Las maletas temticas del Plan de Lectura Centro de Profesores

Jos Castillejo de Ciudad Real Bal de los Piratas Materiales y Orientaciones

1. Introduccin
La coleccin de maletas del profesor del Cep de Ciudad Real es un modelo para estimular al docente hacia la elaboracin y seleccin de sus propios materiales y el diseo de su uso didctico. No se proponen como un recurso para la biblioteca escolar ni para la biblioteca de aula, sino como una parte del bagaje personal del profesor para desarrollar sus propios intereses docentes, las de sus alumnos y sus dotes creativas. Tampoco han de ser sofisticados ni muy abundantes sino de creacin y uso privado: algunos materiales, por sus caractersticas ni siquiera se destinan al prstamo ni al uso exhaustivo, sino a la mostracin, la sorpresa y a estimular el deseo de poseerlos o de jugar con ellos. Desde este enfoque, ser comprensible que el CEP no preste estos materiales al Centro o a la Biblioteca, sino al profesor personalmente interesado en su uso y disfrute y del mismo modo parece razonable exigir a cambio la aportacin de testimonios de los hallazgos o innovaciones que puedan surgir en cualquier momento del proceso didctico mediante grabaciones en vdeo, comunicaciones presenciales o documentos grficos que puedan contribuir al enriquecimiento del resto de la comunidad educativa.. Con estos materiales tambin nos proponemos ayudar al profesor con un material aplicable a un momento curricular determinado y favorecer una metodologa participativa, comunicativa, fundada en la afectividad y en el juego y relacionada con la lectura como herramienta de aprendizaje, de entretenimiento o de relacin con los dems. Cada maleta consta esencialmente de un continente que juega por s mismo un papel significativo por su forma o modo de uso y de un contenido que no es otra cosa que una biblioteca temtica con materiales de diverso tipo: Materiales sorpresa, como el continente mismo sin ninguna otra utilidad aparente que la de sorprender pero que puede estimular la creatividad del profesor y la imaginacin del alumno, libros especiales por su formato, estructura o tamao. No son libros para prestar ni leer sino para jugarlos, es decir, tomar el libro u objeto como pretexto para tener un momento ldico, creativo y tras que se oculta un aprendizaje que se obtiene mediante la tcnica del descubrimiento, la participacin y las estrategias comunicativas adecuadas Materiales didcticos, apropiados para un momento o contenidos curricular determinado por el profesor y con una metodologa que el propio contenido sugiere: trabajo por proyectos, pequeos trabajos de investigacin, talleres, etc, Materiales para incitar a leer, jugar con libros y con sus contenidos o para estimular a la escritura o la elaboracin de productos creativos: narraciones, dramatizaciones, objetos artsticos, etc.

2. Contenido de los bales de Los Piratas 2. 1. Clasificacin del material.

A. Libros para sorprender, jugar, animar a leer El barco pirata del Capitn Escorbuto. Piratas y Barcos. Piratas. (Gaviota) En busca del TESORO del Pirata! Los Piratas.

B. Libros para investigar y aprender. Piratas y Barcos. Piratas. (Gaviota) Piratas. (Alambra) Los Piratas.

C. Libros para leer: El pirata Garrapata. El pirata Garrapata en China. El capitn Jamn. El Pirata despistado. Cuentos divertidos de piratas. La isla del tesoro. (Edelvives). La isla del tesoro. El libro de los piratas. La escuela de los piratas.

D. Objetos: Pistola Garfio. Sombrero. Parche. Pauelo. Cordones para nudos. Dos bales, uno grande con los libros y otro pequeo con los objetos.

2.2.

Fichas de los libros:

Varios: Piratas. Pearson Educacin. Coleccin Abre los ojos. Nivel: Segundo y Tercer ciclo de Primaria. Uso: Informacin sobre el mundo de los piratas. Textos sencillos y concisos apropiados para conocer datos y curiosidades bsicas sobre ese mundo. til para actividades de consulta. Nick Denchfield Ediciones B. Nivel: Uso: El barco pirata del Capitn Escorbuto Desde Infantil a Tercer ciclo segn su uso. Libro-juego con un gran barco que se despliega al abrirlo. Incluye piezas extrables que no se deben extraer. Muy til para actividades de animacin lectora acompaando relatos de piratas. El pirata despistado Primer y Segundo ciclo de Primaria. Cuento de pictogramas El Capitn Jamn. Primer Ciclo. Lectura en voz alta e individual. Tratamiento de valores. En busca del tesoro del Pirata!. Infantil y Primer ciclo Huesines y Rayitas en busca del Tesoro perseguidos por los piratas. Cuento til para contar y mostrar. El libro de los piratas. Coleccin Avatares Lectores expertos. Historias de piratas con unas ilustraciones preciosas. Libro para uso del maestro o maestra. Piratas y Barcos. Primer, Segundo y Tercer Ciclo. Libro deslizable que contiene informacin sobre el mundo pirata.

Chema Hernndez Aguiar Editorial SM Nivel Uso Anna Mariso Intermn Oxfam ediciones Nivel Uso John OLeary Combel Editorial. Nivel Uso

Howard Pyle. Valdemar. Nivel Uso

Jean Coppendale Editorial Beascoa. Nivel Uso

Robert Louis Stevenson. La isla del Tesoro Ilustrado por Robert Inghen. Editorial Blume. Nivel Tercer ciclo Uso Clsico de los clasicos. Buena edicin con bonitas ilustraciones.

Maite Carranza Margarita Menndez Timunmas Nivel Uso

y Cuentos divertidos de piratas

Segundo y Tercer ciclo. Para contar en voz alta. Cofre del Tesoro Pirata

Editorial Bruo. Nivel Uso

Infantil, Primer y Segundo Ciclo de Primaria. Con todo lo necesario para convertirse en pirata. Muy interesantes los carteles de busca y captura. El pirata Garrapata El Barco de Vapor Segundo y Tercer Ciclo Lectura individual El pirata Garrapata en China El Barco de Vapor Segundo y Tercer Ciclo Lectura individual La escuela de los piratas Tucn Segundo y Tercer ciclo Lectura individual. Puede leerse por captulos en clase en voz alta en una semana. Original. Bueno para resaltar el papel de la mujer. Piratas Tercer ciclo Estupendo libro para mostrar e investigar.

Juan Muoz Martn Editorial SM Nivel Uso Juan Muoz Martn Editorial SM Nivel Uso Agustn Fernndez Paz Edeb Nivel Uso

John Matthews Ediciones Gaviota Nivel Uso

E. Dumont-Le Cornec y Los piratas J.M. Poissenot Editorial SM Exploradores en 3D Nivel Segundo y Tercer Ciclo Uso Para bsqueda de informacin. Con gafas para ver en 3D.

Claire Ubac La isla del tesoro por Robert Louis Stevenson Ilustraciones de Franois Roca Editorial Edelvives Nivel Tercer Ciclo Uso Adaptacin de la novela muy conseguida. Ideal para leer en voz alta. Muy buena edicin con estupendas ilustraciones.

2.3.

Orientaciones para su uso.

Hubo un tiempo en el que los libros eran un preciado regalo. Narraban historias de piratas, de caballeros y dragones, cuentos de misterio, de aventuras Solan estar bien encuadernados en tela, en papel grueso, con dibujos y adornos grabados al lomo y las cubiertas; pero, sobre todo, guardaban en su interior un fascinante y colorista tesoro. Ese valor del libro como objeto deseable y estimulante en s se ha ido perdiendo con su propio proceso de conversin en mero objeto de consumo y con la feroz competencia de todo un universo de nuevas tecnologas ms directas, ms espectaculares y ms sencillas de consumir. Con ello la magia de las historias que en ellos se contaban y que creca en la mente de cada lector hoy puede haber perdido poder de evocacin y de elemento generador de imaginacin. Por qu entonces una maleta de libros? Para recuperar ese papel activo de la imaginacin del lector. Para disfrutar con ellos. Para enamorar a travs de ellos. La maleta tiene un claro propsito de animacin lectora. De encuentro placentero con el libro por lo que no debera utilizarse para estrategias curriculares de otro signo ni de manera rutinaria o desapasionada. El primer y fundamental eslabn de la cadena de emociones que queremos transmitir al alumno es el docente. Es l el primero que debe transmitir sinceramente ese placer. Por qu una maleta sobre piratas? El mundo de los piratas implica una dosis importante de aventura y exotismo que puede ayudar a dejar volar la imaginacin. La figura del pirata siempre ha tenido un cierto halo de encanto sensacionalista y heroico. Pero es necesario recordar que el inters no es del tema en s. El inters est en los mismos libros. No se trata de utilizarlos para profundizar en el mundo de la piratera, ste no tiene inters curricular en s. Si se decide profundizar en l ha de ser con el objetivo de despertar el inters por los libros, por todas las posibilidades que encierran. Los piratas slo han de ser el pretexto. Por las caractersticas del tema conviene hacer dos apreciaciones: La mayor parte de la historia de la piratera est cargada de violencia e incluso crueldad. Los libros y las pelculas los pueden describir como personajes crueles o como idealistas defensores de la justicia y libertad. Para el tratamiento del tema en los distintos niveles de Infantil y Primaria conviene realizar las siguientes precisiones: Debera eludirse ese componente de violencia especialmente en los primeros ciclos y siempre ser tratado de una manera crtica sin que llegue a formar parte de la idealizacin que pueda hacerse de la figura del pirata. Puede ser interesante canalizar esa actitud violenta y contestataria como la representacin de una eterna naturaleza sin dominar que existe dentro de las paredes mentales de cada uno de nosotros y que pugna por derribar los muros de la ley y el orden. Puede ser una buena ocasin para reflexionar, desde el alcance de cada nivel, qu muros son los que se deben derribar y hacia

dnde s debemos orientar y hacia dnde no, esa naturaleza indmita. Existen cuentos en los que se nos presentan versiones de piratas mucho ms dulces y al alcance de los alumnos y alumnas de menor edad. Nos encontramos con antihroes, personajes en las antpodas del arquetipo pirata. Dentro de los que aparecen en el bal encontramos Los cuentos divertidos de piratas , El pirata despistado, El capitn Jamn y los libros de la serie El pirata Garrapata. Del mismo modo existen cuentos que no aparecen dentro del bal y que pudieran encontrarse en las bibliotecas de los colegios o en las personales de los alumnos y que merece la pena resear aunque en la actualidad se encuentren descatalogados: Todos los del pirata Sinbarba, de la editorial la Galera. El viejo pirata, de la editorial Lumen. El barco de los tesoros, de la editorial Anaya. El Capitn Garfio, el adversario de Meter Pan, rene todos los clichs de la piratera. En realidad se trata de una representacin de nuestros miedos infantiles. Garfio sale burlado en la pelcula; puede ser un buen tratamiento en esas edades que todos esos miedos salgan tambin burlados personificados en el personaje del pirata. - La presencia de la mujer es mnima ya que no estaba permitido llevar mujeres en los barcos pirata. Este hecho no debe pasarse por alto. Si aparecen habitualmente estamos ante nuevos clichs de personajes blandos. Por ello convendra: Una mnima explicacin histrica que justifique por qu eran las cosas as. Otorgar un papel protagonista a las alumnas en la realizacin de las actividades propuestas. Contraponer valores y contravalores de los piratas. Muchos de los valores con los que se identifican los piratas son de hondo calado machista (brutos, rudos, sucios) que pueden y deben ser desmitificados e, incluso, ridiculizados. Crear el anti-pirata puede ser interesante.

3. Sugerencias de Explotacin
Las actividades propuestas son slo una sugerencia totalmente modificables. No pretenden, ni podran hacerlo, abarcar todos los niveles ni todas las posibilidades slo se presentan a ttulo de ejemplo del tipo de actividades que se pueden realizar. Son manifiestamente mejorables especialmente si son adaptadas a la realidad escolar concreta sobre la que se van a aplicar. Todas esas nuevas ideas sern estupendamente recibidas por todos y todas. Colabora en la iniciativa.

3.1. Actividades para jugar

Descubrir el contenido de la maleta
La curiosidad, el juego, el misterio es una de las bazas que como profesorado debemos jugar cuando intentamos atraer la atencin y motivacin del alumnado. Antes de jugar o trabajar con el contenido de la maleta, usamos el continente que tambin podemos explotar. Desarrollo Actividades previas La semana anterior al da de la presentacin se dedica a preparar el ambiente:

 Se habla a los nios/as de los piratas, de su aspecto y costumbres, de sus tesoros y barcos. Se cuentan cuentos, se observan ilustraciones y se aprenden canciones de piratas. Se inventan saludos piratas. Vemos pelculas sobre piratas (La isla del Tesoro, Peter Pan,). Nos hacemos banderas piratas. Habilitamos un rincn de la clase como barco y all realizamos todas las actividades relacionadas con el tema. Anunciamos que iremos a buscar un tesoro que los piratas han escondido en nuestro colegio. El da de los piratas Preparamos el bal y dentro guardamos monedas de oro (de chocolate), chucheras o regalitos. Escondemos el tesoro en un lugar del colegio. Preparamos un plano del tesoro. Todos traeremos un pauelo para la cabeza, parches y pendientes de aro. Nos pintamos bigotes y barba. Nos reunimos en nuestro barco y dialogamos sobre que haremos con el tesoro. Nos ponemos nombres de pirata (toda una leccin de imaginacin). Abandonamos el aula en busca del tesoro. A partir de aqu, la imaginacin del capitn de los piratas (maestro/a) propiciar dilogos piratas y har que el recorrido, siguiendo un plano, sea ms o menos largo o interesante. Se pueden visitar otras clases para indagar; reptar por zonas pantanosas; luchar contra monstruos guardianes de pistas; ser asaltados por otros piratas en los pasillos y, por fin, hallar el tesoro que slo se abrir en nuestro barco tras pronunciar una palabra mgica. Jugamos con los cuentos Una vez en el barco, nos sentamos en corro y se procede a abrir el bal pequeo y vamos sacando los objetos que contiene sin llegar a mostrar las monedas de oro y chucheras. Nombramos a alguna de nuestras alumnas (o alumnos) capitanas del barco y le colocamos el sombrero y el garfio (puede rotar este nombramiento). - Despus abrimos el bal que contiene los libros y nos centramos especialmente en aquellos que estn destinados a sorprender y jugar. - Conocemos otros libros sobre piratas? Hay libros en nuestra biblioteca? Tenemos libros en casa? Podemos realizar una exposicin con todos ellos para das despus. Para esa exposicin se puede realizar una gran bandera pirata con tela negar o cartulinas negras. Sorpresa! El bal pequeo contiene un gran tesoro. Se reparte el botn y se cantan las canciones aprendidas. - Para terminar podemos leer alguno de los cuentos mientras nuestros piratas engullen los doblones. Adaptacin de una actividad de Inmaculada Daz, Profesora de Educacin Infantil, del C.P. Miralbaida (Crdoba)
http://www.indexnet.santillana.es/rcs/_archivos/infantil/otrasaulas/experiencias/pirata.pdf

NOTA: Recordad que sta es una maleta que no se expone de golpe, es una maleta del profesor, con recursos del profesor cuyo misterio va desgranando l a propuesta del alumnado. De hecho algunos de los libros que contienen est totalmente desaconsejado que sean usados en solitario por el alumnado

3.2. Actividades de animacin a la lectura: Leer por leer

A los clsicos no se llega slo por la lectura plana y curricular sino a travs de recursos creativos como el cine, las artes escnicas y la estrategia ms impactante y motivadora: nada contagia ms hacia la lectura de estos clsicos que la lectura en voz alta apasionada y a la vez serena, dramatizada y a la vez sencilla que realiza un profesor de Literatura ante sus jvenes oyentes. Lo importante es crear un clima, una atmsfera que demuestre al nios que somos los primeros entusiastas de la lectura. Hay dos estrategias que nunca deben faltar en nuestra didctica: diariamente leeremos o contaremos un cuento; y dejaremos un hueco para la lectura libre, espontnea y recreativa. Ambas actividades sern absolutamente sagradas tanto para los nios como para nosotros. Y compartiremos con ellos nuestras impresiones sobre lo que leemos, si nos parece atractivo, si nos conmueve, si nos produce enfado porque habla de actitudes intolerantes o comportamientos fascistas Y al mismo tiempo les invitaremos a contarnos lo que leen y a dar de leer a sus compaeros, intercambiando sensaciones e impresiones. Blanca Calvo nos recuerda que se aprende a leer por la oreja: escuchando la narracin de cuentos, escuchando a la gente, la ciudad, el aire La palabra pronunciada es la mejor llave /

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bagaje para iniciar el hbito lector. Contar cuentos en un entorno de libros hace que sean deseables (bibliotecas!). Y es que narrar un cuento es hacer un regalo. Leerles en voz alta -a travs del tono de voz, el nfasis y las pausas- les ayuda a interpretar el texto, a imaginar un mundo de cosas posibles que no se visualizan; quien lee en voz alta a los jvenes ejerce una funcin fundamental de mediacin entre texto y receptor. (Daniela Bertocchi) Kepa Osoro Iturbe

La isla del Tesoro, por Robert Louis Stevenson. Editorial Edelvives.

Se trata de una adaptacin del libro de Stevenson realizada por Claire Ubac, con unas ilustraciones estupendas de Franois Roca. Es una adaptacin estupenda por su tamao y manejabilidad para ser leda en voz alta. En este caso est dividida en cinco captulos no demasiado extensos por lo que puede ser leda en una semana a una lectura diaria. La narradora es una lectora a la que se le van apareciendo cinco personajes de la obra que le van contando, uno en cada captulo, la historia cada un desde su perspectiva. La lectura en voz alta permite varias posibilidades: - Que sea el maestro o la maestra quien realice la lectura (Habra que comenzar por barnizar la didctica de la lectura con el barniz del sentimiento, la creatividad y la pasin lectora del propio maestro. Mientras ste no tiemble de emocin con sus propias lecturas y sienta la necesidad de contagiar el bacilo lecturfilo a sus alumnos, no podremos dejar de hablar de la necesidad de hacer lectores. Kepa Osoro). - Que sean los alumnos los que la realicen turnndose diariamente. Cada da una alumna hace de lectora/narradora y otro/a hace del personaje del da. El texto se presta a la dramatizacin y al exceso. La lectura ha de ser un juego. Se pueden utilizar los objetos del bal pequeo para adornar la lectura. - Es conveniente que la lectura se realice dentro de un pequeo ritual que al menos debera incluir el tiempo (el mismo momento del da) y el espacio (el lugar o la disposicin del lugar). - Las ilustraciones son esplndidas y permiten (lo estn deseando) el escaneo. Se puede realizar y colocarlas en la clase al inicio del da, antes de la lectura para incitar la intriga acerca de lo que ocurrir en el captulo de ese da. Slo se deben poner las de ese mismo da. - La lectura puede ser un buen pretexto para introducir en el clsico La isla del tesoro, libro fundamental en la literatura de piratas, enterarnos de quin fue su autor, qu otros libros escribi y animar a su lectura en su versin integra. Acompaa al bal una versin as del texto, seleccionada por la calidad de su edicin. Est el libro en la biblioteca del colegio? Lo tenemos en casa?. - Hemos visto la obra en pelcula? Se puede complementar la lectura con la visin de la obra en alguna de sus versiones en largometraje. Recomendamos la clsica dirigida por Byron Haskin, que tiene un encanto especial y una duracin adecuada para las aulas (no llega a la hora), o para los ms pequeos la versin de Los teleecos en la isla del Tesoro

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Cuentos divertidos de piratas.

Se trata de cinco cuentos que pueden ser contados por el maestro o maestra. Se pude dedicar un da para cada cuento: - Es conveniente que la lectura se realice dentro de un pequeo ritual que al menos debera incluir el tiempo (el mismo momento del da) y el espacio (el lugar o la disposicin del lugar). - Los cuentos pueden desencadenar actividades posteriores. Por ejemplo, tras el cuento Maldito enano! pueden realizarse: Elaborar un mapa del tesoro: Aqu tenis una posibilidad:

Lista de Materiales: Un folio, lata de caf, agua, rotulador negro, rotulador rojo, lazo o cuerda roja. Instrucciones: Coges el folio y rompes los bordes de la hoja sin tener ningn cuidado para que quede como si estuviera roto y parezca antiguo. Luego mezclas en un vaso agua y caf en polvo (que quede lquido, no espeso). Con un pincel untas la mezcla en el folio y quedar de color marrn y parece muy antiguo. Cuando se haya secado coges un rotulador negro y dibujas una isla con palmeras, montaas... y un ro en medio. Despus dibujas una X con rotulador rojo (y eso ser el tesoro). Cuando hayas acabado, enrollas el mapa y lo atas con una lacito rojo. Y queda un maravilloso mapa del tesoro!!! Juego de bsqueda del tesoro:

1. Preparar la actividad del tesoro escondido recolectando algunos artculos que puedan ser tesoros interesantes que los nios puedan encontrar. Pueden servir los objetos del bal pequeo, como los libros o todo aquello que sin tener que ver con la piratera nos pueda ser til en clase. 2. Colocamos el bal (o bales) del tesoro que ser usado por los nios para recolectar su tesoro escondido. 3. Con un pedazo de papel dibujamos el mapa del tesoro. Diseamos un plano visto desde arriba de la habitacin o del rea donde se llevar a cabo la bsqueda del tesoro. Primero dibujaremos el permetro de las paredes de la habitacin. Luego agregaremos cualquier punto de referencia de la habitacin. 4. Luego, escondemos los artculos que se hayan escogido en varios lugares de la habitacin. 5. Mientras estamos escondiendo el tesoro marcamos con una X o un smbolo en el mapa que seale cada lugar donde hay tesoro escondido. Se pueden agregar pistas al mapa, como 10 pasos en esta direccin, o 5 pasos en esta otra direccin, etc. Slo hay que recordar crear un mapa que sea apropiado para la edad del grupo de nios. 12

6. Invitamos al grupo de nios a empezar la bsqueda del tesoro dndoles el mapa del tesoro. A medida que van encontrando cada tesoro, llevarn cada artculo al cofre del tesoro. - El cuento Delicias piratescas nos propone al final una serie de apetitosas recetas de cocina pirata. Podemos hacer una propuesta de creacin de nuevas recetas con las que elaborar un recetario. Podemos tambin hacer un mural de vida pirata en el que incluyamos las recetas de comida y bebida, junto con todo aquello que se nos ocurra: qu costumbres imaginamos tenan? qu mtodos de tortura (por supuesto disparatados, inofensivos y graciosos) podan utilizar nuestros intiles piratas?...

La escuela de los piratas.

Algo ms largo, es un libro original y entretenido. Si nos decidimos a leerlo en voz alta tiene al final un anexo en el que se relacionan los personajes que puede servir de inicio presentndolos con ante la clase. De buena parte de ellos hay ilustraciones que podramos escanear y presentar al mismo tiempo y dejar colocadas en las paredes de la clase con sus respectivos nombres y descripciones. Dos libros que tambin son muy adecuados para mostrar a los niveles ms pequeos y leer en voz alta son En busca del tesoro del pirata! y El capitn Jamn.

A la lectura por la escritura

rase una vez un lobito bueno rase una vez un lobito bueno al que maltrataban todos los corderos. Y haba tambin un prncipe malo, una bruja hermosa y un pirata honrado. Todas esas cosas haba una vez cuando yo soaba un mundo al revs. Jos Agustn Goytisolo Cmo resultara la historia si el pirata se volviera honrado? si fuera el Capitn Garfio el que es constantemente castigado por las bromas pesadas de Peter Pan? si el pirata fuera un blando que se conmueve con lo ms mnimo? si no soportara ver la ms mnima gota de sangre? si se mareara en el barco? si fuera un barco slo de mujeres piratas?... Es interesante cambiar los roles tradicionalmente ligados al gnero y a los distintos estereotipos sociales. Inventar historias atribuyendo papeles poco convencionales a sus personajes. Es un ejercicio de creatividad, ridiculiza y pone en tela de juicio algunos comportamientos naturalizados de la sociedad.

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Se trata de lanzar la idea a la clase y empezar a recibir ideas de todos en voz alta, escribir esas ideas en la pizarra, generar oralmente una historia entre todos a partir de algunas de ellas, proponer continuar cada uno su propia historia a partir de alguna de las gotas de lluvia cadas. La palabra repetida Escribir un poema de la siguiente forma: los versos impares estn formados por una sola palabra (piratas o cualquier otra que se nos ocurra sobre ese mundo), los versos pares aquello que nos sugiera la palabra.
Podis encontrar muchas ms propuestas en el libro al ataque, mis plumillas de Fernando del Pozo Gutirrez, Sebastin Rodrguez Martn y Fernando Manzanares Salcedo, de ediciones Aljibe.

3.3. Actividades de investigacin.

Hay cuatro libros en el bal directamente destinados a que los alumnos encuentren toda la informacin que quieran sobre este mundo. Ninguno de esos cuatro libros deja de cumplir el objetivo central que perseguimos: disfrutar con el libro en s, despertar el deseo de manosearlo. Las actividades que se puedan realizar de investigacin sobre este tema nunca deben olvidar este objetivo: el propio libro. Que el tema no lo tape, no tiene entidad en s. Las propuestas no deben dejar de ser un juego. No podemos ni debemos convertir el encuentro con ellos en una actividad curricular ms. ste no es el momento. A la caza de los tesoros. Objetivo: Conseguir el bal del tesoro con todos los utensilios piratas. 1. Entresacamos una relacin suficientemente amplia de preguntas de los libros citados en la relacin inicial. Con ellas se hacen tantos grupos de 8 10 preguntas, como grupos de alumnos vayan a participar en el juego. A parte de stas se deja una relacin de otras que sern utilizadas para el desempate si son necesarias. 2. Dividimos la clase en grupos y repartimos a cada grupo una relacin de preguntas. Tendrn un tiempo limitado (10 15 minutos) para encontrar las respuestas en los libros. Los grupos no deben ser ms de cuatro pues sta es la cantidad de libros de consulta que hay, salvo que 14

busquemos otros libros u otras soluciones (fotocopias, Internet). El tiempo no debe ser muy largo pues lo que se pretende es emocin y trabajar la lectura rpida. 3. Pasado ese tiempo se van realizando las preguntas a cada grupo y se van anotando las respuestas en la pizarra. No se hacen todas las preguntas seguidas a cada grupo sino que se van intercalando. 4. Si finalizadas las preguntas hay un grupo con un nmero superior de respuestas positivas. ste ser el ganador. Si hay grupos empatados se proceder a utilizar las preguntas de desempate. Se hacen de una en una a cada grupo que tendrn que buscar en ese momento y con mucho menos tiempo para la bsqueda (5 minutos). Se realizarn tantas rondas de preguntas de desempate como sean necesarias hasta que slo quede un grupo ganador.

A los tiburones! Objetivo: Evitar ser devorados por los tiburones.

1. Elaboramos una relacin amplia de preguntas utilizando los libros de consulta. 2. Dibujamos tantos piratas en la pizarra como grupos vayan a participar y les colocamos debajo una tabla que se ir recortando con cada respuesta fallada. Debajo, los tiburones esperando la carnaza. 3. Hacemos grupos de cuatro alumnos y alumnas. 4. Comenzamos el juego. Entregamos los cuatro libros de consulta al primer grupo, les hacemos la primera pregunta y les damos un tiempo breve para encontrar la respuesta. Finalizado el tiempo si la respuesta es correcta la tabla permanecer intacta y si no lo es o no la hay se recortar. Previamente se habr acordado el nmero de fallos permitidos. 5. Se hace lo mismo con el resto de los grupos sucesivamente. 6. El juego terminar cuando al finalizar una ronda haya cado algn pirata o piratas a los tiburones o estos hayan muerto de hambre.

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