PLAN LECTOR

Escuela Especial los Cedros del Líbano

 INTRODUCCION

En primer término, es importante puntualizar que En Educación Especial frente al fomento

a la lectura los referentes son El Diseño Universal del Aprendizaje y el Currículo Nacional
en cuanto a dar énfasis al derecho de cada estudiante de progresar en el sistema
educativo y respondiendo a sus propias características en cuanto a cómo percibe y
comprende, cómo se expresa y a su motivación frente al aprendizaje.
Descubrir la lectura por placer ofrece la posibilidad de descubrir el mundo que nos rodea,
de adquirir vocabulario y de mejorar la comunicación, además que despierta el interés y el
sentido crítico. La lectura nos abre las puertas al conocimiento y nos da oportunidades de
futuro.
En los/las estudiantes con Necesidades educativas Especiales, el fomento lector y el
acceso a la literatura, se pone en evidencia cuando se pretende que todos los niños y
niñas accedan en las mismas condiciones a la lectura.
Para ofrecer igualdad de condiciones a estudiantes con Necesidades educativas especiales
hace falta ajustar formatos y adaptaciones específicas que cubran sus necesidades.
Para conseguir una adaptación que sea útil, es esencial conocer la diversidad funcional y
cuáles son las necesidades lectoras, cognitivas y de aprendizaje de los niños y niñas que
los presentan: formatos, tipos de papel, la tipografía; fuente, medida de la letra y
contraste, la disposición de las imágenes, colores, adaptación de los textos, etc.
La normalización de los/las estudiantes con Necesidades educativas especiales se puede
conseguir mediante cuentos que acerquen la diversidad a través de sus personajes o la
narración, para que todos los niños y niñas lo vivan con normalidad y de manera inclusiva.
Como conclusión, conviene remarcar el hecho de que los niños, niñas son uno de los
grupos más vulnerables y la literatura infantil puede ser un gran apoyo para ofrecerles
oportunidades de futuro.
Un cuento adaptado puede servir para cualquier estudiante con Necesidades Educativas
Especiales.
Además, es importante impulsar una lectura accesible como lo propone el Ministerio de
Educación como son: cuentos y relatos, noticias, textos descriptivos, obras literarias,
textos legales, textos escolares y textos adaptados.
Cabe señalar que los materiales que se adapten o utilicen, deben ampliarse a formatos
audiovisuales, electrónicos y digitales, sin limitarse al soporte impreso.
Considerando las características de los/las estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales, se propone trabajar el texto adaptado siguiendo tres etapas:
 1.-Antes de la lectura: El trabajo antes de la lectura, anticipa a los/las estudiantes respecto
de lo que leerán, siendo un momento para afianzar conocimientos previos que les
permitan una mejor comprensión y un momento de especial influencia en la motivación e
interés en la lectura.
2.-Durante la lectura: El objetivo es mediar y orientar el aprendizaje y la comprensión
lectora, proponiendo actividades que refuercen la comprensión de la lectura.
3.-Despues de la lectura: Se recomienda diseñar actividades que permitan analizar y
reflexionar en torno a lo leído.

Objetivos

 Implementar estrategias de fomento de la lectura con relación al juego y la literatura en

estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, los que estimularán el gusto por la
lectura.
 Generar un cambio de actitud hacia la lectura, mediante la implementación de estrategias
que propicien su práctica en estudiantes con NEE.
 Fomentar la motivación de los lectores para que descubran en la lengua escrita una
herramienta con la cual comprender el mundo que les rodea.
 Promover el uso del diccionario, con el fin de mejorar la precisión léxica.
 Desarrollar la capacidad de los lectores para afrontar los conflictos y su resolución.
 Despertar gusto por la lectura como fuente de imaginación, aprendizaje y placer.
 Desarrollar la capacidad de ponerse en el lugar de otro.
 CURSOS PRE KÍNDER Y KÍNDER

Unidad Texto Autor

Unidad N° 1 -La araña aventurera. Beatriz de las Heras García.
-Un elefante bajo el mar.
“Aprendo las vocales y -La iguana Inés y su nuevo
nuevas palabras” amigo.
-La orquesta y el dragón.
-El burro Lulo y el búho
Curro.
Unidad N° 2 -Pepito Pimentón descubre Elene Gromaz Ballesteros.
el mar.
“En el mes del mar conozco
animales acuáticos”

Unidad N° 3 -El jardín curioso. Peter Brown.

“Cuido el medio ambiente” -Nada de nada. Jullien Billaudeaux.

Unidad N° 4 -El patito feo. Hans C Andersen.

“Cuentos del mundo” -Ricitos de oro. Robert Southey.

Unidad N° 5 -Cuentos folclóricos para Fidel Sepúlveda.

niños.
“Celebro el mes de mi
patria”

Unidad N° 6 -Pepito Pimentón y los Elena Gromaz Ballesteros.

medios de transporte en la
“Mis viajes por tierra, aire y luna.
mar”

Unidad N° 7 -Las estaciones del año. Constanza Droop.

“Las cuatro estaciones”

CURSO PRIMERO BASICO

 Unidad Texto Autor
Unidad N° 1 -Aprendiendo a leer. Lisa Papp.

“Comenzando a leer y
escribir”

Unidad N° 2 -Cuentos Montessori. Marta Prada

“Leer y comprender”

Unidad N° 3 -Aprender a leer Lisa Papp

“Ejercitar lectura, escritura

y expresión oral”

Unidad N° 4 -El árbol de los libros Azucena Zarzuela

“Consolidar lectura y
escritura”

CURSO SEGUNDO BASICO

 Unidad Texto Autor
Unidad N° 1 -El desayuno de Laura. Cristina Rodríguez Lamba.

“Lectura y comprensión”

Unidad N° 2 -La rana y la garza. Verónica Brito.

“Leer y comprender textos

literarios y no literarios”

Unidad N° 3 -Creativos y felices. Clara Peñalver – Clara

Sánchez
“Fomentar la lectura y la
escritura creativa”

Unidad N° 4 -Cuento “el nabo” para Paloma Valdivia

iniciar a niños en el teatro
“Fomentar la lectura y la
expresión teatral”

CURSO TERCERO BASICO

Unidad Texto Autor

Unidad N° 1 -El hilo invisible Miriam Tirado

“Profundización de la
comprensión lectora”

Unidad N° 2 -Sofía y el bizcocho -Carmen Bello- Blhen

Castro- Diego García- Elena
“Desarrollar gusto por la Lucena- Inés Oriso- blanca
lectura y familiarizarse con Varela.
el lenguaje figurado”

Unidad N° 3 -Cuentos para salvar el -Paolo Ferri- Anna Carals-

planeta Cris Ramos
“Continuar desarrollando
habilidades de
comprensión, escritura y
comunicación oral”

Unidad N° 4 -Juntos podemos Clara Pérez

“Familiarizarse con el
teatro”

CURSO CUARTO BASICO

Unidad Texto Autor

Unidad N° 1 -El viejo que no salía en los Pilar mateos
cuentos.
“Desarrollar habilidades
comunicativas y reforzar
comprensión lectora”

Unidad N° 2 -Canción Primaveral. Federico García Lorca

“Desarrollar habilidades de -El lagarto está llorando.

comprensión lectora y
comunicación oral en torno
a la poesía y narrativa”

Unidad N° 3 -Está bien ser diferente. Sharon Purtill.

“Continuar desarrollando
habilidades de
comprensión, escritura y
comunicación oral”

Unidad N° 4 -La mosca y la polilla. Paola Artmann

“Leer textos narrativos -El león y el ratón.

variados y asistir a
representación teatral”

CURSO QUINTO BASICO

Unidad Texto Autor

Unidad N° 1 -De vuelta a casa. Oliver Jeffers.
“Desarrollar el gusto por la
lectura y la escritura”

Unidad N° 2 -Como atrapar a una Oliver Jeffers

estrella.
“Desarrollar el gusto por el
lenguaje y la literatura a
través de la lectura”

Unidad N° 3 -No me cuentes más

cuentos.
“Trabajo con novelas y
textos audiovisuales para
desarrollar la comprensión
y habilidad de comparar”

Unidad N° 4 -Cuenta-cuentos Antonia Michaelis

“Usar recursos variados

para fomentar
comprensión y capacidad
creativa”

CURSO SEXTO BASICO

Unidad Texto Autor

Unidad N° 1 -Libera tu magia Elizabeth Gilbert
“Desarrollar la creatividad y
las habilidades de
comprensión”

Unidad N° 2 -Los más bellos poemas de Gabriela Mistral

Gabriela Mistral para niños
“Fomentar el gusto por la (9 poemas)
poesía”

Unidad N° 3 -Platero y yo Juan Ramón Jiménez

“Ejercitar habilidades de
escritura y desarrollar
comprensión y lectura de
textos narrativos”

Unidad N° 4 -Texto de lenguaje y Mineduc

comunicación. (sexto
“Ejercitar habilidades de básico)
búsqueda de información,
lectura y expresión oral en
el marco de un trabajo de
investigación”

CURSO SEPTIMO BASICO

Unidad Texto Autor

Unidad N° 1 -Dentro de mil años Hans Christian Andersen.
“El héroe en distintas
épocas”

Unidad N° 2 -Los tres cosmonautas y Juan Cuevas

más…
“La solidaridad y la
amistad”

Unidad N° 3 -Leyendas Chilenas. Fernando Emmerich.

“Mitología y relatos de
creación”

Unidad N° 4 -El cristal con que se mira. Alicia Molina

“La identidad quien soy,

como me ven los demás”

Unidad N° 5 -Un poema para cada día Vanesa Pérez-Sauquillo.

de primavera.
“El romancero y la poesía
popular”

Unidad N° 6 -El misterio y la máscara de Roberto Santiago.

oro.
“El terror y lo extraño”

Unidad N° 7 -La nube y el acuerdo. Azucena Zarzuela.

“Medios de comunicación” -Los medios de Javier Soria

comunicación. Una breve
reflexión sobre algunos.

CURSO OCTAVO BASICO

Unidad Texto Autor

Unidad N° 1 -Los tres Mosqueteros Alexander Dumas.
adaptado Adaptación Juan Bravo
 “Epopeya” Castillo.

Unidad N° 2 -El ruiseñor y la rosa. Oscar Wilde.

“Experiencias del amor”

Unidad N° 3 -Los escarabajos vuelan al María Gripe

atardecer.
“Relatos de misterio”

Unidad N° 4 -Somos polvo de estrellas José María Maza

“Naturaleza”

Unidad N° 5 -El pirata malapata Miriam Haas

“La comedia”

Unidad N° 6 -No tengo boca y debo Harlan Ellison

gritar
“El mundo descabellado”

Unidad N° 7 -El cuento de la sopa y los Jorge Bucay

problemas de
“Medios de comunicación” comunicación
Javier Soria
-Los medios de
comunicación. Una breve
reflexión sobre algunos.

Observaciones: Es importante destacar que como se menciona en la introducción, los y las

estudiantes con Necesidades Educativas Especiales que integran nuestra institución
educativa, requieren en la mayoría de los casos de una adaptación de los textos literarios
que se contemplan este plan lector.
Algunos ya han sido adaptados y en otros, cada docente hará una adecuación para el
tratamiento de cada uno de los textos mencionados, con el fin de facilitar la comprensión
y el aprendizaje de contextos y enseñanzas significativas para que se internalicen y
trasciendan en el tiempo.