Trayecto Formativo

Emprendurismo
Nivel Básico
 Programa de estudios sintético del curso
Desarrollo de Habilidades Básicas para el Emprendimiento

Campo de Formación Profesional

Especialidad ocupacional

Nombre del curso Clave

Desarrollo de Habilidades Básicas para el
00-DHBE-2022C-CTB-01
Emprendimiento

Nombre del curso (s) convergentes con otra(s) especialidad(es) ocupacional(es)

Administración

Nivel de formación en el que se ubica el curso

Básico Medio Avanzado
X

Trayecto formativo en el que se ubica el curso

Emprendurismo Mercado laboral Para la vida, la Iniciar, continuar o
ciudadanía y la concluir estudios
comunidad
X

Modalidad
Presencial A Distancia Hibrida
X

Resultado de aprendizaje esperado

Al concluir el curso de Desarrollo de Habilidades Básicas para el Emprendimiento, la persona
estudiante será capaz de manejar las herramientas para emprender su propio negocio, así como
desarrollar sus habilidades de comunicación y liderazgo, que contribuyan al cambio social,
ambiental y económico de una comunidad.

Competencias Genéricas o Transversales Competencias Profesionales Básicas y

Extendidas
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda Competencias profesionales de Emprendurismo
problemas y retos teniendo en cuenta los - Desarrollar habilidades de comunicación y
objetivos que persigue. liderazgo que permitan determinar áreas de
2. Escucha, interpreta y emite mensajes oportunidad y autoformación en el
pertinentes en distintos contextos emprendimiento para vincularse con el
mediante la utilización de medios, Ecosistema Emprendedor y proporcionar un
códigos y herramientas apropiados. servicio de calidad.
3. Desarrolla innovaciones y propone - Desarrollar las habilidades emprendedoras a
soluciones a problemas a partir de través de la experiencia transformadora de
métodos establecidos. crear y liderar sus propios emprendimientos,
4. Sustenta una postura personal sobre contribuyendo así tanto al cambio social,
temas de interés y relevancia general, ambiental y económico de una comunidad,
considerando otros puntos de vista de como aprovechando las oportunidades
manera crítica y reflexiva. derivadas de la vinculación con el Ecosistema
5. Aprende por iniciativa e interés propio a Emprendedor.
lo largo de la vida.
6. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.
7. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
8. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
9. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones
responsables.

Perfil de Egreso del curso

- Determina sus áreas de oportunidad relacionándolo con sus intereses y decisiones a futuro.
- Maneja herramientas básicas del mundo emprendedor.
- Analiza posibilidades emprendedoras en su comunidad.
- Diferencia entre clientes y para identificar los canales de distribución y las estrategias de
relacionamiento con unos y otros.
- Desarrolla su propia idea de negocio o proyecto que beneficie a la comunidad.
- Esboza el modelo de negocio de su emprendimiento.
- Elabora una estrategia de sostenibilidad para el emprendimiento de triple impacto.
- Formula un diagnóstico emprendedor.
- Desarrolla un Plan emprendedor considerando la importancia de la planeación para la puesta
en marcha del emprendimiento, cumpliendo con las condiciones de sustentabilidad
financiera, ambiental, social y de innovación.

Perfil de Ingreso del curso

- Conocimientos básicos de álgebra, redacción y ortografía
- Comunicación verbal y escrita
- Actitud de responsabilidad y ética
- Muestra habilidad para organizar y expresar ideas, instrucciones y datos en secuencia lógica.
Duración total del curso
Horas teóricas Horas Horas de trabajo Total de horas Valor en
prácticas independiente créditos
10 34 10 54 5.4

Problema, necesidad, tendencia, oportunidad, orientación o expectativa a atender

Problema:
- El sector productivo requiere personal que enfrentan la dura realidad del desempleo mediante
estrategias que contribuyan a su desarrollo personal y económico del país.

Necesidad:
- Formar recursos humanos que desarrollen el interés por el emprendimiento y fortalezcan sus
habilidades de comunicación y liderazgo, a fin de mejorar sus expectativas de vida a nivel
personal, social y profesional, aprovechando las oportunidades derivadas de la vinculación con
el Ecosistema Emprendedor.

Tendencias:
- Modelo de negocio con la Industria 4.0

Orientaciones
- Rápida inserción laboral.
- Capacitación específica/especializada.
- Conocimiento del idioma inglés técnico.

Oportunidades
- Existe mayor desempleo consecuencia de la pandemia actual y la situación económica del país.
- Los cambios sociales están obligando a crear nuevos empleos y formas de trabajo que
coadyuven al desarrollo comunitario y local.
- Fomento el auto-empleo y ofrece alternativas de superación personal y profesional buscando
áreas de oportunidad.

Competencia(s) del curso

- Aplica habilidades emprendedoras mediante el autoconocimiento y la motivación.
- Diseña y establece un plan de emprendimiento con impacto social, ambiental y económico.

Estándares de competencia asociados al curso

CCOM0146.01 Administración en la micro-empresa de pequeños establecimientos de comercio
al detalle.
 Saberes
Saber Saber hacer Saber ser y convivir
(Conocimientos) (Habilidades, destrezas) (hábitos, actitudes y
(Productos) valores)
- Conoce que es emprender. - Establece los elementos - Demuestra medidas de
- Conoce los conceptos del para emprender. seguridad e higiene en el
mundo emprendedor. - Implementa los tipos de área de trabajo
- Conoce el diagnostico emprendedor. - Toma de decisiones
emprendedor. - Investiga los conceptos del - Visión de negocio
- Comprende sobre el impacto mundo emprendedor, - Ética
a la comunidad. administración y - Responsabilidad
- Conoce la importancia de la planeación. - Legalidad
descripción y análisis de - Formula un diagnóstico - Trasparencia
puestos. emprendedor. - Honestidad
- Conoce la practica - Implementa una cultura - Trabajo en equipo
emprendedora. emprendedora y el - Liderazgo para el cambio
- Comprende que es un impacto a la comunidad. - Creatividad
emprendimiento de triple - Analiza el impacto a la - Ánimo por la superación
impacto. comunidad permanente
- Aprende técnicas y - Realiza una práctica - Pensamiento crítico
estrategias para identificar a emprendedora. - Capacidad de análisis
los distintos actores del - Realiza diagnósticos - Comunicación asertiva
Ecosistema. comunitarios. - Inteligencia emocional
- Aprende que es la misión y - Define objetivos, metas y (manejo de conflicto)
visión. actividades, su misión y - Manejo de TICS
- Aprende que es un visión. - Sustentabilidad y cuidado
ecosistema y Publico - Utiliza el modelo CANVAS del medio ambiente
objetivo. - Estructura el modelo
- Conoce conceptos necesarios CANVAS de acuerdo con su
para elaborar una estrategia idea de negocio.
de sostenibilidad para el - Comunica sus ideas de
emprendimiento de triple manera precisa y efectiva
impacto. al presentar su proyecto.
- Conoce el concepto de
propuesta de valor, segmento
de clientes, canales de
distribución, relación con el
cliente y fuentes de ingreso.
- Conoce el modelo CANVAS.
- Conoce la importancia de
lograr comunicar sus ideas de
manera precisa y efectiva al
presentar su proyecto.
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias de aprendizaje Estrategias de evaluación
Fase de Inicio: − Aplicación de técnica de Evaluación diagnóstica
Contextualización, recuperación integración “conoce a tu
de saberes previos, presentación compañero” y se - Autoevaluación:
de la estrategia de aprendizaje: establecen reglas del Cuestionario
salón y se identifica las
− Promueve el encuadre para expectativas del grupo.
comunicar el objetivo, − Aplicación de técnica de
metodología de trabajo, reglas y expectativas, los
compromisos para crear un estudiantes expresan sus
ambiente de confianza, respeto expectativas,
y cooperación. responsabilidad con su
− Promueve una actitud reflexiva y proceso de aprendizaje y
crítica. compromiso como
− Propicia la apertura para miembro del grupo.
escuchar y conciliar ideas entre − Aplicación de Evaluación
los integrantes del grupo. Diagnóstica para valorar
− Promueve la responsabilidad de los conocimientos previos
su propio aprendizaje. del grupo con relación a
las del curso.
− Aplica la evaluación diagnóstica,
considerando la autoevaluación.
Contextualización
− Fomenta la capacidad de
aprender a aprender. − Aplicación de Técnica
expositiva para dar el
contexto del curso y las
competencias.
− Introducción del
estudiante al Curso.

Fase de Desarrollo: Aprendizaje basado en Evaluación formativa

− Revisión de problemas y elaboración de
saberes/competencias a lograr, proyectos. - Coevaluación:
desarrollo de la estrategia Teorización cuestionario, guía de
didáctica, retroalimentación e − Aplicación de técnica de observación y lista de
integración de saberes: autoanálisis para cotejo.
− Fomenta el análisis de ideas y identificar gustos y - Heteroevaluación:
conceptos. habilidades y el cuestionario, guía de
− Aplica la evaluación formativa, autoconocimiento como observación y lista de
considerando la autoevaluación, una habilidad de vida. cotejo.
coevaluación y Ejercitación:
heteroevaluación. − Aplicación de la técnica
− Vincula situaciones laborales expositiva del tema:
con las competencias. Conocerme para
− Promueve la formulación de emprender, para
ideas argumentativas, con base identificar con claridad sus
en la información investigada.
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias de aprendizaje Estrategias de evaluación
− Promueve discusiones de gustos y habilidades, y
conceptos, teorías y solicita ejercicio creativo.
fundamentos que permitirán el Reflexión:
análisis, la interpretación y el − Análisis de los resultados
logro de conclusiones. destacando el
− Fomenta actitudes de aprovechamiento que se
responsabilidad, orden, respeto, puede obtener al conocer
limpieza y trabajo colaborativo. nuestras habilidades y
− Motiva el uso de las Tecnologías comenta la importancia
de la Información y de conocer a ti mismo
Comunicación (TIC). para emprender.
− Impulsa el uso de materias − Reforzamiento del
primas renovables, orgánicas y aprendizaje a través de
la reutilización de materiales. esquemas, cuadros
− Promueve el diálogo entre sinópticos, resúmenes y
personas con diferentes puntos videos.
de vista y contextos culturales
para el enriquecimiento Contextualización:
individual. − Aplicación de la técnica
expositiva del tema: 2. El
mundo emprendedor

Ejercitación:
- Aplicación de técnica de
TEMA 1. Conocerme para investigación documental
emprender. y de campo de conceptos:
1.1 Así soy yo. del mundo emprendedor.
1.2 Yo: Mi principal recurso. - Aplicación de técnica de
investigación
bibliográfica: vida de
TEMA 2. El mundo emprendedor.
personajes
a. Conocer para emprender. emprendedores
b. Emprendedores de todos los - Aplicación de técnica
tiempos. expositiva sobre rasgos de
c. Emprendimientos que su personalidad
cambiaran el mundo. - Resolución de ejercicios
d. Biografías que inspiran. prácticos sobre una
e. El común denominador de un historia creada por los
emprendedor. estudiantes donde
f. Mitos y realidades del visualicen un
emprendedor. emprendedor del futuro.
g. Emprendedores del futuro. Reflexión:
- Análisis de información
TEMA 3. Mi diagnostico recabada y comentando la
importancia de discernir,
emprendedor.
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias de aprendizaje Estrategias de evaluación
3.1 Liderazgo para transformar. mediante le
3.2 Las mejores decisiones, procesamiento crítico, los
importancia de la ética. mitos y realidades de la
3.3 FODA. cultura emprendedora.
3.4 Hoja de vida. C.V.
Contextualización:
TEMA 4. Impacto en la comunidad - Aplicación de técnica
expositiva del tema: 3. Mi
4.1 Contagiando el espíritu
diagnostico
emprendedor.
emprendedor.
4.2 ¿Cómo influyen mis acciones en Ejercitación:
la sociedad? - Análisis de información de
liderazgo y la importancia
TEMA 5. Mi practica de ética como un
emprendedora. elemento fundamental
5.1 Manos a la obra. dentro de un
5.2 Presentación de la práctica emprendimiento.
emprendedora. - Resolución de ejercicios
TEMA 6. Emprendedor. teóricos y prácticos sobre
6.1 ADN Emprendedor. cómo aplicar el liderazgo y
6.2 Valida tu idea de cambio. autoconocimiento para el
logro de objetivos
6.3 Traza tu emprendimiento.
determinados.
6.4 Mi plan emprendedor.
Reflexión:
6.5 Comunica y conecta.
- Análisis de las
6.6 ¡Emprende, mide y aprende!
experiencias de los
6.7 Sé parte del Ecosistema estudiantes en esta
Emprendedor. práctica

Contextualización:
- Aplicación de técnica
expositiva del tema: 4.
Impacto en la comunidad
Ejercitación:
- Análisis de información de
los elementos
constitutivos de cada
emprendimiento
- Resolución de ejercicios
en una práctica para
diseñar un medio para
publicar noticias donde se
busque contagiar el
espíritu emprendedor.
Reflexión:
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias de aprendizaje Estrategias de evaluación
- Análisis de necesidades
que pudieran atender en
su entorno.

Contextualización:
- Aplicación de técnica
expositiva del tema: 5. Mi
practica emprendedora
Ejercitación:
- Aplicación de técnica
expositiva por los
estudiantes para que
detallen su práctica
emprendedora y
comenten sus
experiencias.
Reflexión:
- Análisis y comentarios de
la importancia de trabajo
en equipo que lo que se ha
logrado en el desarrollo
del tema.

Contextualización:
- Aplicación de técnica
expositiva del tema: 6.
Emprendedor, ADN
Emprendedor.
Ejercitación:
- Resolución de ejercicios
teóricos y prácticos sobre
la elaboración de un
diagnóstico comunitario.

Reflexión:
- Recapitulación de las
problemáticas
identificadas en el
diagnóstico y relaciona la
importancia de la
creatividad y la innovación
en la creación de
soluciones viables a
problemas sociales.
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias de aprendizaje Estrategias de evaluación
Contextualización:
- Aplicación de técnica
expositiva del tema:
Valida tu idea de cambio.
Ejercitación:
- Aplicación de la técnica
detonadora de
creatividad:
“Construyendo la idea de
cambio”.
- Resolución de ejercicios
escritos sobre las
actividades que les
encanta hacer, algún
oficio o tareas que
dominen, experiencia
laboral, sus
conocimientos, intereses
y pasiones de los
estudiantes.

Contextualización:
- Aplicación de técnica
expositiva del tema: Traza
tu emprendimiento.
Ejercitación:
- Análisis de qué es lo que
soluciona cada
emprendimiento, qué
valor le da a la gente, que
necesidad satisface, qué
lo hace diferente de otras
soluciones similares
utilizando el formato
CANVAS.
Reflexión
- Reforzamiento del
aprendizaje a través de
esquemas, cuadros
sinópticos, resúmenes y
videos.

Contextualización:
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias de aprendizaje Estrategias de evaluación
- Aplicación de técnica
expositiva del tema: Mi
plan emprendedor.
Ejercitación:
- Aplicación del Formato de
"Registro de Objetivos,
Metas y Actividades"
(Anexo 13B_M2) para que
en función de su
propuesta de valor
definan objetivos, metas y
actividades, su misión y
visión.

Contextualización:
- Aplicación de técnica
expositiva del tema:
Comunica y conecta.

Ejercitación:
- Técnica expositiva de los
estudiantes los resultados
de su emprendimiento a
través de dos técnicas: 1.
Exposición gráfica de sus
resultados y 2. Exposición
oral.

Contextualización:
- Aplicación de técnica
expositiva del tema:
¡Emprende, mide y
aprende
Ejercitación:
- Acompañamiento a los
estudiantes en su
progreso como
emprendedores e
identifica estrategias de
salida para lograr sus
metas.

Contextualización:
- Aplicación de técnica
expositiva del tema: Sé
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias de aprendizaje Estrategias de evaluación
parte del Ecosistema
Emprendedor
Ejercitación:
- Aplicación de técnica de
mesa redonda con la
invitación de actores del
Ecosistema Emprendedor
a brindar los talleres
temáticos con 4 temas de
interés/relevancia para
los emprendedores
- Exhibición de resultados
Reflexión
- Reforzamiento del
aprendizaje a través de
esquemas, cuadros
sinópticos, resúmenes y
videos.
Fase de Cierre: - Aplicación de técnica de Evaluación sumativa
- Recupera las experiencias y análisis y reflexión.
saberes adquiridos en - Organización de sesiones - Coevaluación:
situaciones concretas que de verificación de logro de cuestionario, guía de
permitan valorar y reforzar las competencias observación y lista de
paulatinamente los logros: adquiridas durante el tema cotejo.
- Promueve una actitud reflexiva y y subtemas de aprendizaje - Heteroevaluación:
crítica hacia el desempeño del para este curso. cuestionario, guía de
estudiante. y docente. - Aplicación de evaluación. observación y lista de
- Promueve la evaluación y el cotejo.
análisis de resultados y
conformación del portafolio de
evidencias.

Indicaciones técnicas del uso de los recursos didácticos:

Mobiliario:
- Aula-taller
- Sillas
- Computadora
- Escritorio
- Mesas de trabajo
- Conexión a internet

Material e insumos
- Formato de evaluación diagnostica
- Poster diagrama de sesiones
- Poster encuadre módulo 1
- Hoja de trabajo (aplica tus gustos, clasifica tus gustos)
- Siluetas para avatar
- Poster conceptos
- Formatos de evaluación
- Hojas de trabajo (para aumentar mi autoestima)
- Poster conceptos de emprendedor
- Tarjetas de memoria emprendedora
- 5 tarjetas bibliográficas mi emprendedor contemporáneo
- 5 tarjetas bibliográficas emprendedor e todos los tiempos
- Poster rasgos de liderazgo
- Hoja de trabajo estudios de casos
- Tarjetas de decisión
- Hoja de trabajo mi currículum vitae
- Hoja de trabajo noticias emprendedoras
- Poster de conceptos características de mi comunidad
- Hoja de trabajo mi practica emprendedora

Material de apoyo:
- Plumones para pizarrón
- Lápiz
- Pluma
- Plumones de agua
- Borrador para pizarrón o pintarron
- Hojas blancas tamaño carta
- Calculadora
- USB

Equipo de seguridad personal:

- Extintores
- Señalizaciones

Referencias recomendadas:
Básica:
- Banco Interamericano de Desarrollo. Gestión efectiva de emprendimientos sociales: lecciones
extraídas de empresas y organizaciones de la sociedad civil en Iberoamérica. Editorial Planeta.
- Consultado en línea:
http://books.google.com.mx/books?id=SU75nsEP9MMC&printsec=frontcover&dq=emprend
imiento&hl=es&sa=X&ei=Sr2DUu
isK5PS2wX2uoCwDQ&ved=0CEAQ6AEwBDgK#v=onepage&q=
emprendimiento&f=falseBrasil,
- Ashoka & McKinsey. (2001) Emprendimientos Sociales Sostenibles. Sao Paulo: Peirópolis.
- García y Justicia, J. (2012) Manual de planeación estratégica para organizaciones de la
sociedad civil. Capítulo II. Nuevo León: Secretaría de Desarrollo Social del Estado.
- Modelo de Emprendedores de Educación Media Superior.
 Electrónica:
- http://www.soyentrepreneur.com/
- http://www.soyentrepreneur.com/25148-10-grandes-frases-deliderazgo.
- http://www.soyentrepreneur.com/
- http://www.soyentrepreneur.com/25052-10-frases-de-grandesemprendedores.

Nombre de los docentes/facilitadores que participaron en la elaboración y/o actualización

técnico-metodológica

Nombre de los expertos externos que participaron en la validación técnica

Fecha de
Fecha de elaboración Fecha de aprobación Fecha de validación
actualización
15/Julio/2022

Perfil del docente

Formación académica:
- Licenciatura en Administración de Empresas.
- Contaduría Administrativa.
- Contabilidad.
- Mercadotecnia.
- Negocios Internacionales.
- Carreras afines.

Certificación laboral:
Preferentemente estar certificado en los siguientes estándares de competencia:
- EC0217. Título: Impartición de cursos de formación del capital humano de manera presencial
grupal.
- CCOM0146.01 Administración en la micro-empresa de pequeños establecimientos de
comercio al detalle.

Competencias técnicas específicas comprobables:

- Aplica habilidades emprendedoras mediante el autoconocimiento y la motivación.
- Diseña y establece un plan de emprendimiento con impacto social, ambiental y económico.
Nivel Medio
 Programa de estudios sintético del curso
Estrategias para Emprender un Negocio con Éxito

Campo de Formación Profesional

Especialidad ocupacional

Nombre del curso Clave

Estrategias para Emprender un Negocio con Éxito 00-EENE-2022C-CTM-01

Nombre del curso (s) convergentes con otra(s) especialidad(es) ocupacional(es)

Administración
Aplicación de Normas y Procedimientos Contables y Fiscales de una Entidad

Nivel de formación en el que se ubica el curso

Básico Medio Avanzado
X

Trayecto formativo en el que se ubica el curso

Emprendurismo Mercado laboral Para la vida, la Iniciar, continuar o
ciudadanía y la concluir estudios
comunidad
X

Modalidad
Presencial A Distancia Híbrida
X

Resultado de aprendizaje esperado

Al concluir el curso de Bases y Estrategias para Emprender un Negocio con Éxito, la persona
estudiante será capaz diseñar, organizar y aplicar las bases, estrategias y acciones que coadyuven
a un proyecto negocios de triple impacto, que promuevan las oportunidades de negocio con
beneficio personal, familiar, social, ambiental y económico de manera eficiente y eficaz.

Competencias Genéricas o Transversales Competencias Profesionales Básicas y

Extendidas
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda - Competencias profesionales de
problemas y retos teniendo en cuenta Emprendurismo
los objetivos que persigue. - Desarrollar habilidades de comunicación y
2. Escucha, interpreta y emite mensajes liderazgo que permitan determinar áreas de
pertinentes en distintos contextos oportunidad y autoformación en el
 mediante la utilización de medios, emprendimiento para vincularse con el
códigos y herramientas apropiados. Ecosistema Emprendedor y proporcionar un
3. Desarrolla innovaciones y propone servicio de calidad.
soluciones a problemas a partir de - Desarrollar las habilidades emprendedoras a
métodos establecidos. través de la experiencia transformadora de
4. Sustenta una postura personal sobre crear y liderar sus propios emprendimientos,
temas de interés y relevancia general, contribuyendo así tanto al cambio social,
considerando otros puntos de vista de ambiental y económico de una comunidad,
manera crítica y reflexiva. como aprovechando las oportunidades
5. Aprende por iniciativa e interés propio a derivadas de la vinculación con el Ecosistema
lo largo de la vida. Emprendedor.
6. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.
7. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones
responsables.

Perfil de Egreso del curso

- Investiga mercados considerando su proceso, las fuentes de información y el tipo de mercado.
- Consulta situaciones específicas en el Buró de crédito.
- Analiza tipos, sistemas y programas de crédito de diferentes Organizaciones, empresas locales
o fundaciones que apoyen a emprendedores.
- Determina costos tomando en cuenta los principios, conceptos y clasificación
- Determina el precio de venta, el punto de equilibrio, el equipamiento del negocio y sus
indicadores de la factibilidad.
- Analiza la creación, administración, protocolo y liquidación de las Empresas Familiares.
- Realiza cálculos de costos de productos y servicios.
- Maneja las obligaciones fiscales y legales considerando los sueldos y salarios, el régimen de
incorporación fiscal y el régimen general de ley.
- Promociona productos o servicios mediante el uso de diferentes tipos de anuncios,
promociones, marcas, etiquetas, empaques, etc.
- Maneja estrategias de ventas de productos y servicios
- Proporciona servicio al cliente en el negocio considerando la imagen corporativa, los
protocolos de recepción y despedida del cliente en la empresa o negocio.
- Implementa el uso de Marca en la buena Imagen Corporativa de la Empresa o Negocio.
- Implanta el Plan de Justo a Tiempo en el Negocio o Empresa de acuerdo con la visión y
estrategias de la empresa.

Perfil de Ingreso del curso

- Conocimientos básicos de operaciones aritméticas, redacción y ortografía
- Comunicación verbal y escrita
- Actitud de responsabilidad, liderazgo y ética
- Haber concluido el curso de Desarrollo de Habilidades Básicas para el Emprendimiento
- Muestra habilidad para organizar y expresar ideas, instrucciones y datos en secuencia lógica.
- Haber concluido el curso de Desarrollo de Habilidades Básicas para el Emprendimiento
Duración total del curso
Horas teóricas Horas Horas de trabajo Total de horas Valor en
prácticas independiente créditos
15 30 15 60 6

Problema, necesidad, tendencia, oportunidad, orientación o expectativa a atender

Problema:
En el sector económico con población desempleada y/o en estado de vulnerabilidad que
requieren además del estudio técnico y especifico herramientas adicionales que les permita
generar proyectos de negocio que beneficie a la población.

Necesidad:
Formar recursos humanos que desarrollen las herramientas que les permita emplearse o
autoemplearse generando proyectos de negocio de triple impacto que les permitan
aprovechando las oportunidades derivadas de la vinculación con el Ecosistema Emprendedor.

Tendencias:
- Modelo de negocio con la Industria 4.0

Orientaciones
- Eficiencia en los procesos de trabajo.
- Trabajo Remoto
- Comercio Digital

Oportunidades
- Existe mayor desempleo consecuencia de la pandemia actual y la situación económica del país.
- Los cambios sociales están obligando a crear nuevos empleos y formas de trabajo que
coadyuven al desarrollo comunitario y local.
- Fomento el auto-empleo y ofrece alternativas de superación personal y profesional buscando
áreas de oportunidad

Competencia(s) del curso

- Investiga mercados para PYMES
- Consulta el Buro de crédito
- Consigue un crédito
- Determina bien tus costos
- Maneja protocolos y los aspectos legales para la Creación de la Empresa Familiar
- Maneja las obligaciones fiscales y legales
- Promociona un producto o servicio
- Realiza la venta para pequeños negocios
- Proporciona el servicio al cliente en el negocio
- Solicita el registro de una marca
- Implanta el justo a tiempo en el Negocio o Empresa
Estándares de competencia asociados al curso
CCOM0146.01 Administración en la micro-empresa de pequeños establecimientos de comercio
al detalle.

Saberes
Saber Saber hacer Saber ser y convivir
(Conocimientos) (Habilidades, destrezas) (hábitos, actitudes y
(Productos) valores)
- Concepto y elementos de - Realiza una investigación de - Demuestra medidas de
la Investigación de mercados seguridad e higiene en
mercados - Consulta historial crediticio el área de trabajo.
- Identifica conceptos de promueve una educación - Toma de decisiones.
muestra, fuentes de financiera. - Visión de negocio.
información, mercado - Emplea programas de crédito - Ética
potencial y proceso de de diferentes organizaciones, - Responsabilidad
Investigación. empresas locales o - Legalidad.
- Identifica concepto de fundaciones. - Trasparencia.
buró de crédito. - Determina costos, el precio de - Honestidad.
- Identifica tipos y sistemas Venta, punto de equilibrio. - Trabajo en equipo.
de crédito. - Determina el equipamiento y - Liderazgo para el
- Identifica a los programas los indicadores de factibilidad cambio.
de crédito de diferentes del negocio. - Creatividad.
Organizaciones, empresas - Emplea protocolo, aspectos - Ánimo por la superación
locales o fundaciones legales y retos de la empresa permanente.
(INADEM, NAFIN, familiar. - Pensamiento crítico.
Secretaría del Bienestar, - Maneja conceptos de sueldos - Capacidad de análisis.
etc). y salarios, régimen de - Comunicación asertiva.
- Identifica conceptos, incorporación fiscal, y las - Inteligencia emocional
principios, y clasificación actividades profesionales y (manejo de conflicto).
de los Costos, empresariales y el régimen - Manejo de TICS.
Determinación del Precio general de la Ley. - Sustentabilidad y
de Venta, punto de - Promociona un producto o cuidado del medio
equilibrio. servicio, publicidad, ambiente.
- Reconoce el equipamiento promoción, anuncios etc.
del Negocio e Indicadores - Maneja el proceso de venta
de la Factibilidad del para pequeños negocios.
Negocio. - Emplea la imagen corporativa
- Identifica protocolo, del negocio o del prestador del
aspectos legales y retos de servicio.
la empresa familiar. - Maneja los protocolos de
- Reconoce los sueldos y recepción, atención y de
salarios, régimen de despedida del cliente
incorporación Fiscal, y las - Solicita el registro de Marca.
 Saberes
Saber Saber hacer Saber ser y convivir
(Conocimientos) (Habilidades, destrezas) (hábitos, actitudes y
(Productos) valores)
actividades profesionales y - Implanta el justo a tiempo en
empresariales. el negocio o Empresa, las
- Identifica como visiones y estrategias,
promocionar un producto organización y puesta en
o servicio. marcha.
- -Identifica el proceso de
venta para pequeños
negocios.
- -Reconoce la imagen
corporativa del negocio,
del prestador del servicio.
- -Identifica los protocolos
de recepción, atención y de
despedida del cliente.
- -Identifica la solicitud de
registro de Marca.
- -Identifica la implantación
del justo a tiempo en el
Negocio o Empresa,
visiones y estrategias.

Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias de aprendizaje Estrategias de evaluación
Fase de Inicio: − Aplicación de técnica de Auto Evaluación diagnóstica
Contextualización, presentación del docente-
recuperación de saberes estudiantes para la − Autoevaluación:
previos, presentación de la integración grupal. Cuestionario
estrategia de aprendizaje: − Aplicación de técnica de
expectativas.
− Promueve el encuadre para − Aplicación de Evaluación
comunicar el objetivo, Diagnóstica.
metodología de trabajo, − Aplicación de Técnica
reglas y compromisos para expositiva para dar el Evaluación:
crear un ambiente de contexto del curso y las Cuestionario
confianza, respeto y competencias.
cooperación. − Introducción del estudiante al
− Promueve una actitud Curso.
reflexiva y crítica.
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias de aprendizaje Estrategias de evaluación
− Propicia la apertura para
escuchar y conciliar ideas
entre los integrantes del
grupo.
− Promueve la responsabilidad
de su propio aprendizaje.
− Aplica la evaluación
diagnóstica, considerando la
autoevaluación.
− Fomenta la capacidad de
aprender a aprender.
Fase de Desarrollo: Aprendizaje basado en Evaluación formativa
Revisión de problemas y elaboración de
saberes/competencias a proyectos. − Coevaluación:
lograr, desarrollo de la cuestionario, guía de
estrategia didáctica, Contextualización: observación y lista de
retroalimentación e - La presentación del Submódulo cotejo.
integración de saberes: 1. Bases para emprender tu − Heteroevaluación:
negocio, del tema 1. cuestionario, guía de
− Fomenta el análisis de ideas investigación de mercados observación y lista de
y conceptos. para PYMES. cotejo.
− Aplica la evaluación - Aplicación de técnica
formativa, considerando la expositiva del proyecto de
autoevaluación, Investigación de mercados.
coevaluación y Ejercitación:
heteroevaluación. - Aplicación de técnica de
− Plantea situaciones reales o investigación documental y de
ficticias que simulan eventos campo de conceptos: muestra,
creíbles para buscar una fuentes de información,
solución a partir de la mercado potencial y proceso
discusión y revisión de casos de Investigación
previos, consultas e - Resolución de ejercicios
investigaciones. teóricos y prácticos sobre
-Promueve la formulación de situaciones de Investigación de
ideas argumentativas, con Mercados.
base en la información
investigada. Reforzamiento del aprendizaje a
− Aborda una realidad través de esquemas, cuadros
concreta derivada de las sinópticos, resúmenes y videos.
características Reflexión:
socioculturales del contexto, - Retroalimentación del docente
al estudiante considerando
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias de aprendizaje Estrategias de evaluación
por medio de la realización cuestionamientos que el
de un proyecto de trabajo emprendedor de negocios
− Selecciona un tema a debe valorar previamente para
abordar en el proyecto que anticipar problemas.
se enfoca a los resultados de
Contextualización:
aprendizaje acordes al curso.
− Fomenta actitudes - Aplicación
de de técnica
responsabilidad, expositiva del tema Buro de
orden,
Crédito.
respeto, limpieza y trabajo
colaborativo. Ejercitación:
− - Aplicación de técnica de
Impulsa el uso de materias
primas investigación documental de
renovables,
experiencias
orgánicas y la reutilización de algunas
de materiales. personas con el Buró de
− Promueve el diálogo entreCrédito
personas con diferentes- Resolución de ejercicios
teóricos y prácticos sobre
puntos de vista y contextos
culturales para situaciones de Consulta del
el
Buro de crédito de los
enriquecimiento individual.
estudiantes.
1. BASES PARA EMPRENDER TU Reflexión:
NEGOCIO. - Reforzamiento del aprendizaje
1.1 INVESTIGACION DE a través de esquemas, cuadros
MERCADO PARA PYMES sinópticos, resúmenes y
1.1.1 Investigación de videos.
mercados
1.1.2 Muestra Contextualización:
1.1.3 Fuentes de información - Aplicación de técnica
1.1.4 Mercado Potencial expositiva del tema
1.1.5 Proceso de Investigación Conseguiste un crédito.
Ejercitación:
1.2.- BURO DE CREDITO - Aplicación de técnica de
1.2.1 Introducción al buró de investigación documental de
crédito conceptos de Organizaciones o
1.2.2 Como revisar mi buro de Empresas locales o
crédito Fundaciones que apoyen a
1.2.3 Comisión Nacional para la Emprendedores.
Protección y Defensa de los - Resolución de ejercicios
Usuarios de Servicios teóricos y prácticos sobre el
Financieros (CONDUSEF) tema
1.2.4 Consultar mi historial Reflexión:
crediticio
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias de aprendizaje Estrategias de evaluación
1.2.5 Como tener una buena - Reforzamiento del aprendizaje
educación financiera. a través de esquemas, cuadros
sinópticos, resúmenes y
1.3 CONSEGUISTE CREDITO videos.
1.3.1 Instituto Nacional del
Emprendedor (INADEM) Contextualización
1.3.2 Nacional Financiera - Aplicación de técnica
(NAFIN) expositiva con ejemplos del
1.3.3 Secretaría del Bienestar. tema Determina bien tus
1.3.4 Financiera Nacional de costos.
Desarrollo Rural, Agropecuario, Ejercitación:
ganadero y Forestal. - Aplicación de técnica de
1.3.5 Cajas de Ahorro y investigación documental de
Préstamo. conceptos de Sistemas o
1.3.6 Empresas y Fundaciones formas de cálculo de Costos de
de ayuda a Emprendedores. Productos y servicios de
algunas personas, Empresas o
1.4 DETERMINA BIEN TUS Negocios en la localidad
COSTOS. - Resolución de ejercicios
1.4.1 Principios, Conceptos y teóricos y prácticos sobre el
Clasificación de los Costos. tema.
1.4.2 Costos Variables o Reflexión:
Directos de Producción. - Reforzamiento del aprendizaje
1.4.3 Costos Fijos Mensuales o a través de esquemas, cuadros
Gastos de Operación. sinópticos, resúmenes y
1.4.4 Determinación del Precio videos.
de Venta.
1.4.5 Punto de Equilibrio. Contextualización:
1.4.6 Equipamiento del - Aplicación de técnica
Negocio. expositiva con ejemplos del
1.4.7 Indicadores de la tema Retos de la Empresa
Factibilidad del Negocio Familiar.
Ejercitación:
1.5.- RETOS DE LA EMPRESA - Aplicación de técnica de
FAMILIAR. investigación individual sobre
1.5.1 Creación de la Empresa alguna Empresa Familiar en la
Familiar y sus aspectos legales. localidad.
1.5.2 La Propiedad de la - Resolución de ejercicios
Empresa Familiar. teóricos y prácticos sobre el
1.5.3 Protocolos de la Empresa tema.
Familiar. Reflexión:
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias de aprendizaje Estrategias de evaluación
1.5.4 Crecimiento de la - Reforzamiento del aprendizaje
Empresa Familiar. a través de esquemas, cuadros
1.5.5. La sucesión en el mando sinópticos, resúmenes y
generacional de la Empresa videos.
Familiar.
1.5.6. Liquidación de la Contextualización:
Sociedad Familiar y conclusión - Aplicación de técnica
de la Empresa. expositiva con ejemplos del
tema Obligaciones fiscales y
1.6.- OBLIGACIONES FISCALES Y legales.
LEGALES. Ejercitación:
1.6.1.- Sueldos y Salarios. - Aplicación de técnica de
1.6.2.- Régimen de investigación documental
Incorporación Fiscal. sobre experiencias en alguno
1.6.3.- Personas físicas con de estos regímenes de
actividades profesionales y Tributación por parte de
Empresariales. nuestros alumnos.
1.6.4.- Régimen General de Ley. - Resolución de ejercicios
teóricos y prácticos sobre el
2. ESTRATEGIAS PARA EL ÉXITO tema.
DE TU NEGOCIO. Reflexión:
2.1 COMO PROMOCIONAR SU - Reforzamiento del aprendizaje
PRODUCTO O SERVICIO a través de esquemas, cuadros
2.1.1 Publicidad sinópticos, resúmenes y
2.1.2 Promoción de ventas videos.
2.1.3 Marcas, etiquetas y
empaque Contextualización:
2.1.4 Anuncio publicitario para - Aplicación de técnica
empresa expositiva con ejemplos del
Submódulo 2 Estrategias para
2.2 VENTA PARA PEQUEÑOS el éxito de tu negocio del Tema
NEGOCIOS. 2.1 Cómo promocionar su
2.2.1 Ventas producto o servicio.
2.2.2 Saber vender Ejercitación:
2.2.3 Perfil del Vendedor - Aplicación de técnica de
2.2.4 Obligaciones del investigación documental
vendedor sobre experiencias en la
2.2.5 ¿Qué se requiere para localidad en cuanto a la
una venta exitosa? publicidad y promociones de
2.2.6 Conserva los clientes Productos, Servicios o
2.2.7 Honestidad de las ventas Empresas
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias de aprendizaje Estrategias de evaluación
2.2.8 Pasos para el proceso de - Resolución de ejercicios
venta teóricos y prácticos sobre el
2.2.9 Reclutamiento, Selección tema.
y Remuneración de vendedores - Reforzamiento del aprendizaje
a través de esquemas, cuadros
2.3 MI SERVICIO AL CLIENTE EN sinópticos, resúmenes y
MI NEGOCIO. videos.
2.3.1 Imagen corporativa del
Negocio. Contextualización:
2.3.2 Imagen del prestador del - Aplicación de técnica
servicio. expositiva con ejemplos sobre
2.3.3 Protocolos de recepción el tema Venta para pequeños
del cliente. negocios.
2.3.4 Atención del cliente. Ejercitación:
2.3.5 Protocolos de despedida - Aplicación de técnica de
del cliente investigación documental
sobre experiencias en Ventas
2.4. MI NEGOCIO TIENE MARCA de Productos o Servicios.
REGISTRADA - Resolución de ejercicios
2.4.1 Marca teóricos y prácticos sobre el
2.4.2 Solicitud de Registro de tema.
Marca Reflexión:
- Reforzamiento del aprendizaje
2.5 JUSTO A TIEMPO. a través de esquemas, cuadros
2.5.1 Implantación del justo a sinópticos, resúmenes y
tiempo videos.
2.5.2 El porqué, visiones y
estrategias
2.5.3 Organización de la
empresa para el justo a tiempo
2.5.4 Puesta en marcha del Contextualización:
plan justo a tiempo - Aplicación de técnica
expositiva con ejemplos sobre
el tema Mi servicio al cliente en
mi negocio.
Ejercitación:
- Aplicación de técnica de
investigación documental
sobre experiencias en Servicios
al Cliente.
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias de aprendizaje Estrategias de evaluación
- Resolución de ejercicios
teóricos y prácticos sobre el
tema.
Reflexión:
- Reforzamiento del aprendizaje
a través de esquemas, cuadros
sinópticos, resúmenes y
videos.

Contextualización:
- Aplicación de técnica
expositiva con ejemplos sobre
Mi negocio tiene marca
registrada.
Ejercitación:
- Aplicación de técnica de
investigación documental
sobre sobre experiencias en
cuestión de Registro y uso de
Marcas.
- Resolución de ejercicios
teóricos y prácticos sobre el
tema.
Reflexión:
- Reforzamiento del aprendizaje
a través de esquemas, cuadros
sinópticos, resúmenes y
videos.

Contextualización:
- Aplicación de técnica
expositiva sobre Justo a tiempo
y ejemplos.
Ejercitación:
- Aplicación de técnica de
investigación documental y de
campo sobre experiencias en
cuestión de la aplicación del
Justo a Tiempo en algún lugar
donde hayan laborado o se
esté aplicando.
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias de aprendizaje Estrategias de evaluación
- Resolución de ejercicios
teóricos y prácticos sobre la
Implantación de un Plan de
Justo a Tiempo.
Reflexión:
- Reforzamiento del aprendizaje
a través de esquemas, cuadros
sinópticos, resúmenes y
videos.

Fase de Cierre: − Aplicación de técnica de Evaluación sumativa

Recupera las experiencias y análisis y reflexión.
saberes adquiridos en − Organización de sesiones de − Coevaluación:
situaciones concretas que verificación de logro de las cuestionario, guía de
permitan valorar y reforzar competencias adquiridas observación y lista de
paulatinamente los logros: durante el tema y subtemas cotejo.
de aprendizaje, así como el − Heteroevaluación:
− Promueve una actitud grado en el que se cumplió lo cuestionario, guía de
reflexiva y crítica hacia el estipulado en las bases que observación y lista de
desempeño del estudiante. y nos presenta el autor cotejo.
docente. consultado para este curso.
− Promueve la evaluación y el − Aplicación de evaluación.
análisis de resultados y
conformación del portafolio
de evidencias.

Indicaciones técnicas del uso de los recursos didácticos:

Mobiliario:
− Aula con Equipos de Cómputo con Internet.
− Proyector.
− Pantalla.
− Ventilación.
− Pintarron Blanco Grande.
− Mesas.
− Sillas individuales.
− Escritorio.

Equipo:
− Rotafolio.
− Cortinas obscuras para proyección de videos.
− Borrador.
Equipo de seguridad personal:
− Extintores.
− Señalizaciones.

Material didáctico:
− Cuaderno.
− Bolígrafo.
− Plumones.
− Hojas blancas.
− Láminas de rotafolio.
− Cinta adhesiva.
− Bolígrafo.
− Lápiz.
− Memoria USB.

Referencias recomendadas:
Básica:
− Alcaraz Rodríguez, Rafael. Emprendedor de ÉXITO, Mc. Graw Hill.
− Forma tu Microempresa. Nacional Financiera.
− Cy, Charney. Vendedor Profesional. HIPERLIBRO.
− Reilly, Tom. Cómo darle al cliente servicio con valor agregado. PANORAMA.
− Westood, John. Cómo Crear un Plan de Marketing. Ediciones THE SUNDAY TIMES.
− Valero, Andrés E. Dirección Estratégica de la Empresa Familiar. PANORAMA.
− ISEF. Fisco Agenda. Editorial: ISEF.
− Pérez Chávez y Fol Olguin. Contabilidad Electrónica y su envío a través del SAT. Ediciones
TAXXX.
− Hdez, Claudia. Calidad en el servicio. TRILLAS.
− Dupont, Luc. 1001 Trucos Publicitarios. MASTERCLASS.

Electrónica:
− Páginas de internet en negocios.

Hemerográficas:
− Revistas especializadas en Creatividad, Innovación, Emprendedores, Proyectos y Negocios.

Nombre de los docentes/facilitadores que participaron en la elaboración y/o actualización

técnico-metodológica

Nombre de los expertos externos que participaron en la validación técnica

Fecha de
Fecha de elaboración Fecha de aprobación Fecha de validación
actualización
15/Julio/2022
Perfil del docente
Formación académica:
− Licenciatura en Administración de Empresas.
− Contaduría Administrativa.
− Contabilidad.
− Mercadotecnia.
− Negocios Internacionales.
− Carreras afines.

Certificación laboral:
Preferentemente estar certificado en el siguiente estándar de competencia:
− EC0217. Título: Impartición de cursos de formación del capital humano de manera presencial
grupal.
− CCOM0146.01 Administración en la micro-empresa de pequeños establecimientos de
comercio al detalle.

Competencias técnicas específicas comprobables:

− Realiza investigación de mercados para PYMES.
− Consulta y analiza el Buró de crédito e historial crediticios.
− Consigue un crédito.
− Determina bien costos.
− Maneja protocolos y aspectos legales para la Creación de la Empresa Familiar.
− Maneja las obligaciones fiscales y legales.
− Promociona un producto o servicio.
− Maneja estrategias de venta para pequeños negocios.
− Proporciona el servicio al cliente en el negocio.
− Solicita el registro de una marca.
− Implanta el justo a tiempo en el Negocio o Empresa.
 Trayecto Formativo
Para la vida, la ciudadanía
y la comunidad

1
Nivel Básico

1
 Programa de estudios sintético del curso
Consciencia Social

Campo de Formación Profesional

Especialidad ocupacional

Nombre del curso Clave

Consciencia Social 00-CS-2022C-CTB-01

Nombre del curso (s) convergentes con otra(s) especialidad(es) ocupacional(es)

Ninguno.

Nivel de formación en el que se ubica el curso

Básico Medio Avanzado
X

Trayecto formativo en el que se ubica el curso Mercado laboral

Emprendurismo Mercado laboral Para la vida, la Iniciar, continuar o
ciudadanía y la concluir estudios
comunidad
X

Modalidad
Presencial A Distancia Mixta
X

Resultado de aprendizaje esperado

Al concluir el curso Consciencia Social la persona/estudiante será capaz de demostrar habilidades

en el cuidado del medio ambiente en el mundo, análisis de perspectiva del género, la
comunicación efectiva para la convivencia, empleándolo para interactuar y mejorar las relaciones
sociales y aplicando las normas de seguridad e higiene y el cuidado del ambiente.

Competencias Genéricas o Transversales Competencias Profesionales Básicas y

Extendidas
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.

1
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a
lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y
ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia
la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones
responsables.

Perfil de Egreso del curso

- Aplica acciones para mejorar las problemáticas del medio ambiente de los recursos naturales.
- Contribuye en las formas de disminuir la contaminación en su comunidad.
- Aplica acciones de reducir, reutilizar y reciclar productos en su hogar.
- Implementa labores de conformar una composta, huerto orgánico, mantener el suelo sano,
entre otras.
- Implementa comunicación con perspectiva de género en las interacciones en diferentes
ámbitos laborales.
- Reafirma la importancia de eliminar prejuicios y resistencia que aún existen hacia la
incorporación de esta perspectiva de género en la familia, laboral y sociedad.
- Reflexiona sobre las situaciones de violencia de género generadas por el machismo.

Perfil de Egreso del curso

- Realiza convicción de cambio de perspectiva de nuevas masculinidades.
- Evalúa el propio proceder de manera consciente desde la perspectiva de género.
- Demuestra acciones del proceso de la comunicación humana.

1
- Expresa oralmente y por escrito en discursos cotidianos.
- Implementa estrategias de dicción, fluidez y modulación de voz.
- Reflexiona sobre la importancia de la comunicación en la sociedad.

Perfil de Ingreso del curso

- Realiza operaciones aritméticas básicas de manera manual.
- Demuestra habilidades de servicio.
- Posee habilidades de comunicación.
- Posee habilidades para consultar información escrita y digital.
- Muestra interés por el cuidado al ambiente.
- Maneja las tecnologías de la información y comunicación (TIC).
- Posee una actitud de compromiso hacia el trabajo.

Duración total del curso: 50 horas

Horas teóricas Horas Horas de trabajo Total de horas Valor en
prácticas independiente créditos
20 30 0 50 5

Problema, necesidad, tendencia, oportunidad, orientación o expectativa a atender

Problema
- Actualmente en el mundo se está viviendo a nivel mundial del cambio climático, cuidado del
ambiente, la visión del género, lo que engloba la violencia de género y feminicidios, se requiere
la necesidad de adquirir conciencia social, es la capacidad que tenemos los seres humanos
para percibir, reconocer y comprender los problemas y las necesidades que tienen las
personas de nuestra comunidad, entidad, grupo social, no solo consiste en asumir las
relaciones que entablamos y los roles que desempeñamos en los diversos espacios comunes.
También implica analizar, reflexionar y tomar postura frente a los problemas conjuntos,
teniendo en cuenta que lo que afecta a cualquier miembro de la estructura social tiene un
impacto directo en los demás, tanto si es negativo como positivo, con ello, se requiere mejorar
la comunicación para restablecer nuestra interacción con todo lo que nos rodea.

Competencia(s) del curso

- Cuida el medio ambiente y promueve la sustentabilidad.

- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
- Promueve el cambio hacia la igualdad y la equidad de género para participar activamente en
el desarrollo social.
- Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística.

Estándares de competencia asociados al curso:

- No se identificaron.

1
 Saberes
Saber Saber hacer Saber ser y convivir
(Conocimientos) (Habilidades, destrezas) (hábitos, actitudes y
(Productos) valores)
- Define las problemáticas - Clasifica las problemáticas - Manifiesta respeto y
del medio ambiente que se del medio ambiente y el daño empatía.
han generado a los a los recursos naturales en - Manifiesta amabilidad y
recursos naturales. las regiones del país. cordialidad.
- Identifica las formas de - Ejemplifica las acciones a - Tolerancias a los
erradicar o disminuir la seguir que se pueden llevar a diferentes ritmos de
contaminación. cabo para erradicar o aprendizaje.
- identifica la clasificación de disminuir la contaminación a - Aplica medidas de
los recursos naturales. los recursos naturales de su higiene y seguridad.
- Reconoce la necesidad de comunidad. - Contribuye de manera
organizarse para resolver - Aplica acciones del reciclado responsable y
los problemas del mediante la reducción, colaborativa, en el diseño
ambientales, en su reutilización y reciclaje de e implementación de
comunidad. productos que todos proyectos que beneficien
- Menciona la regla de triple consumimos. a la comunidad y el medio
R, Reducir, Reutilizar y - Realiza una composta con ambiente.
Reciclar. residuos orgánicos frescos y - Muestra cooperación y
- Identifica en qué consisten secos. fomenta la equidad de
los términos identidad, - Implementa alternativas género.
ideología y perspectiva de para mantener un suelo - Trabaja en equipo.
género. sano. - Respeta las normas y
- Identifica en que consiste la - Realiza un huerto orgánico reglamentos.
violencia de género. para cultivar hortalizas sin - Escucha y valora los
- Describe situaciones de contacto con pesticidas y puntos de vista de los
violencia de género. poder consumirlas demás.
- Analiza la importancia de sanamente. - Realiza sugerencias que
eliminar prejuicios y - Implementa acciones de más pueden mejorar su
resistencia que aún existen cuidados de los recursos trabajo y el de los demás.
hacia la incorporación de naturales.
esta perspectiva de género. - Implementa comunicación
- Reconoce la raíz histórica con perspectiva de género en
del feminicidio. las interacciones en
- Nombra los términos y diferentes ámbitos.
conductas del machismo vs - Mantiene una postura de
nuevas masculinidades. empatía y respeto del
- Indica los marcos feminismo.
normativos y políticas - Evalúa su propia historia y
públicas relativos al sociedad e identifica la
género. violencia de género.

1
 Saberes
Saber Saber hacer Saber ser y convivir
(Conocimientos) (Habilidades, destrezas) (hábitos, actitudes y
(Productos) valores)
- Describe conductas propias - Mantiene una postura de
desde la perspectiva del empatía y respeto hacia el
género. termino feminicidio.
- Reconoce elementos que - Ilustra los tipos de violencia de
intervienen en el proceso género generadas por el
de la comunicación machismo.
humana. - Reflexiona sobre las situaciones
- Enlista los tipos de de machismo observadas en la
comunicación. sociedad y la importancia de las
- Define los mensajes que se nuevas masculinidades.
dan a través del lenguaje - Implementa conductas desde la
verbal. perspectiva de género.
- Nombra los tipos de - Evalúa el propio proceder de
medios de información manera consciente desde la
colectiva, impresos y perspectiva de género.
electrónicos. - Aplica nuevas formas de
- Distingue las partes comunicarnos de manera oral y
esenciales que debe escrita.
contener un discurso y una - Expresa oralmente y por escrito
exposición oral. temas cotidianos.
- Ilustra algunas variantes
regionales sociales y
generacionales de la lengua
española.
- Elabora discursos breves y
sencillos.
- Implementa estrategias de
dicción, velocidad (fluidez) y
modulación de voz.
- Aplica diferentes habilidades,
recursos y herramientas para
comunicarnos de manera
escrita.
- Aplica técnicas para
comunicarnos asertivamente.
- Reflexiona sobre la importancia
de la mejorar la comunicación
entre las personas de la
sociedad.

1
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
Fase de Inicio: Se sugiere seleccionar y Evaluación diagnóstica
Contextualización, recuperación aplicar técnicas que
de saberes previos, presentación permiten acelerar el - Autoevaluación:
de la estrategia de aprendizaje: proceso de integración y el Cuestionario
conocimiento del grupo
- Promueve el encuadre para
comunicar objetivo, - Aplicación de técnica de
metodología de trabajos, reglas integración grupal.
y compromisos para crear un - Aplicación de técnica de
ambiente de confianza, respeto expectativas.
y cooperación.
- Promueve una actitud reflexiva
y crítica.
- Propicia la apertura para
escuchar y conciliar ideas entre
los integrantes del grupo.
- Promueve la responsabilidad de
su propio aprendizaje.
- Aplica la evaluación diagnóstica,
considerando la
autoevaluación.
- Fomenta la capacidad de
aprender a aprender.

Fase de Desarrollo: Aprendizaje en contextos Evaluación formativa

Revisión de saberes/competencias comunitarios
a lograr, desarrollo de la estrategia - Coevaluación:
didáctica, retroalimentación e - El planteamiento del cuestionario, guía de
integración de saberes: proyecto a desarrollar en observación y lista de
la comunidad, sobre cotejo.
- Fomenta el análisis de ideas y consciencia social. - Heteroevaluación:
conceptos. - La investigación del cuestionario, guía de
- Aplica la evaluación formativa, proyecto a desarrollar en observación y lista de
considerando la la comunidad. cotejo.
autoevaluación, coevaluación y - La presentación del
heteroevaluación. proyecto ante el grupo de
- Vincula situaciones laborales aprendizaje o comunidad
con las competencias. del plantel.
- Retroalimentación del
docente al estudiante
sobre el proyecto a la
comunidad presentado.

1
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
- Promueve la formulación de
ideas argumentativas, con base Se sugiere seleccionar y
en la información investigada. aplicar técnicas que
- Promueve discusiones de permiten propiciar el
conceptos, teorías y rendimiento del estudiante
fundamentos que permitirán el en el proceso de asimilación
análisis, la interpretación y el de saberes/competencias
logro de conclusiones.
- Fomenta actitudes de - Aplicación de técnica de
responsabilidad, orden, investigación documental
respeto, limpieza y trabajo y de campo.
colaborativo. - Aplicación de técnica
- Motiva el uso de las Tecnologías expositiva.
de la Información y
Comunicación (TIC).
- Impulsa el uso de materias
primas renovables, orgánicas y
la reutilización de materiales.
- Promueve el diálogo entre
personas con diferentes puntos
de vista y contextos culturales
para el enriquecimiento
individual.

Fase de Cierre: Se sugiere seleccionar y Evaluación sumativa

aplicar técnicas que
Recupera las experiencias y
propicien la reflexión hacia
- Coevaluación:
saberes adquiridos en situaciones
el desempeño y logro de los
cuestionario, guía de
concretas que permitan valorar y
estudiantes observación y lista de
reforzar paulatinamente los logros:
cotejo.
- Aplicación de técnica de - Heteroevaluación:
- Promueve una actitud reflexiva
análisis y reflexión. cuestionario, guía de
y crítica hacia el desempeño del
observación y lista de
estudiante. y docente.
cotejo.
- Promueve la evaluación y el
análisis de resultados y
conformación del portafolio de
evidencias.

Indicaciones técnicas del uso de los recursos didácticos:

Mobiliario:
- Mesas de trabajo
- Sillas
Equipo:

1
- Cañón
- Pantalla
- Equipo de cómputo (incluye paquetería, sistema operativo Windows, Office, programa
antivirus y utilería).
- USB
- Pintarrón
Materiales:
- Cartulinas
- Plumones de colores
- Lápices
- Goma
- Marcadores para pintarrón
- Borrador
- Hojas blancas
- Hojas de colores
- Tijeras
- Pegamento
- Bote para composta
- Semillas de polinización abierta.
- Jal o arena de rio.
- Azufre
- Harina de rocas
- Carbonato de calcio
Herramientas:
- Palas
- Azadones
- Bieldo
- Pico
- Herramientas de mano (palitas, azadoncitos, deshierbador manual)
- Machete
- Casanga
- Tijeras para podar
- Carretilla
- Cubetas

Referencias recomendadas:
Electrónica:

http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/cursos/mejor_ambiente/bienvenida.htm
https://responsabilidadsocial.net/3r-la-regla-de-las-tres-erres-reducir-reciclar-y-reutilizar/?amp
https://www.iberdrola.com/compromiso-social/que-es-un-huerto-
urbano#:~:text=Los%20huertos%20urbanos%20son%20espacios,otras%20variedades%2C%20a
%20escala%20dom%C3%A9stica
https://www.gob.mx/semarnat/acciones-y-programas/acciones-para-cuidar-el-medio-
ambiente-17102
Inmujeres, Guía metodológica para la sensibilización en género: Una herramienta didáctica para
la capacitación en la administración pública

1
http://cedoc.inmujeres.gob.mx/documentos_download/100973.pdf
Inmujeres, Manual de capacitación para la incorporación de los hombres en la prevención del
embarazo en adolescentes desde la perspectiva de género.
http://cedoc.inmujeres.gob.mx/documentos_download/101303.pdf
Ley general de acceso de las mujeres a una vida libre de violencia
https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGAMVLV.pdf
Villafuerte Coello, Gabriela. Por una sociedad feminista. Revista de igualdad y equidad de género.
No. 132017.
https://www.cjf.gob.mx/salaprensa/RevistasInstitucionales/2017/Igualdad132017.pdf
Vélez Bautista, Graciela, Masculinidades, paternidades y justicia: un enfoque de políticas.
https://www.researchgate.net/publication/339640931_MASCULINIDADES_PATERNIDADES_Y_J
USTICIA
http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/cursos/hablando/default.html
http://nuevoleon.inea.gob.mx/mevyt/Disco2/hablando/u1/frame/index.html
http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/index.php?option=com_k2&view=item&id=17:habland
o-se-entiende-la-gente&Itemid=200
chrome-
extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=https%3A%2F%2Fadjuntos.
chihuahua.gob.mx%2FICHEA%2Fpagina%2Fhablando%2520se%2520entiende%2520la%2520ge
nte.pdf&clen=9677910&chunk=true

Referencias recomendadas:

- Gutmann, Matthew C. (2000). Ser hombre de verdad en la Ciudad de México: ni macho ni

mandilón. El Colegio de México, Centro de Estudios Sociológicos.
- Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, INEA (2003). Por un mejor ambiente. Libro
del adulto. México, D.F.
- Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, INEA (2008). Hablando se entiende la
gente. Libro del adulto. México, D.F.

Nombre de los docentes/facilitadores que participaron en la elaboración y/o actualización

técnico-metodológica

Elsa Martínez Zuñiga, Docente, Jalisco.

Perla Lizeth Córdova Delgado, Docente, CECATI 113, Guanajuato.
Gema Herrera Santiz, Docente, CECATI 133, Chiapas.
Livier Vudoyra Padilla, Docente, CECATI 154, Aguascalientes.

Nombre de los expertos externos que participaron en la validación técnica

1
 Fecha de
Fecha de elaboración Fecha de aprobación Fecha de validación
actualización
Julio 2022

Perfil del docente

Formación académica:
- Licenciatura en psicología.
- Licenciatura en pedagogía.
- Licenciatura al área de humanidades.
- Carreras afines.

Certificación laboral:
Preferentemente estar certificado en los siguientes estándares de competencia:
- EC0217 Impartición de cursos de formación del capital humano de manera presencial grupal.
- EC0454 Ejecución de cursos con el enfoque de competencias.

1
Nivel Medio

1
 Programa de estudios sintético del curso
Dinámica de la Comunidad

Campo de Formación Profesional

Especialidad ocupacional

Nombre del curso Clave

Dinámica de la Comunidad 00-DC-2022C-CTM-01

Nombre del curso (s) convergentes con otra(s) especialidad(es) ocupacional(es)

Ninguno.

Nivel de formación en el que se ubica el curso

Básico Medio Avanzado
X

Trayecto formativo en el que se ubica el curso Mercado laboral

Emprendurismo Mercado laboral Para la vida, la Iniciar, continuar o
ciudadanía y la concluir estudios
comunidad
X

Modalidad
Presencial A Distancia Mixta
X

Resultado de aprendizaje esperado

Al concluir el curso Dinámica de la Comunidad la persona/estudiante será capaz de demostrar

habilidades para resolver conflictos entre personas o grupos que pudieran desencadenarse en
violencia, empleando una solución que resulte en un aprendizaje favorable, participar
activamente de manera responsable, critica, informada, organizada y no violenta ante los
problemas de nuestra comunidad, desarrollar estrategias de investigación que faciliten la
obtención de información para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, empleándolo para
interactuar y mejorar las relaciones sociales y aplicando las normas de seguridad e higiene y el
cuidado del ambiente.

2
 Competencias Genéricas o Transversales Competencias Profesionales Básicas y
Extendidas
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a
lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones
responsables.

Perfil de Egreso del curso

- Aplica acciones para enfrentar conflictos de manera no violenta.

- Implementa acciones que contribuyan para construir una sociedad libre de violencia.
- Contribuye en la reparación, solucionar el conflicto y reconciliar con las personas involucradas.
- Reafirma el conflicto como una oportunidad de cambio y una sociedad libre de violencia.
- Contribuye en la construcción de la democracia a través de ejercer la ciudadanía.
- Implementa acciones para asumir la responsabilidad de participar en su comunidad.
- Promueve el compromiso ciudadano contribuyendo a través de la participación de apoyo en
las comunidades.
- Implementa acciones para practicar los valores cívicos entre los ciudadanos para relacionarse
de manera respetuosa y responsable.

2
Perfil de Egreso del curso
- Utiliza estrategias de lectura e investigación permitiendo la comprensión de temas cotidianos.
- Desarrolla estrategias de investigación que apoyan en la búsqueda de información.
- Demuestra acciones para compartir resultados obtenidos.
- Reflexiona sobre la importancia de seguir aprendiendo a lo largo de la vida para mejorar la
interacción y comunicación con la sociedad.

Perfil de Ingreso del curso

- Realiza operaciones aritméticas básicas de manera manual.
- Demuestra habilidades de servicio.
- Posee habilidades de comunicación.
- Posee habilidades para consultar información escrita y digital.
- Muestra interés por el cuidado al ambiente.
- Maneja las tecnologías de la información y comunicación (TIC).
- Posee una actitud de compromiso hacia el trabajo.

Duración total del curso: 45 horas

Horas teóricas Horas Horas de trabajo Total de horas Valor en
prácticas independiente créditos
20 25 0 45 4.5

Problema, necesidad, tendencia, oportunidad, orientación o expectativa a atender

Problema
- Actualmente es necesario contribuir al desarrollo de una cultura ciudadana que se distinga
por tener una participación positiva y democrática en la sociedad; en este caso, que lo haga
mediante la solución no violenta de los conflictos que se viven cotidianamente en las
relaciones familiares, en el trabajo y en la comunidad, o bien, desde una visión crítica de las
soluciones violentas a conflictos que tienen lugar en las relaciones entre otros grupos, pueblos
y naciones.
La participación ciudadana es una actividad elemental para el desarrollo democrático en los
países, ya que es un mecanismo social que fomenta la integración de la comunidad y todas
aquellas actividades que se tengan que realizar para satisfacer sus necesidades y lograr su
bienestar. Es un derecho tanto individual como colectivo para repercutir en la planeación,
gestión y evaluación de todos los actos de gobierno y de las políticas públicas, que tengan que
ver con la prosperidad de la sociedad.

Competencia(s) del curso

- Aplica estrategias para desarrollar la capacidad de responder al conflicto sin recurrir a la

violencia, mediante la no violencia, la empatía y la creatividad, aprovechando la oportunidad
para construir una cultura de paz.
- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores ideas y prácticas sociales.

10
Competencia(s) del curso

- Participa por una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y en el
mundo.
- Ejerce sus derechos en cada uno de sus contextos individual, familiar y social.
- Determina los ámbitos de interés para seguir aprendiendo a lo largo de la vida, fomentando
buenas prácticas que mejoren la calidad de la vida.

Estándares de competencia asociados al curso:

- No se identificaron.

Saberes
Saber Saber hacer Saber ser y convivir
(Conocimientos) (Habilidades, destrezas) (hábitos, actitudes y
(Productos) valores)
- Reconoce la transición de - Ilustra la transformación que - Manifiesta respeto y
una cultura de violencia a la se vive socialmente a través empatía
cultura de paz. de formas de violencia a - Manifiesta amabilidad y
- Identifica los tipos de obtener una cultura de paz. cordialidad
violencia. - Ejemplifica los tipos de - Tolerancias a los
- Reconoce la importancia de violencia. diferentes ritmos de
reflexionar que cultura y - Desarrolla acciones que aprendizaje
sociedad es en la que contribuyan para construir - Aplica medidas de
queremos vivir. una sociedad en la que higiene y seguridad
- Identifica los elementos queremos vivir. - Contribuye de manera
que se requieren para - Realiza acciones de los responsable y
comprender un conflicto. involucrados en un conflicto colaborativa, en el diseño
- Menciona los diferentes y buscar una solución. e implementación de
conflictos a los que la - Clasifica las diferencias de los proyectos que beneficien
sociedad se enfrenta. conflictos con la posibilidad a la comunidad.
- Reconoce la importancia de de transformarlo en un - Muestra cooperación y
transformar un conflicto en cambio. fomenta la equidad de
una oportunidad de - Aplica acciones referentes a género.
cambio. los estilos de resolver los - Trabaja en equipo.
- Identifica los estilos de conflictos, considerando la - Respeta las normas y
resolución de conflictos. confianza, comunicación y reglamentos.
- Describe los pasos para la cooperación. - Escucha y valora los
transformar el conflicto. - Implementa estrategias para puntos de vista de los
- Identifica lo que significa la resolución del conflicto demás.
tener la nacionalidad mediante la reparación, - Realiza sugerencias que
mexicana. resolución y reconciliación pueden mejorar su
- Menciona los derechos que entre los involucrados. trabajo y el de los demás
tenemos como mexicanos. - Ejerce sus derechos
ciudadanos.

10
- Identifica los tipos de
derechos de los
ciudadanos.
- Reconoce los valores - Implementa acciones para
cívicos de los ciudadanos. practicar los valores cívicos
- Reconoce la participación entre los ciudadanos para
activa de los ciudadanos en relacionarse de manera
la democracia. respetuosa y responsable.
- Nombra la importancia del - Ejerce su derecho al voto
acceso a la información en como elemento
la participación ciudadana. democrático.
- Reconoce la intervención - Promueve el compromiso
de la mujer como elemento ciudadano en la comunidad.
fundamental en las - Convive socialmente con
actividades de igualdad de género y
participación ciudadanas. equidad.
- Menciona la importancia - Aplica estrategias y
de continuar aprendiendo, procedimientos para
a partir de intereses preparar la información
personales. obtenida.
- Identifica las etapas del - Desarrolla las etapas del
proceso de investigación y proceso de investigación, a
su utilidad para seguir partir de los intereses
aprendiendo. personales.
- Reconoce que hay - Elabora acciones para revisar
estrategias y materiales bibliográficos
procedimiento para revisar para revisar e ir recabando la
y recabar información. información.
- Identifica que el - Realiza investigación de
aprendizaje se puede lograr campo a través de la
mediante la observación, observación o entrevistas
lectura y análisis de para la obtención de
situaciones en contextos información para la
específicos. resolución de problemas.
- Define la manera de - Realizar el proceso de
sistematizar la información investigación, análisis de
para obtener resultados resultados obtenidos y
resultado de la conclusión.
investigación. - Comparte las conclusiones
- Reconoce la necesidad de de la investigación con los
tomar decisiones a partir demás.
de los resultados - Evalúa la importancia de
obtenidos. seguir aprendiendo a lo largo
- Menciona la importancia de la vida.
de compartir tus
conocimientos para seguir
aprendiendo.

10
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
Fase de Inicio: Se sugiere seleccionar y Evaluación diagnóstica
Contextualización, recuperación aplicar técnicas que
de saberes previos, presentación permiten acelerar el - Autoevaluación:
de la estrategia de aprendizaje: proceso de integración y el Cuestionario
conocimiento del grupo
- Promueve el encuadre para
comunicar objetivo, - Aplicación de técnica de
metodología de trabajos, reglas integración grupal.
y compromisos para crear un - Aplicación de técnica de
ambiente de confianza, respeto expectativas.
y cooperación.
- Promueve una actitud reflexiva
y crítica.
- Propicia la apertura para
escuchar y conciliar ideas entre
los integrantes del grupo.
- Promueve la responsabilidad de
su propio aprendizaje.
- Aplica la evaluación diagnóstica,
considerando la
autoevaluación.
- Fomenta la capacidad de
aprender a aprender.

Fase de Desarrollo: Aprendizaje en contextos Evaluación formativa

Revisión de saberes/competencias comunitarios
a lograr, desarrollo de la estrategia - Coevaluación:
didáctica, retroalimentación e - El planteamiento del cuestionario, guía de
integración de saberes: proyecto a desarrollar en observación y lista de
la comunidad, sobre cotejo.
- Fomenta el análisis de ideas y consciencia social. - Heteroevaluación:
conceptos. - La investigación del cuestionario, guía de
- Aplica la evaluación formativa, proyecto a desarrollar en observación y lista de
considerando la la comunidad. cotejo.
autoevaluación, coevaluación y - La presentación del
heteroevaluación. proyecto ante el grupo de
- Vincula situaciones laborales aprendizaje o comunidad
con las competencias. del plantel.
- Retroalimentación del
docente al estudiante
sobre el proyecto a la
comunidad presentado.

10
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
- Promueve la formulación de
ideas argumentativas, con base Se sugiere seleccionar y
en la información investigada. aplicar técnicas que
- Promueve discusiones de permiten propiciar el
conceptos, teorías y rendimiento del estudiante
fundamentos que permitirán el en el proceso de asimilación
análisis, la interpretación y el de saberes/competencias
logro de conclusiones.
- Fomenta actitudes de - Aplicación de técnica de
responsabilidad, orden, investigación documental
respeto, limpieza y trabajo y de campo.
colaborativo. - Aplicación de técnica
- Motiva el uso de las Tecnologías expositiva.
de la Información y
Comunicación (TIC).
- Impulsa el uso de materias
primas renovables, orgánicas y
la reutilización de materiales.
- Promueve el diálogo entre
personas con diferentes puntos
de vista y contextos culturales
para el enriquecimiento
individual.

Fase de Cierre: Se sugiere seleccionar y Evaluación sumativa

aplicar técnicas que
Recupera las experiencias y
propicien la reflexión hacia
- Coevaluación:
saberes adquiridos en situaciones
el desempeño y logro de los
cuestionario, guía de
concretas que permitan valorar y
estudiantes observación y lista de
reforzar paulatinamente los logros:
cotejo.
- Aplicación de técnica de - Heteroevaluación:
- Promueve una actitud reflexiva
análisis y reflexión. cuestionario, guía de
y crítica hacia el desempeño del
observación y lista de
estudiante. y docente.
cotejo.
- Promueve la evaluación y el
análisis de resultados y
conformación del portafolio de
evidencias.

10
Indicaciones técnicas del uso de los recursos didácticos:
Mobiliario:
- Mesas de trabajo
- Sillas
Equipo:
- Cañón
- Pantalla
- Equipo de cómputo (incluye paquetería, sistema operativo Windows, Office, programa
antivirus y utilería).
- USB
- Pintarrón
Materiales:
- Cartulinas
- Plumones de colores
- Lápices
- Goma
- Marcadores para pintarrón
- Borrador
- Hojas blancas
- Hojas de colores
- Tijeras
- Pegamento

Referencias recomendadas:
Electrónica:

http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/index.php?option=com_k2&view=itemlist&layout=tag&
tag=M%C3%B3dulos%20b%C3%A1sicos&task=tag&Itemid=162
http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/cursos/apre_conflicto/presentacion.htm
http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/cursos/psa/frameset.htm
http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/cursos/ciudadania/bienvenida.htm
ITEA Tlaxcala. (Abril 2014). Resumen del módulo para seguir aprendiendo. 3a edición, de INEA
Sitio web:
https://www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/apaweb.html
Posgrados IBERO. (2020). Los 6 pasos de la investigación científica. 24 Junio, de IBERO Sitio web:
https://blog.posgrados.ibero.mx/pasos-de-la-investigacion-cientifica/
Carlos Sabino. (1992). El proceso de investigación. 1992, de Ed. Panamericana, Bogotá, y Ed.
Lumen, Buenos Aires. Sitio web:
http://paginas.ufm.edu/sabino/word/proceso_investigacion.pdf

10
Referencias recomendadas:

- Instituto Nacional para la Educación de los Adultos INEA, (2018), Aprendamos del conflicto,
Guía del asesor, 2ª edición. Ciudad de México.
- Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, INEA (2008). Ciudadanía, participemos
activamente. Libro del adulto, 2ª edición. México, D.F.
- Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, INEA (2013). Para seguir aprendiendo.
Libro del adulto, 3ª edición. México, D.F.

Nombre de los docentes/facilitadores que participaron en la elaboración y/o actualización

técnico-metodológica

José Manuel Esquivel García, Docente, CECATI 95, Tabasco.

Blanca Edith Arias García, Docente, CECATI 175, Querétaro.
Rosa María Llamas Orozco, Docente, CECATI 145, Colima.
José Jesús Merlos García, Docente, CECATI 35, Michoacán

Nombre de los expertos externos que participaron en la validación técnica

Fecha de
Fecha de elaboración Fecha de aprobación Fecha de validación
actualización
Julio 2022

Perfil del docente

Formación académica:
- Licenciatura en psicología.
- Licenciatura en pedagogía.
- Licenciatura al área de humanidades.
- Carreras afines.

Certificación laboral:
Preferentemente estar certificado en los siguientes estándares de competencia:
- EC0217 Impartición de cursos de formación del capital humano de manera presencial grupal.
- EC0454 Ejecución de cursos con el enfoque de competencias.

10
 Trayecto Formativo
Iniciar, Continuar o Concluir
Estudios
Nivel Básico
 Programa de estudios sintético del curso
Manejo de Windows e Internet

Campo de Formación Profesional

Especialidad ocupacional

Nombre del curso Clave

Manejo de Windows e Internet 00-MWI-2014C-CTB-07

Nombre del curso (s) convergentes con otra(s) especialidad(es) ocupacional(es)

Informática

Nivel de formación en el que se ubica el curso

Básico Medio Avanzado
X

Trayecto formativo en el que se ubica el curso Mercado laboral

Emprendurismo Mercado laboral Para la vida, la Iniciar, continuar o
ciudadanía y la concluir estudios
comunidad
X

Modalidad
Presencial A Distancia Mixta
X

Resultado de aprendizaje esperado

Al concluir el curso Manejo de Windows e Internet la persona/estudiante será capaz de aplicar los
conocimientos básicos sobre el sistema operativo Windows y la red Internet, empleándolo en el
campo laboral y académico y aplicando las normas de seguridad e higiene y el cuidado del
ambiente.

Competencias Genéricas o Transversales Competencias Profesionales Básicas y

Extendidas
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a
lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones
responsables.

Perfil de Egreso del curso

- Domina el uso de los ambientes gráficos como es Windows.

- Domina el uso de internet.
- Maneja el almacenamiento en la nube disminuyendo el uso y consumo de papel.
- Manipula herramientas para el uso de internet y el almacenamiento en la nube.
- Realiza los procedimientos adecuados para manipular (subir, compartir y descargar) archivos.
- Realiza el procedimiento y uso de la creación de carpetas.
- Aplica medidas de higiene y seguridad.
- Aplica el cuidado del medio ambiente y su impacto en el contexto local y nacional.
- Maneja los componentes de las redes sociales.

Perfil de Ingreso del curso

- Realiza operaciones aritméticas básicas de manera manual.
- Demuestra habilidades de servicio.
- Posee habilidades de comunicación.
- Posee habilidades para consultar información escrita y digital.
- Muestra interés por el cuidado al ambiente.
- Maneja las tecnologías de la información y comunicación (TIC).
- Posee una actitud de compromiso hacia el trabajo.

Duración total del curso:

Horas teóricas Horas Horas de trabajo Total de horas Valor en
prácticas independiente créditos
5 15 0 20 2

Problema, necesidad, tendencia, oportunidad, orientación o expectativa a atender

Problema
- Debido a los cambios tecnológicos tan acelerados en la industria del software y las
aplicaciones, se requiere personal especializado para usar y realizar acciones dentro del
ambiente grafico de Windows, buen manejo del internet, nube electrónica y las redes sociales,
así como de equipos de cómputo de escritorio y dispositivos móviles (laptop) de nueva
generación, caracterizados por la complejidad de sus componentes inmersos en cambios
tecnológicos e innovación de programas vinculados al hardware de avanzada comunicación
digital así como la rápida y eficaz conectividad a internet y transmitir datos de manera pronta
y veraz.

Competencia(s) del curso

- Operar los principales componentes de un equipo de cómputo, para manejar archivos y
carpetas en el sistema operativo de Windows.
- Identificar las principales prácticas de seguridad que se deben tomar al trabajar con equipo de
cómputo, para realizar respaldos de seguridad de información parcial o del equipo completo.
- Compartir diferentes tipos de recursos como carpetas, impresoras, etc. con otros usuarios de
una red basada en el sistema Windows.
- Enviar mensajes de correo desde una cuenta de correo electrónico, así como adjuntar archivos
y ordenarlos en carpetas.

Estándares de competencia asociados al curso:

No se identificaron.

Saberes
Saber Saber hacer Saber ser y convivir
(Conocimientos) (Habilidades, destrezas) (hábitos, actitudes y valores)
(Productos)
- Reconoce los conceptos - Utiliza el sistema operativo - Aplica medidas de higiene y
básicos de instalación y y las utileras de acuerdo seguridad.
conexión del equipo de con especificaciones - Contribuye de manera
cómputo, encendido y técnicas y medidas de responsable y colaborativa,
apagado del equipo, con seguridad, para el manejo en el diseño e
medidas de seguridad. de aplicación de oficina. implementación de
- Verifica las características - Establece configuración y proyectos que beneficien a
del equipo de cómputo. operación de monitor. la comunidad y el medio
Teclado, mouse e ambiente.
 Saberes
Saber Saber hacer Saber ser y convivir
(Conocimientos) (Habilidades, destrezas) (hábitos, actitudes y valores)
(Productos)
- Identifica el sistema impresora, operación de - Establece relaciones
operativo en el que se va a dispositivos de interpersonales con
trabajar. almacenamiento, discos respeto y cordialidad.
- Indica las normas de compactos y USB. - Trabaja en equipo.
seguridad e higiene de la - Elabora y personaliza - Respeta las normas y
empresa. correo electrónico, reglamentos.
- Reconoce las opciones de
especificaciones técnicas, almacenamiento.
diagramas de conexión y - Confirma mensajes, con
manual de operación del seguridad en archivos
fabricante. adjuntos, así también
comunica por correo
electrónico, elabora
mensajes y maneja
archivos adjuntos.
- Protege el equipo de
cómputo, el consumo de
los insumos y resguarda la
información que se genere,
siguiendo los
procedimientos,
instructivos y aplicando las
medidas de seguridad
vigentes.

Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
Fase de Inicio: Se sugiere seleccionar y Evaluación diagnóstica
Contextualización, aplicar técnicas que permiten
recuperación de saberes acelerar el proceso de - Autoevaluación:
previos, presentación de la integración y el conocimiento Cuestionario
estrategia de aprendizaje: del grupo

- Promueve el encuadre para - Aplicación de técnica de

comunicar objetivo, integración grupal.
metodología de trabajos, - Aplicación de técnica de
reglas y compromisos para expectativas.
crear un ambiente de
confianza, respeto y
cooperación.
- Promueve una actitud
reflexiva y crítica.
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
- Propicia la apertura para
escuchar y conciliar ideas
entre los integrantes del
grupo.
- Promueve la
responsabilidad de su
propio aprendizaje.
- Aplica la evaluación
diagnóstica, considerando
la autoevaluación.
- Fomenta la capacidad de
aprender a aprender.

Fase de Desarrollo: Aprendizaje mediante la Evaluación formativa

Revisión de demostración o modelación
saberes/competencias a - Coevaluación:
lograr, desarrollo de la - La demostración del cuestionario, guía de
estrategia didáctica, procedimiento de observación y lista de
retroalimentación e aprendizaje a manejar el cotejo.
integración de saberes: Windows e Internet. Heteroevaluación:
- La ejercitación del cuestionario, guía de
- Fomenta el análisis de procedimiento por parte observación y lista de cotejo.
ideas y conceptos. del estudiante.
- Aplica la evaluación - La retroalimentación del
formativa, considerando la docente al estudiante
autoevaluación, sobre el procedimiento a
coevaluación y desarrollar.
heteroevaluación.
- Vincula situaciones
laborales con las
competencias.

- Promueve la formulación
de ideas argumentativas, Se sugiere seleccionar y
con base en la información aplicar técnicas que permiten
investigada. propiciar el rendimiento del
- Promueve discusiones de estudiante en el proceso de
conceptos, teorías y asimilación de
fundamentos que saberes/competencias
permitirán el análisis, la
interpretación y el logro de - Aplicación de técnica de
conclusiones. investigación documental y
- Fomenta actitudes de de campo.
responsabilidad, orden, - Aplicación de técnica
respeto, limpieza y trabajo expositiva.
colaborativo.
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
- Motiva el uso de las
Tecnologías de la
Información y
Comunicación (TIC).
- Impulsa el uso de materias
primas renovables,
orgánicas y la reutilización
de materiales.
- Promueve el diálogo entre
personas con diferentes
puntos de vista y contextos
culturales para el
enriquecimiento individual.

Fase de Cierre: Se sugiere seleccionar y Evaluación sumativa

aplicar técnicas que propicien
Recupera las experiencias y
la reflexión hacia el - Coevaluación:
saberes adquiridos en
desempeño y logro de los cuestionario, guía de
situaciones concretas que
estudiantes observación y lista de
permitan valorar y reforzar
cotejo.
paulatinamente los logros:
Aplicación de técnica de Heteroevaluación:
análisis y reflexión. cuestionario, guía de
- Promueve una actitud
observación y lista de cotejo.
reflexiva y crítica hacia el
desempeño del estudiante.
y docente.
- Promueve la evaluación y el
análisis de resultados y
conformación del
portafolio de evidencias.

Indicaciones técnicas del uso de los recursos didácticos:

Mobiliario:
- Mesas de trabajo
- Sillas

Equipo:
- Cañón
- Pantalla
- Equipo de cómputo (incluye paquetería, sistema operativo Windows, Office, programa
antivirus y utilería).
- Impresora
- Regulador
- Scanner
- Cámara de video
- Diadema con auricular
- Micrófono
- USB
- Pintarrón

Materiales:
- Cuadernos
- Bolígrafos
- Lápices
- Goma
- Marcadores para pintarrón
- Borrador
- Hojas blancas
- Herramientas de trabajo para la capacitación

Referencias recomendadas:
Electrónica:

https://www.youtube.com/watch?v=svfcvo_7_wQ
https://www.youtube.com/watch?v=vSR2awmmSac
https://www.youtube.com/watch?v=A5rCgba3mhE
https://www.youtube.com/watch?v=i4cAuJRPIfo
www.Google.com
https://www.youtube.com/watch?v=hveEJK5GBMo
https://www.youtube.com/watch?v=BNfhiPy_Y6s
https://www.youtube.com/watch?v=G1qMhesHagk

Nombre de los docentes/facilitadores que participaron en la elaboración y/o actualización

técnico-metodológica
Sergio Marín Che, Docente, CECATI No. 128, CDMX.
Jorge Hernández Santana, Docente, CECATI No. 75, CDMX.

Nombre de los expertos externos que participaron en la validación técnica

Fecha de
Fecha de elaboración Fecha de aprobación Fecha de validación
actualización
Julio 2022

Perfil del docente

Formación académica:
- Licenciatura en informática.
- Licenciatura en sistemas computacionales.
- Ingeniería en informática.
- Ingeniería en sistemas computacionales.
- Técnico en computación.
- Técnico en informática.

Certificación laboral:
Preferentemente estar certificado en los siguientes estándares de competencia:
- EC0454 Ejecución de cursos con el enfoque de competencias.
Nivel Medio
 Programa de estudios sintético del curso
Elaboración de Documentos Mediante un Procesador de Textos

Campo de Formación Profesional

Especialidad ocupacional

Nombre del curso Clave

Elaboración de Documentos Mediante un Procesador de 00-EDPT-2014C-CTM-12
Textos

Nombre del curso (s) convergentes con otra(s) especialidad(es) ocupacional(es)

Informática

Nivel de formación en el que se ubica el curso

Básico Medio Avanzado
X

Trayecto formativo en el que se ubica el curso Mercado laboral

Emprendurismo Mercado laboral Para la vida, la Iniciar, continuar o
ciudadanía y la concluir estudios
comunidad
X

Modalidad
Presencial A Distancia Mixta
X

Resultado de aprendizaje esperado

Al concluir el curso Elaboración de documentos mediante un procesador de textos la

persona/estudiante será capaz de utilizar herramientas y dar formato a documentos mediante el
procesador de textos, empleándolo en el campo laboral y académico y aplicando las normas de
seguridad e higiene y el cuidado del ambiente.
 Competencias Genéricas o Transversales Competencias Profesionales Básicas y
Extendidas
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a
lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y
ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia
la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones
responsables.

Perfil de Egreso del curso

- Domina el uso del procesador de textos de Word.
- Domina los elementos de la pantalla de Word.
- Maneja las funciones de las pestañas de inicio, insertar y diseño de página de Word.
- Manipula la barra de herramientas de acceso rápido.
- Maneja y edita el formato libre de texto con diseño de página, encabezados y pie de página,
salto de página y de sección.
- Manipula la personalización de la barra de herramientas de acceso rápido.
- Realiza el procedimiento de cada función de las pestañas de Word.
- Aplica medidas de higiene y seguridad.
- Aplica el cuidado del medio ambiente y su impacto en el contexto local y nacional.
Perfil de Ingreso del curso
- Realiza operaciones aritméticas básicas de manera manual.
- Demuestra habilidades de servicio.
- Posee habilidades de comunicación.
- Posee habilidades para consultar información escrita y digital.
- Muestra interés por el cuidado al ambiente.
- Maneja las tecnologías de la información y comunicación (TIC).
- Posee una actitud de compromiso hacia el trabajo.

Duración total del curso:

Horas teóricas Horas Horas de trabajo Total de horas Valor en
prácticas independiente créditos
10 30 0 40 4

Problema, necesidad, tendencia, oportunidad, orientación o expectativa a atender

Problema
- Debido a los cambios tecnológicos tan acelerados en la industria del software y las
aplicaciones, se requiere personal especializado para usar y realizar acciones dentro del
ambiente grafico de Windows, buen manejo del internet, nube electrónica y las redes sociales,
así como de equipos de cómputo de escritorio y dispositivos móviles (laptop) de nueva
generación, caracterizados por la complejidad de sus componentes inmersos en cambios
tecnológicos e innovación de programas vinculados al hardware de avanzada comunicación
digital así como la rápida y eficaz conectividad a internet y transmitir datos de manera pronta
y veraz.

Competencia(s) del curso

- Verificar el uso y operación de los principales componentes de un equipo de cómputo y su
preparación de documentos de texto, para su correcto funcionamiento.
- Manejar y editar en formato libre de texto con diseño de página, encabezados y pies de página
y saltos de página y sección.
- Utilizar las herramientas de edición, revisión ortografía y de gramática y realiza búsquedas y
remplazos.
- Utilizar las herramientas de elaboración, modificación, y formato de tablas, además inserta,
modifica y dar forma a imágenes.
- Realizar el guardado de un documento, añadiendo condiciones de seguridad con contraseña
e imprime un documento.

Estándares de competencia asociados al curso:

- ECO107 Manejo de procesador de textos digitales.

- ECO111 Elaboración de documentos mediate un procesador de textos.
 Saberes
Saber Saber hacer Saber ser y convivir
(Conocimientos) (Habilidades, destrezas) (hábitos, actitudes y
(Productos) valores)
- Reconoce las - Utiliza el sistema operativo y - Aplica medidas de
características del las utileras de acuerdo con higiene y seguridad
procesador de textos de especificaciones técnicas y - Contribuye de manera
Word. medidas de seguridad, para responsable y
- Reconoce características y el manejo de aplicación de colaborativa, en el diseño
funciones de cada uno de oficina. e implementación de
los elementos de la - Manipula el uso del proyectos que beneficien
pantalla de Word. procesador de textos de a la comunidad y el medio
- Identifica las funciones de Word. ambiente.
las pestañas de inicio, de - Maneja los elementos de la - Establece relaciones
insertar y de diseño de pantalla de Word. interpersonales con
página de Word. - Manipula las funciones de las respeto y cordialidad.
- Indica los pasos de editar el pestañas de inicio de Word. - Trabaja en equipo.
formato de texto. - Opera las pestañas de - Respeta las normas y
- Señala los pasos para insertar de Word. reglamentos.
personalización de la barra - Maneja las pestañas de
de herramientas de acceso diseño de página de Word.
rápido. - Protege el equipo de
- Reconoce el procedimiento cómputo, el consumo de los
que se lleva a cabo en la insumos y resguarda la
elaboración de un texto, de información que se genere,
cada de las pestañas de siguiendo los
Word. procedimientos, instructivos
- Verificar las normas de y aplicando las medidas de
seguridad e higiene de la seguridad vigentes.
empresa.
- Reconoce las
especificaciones técnicas y
manual de operación del
fabricante.

Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
Fase de Inicio: Se sugiere seleccionar y Evaluación diagnóstica
Contextualización, recuperación aplicar técnicas que
de saberes previos, presentación permiten acelerar el - Autoevaluación:
de la estrategia de aprendizaje: proceso de integración y el Cuestionario
conocimiento del grupo
- Promueve el encuadre para
comunicar objetivo,
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
metodología de trabajos, reglas - Aplicación de técnica de
y compromisos para crear un integración grupal.
ambiente de confianza, respeto - Aplicación de técnica de
y cooperación. expectativas.
- Promueve una actitud reflexiva
y crítica.
- Propicia la apertura para
escuchar y conciliar ideas entre
los integrantes del grupo.
- Promueve la responsabilidad de
su propio aprendizaje.
- Aplica la evaluación diagnóstica,
considerando la
autoevaluación.
- Fomenta la capacidad de
aprender a aprender.

Fase de Desarrollo: Aprendizaje mediante la Evaluación formativa

Revisión de saberes/competencias demostración o modelación
a lograr, desarrollo de la estrategia - Coevaluación:
didáctica, retroalimentación e - La demostración del cuestionario, guía de
integración de saberes: procedimiento de observación y lista de
aprendizaje a manejar el cotejo.
- Fomenta el análisis de ideas y procesador de textos. - Heteroevaluación:
conceptos. - La ejercitación del cuestionario, guía de
- Aplica la evaluación formativa, procedimiento por parte observación y lista de
considerando la del estudiante. cotejo.
autoevaluación, coevaluación y - La retroalimentación del
heteroevaluación. docente al estudiante
- Vincula situaciones laborales sobre el procedimiento a
con las competencias. desarrollar.
- Promueve la formulación de
ideas argumentativas, con base Se sugiere seleccionar y
en la información investigada. aplicar técnicas que
- Promueve discusiones de permiten propiciar el
conceptos, teorías y rendimiento del estudiante
fundamentos que permitirán el en el proceso de asimilación
análisis, la interpretación y el de saberes/competencias
logro de conclusiones.
- Fomenta actitudes de - Aplicación de técnica de
responsabilidad, orden, investigación documental
respeto, limpieza y trabajo y de campo.
colaborativo. Aplicación de técnica
expositiva.
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
- Motiva el uso de las Tecnologías
de la Información y
Comunicación (TIC).
- Impulsa el uso de materias
primas renovables, orgánicas y
la reutilización de materiales.
- Promueve el diálogo entre
personas con diferentes puntos
de vista y contextos culturales
para el enriquecimiento
individual.
Fase de Cierre: Se sugiere seleccionar y Evaluación sumativa
aplicar técnicas que
Recupera las experiencias y
propicien la reflexión hacia - Coevaluación:
saberes adquiridos en situaciones
el desempeño y logro de los cuestionario, guía de
concretas que permitan valorar y
estudiantes observación y lista de
reforzar paulatinamente los logros:
cotejo.
Aplicación de técnica de Heteroevaluación:
- Promueve una actitud reflexiva
análisis y reflexión. cuestionario, guía de
y crítica hacia el desempeño del
observación y lista de
estudiante. y docente.
cotejo.
- Promueve la evaluación y el
análisis de resultados y
conformación del portafolio de
evidencias.

Indicaciones técnicas del uso de los recursos didácticos:

Mobiliario:
- Mesas de trabajo
- Sillas

Equipo:
- Cañón
- Pantalla
- Equipo de cómputo (incluye paquetería, sistema operativo Windows, Office, programa
antivirus y utilería)
- Impresora
- Regulador
- Scanner
- Cámara de video
- Diadema con auricular
- Micrófono
- USB
- Pintarrón
Materiales:
- Cuadernos
- Bolígrafos
- Lápices
- Goma
- Marcadores para pintarrón
- Borrador
- Hojas blancas

Referencias recomendadas:
Electrónica:

https://www.youtube.com/watch?v=5A1b0PhZo0I
https://www.youtube.com/watch?v=7N2SjoqRHn8
https://www.youtube.com/watch?v=Yh2lT4M9r08
https://conocer.gob.mx/renec-registro-nacional-estandares-competencia/
https://conocer.gob.mx/RENEC/fichaEstandar.do?method=obtenerPDFEstandar&idEstandar=26
3

- Todas las revistas a las que se tenga acceso de Microsoft Word.

Nombre de los docentes/facilitadores que participaron en la elaboración y/o actualización

técnico-metodológica
- Docentes de la Especialidad de ofimática, Morelos.

Nombre de los expertos externos que participaron en la validación técnica

Fecha de
Fecha de elaboración Fecha de aprobación Fecha de validación
actualización
2022

Perfil del docente

Formación académica:
- Licenciatura en informática.
- Licenciatura en sistemas computacionales.
- Ingeniería en informática.
- Ingeniería en sistemas computacionales.
- Técnico en computación.
- Técnico en informática.
Certificación laboral:
Preferentemente estar certificado en los siguientes estándares de competencia:
- EC0454 Ejecución de cursos con el enfoque de competencias.

Nombre de los expertos externos que participaron en la validación técnica

Fecha de
Fecha de elaboración Fecha de aprobación Fecha de validación
actualización
2022

Perfil del docente

Formación académica:
- Licenciatura en informática.
- Licenciatura en sistemas computacionales.
- Ingeniería en informática.
- Ingeniería en sistemas computacionales.
- Técnico en computación.
- Técnico en informática.

Certificación laboral:
Preferentemente estar certificado en los siguientes estándares de competencia:
- EC0454 Ejecución de cursos con el enfoque de competencias.
 Programa de estudios sintético del curso
Elaboración de Presentaciones mediante un Procesador de Gráfico

Campo de Formación Profesional

Especialidad ocupacional

Nombre del curso Clave

Elaboración de Presentaciones mediante un 00-EPPG-2014C-CTM-13
Procesador de Gráfico

Nombre del curso (s) convergentes con otra(s) especialidad(es) ocupacional(es)

Informática

Nivel de formación en el que se ubica el curso

Básico Medio Avanzado
X

Trayecto formativo en el que se ubica el curso Mercado laboral

Emprendurismo Mercado laboral Para la vida, la Iniciar, continuar o
ciudadanía y la concluir estudios
comunidad
X

Modalidad
Presencial A Distancia Mixta
X

Resultado de aprendizaje esperado

Al concluir el curso Elaboración de presentaciones mediante un procesador de gráfico la

persona/estudiante será capaz de manejar herramientas para elaborar diapositivas mediante un
procesador gráfico, empleándolo en el campo laboral y académico y aplicando las normas de
seguridad e higiene y el cuidado del ambiente.
 Competencias Genéricas o Transversales Competencias Profesionales Básicas y
Extendidas
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a
lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y
ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia
la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones
responsables.

Perfil de Egreso del curso

- Domina el uso de las funciones de Power point de Microsoft.

- Domina el uso de la barra de herramientas.
- Maneja la creación de presentaciones en Power point.
- Manipula los elementos de una ventana.
- Realiza el diseño y las plantillas de las presentaciones.
- Inserta objetos, imágenes y objetos de dibujo en las presentaciones.
- Realiza la transiciones y animaciones en las presentaciones.
- Elabora el control de la presentación.
- Aplica medidas de higiene y seguridad.
- Aplica el cuidado del medio ambiente y su impacto en el contexto local y nacional.
Perfil de Ingreso del curso
- Realiza operaciones aritméticas básicas de manera manual.
- Demuestra habilidades de servicio.
- Posee habilidades de comunicación.
- Posee habilidades para consultar información escrita y digital.
- Muestra interés por el cuidado al ambiente.
- Maneja las tecnologías de la información y comunicación (TIC).
- Posee una actitud de compromiso hacia el trabajo.

Duración total del curso:

Horas teóricas Horas Horas de trabajo Total de horas Valor en
prácticas independiente créditos
10 30 0 40 4

Problema, necesidad, tendencia, oportunidad, orientación o expectativa a atender

Problema
- Debido a los cambios tecnológicos tan acelerados en la industria del software y las
aplicaciones, se requiere personal especializado para usar y realizar acciones dentro del
ambiente grafico de Windows, las presentaciones electrónicas son una herramienta de apoyo
en los negocios, a nivel profesional y educativo, son un soporte visual con información o
contenido a través de diapositivas que permiten facilitar la dinámica de una conferencia o
presentación a un grupo de personas. Orientaremos en la medida de lo posible la realización
de prácticas hacia las actividades que se presentan en el campo laboral. La comunidad
estudiantil tendrá la oportunidad de destacar en su campo laboral o escolar al presentar sus
actividades de una manera ordenada y clara.

Competencia(s) del curso

- Verificar el uso y operación de los principales componentes de un equipo de cómputo y su
preparación de presentaciones gráficas, para su correcto funcionamiento.
- Dar formato libre a la presentación afectando el diseño de página, encabezados y pies de
página y saltos de página y sección, además de insertar ilustraciones a las presentaciones.
- Utilizar las herramientas para insertar, modificar, dar formato a objetos, copiar, eliminar,
insertar, duplicar diapositivas, imprimir y guardar la presentación, utilizando la vista preliminar
para verificar que la reproducción sea la deseada.

Estándares de competencia asociados al curso:

- EC012 Elaboración de presentaciones gráficas mediante herramientas de cómputo.

 Saberes
Saber Saber hacer Saber ser y convivir
(Conocimientos) (Habilidades, destrezas) (hábitos, actitudes y
(Productos) valores)
- Reconoce las - Utiliza las funciones y - Aplica medidas de
características de las herramientas que se higiene y seguridad
funciones de Power point. requiere en el Power point. - Contribuye de manera
- Reconoce las herramientas - Maneja rutas de inicio y responsable y
que integran una acceso al programa, así como colaborativa, en el diseño
presentación electrónica. los diferentes tipos de e implementación de
- Indica los pasos para el formato. proyectos que beneficien
desarrollo de - Manipula los iconos de las a la comunidad y el medio
presentaciones electrónica. diapositivas. ambiente.
- Nombra el procedimiento - Realiza una presentación - Establece relaciones
del diseño de diapositivas. electrónica. interpersonales con
- Describe las herramientas a - Ejecuta el diseño de las respeto y cordialidad.
utilizar para realizar diapositivas de una - Trabaja en equipo.
presentaciones con presentación electrónica. - Respeta las normas y
imágenes y elementos - Emplea gráficos, diagramas y reglamentos.
multimedia. objetos de dibujo en la
- Señala los elementos de presentación.
apoyo para exhibir la - Agrega a las diapositivas
presentación electrónica a imágenes o elementos
los demás. multimedia.
- Ocupa efectos en las
presentaciones electrónicas.
- Domina los apoyos para
proyectar la presentación
electrónica a los
participantes.
- Protege el equipo de
cómputo, el consumo de los
insumos y resguarda la
información que se genere,
siguiendo los
procedimientos, instructivos
y aplicando las medidas de
seguridad vigentes.

Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
Fase de Inicio: Se sugiere seleccionar y Evaluación diagnóstica
Contextualización, recuperación aplicar técnicas que
de saberes previos, presentación permiten acelerar el - Autoevaluación:
de la estrategia de aprendizaje: proceso de integración y el Cuestionario
conocimiento del grupo
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
- Promueve el encuadre para
comunicar objetivo, - Aplicación de técnica de
metodología de trabajos, reglas integración grupal.
y compromisos para crear un - Aplicación de técnica de
ambiente de confianza, respeto expectativas.
y cooperación.
- Promueve una actitud reflexiva
y crítica.
- Propicia la apertura para
escuchar y conciliar ideas entre
los integrantes del grupo.
- Promueve la responsabilidad de
su propio aprendizaje.
- Aplica la evaluación diagnóstica,
considerando la
autoevaluación.
- Fomenta la capacidad de
aprender a aprender.

Fase de Desarrollo: Aprendizaje mediante la Evaluación formativa

Revisión de saberes/competencias demostración o modelación
a lograr, desarrollo de la estrategia - Coevaluación:
didáctica, retroalimentación e - La demostración del cuestionario, guía de
integración de saberes: procedimiento de observación y lista de
aprendizaje a manejar el cotejo.
- Fomenta el análisis de ideas y procesador de gráficos. - Heteroevaluación:
conceptos. - La ejercitación del cuestionario, guía de
- Aplica la evaluación formativa, procedimiento por parte observación y lista de
considerando la del estudiante. cotejo.
autoevaluación, coevaluación y - La retroalimentación del
heteroevaluación. docente al estudiante
- Vincula situaciones laborales sobre el procedimiento a
con las competencias. desarrollar.

- Promueve la formulación de
ideas argumentativas, con base Se sugiere seleccionar y
en la información investigada. aplicar técnicas que
- Promueve discusiones de permiten propiciar el
conceptos, teorías y rendimiento del estudiante
fundamentos que permitirán el en el proceso de asimilación
análisis, la interpretación y el de saberes/competencias
logro de conclusiones.
- Fomenta actitudes de - Aplicación de técnica de
responsabilidad, orden, investigación documental
y de campo.
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
respeto, limpieza y trabajo - Aplicación de técnica
colaborativo. expositiva.
- Motiva el uso de las Tecnologías
de la Información y
Comunicación (TIC).
- Impulsa el uso de materias
primas renovables, orgánicas y
la reutilización de materiales.
- Promueve el diálogo entre
personas con diferentes puntos
de vista y contextos culturales
para el enriquecimiento
individual.

Fase de Cierre: Se sugiere seleccionar y Evaluación sumativa

aplicar técnicas que
Recupera las experiencias y
propicien la reflexión hacia
- Coevaluación:
saberes adquiridos en situaciones
el desempeño y logro de los
cuestionario, guía de
concretas que permitan valorar y
estudiantes observación y lista de
reforzar paulatinamente los logros:
cotejo.
- Aplicación de técnica de - Heteroevaluación:
- Promueve una actitud reflexiva
análisis y reflexión. cuestionario, guía de
y crítica hacia el desempeño del
observación y lista de
estudiante. y docente.
cotejo.
- Promueve la evaluación y el
análisis de resultados y
conformación del portafolio de
evidencias.

Indicaciones técnicas del uso de los recursos didácticos:

Mobiliario:
- Mesas de trabajo
- Sillas

Equipo:
- Cañón
- Pantalla
- Equipo de cómputo (incluye paquetería, sistema operativo Windows, Office, programa
antivirus y utilería).
- Impresora
- Regulador
- Scanner
- Cámara de video
- Diadema con auricular
- Micrófono
- USB
- Pintarrón

Materiales:
- Cuadernos
- Bolígrafos
- Lápices
- Goma
- Marcadores para pintarrón
- Borrador
- Hojas blancas

Referencias recomendadas:
Electrónica:

https://www.aulaclic.es/powerpoint-2016/
https://ast.aragon.es/sites/default/files/primerospasospowerpoint2016.pdf
https://esonhos.mx/online/office/Manual%20Avanzado%20Powerpoint%202016-Sonhos.pdf

Microsoft
https://support.microsoft.com/es-es/office/tutoriales-y-v%C3%ADdeos-depowerpoint-
2013-bd93efc0-3582-49d1-b952-3871cde07d8a

Tutorial Power Point 2013 - Cómo hacer presentaciones en Power Point

Internet No pesa nada
https://www.youtube.com/watch?v=CbkYvZ_GxxA

Referencias recomendadas:

- Ferreira, Cortés, Gonzalo, Informática para cursos de Bachillerato/3D, Alfaomega.

- Aranda, Vicente, Conde, Martin, Aurora, Anaya Multimedia, Microsoft PowerPoint 2010 (Guía
Práctica), Trigo, México, 2010.

Nombre de los docentes/facilitadores que participaron en la elaboración y/o actualización

técnico-metodológica
Gabriela Martínez Pablo, Docente, CECATI No. 174, Oaxaca.
Oscar López Arce Siu, Docente, CECATI No. 195, Oaxaca.

Nombre de los expertos externos que participaron en la validación técnica

 Fecha de
Fecha de elaboración Fecha de aprobación Fecha de validación
actualización
2022

Perfil del docente

Formación académica:
- Licenciatura en informática.
- Licenciatura en sistemas computacionales.
- Ingeniería en informática.
- Ingeniería en sistemas computacionales.
- Técnico en computación.
- Técnico en informática.

Certificación laboral:
Preferentemente estar certificado en los siguientes estándares de competencia:
- EC0454 Ejecución de cursos con el enfoque de competencias.
 Programa de estudios sintético del curso
Elaboración de Libros mediante un Procesador de Cálculo

Campo de Formación Profesional

Especialidad ocupacional

Nombre del curso Clave

Elaboración de Libros mediante un Procesador de 00-ELPC-2014C-CTM-14
Cálculo

Nombre del curso (s) convergentes con otra(s) especialidad(es) ocupacional(es)

Informática

Nivel de formación en el que se ubica el curso

Básico Medio Avanzado
X

Trayecto formativo en el que se ubica el curso Mercado laboral

Emprendurismo Mercado laboral Para la vida, la Iniciar, continuar o
ciudadanía y la concluir estudios
comunidad
X

Modalidad
Presencial A Distancia Mixta
X

Resultado de aprendizaje esperado

Al concluir el curso Elaboración de libros mediante un procesador de cálculo la

persona/estudiante será capaz de manejar las herramientas para elaborar libros mediante el uso
de procesadores de hojas de cálculo, empleándolo en campo laboral y académico y aplicando las
normas de seguridad e higiene y el cuidado del ambiente.
 Competencias Genéricas o Transversales Competencias Profesionales Básicas y
Extendidas
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a
lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y
ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia
la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones
responsables.

Perfil de Egreso del curso

- Domina el uso de libros en Excel.

- Domina las herramientas de Excel.
- Manipula las hojas de cálculo.
- Opera las fórmulas y funcionas básicas de Excel.
- Elabora las gráficas básicas.
- Aplica medidas de higiene y seguridad.
- Aplica el cuidado del medio ambiente y su impacto en el contexto local y nacional.
Perfil de Ingreso del curso
- Realiza operaciones aritméticas básicas de manera manual.
- Demuestra habilidades de servicio.
- Posee habilidades de comunicación.
- Posee habilidades para consultar información escrita y digital.
- Muestra interés por el cuidado al ambiente.
- Maneja las tecnologías de la información y comunicación (TIC).
- Posee una actitud de compromiso hacia el trabajo.

Duración total del curso:

Horas teóricas Horas Horas de trabajo Total de horas Valor en
prácticas independiente créditos
10 30 0 40 4

Problema, necesidad, tendencia, oportunidad, orientación o expectativa a atender

Problema
- Debido a los cambios tecnológicos tan acelerados en la industria del software y las
aplicaciones, se requiere personal especializado para usar y realizar acciones dentro del
ambiente de Excel, la necesidad de aplicar los conocimientos de una hoja de cálculo en el
ámbito laboral cada vez es más frecuente para poder así capturar los datos, hacer cálculos y
presentarlos de la mejor manera.

Competencia(s) del curso

- Verificar el uso y operación de los principales componentes de un equipo de cómputo y su
preparación de hojas de cálculo, para su correcto funcionamiento.
- Aplicar formato a celdas y rangos de celdas de las hojas de un libro.
- Editar el contenido de una hoja de cálculo, y aplica los conceptos de rangos de celdas y
referencias relativas y absolutas.
- Manejar y utilizar fórmulas y funciones.
- Elaborar gráficas a partir de datos existentes en hojas de cálculo; así como establece
parámetros y condiciones de impresión.

Estándares de competencia asociados al curso:

- EC0108 Manejo del procesador de hojas de cálculo digitales.

 Saberes
Saber Saber hacer Saber ser y convivir
(Conocimientos) (Habilidades, destrezas) (hábitos, actitudes y
(Productos) valores)
- Reconoce los - Maneja las hojas de - Aplica medidas de
conocimientos básicos del contenidas en el libro de higiene y seguridad
programa Excel. trabajo. - Manifiesta respeto y
- Reconoce los - Administra las hojas del libro empatía hacia sus
conocimientos básicos de de trabajo. compañeros.
las herramientas de Excel. - Edita y aplica formato de - Trabaja en equipo y
- Identifica las partes de la hoja de cálculo. establece comunicación
interfaz de la hoja de - Usa las fórmulas y funciones con el grupo.
cálculo. básicas. - Manifiesta honestidad,
- Indica las jerarquías de las - Desarrolla las gráficas tolerancia hacia su
operaciones básicas de básicas. trabajo y compañeros.
Excel. - Configura el formato de - Muestra puntualidad.
- Identifica los tipos de impresión.
referencias. - Protege el equipo de
cómputo, el consumo de los
insumos y resguarda la
información que se genere,
siguiendo los
procedimientos, instructivos
y aplicando las medidas de
seguridad vigentes.

Orientaciones Didácticas

Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación

Fase de Inicio: Se sugiere seleccionar y Evaluación diagnóstica
Contextualización, recuperación aplicar técnicas que
de saberes previos, presentación permiten acelerar el - Autoevaluación:
de la estrategia de aprendizaje: proceso de integración y el Cuestionario
conocimiento del grupo
- Promueve el encuadre para
comunicar objetivo, - Aplicación de técnica de
metodología de trabajos, reglas integración grupal.
y compromisos para crear un - Aplicación de técnica de
ambiente de confianza, respeto expectativas.
y cooperación.
- Promueve una actitud reflexiva
y crítica.
- Propicia la apertura para
escuchar y conciliar ideas entre
los integrantes del grupo.
 Orientaciones Didácticas

Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación

- Promueve la responsabilidad de
su propio aprendizaje.
- Aplica la evaluación diagnóstica,
considerando la
autoevaluación.
- Fomenta la capacidad de
aprender a aprender.

Fase de Desarrollo: Aprendizaje mediante la Evaluación formativa

Revisión de saberes/competencias demostración o modelación
a lograr, desarrollo de la estrategia - Coevaluación:
didáctica, retroalimentación e - La demostración del cuestionario, guía de
integración de saberes: procedimiento de observación y lista de
aprendizaje a manejar el cotejo.
- Fomenta el análisis de ideas y procesador de cálculo. - Heteroevaluación:
conceptos. - La ejercitación del cuestionario, guía de
- Aplica la evaluación formativa, procedimiento por parte observación y lista de
considerando la del estudiante. cotejo.
autoevaluación, coevaluación y - La retroalimentación del
heteroevaluación. docente al estudiante
- Vincula situaciones laborales sobre el procedimiento a
con las competencias. desarrollar.
- Promueve la formulación de
ideas argumentativas, con base Se sugiere seleccionar y
en la información investigada. aplicar técnicas que
- Promueve discusiones de permiten propiciar el
conceptos, teorías y rendimiento del estudiante
fundamentos que permitirán el en el proceso de asimilación
análisis, la interpretación y el de saberes/competencias
logro de conclusiones.
- Fomenta actitudes de - Aplicación de técnica de
responsabilidad, orden, investigación documental
respeto, limpieza y trabajo y de campo.
colaborativo. - Aplicación de técnica
- Motiva el uso de las Tecnologías expositiva.
de la Información y
Comunicación (TIC).
- Impulsa el uso de materias
primas renovables, orgánicas y
la reutilización de materiales.
- Promueve el diálogo entre
personas con diferentes puntos
de vista y contextos culturales
para el enriquecimiento
individual.
 Orientaciones Didácticas

Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación

Fase de Cierre: Se sugiere seleccionar y Evaluación sumativa
aplicar técnicas que
Recupera las experiencias y
propicien la reflexión hacia
- Coevaluación:
saberes adquiridos en situaciones
el desempeño y logro de los
cuestionario, guía de
concretas que permitan valorar y
estudiantes observación y lista de
reforzar paulatinamente los logros:
cotejo.
- Aplicación de técnica de - Heteroevaluación:
- Promueve una actitud reflexiva
análisis y reflexión. cuestionario, guía de
y crítica hacia el desempeño del
observación y lista de
estudiante. y docente.
cotejo.
- Promueve la evaluación y el
análisis de resultados y
conformación del portafolio de
evidencias.

Indicaciones técnicas del uso de los recursos didácticos:

Mobiliario:
- Mesas de trabajo
- Sillas
Equipo:
- Cañón
- Pantalla
- Equipo de cómputo (incluye paquetería, sistema operativo Windows, Office, programa
antivirus y utilería)
- Impresora
- Regulador
- Scanner
- Diadema con auricular
- Micrófono
- USB
- Pintarrón
Materiales:
- Cuadernos
- Bolígrafos
- Lápices
- Goma
- Marcadores para pintarrón
- Borrador
- Hojas blancas
Referencias recomendadas:
Electrónica:

https://support.microsoft.com/es-es/excel
https://www.microsoft.com/es-es/microsoft-365/excel

Plataforma educativa Google for Education (Google Classroom)

https://es.wikipedia.org
https://www.youtube.com
https://www.aulaclic.es/excel-2016/

- Teaching Soft Group. (2016). Excel 20 16 curso práctico; ed. Alfaomega.

- Colección USERS, Excel 2013, Argentina, 2013.
- Huayta Flores, Lenin. Excel 2013, Universidad Nacional del Altiplano.

Nombre de los docentes/facilitadores que participaron en la elaboración y/o actualización

técnico-metodológica
- Docentes de la Especialidad de ofimática, CECATI No. 40, Campeche.
- Docentes de la Especialidad de ofimática, CECATI No. 50, Campeche.
- Docentes de la Especialidad de ofimática, CECATI No. 160, Campeche.
- Sandra Genis Cornejo, Docente, CECATI No. 46, Tlaxcala.
- José Luis Alejandro Cruz Zamora, Docente, CECATI No. 46, Tlaxcala.

Nombre de los expertos externos que participaron en la validación técnica

Fecha de
Fecha de elaboración Fecha de aprobación Fecha de validación
actualización
2022

Perfil del docente

Formación académica:
- Licenciatura en informática
- Licenciatura en sistemas computacionales.
- Ingeniería en informática.
- Ingeniería en sistemas computacionales.
- Técnico en computación.
- Técnico en informática.

Certificación laboral:
Preferentemente estar certificado en los siguientes estándares de competencia:
- EC0454 Ejecución de cursos con el enfoque de competencias.
 Programa de estudios sintético del curso
Elaboración de Documentos Mediante un Procesador de Textos

Campo de Formación Profesional

Especialidad ocupacional

Nombre del curso Clave

Elaboración de Documentos Mediante un Procesador de 00-EDPT-2014C-CTM-12
Textos

Nombre del curso (s) convergentes con otra(s) especialidad(es) ocupacional(es)

Informática

Nivel de formación en el que se ubica el curso

Básico Medio Avanzado
X

Trayecto formativo en el que se ubica el curso Mercado laboral

Emprendurismo Mercado laboral Para la vida, la Iniciar, continuar o
ciudadanía y la concluir estudios
comunidad
X

Modalidad
Presencial A Distancia Mixta
X

Resultado de aprendizaje esperado

Al concluir el curso Elaboración de documentos mediante un procesador de textos la

persona/estudiante será capaz de utilizar herramientas y dar formato a documentos mediante el
procesador de textos, empleándolo en el campo laboral y académico y aplicando las normas de
seguridad e higiene y el cuidado del ambiente.

Competencias Genéricas o Transversales Competencias Profesionales Básicas y

Extendidas
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a
lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y
ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia
la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones
responsables.

Perfil de Egreso del curso

- Domina el uso del procesador de textos de Word.
- Domina los elementos de la pantalla de Word.
- Maneja las funciones de las pestañas de inicio, insertar y diseño de página de Word.
- Manipula la barra de herramientas de acceso rápido.
- Maneja y edita el formato libre de texto con diseño de página, encabezados y pie de página,
salto de página y de sección.
- Manipula la personalización de la barra de herramientas de acceso rápido.
- Realiza el procedimiento de cada función de las pestañas de Word.
- Aplica medidas de higiene y seguridad.
- Aplica el cuidado del medio ambiente y su impacto en el contexto local y nacional.
Perfil de Ingreso del curso
- Realiza operaciones aritméticas básicas de manera manual.
- Demuestra habilidades de servicio.
- Posee habilidades de comunicación.
- Posee habilidades para consultar información escrita y digital.
- Muestra interés por el cuidado al ambiente.
- Maneja las tecnologías de la información y comunicación (TIC).
- Posee una actitud de compromiso hacia el trabajo.

Duración total del curso:

Horas teóricas Horas Horas de trabajo Total de horas Valor en
prácticas independiente créditos
10 30 0 40 4

Problema, necesidad, tendencia, oportunidad, orientación o expectativa a atender

Problema
- Debido a los cambios tecnológicos tan acelerados en la industria del software y las
aplicaciones, se requiere personal especializado para usar y realizar acciones dentro del
ambiente grafico de Windows, buen manejo del internet, nube electrónica y las redes sociales,
así como de equipos de cómputo de escritorio y dispositivos móviles (laptop) de nueva
generación, caracterizados por la complejidad de sus componentes inmersos en cambios
tecnológicos e innovación de programas vinculados al hardware de avanzada comunicación
digital así como la rápida y eficaz conectividad a internet y transmitir datos de manera pronta
y veraz.

Competencia(s) del curso

- Verificar el uso y operación de los principales componentes de un equipo de cómputo y su
preparación de documentos de texto, para su correcto funcionamiento.
- Manejar y editar en formato libre de texto con diseño de página, encabezados y pies de página
y saltos de página y sección.
- Utilizar las herramientas de edición, revisión ortografía y de gramática y realiza búsquedas y
remplazos.
- Utilizar las herramientas de elaboración, modificación, y formato de tablas, además inserta,
modifica y dar forma a imágenes.
- Realizar el guardado de un documento, añadiendo condiciones de seguridad con contraseña
e imprime un documento.

Estándares de competencia asociados al curso:

- ECO107 Manejo de procesador de textos digitales.

- ECO111 Elaboración de documentos mediate un procesador de textos.
 Saberes
Saber Saber hacer Saber ser y convivir
(Conocimientos) (Habilidades, destrezas) (hábitos, actitudes y
(Productos) valores)
- Reconoce las - Utiliza el sistema operativo y - Aplica medidas de
características del las utileras de acuerdo con higiene y seguridad
procesador de textos de especificaciones técnicas y - Contribuye de manera
Word. medidas de seguridad, para responsable y
- Reconoce características y el manejo de aplicación de colaborativa, en el diseño
funciones de cada uno de oficina. e implementación de
los elementos de la - Manipula el uso del proyectos que beneficien
pantalla de Word. procesador de textos de a la comunidad y el medio
- Identifica las funciones de Word. ambiente.
las pestañas de inicio, de - Maneja los elementos de la - Establece relaciones
insertar y de diseño de pantalla de Word. interpersonales con
página de Word. - Manipula las funciones de las respeto y cordialidad.
- Indica los pasos de editar el pestañas de inicio de Word. - Trabaja en equipo.
formato de texto. - Opera las pestañas de - Respeta las normas y
- Señala los pasos para insertar de Word. reglamentos.
personalización de la barra - Maneja las pestañas de
de herramientas de acceso diseño de página de Word.
rápido. - Protege el equipo de
- Reconoce el procedimiento cómputo, el consumo de los
que se lleva a cabo en la insumos y resguarda la
elaboración de un texto, de información que se genere,
cada de las pestañas de siguiendo los
Word. procedimientos, instructivos
- Verificar las normas de y aplicando las medidas de
seguridad e higiene de la seguridad vigentes.
empresa.
- Reconoce las
especificaciones técnicas y
manual de operación del
fabricante.

Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
Fase de Inicio: Se sugiere seleccionar y Evaluación diagnóstica
Contextualización, recuperación aplicar técnicas que
de saberes previos, presentación permiten acelerar el - Autoevaluación:
de la estrategia de aprendizaje: proceso de integración y el Cuestionario
conocimiento del grupo
- Promueve el encuadre para
comunicar objetivo,
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
metodología de trabajos, reglas - Aplicación de técnica de
y compromisos para crear un integración grupal.
ambiente de confianza, respeto - Aplicación de técnica de
y cooperación. expectativas.
- Promueve una actitud reflexiva
y crítica.
- Propicia la apertura para
escuchar y conciliar ideas entre
los integrantes del grupo.
- Promueve la responsabilidad de
su propio aprendizaje.
- Aplica la evaluación diagnóstica,
considerando la
autoevaluación.
- Fomenta la capacidad de
aprender a aprender.

Fase de Desarrollo: Aprendizaje mediante la Evaluación formativa

Revisión de saberes/competencias demostración o modelación
a lograr, desarrollo de la estrategia - Coevaluación:
didáctica, retroalimentación e - La demostración del cuestionario, guía de
integración de saberes: procedimiento de observación y lista de
aprendizaje a manejar el cotejo.
- Fomenta el análisis de ideas y procesador de textos. - Heteroevaluación:
conceptos. - La ejercitación del cuestionario, guía de
- Aplica la evaluación formativa, procedimiento por parte observación y lista de
considerando la del estudiante. cotejo.
autoevaluación, coevaluación y - La retroalimentación del
heteroevaluación. docente al estudiante
- Vincula situaciones laborales sobre el procedimiento a
con las competencias. desarrollar.
- Promueve la formulación de
ideas argumentativas, con base Se sugiere seleccionar y
en la información investigada. aplicar técnicas que
- Promueve discusiones de permiten propiciar el
conceptos, teorías y rendimiento del estudiante
fundamentos que permitirán el en el proceso de asimilación
análisis, la interpretación y el de saberes/competencias
logro de conclusiones.
- Fomenta actitudes de - Aplicación de técnica de
responsabilidad, orden, investigación documental
respeto, limpieza y trabajo y de campo.
colaborativo. Aplicación de técnica
expositiva.
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
- Motiva el uso de las Tecnologías
de la Información y
Comunicación (TIC).
- Impulsa el uso de materias
primas renovables, orgánicas y
la reutilización de materiales.
- Promueve el diálogo entre
personas con diferentes puntos
de vista y contextos culturales
para el enriquecimiento
individual.
Fase de Cierre: Se sugiere seleccionar y Evaluación sumativa
aplicar técnicas que
Recupera las experiencias y
propicien la reflexión hacia - Coevaluación:
saberes adquiridos en situaciones
el desempeño y logro de los cuestionario, guía de
concretas que permitan valorar y
estudiantes observación y lista de
reforzar paulatinamente los logros:
cotejo.
Aplicación de técnica de Heteroevaluación:
- Promueve una actitud reflexiva
análisis y reflexión. cuestionario, guía de
y crítica hacia el desempeño del
observación y lista de
estudiante. y docente.
cotejo.
- Promueve la evaluación y el
análisis de resultados y
conformación del portafolio de
evidencias.

Indicaciones técnicas del uso de los recursos didácticos:

Mobiliario:
- Mesas de trabajo
- Sillas

Equipo:
- Cañón
- Pantalla
- Equipo de cómputo (incluye paquetería, sistema operativo Windows, Office, programa
antivirus y utilería)
- Impresora
- Regulador
- Scanner
- Cámara de video
- Diadema con auricular
- Micrófono
- USB
- Pintarrón
Materiales:
- Cuadernos
- Bolígrafos
- Lápices
- Goma
- Marcadores para pintarrón
- Borrador
- Hojas blancas

Referencias recomendadas:
Electrónica:

https://www.youtube.com/watch?v=5A1b0PhZo0I
https://www.youtube.com/watch?v=7N2SjoqRHn8
https://www.youtube.com/watch?v=Yh2lT4M9r08
https://conocer.gob.mx/renec-registro-nacional-estandares-competencia/
https://conocer.gob.mx/RENEC/fichaEstandar.do?method=obtenerPDFEstandar&idEstandar=26
3

- Todas las revistas a las que se tenga acceso de Microsoft Word.

Nombre de los docentes/facilitadores que participaron en la elaboración y/o actualización

técnico-metodológica
- Docentes de la Especialidad de ofimática, Morelos.

Nombre de los expertos externos que participaron en la validación técnica

Fecha de
Fecha de elaboración Fecha de aprobación Fecha de validación
actualización
2022

Perfil del docente

Formación académica:
- Licenciatura en informática.
- Licenciatura en sistemas computacionales.
- Ingeniería en informática.
- Ingeniería en sistemas computacionales.
- Técnico en computación.
- Técnico en informática.
Certificación laboral:
Preferentemente estar certificado en los siguientes estándares de competencia:
- EC0454 Ejecución de cursos con el enfoque de competencias.

Nombre de los expertos externos que participaron en la validación técnica

Fecha de
Fecha de elaboración Fecha de aprobación Fecha de validación
actualización
2022

Perfil del docente

Formación académica:
- Licenciatura en informática.
- Licenciatura en sistemas computacionales.
- Ingeniería en informática.
- Ingeniería en sistemas computacionales.
- Técnico en computación.
- Técnico en informática.

Certificación laboral:
Preferentemente estar certificado en los siguientes estándares de competencia:
- EC0454 Ejecución de cursos con el enfoque de competencias.
 Programa de estudios sintético del curso
Elaboración de Presentaciones mediante un Procesador de Gráfico

Campo de Formación Profesional

Especialidad ocupacional

Nombre del curso Clave

Elaboración de Presentaciones mediante un 00-EPPG-2014C-CTM-13
Procesador de Gráfico

Nombre del curso (s) convergentes con otra(s) especialidad(es) ocupacional(es)

Informática

Nivel de formación en el que se ubica el curso

Básico Medio Avanzado
X

Trayecto formativo en el que se ubica el curso Mercado laboral

Emprendurismo Mercado laboral Para la vida, la Iniciar, continuar o
ciudadanía y la concluir estudios
comunidad
X

Modalidad
Presencial A Distancia Mixta
X

Resultado de aprendizaje esperado

Al concluir el curso Elaboración de presentaciones mediante un procesador de gráfico la

persona/estudiante será capaz de manejar herramientas para elaborar diapositivas mediante un
procesador gráfico, empleándolo en el campo laboral y académico y aplicando las normas de
seguridad e higiene y el cuidado del ambiente.
 Competencias Genéricas o Transversales Competencias Profesionales Básicas y
Extendidas
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a
lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones
responsables.

Perfil de Egreso del curso

- Domina el uso de las funciones de Power point de Microsoft.

- Domina el uso de la barra de herramientas.
- Maneja la creación de presentaciones en Power point.
- Manipula los elementos de una ventana.
- Realiza el diseño y las plantillas de las presentaciones.
- Inserta objetos, imágenes y objetos de dibujo en las presentaciones.
- Realiza la transiciones y animaciones en las presentaciones.
- Elabora el control de la presentación.
- Aplica medidas de higiene y seguridad.
- Aplica el cuidado del medio ambiente y su impacto en el contexto local y nacional.
Perfil de Ingreso del curso
- Realiza operaciones aritméticas básicas de manera manual.
- Demuestra habilidades de servicio.
- Posee habilidades de comunicación.
- Posee habilidades para consultar información escrita y digital.
- Muestra interés por el cuidado al ambiente.
- Maneja las tecnologías de la información y comunicación (TIC).
- Posee una actitud de compromiso hacia el trabajo.

Duración total del curso:

Horas teóricas Horas Horas de trabajo Total de horas Valor en
prácticas independiente créditos
10 30 0 40 4

Problema, necesidad, tendencia, oportunidad, orientación o expectativa a atender

Problema
- Debido a los cambios tecnológicos tan acelerados en la industria del software y las
aplicaciones, se requiere personal especializado para usar y realizar acciones dentro del
ambiente grafico de Windows, las presentaciones electrónicas son una herramienta de apoyo
en los negocios, a nivel profesional y educativo, son un soporte visual con información o
contenido a través de diapositivas que permiten facilitar la dinámica de una conferencia o
presentación a un grupo de personas. Orientaremos en la medida de lo posible la realización
de prácticas hacia las actividades que se presentan en el campo laboral. La comunidad
estudiantil tendrá la oportunidad de destacar en su campo laboral o escolar al presentar sus
actividades de una manera ordenada y clara.

Competencia(s) del curso

- Verificar el uso y operación de los principales componentes de un equipo de cómputo y su
preparación de presentaciones gráficas, para su correcto funcionamiento.
- Dar formato libre a la presentación afectando el diseño de página, encabezados y pies de
página y saltos de página y sección, además de insertar ilustraciones a las presentaciones.
- Utilizar las herramientas para insertar, modificar, dar formato a objetos, copiar, eliminar,
insertar, duplicar diapositivas, imprimir y guardar la presentación, utilizando la vista preliminar
para verificar que la reproducción sea la deseada.

Estándares de competencia asociados al curso:

- EC012 Elaboración de presentaciones gráficas mediante herramientas de cómputo.

 Saberes
Saber Saber hacer Saber ser y convivir
(Conocimientos) (Habilidades, destrezas) (hábitos, actitudes y
(Productos) valores)
- Reconoce las - Utiliza las funciones y - Aplica medidas de
características de las herramientas que se higiene y seguridad
funciones de Power point. requiere en el Power point. - Contribuye de manera
- Reconoce las herramientas - Maneja rutas de inicio y responsable y
que integran una acceso al programa, así como colaborativa, en el diseño
presentación electrónica. los diferentes tipos de e implementación de
- Indica los pasos para el formato. proyectos que beneficien
desarrollo de - Manipula los iconos de las a la comunidad y el medio
presentaciones electrónica. diapositivas. ambiente.
- Nombra el procedimiento - Realiza una presentación - Establece relaciones
del diseño de diapositivas. electrónica. interpersonales con
- Describe las herramientas a - Ejecuta el diseño de las respeto y cordialidad.
utilizar para realizar diapositivas de una - Trabaja en equipo.
presentaciones con presentación electrónica. - Respeta las normas y
imágenes y elementos - Emplea gráficos, diagramas y reglamentos.
multimedia. objetos de dibujo en la
- Señala los elementos de presentación.
apoyo para exhibir la - Agrega a las diapositivas
presentación electrónica a imágenes o elementos
los demás. multimedia.
- Ocupa efectos en las
presentaciones electrónicas.
- Domina los apoyos para
proyectar la presentación
electrónica a los
participantes.
- Protege el equipo de
cómputo, el consumo de los
insumos y resguarda la
información que se genere,
siguiendo los
procedimientos, instructivos
y aplicando las medidas de
seguridad vigentes.

Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
Fase de Inicio: Se sugiere seleccionar y Evaluación diagnóstica
Contextualización, recuperación aplicar técnicas que
de saberes previos, presentación permiten acelerar el - Autoevaluación:
de la estrategia de aprendizaje: proceso de integración y el Cuestionario
conocimiento del grupo
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
- Promueve el encuadre para
comunicar objetivo, - Aplicación de técnica de
metodología de trabajos, reglas integración grupal.
y compromisos para crear un - Aplicación de técnica de
ambiente de confianza, respeto expectativas.
y cooperación.
- Promueve una actitud reflexiva
y crítica.
- Propicia la apertura para
escuchar y conciliar ideas entre
los integrantes del grupo.
- Promueve la responsabilidad de
su propio aprendizaje.
- Aplica la evaluación diagnóstica,
considerando la
autoevaluación.
- Fomenta la capacidad de
aprender a aprender.

Fase de Desarrollo: Aprendizaje mediante la Evaluación formativa

Revisión de saberes/competencias demostración o modelación
a lograr, desarrollo de la estrategia - Coevaluación:
didáctica, retroalimentación e - La demostración del cuestionario, guía de
integración de saberes: procedimiento de observación y lista de
aprendizaje a manejar el cotejo.
- Fomenta el análisis de ideas y procesador de gráficos. - Heteroevaluación:
conceptos. - La ejercitación del cuestionario, guía de
- Aplica la evaluación formativa, procedimiento por parte observación y lista de
considerando la del estudiante. cotejo.
autoevaluación, coevaluación y - La retroalimentación del
heteroevaluación. docente al estudiante
- Vincula situaciones laborales sobre el procedimiento a
con las competencias. desarrollar.

Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
- Promueve la formulación de
ideas argumentativas, con base Se sugiere seleccionar y
en la información investigada. aplicar técnicas que
- Promueve discusiones de permiten propiciar el
conceptos, teorías y rendimiento del estudiante
fundamentos que permitirán el en el proceso de asimilación
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
análisis, la interpretación y el de saberes/competencias
logro de conclusiones.
- Fomenta actitudes de - Aplicación de técnica de
responsabilidad, orden, investigación documental
respeto, limpieza y trabajo y de campo.
colaborativo. - Aplicación de técnica
- Motiva el uso de las Tecnologías expositiva.
de la Información y
Comunicación (TIC).
- Impulsa el uso de materias
primas renovables, orgánicas y
la reutilización de materiales.
- Promueve el diálogo entre
personas con diferentes puntos
de vista y contextos culturales
para el enriquecimiento
individual.

Fase de Cierre: Se sugiere seleccionar y Evaluación sumativa

aplicar técnicas que
Recupera las experiencias y
propicien la reflexión hacia
- Coevaluación:
saberes adquiridos en situaciones
el desempeño y logro de los
cuestionario, guía de
concretas que permitan valorar y
estudiantes observación y lista de
reforzar paulatinamente los logros:
cotejo.
- Aplicación de técnica de - Heteroevaluación:
- Promueve una actitud reflexiva
análisis y reflexión. cuestionario, guía de
y crítica hacia el desempeño del
observación y lista de
estudiante. y docente.
cotejo.
- Promueve la evaluación y el
análisis de resultados y
conformación del portafolio de
evidencias.

Indicaciones técnicas del uso de los recursos didácticos:

Mobiliario:
- Mesas de trabajo
- Sillas

Equipo:
- Cañón
- Pantalla
- Equipo de cómputo (incluye paquetería, sistema operativo Windows, Office, programa
antivirus y utilería).
- Impresora
- Regulador
- Scanner
- Cámara de video
- Diadema con auricular
- Micrófono
- USB
- Pintarrón

Materiales:
- Cuadernos
- Bolígrafos
- Lápices
- Goma
- Marcadores para pintarrón
- Borrador
- Hojas blancas

Referencias recomendadas:
Electrónica:

https://www.aulaclic.es/powerpoint-2016/
https://ast.aragon.es/sites/default/files/primerospasospowerpoint2016.pdf
https://esonhos.mx/online/office/Manual%20Avanzado%20Powerpoint%202016-Sonhos.pdf

Microsoft
https://support.microsoft.com/es-es/office/tutoriales-y-v%C3%ADdeos-depowerpoint-
2013-bd93efc0-3582-49d1-b952-3871cde07d8a

Tutorial Power Point 2013 - Cómo hacer presentaciones en Power Point

Internet No pesa nada
https://www.youtube.com/watch?v=CbkYvZ_GxxA

Referencias recomendadas:

- Ferreira, Cortés, Gonzalo, Informática para cursos de Bachillerato/3D, Alfaomega.

- Aranda, Vicente, Conde, Martin, Aurora, Anaya Multimedia, Microsoft PowerPoint 2010 (Guía
Práctica), Trigo, México, 2010.

Nombre de los docentes/facilitadores que participaron en la elaboración y/o actualización

técnico-metodológica
Gabriela Martínez Pablo, Docente, CECATI No. 174, Oaxaca.
Oscar López Arce Siu, Docente, CECATI No. 195, Oaxaca.
Nombre de los expertos externos que participaron en la validación técnica

Fecha de
Fecha de elaboración Fecha de aprobación Fecha de validación
actualización
2022

Perfil del docente

Formación académica:
- Licenciatura en informática.
- Licenciatura en sistemas computacionales.
- Ingeniería en informática.
- Ingeniería en sistemas computacionales.
- Técnico en computación.
- Técnico en informática.

Certificación laboral:
Preferentemente estar certificado en los siguientes estándares de competencia:
- EC0454 Ejecución de cursos con el enfoque de competencias.
 Programa de estudios sintético del curso
Elaboración de Libros mediante un Procesador de Cálculo

Campo de Formación Profesional

Especialidad ocupacional

Nombre del curso Clave

Elaboración de Libros mediante un Procesador de 00-ELPC-2014C-CTM-14
Cálculo

Nombre del curso (s) convergentes con otra(s) especialidad(es) ocupacional(es)

Informática

Nivel de formación en el que se ubica el curso

Básico Medio Avanzado
X

Trayecto formativo en el que se ubica el curso Mercado laboral

Emprendurismo Mercado laboral Para la vida, la Iniciar, continuar o
ciudadanía y la concluir estudios
comunidad
X

Modalidad
Presencial A Distancia Mixta
X

Resultado de aprendizaje esperado

Al concluir el curso Elaboración de libros mediante un procesador de cálculo la

persona/estudiante será capaz de manejar las herramientas para elaborar libros mediante el uso
de procesadores de hojas de cálculo, empleándolo en campo laboral y académico y aplicando las
normas de seguridad e higiene y el cuidado del ambiente.
 Competencias Genéricas o Transversales Competencias Profesionales Básicas y
Extendidas
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a
lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y
ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia
la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones
responsables.

Perfil de Egreso del curso

- Domina el uso de libros en Excel.

- Domina las herramientas de Excel.
- Manipula las hojas de cálculo.
- Opera las fórmulas y funcionas básicas de Excel.
- Elabora las gráficas básicas.
- Aplica medidas de higiene y seguridad.
- Aplica el cuidado del medio ambiente y su impacto en el contexto local y nacional.
Perfil de Ingreso del curso
- Realiza operaciones aritméticas básicas de manera manual.
- Demuestra habilidades de servicio.
- Posee habilidades de comunicación.
- Posee habilidades para consultar información escrita y digital.
- Muestra interés por el cuidado al ambiente.
- Maneja las tecnologías de la información y comunicación (TIC).
- Posee una actitud de compromiso hacia el trabajo.

Duración total del curso:

Horas teóricas Horas Horas de trabajo Total de horas Valor en
prácticas independiente créditos
10 30 0 40 4

Problema, necesidad, tendencia, oportunidad, orientación o expectativa a atender

Problema
- Debido a los cambios tecnológicos tan acelerados en la industria del software y las
aplicaciones, se requiere personal especializado para usar y realizar acciones dentro del
ambiente de Excel, la necesidad de aplicar los conocimientos de una hoja de cálculo en el
ámbito laboral cada vez es más frecuente para poder así capturar los datos, hacer cálculos y
presentarlos de la mejor manera.

Competencia(s) del curso

- Verificar el uso y operación de los principales componentes de un equipo de cómputo y su
preparación de hojas de cálculo, para su correcto funcionamiento.
- Aplicar formato a celdas y rangos de celdas de las hojas de un libro.
- Editar el contenido de una hoja de cálculo, y aplica los conceptos de rangos de celdas y
referencias relativas y absolutas.
- Manejar y utilizar fórmulas y funciones.
- Elaborar gráficas a partir de datos existentes en hojas de cálculo; así como establece
parámetros y condiciones de impresión.

Estándares de competencia asociados al curso:

- EC0108 Manejo del procesador de hojas de cálculo digitales.

 Saberes
Saber Saber hacer Saber ser y convivir
(Conocimientos) (Habilidades, destrezas) (hábitos, actitudes y
(Productos) valores)
- Reconoce los - Maneja las hojas de - Aplica medidas de
conocimientos básicos del contenidas en el libro de higiene y seguridad
programa Excel. trabajo. - Manifiesta respeto y
- Reconoce los - Administra las hojas del libro empatía hacia sus
conocimientos básicos de de trabajo. compañeros.
las herramientas de Excel. - Edita y aplica formato de - Trabaja en equipo y
- Identifica las partes de la hoja de cálculo. establece comunicación
interfaz de la hoja de - Usa las fórmulas y funciones con el grupo.
cálculo. básicas. - Manifiesta honestidad,
- Indica las jerarquías de las - Desarrolla las gráficas tolerancia hacia su
operaciones básicas de básicas. trabajo y compañeros.
Excel. - Configura el formato de - Muestra puntualidad.
- Identifica los tipos de impresión.
referencias. - Protege el equipo de
cómputo, el consumo de los
insumos y resguarda la
información que se genere,
siguiendo los
procedimientos, instructivos
y aplicando las medidas de
seguridad vigentes.

Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
Fase de Inicio: Se sugiere seleccionar y Evaluación diagnóstica
Contextualización, recuperación aplicar técnicas que
de saberes previos, presentación permiten acelerar el - Autoevaluación:
de la estrategia de aprendizaje: proceso de integración y el Cuestionario
conocimiento del grupo
- Promueve el encuadre para
comunicar objetivo, - Aplicación de técnica de
metodología de trabajos, reglas integración grupal.
y compromisos para crear un - Aplicación de técnica de
ambiente de confianza, respeto expectativas.
y cooperación.
- Promueve una actitud reflexiva
y crítica.
- Propicia la apertura para
escuchar y conciliar ideas entre
los integrantes del grupo.
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
- Promueve la responsabilidad de
su propio aprendizaje.
- Aplica la evaluación diagnóstica,
considerando la
autoevaluación.
- Fomenta la capacidad de
aprender a aprender.

Fase de Desarrollo: Aprendizaje mediante la Evaluación formativa

Revisión de saberes/competencias demostración o modelación
a lograr, desarrollo de la estrategia - Coevaluación:
didáctica, retroalimentación e - La demostración del cuestionario, guía de
integración de saberes: procedimiento de observación y lista de
aprendizaje a manejar el cotejo.
- Fomenta el análisis de ideas y procesador de cálculo. - Heteroevaluación:
conceptos. - La ejercitación del cuestionario, guía de
- Aplica la evaluación formativa, procedimiento por parte observación y lista de
considerando la del estudiante. cotejo.
autoevaluación, coevaluación y - La retroalimentación del
heteroevaluación. docente al estudiante
- Vincula situaciones laborales sobre el procedimiento a
con las competencias. desarrollar.
- Promueve la formulación de
ideas argumentativas, con base Se sugiere seleccionar y
en la información investigada. aplicar técnicas que
- Promueve discusiones de permiten propiciar el
conceptos, teorías y rendimiento del estudiante
fundamentos que permitirán el en el proceso de asimilación
análisis, la interpretación y el de saberes/competencias
logro de conclusiones.
- Fomenta actitudes de - Aplicación de técnica de
responsabilidad, orden, investigación documental
respeto, limpieza y trabajo y de campo.
colaborativo. Aplicación de técnica
- Motiva el uso de las Tecnologías expositiva.
de la Información y
Comunicación (TIC).
- Impulsa el uso de materias
primas renovables, orgánicas y
la reutilización de materiales.
- Promueve el diálogo entre
personas con diferentes puntos
de vista y contextos culturales
para el enriquecimiento
individual.
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
Fase de Cierre: Se sugiere seleccionar y Evaluación sumativa
aplicar técnicas que
Recupera las experiencias y
propicien la reflexión hacia
- Coevaluación:
saberes adquiridos en situaciones
el desempeño y logro de los
cuestionario, guía de
concretas que permitan valorar y
estudiantes observación y lista de
reforzar paulatinamente los logros:
cotejo.
- Aplicación de técnica de - Heteroevaluación:
- Promueve una actitud reflexiva
análisis y reflexión. cuestionario, guía de
y crítica hacia el desempeño del
observación y lista de
estudiante. y docente.
cotejo.
- Promueve la evaluación y el
análisis de resultados y
conformación del portafolio de
evidencias.

Indicaciones técnicas del uso de los recursos didácticos:

Mobiliario:
- Mesas de trabajo
- Sillas

Equipo:
- Cañón
- Pantalla
- Equipo de cómputo (incluye paquetería, sistema operativo Windows, Office, programa
antivirus y utilería)
- Impresora
- Regulador
- Scanner
- Diadema con auricular
- Micrófono
- USB
- Pintarrón

Materiales:
- Cuadernos
- Bolígrafos
- Lápices
- Goma
- Marcadores para pintarrón
- Borrador
- Hojas blancas
Referencias recomendadas:
Electrónica:
https://support.microsoft.com/es-es/excel
https://www.microsoft.com/es-es/microsoft-365/excel

Plataforma educativa Google for Education (Google Classroom)

https://es.wikipedia.org
https://www.youtube.com
https://www.aulaclic.es/excel-2016/

- Teaching Soft Group. (2016). Excel 20 16 curso práctico; ed. Alfaomega.

- Colección USERS, Excel 2013, Argentina, 2013.
- Huayta Flores, Lenin. Excel 2013, Universidad Nacional del Altiplano.

Nombre de los docentes/facilitadores que participaron en la elaboración y/o actualización

técnico-metodológica
- Docentes de la Especialidad de ofimática, CECATI No. 40, Campeche.
- Docentes de la Especialidad de ofimática, CECATI No. 50, Campeche.
- Docentes de la Especialidad de ofimática, CECATI No. 160, Campeche.
- Sandra Genis Cornejo, Docente, CECATI No. 46, Tlaxcala.
- José Luis Alejandro Cruz Zamora, Docente, CECATI No. 46, Tlaxcala.

Nombre de los expertos externos que participaron en la validación técnica

Fecha de
Fecha de elaboración Fecha de aprobación Fecha de validación
actualización
2022

Perfil del docente

Formación académica:
- Licenciatura en informática
- Licenciatura en sistemas computacionales.
- Ingeniería en informática.
- Ingeniería en sistemas computacionales.
- Técnico en computación.
- Técnico en informática.

Certificación laboral:
Preferentemente estar certificado en los siguientes estándares de competencia:
- EC0454 Ejecución de cursos con el enfoque de competencias.
Nivel Avanzado
 Programa de estudios sintético del curso
Gestión de Base de Datos Relacionales

Campo de Formación Profesional

Especialidad ocupacional

Nombre del curso Clave

Gestión de Base de Datos Relacionales 00-GBDR-2014C-CTA-03

Nombre del curso (s) convergentes con otra(s) especialidad(es) ocupacional(es)

Informática

Nivel de formación en el que se ubica el curso

Básico Medio Avanzado
X

Trayecto formativo en el que se ubica el curso Mercado laboral

Emprendurismo Mercado laboral Para la vida, la Iniciar, continuar o
ciudadanía y la concluir estudios
comunidad
X

Modalidad
Presencial A Distancia Mixta
X

Resultado de aprendizaje esperado

Al concluir el curso Gestión de base de datos relacionales la persona/estudiante será capaz de

aplicar los conceptos básicos para generar bases de datos en el programa de Access de una forma
práctica y sencilla, empleándolo en el campo laboral y académico y aplicando las normas de
seguridad e higiene y el cuidado del ambiente.

Competencias Genéricas o Transversales Competencias Profesionales Básicas y

Extendidas
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a
lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y
ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia
la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones
responsables.

Perfil de Egreso del curso

- Domina el uso de las herramientas básicas de Access.
- Maneja las habilidades creación, captura y cierre de tablas para la administración de datos a
través de Access.
- Crear una base de datos con información mediante Access.
- Realiza el procedimiento de edición de bases de datos.
- Realiza el procedimiento y uso de la creación de carpetas
- Aplica medidas de higiene y seguridad
- Aplica el cuidado del medio ambiente y su impacto en el contexto local y nacional
- Maneja los componentes de las redes sociales

Perfil de Ingreso del curso

- Realiza operaciones aritméticas básicas de manera manual.
- Demuestra habilidades de servicio.
- Posee habilidades de comunicación.
- Posee habilidades para consultar información escrita y digital.
- Muestra interés por el cuidado al ambiente.
- Maneja las tecnologías de la información y comunicación (TIC).
- Posee una actitud de compromiso hacia el trabajo.

Duración total del curso:

Horas teóricas Horas Horas de trabajo Total de horas Valor en
prácticas independiente créditos
10 30 0 40 4

Problema, necesidad, tendencia, oportunidad, orientación o expectativa a atender

Problema
- Debido a los cambios tecnológicos tan acelerados en la industria del software y las
aplicaciones, se requiere personal especializado en el manejo de realizar el registro,
clasificación e interpretación de información, investigación documental y práctica, ejercitación
de la información teórica y práctica y recuperación de competencias para simular situaciones
o resolver problemas cotidianos al sector productivo.

Competencia(s) del curso

- Emplear conceptos básicos de administración de datos con la creación, captura y cierre de
tablas.
- Identificar las propiedades de los campos que se crean en las tablas, generando las relaciones
y la importancia de sus campos.
- Construir formularios para personalizar las pantallas de captura y modificación de datos.
- Realizar consultas sencillas utilizando las opciones que ofrece el programa.

Estándares de competencia asociados al curso:

No se identificaron.

Saberes
Saber Saber hacer Saber ser y convivir
(Conocimientos) (Habilidades, destrezas) (hábitos, actitudes y
(Productos) valores)
- Reconoce los conceptos - Utiliza las herramientas - Aplica medidas de
básicos de las herramientas básicas para elaborar base de higiene y seguridad
básicas de Access. datos. - Contribuye de manera
- Enlista las herramientas - Elabora la creación de una responsable y
para la creación, captura y base de datos en blanco. colaborativa, en el diseño
cierre de tablas a través del - Realiza el diseño de la tabla. e implementación de
programa Access. - Agrega los datos en la tabla proyectos que beneficien
- Reconoce el procedimiento en los apartados nombre del a la comunidad y el medio
para crear una base de campo y tipo de datos. ambiente.
datos en blanco. - Establece la relación de una - Establece relaciones
tabla de datos con otra tabla. interpersonales con
respeto y cordialidad.
- Describe los caracteres que - Agrega y guarda los datos de - Trabaja en equipo.
anota en el nombre del la información, cada cambio - Respeta las normas y
campo y tipo de datos. a la tabla. reglamentos.
- Reconoce la relación de la
tabla con otras.
- Verificar las normas de
seguridad e higiene de la
empresa.

Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
Fase de Inicio: Se sugiere seleccionar y Evaluación diagnóstica
Contextualización, recuperación aplicar técnicas que
de saberes previos, presentación permiten acelerar el - Autoevaluación:
de la estrategia de aprendizaje: proceso de integración y el Cuestionario
conocimiento del grupo
- Promueve el encuadre para
comunicar objetivo, - Aplicación de técnica de
metodología de trabajos, reglas integración grupal.
y compromisos para crear un - Aplicación de técnica de
ambiente de confianza, respeto expectativas.
y cooperación.
- Promueve una actitud reflexiva
y crítica.
- Propicia la apertura para
escuchar y conciliar ideas entre
los integrantes del grupo.
- Promueve la responsabilidad de
su propio aprendizaje.
- Aplica la evaluación diagnóstica,
considerando la
autoevaluación.
- Fomenta la capacidad de
aprender a aprender.

Fase de Desarrollo: Aprendizaje mediante la Evaluación formativa

Revisión de saberes/competencias demostración o modelación
a lograr, desarrollo de la estrategia - Coevaluación:
didáctica, retroalimentación e - La demostración del cuestionario, guía de
integración de saberes: procedimiento de observación y lista de
aprendizaje a manejar las cotejo.
- Fomenta el análisis de ideas y bases de datos. - Heteroevaluación:
conceptos. - La ejercitación del cuestionario, guía de
- Aplica la evaluación formativa, procedimiento por parte observación y lista de
considerando la del estudiante. cotejo.
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
autoevaluación, coevaluación y - La retroalimentación del
heteroevaluación. docente al estudiante
- Vincula situaciones laborales sobre el procedimiento a
con las competencias. desarrollar.

Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
- Promueve la formulación de
ideas argumentativas, con base Se sugiere seleccionar y
en la información investigada. aplicar técnicas que
- Promueve discusiones de permiten propiciar el
conceptos, teorías y rendimiento del estudiante
fundamentos que permitirán el en el proceso de asimilación
análisis, la interpretación y el de saberes/competencias
logro de conclusiones.
- Fomenta actitudes de - Aplicación de técnica de
responsabilidad, orden, investigación documental
respeto, limpieza y trabajo y de campo.
colaborativo. - Aplicación de técnica
- Motiva el uso de las Tecnologías expositiva.
de la Información y
Comunicación (TIC).
- Impulsa el uso de materias
primas renovables, orgánicas y
la reutilización de materiales.
- Promueve el diálogo entre
personas con diferentes puntos
de vista y contextos culturales
para el enriquecimiento
individual.

Fase de Cierre: Se sugiere seleccionar y Evaluación sumativa

aplicar técnicas que
Recupera las experiencias y
propicien la reflexión hacia
- Coevaluación:
saberes adquiridos en situaciones
el desempeño y logro de los
cuestionario, guía de
concretas que permitan valorar y
estudiantes observación y lista de
reforzar paulatinamente los logros:
cotejo.
- Aplicación de técnica de - Heteroevaluación:
- Promueve una actitud reflexiva
análisis y reflexión. cuestionario, guía de
y crítica hacia el desempeño del
observación y lista de
estudiante. y docente.
cotejo.
- Promueve la evaluación y el
análisis de resultados y
 Orientaciones Didácticas
Fases de desarrollo Estrategias didácticas Estrategias de evaluación
conformación del portafolio de
evidencias.

Indicaciones técnicas del uso de los recursos didácticos:

Mobiliario:
- Mesas de trabajo
- Sillas
Equipo:
- Cañón
- Pantalla
- Equipo de cómputo (incluye paquetería, sistema operativo Windows, Office, programa
antivirus y utilería).
- Impresora
- Regulador
- Scanner
- Cámara de video
- Diadema con auricular
- Micrófono
- USB
- Pintarrón
Materiales:
- Cuadernos
- Bolígrafos
- Lápices
- Goma
- Marcadores para pintarrón
- Borrador
- Hojas blancas

Referencias recomendadas:
Electrónica:

Aulaclic S.L. (1999). Valencia, España. aulaclic.com

https://www.aulaclic.es/excel-2013/index.htm

Diario Oficial (2008). México. www.stps.gob.mx

http://www.stps.gob.mx/bp/secciones/dgsst/normatividad/normas/Nom-001.pdf
Nombre de los docentes/facilitadores que participaron en la elaboración y/o actualización
técnico-metodológica
Juan Carlos Jiménez Lezama, Docente, CECATI No. 139, Puebla.
Luis Enrique Salas Martínez, Docente, CECATI No. 139, Puebla.
Francisco Herrera Gómez, Docente, CECATI No. 139, Puebla.
Norma Solano Domínguez, Docente, CECATI No. 139, Puebla.

Nombre de los expertos externos que participaron en la validación técnica

Fecha de
Fecha de elaboración Fecha de aprobación Fecha de validación
actualización
2022

Perfil del docente

Formación académica:
- Licenciatura en informática.
- Licenciatura en sistemas computacionales.
- Ingeniería en informática.
- Ingeniería en sistemas computacionales.
- Técnico en computación.
- Técnico en informática.

Certificación laboral:
Preferentemente estar certificado en los siguientes estándares de competencia:
- EC0454 Ejecución de cursos con el enfoque de competencias.