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Sesion 3 Tutoria Word

Este documento describe una actividad de tutoría sobre cómo los adolescentes cambian a su propio ritmo durante la pubertad. Los estudiantes discuten las partes de su cuerpo que les gustan y no les gustan, y aprenden que los cambios varían entre personas y no todos cambian al mismo tiempo o de la misma manera. El objetivo es que comprendan que cada adolescente experimenta cambios físicos y emocionales de forma única.

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Sesion 3 Tutoria Word

Este documento describe una actividad de tutoría sobre cómo los adolescentes cambian a su propio ritmo durante la pubertad. Los estudiantes discuten las partes de su cuerpo que les gustan y no les gustan, y aprenden que los cambios varían entre personas y no todos cambian al mismo tiempo o de la misma manera. El objetivo es que comprendan que cada adolescente experimenta cambios físicos y emocionales de forma única.

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ACTIVIDAD DE TUTORÍA 2 : TODOS CAMBIAMOS A

NUESTRO RITMO

Dimensión : Personal

Grado : Segundo de secundaria


Docente : Diomara Shapiama Bocanegra
Fecha: 04 de abril 2023

¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes comprendan que cada adolescente cambia a su propio ritmo.

Materiales:
 Hojas bond
 Lapiceros

Presentación: Tiempo: 8’
Motivación y exploración

Iniciamos la sesión solicitándoles a las y los estudiantes escriban:

 Parte de tu cuerpo que te gusta mucho (derecha)


 Parte de tu cuerpo que menos te gusta (izquierda)

Una vez que han terminado, solicitaremos que voluntariamente compartan sus respuestas.
Señalamos que, como bien lo saben, la adolescencia es una etapa de cambios, pero estos varían de
acuerdo a la persona. No todos cambian de la misma manera y en el mismo tiempo.

Presentamos el propósito de la sesión y motivamos a seguir dialogando sobre el tema.

Desarrollo: Tiempo: 30’


Información y orientación

Utilizando los trabajos realizados por nuestros estudiantes en el bloque anterior invitamos a dialogar
en parejas sobre sus respuestas. Facilitamos el diálogo con las siguientes preguntas:

¿Por qué te gusta o no te gusta esa parte de tu cuerpo?

Damos unos minutos para que dialoguen y luego orientamos que como adolescentes se encuentran
en una etapa de cambios, y que estos se dan de manera particular.

Continuamos promoviendo el diálogo en parejas formulando las siguientes interrogantes:


 ¿Qué te preocupa o le preocupa a tus compañeros(as) sobre estos cambios; sobre
todo, los relacionados a la apariencia física?
 ¿Estos cambios se dan igual en todos los adolescentes?
 ¿Por qué crees que estos cambios se dan más rápido en unos que en otros?

En plenario, solicitamos que de manera voluntaria algunas parejas compartan lo dialogado.


Continuamos reforzando la idea que cada persona experimenta cambios particulares puede ser que
uno de tus compañeros aun no le crecen vellos y a otro desde los 11 años ya empezó a experimentar
estos cambios.

Cierre: Tiempo: 7’
A partir de la reflexión y, sobre todo, basándonos en lo que hayan expresado las y los estudiantes,
solicitamos que voluntariamente expresen cómo se han sentido dialogando sobre el tema de la
sesión. Preguntamos ¿qué han aprendido durante el desarrollo de la sesión? Podemos finalizar este
bloque reforzando con las siguientes ideas fuerza:

 En cada una de las etapas se presentan cambios tanto en el aspecto fisiológico (estimulación y
funcionamiento de los órganos por hormonas, femeninas y masculinas), cambios estructurales
anatómicos y modificación en el perfil psicológico y de la personalidad. Sin embargo, la
condición de la adolescencia no es uniforme y varía de acuerdo a las características individuales
y de grupo.

Después de la hora de tutoría:


Solicitamos a las y los estudiantes a investigar sobre los cambios que experimentan las y los
adolescentes en esta etapa. Además, les animamos a dialogar con sus madres y padres o algún
adulto de confianza sobre cómo se sentían ellos con los cambios cuando eran adolescentes.

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