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Bitácora de aprendizaje (Parcial)

Estudiante: Katherin Vanessa Charris Molina

Estefany Ortega
Adriana Rojano

Carrera: Licenciatura en Educación Infantil

Materia: Epistemología e Historia de la Pedagogía y Educación

Docente: Andrea Acosta

Barranquilla-2022
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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN............................................................................................................................................................................................................. 4

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA............................................................................................................................................................................... 5

OBJETIVOS DE LA BITÁCORA DE APRENDIZAJE........................................................................................................................................................... 6

Unidad 1. Introducción a la epistemología.................................................................................................................................................................. 7

RESUMEN DE LOS TEMAS ABORDADOS....................................................................................................................................................................... 8

Descripción de las lecturas obligatorias y complementarias................................................................................................................................... 11

4.3. Bloc de conexiones (análisis y reflexiones)....................................................................17

1.1. Glosario.......................................................................................................................19
Referencias bibliográficas.....................................................................................................20
5. Unidad 2. Trayectoria histórica de la pedagogía y la educación............................................................................................................................. 21

Referencias bibliográficas.....................................................................................................29

Ok

INTRODUCCIÓN

5. Unidad 2. Trayectoria histórica de la pedagogía y la educación

INTRODUCCIÓN
La diferencia entre la narración de la enseñanza y la pedagogía, radica en que la
primera apareció como acción espontánea y natural, surgiendo luego el carácter
intencional y sistemático que le da la pedagogía a la enseñanza. Por lo cual se
realizará un breve recorrido por las distintas épocas y fases por las que transcurrió la
enseñanza, para una mejor comprensión de la diferencia entre las dos disciplinas. La
pedagogía hace su aparición en la escena educativa en el instante de refinar técnicas y
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procedimientos para transmitir un entendimiento, así como teorizar sobre los hechos
educativos que se muestran en cada instante histórico. 
 
La narración de la enseñanza va de la mano de la evolución del hombre, no existe ni
una sociedad por primigenia que sea en la que no se presente la enseñanza. 
 
En esta unidad los temas vistos fueron:
- conceptualización y diferenciación entre la pedagogía como ciencia y la educación
como práctica (objeto de estudio).
- hitos históricos de la pedagogía y la educación: sociedad esclavista y antigüedad
clásica hasta la edad media; Época moderna de la sociedad renacentista e ilustrada;
Sociedad contemporánea y posmodernidad.
- pedagogos relevantes de la educación infantil.

5.1. Resumen de los temas abordados

TEMA 1.

Tipos de paradigmas: positivista, interpretativo y socio crítico

Un paradigma es un marco teórico sustantivo en el que se desarrolla la ciencia y que

incluye teorías mitologías de la investigación. Tanto de creencias, principios de valores y
premisas que determina la visión de una determinada comunidad.
 Modelo
 Estereotipo
 Incógnitas
 Ejemplos
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 Conjuntos.
Positivista (Cuantitativa): Hipótesis orientada al resultado propio de las esencias naturales
Interpretativa (Cualitativa): Investigación o interrogantes constructivos que interpretan lo
cualitativo, preocupándose por los problemas.
Socio critico (Cualitativa): Lectura o practica que forman un TODO.
Se circunscribe al investigador dependiendo de sus intenciones al abordar
 Curiosidad
 Compresión O Interpretación
 Compresión O Transformación.

TEMA 2.

Conceptualización Y Diferenciación Entre La Pedagogía Como Ciencia Y La

Educación Como Práctica (Objeto De Estudio)

Pedagogía como ciencia incluye tanto la enseñanza como el aprendizaje, aprender

sobre ésta, también contarás con técnicas y metodologías que te permitirán absorber
nuevos conocimientos de manera eficaz y sencilla.

Educación como práctica, persigue fines explícitos, por lo tanto, no se debe confundir
el hecho educativo con la idea tradicional de educación.

TEMA 3

aprender sobre ésta, también contarás con técnicas y metodologías que te

permitirán absorber nuevos conocimientos de manera eficaz y sencilla

 Prehistoria 5.000 a.C surgimiento de la educación

 Edad antigua 4.000 a.C época de la esclavitud
 Época antigua: Mesopotamia, China, India y Egipto 3.500 a.C
 Antigua Grecia 2.000 a.C Educación en la antigua Grecia
 Antigua roma 7.53 a.C Educación en la antigua roma
 Cristianismo 0 a.C educación según el cristianismo
 Edad media (S.V al XV) 476 a.C
 Escolástica (S. IX al XIV) 800 a.C
 Renacimiento (S. XV al XVI)1.400 D.C
 Didáctica (S. XVI) Comentius - didáctica
 Escuela tradicional (S. XVII) 1.600 d.C
 Escuela nueva (S. XIX) 1.800 d.C
 Modelos y teorías educativas S. XIX d.C
 Tendencia educativa del siglo XX d.C
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5.2. Descripción de las lecturas obligatorias y complementarias

Tipo de lectura Nombre del artículo, Autor (es) Año de Descripción

(obligatoria o capítulo de libro y/o publicación

complementaria) libro

Obligatoria unidad 2 La naturaleza Edward Faustino 2009 Desde el XIX a la actualidad, ciertos pedagogos que
epistemológica de la Loayza Maturranci han destacado en su campo de estudio, al contribuir en
pedagogía una re la construcción del conocimiento pedagógico hayan
significación expresado distintas condiciones sobre la pedagogía.
cuantitativa-cualitativa Es decir, no han existido una definición única y
universal por la cual todos los pedagogos reconozcan
su área de investigación sino que cada uno de ellos
han concebido argumentaciones particulares
Obligatoria unidad 2 Contribución sobre los Carmen Ricor 2006 Al referirnos al marco de fundamentación concerniente
paradigmas de Lorenzo al enfoque de investigación nos encontramos con que
investigación el término más frecuentemente empleado por los
profesionales, investigadores y comunidades de
científicos es el paradigma. El concepto de paradigma
presenta otro tipo de concepciones menos restrictivas
por parte de algunos autores. El conocimiento de los
paradigmas de investigación nos ayuda a situarnos y
conocer mejor el modelo o modelos metodológicos en
los que nos propongamos encuadrar un estudio
empírico.
Obligatoria unidad 2 Historia de la Lorenzo Luzuriaga 1994 La historia de la educación es una parte de la historia
educación y la de la cultura, como esta, a su vez es una parte de la
pedagogía historia general universal.
La educación y la pedagogía están en relación de la
práctica y la teoría de la experiencia y el pensamiento,
pero no como entidades independientes sino fundidas
en una unidad indivisible como el anverso y reverso de
una moneda.
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La pedagogía: Margarita 2003 Este articulo apunta a fomentar la posición que tienen
Conceptualización obligatoria en Osorio los programas de formación de maestros como la
los programas Villegas ciencia fundante de la práctica educativa y es
formadores de maestros. fundamental para la construcción de la misma de cara
al nuevo milenio. La pedagogía es una ciencia solidaria
en el campo de la aplicación con la psicología
educativa, con la sociología de la educación y la
Complementaria unidad 2 antropología, pues estas derivan consecuencias válidas
para la enseñanza.

Historia de la Educación: Virginia 2006 Como primer paso, hemos creído conveniente el
Reflexiones sobre su objeto, Guichot esclarecer que entendemos por educación pues no
ubicación epistemológica be venir Reina debemos olvidar que dicho concepto, como cualquier
histórico y tendencias actuadas otro, está dotado de historia; además de poseer una
enorme complejidad. La historia de la educación
estudia diacrónicamente una parcela de la actividad y
del comportamiento humano, la actividad de educar sin
Complementaria descuidar que se trata de una actividad inserta todo más
amplia que la condiciona sistemáticamente.
unidad 2 No hay duda de que la realidad educativa está marcada
por el signo de la historiada.

Configuración epistémica de la Alexander 2017 El concepto de pedagogía, el tema pedagógico y la

pedagogía. Tendencias que han Ortiz Ocaña pedagogía como ciencia, disciplina, saber o reflexión,
proliferado en la historia de la han sido estudiado por múltiples autores en todos los
educación continentes.
Las concepciones sobre la pedagogía que se han venido
configurando a lo largo de la historia de la educación
difieren en las diversas regiones y países. Es por ello
Completaría unidad 2 que un análisis minucioso, detallado y profundo de la
configuración epistémica de la nación de pedagogía
requiere tener en cuenta no solo la propia dimensión
epistémica de la misma sino además su dimensión
geografía.
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5.3. Bloc de conexiones (análisis y reflexiones)

Estilo de ver, predecir, conocer y pensar. Surge de una ciencia muy especializada, pero
tiene la particularidad de desbordar su lugar de nacimiento, trasmitiéndose a múltiples
ciencias y disciplinas
Existen 3 tipos de paradigmas: Positivista (Cuantitativo)
Interpretativo (Cualitativo)
Socio critico (Cualitativo)

Pedagogía como ciencia incluye tanto la enseñanza como el aprendizaje, aprender sobre
ésta, también contarás con técnicas y metodologías que te permitirán absorber nuevos
conocimientos de manera eficaz y sencilla.
Educación como práctica, persigue fines explícitos, por lo tanto, no se debe confundir
el hecho educativo con la idea tradicional de educación.

La educación está tan difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningún momento de la
historia. En toda sociedad por primitiva que sea, encontramos que el hombre se educa. Los
pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo,
educaban al hombre envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y
reacciones de su rudimentaria vida social.
• Los primeros sistemas de educación: 
Los métodos de entrenamiento físico que predominaron en Persia y fueron ensalzados
por varios escritores griegos, llegaron a convertirse en el valoraban tanto la gimnasia como
las matemáticas y la música. 
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5.4. Glosario

1. Posmodernidad: Movimiento artístico y cultural de fines del siglo XX, caracterizado por su
oposición al racionalismo y por su culto predominante de las formas, el individualismo y la falta
de compromiso social.
[Link]
2. El devenir según la historia y la filosofía:
En concreto, se suele hacer referencia a lo que se conoce como devenir histórico, que se emplea
para dejar constancia de los cambios que se van produciendo con el paso del tiempo en la
sociedad.
[Link]
%20la%20filosof%C3%ADa&text=En%20concreto%2C%20se%20suele%20hacer,del
%20tiempo%20en%20la%20sociedad.
3. Escolástica: La escolástica partía de la convivencia de la fe y la razón, favoreciendo siempre a
la primera, y su modelo de enseñanza consistía en la repetición de los textos antiguos, más que
nada de La Biblia, a pesar de lo cual acogió en su seno corrientes culturales muy diversas, como
la judía, la árabe y la grecolatina.
[Link]
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Referencias bibliográficas
[Link]