UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ
FACULTAD DE ECONOMÍA
ESCUELA DE INFORMÁTICA
POSGRADO EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN EMPRESARIAL
ASIGNATURA:
GESTIÓN INFORMÁTICA - PINF 700
TEMA:
“PROYECTO TIC’s DE INNOVACIÓN Y MEJORA EN LA CALIDAD DE LA
ENSEÑANZA, DIRIGIDO A DOCENTES DE LA ESCUELA QUEBRADA HACHA,
COMARCA NGÄBE-BUGLÉ”
PARTICIPANTES:
YARELIS PITTI C.I.P. 4-733-362
FRANCIS MADRID C.I.P. 4-782-903
LUIS SÁNCHEZ C.I.P. 4-714-786
PROFESOR:
AGUSTÍN VEGA MAYORGA
CHIRIQUÍ, REPÚBLICA DE PANAMÁ
2021
ÍNDICE DE CONTENIDO
pág.
INTRODUCCIÓN 2
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 3
2. OBJETIVOS 4
2.1. General 4
2.2. Específicos 4
3. JUSTIFICACIÓN 4
4. MARCO DE REFERENCIA 5
5. DESCRIPCIÓN DE LA EMPRESA 8
5.1. Reseña Histórica 10
5.2. Misión 11
5.3. Visión 12
5.4. Políticas Organizacionales 12
5.5. Organigrama 13
6. DESARROLLO DE LA PROPUESTA 13
6.1. Diagnóstico de la Empresa 14
6.2. Descripción de las Estrategias 14
CONCLUSIÓN 16
BIBLIOGRAFÍA 17
ANEXOS 20
1
INTRODUCCIÓN
Las TIC’s son un elemento necesario para mejorar el proceso de formación en
toda Institución Educativa y esto las convierte en un elemento mediador para que
se desarrolle de la mejor manera el proceso de enseñanza y aprendizaje, al
mismo tiempo posibilita la ampliación de la cobertura educativa en las áreas de
dificil acceso, la cual es uno de los principales problemas que tiene la Escuela
Quebrada Hacha, además de poder integrar las TIC’s en su modelo educativo.
Todo esto fue motivo para la realización de este trabajo de investigación, ya que
para emprender cualquier acción encaminada a la solución de esta problemática,
se requiere conocer sobre la situación actual del Centro Educativo, y así lograr
una integración adecuada de las TIC’s.
Para lograr una integración adecuada de las TIC’s en este Centro Educativo es
necesario diseñar y desarrollar políticas institucionales, a tal efecto de implicar a
toda la comunidad docente. En este sentido no siempre se asumen estrategias
que vayan encaminadas a innovar, mejorar o desarrollar planes educativos en que
las TIC’s constituyan el entorno o una clara estrategia de incorporación a la hora
de planificar las acciones formativas.
Por ello hemos tomado en consideración este proyecto, con la intención de
adquirir una formación que permita particicipar en el diseño de propuestas
estratégicas para integrar las TIC’s y estas permitan al Centro Educativo, planificar
esta integración en función de las necesidades de formación que le demanda el
contexto social en el que se desenvuelve. Este ha sido uno de los principales
motivos por el cual hemos desarrollado este proyecto de investigación, ya que es
de gran relevancia como proyecto TIC’s de innovación y mejora en la calidad de la
enseñanza.
2
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
En este argumento, es primordial establecer por una parte, una estrategia de
formación y capacitación para docentes de la Escuela Quebrada Hacha, Distrito
de Besikó, Comarca Ngäbe-Buglé, para que los docentes estén formados y
preparados para aprender nuevos aspectos y adaptarse a las modificaciones que
vayan sucediendo, dándose así el proceso de adaptación.
Las TIC’s han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy día es
necesario hacer uso de ellas. También es de gran relevancia la necesidad de
integrar el uso de las TIC’s como medio para la mejora contínua en la calidad de la
enseñanza en los modelos presénciales que caracterizan a este Centro Educativo.
Siguiendo lo antes expuesto, podemos decir que, este trabajo de investigación nos
lleva a plantear el problema que gira en torno a la integración de las TIC’s en la
enseñanza y el aprendizaje de la Escuela Quebrada Hacha, sin embargo para
abordar este problema consideramos primero: “Analizar la estrategia que el Centro
Educativo tiene para la integración de las TIC’s”. Con la intención de conocer la
problemática inmersa en la estrategia y, en su caso, haremos una propuesta para
el replanteamiento de las líneas estratégicas a seguir, cuyo fin nos permitirá incidir
en la integración de las TIC’s en el currículo y en el diseño de nuevas modalidades
educativas.
De esta forma podremos observar y determinar, cómo afecta la falta de aplicación
de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s), en la calidad de la
educación que prestan los docentes de la Escuela Quebrada Hacha.
3
2. OBJETIVOS.
2.1. General.
Impulsar el uso de las TIC’s para innovar las prácticas pedagógicas aplicadas
a la educación en áreas de difícil acceso geográfico.
2.2. Específicos.
a. Determinar qué herramientas y recursos tecnológicos manejan con mayor
soltura los docentes que laboran en áreas geográficas de difícil acceso.
b. Orientar al personal sobre la importancia del uso de las TIC’s y la
innovación en la forma de enseñar.
c. Replantear el modelo pedagógico del aula de clases tradicional, a través del
establecimiento de un nuevo enfoque didáctico basado en el uso de las
TIC’s.
3. JUSTIFICACIÓN.
La aplicación de seminarios virtuales en la Escuela Quebrada Hacha, tiene como
finalidad, aplicar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s) en la
educación, para generar aprendizajes significativos en los docentes de las
diferentes áreas del conocimiento y así ellos podrán implementar estrategias
necesarias para aplicarlas en las aulas de clases con sus estudiantes. Se plantea
capacitar a los docentes, en el uso y manejo de las Tecnologías de la Información
y Comunicación (TIC’s). La capacitación será mediante una ponencia virtual donde
los docentes tendrán la oportunidad de conocer todo lo relacionado con las TIC’s y
su uso adecuado en la educación, para sacar el mayor provecho de estas.
4
4. MARCO DE REFERENCIA.
En este aspecto del marco de referencia, se establecen 3 conceptos o situaciones
que enmarcan el proceso, los cuales son:
a. Situación Actual de las TIC’s en la Sociedad Contemporánea.
Ante las actuales demandas sociales y económicas, la educación enfrenta
nuevos retos que nos obliga a revisar integralmente, su quehacer, finalidad y
organización. La sociedad panameña, al igual que otras, se enfrenta a cambios
muy importantes, relacionados con el avance científico y tecnológico, con las
demandas de una globalización económica y una crisis social y moral que está
afectando a toda la sociedad y al mismo tiempo, a la incapacidad del propio
sistema educativo de llenar las expectativas y demandas sociales y muy
especialmente la formación docente.
b. La Integración de las TIC’s en la Educación.
Según (Sánchez, 2002)
La integración de las TIC’s en el ámbito curricular ha sido ampliamente
estudiada, diversas posturas han sido ofrecidas acerca de la importancia, los
retos y/o las implicaciones de dicha integración. Pero de manera general todas
estas miradas convergen en el mismo punto: Integrar las TIC’s es hacerlas
parte del currículo, enlazarlas armónicamente con los demás componentes del
currículo.
Es utilizarlas como parte integral del currículo y no como un apéndice, ni como
un recurso periférico. (pág. 97)
5
Imagen #1
Cultura, Educación y Actuación
Fuente: MAJÓ, JOAN MARQUÈS. Pere (2001). La revolución educativa en la
era del Internet. Barcelona: CissPraxis. Imagen tomada del sitio
http://www.peremarques.net/si.htm (Fecha de actualización: 7 de agosto de
2011).
c. El Uso de las TIC’s en el Contexto Educativo.
La tendencia actual en la educación está regida por la integración de las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s), por lo que es común
encontrar que las reformas educativas recientes den un especial valor al
ámbito de la tecnología.
6
Imagen #2
Educación Básica
Fuente: IBÁÑEZ HERRÁN, JOSÉ EMILIANO. Guión de ponencia. Las TIC’s en
una educación y acción cultural transformadora. Imagen tomada del sitio:
http://jei.pangea.org/edu/c/e-tic-edu-transf.htm (Fecha de actualización: 29 de
junio de 2006).
Según la UNESCO (2008)
A través del proyecto ICT CST (Competency Standards for Teachers), se
propone una guía enfocada a la formación de docentes en el ámbito de la
tecnología. De acuerdo con esta organización los docentes deben estar
preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas que la
tecnología les provee. De acuerdo a este proyecto los docentes y estudiantes
deben vivir, aprender y trabajar exitosamente en una sociedad rica en
información y conocimiento por lo que deben usar la tecnología efectivamente.
(pág. 90)
5. DESCRIPCIÓN DE LA EMPRESA.
7
La creación del proyecto: “Las TIC’s como factor de innovación y mejora en la
calidad de la enseñanza”, se propone con el fin de lograr la capacitación de los
docentes de la Escuela Quebrada Hacha, que necesitan elaborar sus clases con
dinamismo y creatividad. Por su modalidad virtual, se convierte en un seminario
sumamente accesible y flexible para los docentes. Es necesario sustentar la
viabilidad de este proyecto, por tal razón se presenta el diseño curricular y los
mecanismos para la implementación de la propuesta.
Para la creación de la propuesta, utilizaremos Gifts animados a través de un
software llamado Flash Vortex.
Abreviatura y Código: tics132230
Duración del Seminario: 80 horas
Cantidad de Créditos: 3
Las TIC’s son el conjunto de recursos, procedimientos y técnicas usadas en el
procesamiento, almacenamiento y transmisión de la información. Estas
herramientas permiten idear, crear, manipular, transmitir y almacenar información
necesaria que necesite cada educador a la hora de realizar sus clases.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s) tienen como objetivo
mejorar la calidad de vida de las personas dentro de un entorno. Las TIC’s se
encargan del diseño, desarrollo y administración de la información a través de
sistemas informáticos, teniendo en cuenta que las computadoras son el medio
más versátil.
Para adaptarse a estas necesidades de la sociedad actual, las instituciones
formadoras de docentes deben flexibilizarse y desarrollar vías de integración de
las Tecnologías de la Información y Comunicación, en los procesos de enseñanza
y aprendizaje.
8
La incorporación de las TIC’s en la enseñanza y el aprendizaje es un proceso
continuo que no debe verse como la única introducción de formación a la
tecnología.
Los estudiantes de educación primaria y secundaria (premedia), deben aprender
nuevos conocimientos y habilidades continuamente, ajustando los cambios del
plan de estudios y de la tecnología disponible.
El título del seminario de virtualización es: “Las TIC’s como factor de innovación y
mejora en la calidad de la enseñanza, dirigido a docentes de la Escuela Quebrada
Hacha, Comarca Ngäbe-Buglé”.
Este seminario virtual, presenta al personal docente de educación primaria y
secundaria (premedia) de la Escuela Quebrada Hacha, aplicar las herramientas
tecnológicas necesarias para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en
las diferentes áreas del currículum.
Es una propuesta de iniciación, para incorporar la utilización de las TIC’s a las
aulas de educación primaria y secundaria (premedia).
El seminario “Las TIC’s como factor de innovación y mejora en la calidad de la
enseñanza”, tiene como propósito brindar a los docentes de la Escuela Quebrada
Hacha, las destrezas básicas para integrar de manera crítica y creativa, las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s) en el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Se proponen estas herramientas como medio para
abordar algunos de los problemas, a los que se puede enfrentar el centro
educativo, tales como: complementación y ampliación en la variedad de recursos
didácticos, facilitar la interacción entre docentes y estudiantes en situaciones de
aprendizaje; incrementar el interés de los temas tratados, y como consecuencia,
mejorar la calidad de su formación. Es decir, saber aprovechar los recursos
disponibles en la red, analizar y crear gráficos, elaborar materiales.
La falta de capacitación y actualización permanente con las nuevas tecnologías
para el personal docente de la Escuela Quebrada Hacha, motiva a crear la
9
virtualización del seminario “Las TIC’s como factor de innovación y mejora en la
calidad de la enseñanza”.
La implementación del seminario “Las TIC’s como factor de innovación y mejora
en la calidad de la enseñanza, dirigido a los docentes de la Escuela Quebrada
Hacha” en la plataforma virtual Moodle presenta aspectos generales como son los
siguientes:
Los detalles generales del seminario, tales como el tema, nombre, correo
electrónico y teléfono de la tutoría, la realizaremos con la aplicación llamada Flash
Vortex.
5.1. Reseña Histórica.
Escuela Quebrada Hacha
La educación virtual es de vital importancia en la época del siglo XXI, tanto así
que, una persona sin esta tiene menos oportunidades de trabajar con estas
herramientas. La situación en lugares de dificil acceso se complica aún más,
sabiendo que vivimos en una sociedad globalizada.
Partiendo de esta inquietud, tanto los estudiantes como el personal docente de
la Escuela Quebrada Hacha, incluyendo algunas comunidades aledañas de la
10
región, no han tenido por una u otra razón, las herramientas necesarias para la
implementación de la educación virtual. Por otro lado, los estudiantes y
docentes de este centro educativo, saben que hay algunas comunidades que
han estado progresando en cuanto a la educación virtual y que estas
comunidades sí cuentan con dichas herramientas, situación que no ocurre en la
Escuela Quebrada Hacha.
Cabe destacar también, que la Escuela Quebrada Hacha es el punto central de
todas estas comunidades, y es ahí donde acude la mayor parte del
estudiantado y, sobre todo, en Hacha existe mucha más población y, por
supuesto niños, jóvenes y adultos preocupados por la innovación tecnológica
La Escuela Quebrada Hacha por ser el punto de encuentro, permite que otros
estudiantes cercanos a la comunidad, se motiven también a realizar los sueños
de poder terminar sus estudios.
Es importante resaltar que en sus inicios, en la Comunidad de Hacha llegamos
a contar con un número considerable de estudiantes, con ese deseo de
terminar sus estudios y esto motivó a la creación de un proyecto educativo que
ayude a los docentes a utilizar diversas estrategias en sus clases y hacerlas
más dinámicas e innovadoras.
Crear un proyecto de virtualización es de suma importancia, ya que esto
mejorará notablemente la oportunidad de los docentes, a capacitarse y
prepararse para tener una actualización con respecto a las herramientas
tecnológicas.
5.2. Misión.
Potenciar la creación de un ambiente favorable para el desarrollo de todas las
actividades educativas de los estudiantes Ngäbes vincualados al currículo, a
la promoción de la cultura y al desarrollo tecnológico.
11
5.3. Visión.
Proporcionar los medios necesarios para que los estudiantes Ngäbes tengan
una educación integral, de calidad y equidad vinculada a la cultura y al
desarrollo tecnológico.
5.4. Políticas Organizacionales.
En la Constitución Política Nacional, se establece en el Artículo 79 que: “El
Estado formulará la política científica-nacional, destinada a promover el
desarrollo de la ciencia y la tecnología”. Y; en la Ley 47 de 1946 Orgánica de
Educación, se aprueba el texto único sobre los principios, fines y normas de la
educación en la cual, en su Artículo 10 se manifiesta que “El Estado ha de
contribuir con la formación”.
El Decreto Ejecutivo 949 del 28 de octubre de 2011, es aquel que reglamenta
el funcionamiento de universidades e instituciones de educación superior a
distancia y la implementación de planes y programas de estudio a distancia.
Qué en su Artículo 1 dice: “Adoptar el siguiente reglamento para el
funcionamiento de universidades e instituciones de educación superior a
distancia y la implementación de planes y programas de estudio a distancia con
su variantes: semipresencial, no presencial, virtual o tele-presencial”.
12
5.5. Organigrama.
ORGANIGRAMA DE ACTIVIDADES - 2021
6.
JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
ACTIVIDADES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Selección del
1
Tema.
Análisis de la
2 Situación
Actual.
Identificar y
3 Justificar el
Problema.
Investigación
4
Bibliográfica.
Planteamiento
5
del Problema.
Redactar los
6
Objetivos.
Describir la
7 Metodología a
Utilizar.
Desarrollar la
8
Propuesta.
Aplicación de
9
las Muestras.
1 Ajustes del
0 Proyecto.
1
Ejecución.
1
DESARROLLO DE LA PROPUESTA.
El seminario brindará diversas técnicas y estrategias tecnológicas para la eficacia
y eficiencia a la hora que el docente imparta sus clases. Las TIC’s permiten
optimizar los procesos de gestión educativa; entregando resultados de forma
rápida y segura, lo que permite tomar decisiones de forma más clara y eficaz,
además de conectar a todos los actores de la comunidad educativa, generando
escuelas mucho más participativas.
13
Se debe determinar desde el contexto pedagógico el uso de las TIC’s tanto en la
enseñanza como en el aprendizaje, es decir, cómo, cuándo y dónde utilizar las
TIC’s, y en qué momento éstas son un medio indispensable para el fin del proceso
de enseñanza y aprendizaje.
Señalamos que, dependiendo de la visión para el uso de las TIC’s se derivarán las
metas y objetivos específicos, a corto, mediano y largo plazo, que contemplen
nuevas formas de organizar y desarrollar la docencia y con ello nuevas formas de
enseñar y de innovar en la educación. La forma de aprender para los estudiantes,
será receptivo pero es necesario reorientar y guiar este aprendizaje.
6.1. Diagnóstico de la Empresa.
Iniciar con un diagnóstico interno o externo sobre la situación en la que se
encuentra el centro educativo, con respecto a la presencia de las TIC’s,
proporcionará referentes importantes para tomar decisiones estratégicas que
faciliten la integración de dichas tecnologías. Para ello señalamos que el
diagnóstico interno ha sido parte importante en esta investigación, el cual ya
hemos realizado y los resultados de este diagnóstico se han reflejado en este
trabajo investigativo. El diagnóstico externo para el centro educativo, es
determinante pues nos permitirá saber los requerimientos sociales sobre
formación, además de conocer los alcances y limitaciones que se tienen tanto
en la sociedad, comunidad y en la misma institución educativa.
No obstante, señalamos también que han sido planteadas algunas propuestas,
como soluciones a situaciones encontradas en dicho diagnóstico.
6.2. Descripción de las Estrategias.
Este proyecto está enfocado a los docentes de la Escuela Quebrada Hacha y
se contempla, que la vigencia de este estudio sea en el periodo que abarca el
año 2021, abordando la temática de las TIC’s con respecto a su aplicación por
parte de los docentes, dentro de un contexto de resistencia al cambio donde el
docente se ve superado por la rapidez del avance tecnológico.
14
El centro educativo a pesar de estar ubicado en el Distrito de Besikó, Comarca
Ngäbe-Buglé, tiene la necesidad del aprendizaje significativo sobre las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s). El plantel cuenta con un
salón de Informática y una excelente señal de Internet; motivo por el cual, este
seminario se implementará específicamente para los docentes.
15
CONCLUSIÓN
Para concluír podemos decir, que es tarea de todos los profesionales de la
educación, diseñar estrategias que permitan mejorar la educación del presente y
adecuarlas a las necesidades del futuro; además no debemos conformarnos
solamente con la formación técnica y científica, sino que debemos pensar en una
educación más integral, capaz de mejorar todos los aspectos del ser humano.
Existen suficientes evidencias que muestran la importancia de la educación como
plan estratégico para el desarrollo y progreso de todo un país. Ninguna sociedad
moderna puede avanzar en su desarrollo, sin un sistema educativo de calidad, que
tenga una innovación contínua y claramente pertinente al contexto social al que
pertenecemos.
La virtualización como modelo educativo representa uno de los cambios más
trascendentes de la educación. Al principio favorece la posibilidad y la necesidad
de sustituir el paradigma de la educación presencial, por un nuevo sistema
apoyado en las TIC’s, como elementos mediadores para esta nueva forma de
enseñanza y aprendizaje, utilizando un entorno virtual para el proceso.
Como parte del plan estratégico para la integración de las TIC’s, el centro
educativo deberá generar procesos que permitan sensibilizar a los estudiantes
sobre las nuevas formas de aprendizaje y los roles que deben asumir. El proceso
de formación de los docentes en el uso técnico, instrumental y didáctico de estas
tecnologías debe tener un carácter indispensable en el diseño de la estrategia y un
carácter decidido por parte de los docentes, pues de esto dependerá en gran parte
el éxito o fracaso de la integración de las TIC’s en el proceso educativo.
16
BIBLIOGRAFÍA
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18
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aprendizajes predominantes. España: Salamanca.
19
ANEXOS
Encuesta realizada sobre el seminario: “Las TIC’s como factor de innovación y
mejora en la calidad de enseñanza, aplicado a los docentes de la Escuela
Quebrada Hacha”.
1. ¿Dispone usted de algún correo electrónico?
Sí No
2. ¿Considera usted importante invertir en las TIC’s, para las escuelas de
difícil acceso?
Sí No
3. ¿El nivel de Tecnología Educativa en su centro educativo de difícil acceso
Alto Medio Bajo
es?
4. Desde su experiencia, considera: ¿Qué la implementación de las TIC’s
propician un mejor rendimiento académico?
Sí No
5. ¿Considera usted qué los docentes de la Institución Educativa tienen una
buena capacitación frente al uso de las TIC’s?
Sí No
20
6. ¿Considera usted qué las TIC’s permiten buenos procesos académicos?
Sí No
7. ¿Cree usted qué la Institución Educativa cuenta con las herramientas
necesarias para implementar adecuadamente las TIC’s en el aula de
clases?
Sí No
8. ¿Cree usted qué en la Institución Educativa se invierte el dinero
necesario para la adecuación de las herramientas tecnológicas?
Sí No
9. ¿Cree usted qué el Gobierno informa bien a las Instituciones Educativas
en cuanto al trabajo realizado con las TIC’s en la educación?
Sí No
10. ¿Considera usted qué el uso de las TIC’s mejoran las prácticas de la
enseñanza?
Sí No
21
22
