nombre.

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 Ejemplo
Querida Anita:
La vida en la estancia es algo que nunca soñé.
Esta mañana Hebe y yo vimos como se hacía el pan
casero, después ayudamos a tía a cocerlo en un horno de
barro y tuve la mala suerte de quemarme los dedos.
He aprendido muchas cosas en este paseo, tanto, que
Instrucciones: me gustaría vivir en el campo. Me encanta ver cuando
Lee con atención la dan de comer a las gallinas, el canto permanente del
agua en el canal, las puestas de sol, los amaneceres.
siguiente carta y responde Por las tardes solemos ir al río y a veces nos llevan en
auto hasta una zona de sierras muy pintorescas.
las preguntas derivadas Lamentablemente hoy no podremos ir porque el auto se
descompuso. Si bien el tiempo amenaza lluvia nos
del siguiente fragmento. divertimos los mismo.
Mucho me apenó que no pudieras venir con nosotros.
Aquí todos los días encontramos algo nuevo, serán unas
vacaciones inolvidables, regresaremos el jueves.
Hasta pronto
Tu hermana Elsa

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1. En esta carta Elsa trata de explicar:
 Como se hace el pan casero
 El ruido del agua en el canal
 La vida en la estancia
 Sus viajes a las sierras

2. En la primera parte se refiere especialmente a:

 Como su tía amasaba la harina
 Como vio hacer el pan en el campo
 Como se cuece el pan en horno de barro
 Como ayudó a su tía

3. La carta expresa alegría, excepto cuando Elsa dice:

 Que el auto se descompuso
 Que se quemo los dedos
 Que el tiempo amenaza lluvia
 Que Anita no la pudo acompañar

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Este tipo de reactivo permite medir procesos mentales
complejos como son:

• Capacidad para • Planeación de nuevos

interpretar datos experimentos
• Inferencia de • Formulación de
conclusiones originales hipótesis
• Definición de problemas • Detección de errores
• Solución de problemas • Verificación de falacias
• Análisis de relaciones lógicas

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 Reactivo de Apareamiento
Ejemplo

Como su nombre lo dice Instrucciones: A continuación se

presenta una lista de diferentes tipos
consiste en la presentación de de lubricantes, seguida de otra lista
dos o más columnas de de unidades mecánicas que
palabras, símbolos, números, requieren dichos lubricantes. Su
frases, oraciones, etc., los que tarea consiste en relacionar cada
el alumno deberá asociar, unidad con el tipo de lubricante
adecuado. Escriba para ello, la letra
relacionar o aparear. a, b, c o d dentro del paréntesis.
Utilice cada letra tantas veces como
sea necesario.

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 Criterios de Redacción
• En cada columna se debe manejar el mismo tipo de
elemento. Ejemplo: años y eventos, términos y
definiciones, etc.
• Se debe anotar un encabezado que describa el
contenido de cada columna.
• La columna de respuestas deberá ser mayor que las
preguntas.
• Se debe proporcionar una instrucción clara, en la que
se especifique si se repiten letras o números, se dejan
espacios vacíos, etc.
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 Criterios de Redacción
• Deben utilizarse listas de respuestas relativamente
cortas, mínimo 5 y máximo 15.
• Se debe evitar incluir claves que indirectamente
revelen la respuesta.
• Incluir instrucciones claras.

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 Ejemplos de Instrucciones
• A continuación se presenta una lista de diferentes tipos
de autores, seguida de otra lista de obras literarias.
Debes relacionar cada autor con la correspondiente
obra literaria.

• Escribe para ello el número 1, 2, 3, 4 o 5 dentro del

paréntesis correspondiente. Utilice cada numero tantas
veces como sea necesario.

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 Ejemplos de Redacción
Recuerda que puedes utilizar
gráficos, dibujos o imágenes en
cualquier reactivo, a
continuación se presenta un
ejemplo de apareamiento con
dibujos.

Instrucciones: Observa con

atención cada uno de los esquemas
presentados y marca dentro del
paréntesis la letra correspondiente
al accidente geográfico:

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 Instrucciones:

Elija el nombre
del aparato que
corresponde a su
uso, anotando en
el espacio en
blanco la letra
correspondiente.
Cada letra puede
ser utilizada una
vez, más de una
vez o no
utilizarse.

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 Recomendado para evaluar
• Objetivos de nivel de conocimiento, comprensión y
análisis. Valorar asociaciones y relaciones entre:
 Sustancias y propiedades

 Acontecimientos y fechas

 Órganos, aparatos y funciones

 Causas y efectos

 Términos y definiciones

 Autores y libros

 Inventos e invenciones

 Principios y ejemplos

 Usos y normas

 Eventos y lugares

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 Reactivo de jerarquización
Consisten en presentar una serie de hechos, fenómenos o
partes de un todo en forma desordenada. El alumno
deberá ordenarlas siguiendo criterios lógicos,
cronológicos o de cualquier tipo.
Es importante que se seleccionen los contenidos que se
presten a un ordenamiento.

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 Ejemplo

A continuación se presentan
los 6 niveles de la taxonomía
de Bloom, ordénalos de
acuerdo a la propuesta del
autor, colocando un 1 en el
nivel más básico y un 6 en el
más avanzado:

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 Criterios de Redacción
• Los contenidos deben ser susceptibles de ordenarse.

• Los contenidos deberán ser del mismo tipo.

• Se debe establecer un encabezado que indique el

criterio de ordenación.

• Incluir instrucciones claras.

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 Ejemplos de Instrucciones
A continuación se presentan los pasos que conforman el
experimento. Ordénalos de manera lógica, anotando un
uno (1) en el primer paso, un dos (2) en el segundo y así
sucesivamente hasta finalizar.

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 Ejemplos de Instrucciones

Ejemplos de Redacción

Ordena los planetas que

integran nuestro sistema
solar, anotando un uno (1)
en el planeta más cercano al
Sol y así sucesivamente hasta
finalizar con el más lejano al
Sol.

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 Ejemplos de Instrucciones

Ejemplos de Redacción

Tomando como base el ingreso

per cápita de los habitantes de
los siguientes países, ordénalos
jerárquicamente, anotando un
uno (1) en el país más rico, (2)
en el que le sigue y así
sucesivamente hasta completar.

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 Recomendado para evaluar
• Dependiendo del contenido, puede utilizarse para evaluar
niveles de conocimiento, comprensión, análisis.
• Útiles para el ordenamiento de:
 Periodos históricos
 Procedimientos lógicos para obtener una determinada manufactura,
un producto químico, etc.
 Párrafos sueltos correspondientes a una composición, a un relato, etc.
 Operaciones matemáticas requeridas para la solución de un problema.
 Cargos ocupacionales de acuerdo con las jerarquías convencionales de
uso, etc.
 Etapas de un proceso civil
 La promulgación de una ley.

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 Reactivo de Respuesta Alterna
Se conoce comúnmente como Falso – Verdadero y
consiste en presentar una proposición que el alumno
deberá juzgar como verdadera o falsa.

Ejemplo:

La media aritmética es:

1. Una medida de tendencia central V/F
2. Utilizada para expresar la correlación que existe entre
dos variables V/F

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 Criterios de Redacción
• El enunciado deberá manejar una sola idea.
• El enunciado deberá redactarse en forma afirmativa.
• No debe contener ideas que despierten controversia.
• Se deben incluir instrucciones precisas.

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 Criterios de Redacción
Ejemplos de Instrucciones

• A continuación se presenta una serie de afirmaciones algunas

son verdaderas y otras son falsas.
• Lea cada una de las afirmaciones y determine si es verdadera o
falsa.
• Si juzga que la afirmación en cuestión es verdadera. Localice la V
y enciérrela dentro de un círculo. Si por el contrario considera
que la afirmación es falsa, localice la F y enciérrela en un círculo.
• Revisa los ejemplos, y verifica la manera en que se mejoró cada
uno de los reactivos.

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 Ejemplos de redacción
La tierra es un planeta VF
El rango de puntuaciones 2, 3, 4 y 6 es 4 VF

Los ejemplos que a continuación se enlistan se

consideran deficientes o pobres en su elaboración,
revísalos y verifica como se corrigió o mejoro su
elaboración.

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Pobre
Los cuadros tienen únicamente tres lados y dos ángulos
rectos. ( )

Como se observa este reactivo tiene 2 ideas, por lo que la

recomendación sería dividirlo en 2 ítems.

Mejorado
Los cuadrados tienen 3 lados en total. ()
Los cuadrados tienen únicamente dos ángulos rectos. ( )

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Pobre
• Todos los hombres nacen iguales. ( )
Es un ítem que causa controversia y que cada persona puede juzgar de
acuerdo a diversos contextos.
Mejorado
• La declaración de Independencia de los Estados Unidos afirma que
todos los hombres nacen iguales ( )

Pobre
• Carlos I fue antepasado de Carlos V
Es trampa, Carlos I y Carlos V son la misma persona.
Recuerda:
• No es válido incluir temas que causen controversia, ni preguntas
que no son posibles de responder con una afirmación o falsedad.

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 Recomendado para evaluar
• Niveles de conocimiento, comprensión, aplicación y
análisis.
• No se recomienda por la elevada probabilidad de
obtener respuesta correcta.
• No se recomienda por la facilidad de hacer trampa.
• Sirven para evaluar:
 Definiciones de términos
 Comprensión de hechos, sucesos, ideas o
principios.
 Aplicación de solución de problemas

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 Falso Verdadero con Corrección
Existe una variante de este reactivo que se denomina
Falso Verdadero con Corrección. En este reactivo:
 Se requiere que el alumno corrija cada oración
falsa tachando la parte incorrecta (puede ser una
palabra o frase) sustituyéndola por la palabra o
frase correcta.
 Se recomienda subrayar la parte de la oración que
se habrá de juzgar falsa o verdadera.
Ejemplo: La raíz cuadrada de 64 es 9. ( )

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 Reactivo de Respuesta Breve
Se plantea al estudiante una pregunta a la cual debe
responder de manera breve.

Ejemplo: ¿Cuáles son los principales elementos que

componen el agua?

Criterios de Redacción
 Formular preguntas precisas y directas.
 Las preguntas deben implicar respuestas cortas.
 Se deben incluir instrucciones claras.

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 Ejemplos de Instrucciones

En cada uno de los enunciados siguientes se plantea una

pregunta a la que tu deberás responder con una frase,
palabra, número o símbolo (según el caso). Antes de
escribir tu respuesta, asegúrate de haber comprendido lo
que se te pregunta. Escribe la respuesta en forma clara.

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 Ejemplos de redacción
1. ¿Cuál será el gasto de una lámpara de 75w que
permaneció encendida durante 10hrs., sabiendo que el
KWH cuesta $10 pesos? ______

2. Mencione los 6 niveles taxonómicos de Bloom.

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 Recomendado para evaluar

Niveles de conocimiento, y comprensión.

 Son útiles para evaluar el conocimiento de términos,
hechos específicos, principios, principios, definiciones y
solución de problemas matemáticos.

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 Reactivo de Completamiento
• Se puede considerar un tipo de reactivo de respuesta
breve.

• Es un enunciado incompleto que debe ser completado

por el alumno.

Ejemplo: El nombre de la capital de Canadá es: ________

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 Criterios de redacción y ejemplo de
instrucciones
• Dejar un espacio en blanco que completa el enunciado al final
de éste.
• Utilizar una línea completa, no fraccionada, cuando la
respuesta esté formada por más de una palabra.
• El enunciado debe redactarse en forma afirmativa.
• Se deben incluir instrucciones claras.

Ejemplo de instrucciones: A continuación se presenta un

conjunto de afirmaciones incompletas que tu deberás
completar escribiendo la palabra, frase, número o símbolo
correspondiente sobre el espacio destinado a este propósito.

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 Ejemplos de redacción
El ejemplo que a continuación se enlista se considera deficiente o
pobre en su elaboración, revísalo y verifica como se corrigió o mejoro
su elaboración.

Pobre
• Colón ________________ América en 1492

En este ítem respuestas como "dejó", "navegó hacia", "descubrió",

"vino" serían todas correctas.

Mejorado
• América fue descubierta en 1492 por ________________

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 Recomendado para evaluar

• Niveles de conocimiento, y comprensión.

• Útil para examinar el conocimiento de definiciones,
términos técnicos, hechos específicos (fechas,
nombres, lugares, etc.)
• Su uso excesivo puede fomentar la memorización y
malos hábitos de estudio.
• Son ítems que se restringen a preguntas que se pueden
contestar mediante una frase, símbolo o número.

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 Tipos de reactivos
Esta actividad te permitirá aplicar los conocimientos adquiridos
hasta el momento en lo que se refiere a la elaboración de
reactivos.
Lee atentamente cada uno de los reactivos que se presentan,
tomando en cuenta los criterios de redacción vistos hasta este
momento.
Para cada reactivo responde los siguientes puntos:
 Clasificación del reactivo.
 Tipo de reactivo
 Identifica si el reactivo esta bien o mal elaborado y por qué. Si está
mal elaborado, estructura un nuevo reactivo.

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 Bibliografía
1. CEFAD. (1996) Manual de elaboración de pruebas objetivas [Material de
clase]. Elaboración de pruebas objetivas. Universidad Anáhuac Poniente,
México.
2. CEFAD. (1998) Evaluación del aprendizaje [Material de clase] Evaluación
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3. Chadwick, C. (1997) Tecnología educacional para el docente (3a. ed.).
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4. CISE (1980) Sistematización de la Enseñanza. UNAM; México.
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8. Sax G. and Newton J. (1997). Principles of Educational and Psychological
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