SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

ELABORAMOS UN RECURSO INFORMATIVO PARA PROTEGER

NUESTRA INTEGRIDAD SEXUAL
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
I.3. Área Desarrollo Personal, Ciudadanía Y Cívica
I.4. Grado 1° Grado
I.5. Docente
I.6. Duración

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
CIA DE
ÁREA
 Se valora a sí Plantea pautas de En equipos elaboran un
prevención y protección folleto, afiche, tríptico u
CONSTRUYE mismo
otro recurso informativo
 Autorregula sus que afecten su integridad
SU sexual reconociendo la para proteger su
emociones integridad sexual.
IDENTIDAD  Reflexiona y importancia del
argumenta autocuidado al elaborar
éticamente un recurso informativo.
 Vive su sexualidad
de manera
integral y
responsable
ENFQOUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERS
AL
ENFOQUE DE JUSTICIA los estudiantes fomentan una valoración sana y
IGUALDAD DE respetuosa del cuerpo e integridad de las
GENERO personas para vivir una sexualidad responsable
en especial, se previene y atiende
adecuadamente las posibles situaciones o
peligros que pongan en riesgo su integridad
sexual
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
CIA
TRANSVERS
AL
 Define metas de  Organiza un conjunto de Asume el compromiso
aprendizaje estrategias y acciones en de presentar su trabajo
 Organiza acciones función del tiempo y de en el tiempo
Gestiona su estratégicas para los recursos de que establecido y acorde a
alcanzar sus metas de dispone para lograr las la meta de
aprendizaje de
aprendizaje metas de aprendizaje de aprendizaje.
manera acuerdo con sus
autónoma  Monitorea y ajusta su
posibilidades
desempeño durante el
 proceso de aprendizaje

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

M ACTIVIDADES T
Motivación, Saberes previos y problematización: U

El docente saluda cordialmente a sus estudiantes y les motiva haciéndoles recordar los
temas que se han trabajado en la presente unidad.

Luego responden:

1. ¿Qué es la sexualidad? ¿Sexualidad es lo mismo que sexo?

2. ¿Cuáles son las dimensiones de la sexualidad?
3. ¿La sexualidad solo está presente durante la adolescencia?
I 4. ¿Cómo reconocer o saber que estamos teniendo una relación saludable?
N 5. ¿Sabes qué es el acoso sexual? ¿Crees que podrías ser una víctima?
I
C El docente comunica el propósito de la sesión: Elaborar el producto final: en equipos
I elaboran un folleto, afiche, tríptico u otro recurso informativo para proteger su integridad sexual.
O
El docente comunica la evidencia de la sesión: folleto, afiche, tríptico u otro recurso
informativo para proteger su integridad sexual.
El docente comunica el criterio de evaluación: participan de forma colaborativa en la
elaboración de un folleto, afiche, tríptico u otro recurso informativo y lo difunden entre la
comunidad educativa

Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que deberán
tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.

SE PLANTEA LA PREGUNTA DE CONFLICTO

COGNITIVO:
¿De qué forma podrías proteger tu integridad sexual? ¿Qué acciones
realizarías?
Se brinda el tiempo necesario para que los estudiantes reflexionen y respondan.

 Mediante la participación activa los estudiantes comparten y socializan sus

ideas.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO (AQUÍ EL DOCENTE FORMA EQUIPOS DE
TRABAJO Y REALIZA EL MONITOREO)

P
R
Análisis de información:
O
C ANALIZAN LA INFORMACIÓN RECOGIDA EN LA PRESENTE UNIDAD: ¿SABES QUÉ
E ES EL ACOSO SEXUAL? ¿Qué tipos de acoso existen? ¿De qué forma podrías
S proteger tu integridad sexual? ¿Qué acciones realizarías?
O
Los estudiantes revisan la información de su texto MINEDU, en las páginas trabajadas
 en la presente unidad.

AHORA REALIZAMOS LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS:

Después de haber leído nuevamente la información y realizar el análisis
respectivo, los estudiantes deben socializar las respuestas que dieron en el
P conflicto cognitivo.
R
O Con la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes participan dando sus respuestas.
C Pueden participar escribiendo sus respuestas en un papalote para luego ser
E socializadas en equipo.
S  El docente brinda retroalimentación formativa
O

* Se socializa las respuestas

 El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad
desarrollada.

luego realizan la siguiente actividad

- Empiezan a elaborar su folleto, afiche, tríptico u otro recurso informativo
para proteger su integridad sexual.
- Realizan el diseño del medio informativo elegido.
- Escriben las acciones que escogieron en consenso para para proteger su
integridad sexual.
- El docente monitorea la actividad, respetando el estilo y forma de
aprendizaje de los estudiantes.
- Brinda información y sugerencias en caso los estudiantes lo requieran.
- Se socializa los trabajos, empleando la técnica del museo.
- El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad
desarrollada.

Toma de decisiones: (EVIDENCIA FINAL)

Resolución de casos para proteger su integridad sexual.
Luego contestan las preguntas formuladas por el docente.
* SE SOCIALIZAN LAS EVIDENCIAS
 El docente brinda retroalimentación formativa

S  Se formulan conclusiones del tema

A  Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta: ¿Hemos logrado la
L evidencia planteada? Se socializan sus respuestas.
I  Verifica junto con ellos si se cumplieron los acuerdos de convivencia establecidas para
D la presente sesión.
A  Cierra este momento indicando que guarden con cuidado su trabajo, pues será parte de
su portafolio.
 ASINCRONICAMENTE (Individual - en casa)
 Desarrollan una ficha de metacognición sobre lo aprendido
IV. EVALUACIÓN
COMPET DESEMPEÑOS EVIDENCI CRITERIOS INSTRUM
ENCIA A DE ENTO
EVALUACIÓN
Construye su Plantea pautas de En equipos Participan de forma
identidad prevención y protección elaboran un colaborativa en la
ante situaciones de folleto, afiche, elaboración de un Rubrica de
peligro que afecten su tríptico u otro folleto, afiche, tríptico u
integridad sexual recurso otro recurso informativo evaluación
reconociendo la informativo para y lo difunden entre la
importancia del proteger su comunidad educativa
autocuidado integridad sexual.
 Organiza un conjunto  Asume el  Establece un conjunto
GESTIONA de estrategias y compromiso de acciones en función
SU procedimientos en de presentar su al tiempo y recursos
APRENDIZAJ función del tiempo y trabajo en el que dispone para el
E DE de los recursos de que tiempo logro de la meta de
MANERA dispone para lograr las establecido y aprendizaje
AUTÓNOMA metas de aprendizaje acorde a la
de acuerdo con sus meta de
posibilidades aprendizaje.

[Link]:
 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN MINISTERIAL
N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera edición: marzo 2017 Impreso en
el Perú.
 Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION
MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición: marzo
2017 Impreso en el Perú.
 RVM N° 00094-2020-MINEDU “Disposiciones que orientan el proceso de evaluación de los
aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica”, aprobada por el artículo 4 de la Resolución Viceministerial N.º 025-2019-
MINEDU.

……, junio del 2023

 FICHA DE METACOGNICIÓN

¿QUE APRENDÍ?

¿COMO LO APRENDÍ?

¿PARA QUE LO APRENDÍ?

¿DONDE PUEDO UTILIZAR LO APRENDIDO?

 Rubrica de evaluacion analitica DPCC
GRADO Y SECCION: 1° secundaria UNIDAD DIDACTICA / EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 3
COMPETENCIA: Construye su identidad CICLO: VI FECHA: SESION N° 4
N° CRITERIO DE EVALUACION
Participa de forma activa en la resolución de casos ante situación de peligro que afecten su integridad sexual
reconociendo la importancia del autocuidado
INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO
Está en inicio ya que presenta Está en proceso ya que Participa, Participa de forma activa y
ESTUDIANTE dificultades y no Participa de forma
pero no de forma activa en la colaborativa en la elaboración de
activa ni colaborativa en la elaboración de un folleto, afiche, un folleto, afiche, tríptico u otro
elaboración de un folleto, afiche, tríptico u otro recurso recurso informativo y lo difunden
tríptico u otro recurso informativo y lo difunden entre la entre la comunidad educativa
informativo y lo difunden entre la comunidad educativa
comunidad educativa
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N° CRITERIO DE EVALUACION
Participa de forma activa en la resolución de casos ante situación de peligro que afecten su integridad sexual
ESTUDIANTE reconociendo la importancia del autocuidado
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