ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas han transformado significativamente las características del mundo del trabajo.
Así, la forma de acceder o de generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuará en constante
cambio, reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para los egresados de la Educación Básica. En este escenario, el propósito es favorecer el acceso de
los estu- diantes a la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y a través del desarrollo de
las habili- dades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a necesidades o
problemas económicos o sociales. Con este fin, desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento en los que despliegan competencias generales blandas
y técnicas que les permitan afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el
desarrollo de su entorno.

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. En especial, el área de Educación para
el Trabajo se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educación Secundaria, que los estudiantes desarrollen la siguiente competencia:
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

ENFOQUE QUE SUSTENTA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA

EL TRABAJO
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la
pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para el empleo y la vida práctica. Estos marcos cons ideran al estudiante un agente
social y económico activo que es capaz de crear y gestionar impactos positivos en su entorno diseñando y llevando a la acción una iniciativa colectiva a través
de un proyecto de emprendimiento. En este pone en práctica sus capacidades para la empleabilidad.

Los proyectos de emprendimiento comprenden la implementación de alternativas de solución pertinentes y con alto potencial de transformación, las que
son plasmadas en una propuesta de valor46 de un bien o servicio diseñado para resolver una necesidad no satisfecha o problema económico, ambiental o
social que afecta a un grupo de personas considerando los marcos éticos y culturales. Un proyecto de emprendimiento puede orientarse a lograr un
beneficio puramente social (por ejemplo, iniciar un programa de voluntariado escolar que enseñe danza y teatro a niños más pequeños), un beneficio
puramente eco- nómico (producir canastas para el recojo de café rescatando tecnologías ancestrales de la comunidad y ofrecerlas en venta), o un beneficio
puramente am- biental (iniciar un programa de manejo integral de residuos sólidos en la escuela y comunidad, con la participación de la municipalidad y
organizaciones de recicladores locales), o beneficios que combinen el valor social, ambiental y el económico (producir estantes para los libros del aula
usando cajas de fruta recicladas para generar un ahorro de presupuesto que puede invertirse en más libros o producir filtrantes de café usando como
materia prima la producción de pequeños agricultores para mejorar sus ingresos). Se considera que el proyecto emprendido busca siempre un impacto
positivo y se alinea, desde la ética práctica, al bien común y al desarrollo sostenible al estar pensado para resolver un problema o necesidad real del entorno
brindando una solución creativa, y que genere valor y beneficios económicos, sociales o ambientales.
Para lograr los objetivos y metas propuestos en el proyecto de emprendimiento, los estudiantes trabajan cooperativamente, desempeñando con excelencia
y responsabilidad un rol al interior del equipo. Valoran los aportes y roles que desempeñan sus compañeros, e integran perfiles y habilidades de los
miembros del equipo. Estas interacciones, sumadas al diseño e implementación de las alternativas de solución, exigen el despliegue de habilidades técnicas y
habilidades blandas o socioemocionales, las que, puestas en juego en una situación concreta y real, permiten a los estudiantes replicarlas luego en un
contexto laboral para afianzar su empleabilidad.

Esta propuesta se construye sobre la base del DCN 2009, integrando al enfoque de desarrollo técnico productivo propuesto un enfoque centrado en el desa-
rrollo de habilidades complejas de diseño, la gestión económica y social, la evaluación e innovación, y las habilidades socioemocionales, con el objetivo de
proveer a los estudiantes de la Educación Básica los recursos necesarios para que desplieguen su potencial y logren sus metas profesionales y laborales.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SUS DESEMPEÑOS POR

GRADO

I COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.

Es cuando el estudiante lleva a la acción una idea creativa movilizando con eficiencia y eficacia los recursos y acciones necesarias para alcanzar objetivos y
metas individuales o colectivas en atención de resolver una necesidad no satisfecha o un problema económico o social.

Comprende que el estudiante trabaje cooperativamente para crear una alternativa de solución a una necesidad o problema de su entorno a través de una
propuesta de valor de bien o servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione, en función de la pertinencia y vi abilidad, una de ellas; diseñe la
estrategia que le permita implementar su alternativa de solución definiendo los recursos y tareas necesarios, aplique habilidades técnicas para producir o
prestar el bien o servicio ideado y evalúe los procesos y resultados con el fin de tomar decisiones para mejorar o innovar. Durante estos procesos actúa
permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia.

ESTA COMPETENCIA IMPLICA LA COMBINACIÓN DE LAS SIGUIENTES CAPACIDADES:

Crea propuestas de valor: genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o
un problema social que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca
beneficiar o impactar, y la viabilidad de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le permita
poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.
Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesos de
producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas
en función de requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: es integrar esfuerzos individuales para el logro de un objetivo en común, organizar el trabajo en
equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para genera r un clima
favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando ideas.

Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: es determinar en qué medida los resultados parciales o finales generaron los cambios esperados en
la atención del problema o necesidad identificada; emplea la información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además
analizar los posibles impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el tiempo.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesi-
dades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y ambien-
tales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cum-
pliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva.
Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras
considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
 Crea propuestas de valor: genera alternativas de solu-  Realiza observaciones o entrevistas  Realiza observaciones o entre-
ción creativas e innovadoras a través de un bien o servi- individuales para explorar en vistas estructuradas para indagar
equipo necesidades o problemas de los posibles factores que origi-
cio que resuelva una necesidad no satisfecha o un pro-
un grupo de usuarios, para satisfa- nan las necesidades o problemas
GESTIONA PRO- blema social que investiga en su entorno; evalúa la per- cerlos o resolverlos desde su de un grupo de usuarios, para
YECTOS DE EM- tinencia de sus alternativas de solución validando sus campo de interés. sa- tisfacerlos o resol-verlos
PRENDIMIENTO ideas con las personas que busca beneficiar o impactar,  Plantea alternativas de propuesta desde su campo de interés.
ECONÓMICO O de valor creativas y las representa a  Formula alternativas de pro-
y la viabilidad de las alternativas de solución en base a
SOCIAL. través de prototipos para su valida- puesta de valor creativas repre-
criterios para seleccionar una de ellas y diseña una sentándolas a través de prototi-
ción con posibles usuarios. Selec-
estra- tegia que le permita poner en marcha su idea ciona una propuesta de valor en
definiendo
objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.
 CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
 Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas, función de su implicancia ética, pos para su validación con posi-
máquinas o programas de software, y desarrollar méto- am- biental y social, y de su bles usuarios. Incorpora suge-
resultado económico. rencias de mejora y selecciona
dos y estrategias para ejecutar los procesos de produc-
 Selecciona los insumos y una propuesta de valor en fun-
ción de un bien o la prestación de un servicio aplicando ción de su implicancia ética,
materiales necesarios, y organiza
principios técnicos; implica seleccionar o combinar actividades para su obtención. am- biental y social, y de su
aque- llas herramientas, métodos o técnicas en función Planifica las ac- ciones que debe resultado económico.
de re- querimientos específicos aplicando criterios de ejecutar para ela- borar la  Selecciona los insumos y mate-
propuesta de valor y prevé riales necesarios, y organiza
calidad y eficiencia. acti- vidades para su obtención.
alternativas de solución ante situa-
 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y me- ciones imprevistas o accidentes. Plani- fica las acciones que debe
tas: es integrar esfuerzos individuales para el logro de  Emplea habilidades técnicas para ejecu- tar para elaborar la
un objetivo en común, organizar el trabajo en equipo producir un bien o brindar servicios propuesta de valor y prevé
siendo responsable con el ambiente alternativas de so- lución ante
en función de las habilidades diferentes que puede situaciones imprevis- tas o
y teniendo en cuenta normas de se-
aportar cada miembro, asumir con responsabilidad su accidentes.
guridad en el trabajo.
rol y las tareas que implica desempeñándose con  Propone acciones que debe realizar  Emplea habilidades técnicas
eficacia y efi- ciencia. Es también reflexionar sobre su el equipo explicando sus puntos de para producir un bien o brindar
experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo vista y definiendo los roles. Pro- servicios siendo responsable con
mueve la perseverancia por lograr el ambiente, usando sostenible-
para generar un clima favorable, mostrando tolerancia mente los recursos naturales y
el objetivo común a pesar de las di-
a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y ficultades y cumple con aplicando normas de seguridad
consensuando ideas. responsabi- lidad las tareas en el trabajo.
 Evalúa los resultados del proyecto de asignadas a su rol.  Propone acciones que debe rea-
 Formula indicadores que le permi- lizar el equipo explicando cómo
emprendimiento: es determinar en qué medida los integra los ditintos puntos de
tan evaluar los procesos de su pro-
resultados parciales o finales generaron los cambios yecto y tomar decisiones oportunas vista y definiendo los roles aso-
esperados en la atención del problema o necesidad para ejecutar las acciones correcti- ciados a sus propuestas. Pro-
identificada; emplea la infor- mación para tomar vas pertinentes. mueve la perseverancia por lo-
 Formula indicadores para evaluar grar el objetivo común a pesar
decisiones e incorporar mejoras al di- seño del
el impacto social, ambiental y de las dificultades y cumple con
proyecto. Es además analizar los posibles im- pactos en responsabilidad las tareas asig-
econó- mico generado para
el ambiente y la sociedad, y formular estrate- gias que incorporar me- joras al proyecto. nadas a su rol.
permitan la sostenibilidad del proyecto en el tiempo.  Formula indicadores que le per-
mitan evaluar los procesos de su
proyecto y tomar decisiones
 CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
oportunas para ejecutar las ac-
ciones correctivas pertinentes.
 Formula indicadores para eva-
luar el impacto social, ambiental
y económico generado para in-
corporar mejoras al proyecto.


Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios,
genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y
culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en
función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro
de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos.
Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y
ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
 Crea propuestas de valor: genera  Selecciona en equipo necesi-  Recoge en equipo informa-  Recoge en equipo informa-
alternativas de solución creativas e dades o problemas de un ción sobre necesidades o ción sobre necesidades o
grupo de usuarios de su en- problemas de un grupo de problemas de un grupo de
GESTIONA innovadoras a través de un bien o
torno para mejorarlo o resol- usuarios de su entorno a usuarios de su entorno a
PROYECTOS servicio que resuelva una necesi- verlo a partir de su campo de partir de su campo de inte- partir de su campo de inte-
DE EMPRENDI- dad no satisfecha o un problema interés. Determina los princi- rés empleando entrevistas rés empleando técnicas
MIENTO ECO- social que investiga en su entorno; pales factores que los originan grupales estructuradas y como entrevistas grupales
NÓMICO O SO- evalúa la pertinencia de sus alter- utilizando información obte- otras técnicas. Organiza e estructuradas y otras. Orga-
CIAL. nida a través de la observación integra información, y pro- niza e integra
nativas de solución validando sus
y entrevistas grupales estruc- información
ideas con las personas que busca turadas. pone conclusiones sobre
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
beneficiar o impactar, y la viabili-  Diseña alternativas de pro- los factores que los origi- reconociendo patrones en-
dad de las alternativas de solución puesta de valor creativas e in- nan. tre los factores de esas ne-
novadoras que representa a  cesidades y problemas.
en base a criterios para seleccionar
través de prototipos, y las va-  Diseña alternativas de pro-  Diseña alternativas de pro-
una de ellas y diseña una lida con posibles usuarios in- puesta de valor creativas e puesta de valor creativas e
estrategia que le permita poner en corporando sugerencias de innovadoras que repre- innovadoras. Las repre-
marcha su idea definiendo mejora. Determina la pro- senta a través de prototi- senta a través de prototipos
objetivos y metas y puesta de valor en función de pos, y las valida con posi- y las valida con posibles
sus implicancias éticas, socia- bles usuarios. Define una usuarios. Define una de es-
dimensionando los recursos y ta- les, ambientales y económicas. tas integrando sugerencias
de estas integrando
reas. sugeren- cias de mejora y de mejora y sus
 Aplica habilidades técnicas: es  Determina los recursos que se sus impli- cancias éticas, implicancias éticas,
operar herramientas, máquinas o requiere para elaborar una sociales, am- bientales y sociales, ambienta- les y
propuesta de valor y genera económicas. económicas.
programas de software, y desarro-
acciones para adquirirlos. For-
llar métodos y estrategias para eje- mula un plan de acción para  Realiza acciones para ad-  Realiza acciones para
cutar los procesos de producción elaborar la pro-puesta de valor quirir los recursos necesa- adqui- rir los recursos
de un bien o la prestación de un considerando alternativas de rios para elaborar la pro- necesarios para elaborar la
servicio aplicando principios técni- solución ante contingencias o puesta de valor. Planifica propuesta de valor.
situaciones imprevistas. las actividades que debe Programa las acti- vidades
cos; implica seleccionar o
ejecutar para elaborar la que debe ejecutar para
combinar aquellas herramientas, propuesta de valor inte- elaborar la propuesta de
 Selecciona procesos de pro-
métodos o técnicas en función de ducción de un bien o servicio, grando alternativas de solu- valor integrando alterna-
requeri- mientos específicos y emplea habilidades técnicas ción ante contingencias o tivas de solución ante con-
aplicando cri- terios de calidad y pertinentes y las implementa situaciones imprevistas. tingencias o situaciones im-
siendo responsable con el am- previstas.
eficiencia.
biente, usando sostenible-  Selecciona procesos de
 Trabaja cooperativamente para
mente los recursos naturales y pro- ducción de un bien o  Selecciona procesos de
lo- grar objetivos y metas: es servi- cio pertinentes, y pro- ducción de un bien o
aplicando normas de seguri-
integrar esfuerzos individuales emplea con pericia servi- cio pertinentes, y
dad en el trabajo.
para el logro de un objetivo en habilidades téc- nicas, emplea con pericia
siendo responsable con el habilidades téc- nicas. Es
común, organizar el trabajo en  Planifica las actividades de su ambiente, usando responsable con el
equipo en función de las equipo en un clima de diálogo sosteniblemente los recur- ambiente, usando sosteni-
habilidades diferentes que puede y respeto hacia las ideas y sos naturales y aplicando blemente los recursos natu-
aportar cada miembro, asu- mir opi- normas de seguridad en el rales y aplica normas de se-
con responsabilidad su rol y las
niones de los demás. Asume trabajo. guridad en el trabajo.
tareas que implica desempeñán-
dose con eficacia y eficiencia. Es
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
también reflexionar sobre su expe- con responsabilidad su rol y  Planifica las actividades de  Planifica las actividades de
riencia de trabajo y la de los miem- co- labora con las tareas de su equipo consiguiendo su equipo consiguiendo que
sus compañeros compartiendo que las personas establez- las personas establezcan,
bros del equipo para generar un
in- formación, estrategias y can, según sus roles, priori- según sus roles, prioridades
clima favorable, mostrando tole- dades y objetivos. Acom- y objetivos. Acompaña y
recur- sos para el logro del
rancia a la frustración, aceptando objetivo común. paña y orienta a sus orienta a sus compañeros
distintos puntos de vista y consen- compa- ñeros para que para que mejoren sus
suando ideas.  Elabora y aplica instrumentos
mejoren en sus desempeños asumiendo con
de recojo de información en desempeños asu- miendo responsabilidad distin- tos
 Evalúa los resultados del proyecto con responsabili- dad roles dentro del equipo y
de emprendimiento: es determi- función de indicado-res que le
permitan mejorar la calidad distintos roles dentro del propone alternativas de
nar en qué medida los resultados del producto o servicio, y la equipo y propone alter- solución a conflictos
parciales o finales generaron los efi- ciencia de los procesos. nativas de solución a posi- inespe- rados.
bles conflictos.
cambios esperados en la atención
 Elabora y aplica instrumentos  Elabora instrumentos de re-
del problema o necesidad identifi-
de recojo de información para  Elabora instrumentos de re- cojo de información para
cada; emplea la información para cojo de información para evaluar el proceso y el
determinar los beneficios o
tomar decisiones e incorporar me- pérdidas económicas, y el im- evaluar el proceso y el re- resul- tado del proyecto.
joras al diseño del proyecto. Es pacto social y ambiental gene- sultado del proyecto. Clasi- Clasifica la información
ade- más analizar los posibles rado por el proyecto para in- fica la información reco- que recoge y analiza la
corporar mejoras. gida. Analiza la relación relación entre in- versión y
impactos en el ambiente y la en- tre inversión y beneficio, la satis- facción
sociedad, y for- mular estrategias beneficio ob- tenido, la de los usuarios, y los
que permitan la sostenibilidad del satisfacción de los beneficios sociales y am-
proyecto en el- tiempo. usuarios, y los beneficios bientales generados, e in-
sociales y ambientales ge- corpora mejoras para ga-
nerados, incorporando me- rantizar la sostenibilidad de
joras para aumentar la cali- su proyecto en el tiempo.
dad del producto o servicio
y la eficiencia de los proce-
sos.