3a. Ave. 10-59 Zona 4, Coatepeque.

Teléfono: 77756123
SEXTO PERITO CONTADOR CON ORIENTACIÓN EN COMPUTACIÓN
COMERCIAL

SEMINARIO 2023
ASESORA
PEM. MONICA AZUCENA LÓPEZ BARRIOS
PROYECTO NACIÓN
INTEGRANTES:

MANUEL ALEJANDRO AGUIRRE FUENTES

JACKELINE VANESSA CASTILLO HERNÁNDEZ
VÍCTOR DE JESÚS MALDONADO HERNÁNDEZ
JONATHAN DAVID MALDONADO MALDONADO
JOSÉ ANGEL MAZARIEGOS JUÁREZ
MERELIN GUADALUPE MÉRIDA PLÉITES
ÁNGEL ANDRÉS ORDÓÑEZ AGUIRRE
BERNARDO EMMANUEL OROZCO MACAL
JUAN DANIEL RIVERA DE LEÓN
ROMINA GISELA SOSA ENRÍQUEZ

Coatepeque 05 de junio 2023

 ÍNDICE

ÍNDICE ................................................................................................................. 1
VISIÓN ................................................................................................................. 2
JUSTIFICACIÓN .................................................................................................. 3
MARCO TEÓRICO............................................................................................... 4
TEMA EJE: PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN CONTEXTOS
ESCOLARES ........................................................................................................ 4
¿QUÉ ES PREVENCIÓN? .................................................................................... 5
¿QUÉ ES VIOLENCIA ESCOLAR? ..................................................................... 9
¿QUÉ ES CONTEXTO ESCOLAR? ....................................................................12
INFORMACIÓN Y CASOS REFERENTES AL TEMA EN GUATEMALA .......16
CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR EN GUATEMALA. ..................................16
ÁMBITOS DE ACCIÓN CIUDADANA ..............................................................22
SALUD Y SEGURIDAD ALIMENTICIA ...........................................................23
Ornato: limpieza de vías y espacios públicos ........................................................27
Sufragio: participación a través del voto. ..............................................................29
Prevención De La Violencia En Contextos Escolarea............................................32
Responsabilidad ciudadana marca diferencia en casos de COVID-19 ...................34
METAS (CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO) .............................................36
VALORES ............................................................................................................37
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................................................................41
ANEXOS ..............................................................................................................42

1
 VISIÓN

Desarrollar un país mejor, ser un país con menos contaminación ambiental, con
mayor seguridad para los habitantes, evitar la delincuencia y la violencia; y tener
una mejor educación para formar nuevos y mejores profesionales.

Que se fomenten mucho los valores a todas las personas, desde los niños para que
en un futuro sean personas de bien, que sirvan a la sociedad y busquen lograr sus
sueños.

Que ya no haya corrupción para que el Gobierno les brinde mejores oportunidades
a los ciudadanos y tengamos mejor calidad de vida.

Disminuir grandemente o tratar de eliminar la pobreza en el país, que ya no tengamos

personas sin comer, niños con desnutrición y sufriendo día a día; y que existan más
fuentes de empleo de manera que las familias puedan adquirir un trabajo la cual los
ayudaría a poder superar y poder gozar de una vida digna.

También deseamos una Guatemala llena de vida en la que no haya discriminación,

que exista igualdad de derechos para todas las personas y exista unión y apoyo para
las personas que lo necesiten.

2
 JUSTIFICACIÓN

La violencia escolar se entiende como toda agresión realizada dentro del ambiente
de las instituciones educativas, la cual puede expresarse de distintas formas por los
actores que conforman la comunidad escolar. Es decir, no se reduce a la cometida
entre estudiantes, también involucra otros actores como padres de familia, maestros,
directivos y personal administrativo.

Las principales expresiones de violencia escolar se dan de forma verbal, física y

psicológica, pero no se limita a ello, pues se observa también violencia sexual
cibernética, patrimonial, económica y social.

Este proyecto se realizó con el objetivo de informar y tratar de ayudar a reducir la

violencia escolar que se vive en estos tiempos, a través de diversos métodos como
por ejemplo las charlas informativas a los estudiantes de determinada escuela y así
prevenir futuros actos de delitos en los espacios escolares.

Es importante informarse lo más que se pueda sobre el tema de la violencia escolar

para saber cómo actuar ante una situación que se pueda generar.

En este proyecto daremos a conocer varios temas importantes para nuestro desarrollo
personal dentro de la sociedad como, por ejemplo: el sufragio, la salud alimenticia,
el ornato, entre otros temas.

3
 MARCO TEÓRICO

TEMA EJE: PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN

CONTEXTOS ESCOLARES

4
 ¿QUÉ ES PREVENCIÓN?

Prevención de la violencia escolar

Es importante subrayar que la cultura de prevención es un avance para prevenir,

eliminar y sancionar cualquier tipo de violencia contra los niños, niñas y
adolescentes y jóvenes –NNAJ-, en la mejora de la seguridad y del fortalecimiento
de una sociedad pacífica.

Objetivo General

Promover medidas de prevención de la violencia escolar orientadas a generar una

cultura de convivencia pacífica.

Objetivos Específicos

1. Brindar medidas de prevención de la violencia dirigido a la comunidad educativa

dentro y fuera de centros educativos.

2. Orientar el abordaje de las diversas problemáticas que afectan a la comunidad

educativa.

3. Fortalecer la convivencia pacífica en los centros educativos.

5
 Conceptos Generales

Violencia

Es el uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho, o como amenaza, contra

uno mismo, otra persona o un grupo de comunidad, que cause o tenga muchas
probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del
desarrollo o privaciones.”

Violencia Escolar

Es la que se manifiesta dentro de la escuela o en otros sitios que están vinculados a

ella. Como producto de las relaciones entre los miembros de la comunidad escolar,
la violencia puede surgir entre docentes-estudiantes; estudiantes-estudiantes;
estudiantes-docentes y docentes-docentes.

Niñez y adolescencia

Se considera niño o niña a toda persona desde su concepción hasta que cumple trece
años de edad, y adolescente a toda aquella desde los trece hasta que cumple
dieciocho años de edad.

Prevención

6
Conjunto de acciones que evitan la aparición factores de riesgos que afecten a la
salud e integridad del individuo, de la familia, la escuela y la comunidad.
Convivencia pacífica

Es el equilibrio de conductas armónicas e idóneas entre los miembros que integran

la comunidad educativa, con miras a favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje,
la práctica de valores y el fortalecimiento de la identidad personal, étnica y cultural.

Clima Escolar

Es la calidad del ambiente y relaciones de convivencia que se san durante la vida

escolar, en este se manifiestan las vivencias y las experiencias de los estudiantes,
docentes y padres de familia en cuanto a las normas, metas, valores, relaciones
interpersonales, prácticas para los aprendizajes y la organización de la escuela.

MEDIDAS PARA PREVENIR LA VIOLENCIA EN LOS CENTROS

EDUCATIVOS

Acoso Escolar Violencia repetida entre estudiantes en la que uno o más individuos
tienen la intención de intimidar y hostigar a otros. Se caracteriza por el abuso de
poder entre niños y jóvenes en edad escolar.

o Respete la forma de ser y pensar de los demás practicando valores.

o Conozca y ejerza sus derechos.

7
o Cumpla con sus deberes con responsabilidad.
o Participe en actividades recreativas, culturales, deportivas y sociales
promoviendo la cultura de paz. Use el diálogo y la cooperación para la
resolución de conflictos.
o Comunique a un adulto de confianza cuando se sienta o ve en riesgo a sus
compañeros.
o Conozca y practique normas de convivencia interna del centro educativo.
o Evite desarrollar alguna conducta de hostigamiento, acoso, intimidación,
bloqueo social, manipulación o coacción contra algún compañero u otro
miembro de la comunidad educativa de manera repetitiva.

8
 ¿QUÉ ES VIOLENCIA ESCOLAR?

Dentro de la violencia escolar podemos subrayar que existen tres tipos que se
determinan en función de quien es el agresor y quien el agredido. Así, por ejemplo,
podemos hablar en un primer término de lo que es la violencia de alumnos hacia
otros alumnos. Esta se traduce tanto en lesiones de diversa índole como en hurtos de
objetos personales, en ataques sexuales o en homicidios.

En segundo lugar, nos encontramos con la violencia escolar que es ejercida por
alumnos sobre el personal docente de su centro en cuestión. La misma se manifiesta
tanto a nivel físico, a través de lesiones de distinta categoría, como a nivel
psicológico haciendo uso de insultos y humillaciones de muy variada tipología. Un
hecho este que ha experimentado lamentablemente un crecimiento importante en los
últimos años.

Y en tercer lugar se encuentra la violencia escolar que es ejercida por el propio

personal docente hacia otros compañeros, hacia alumnos, padres de estudiantes o
incluso miembros del colegio que trabajen en el ámbito de la administración o de los
servicios.

9
Entre las manifestaciones más frecuentes que tiene este tipo de violencia se
encuentran las siguientes:
– Ataques al aspecto emocional de las víctimas mediante humillaciones o violencia
verbal en toda su extensión.
– Violencia física.
– Relaciones dañinas. En esta categoría se incluyen desde abusos de tipo sexual hasta
acoso de diversa índole.

Existen múltiples causas que pueden propiciar la irrupción de la violencia escolar.

Los expertos hablan de la falta de límites en la conducta, de la transmisión de
situaciones violentas a través de los medios que pueden generar un efecto de
contagio y de las condiciones de exclusión y discriminación social.

Es frecuente que la violencia escolar se asocie al acoso escolar, también conocido

como bullying. Este acoso consiste en someter a un alumno a un maltrato constante
y sostenido a lo largo del tiempo a través de burlas, insultos, golpes, etc.

Las escuelas pueden calificarse de acuerdo al riesgo de que se produzcan hechos de

violencia en su comunidad. Las instituciones más vulnerables a la violencia escolar
son aquellas donde no se ejerce un control sobre sus integrantes.

Hablamos de una violencia cada vez más recurrente en los centros educativos.
Sucede cuando los niños o adolescentes de un centro educativo son agredidos física
y/o mentalmente por sus compañeros. Además, de forma constante y continua. Por
ello, es importante que en los colegios y familias sepan qué es la violencia escolar y
cuáles son sus consecuencias

10
El maltrato, intimidación, violencia, hostigamiento, insultos, burlas y otras
reacciones semejantes son las diferentes expresiones del bulliyng escolar. El cual, lo
padecen de forma relevante los niños entre 11 y 15 años, sobre todo. Por ello, es
fundamental tener el conocimiento claro de qué es el Bullying escolar.

El bullying o acoso escolar es la exposición que sufre un niño a males físicos y

psicológicos en una institución educativa. Puede ser por parte de otra persona o por
un conjunto de ellas, y de manera intencionada y reiterada.

Lo cierto, es que se suele generar durante el recreo, pero también podemos encontrar
el acoso escolar o bullying en otras situaciones: en la fila para entrar a clase, en los
aseos del colegio, los pasillos, en los cambios de clase, al entrar y salir del centro,
en el transporte estudiantil o en el comedor.

ROLES DE VIOLENCIA ESCOLAR.

o Bully: Se trata del acosador. Es la persona que ejerce el abuso sobre una o
varias víctimas repetidamente causando un daño patente.

o Víctima: Es la persona o las personas que sufren el acoso por parte del
acosador.

o Espectadores o testigos: Se trata de las personas que conocen, observan y/o

presencian el acoso.

11
 ¿QUÉ ES CONTEXTO ESCOLAR?

El contexto escolar cumple un papel fundamental en los procesos de adaptación de

los niños, niñas y adolescentes, al ser un posibilitador de repertorios sociales
necesarios para que los sujetos se adapten a él y a otros contextos, a la vez, que
permite generar competencia social. Todo lo que se desenvuelve en este contexto:
relación docente-estudiante, interacción con pares, incorporación de normas
institucionales, entre otros, posibilita que el estudiante apropie estructuras sociales
diversas, y estimule su desempeño en la esfera de lo social.

La escuela impulsa en la cotidianidad del aula de clase aptitudes interpersonales que

permiten a los estudiantes mejorar su adaptación social, tener una buena autoestima,
adquirir mayor asertividad, instaurar un apego escolar y tener control de estrés.

12
¿Qué es el contexto escolar según Piaget?

Desde la perspectiva piagetiana, el entorno se ha venido contemplando como técnica

didáctica relacionada con el aprendizaje por descubrimiento. Para Piaget, el sujeto
aprende por un proceso de maduración individual, a través de sus propias acciones
y en interacción con la realidad.

¿Qué es el contexto escolar según autores?

Para Durlak y Weissberg (2007), el contexto escolar ejerce en la cotidianidad del

aula acciones concretas para el aprendizaje de repertorios sociales que benefician las
habilidades personales y que disminuyen los problemas de conducta.

¿Qué es el contexto escolar Redalyc?

Son varios los elementos relacionados con la escuela que pueden tener una influencia
en los resultados educativos y de comprensión lectora, como, por ejemplo, la
influencia del grupo de iguales, la composición social de la escuela o el clima
educativo.

¿Qué es el contexto escolar según Vigotsky?

“Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y
las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa.
El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos
cognitivos…

13
¿Qué es el contexto escolar y ejemplos?

Se puede definir el contexto educativo como una serie de elementos que favorecen
u obstaculizan el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos; por ejemplo: la
localidad, la situación geográfica, la población, la cultura, el nivel económico, el
carácter del centro, los recursos disponibles, el nivel de aprendizaje

¿Por qué es importante conocer el contexto de una escuela?

El contexto influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que el estudiante

se encuentra inmerso en una realidad de experiencias que, como persona lo afecta
directa o indirectamente; estos factores pueden ser exógenos, es decir, todo aquello
que está por fuera de la institución educativa, tal como la familia.

14
¿Por qué es importante el contexto en la educación?

Un primer paso importante es considerar el poder del contexto como un impulsor

principal de la experiencia de aprendizaje. El contexto hace que el aprendizaje sea
"pegajoso". El contexto hace que el aprendizaje sea relevante. El contexto brinda la
oportunidad de un aprendizaje personalizado verdaderamente centrado en el alumno.
Y, como dice Erhard, “el contexto es decisivo”.

15
 INFORMACIÓN Y CASOS REFERENTES AL
TEMA EN GUATEMALA

Casos de violencia escolar en Guatemala.

Adolescente fallece por supuesta golpiza de compañeros de estudio.

Un adolescente falleció este martes a consecuencia de los supuestos golpes que

compañeros de estudio le propinaron en Ixchiguán, San Marcos, informaron cuerpos
de socorro.

Se trata de Melvin Erasmo González Muñoz, de 15 años, estudiante de segundo

básico, del Instituto Básico de la aldea Calapté, Ixchiguán, San Marcos, quien, según
sus familiares, fue víctima de acoso escolar (bullying) por parte de compañeros del
establecimiento educativo.

Miriam Muñoz, madre de la víctima, dijo que su hijo asistió a clases el lunes último
y cuando retornaba a su vivienda a eso de las 18.30 horas, fue atacado por al menos
siete de sus compañeros de clases, quienes le ocasionaron golpes y luego escaparon
del lugar.

El menor quedó inconsciente por lo que fue llevado a la emergencia del Hospital
Nacional de San Marcos, en donde falleció este martes, debido a los golpes
recibidos.

16
Vecinos del lugar, al notar lo que sucedía se organizaron y lograron la captura de dos
menores, a quienes entregaron a la Policía Nacional Civil.

Parientes del menor aseguran que este no tenía problemas con nadie, por lo que ahora
piden a las autoridades que se investigue el caso, para que su muerte no quede
impune.

17
 MP, PDH y Mineduc investigan muerte de niño por supuesto acoso escolar

El pasado martes 27 de agosto Yeison Randolfo Chen Sacul, de 5 años, murió en

Sayaxché, Péten, la causa de la muerte fue un trauma cerrado de abdomen y aunque
aún no hay claridad de qué sucedió, las principales versiones apuntan a que el menor
habría sido agredido por compañeros de estudio.
Expertos y autoridades explican que el comportamiento de los niños es el reflejo del
ambiente en el que viven y aunque señalan que este se puede corregir existe la
posibilidad de que si no se hace a tiempo esas prácticas violentas se consoliden y
terminen con un adulto violento y propenso a cometer crímenes.

Dos de las cuatro versiones que se manejan hasta el momento sobre la agresión y
muerte del niño aseguran que fueron niños de edad similar a la de la víctima quienes
lo agredieron y le causaron las heridas que posteriormente cobraron su vida.

18
El artículo 20 de la Constitución que habla sobre los menores de edad indica que
“los menores de edad que transgredan la ley son inimputables” y “su tratamiento
debe estar orientado hacia una educación integral propia para la niñez y la juventud”.
El texto constitucional señala que los menores “cuya conducta viole la ley penal,
serán atendidos por instituciones y personal especializado y por ningún motivo
pueden ser recluidos en centros penales o de detención destinados para adultos”.

La Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia (Pina) tiene un aparto para

los adolescentes en conflicto con la Ley Penal, cuya aplicabilidad es para jóvenes de
entre 13 y 17 años.

El artículo 138 de la Ley PINA detalla que “los actos cometidos por un menor de
trece años, que constituyan delito o falta no serán objeto de este título, la
responsabilidad civil quedará a salvo y se ejercerá ante los tribunales jurisdiccionales
competentes”.

“Dichos niños serán objeto de atenciones médicas, psicológicas y pedagógicas que

fueren necesarias bajo el cuidado y custodia de los padres o encargados y deberán
ser atendidos por los Juzgados de la Niñez y la Adolescencia”, afirma la legislación.

Esto significa que en el caso que la muerte de Yeison haya sido provocada por
menores que tienen una edad similar —5 años— estos deberán ser atendidos de
forma especializada porque su actuar no puede ser catalogado como delictivo.

19
 Menor víctima de acoso escolar es golpeado por compañeros de clases en
Retalhuleu

Un niño de 8 años fue golpeado cuando salía de clases en la Escuela Oficial Rural
Mixta Candelaria Holhuitz, de Nuevo San Carlos, Retalhuleu.

Socorristas de la Cruz Roja atendieron el llamado de emergencia en ese

establecimiento educativo y al llegar localizaron al menor con golpes y posible
fractura de nariz.

De acuerdo con la información, el menor estudia tercero primaria y fue agredido por
compañeros de clases, luego de un problema que comenzó en el receso.

Sofia Chacaj, madre del niño, comentó que su hijo es víctima de acoso escolar y fue
llevado a un centro asistencial porque se quejaba de dolor de estómago y tenía sangre
en la nariz.

“Según me contó, en la hora de receso un compañero le botó el vaso de atol, él le

dijo que tuviera cuidado; sin embargo, el culpable lo amenazó y le dijo que a la salida
lo iba a esperar para golpearlo”, expresó Chacaj.

20
Familiares del niño solicitaron a las autoridades educativas que investiguen el caso,
porque los daños físicos y psicológicos que le causaron son de consideración.
Además, los estudiantes responsables tienen que ser sancionados.

La directora departamental de Educación, Enma Marroquin, indicó que es el primer

caso de acoso escolar que se ha reportado en lo que va del año, y enviarán a una
comisión para que investigue lo que sucedió.

“Estamos recabando información necesaria y se hará una visita de campo para

verificar lo sucedido. Como parte del protocolo se darán charlas de concienciación
a estudiantes y padres de familia para evitar estos hechos”, refirió Marroquín.

21
 ÁMBITOS DE ACCIÓN CIUDADANA

Se considera ámbito de participación ciudadana a aquellos espacios generados

exclusivamente a través de canales formales o institucionales, abiertos por el Estado
en cualquiera de sus niveles de Gobierno: Nacional, Departamental y Local, que
cuenten con la participación de sociedad civil (en forma individual o colectiva) y
que se encuentren identificados bajo un nombre específico (ejemplo: Mesa de
diálogo sobre Gobierno Abierto y Acceso a la Información Pública).

Dicha participación puede presentarse de distintas formas e incluir muy diversas

acciones, teniendo como denominador común, el suponer algún grado de interacción
entre autoridades públicas y aquellos sectores de la ciudadanía convocados y de
incidencia de los ciudadanos en la toma de decisiones ya sea por deliberación,
votación de propuestas, fiscalización o cogestión de programas o políticas públicas.

Los ámbitos de participación pueden presentar distintos formatos (audiencias,

cabildos, presupuestos participativos, concejos vecinales, entre otros) y se ocupan
de una diversidad de áreas temáticas (salud, educación, medio ambiente, género,
seguridad, entre otros).

Pueden involucrar distintos grados de formalización y estatus jurídico: creados por

ley, resolución administrativa, o por una exigencia de un programa de cooperación.
Asimismo, pueden variar en su frecuencia: ser convocados por un tema concreto, a
raíz de una coyuntura específica o funcionar de manera regular y permanente.

22
 SALUD Y SEGURIDAD ALIMENTICIA

¿Qué es la Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN)?

Es el estado en el cual las personas gozan, en forma oportuna y permanente, del

acceso a los alimentos que necesitan, en calidad y cantidad para su adecuado
consumo y utilización biológica, garantizándoles un estado de bienestar que
coadyuve al desarrollo humano (Fuente: INCAP/OPS. “La iniciativa de SAN en
Centroamérica Marzo, 1999").

¿Qué significa salud alimentaria?

La seguridad alimentaria implica: Tener comida disponible. Que haya un modo de

conseguirla (por ejemplo, dinero para comprar alimentos) Que estos alimentos sean
suficientes, inocuos y nutritivos para que nuestro cuerpo pueda conseguir la energía
y nutrientes necesarios para tener una vida sana.

¿Qué es la seguridad alimentaria?

Cuando escuchamos hablar de “seguridad alimentaria” podemos pensar que el

concepto se refiere solo a la importancia de consumir alimentos que no sean dañinos
para nuestra salud. Y no es que esto sea incorrecto, pero la definición va mucho más
allá…

23
La seguridad alimentaria implica:

✓ Tener comida disponible

✓ Que haya un modo de conseguirla (por ejemplo, dinero para comprar

alimentos)

✓ Que estos alimentos sean suficientes, inocuos y nutritivos para que nuestro
cuerpo pueda conseguir la energía y nutrientes necesarios para tener una
vida sana.

✓ Y, por último, pero no más importante, que esta situación sea estable y
continuada en el tiempo, no una odisea marcada por la incertidumbre.

En conclusión, para la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y

la Agricultura (FAO), la seguridad alimentaria se da cuando “ todas las personas
tienen acceso físico, social y económico permanente a alimentos seguros, nutritivos
y en cantidad suficiente para satisfacer sus requerimientos nutricionales y
preferencias alimentarias, y así poder llevar una vida activa y saludable”

24
La FAO mide la inseguridad alimentaria utilizando la Escala de Experiencia de
Inseguridad Alimentaria (FIES, por sus siglas en inglés):

Escala de inseguridad alimentaria

El desafío de plantarle cara al hambre

La lucha contra el hambre y la malnutrición es un desafío global que parece caminar

en círculos. A principios del siglo XXI, muchos países lograron reducir
significativamente el número de personas que no comían lo suficiente. Sin embargo,
las cifras del hambre llevan tres años subiendo y otras formas de malnutrición como
la obesidad no dejan de crecer en todo el mundo, como alerta la FAO.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible buscan dar una respuesta internacional para
desatascar esta preocupante situación. En concreto, el ODS 2 habla de acabar con
todas las formas de hambre y desnutrición para 2030. Hace especial hincapié en que
la infancia tenga una alimentación suficiente y nutritiva durante todo el año, así
como en la importancia de promover una agricultura sostenible.

25
La seguridad alimentaria en cifras

El mundo ha entendido que plantarle cara al hambre es fundamental, pero, ¿cómo

llevamos esta tarea? Las cifras no son muy esperanzadoras:

El hambre afecta a más de 820 millones de personas en

el mundo. En 2015 eran 785 millones.

1 de cada 9 personas está subalimentada, es decir, se va

a la cama sin las calorías mínimas para su actividad
diaria.

Casi 8 de cada 10 personas que pasan hambre viven en zonas rurales.

La mayoría de las personas que sufren hambre en el mundo viven en países en

desarrollo, donde el 12,9% de la población está subalimentada.

La inseguridad alimentaria afecta más a las mujeres. Si las mujeres agricultoras

tuvieran el mismo acceso a los recursos que los hombres, la cantidad de personas
que padecerían hambre en el mundo disminuiría hasta en 150 millones.

La obesidad y el sobrepeso está provocando cuatro millones de muertes a escala

mundial.

El cambio climático es cada vez una amenaza más grave para las personas que
padecen hambre y para las que están subalimentadas.

26
 Ornato: limpieza de vías y espacios públicos

El Ornato en Guatemala consiste en el mantenimiento y cuidado de toda la

infraestructura, como las cabinas telefónicas, vallas publicitarias, semáforos,
parques, limpieza de calles, mercados, áreas verdes, basureros, etc. Es una forma de
colaborar de los ciudadanos con su pueblo nos ayudara a mantener un ambiente
natural mejor.

Para mantener limpias las vías de los espacios públicos de la ciudad, se paga lo que
se llama BOLETO DE ORNATO, el cual es un impuesto con carácter de arbitrio y
es una obligación legal, que se utiliza para pagar el costo de servicios públicos
decretado a favor de las 332 municipalidades que conforman la división
administrativa del territorio guatemalteco.

Fue creado el 15 de marzo de 1892 durante el gobierno de José María Reyna Barrios,
con el cual construyó el Paseo de la Reforma, Museo Nacional de Historia y otros
bellos edificios. Con el tiempo el pago del boleto de ornato se destinó a los fondos
de las alcaldías, como entes encargados del cuidado del municipio. Finalmente, el 1
de enero de 1997 el Congreso de la República aprueba y establece la creación del
arbitrio llamado Boleto de Ornato, cuya recaudación quedó a cargo de las
municipalidades del país.

La ley establece que todas las personas guatemaltecas o extranjeras domiciliadas que
residan en cada jurisdicción municipal, comprendidas entre los 18 y 65 años,
incluyendo a los funcionarios públicos y a los menores de 18 de conformidad con el
Código de Trabajo tengan autorización para trabajar (artículo 1 y 2) están obligados

27
al pago de este impuesto. Además de contribuir al mejoramiento de la ciudad, el
Boleto de Ornato facilita la obtención de documentos.

28
 Sufragio: participación a través del voto.

¿Qué es el sufragio?

El sufragio es el derecho político y constitucional a participar en eventos electorales,

o sea, es el derecho a votar para elegir cargos públicos y tomar decisiones políticas.
Es un concepto tan antiguo como la democracia, vinculado con la elegibilidad para
la participación política, ya que todo sistema de consulta democrática presenta sus
exigencias mínimas, las cuales han cambiado sustancialmente a lo largo de la
historia.

El sufragio hoy en día es inseparable de la democracia, de modo tal que la garantía

del sufragio universal, libre y secreto es lo mínimo que se le exige a un gobierno
para ser llamado democrático, aunque, por otro lado, no basta únicamente con eso
para garantizar el funcionamiento de una democracia.

Pero, en las democracias modernas, la posibilidad de votar se otorga sin distinción

de raza, religión, sexo, ni orientación sexual, y sin necesidad de exámenes
calificadores. Sólo se exige que se cumpla con la edad mínima establecida y con un
requisito mínimo de salud mental.

29
VOTO Y SUFRAGIO

Cuando se habla de voto y de sufragio no necesariamente se habla de lo mismo, si

bien es posible emplear el segundo término como una metáfora del primero. Es decir,
podemos hablar de sufragio para referirnos al voto, pero no son realmente lo mismo.
El voto es la acción de votar, de acudir a las urnas electorales y ejercer una decisión
en el asunto consultado; mientras que el sufragio es el derecho al voto, es decir, el
derecho a llevar a cabo dicha acción, o bien como votante, o bien como candidato

¿Cuál es la función del sufragio?

El sufragio cumple con el propósito de la participación política, es decir, permite que

los ciudadanos jueguen algún papel en la conducción de sus Estados, a través de la
elección de representantes políticos, la aprobación de medidas consultadas al pueblo,
o la postulación para jugar un papel en la conducción del Estado. Cuando existe el
sufragio, las personas poseen el derecho a participar políticamente.

30
El Tribunal Supremo Electoral (TSE) es la máxima autoridad en materia electoral.
Es un órgano constitucional independiente de control político, por lo tanto, no está
supeditado a organismo alguno del Estado. Este se rige por la Ley Electoral y de
Partidos Políticos, Decreto 1-85 del Asamblea Nacional Constituyente.

Esta institución tiene la facultad de realizar la convocatoria a elecciones para el cargo

de presidente de la República y vicepresidente de la República, para los cargos de
Diputados al Congreso de la República, corporaciones municipales y al Parlamento
Centroamericano, que será cada cuatro años, y consulta popular según el artículo
173 de la Constitución y la Ley Constitucional Electoral. También debe organizarlas
adecuadamente para transparentar los votos que emitan la ciudadanía. Sin embargo,
si no lo hiciere el Congreso de la República está facultado para hacerlo.

31
 Prevención De La Violencia En Contextos Escolarea
Cómo prevenir el acoso estudiantil.

Los padres, el personal educativo y otros adultos que se preocupan sobre el problema
tienen un rol que desempeñar en la prevención del acoso.
Ellos pueden:
• Ayude a los niños a entender el acoso
• Explicarles qué es el acoso y cómo enfrentarlo de manera segura.
• Decirles a los niños que el acoso escolar es inaceptable.
• Asegurarse de que los niños sepan cómo recibir ayuda.
• Mantener abiertas las líneas de comunicación.
• Hablar con los niños de forma regular.
• Escucharlos.
• Conocer a sus amigos, preguntarles sobre la escuela y comprender sus
preocupaciones.
• Aliente a los niños a hacer lo que aman.

Las actividades, intereses y pasatiempos especiales pueden estimular la confianza,

ayudar a los niños a hacer amigos y protegerlos de situaciones de acoso. Dé el
ejemplo de cómo tratar a otros con amabilidad y respeto.

Los niños y adolescentes deben sentirse seguros en la escuela. Pero es uno de los
lugares donde se produce la mayor violencia contra los niños, a menudo a manos de
maestros y compañeros que ven todos los días.

32
Los niños expuestos a la violencia en las escuelas sufren daños físicos y trastornos
psicológicos que pueden tener efectos negativos a largo plazo, dificultar su
aprendizaje y dar lugar a la deserción escolar.
La violencia contra niños, niñas y adolescentes en las escuelas bolivianas es común
en las zonas rurales y urbanas y existe una tendencia cultural a normalizarla y
justificar el castigo corporal, que es una práctica común entre los profesores. Sin
embargo, todas las formas de violencia contra los niños violan sus derechos, desde
el castigo corporal y el acoso escolar hasta las diferentes formas de violencia sexual,
especialmente contra las niñas.

Las niñas además enfrentan otros desafíos en la escuela, ya que los roles de género
comienzan a asumir importancia y afectan la forma en que se ve socialmente a las
adolescentes.

Las adolescentes a menudo enfrentan estrés, exclusión y vergüenza cuando sus

cuerpos pasan por la pubertad y, en algunos casos, son víctimas de acoso sexual en
la escuela. La violencia perpetua en la escuela y/o en el hogar es una de las razones
por las que las niñas buscan tener relaciones, lo que puede resultar en que se
conviertan en madres durante la adolescencia y en que abandonen sus estudios.

Esta desigualdad de género inherente en la sociedad también significa que muchas

niñas no identifican la violencia o el abuso como violaciones de sus derechos.

Todos los niños tienen derecho a la educación en contextos seguros.

33
Responsabilidad ciudadana marca diferencia en casos
de COVID-19
El epidemiólogo del Ministerio de Salud, Dr. Guillermo Sequera, destaca la
colaboración de la ciudadanía para contener la propagación del virus. A pesar de
contar con las vacunas, es primordial seguir cumpliendo con las medidas de
seguridad.

El titular de la Dirección General de Vigilancia de la Salud, Guillermo Sequera hizo

un análisis de la situación epidemiológica actual, un año después de la pandemia.
Habló sobre las estimaciones y los posibles escenarios que se barajaron al inicio de
la misma, entre los datos más duros se encontraban miles de fallecidos.

Argumentó que, no se llegó al escenario que tanto se temía debido a las acciones
oportunas que fueron ejecutándose para aplanar la curva y contener la pandemia, en
el que destacó la valiosa colaboración de la ciudadanía en la aplicación de las
medidas restrictivas.

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El Dr. Sequera considera que el catastrófico escenario podría estar cada vez más
lejos. “A medida que pasa el tiempo conocemos más de la enfermedad, sabemos qué
medidas tomar para disminuir los casos”. Refirió que, a medida que se avanza con
la vacunación, esto también contribuirá a controlar la enfermedad. “Puede que siga
habiendo casos, pero al vacunar a aquellos con mayor riesgo de internación y
mortalidad, tendrá un impacto menor”, sostuvo.

Aclaró que, a pesar de contar con las vacunas, la epidemia va seguir su ritmo, "van
a seguir reportándose contagios, pero el número de fallecidos, internaciones e
ingresos a terapia disminuirán una vez que se logre inmunizar a todo el grupo de
riesgo.

Por otra parte, explicó que dejar de lado las mascarillas y otras medidas de
bioseguridad no es lo recomendable en estos momentos, ya que forman parte de la
estrategia de protección y prevención junto con la vacunación, por lo que, se insta a
persistir con el cumplimiento de todas las medidas.

Dijo que el adiós a las mascarillas se podrá evaluar recién cuando a nivel mundial se
observe un descenso importante de casos de la enfermedad, de al menos 6 meses de
forma sostenida. "Veremos a medida que pasa el tiempo", aseveró.

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 METAS (CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO)

META GENERAL:
✓ Compartir información sobre la violencia escolar y así poder crear conciencia
y ayudar a reducir su presencia en las futuras generaciones del país

METAS A CORTO PLAZO:

✓ Investigar toda la información sobre el tema violencia escolar.
✓ Informarnos sobre el tema.
✓ Aprender como podemos ayudar a prevenir la violencia escolar.
✓ Dialogar y compartir conocimientos entre nosotros como equipo de trabajo.

METAS A MEDIANO PLAZO:

✓ Una vez que ya hemos estudiado y aprendido sobre el tema, observaremos
nuestro entorno por ejemplo nuestras comunidades y buscar en especial
escuelas primarias.
✓ Ir a las esas escuelas previamente seleccionadas y poder charlas informativas
acerca del tema para todos los estudiantes y docentes.
✓ Pegar boletines informativos.
✓ Proporcionar trifoleares con ilustraciones llamativas para los estudiantes.
✓ Hacer actividades motivacionales con algún incentivo como premio para el
que realice o responda correctamente la actividad.

METAS A LARGO PLAZO:

✓ El propósito de las charlas en las escuelas anteriormente fue para que en un
largo plazo se pueda crear conciencia a los estudiantes de que esas acciones
no son correctas.
✓ Concientizar a que las escuelas sean un lugar seguro para la niñez.
✓ Los estudiantes a los cuales impartimos las charlas en un futuro sean
ciudadanos responsables y así crear hombres y mujeres de bien para la
sociedad desde temprana edad.
✓ Todos los que fueron informados puedan ayudar a disminuir la violencia
escolar.

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 VALORES
Respeto: Consideración, acompañada de cierta sumisión, con que se trata a una
persona o una cosa por alguna cualidad, situación o circunstancia que las determina
y que lleva a acatar lo que dice o establece o a no causarle ofensa o perjuicio.

Paz: Es un estado a nivel social o personal, en el cual se encuentran en equilibrio y

estabilidad todas las partes de una unidad.

Solidaridad: Adhesión o apoyo incondicional a causas o intereses ajenos,

especialmente en situaciones comprometidas o difíciles.

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Honestidad: Es la cualidad de honesto, adjetivo con los significados de «decente,
decoroso, recatado, pudoroso, razonable, justo, probo, recto y honrado».

Equidad: Cualidad que consiste en dar a cada uno lo que se merece en función de
sus méritos o condiciones.

Igualdad: es el trato idéntico que un organismo, estado, empresa, asociación, grupo

o individuo le brinda a las personas sin que medie ningún tipo de reparo por la raza,
sexo, clase social u otra circunstancia plausible de diferencia o para hacerlo más
práctico, es la ausencia de cualquier tipo de discriminación.

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Tolerancia: Se refiere a la capacidad de permitir y aceptar las ideas, preferencias,
formas de pensamiento o comportamientos de las demás personas.

Lealtad: Es una devoción de una persona o ciudadano con un estado, gobernante,

comunidad, persona, causa o a sí misma.

Humildad: Es una virtud humana atribuida a quien ha desarrollado conciencia de

sus propias limitaciones y debilidades, y obra en consecuencia.

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Responsabilidad: Es dar cumplimiento a las obligaciones y ser cuidadoso al tomar
decisiones o al realizar algo.

Verdad: Es la coincidencia entre una afirmación y los hechos, o la realidad a la que

dicha afirmación se refiere o la fidelidad a una idea.

Resiliencia: Es la capacidad para adaptarse a las situaciones adversas con resultados

positivos.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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supuesta-golpiza-de-compaeros-de-estudio/

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autores/#%C2%BFQue_es_el_contexto_escolar_segun_Vigotsky

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https://www.euroinnova.pe/blog/que-es-la-violencia-escolar

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alimentaria/#:~:text=La%20seguridad%20alimentaria%20implica%3A,para%20te
ner%20una%20vida%20sana.

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prevenir-el-acoso-escolar

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ANEXOS

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