Escuela Superior Normal Número 2
“Mariano Acosta”
Profesorado de Nivel Primario
Secuencia didáctica de Prácticas de Lenguaje
Taller III
1er Cuatrimestre año 2023
Profesor: Rosana Brufal Estudiante: Kimberly Milagros Casas
Área: Prácticas de Lenguaje Grado: 7ºD
Docente de grado: Florencia
Fundamentación
El segundo ciclo de la escuela primaria tiene un papel decisivo a la hora de formar a los alumnos como sujetos de las prácticas sociales del lenguaje.
Al asumir tal propósito, se hace necesario redefinir el objeto de enseñanza: concebirlo como prácticas del lenguaje implica reconocer una responsabilidad
mucho mayor que la de enseñar lengua, implica entender que el aprendizaje de la lengua tiene sentido en la medida en que esté incluido en el proceso de
apropiación de esas prácticas.
En efecto, desde esta perspectiva, la responsabilidad de la educación obligatoria es formar a los alumnos no sólo como hablantes, lectores y productores de
textos competentes y eficaces, sino también como practicantes activos de la cultura escrita, como intérpretes críticos de los mensajes de los medios de
comunicación, como personas capaces de hacer oír públicamente su voz en los diversos contextos en los que se desempeñen y dispuestas a escuchar las
voces de los otros, como ciudadanos conscientes de que el lenguaje no es ajeno al poder y de que el mayor o menor prestigio adjudicado a los usos y
formas lingüísticos propios de un grupo social está relacionado con la posición más o menos favorecida de este grupo en la sociedad.
Los textos argumentativos escritos y orales en la Educación Primaria es un medio para el desarrollo de la capacidad lingüística general de los niños y niñas ,
para mejorar los niveles de comunicación oral y escrita, para incidir en los aspectos expresivos y sensibles de dicha comunicación, para potenciar la
creatividad personal con experiencias enriquecedoras y para que la atención y utilización de nuevas funciones de las palabras permita una ampliación de su
uso como instrumentos de conocimiento. La elaboración y comprensión de los mensajes lingüísticos es una operación de construcción, que se va realizando
a partir de cada uno de los elementos explícitos, las palabras, y con la interpretación de los implícitos, los contextos que las palabras sugieren, de tal manera
que cada palabras oída o leída va orientando y configurando distintas hipótesis que se confirman o no al finalizar la recepción.
Se priorizan las actividades de intercambio de argumentaciones, de escucha y debate, de lectura compartida, de escritura por sí mismos y de reflexiones
personales. Para ello se presentan diferentes tipos de actividades con continuidad diseñadas para fomentar en los y las alumnas su pensamiento crítico en
las prácticas de lectura, y escritura con la finalización de un debate de un tema ya trabajado anteriormente.
Contenido:
Quehaceres generales del lector
- Integrar una comunidad de lectores
-Recurrir a la lectura para cumplir un propósito determinado
-Seleccionar la modalidad de lectura de acuerdo con los distintos propósitos y con las características de los textos.
-Desentrañar la intención del autor y tomar posición frente a ella.
Quehaceres generales del escritor
-Recurrir a la escritura con un propósito determinado.
-Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios.
-Decidir cuál va a ser la posición del enunciador dentro del texto
Propósitos generales:
-Ofrecer a los alumnos oportunidades de participar en una diversidad de situaciones comunicativas asumiendo diferentes posiciones como hablantes y como
oyentes en relación con diversos interlocutores.
-Hacer de cada aula una colectividad de lectores y escritores en el marco de la cual los alumnos puedan desplegar sus propias posibilidades y avanzar como
intérpretes y productores de textos en función de propósitos determinados.
-Involucrar a los alumnos en una amplia gama de situaciones de lectura y escritura que les permitan tanto acceder a géneros con los que no han interactuado
en el ciclo anterior,
-Instaurar un ambiente de trabajo cooperativo en el cual todos los alumnos se sientan convocados a intervenir y autorizados a expresar sus ideas o
interpretaciones y confrontarlas con las de los demás.
Objetivos:
-Participar como miembros activos de la comunidad escolar de lectores recurriendo a la lectura para cumplir diversos propósitos como aprender como el
autor valida sus ideas.
-Compartir los textos escritos a sus compañeros, analizando conjuntamente la intención del autor.
-Participar como miembro de la comunidad de escritores realizando un texto con la debida organización y argumentos para reforzar su idea.
-Comenzar a evaluar cuáles son las estrategias argumentativas.
-Adecuar progresivamente las intervenciones orales como con la realización del debate.
Encuentro Contenido Actividades Recursos
-Reflexión sobre la validez de las
opiniones.
-Lectura de carta al director,
puesta en común con preguntas
-Texto argumentativo -Pizarrón
-Definición breve del texto
1 -Características del texto argumentativo -Fotocopias
argumentativo
-Ejemplos de textos argumentativos -Afiche
-Completar el mapa conceptual en
un afiche.
-Lectura de un diálogo de doctores
-Lectura de un texto argumentativo
-Fotocopias
Estructura del texto argumentativo -Completar el afiche de la clase
2 -Afiche
- Estrategias argumentativas anterior con el afiche
-Pizarrón
- Escribir un texto argumentativo.
Discutir y debatir
-Establecer las premisas a partir de las cuales se va a debatir -Propuesta del debate
y proponer criterios sobre los cuales centrar la discusión
-Información de argumentos para -Pizarrón
3 -Tomar en consideración los argumentos de los otros para
reforzarlos ofreciendo justificaciones o pruebas,
debatir -Fotocopias
ejemplificando, señalando una relación causal o citando una -debate
autoridad.
Clase 1 (80 min)
Objetivo:
- Aprender que es un texto argumentativo y sus características.
- Identificar un texto argumentativo oral y escrito.
Inicio(20min)
Se iniciará la clase con la reflexión sobre dos frases.
Todos tenemos derecho a Toda opinión es válida .
opinar
¿Qué piensas?, ¿Creen que ambas son ciertas?
Al decir que todos tenemos derecho a opinar, no obstante, NO toda opinión es válida. ¿De qué depende la validez de una opinión?
Les pediré que me cuenten si alguna vez lograron convencer a otros que tenían razón ¿Sobre qué tema? ¿Qué posición tomaron? ¿Con que razones,
pruebas o argumentos lo sostuvieron?
Luego leeremos una carta que redactaron unos alumnos de la Escuela Nº9 para la directora.
actividad del libro lengua y literatura 1 editorial conectad2.0
¿Cuál es el tema que proponen los alumnos?
¿Qué razones exponen?
¿A qué conclusión llegan los alumnos de 6º y 7º?
Desarrollo (30 min)
Luego leeremos en conjunto las características del texto argumentativo.
Textos Argumentativos
Los textos argumentativos expresan opiniones o ideas sobre un tema, usando para ello pruebas y razonamientos que lo justifiquen con el
objetivo de convencer, persuadir o validar su propuesta al receptor.
Circulan en diferentes contextos. Son argumentativos los discursos políticos, un anuncio publicitario, las notas de opinión, editoriales
periodísticos.
También pueden producirse y circular oralmente como una exposición oral, conversación por escrito o diálogo, por ejemplo, los debates, las
asambleas y demás.
Texto adaptado por Milagros Casas del libro actividad del libro lengua y literatura 1 editorial conectad2.0
Intervenciones en la lectura. En el primer párrafo, nos referiremos al primer texto leído el tema era la refacción del gimnasio, los alumnos
expresaban su propuesta a favor de la refacción a través de presentar los problemas que suceden y que podrían suceder próximamente.
Preguntaré a los alumnos: ¿Otros alumnos de otros grados por ejemplo podrían pensar que hay otras refacciones más importantes que atender
primero? ¿Estarían entonces en contra de la propuesta de los alumnos de 6º y 7º? ¿Qué tendrían que hacer? ¿Cuál sería el objetivo de estas
cartas?
Nos referiremos entonces a que esta carta dirigida al director era un texto argumentativo.
Después del segundo párrafo. ¿Preguntaré a los alumnos en qué contexto estaba escrito esta carta? ¿En qué ámbito? ¿En qué lugar?
Finalizada la lectura, en un afiche haremos un pequeño mapa conceptual sobre las características más importantes, lo seguiremos completando
en la próxima clase.
Las letras de color celeste estarán plasmadas en el afiche y pasarán los alumnos que deseen participar para completar este mapa.
Cierre (30 min)
Para finalizar leeremos un diálogo de dos doctores de un hospital.
actividad del libro lengua y literatura 1 editorial conectad2.0
Analizaremos si es argumentativo, ¿Cuál sería el tema del dialogo? ¿Qué razones expone cada doctor? ¿Cuál es el objetivo de exponer estas
razones? ¿De qué forma se expone este diálogo? ¿En qué forma? Se espera que respondan que el tema es el paciente de la habitación 202,
exponen razones como la tolerancia al medicamento, la comodidad de su casa para su recuperación, las horas que necesita para que su
cuerpo este estable, el objetivo es el alta del paciente.
Clase 2:
Objetivo:
-Aprender la estructura para escribir un texto argumentativo
-Conocer algunas estrategias argumentativas
Inicio(20min):
Para iniciar la clase leeremos el siguiente texto, para luego responder las preguntas.
¿Cuál es el tema del texto?
¿Cuál es el planteamiento o la posición que expresa el autor?
¿Qué razones utiliza para defender su posición?
¿Cuál es la idea que concluye el texto?
Volveremos a recordar que se trata de un texto argumentativo por sus características, que es una nota de opinión que puede estar en un contexto
periodístico.
Desarrollo(40 min)
Volveremos sobre el afiche para explicar la estructura de un texto argumentativo utilizaremos el texto anterior. Para ello consultaremos ¿Qué
partes tiene un texto? ¿O por ejemplo un texto narrativo? ¿Un cuento? Apuntando que me respondan introducción, nudo o desarrollo,
desenlace o conclusión.
Entonces explicaremos que para escribir un texto argumentativo también consta de introducción, desarrollo y conclusión. Volveremos sobre el
texto separándolo en introducción, desarrollo, y conclusión.
Luego explicaremos que en la introducción se presenta el tema y generalmente contiene la tesis que es la idea fundamental que adopta el
autor. Es la posición del autor que puede ser a favor o en contra del tema que se desarrollará.
En el desarrollo encontraremos los argumentos que son las pruebas o razones que se utilizan para confirmar o validar la tesis. Hablaremos
sobre el texto leído anteriormente por ejemplo que los argumentos fueron por ejemplo unos estudios de investigación con estadísticas , pero
también podemos utilizar ejemplos, experiencias propias, cita de autoridad, y más.
Y en la conclusión generalmente se refuerza o resume lo expresado anteriormente como por ejemplo en el último párrafo del texto.
Volveremos al afiche para entonces completar con lo aprendido. Las letras de color celeste estarán plasmadas en el afiche y pasarán los
alumnos que deseen participar para completar este mapa. Las palabras de color rojo ya estaban en el afiche.
Los estudios que se han realizado en Europa
sobre los posibles efectos negativos que puede
provocar el excesivo uso de celulares en los
niños, estudios realizados por NRPB dirigido por
William Stewart
Los estudios que se han realizado en Europa
sobre los posibles efectos negativos que puede
provocar el excesivo uso de celulares en los
niños, estudios realizados por NRPB dirigido por
William Stewar
Cierre(20min)
Les pediré que escriban un texto argumentativo sobre estar a favor o en contra de usar los celular en el ámbito escolar .
Para ello les brindare ejemplos de argumentos que pueden utilizar como su propia experiencia, generalizaciones o algunas de las cuales
brindaré.
Con la llegada de la pandemia en marzo de 2020, se modificó de forma
En la provincia de Buenos Aires se llegó a sancionar la resolución 1728/06 en la radical el uso de los celulares ya que para algunos fue considerado como la
que se prohibía el uso de los teléfonos celulares en las aulas, Esta normativa única herramienta de muchas familias para acceder al derecho a la
educación
contemplaba que el uso del celular desconcentra el proceso de aprendizaje, estuvo
vigente por 10 años hasta el año 2016.
Algunas escuelas necesitan la aprobación de los directivos para su uso en Según un estudio de Argentinos por la Educación, el 80% de los
función del proyecto institucional. estudiantes en barrios populares usaron el celular como vínculo con el
proceso educativo durante la pandemia.
Clase 3(80 min):
Objetivo:
-Argumentar para debatir oralmente
Inicio(20min):
Se iniciará recordando la tesis y los argumentos del afiche.
Luego les diré que vamos a hacer un debate que tenemos que sostener argumentos, van a trabajar de grupo de a 2 o 3 sobre lo el tema que trabajaron con
el profesor Adrián de la ley de etiquetado frontal.
Estará escrita la actividad en el pizarrón con los alumnos designados, el auditorio seremos los
profesores. Actividad sacada de “El libro del lenguaje” 7 editorial Estrada (2014)
Desarrollo(20min):
Nos imaginaremos que es el Congreso y se está debatiendo para que el proyecto sea ley.
Antes de empezar el debate les brindaré dos artículos del diario Página 12 con posiciones a favor y en contra a cada grupo, para puedan sostener su tesis.
Designaré si les toca a favor o en contra de dicha ley.
Les brindare el tiempo necesario para que lean y realicen un borrador o apuntes si necesitan para comenzar a debatir.
Si es necesario brindaré ejemplos de cómo podrían expresarse y que tipo de argumentos tendrían que utilizar.
Cierre (40min):
Finalizaremos con la realización del debate.
Bibliografía:
https://nocturnoginer.files.wordpress.com/2012/10/ejercicio-bloque-ii-texto-argumentativo.pdf
https://www.studocu.com/ec/document/universidad-tecnica-particular-de-loja/derecho-penal/texto-argumentativo-derecho-romano/20858768
https://docer.com.ar/doc/n5c5n5x
https://saulromanjimenez.com/que-textos-argumentativos-ejemplos/
https://saulromanjimenez.com/que-textos-argumentativos-ejemplos/
