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LAS CLASES DE PALABRA1

La Morfología estudia también los diferentes tipos de palabra ante los que podemos
encontrarnos. Podemos clasificar las palabras en función de diferentes ejes: su forma o su
significado. En función de la forma diferenciamos entre:

PALABRAS VARIABLES: son aquellas PALABRAS INVARIABLES: son

que poseen morfemas flexivos (para aquellas que no poseen morfemas flexivos
indicar género, número o y que por lo tanto no cambian ni en
tiempo/modo/aspecto/persona). género ni en número
SUSTANTIVO ADVERBIO
ADJETIVO PREPOSICIÓN
VERBO CONJUNCIÓN
ADJETIVO DETERMINATIVO INTERJECCIÓN
PRONOMBRE

En función de su significado, diferenciamos entre:

PALABRAS LÉXICAS: hacen PALABRAS GRAMATICALES: sirven

referencia a hechos del mundo. para relacionar, sustituir o presentar a las
palabras léxicas.
SUSTANTIVO DETERMINANTE
ADJETIVO CALIFICATIVO PRONOMBRE
VERBO PREPOSICIÓN
ADVERBIO CONJUNCIÓN
INTERJECCIÓN

1. EL SUSTANTIVO (O NOMBRE)

Esta clase de palabra sirve para designar objetos, ideas, personas o animales.
Generalmente va precedido de un adjetivo determinativo y en conjunto forma un sintagma
nominal: LOS NIÑOS; ESTE VIENTO; ALGUNOS SENTIMIENTOS.

PROPIO

INDIVIDUAL
Clases
de
sustantivos CONTABLE

CONCRETO COLECTIVO

INCONTABLE
COMÚN

ABSTRACTO

1
El concepto de clase de palabra ha recibido otras denominaciones a lo largo del tiempo. No es
raro que las gramáticas se refieran a esta misma noción con expresiones del tipo: categorías
gramaticales o partes de la oración, todas ellas se refieren a una misma realidad.
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ERRORES MÁS FRECUENTES:

 Recuerda: un sustantivo es colectivo si estando en singular designa un conjunto de
elementos de la misma especie. Por ejemplo: rebaño, manada, ejército, pinar. ¡Ojo! No
debemos confundir nombre en plural con colectivo.

A pesar de que muchos libros establecen numerosos tipos de género para el sustantivo,
desde el punto de vista gramatical, el sustantivo solo puede tener dos géneros: el masculino o
el femenino. Son femeninos los sustantivos que se combinan con un modificador en forma
femenina (aunque vayan con la forma masculina del artículo): el alma desesperada, la niña
buena... Son masculinos los sustantivos que se combinan con el artículo el y un adjetivo en
forma masculina. En cuanto al número, puede ser singular o plural. No obstante, en relación al
género y al número en el sustantivo debemos hacer una serie de precisiones.

TIPOS DE SUSTANTIVO SEGÚN EL GÉNERO

Variables El niño / la niña
Actor/actriz
Abad/abadesa
Sacerdote/sacerdotisa
Héroe/heroína
Comunes en cuanto al género (manifiestan la diferencia de El / la pianista
sexo gracias al determinante) El / la artista
Epicenos (para especificar el sexo es necesaria la presencia de La jirafa macho/hembra
un término en aposición) El bebé niño/niña
La víctima hombre/mujer
Ambiguos en cuanto al género (admiten el femenino o el El/la mar
masculino sin que existan ningún cambio) El/la calor
El/la maratón
El/la dote
Heterónimos (el cambio de género implica un cambio Hombre/ mujer
completo de la palabra) Caballo/yegua
Sustantivos en los que el cambio de género supone un cambio Almendro/almendra
de significado. Río / ría
Cesto / cesta

En relación a la categoría de número conviene señalar que existen sustantivos que solo admiten
el singular (singularia tantum) y algunos que solo admiten el plural (pluralia tantum).

SINGULARIA TANTUM PLURALIA TANTUM

La sed, el caos, el zodíaco, la salud, el Las afueras, las nupcias, los víveres, los
hambre, el trigo, la leña, el perejil, la comestibles, las bermudas, los celos, las
gravedad, la importancia… entrañas, las natillas, las hemorroides…

2. EL ADJETIVO CALIFICATIVO

Esta clase de palabra se utiliza para designar cualidades. Siempre se refiere a un sustantivo
con el cual concuerda en género y en número (y al cual puede modificar de manera directa o
bien mediante un verbo): LIBRO ENORME; CASAS BARATAS; ALUMNOS APLICADOS.
Constituye el núcleo de un sintagma adjetival.
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Existen diferentes tipos de adjetivos:

a) Según su estructura morfológica:
- Adjetivos de dos terminaciones o variables (cambian en género y número):
bonito/a; feo/a; bonitos.
- Adjetivos de una sola terminación o invariables (solo cambian en la categoría
de número): grande/s; alegre/s. También están aquellos que no varían ni en género ni
en número: gratis.

b) Según su función con respecto al núcleo nominal:

- Adjetivos explicativos: su finalidad es simplemente la de “adornar”, señala una
propiedad adicional, pero no pretende delimitar al ser u objeto definido ni restringir su
alcance referencial. Pueden ir delante del sustantivo o detrás: suave brisa; verde
hierba; sonrisa dulce.
- Adjetivos especificativos: señalan una propiedad que diferencia al ser u objeto
designado por el sustantivo de entre otros posibles. Tiene, por lo tanto, la finalidad, de
delimitar y restringir el alcance referencial del sustantivo. Generalmente se sitúan
después del nombre al que modifican, aunque también pueden anteponerse: quiero el
bolígrafo azul; cómprame un pantalón vaquero.

c) Según su significado y su forma de modificar al sustantivo se diferencia entre:

- Adjetivos calificativos: señalan cualidades del nombre (ventana grande, balón
hinchado). Admiten gradación y generalmente funcionan como atributos.
- Adjetivos relacionales: Estos no denotan propiedades ni cualidades, sino relación.
Suelen derivar de sustantivos mediante la adición de morfemas derivativos sufijo como
–al (carnal), -ar (muscular), -ario/-ero (financiero). Siempre se colocan después del
sustantivo (no admiten la anteposición, eléctrica estufa*) y se definen en el diccionario
como “relativo o perteneciente a”.

-
RECUERDA:
 Si algo tiene de especial el adjetivo es que tiene la posibilidad de expresar “gradación”. El
grado es un fenómeno que depende de la capacidad de las cualidades de ser cuantificadas. Por
ejemplo, una persona puede poseer las cualidades de ser alta o baja, pero, al referirnos a estas
cualidades, siempre podemos precisarlas mediante elementos que las cuantifiquen: más alta,
terriblemente alta, poco alta, menos alta, tan alta, absolutamente alta, altísima... Esta
capacidad de cuantificar la cantidad mediante recursos lingüísticos es lo que llamamos el
grado del adjetivo.

- Grado positivo: Juan es alto / María es estudiosa

- Grado comparativo: Juan es más alto que yo (superioridad)/ María es menos
estudiosa que tú (inferioridad) /María es tan rápida como tú (igualdad).
- Grado superlativo: Juan es el más alto de la clase / María es la más estudiosa / Juan
es listísimo / María es increíblemente lista.

COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS SINTÉTICOS

Grado positivo Grado comparativo Grado superlativo

bueno mejor óptimo
malo peor pésimo
pequeño menor mínimo
grande mayor máximo
bajo inferior ínfimo
alto superior supremo
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 Ya sabes que el adjetivo acompaña a un sustantivo para decir cualidades de él (coche rojo).
Pero ¿qué palabras modifican al adjetivo? Pues bien, solo el adverbio puede modificar al
adjetivo: muy bonito; bastante grueso; poco elegante.

 Cuidado, porque cuando el adjetivo no acompaña al sustantivo está sustantivado:

- El coche blanco es el mío / El blanco es el mío.
- Las corredoras mediofondistas llegaron extenuadas / las mediofondistas llegaron
extenuadas.

 De igual modo, el adjetivo calificativo también puede adverbializarse cuando se

convierte en una palabra invariable y modifica al verbo: Elena conduce muy lento (=muy
lentamente).

 FUNCIONES DEL ADJETIVO: complementa o modifica al sustantivo de tres formas

diferentes:
- Directamente, como complemento del nombre → la corbata roja
- Indirectamente, a través del verbo, y funciona como predicativo (Los chicos llegaron
muy felices) o bien como atributo (mi hermana está muy triste).

3. EL VERBO

* El verbo es el núcleo del predicado. Esta clase de palabra se caracteriza porque concuerda
con el núcleo del sujeto en número y en persona:

* En la oración el verbo se rodea de diferentes complementos: CD, CI, CC, C REG, PVO, C
AGENTE, etc.

* Los verbos se clasifican según su infinitivo en tres conjugaciones.

* Lo más especial que tiene el verbo son sus categorías gramaticales:

- TIEMPO: existen tiempos de presente, de pretérito (o pasado) y de futuro. Aparte de
las formas no personales (infinitivo, gerundio y participio).
- MODO: expresa la actitud del hablante ante la acción: indicativo (el hablante
simplemente afirma o niega); subjuntivo (sirve para expresar deseos, dudas, temores,
etc.); imperativo (utilizado para expresar órdenes).
- ASPECTO: perfectivo (acción que se presenta como terminada)/imperfectivo (acción
que se presenta como un proceso sin precisar si ha acabado).
- NÚMERO: singular / plural.
- PERSONA: primera / segunda / tercera.
- VOZ: voz activa (el sujeto es agente) / voz pasiva (el sujeto es paciente, no realiza la
acción).
EJEMPLO:
Habíamos estado → primera persona, plural, pretérito pluscuamperfecto, indicativo, voz
activa, aspecto perfectivo, verbo “estar”.
Hemos sido detenidos → primera persona, plural, pretérito perfecto compuesto, indicativo,
voz pasiva, aspecto perfectivo, verbo “detener”.
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4. LOS ADJETIVOS DETERMINATIVOS O DETERMINANTES 2

Se trata de una palabra que depende siempre de un sustantivo al que determina. Por lo
tanto, el adjetivo determinativo siempre acompañará a un sustantivo y su función sintáctica
será la de DETERMINANTE.
 ARTÍCULO: el, la, los, las3, lo4. Recuerda que el artículo tiene la capacidad de
sustantivar palabras: lo importante / el porqué/ el ahora.
 DEMOSTRATIVOS: este/a/os/as; aquel/aquella/aquellos/as; ese/a/os/as.
* Recuerda que la forma neutra del demostrativo (esto, eso, aquello) es siempre
pronombre, puesto que su misión es la de sustituir al sustantivo.
 POSESIVOS: pueden ser de un solo poseedor (MI/TU/SU) o de varios
poseedores (NUESTRO/VUESTRO).
Mi/s Tu/s Su/s Nuestro/a/s Vuestro/a/s

 INDEFINIDOS: expresan cantidad de manera imprecisa.

Un/una/unos/unas
 Alguno indefinidos coinciden en su
Alguno/a/os/as forma con adverbios de cantidad. Palabras
Ningún/a/os/as como mucho, poco, bastante, algo, nada,
etc. Pueden desempeñar en la oración
Mucho/a/os/as funciones propias de los adverbios (y en ese
caso serían invariables) o funciones de
Poco/a/os/as determinación propias de los
Varios/as determinantes indefinidos. Fíjate en los
ejemplos:
Otro/a/os/as - Ha comido poco.
- Ha comido poco marisco.
Todo/a/os/as - Tienes que esforzarte más.
Cualquier/cualquiera/cualesquiera - Quiero más sopa.
Por lo tanto, debes fijarte mucho en si
Cierto/a/os/as acompañan al sustantivo (determinantes) o no
Quienquiera/quienesquiera (adverbios/pronombres)

 NUMERALES:
- Cardinales (expresan cantidad): uno, dos, tres, cuatro, etc.

2
Dependiendo de la gramática que se maneje y del libro de texto, existen diferentes clasificaciones y
distintas terminologías para clasificar esta clase de palabras. En la gramática tradicional se habla de
“determinantes” sin más. Otros autores (como los que elaboran la parte gramatical del libro de Akal) diferencian
entre determinativos y pronombres. Algunos incluyen al artículo dentro de los determinativos, otros no, los
consideran un tipo aparte ya que, a diferencia del demostrativo o del indefinido, el artículo no tiene la capacidad
de funcionar como pronombre.
3
En la gramática tradicional defendida por la RAE todavía se mantiene la diferencia entre artículo
determinado (el, la, los, las) e indeterminado (un, una, unos, unas). Se trata de una unidad muy controvertida que
adopta diferentes valores en función del contexto: como numeral (solo quiero un caramelo); como indefinido (un
día te vas a hacer daño). Nosotros optaremos por incluir los elementos un, una, unos, unas dentro del grupo de los
indefinidos.
4
Se trata de la forma neutra del artículo y se utiliza para sustantivar adjetivos: lo rojo, lo importante.
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- Ordinales (expresan orden): primero, segundo, tercero, cuarto … décimo,

décimo primero, décimo segundo … vigésimo, vigésimo primero, vigésimo
segundo… trigésimo…
- Partitivos: hacen referencia a cada una de las partes en las que se divide un todo
(cuarto, medio, tercio, catorceavo, quinceavo, etc.).
- Multiplicativos: doble, triple, cuádruple, quíntuple, etc.

 DISTRIBUTIVOS: sendos, cada, ambos. Aunque este grupo puede incluirse bien
dentro de los determinantes numerales, bien dentro del grupo de indefinidos.

 INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS: qué, cuánto/a/os/as, cuál/es. Sirven

para encabezar una interrogación o una exclamación. Existen otras formas con otros valores
no propiamente determinativos: quién es básicamente un pronombre —nunca acompaña
sustantivos, siempre va solo o precedido de preposición—; cómo, cuándo, dónde se
consideran tradicionalmente adverbios interrogativos por funcionar siempre como
circunstanciales.
 No puedes olvidar que cuando los
demostrativos/indefinidos/posesivos/numerales/interrogativos/exclamativos
van solos, es decir, cuando no acompañan a ningún sustantivo, dejan de ser
determinantes y se convierten en pronombres. Por ejemplo:
Determinante / Pronombre
Esta casa es de María → esta es de María
Tus dardos no funcionan → los tuyos no funcionan
¿Qué boli quieres? → ¿Qué quieres?

5. LOS PRONOMBRES
 La función de los pronombres es la de sustituir al nombre. Por eso, para identificarlos, es
preciso que te fijes en que esta clase de palabra jamás va acompañando a un sustantivo.
Los pronombres evitan repeticiones inútiles y establecen relaciones por sustitución
entre las distintas partes de un texto. También tienen valor deíctico (identificando algún
objeto, espacio o ser dentro del contexto espacial o temporal en el que nos situamos al
comunicarnos). Se trata, por tanto, de una clase de palabra fundamental en la organización del
discurso como un conjunto coherente. Los pronombres, así pues, se refieren a otro elemento
(del texto o del contexto) al que señalan y que recibe el nombre de referente. Existen tres tipos
de pronombres: personales, relativos, y aquellos cuya forma coincide con los determinantes.
1) LOS PRONOMBRES PERSONALES

Persona Tónicos Átonos

1ª singular Yo, mí, conmigo me

2ª singular Tú, ti, contigo usted te
3ª singular Él, ella, ello,
Sí, consigo lo, le, la, se
1ª plural Nosotros nos
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nosotras
2ª plural Vosotros os
Vosotras
ustedes
3ª plural Ellos, ellas los, las, les, se

2) LOS PRONOMBRES RELATIVOS

Tienen de particular que se refieren siempre a un elemento que se ha nombrado antes en la
oración y que recibe el nombre de antecedente:
El perro que ladra no muerde PRONOMBRES RELATIVOS

Que
El que, la que, los que, las que
Este es el coche con el cual aprendí a conducir
Quien/quienes
Cual/es
Cuyo/a/os/as
El señor a quien he saludado es mi profesor de Lengua
Adverbios relativos: donde, como,
cuando.
Esa es la familia en cuya casa me alojé el verano pasado

El pueblo donde nació es precioso

 El relativo CUYO/CUYA/CUYOS/CUYAS tiene una doble naturaleza: es

pronombre (puesto que sustituye a un antecedente) pero al mismo tiempo funciona
como determinante del sustantivo al que acompaña. Ejemplo:
El chico cuyo padre trabaja conmigo ha sido seleccionado para esta beca.

3) PRONOMBRES CUYA FORMA COINCIDE CON LOS ADJETIVOS

DETERMINATIVOS (DETERMINANTES)

Algunas palabras pueden funcionar como determinantes o como

pronombres: serán determinantes si acompañan a un sustantivo; serán
pronombres si no acompañan a un sustantivo. Fíjate en los ejemplos:
* Este anuncio es mi favorito / Este es mi favorito → det/ pron. demostrativo
* Algunos alumnos estudian / Algunos estudian → det. /pron. indefinido
* Pocos asistentes aplaudieron / Pocos aplaudieron → det. / pron. indefinido
* El segundo piso es el mío / el segundo es el mío → det. /pron. numeral ordinal
* Mis cuadros jamás los he expuesto / Los míos jamás los he expuesto → det. /pron. posesivo
* ¡Qué falda tan bonita! / ¡Qué bonita! → det./ pron. exclamativo.
* ¿Cuántas monedas quieres? / ¿Cuántas quieres? → det. / pron. interrogativo

6. EL ADVERBIO
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 Es una palabra invariable: NO CAMBIA NI EN GÉNERO NI EN NÚMERO.

 Modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio:

 Tu carpeta es muy grande (adv. + adj.) → Complmento del adjetivo
 Habitualmente trabaja poco/mucho (adv. + verb. + adv.) →→ C. circunstancial
 Lo has hecho muy/bastante bien (adv. + adv.) → Complemento del adverbio.

 Tipos de adverbios

Lugar Tiempo Duda Afirmación

Aquí Afuera Mañana Hoy Acaso Sí
Allí Adentro Después Aún Tal vez Ciertamente
Cerca Atrás Entonces Ahora Quizá Además
Lejos Adelante Tarde Luego Quizás También
Arriba Temprano Ayer
Abajo

Modo Cantidad Negación

Bien 7. Mucho Tanto No
Mal Más Menos Nunca
Así
8. Poco Nada Jamás
Rápidamente Bastante Muy Tampoco
Cómodamente Algo
Justamente, etc.

- Es frecuente que dos o más palabras funcionen conjuntamente como adverbios, se trata
de las llamadas locuciones adverbiales: a pies juntillas, a oscuras, de pronto, desde
luego, a lo mejor, tal vez, puede, de veras, a tontas y a locas, por casualidad, a duras penas,
a sangre fría, de inmediato, a escondidas, etc.

9. LAS PREPOSICIONES
Constituyen un grupo cerrado de palabras invariables y átonas. Su función es la de servir
de enlace entre dos términos:

A, ANTE, BAJO, CON, CONTRA, DE, DESDE, EN, ENTRE, HACIA, HASTA, PARA,
POR, SEGÚN, SIN, SOBRE, TRAS, DURANTE, MEDIANTE.

Últimamente, también se pueden encontrar los latinismos “versus” y “vía” o “excepto” y

“salvo” como parte del grupo de preposiciones5.
En ocasiones varias palabras se agrupan formando un conjunto que de manera global
equivale a una única preposición. Son las locuciones prepositivas: delante de, detrás de,
por medio de, por culpa de, a causa de, antes de, camino de, con vistas a, en contra de, junto a,
rumbo a, a causa de, por culpa de, con objeto de, con respecto a etc.

10. LAS CONJUNCIONES

5
Los términos EXCEPTO, SALVO han generado mucha polémica. En el Diccionario de la Real
Academia de la Lengua Española se las cataloga como preposiciones. No obstante, muchos gramáticos
no están de acuerdo y prefieren catalogarlas como conjunciones.
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Su función es la de servir como nexo entre oraciones. Existen dos tipos de conjunciones:
conjunciones coordinantes / subordinantes.

CONJUNCIONES COORDINANTES:
- Copulativas: y/e; ni.
- Adversativas: pero; sin embargo; no obstante; mas.
- Disyuntiva: o/u.
- Explicativas: es decir; esto es; o sea.
- Distributivas: ora…ora; bien … bien; ya … ya.

CONJUNCIONES SUBORDINANTES:
- Sustantivas: que; si.
- Temporales: apenas, en cuanto, después de que, tan pronto como, etc.
- Modales: como; tal cual.
- Causales: porque; pues; como.
- Finales: para que; a fin de que.
- Consecutivas: luego; con que; por consiguiente.
- Condicionales: si.
- Concesivas: aunque; pese a que.
- Comparativas: tanto como, más que, menos que, igual que...

11. LAS INTERJECCIONES

Son palabras invariables, con valor exclamativo, capaces de formar enunciados por sí mismas.
Sirven para expresar emociones, pero también para saludar o despedirse. Podemos
clasificarlas en:
- interjecciones propias: ¡oh!, ¡uf!, ¡ay!, hola, adiós.
- Interjecciones impropias (se crean a partir de otras clases de palabra): ¡venga!,
¡adelante!, ¡bravo!, ¡mujer!
- Existen las interjecciones onomatopéyicas que imitan ruidos o sonidos
inarticulados: ¡guau!, ¡pum!, ¡plof!
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EJERCICIOS DE SELECTIVIDAD RELACIONADOS CON

LAS CLASES DE PALABRA

1. Localiza en el texto (copia el contexto en el que aparecen) un pronombre personal, un

pronombre relativo, un determinante posesivo y un adjetivo calificativo, indicando en
cada caso a qué otros elementos del texto se refieren.

En 1979, Félix Novales, un chaval rubito de 21 años con cara de bueno, entró en el grupo
terrorista GRAPO y asesinó a seis personas en menos de dos meses. Tras su primer muerto,
compró pasteles y cava para celebrarlo. Por fortuna, esa frenética orgía de sangre se cortó
enseguida porque lo detuvieron y condenaron a 30 años. En el lento tiempo carcelario,
Félix comenzó a reflexionar. Dejó los GRAPO y, tras unos años de, supongo,
sobrecogedora soledad, publicó un ensayo, “El tazón de hierro”, en el que intentaba
entender cómo era posible que una persona asesinara a otra y lo festejara comiendo
pasteles. En 1989, cuando salió el libro, entrevisté a Novales en el penal de Burgos. Fue el
viaje más extraordinario que he hecho en mi vida: una inmersión en el corazón negro de los
humanos, en ese punto ciego de fanatismo que todos albergamos, con un guía que había
estado allí y había salido. Recordé a Novales al leer sobre los yihadistas de Cataluña.
Cuatro españoles conversos, entre ellos su inenarrable líder, Aalí El Peluquero, todos
ansiosos por degollar a alguien. Más la conexión con los neonazis, porque en la caverna del
dogmatismo criminal se juntan todos. ¿Por qué una persona decide rebanarle el cuello al
prójimo? Creo que hay diversas razones para entregarse al odio; los terroristas de las Torres
Gemelas eran saudíes de clase alta, grandes señores de su sociedad feudal que se fueron a
estudiar a Oxford, en donde es probable que se sintieran despreciados: la humillación es
una emoción venenosa. Creo que uno recurre al consuelo ferozmente fraternal del
fanatismo si se siente ninguneado, solo y no querido, si piensa que no pinta nada. Más de
2.000 europeos han entrado en el EI en los últimos meses. No parece que estemos sabiendo
ofrecer un modelo ilusionante de sociedad a nuestros jóvenes. (Rosa Montero, El País, 14
de abril de 2015).

2. En el siguiente fragmento, señala los pronombres e indica su clase, función y referente:

En todos los patios de colegio han existido siempre los matones. En ninguno ha faltado el
truhán que, amparado en su corpulencia o en su falta de escrúpulos, acosaba al compañero
más vulnerable, le inventaba un apodo o ingeniaba una broma pesada con que humillarlo.

3. Señala el tipo de palabra al que pertenecen las siguientes marcadas en negrita en el texto e
indica en cada caso a qué o quién se refieren. Alguien, reconocerle, todo esto, aquí los
protegen, no lo admiten.
4. Señala todos los pronombres que aparecen en el segundo párrafo del texto, indicando en cada caso cuál
es su referente.

Veinte años después, en junio de 2012, se ha celebrado, de nuevo en Río, la Conferencia de las Naciones
Unidas sobre el Desarrollo Sostenible y su documento final se ha titulado El futuro que queremos, que supone
la renovación del compromiso a favor del desarrollo sostenible desde el punto de vista económico, social y
ambiental para todo nuestro planeta y para las generaciones actuales y futuras. Las orientaciones de ese
compromiso se dirigen esencialmente a todos los Gobiernos (locales, regionales y estatales) y a la propia
sociedad civil y son tan esenciales que parecería innecesario recordarlos si no fuera por el escaso aprecio que
muchos de nuestros gobernantes les tienen. “Las personas son el elemento central del desarrollo sostenible y
nos debemos esforzar por lograr un mundo que sea justo, equitativo e inclusivo”. ¿Lo habrán entendido?
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5. Añade al texto siguiente: “Su renuncia, tan sorprendente, llega en un buen momento” los elementos
necesarios en cada caso para construir una oración consecutiva, una condicional, una adversativa y una
causal.
6. Señala y clasifica todos los adverbios y locuciones adverbiales que hay en el fragmento:

“Todos eran unos marranos”, así titulé mi primer libro. Tenía doce años y la vaga sensación de que
alguien me había estafado. Pero, quizá, será mejor empezar por el principio. Entonces, al principio, yo
tenía dos hermanos: Miguel y Ramón. Cuando me peleaba con uno, el otro me llevaba al cine, y
viceversa.. A los quince años Miguel decidió ser compositor. Entonces Sara Montiel estrenó “El último
cuplé”. Miguel no pudo ser compositor porque murió. Seguro que le hubieran encantado las Baladas del
Dulce Jim y les hubiera puesto música para que alguien las cantara en el Festival de Eurovisión.
Mi otro hermano -que ya no se llama Ramón, sino Terencio-, cuando lo de Sara Montiel y Lilián de
Celis compraba libros de Sartre en el mercado de libros de San Antonio y los leía a escondidas de mi
padre quien aseguraba que Sartre era la reencarnación del demonio y que sus lectores quedaban
inmediatamente esclavizados al servicio de Satán. Un día a la salida del colegio, le dije a mi hermano:
voy a ser escritora.
Terencio aseguró que nunca podría llegar a ser una buena escritora porque no estaba “comprometida”.
Empezó a prestarme libros de Sartre camuflados, afortunadamente, en tebeos de Rosas Blancas, Florita
y Claro de Luna. Naturalmente, en lugar de leer los libros, leía los tebeos.
A mí lo que me gustaba era tocar la trompeta en una calle oscura. Pero entonces, ni Miguel, ni Ramón
Terencio, ni yo sabíamos nada de la vida; habíamos aprendido todo en libros, tebeos, películas y
canciones.
Ya he dicho que lo que me gusta es tocar la trompeta en una calle oscura; por eso escribí las Baladas
del Dulce Jim, porque deseaba poder, algún día, tocar la trompeta en una calle oscura. Más tarde
comprendí que siempre he tocado la trompeta en una calle oscura.

7. Fíjate en las palabras destacadas en negrita e indica a qué clase pertenece cada una:

No me gusta la palabra “visionario”, que está echada a perder en el basurero del lenguaje,
pero sin duda Oficina y denuncia, incluida en Poeta en Nueva York, es uno de los fogonazos
más luminosos de la literatura moderna. Recordemos un fragmento, estirándolo en prosa:
“Todos los días se matan en New York cuatro millones de patos, cinco millones de cerdos, dos
mil palomas para el gusto de los agonizantes, un millón de vacas, un millón de corderos y
dos millones de gallos, que dejan los cielos hechos añicos”. Lorca se pregunta: “¿Qué voy a
hacer, ordenar los paisajes?” Y la respuesta es que no. “Yo denuncio”. Una denuncia
espeluznante de las oficinas siniestras que hoy, tantos años después, revienta de sentido.
Los cielos hechos añicos. Todos sabemos, aquí, que el cielo está hecho añicos. Y que la
presencia silenciosa de las vacas se ha transformado en una presencia que llena los valles.
Escribió Milan Kundera que el hombre, en términos zoológicos, debería ser definido como un
“parásito de la vaca”. La enfermedad de las vacas locas es, sobre todo, una enfermedad
humana. La de la codicia del parásito.
Las vacas y sus cuidadores, esa inmensa mayoría de ganaderos modestos, son por ahora las
primeras víctimas de un engranaje montado en las «oficinas» donde el lucro no tiene
escrúpulos ni alma, y que han contado con la complicidad de políticos títeres que confunden el
liberalismo con el trapicheo y el mercado con el bingo.

7. Lee el siguiente texto y a continuación responde a las preguntas que se formulan:

Un sociólogo neozelandés descubrió, allá por la década de los ochenta, que el coeficiente
intelectual humano estaba aumentando a razón de tres puntos cada diez años. A este
fenómeno se le conoce por el nombre de su descubridor, es el efecto Flynn. Como ocurre con
todo -en la ciencia también- el descubrimiento de Flynn tiene sus convencidos y sus detractores
que intentan explicar el dato desde encuadres y teorías distintas, pero el hecho indiscutible es
que el coeficiente intelectual humano aumenta. En eso andaba cuando consulté a una niña de
15 años que parecía una de esas histéricas que describían Freud y Charcot en el siglo pasado,
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pero con toda la clínica predominante en nuestro tiempo: los trastornos alimentarios, el
trastorno límite de personalidad, las amenazas reales de suicidio, la manipulación del ambiente,
la tiranización de los padres y el enfrentamiento al terapeuta. Después de más de treinta años
de ejercer el oficio de escuchador profesional lo que resulta más sorprendente es: ¿Cómo es
posible que una niña adolescente presente semejante catálogo de síntomas y a la vez, se maneje
en la entrevista como una adulta sobrada de recursos manipulativos? Flynn tiene razón. Es
evidente que los jóvenes de hoy son más inteligentes a nivel instrumental y tienen mucha más
capacidad para adaptarse a los cambios tecnológicos, pero hay más tontos emocionales que
nunca. La gente joven parece -y muchas veces lo es- muy inteligente, pero padecen severas
carencias a la hora de gestionar sus emociones, son los llamados «smarts idiots». Esta tontería
emocional generalizada es una resultante de la pérdida de valores sólidos donde ampararse que
padecemos en esta época posmoderna. Ni la religión ni la patria ni la ideología ni la familia
están hoy como para poner límites al deseo y, por tanto, a la frustración. La fantasía del acceso
franco a la felicidad y la satisfacción inmediata del deseo lleva de cabeza al infierno de la
frustración y desde allí al rebrote de los síntomas propios de quien no tolera límite alguno. El
límite hoy no lo ponen los símbolos, sino la biología y la Ley -con mayúsculas-. Así, nos
encontramos con muchachos capaces de cortarse las venas porque la última novia los borró del
WhatsApp, o con muchachas capaces agredir a sus padres por no dejarlas salir de botellón. Con
chicos y chicas que se sienten desdichados porque no pueden acceder al último modelo de
teléfono móvil. Son nuevas generaciones mejor preparadas que nunca, hablando idiomas,
colgando másters por las paredes, pero con una fragilidad emocional de cristal que rompen con
una bronca del jefe o el feo de una amiga. Alguien tendrá que recordar a los padres que
hiperprotegen a los hijos frente a la más mínima frustración que así los están debilitando. (Luis
Ferrer i Balsebre, El País, 16 de agosto de 2015).

7.1. Analiza las formas verbales que están marcadas en el texto (clasifícalas y señala su valor):
estaba aumentando, se conoce, andaba, tendrá que recordar.
7.2. Elige cuatro términos del texto y escribe una estructura oracional que tenga sentido con un
sinónimo y otra, con un antónimo para cada uno de ellos.