PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
FORMATO DE GUÍA DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
• Denominación del Programa de Formación: xxxx
• Código del Programa de Formación: xxxx
• Fase del Proyecto: xxxx
• Actividad de Proyecto: xxxx
• Competencia: Comprender textos en inglés de forma escrita y auditiva •
Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Leer textos muy sencillos y breves en inglés
• Duración de la Guía: 30 horas
2. PRESENTACIÓN
La presente guía tiene como objetivo suministrar a los aprendices una hoja de ruta para
facilitar la apropiación de competencias, y conocimientos a través de herramientas que les
permitan potencializar sus habilidades lingüísticas en inglés en un entorno laboral.
Lo anterior implica una apropiación de conocimientos a partir de lo que demanda el mundo
en materia de globalización. Pensando en aprovechar las ventajas del programa de (Ficha en
ejecución) Se plantea una propuesta que permita utilizar adecuadamente los recursos
humanos de cada empresa y optimice los procesos para la prestación de servicios a partir de
la formación en bilingüismo de los aprendices.
El/La instructor(a) en formación ampliará cada temática con ejemplos, ejercicios y actividades
didácticas.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL
Apreciado (a) aprendiz,
¡Iniciamos esta nueva aventura de aprendizaje! Te invitamos a desarrollar siguientes
actividades, para cumplir con las evidencias requeridas, del resultado de aprendizaje de esta
guía.
GFPI-F-135 V01
Es esencial resaltar la importancia de la contextualización del ejercicio productivo del
aprendiz, para la efectividad de los resultados de aprendizaje.
3.1.1 Video. Mira el video ¨ “Why Should You Learn English? “ - Time: 1 hour
Observa con atención el siguiente video, luego por favor responde las preguntas
relacionadas.
Enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=N7bMvriSq0o
● ¿Cuáles aspectos del video llamaron tu atención acerca del aprendizaje de un
segundo idioma?
● ¿Cambió tu perspectiva acerca del aprendizaje del inglés?
● ¿Cuáles son los beneficios de aprender inglés en el contexto laboral?
3.1.2 Actividad de diagnóstico - Time: 2 hours
Para comenzar con el Desarrollo de la formación, es importante que conozcas tu nivel de
inglés. Para saberlo, click en el link below and take the test by click in “Comienza la prueba”.
https://www.esl-idiomas.com/es/pruebas-en-linea-ingles.htm
Cuando termines de tomarlo, toma un pantallazo y compártelo en el espacio que el/la
instructor(a) disponga.
Ahora que conoces tu nivel de inglés, responde las siguientes
preguntas: a- ¿Cómo te sientes cuando estabas tomando el test?
b- ¿Consideras que dedicas el suficiente tiempo a estudiar inglés?
GFPI-F-135 V01
c- Después de haber tomado el test, ¿consideras que es importante
aprender inglés? ¿Por qué?
3.1.3. Key Phrases
Para desarrollar las habilidades comunicativas y aumentar la participación en clase, en esta
guía usaremos las siguientes expresiones básicas: (diagnostico)
1. HOW DO YOU SAY ____IN ENGLISH?
En español traduce: ¿Cómo se dice tal palabra in inglés? (El espacio en blanco es
reemplazado por la palabra en español que desea traducir a ingles)
2. WHAT DOES____MEAN?
En español traduce : ¿Que significa tal palabra? El espacio en blanco se reemplaza
por la palabra desconocida de ingles a español)
3. COULD YOU REPEAT PLEASE?
En español traduce : ¿Podria repetir por favor?
4. TEACHER, I HAVE A QUESTION.
En español traduce : Profesor, tengo una pregunta.
3.1.4 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN
En este resultado de aprendizaje aprenderás como utilizar el vocabulario y las habilidades
comunicativas básicas, construir y comprender oraciones completas en presente utilizando
adverbios de tiempo de manera hablada o escrita. Igualmente, aprenderás a realizar
comparaciones según el contexto. Igualmente, aprenderemos los diferentes demostrativos
teniendo en cuenta las reglas gramaticales. Adquisición de lenguaje y vocabulario necesarios
para hacer compras en un Súper Mercado, conocimiento de nombres de alimentos y
bebidas.
De manera individual, puedes reflexionar sobre las temáticas y objetivos a alcanzar en esta
guía de aprendizaje a través de las siguientes preguntas:
• De acuerdo con el resultado de aprendizaje, “Leer textos muy sencillos y breves en inglés”
¿qué esperas aprender con esta guía de aprendizaje? ¿Qué expectativas tienes sobre las
temáticas a tratar
GFPI-F-135 V01
3.2 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DE CONOCIMIENTO
Con la realización de las siguientes actividades, el aprendiz tendrá la capacidad de elaborar
conversaciones, y a la vez la construcción y apropiación de los saberes contenidos en los
resultados de aprendizaje que constituyen la presente competencia. Para su ejecución se
utilizarán técnicas Didácticas Activas, como las de: exposición del orientador, estudios de
casos, trabajo grupal, análisis y discusión de Grupos, y prácticas de campo. Los ejes temáticos
tenidos en cuenta, son los referenciados a continuación, además de ello se debe de consultar
el Material de Apoyo o complementario, la bibliografía suministrados por el Instructor en la
plataforma de Sofía Plus.
El/La instructor(a) en formación ampliará cada temática con ejemplos, ejercicios y
actividades didácticas.
3.2.1 What are you doing?
Present continuous or progressive
Present continuous, también llamado present progressive o -ing form, es la forma continua
del presente en inglés. Se asemeja al uso del gerundio en español. Se utiliza principalmente
para expresar acciones que están teniendo lugar en el momento del habla o que tienen una
validez temporal. También puede emplearse con valor de futuro cercano para planes o
intenciones. Se forma con el presente del verbo be y el gerundio del verbo
principal. Uso
El present continuous se emplea en inglés para expresar:
❖ Sucesos que tienen lugar en el momento del habla;
Ejemplo: Look! James is taking a picture of another tourist.
❖ Acciones temporales;
Ejemplo: James is travelling around Australia.
Brad is working there as a tour guide over the summer
❖ Sucesos actuales;
Ejemplo: He is staying at a youth hostel.
❖ Situaciones que indican evolución o cambio.
Ejemplo:
The town is becoming more and more popular because of its beautiful beaches.
GFPI-F-135 V01
❖ Planes o citas programados para un futuro cercano;
Ejemplo: He is meeting his friend Brad tonight.
Ejemplo : Identifiquemos juntos el uso del presente continuo:
James is travelling around Australia. He is staying at a youth hostel in a little Australian town.
The town is becoming more and more popular because of its beautiful beaches.
James is meeting his friend Brad in town tonight. Brad is working there as a tour guide over
the summer.
James is in the town centre now. Look! James is taking a picture of another tourist.
Conjugación
Para conjugar un verbo en present continuous se utiliza el verbo auxiliar be y el verbo
principal en gerundio, es decir, añadiendo la terminación -ing al infinitivo.
Sujeto afirmativa negativa interrogativa
I (ai) I am speaking I am not speaking Am I speaking?
sub + verb to
be+ verb ing
he/she/it he is speaking he is not speaking Is he speaking?
he isn’t speaking
you, we, you are speaking you are not speaking Are you speaking?
they you aren’t
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Reglas de ortografía
Para formar el gerundio de un verbo en inglés tan solo hay que añadir la terminación -ing al
infinitivo, sin necesidad de modificar la ortografía de la palabra. Sin embargo, existen algunas
excepciones:
▪ Si el infinitivo termina en-e, es necesario eliminar esta vocal antes de añadir -ing. En el
caso de -ee, -oe o -ye, la e se mantiene.
Ejemplo:
come – coming
agree - agreeing
▪ En palabras con una vocal de pronunciación corta antes de una consonante final, se
duplica la consonante final. Esto no es así con las consonantes finales -w, -y, o -x.
Ejemplo:
sit – sitting
(pero: mix – mixing)
▪ En inglés británico, hay que duplicar la l final tras una vocal. Esto no es así en inglés
estadounidense.
Ejemplo:
travel – travelling (inglés británico), traveling (inglés estadounidense)
▪ Los verbos que terminan en -ie reemplazan estas vocales por una y antes de añadir la
terminación -ing.
Ejemplo:
lie – lying
GFPI-F-135 V01
Exercise A: What is happening now? - Time: 1 hour
Utilizando el presente progresivo, los aprendices realizaran oraciones básicas de lo que está
pasando en la actualidad. Para esto, utilizamos verbos básicos como hacer, ir , leer, estudiar,
hablar, entre otros.
Complete the sentences with the correct form of the present continuous
tense.
1. What is she doing?
She (read) is reading a book.
2. What is she doing?
She(have) ____is having _ a drink.
3. What are they doing?
They(dance)_are dancing.
4. What is he doing?
He(write)____is writing a letter.
5. What is he doing?
He(work) __is working .
6. What are they doing?
They(watch)___are watching the eclipse.
7. What is she doing?
She (cook)___is cooking _lunch.
8. What are you doing?
I(complete)___am completing _an exercise.
I am completing an exercise. I’m not completing an… Am I completing…
she is completing an…. she isn’t completing an… Is she complein…
IT IS MOVING .
THE CAR IS MOVING
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Exercise B: What are they doing?
Indicar qué están haciendo los personajes en los diferentes lugares de la casa. Cada oración debe ser
afirmativa, interrogativa y negativa. Practicar la pronunciación.
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3.2.2. SIMPLE PRESENT VS PRESENT PROGRESSIVE
El present simple y el present continuous tienen grandes diferencias en cuanto a su estructura
gramatical. Las principales diferencias son:
❖ El present simple se estructura con el verbo en su forma infinitiva mientras que el
continuo usa el verbo infinitivo + ing.
❖ El present continuous se construye con el verbo to be en todas sus formas mientras
que en el present simple no es imprescindible.
❖ Si bien en el presente simple podemos estructurar oraciones con el verbo to be,
debes reconocer la diferencia por el verbo principal de la oración ya que esta será la
diferencia. En el presente continuo el verbo siempre estará en forma infinitiva + ing.
Present Simple Present Continuous
– Cosas que siempre son ciertas: – Cosas que están sucediendo en
el momento de hablar:
The sun rises in the east and sets
in the west. / El sol sale por el The sun is rising now. / El sol está
este y se pone por el oeste. saliendo ahora.
– Situaciones permanentes: – Situaciones temporales:
Chloe lives in California. / Chloe Chloe is living in California for the
vive en California. next year. / Chloe vivirá en
California
durante el próximo año.
– Hábitos o cosas que hacemos – Hábitos temporales o nuevos:
con regularidad:
I am drinking a cup of water every
I drink a cup of water every morning these days. / Estoy
morning. / Bebo una taza de agua bebiendo un vaso de agua cada
todas las mañanas. mañana en estos días.
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Exercise A: Present continous vs simple present exercise
Complete the sentences below. Simple present or present continuous?
a) Camila _ _______(hate) doing the housework. She never _________ (do) any cleaning
and never __________ (make) her bed.
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b) What ________ your father (do) ___ _____ at the moment?
Oh, nothing special. ________ (just sit) and __________(watch) some TV in the
living room. On Saturday he always ___________ (relax) at home.
c) How often ___________ you (do) the Laundry?
d) My brother _________ (be never) punctual. He _________ (be always) late at school.
e) I usually _________ (travel) on business at the weekend. I __________(work) for an
international company. This week, for example, I ______ (have) a course and
conference in London. Normally, I _________ (have) meetings in New York.
f) Riley can’t talk to you now. She _________(take) a shower right now.
g) Today Mark __________ (wear) a fancy blue dress and Hight heels. She __________
(deal with) clients at work and she always _________ (wear) elegant clothes.
h) Don’t do it again! I hate it! You _________ (always leave) your dirty mugs on the
counter and I always _________ (put) them into the dishwasher.
i) When you ________ (want to) cook good food, you _________always buy) fresh
ingredients because then everything _____ (taste) better.
j) I ________ (not remember) to switch off my TV set and I always_________(leave) it
on. However, I never _________ (forget) to throw out the rubbish so my family can’t
complain.
Exercise B: Use the verbs in the box in either Simple present or Present continuous tense.
enjoy laugh talk get look
make spend hate tend wear
1. When children become teenagers, they spend more time with their friends.
____________________________________________________________________________
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2. Rick admires those girls who ---- red dresses.
____________________________________________________________________________
3. I agree that Jane is a good person to be with, but she ---- to be aggressive now and again.
____________________________________________________________________________
4. Mary ---- going to parties and she herself often gives one as well.
____________________________________________________________________________
5. The kids ---- along well with each other now, but they may start to quarrel anytime.
____________________________________________________________________________
6. Susan ---- waiting, so don't keep her waiting no matter what the reason is.
____________________________________________________________________________
7. What I really like about Melisa is that she ---- amazing cakes.
____________________________________________________________________________
8. Tracy has just been to the hairdresser's, but her hair ---- as if it hasn't been done.
____________________________________________________________________________
9. I don't know what or who she ---- at. I don't think there is anything funny.
____________________________________________________________________________
Exercise C: Reading - Time: 1 hour
Lee con atencion el texto “Mr Morgan isn’t smoking, but he smokes” y responde estas
preguntas:
1. Does Mr. Morgan smoke cigars?
2. Does he smoke cigars or cigarettes?
3. Is he smoking a cigarette now?
4. Excuse me, He’s smoking or he’s not smoking now?
5. What’s he doing now, is he smoking or drinking?
6. Is he drinking wine?
7. Does he drink wine at the office?
8. Where does he drink wine, at the office or at home?
GFPI-F-135 V01
GFPI-F-135 V01
3.2.3 Determinantes demostrativos . ¿Qué es eso? ( 2 horas)
Definicion: se utilizan mayoritariamente para especificar o señalar a personas, animales o
cosas en función de su proximidad o lejanía teniendo en cuenta la posición del hablante:
THIS Esto/e/a
THAT Eso/e/a, aquel, aquello/a
THESE Estos/as
THOSE Esos/as, aquellos/as
Luego de finalizar con la gramática, vamos a poner en
práctica los conocimientos con los siguientes
ejercicios:
GFPI-F-135 V01
3.2.3. SIMPLE PAST
El past simple se usa para oraciones en las que la idea, el acto o el estado ya se completó.
Pudo haber finalizado hace cinco minutos o hace cinco siglos, el tiempo de terminación no
importa, lo único importante es que se habla de algo que ya no sucede o existe en el
presente.
Para subrayar que se trata de un hecho consumado, se puede acompañar de contexto, por
ejemplo:
❖ A year ago, I ate in that restaurant.
❖ When you were a child you liked apples.
❖ I wrote a song in high school
GFPI-F-135 V01
Forma gramatical Afirmativa
Sujeto + raíz + ed
I wanted
Negativa
Sujeto + did not + infinitivo sin to
They didn't go.
Interrogativa
Did + sujeto + infinitivo sin
to
Did she arrive?
Interrogativa negativa
Did not + sujeto + infinitivo sin to
Didn't you play?
En este tiempo, se pueden encontrar verbos regulares e irregulares.
3.2.3.1. Regular Verbs – Verbos Regulares
Los verbos regulares en inglés (regular verbs) son aquellos a los que solo se les tiene que
agregar –ed o –d al final de la forma infinitiva, o forma base, para obtener las formas de
conjugación de pasado y pasado participio.
Reglas :
GFPI-F-135 V01
Verbos regulares Verbos regulares Verbos regulares
cuya terminación es cuya terminación es cuya terminación es
/id/ /d/ /t/
Accepted Closed Cooked
Added Copied Danced
Adopted Enjoyed Dressed
Hated Followed Finished
Shouted Lived Forced
Started Mailed Helped
Visited Opened Practiced
Waited Phoned Stepped
Wanted Signed Talked
Wasted Studied Wished
GFPI-F-135 V01
Exercise A: READING COMPREHENSION
Read the text and answer the questions I complete sentences
Transcript
1. When Pat worked at the school, she was the cook. She made all the food in the morning
and the children ate it at lunchtime. They loved her pancakes!
2. Tod lived in the countryside. He loved sport and he climbed and sailed every weekend.
When it rained, he called his friend, Fred, and they played badminton inside.
3. Yesterday, David invited his friend Sid to go ice skating. It was very cold so they needed
hats and scarves. It started to snow, but Sid ice skated on the lake. David pointed and
shouted because Sid wasn’t careful.
Questions / Preguntas
1. What did Pat at work?
2. What did Pat cook?
3. Where did tod live?
4. What did tod love?
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5. What did Tod and Fred play?
6. Who did David invite?
7. Why did David point and shout?
3.2.3.2. Irregular Verbs - Verbos Irregulares
En cuanto empiezas a dominar el pasado simple en inglés, te das cuenta de que muchos de
los verbos que usamos con mayor frecuencia (y, por tanto, los más prácticos), no siguen en
absoluto la estructura de los verbos regulares, relativamente sencilla. Y puede resultar
frustrante, porque te das cuenta de que para todos esos verbos tienes que aprenderte esa
forma verbal.
En total, existen unos 200 verbos irregulares en inglés, que pueden parecer un montón…
pero si los comparas con los regulares, que son alrededor de 9000, ves que no es para tanto.
En esta entrada vamos a pasar revista a algunos de los verbos irregulares más habituales, y te
daremos consejos para aprender mejor sus formas en pasado.
1. Verbos que tienen la misma forma en presente, past simple y participio pasado:
Infinitivo Past simple Participio pasado Traducción
cut cut cut cortar
set set set poner, fijar, provocar…
let let let permitir
put put put poner, meter, expresar…
cost cost cost costar
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2. Verbos que tienen la misma forma solo en el past simple y el participio
pasado:
Infinitivo Past simple Participio pasado Traducción
build built built construir
feel felt felt sentir
find found found encontrar
get got got conseguir, recibir…
have had had tener, tomar, haber…
make made made hacer, fabricar…
say said said decir
think thought thought pensar
tell told told contar, decir
teach taught taught enseñar
win won won ganar
GFPI-F-135 V01
3. Verbos que tienen la misma forma en el infinitivo y el participio pasado:
Infinitivo Past simple Participio pasado Traducción
come came come venir
become became become convertirse en
run ran run correr
4. Verbos que tienen una forma distinta para el presente, el past simple y el participio
pasado:
Infinitivo Past simple Participio pasado Traducción
be was/ were been ser, estar
do did done hacer
drink drank drunk beber
eat ate eaten comer
go went been/ gone ir
know knew known saber
see saw seen ver
take took taken llevar, tomar
GFPI-F-135 V01
write wrote written escribir
LISTADO DE VERBO IRREGURALES MÁS COMUNES
Añade otros verbos a esta lista, que se relacionen con tu programa de formación SENA.
Forma Base Verbo en pasado
Bring (traer) Brought /brɔːt/
Come (venir) Came /keɪm/
Eat (comer) Ate /eɪt/
Find (encontrar) Found /faʊnd/
Forget (olvidar) Forgot /fərˈgɒt/
Get (obtener) Got /gɒt/
Make (hacer) Made /meɪd/
Meet (conocer, reunirse) Met /met/
Sing (cantar) Sang /sæŋ/
Sit (sentarse) Sat /sæt/
GFPI-F-135 V01
Exercise A: Monkey Game
Ve a la página indicada y completa la actividad ¡A practicar los verbos irregulares!
This fun game is called ‘Monkey Isle’ and involves a pirate monkey digging for treasures on an
island. The more correct answers you get, the more treasures our pirate monkey will dig up?
With wrong answers, he can only find old shoes. This game takes the form of a multiple-
choice quiz. The learner must listen to the instructions and choose the correct answer within
a timed period of 15 or 20 seconds. The more correct answer the learner gets, the more stars
they earn in the end. Learners should aim for three stars. If game does not start
automatically, refresh the page.
Enlace de página : https://www.eslgamesplus.com/irregular-verbs-esl-game-for-kids/.
Luego de realizarla, tómele pantallazo al resultado y comparta por el medio que el/la
instructor(a) disponga.
Exercise B: REGULARES E IRREGULARES
1) Conjuga los verbos entre paréntesis en past simple.
a) William (visit) his grandparents last weekend.
b) Jane (arrive) an hour ago.
c) We (go) to Bob's birthday party yesterday.
d) I (be) on holiday last week.
e) She (see) fire.
2) Transforma las oraciones siguientes en negativas.
a) I phoned Lucy last night. →
GFPI-F-135 V01
b) You tidied up your room. →
c) Olivia became an actress. →
d) We found the treasure. →
e) He spoke Spanish. →
3) Formula oraciones interrogativas en past simple.
a) (you/dance) at the party last night?
b) (she/do) her homework?
c) (Robert/work) at the post office?
d) (they/help) you with the washing-up?
e) When (I/say) that?
Exercise C: Video “THE STORM LISTENING”
Observa el video y luego responde las preguntas dadas por el instructor. Sophie has just
arrived home after a work trip to the United States which turned into a nightmare.
Enlace del video: https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/beginner
grammar/past-simple-irregular-verbs
GFPI-F-135 V01
Luego de ver el video, responda las siguientes preguntas :
1. WHAT DID SOPHIE WATCH ON TV?
2. DID SOPHIE TRAVEL THE DAY SHE EXPECTED TO? JUSTIFY YOUR
ANSWER. 3. DID SOPHIE LIKE THE AIRPORT FOOD?
4. WHAT DID SHE DO ALL DAY AT THE AIRPORT?
5. WHAT DID SHE RECEIVE AS A GIFT FOR HER BIRTHDAY?
Exercise D: YOUR FAVORITE VACATION
In this activity, please describe your
favorite
vacation. Include dates, places you visited,
activities you did, means of transportation,
some pictures (can be unreal) and any
other
information you consider relevant. / En
esta
evidencia, describa sus vacaciones favoritas.
Incluya fechas, los lugares que visitó, las
actividades que hizo, en qué se transportó.
Incluya imágenes (pueden ser o no reales) y cualquier otra información que considere
relevante.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Describe experiencias pasadas teniendo en cuenta la estructura gramatical, vocabulario y
contexto requeridos.
• Usa los verbos regulares e irregulares en pasado simple con la estructura y el vocabulario
requeridos.
Write about a favorite time or vacation you had some time ago, for example in you childhood,
three year ago or last year.
GFPI-F-135 V01
3.3. Actividades de transferencia
Simple present vs present progressive ( Juego de roles)
Cada aprendiz debe escoger un personaje y responder las preguntas hechas por los demás compañeros.
GFPI-F-
135 V01
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e
Instrumentos
de Evaluación
Hablar de acciones en progreso, Interpreta un texto Lista de
aplicando las reglas del presente sencillo y puede
chequeo
progresivo construir un mapa
conceptual Rubrica
Descripción: Evidencia de producto
basado en el mismo.
Creación de un video donde describan
Define recursos
las actividades que realizan los
requeridos para el
empleados de una empresa
desarrollo de las
relacionada con su programa de
actividades de
formación (ver anexo 1).
acuerdo con el plan
de trabajo.
GFPI-F-135 V01
-Asegúrese de brindar información de la empresa -Describa en presente progresivo las actividades
y de cada cargo. en Presente continuo.
Construir y comprender oraciones completas en respecto al tema visto
presente utilizando adverbios de tiempo de
manera hablada o escrita.
Determina los suministros
Descripción: Evidencia de conocimiento
necesarios.
Completar taller, examen, quiz facilitado por el
instructor con los temas vistos en esta guía de
aprendizaje. Maneja la terminología en
inglés relacionados con el
tema
Utilizar verbos regulares e irregulares en escritos
y conversaciones de acuerdo con el pasado
simple Mantiene una
conversación fluida según
Descripción: Evidencia de producto
el nivel requerido para el
A través de la app Canvas realizar un Guess Who - programa.
flashcard con su artista favorito. Debe indicar su
biografía en pasado simple, igualmente propios
del personaje, exponerlo ante sus compañeros de
clases para que sean ellos quienes finalmente
digan su Hero favorito
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Now
At the moment
At present
Today
Tonight
This morning/afternoon/evening, this
Identifica las week/month/year
necesidades, y los
objetivos con Right now
GFPI-F-135 V01
answer answered arrive arrived
ask asked lend i lent
be i was / were leave i left
borrowborrowed lie i lay
break i broke like liked
buy i bought live lived
catch i caught look looked
clean cleaned love loved
climb climbed make i made
collect collected meet i met
come i came miss missed
compose composed cook cooked open opened
cut i cut pack packed
dance danceddanced describe described pay i paid
discover discovered do i did phone phoned
drink i drank play played
drive i drove prefer preferred
eat i ate prepare prepared push pushed
enjoy enjoyed put i put
fall i fell rain rained
feel i felt read i read
find i found remember remembered rent rented
fly i flew rescue rescued
forget iforgot return returned
give i gave ring i rang
go I went save saved
happen happened have i had say i said
help helped search searched
hurt i hurt see i saw
invent invented sell i sold
invite invited sit i sat
kill killed skate skated
ski skied
sleep i slept
smell smelled
know i knew
GFPI-F-135 V01
speak ispoke 6. Referente bibliográfico
spend ispent
start started
stay stayed
stop stopped
touch touched try
study studied
survivesurvived tried
swim i swam understand i understood use used
take i took visit visited
talk talked wait waited
teach i taught walk walked
tell i told want wanted
think i thought wash washed
throw ithrew watch watched
wear i wore
work worked
write i wrote
Free ESL lessons (2019, December 29). “Why Should You Learn English?
https://www.youtube.com/watch?v=N7bMvriSq0o
The British council (2017). Past simple grammar
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/beginner-grammar/past-simple
irregular-verbs
Lingolia English(2018) “ Present continuous grammar and exercises”
https://english.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-verbales/present-
progressive
Phone English(2020) “Differences between simple present and simple
past” :https://phoneenglish.es/blog/2021/02/present-simple-vs-present-
continuous/
GFPI-F-135 V01
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor Maria Fernanda Instructor Regional Bolívar – 23
(es) Guaran Centro de Comercio febrero
y Servicios de 2022
Revisión Irina Feria Profesional de Regional Bolívar – 25
Bilingüismo Centro de Comercio febrero
y Servicios de 2022
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio
Autor
(es)
GFPI-F-135 V01
ANEXOS
Anexo 1
Actividad de aprendizaje 1: Creación de video
Hablar de acciones en progreso, aplicando las reglas del presente
progresivo Descripción: Evidencia de producto
Creación de un video donde describan las actividades que realizan los empleados de una
empresa relacionada con su programa de formación SENA.
Duración minima: 2 minutos
CRITERIO ALTO MEDIO BAJO OBSERVACIÓN
GRAMATICA:
Conjuga correctamente los
verbos en presente
progresivo.
CONTENIDO:
La empresa escogida tiene
relación con su programa de
formación. Realiza
descripción de cada cargo
de forma
específica y clara.
PRONUNCIACIÓN
Buena pronunciación y
vocalización.
Cumple con el mínimo de
tiempo
EVALUACION
VALORACIÓN Aprobó No Aprobó
Recomendaciones:
Firma del Instructor (es):
GFPI-F-135 V01
Anexo 2
Actividad de aprendizaje 2:
Utilizar verbos regulares e irregulares en escritos y conversaciones de acuerdo con el
pasado simple
A través de la app Canvas realizar un Guess Who - flashcard con su artista favorito ,Debe
indicar su biografía en pasado simple, igualmente propios del personaje, exponerlo ante
sus compañeros de clases para que sean ellos quienes finalmente digan su Hero favorito.
CRITERIO ALTO MEDIO BAJO OBSERVACIÓN
GRAMATICA:
Conjuga correctamente
los verbos en Pasado
simple
Habla de hechos pasados
relacionado con
experiencias personales -
Autobiografía, biografía de
personajes
famosos.
Uso de material
didáctico para
presentación en clase.
VALORACIÓN Aprobó No Aprobó
Recomendaciones:
Firma del Instructor (es):
GFPI-F-135 V01
