PROYECTO: “Aprendiendo a sentir”

DOCENTES: Bonader Matías, Saquilán Karina, Costa Vanesa, Acuña

Sandra, Silva Romina, Barrionuevo Silvia, Ayosa Liliana, Herrera Norma,
Carrizo Azucena. Prof. Noelia Quinteros, Prof. Paola Vega, Prof. Luis Jalil,
Prof. Aldo Castro, Prof. Carlos Barrera, Prof. Ariel Escobal, Prof. Julia
Bulacios, Prof. Miguel Arévalo, Prof. Analia Codigoni, Prof. Mariela
Sánchez, Prof. Sebastián Arévalo, Prof. Liliana Rubio, Prof. Gustavo Ayosa
GRADOS: 4°, 5° y 6° Grado “A, B y C”.
FUNDAMENTACIÓN:

“ C u a n to m á s a b ie r to s e s te m o s a n u e s tr o s p r o p io s s e n tim ie n to s , m e jo r
p o d r e m o s le e r lo s d e lo s d e m á s ”
D a n ie l G o le m a n
Al igual que en otros procesos, los niños van aprendiendo a manejar sus emociones
de manera paulatina y progresiva. Si bien, es importante que los docentes estemos
atentos no solo a lo que enseñamos sino también a lo que hacemos o dejamos de
hacer cuando nuestros niños presentan algunas de ellas.

La Educación Emocional es un proceso educativo,

continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo emocional como
complemento indispensable del desarrollo cognitivo, constituyendo ambos los
elementos esenciales del desarrollo de la personalidad integral. Para ello se propone
el desarrollo de conocimientos y habilidadessobre las emociones con el objetivo de
capacitar al individuo para afrontar mejor los retos que se le plantean en su vida
cotidiana. Todo ello tiene como finalidad aumentar el bienestar personal y social”.

En este aprendizaje poco a poco iremos creando una “conciencia afectiva” la cual
será una herramienta primordial para la vida, que el niño y niña sea consciente de
lo que vive y siente lo hará o la hará más independiente, autónomo/a y contará con
la claridad de la palabra a la hora de manifestar todo lo que le pasa, lo bueno y lo
malo.
OBJETIVOS GENERALES

 Desarrollar un adecuado reconocimiento, interpretación y manejo de las

emociones.
 Que sea capaz de hallar motivación y satisfacciones en su propio trabajo áulico
que le permita desarrollar su autoestima personas.

 Favorecer el desarrollo integral del alumno.

 Comunicar humanamente las emociones en los distintos momentos de la

vida personal.
 Valorar las emociones a la luz del Evangelio de Jesucristo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Adquirir un mayor conocimiento de las propias emociones.

 Desarrollar la capacidad de comprender y regular las propias emociones.
 Proporcionar estrategias para el desarrollo de competencias claves para el
equilibrio personal y potenciación de la autoestima.
 Potenciar actitudes de respeto y tolerancia.
 Desarrollar una mayor competencia emocional en las relaciones sociales.
 Potenciar la capacidad de esfuerzo y motivación ante el trabajo.
 Adoptar una actitud positiva ante la vida.
 Capacitar al alumnado para la resistencia a la frustración.
 Favorecer el desarrollo integral del alumno.

RECURSOS
▪ HUMANOS:
-Docentes y alumnos de 4°, 5° y 6° Grado.
▪ ECONÓMICOS:
-Dinero para copias, láminas, collages, etc.

▪ MATERIALES:
-Copias de las actividades a desarrollar, afiches, útiles escolares, impresora,
computadora, canciones, videos, etc.

▪ TIEMPO:
-Dos semanas.

ACTIVIDA a
ACTIVIDADES
DES:

LA
ALEGRÍA
Actividades

Lunes:

1. Mochila de emociones: trabajamos las emociones que traemos desde casa. Se colocará
emociones en una mochila. Imágenes de emoji
2. Clasificar en el pizarrón.
3. En un papel colocar 2/3 emociones que ellos traen. Para armar un afiche

Martes:

❖ Película: EL GATO CON BOTAS

❖ Dialogar sobre la peli: personajes, que dice la peli, que nos cuenta, etc.
❖ Dibujar lo que más me gusto.
❖

Miércoles:

Alegría:

 Leemos juntos ¡aplausos para Luz!

 Lectura y comprensión del cuento: que dice, quienes son los personajes, que hace cada
personaje, si se sienten identificado con el cuento.
 Trabajar la ficha de emociones

Armamos el frasco de las emociones.

¿Qué me provoca alegría? escribir en un papel y pegarlo en el frasco de las emociones.

  En casa armar el FRASCO DE LA ALEGRIA en familia. Hacerlo en la carpeta.

Jueves:

MIEDO:

Imitamos los gestos o personajes que sacamos de LA CAJA DEL MIEDO

En la copia colocar palabras según lo que pide.
 Trabajamos con el FANTASMA come miedo.
En familia imaginar y crear la máquina de romper miedos.
Responder:

¿Cuáles miedos son útiles y cuáles no?

Viernes:

TRISTEZA:

➢ Leemos e interpretamos el cuento “Tristeza”

➢ Identificamos la tristeza del perro de Lalo, en las diferentes
secuencias de imágenes.
➢ Elaboramos juntos una lista de cosas que puedo hacer, si me siento
triste:
ACTIVIDADES N°1

☺ LAS TARJETAS:

Necesitarás 1 tarjeta de cartulina (tamaño A4 es el ideal, para el docente y para el alumno/a

de 10 x10cm), un bolígrafo o lápiz
Distribuir estos materiales a los alumnos/as y pedirles que coloquen sus nombres en vertical
en el
margen izquierdo de la cartulina. Se les pide que busquen 1 adjetivo que comience con una
de las letras
de su nombre y que refleje una cualidad positiva personal.
Ejemplo:

Después invita a tus alumnos a que se desplacen por la clase buscando personas que
puedan completar
su nombre con cualidades positivas que les puedan atribuir. Una vez que todos los alumnos
tienen todas
sus letras terminadas, en círculo se presentan uno a uno leyendo esas cualidades. Cada
alumno puede
explicar en ese momento por qué se ha escrito a sí mismo o a otros esas cualidades.

ACTIVIDAD N°2

¿Qué son las emociones?

Una emoción: Es una reacción física, ante un hecho o recuerdo importante. Por ejemplo, si
recuerdas cuando fue tu cumpleaños todos estamos ALEGRES, esa es una emoción la
ALEGRIA
¿Qué emociones conoces?

☺ Alegría: Emoción positiva producido por un suceso bueno que suele manifestarse
con un buen estado de ánimo la risa o la sonrisa
☺ Sorpresa: Emoción positiva causada por algo imprevisto o inesperado
☺ Aburrimiento. Emoción negativa de fastidio provocada por la falta de diversión o de
interés por algo.
☺ Tristeza: Emoción negativa de dolor producido por un hecho malo, que suele
manifestarse con un estado de ánimo pesimista y la tendencia al llanto.
☺ Miedo: Emoción negativa de angustia provocada por la presencia de un peligro real
o imaginario.
☺ Enojo: Emoción negativa de respuesta a una acción que te molesta, te causa
malestar.
¿Cuáles emociones has vivido?,¿Cómo te sentiste? ¿Qué haces para controlarlas?
Te invito a que te identifiques con una o varias de estas emociones y di el por qué.
ACTIVIDAD N°4
FRASES EMOTIVAS
Disparador:
En un frasco estará el título “FRASES EMOTIVAS”. En
pequeños carteles, cada alumno escribirá frases
motivadoras: ej.:”NO TE RINDAS”,” TU PUEDES”, “NO
TE DETENGAS” ...
Luego se invitará a cada estudiante a colocarlas y cada vez que se sienta
desganado, desanimado, sin ganas de trabajar o realizar alguna actividad, tomara
una y comentará la importancia de realizar las tareas.
ACTIVIDADES
a) ¿CANTAMOS Y BAILAMOS?

• Canción: “Súbete al tren de la alegría”.

b) La alegría es una emoción o un estado de ánimo, que generalmente se

produce por un acontecimiento que nos causa placer, satisfacción o felicidad
y que puede cambiar nuestras vidas, ya que influye en nuestro modo de
pensar y de actuar.

• Completamos la FICHA DE LA ALEGRIA:

 • La felicidad puede ser como un jardín, un jardín puede ser algo muy difícil
de lograr, pero un jardín se consigue con pequeñas flores. Cada flor sería
una alegría y todas juntas crearían el jardín de la felicidad.
Ahora cada uno de nosotros vamos a crear nuestro jardín en una cartulina, creamos
cada una de las flores y las ponemos en nuestro jardín.
Para crear el jardín cada uno tiene que basarse en sus propias alegrías y hacer las
flores como quieran, dibujarlas, colorearlas, pegar, escribir, etc.
Una vez terminados los jardines los colgaremos en el aula o en casa y cada vez que
nos sintamos tristes nos servirá para recordar las pequeñas cosas que nos hacen
felices.
c) Escuchamos con los ojos cerrados la BSO de Mary Poppins instrumental. Antes, les
decimos que han de pensar en algo que les sugiera esa canción:

• Dibujamos la situación que hemos pensado y nos hace felices.

d) Cuento: “Una cadena de sonrisas”

Carla, niña del cuento “Una

cadena de favores”, nos envía un
saco con fotos de personas
sonriendo a nuestro buzón. Se
acompaña de una nota en la que
dice que veamos su historia desde
youtube.
• Hablamos sobre la importancia de colaborar con los demás para aportar nuestro
granito de arena y que sean felices. ¿Qué aportamos a nuestra familia?
• Pensamos en qué podemos hacer para continuar con la cadena de sonrisas.

d) Pensamos, leemos y completamos

 ACTIVIDADES
MATERIAS ESPECIALES

TECNOLOGÍA

Actividades sobre la emoción “Alegría”

4to y 6to Grado: Profesor Luis Jalil

Actividades de inicio:

- Dialogo sobre la emoción Alegría.

Actividades de desarrollo:

¿Qué es la Alegría?
Es una emoción agradable, que siempre nos produce felicidad y
bienestar, es causada por un acontecimiento positivo.

Ejemplos:
- Cuando visitamos algún lugar que nos encanta.
- …………………………………………………..….
- ……………………………………………………...
 Sinónimos de Alegría

Contento Gozo

Diversión Placer

Satisfacción Entusiasmo
Actividades de cierre:
- Realización de dibujos pintados, reconociendo diferentes maneras de
expresar Alegría. Por ejemplo: cara de Alegría, saltando, bailando,
gritando y aplaudiendo, movimientos y sonidos extraños, abrazando a
los que amamos.
-Elaboración de pájaros alegres.

AÑO: 5º A, B, C – Prof. Aldo Castro

ACTIVIDADES:
“LA CAJA DE LAS EMOCIONES”
Mediante el presente recurso se pretende que los niños/as expresen sus emociones,
puedan verbalizar delante de los demás las cosas que le gustan (y las que no) y empaticen
con el resto de la clase.
Además ayuda a crear vínculos afectivos, propicia la comunicación y el dialogo respetuoso
y refuerza la autoestima de todos los participantes.
La actividad trata de tener un contenedor y papeles donde escribir esas cosas que los otros
han hecho por nosotros y que nos ponen alegres, usando la frase: “Me hace feliz cuando….”
Una vez por semana, abrimos la caja, leemos las frases y tratamos de averiguar de quien
se trata. Luego comentamos lo que paso y como se sintieron, dándoles espacio para que
se expresen libremente y sientan que nos importan las cosas que les suceden y los
sentimientos que experimentan día a día.
EDUCACIÓN FÍSICA
▪ 5° Grado C, 6° Grado A, B y C.
En el inicio de este año escolar la propuesta que se presenta para este periodo es
una dinámica de juego, integración y respeto a la importancia de los valores y
emociones de cada alumno que pondremos a prueba a través de una dinámica
innovadora como disparador para llevar a cabo las posteriores clases que
comprenden el periodo de adaptación.
• Actividad:
Presentación y saludo de bienvenida (profesor y alumnos), daremos inicio a la
dinámica con una explicación: donde los alumnos deberán identificarse con
imágenes que estarán colocadas dentro de un aula, a partir de este disparador
daremos inicio a las actividades de acuerdo a la selección de los alumnos ya que la
imagen que más voto obtuvo, a partir de ella trabajaremos con juegos y dinámicas
de reflexión y saberes previos, poniendo énfasis en las emociones como por
ejemplo la felicidad.
• Juegos:
Manchas
Juegos de roles (ejemplo: ladrón/policía)
Juego por equipo (ejemplo: búsqueda de los elementos)
Juegos individuales (ejemplo: quien dura más)
Juegos masivos (ejemplo: congelado/congelado)

TEATRO

Área Teatro: 4° y 6° Grado

Introducción:
El juego es una dinámica educativa que trata de favorecer la reflexión sobre los
propios estados emocionales. A través de esta dinámica vamos a procurar que los
niños y niñas expresen sus estados emocionales y que tomen conciencia de la emoción
que sienten, de los posibles desencadenantes y consecuencias. De esta manera
tendrán un rico collage de las propias emociones.

Actividades:
Primera clase:

Inicio:

Se entablara una conversación con los alumnos sobre la emoción alegría que
venían trabajando con los otros docentes.
Desarrollo:

Los alumnos armaran un ronda y se trabajara la relajación. Seguidamente

trabajaremos los gestos con los siguientes juegos: gesto paranoico y el gesto de mi
nombre.
Conclusión:

Trabajo de relajación. Manifestar la emoción que han sentido a través de su cuerpo

y escribir un pequeño registro en sus carpetas con sus sensaciones.

Segunda clase:

Inicio:

Retomar lo que se trabajó en la clase anterior, partiendo de lo que escribieron en

su carpeta.

Desarrollo:

Trabajaran en sus carpeta, allí armaran un arcoíris y en cada color deberán escribir
que es lo que los hace feliz.

Conclusión:

Exponer sus trabajos para aquellos alumnos que deseen mostrar.

CURSO/S: 5to Grado “A”, “B” y “C”

MATERIA/ÁREA: Teatro
DOCENTE/S: Prof. Vega Paola

ACTIVIDADES:

Primera clase:
 • Trabajar en el área de artística una clase que integre la inteligencia
emocional y la emoción de la felicidad, cada alumno escribirá en un hoja de
forma anónima que es lo que más le da felicidad y lo colocará en una caja
misteriosa que será llevada por la docente, luego cada uno deberá sacar un
papel y guardarlo hasta que ella autorice volver a utilizarlo.

ACTIVIDADES:

Segunda clase:

• La docente repasará lo visto anteriormente y pedirá a los alumnos sacar el

papel que llevaran la clase anterior, luego separará a los alumnos en formas
iguales y ellos deberán Crear una obra de teatro utilizando la propia
imaginación de los alumnos sobre todos los papeles que tienen, dicha
actividad será guiada por la docente.

ACTIVIDADES:

Tercera clase:

• Después de haber realizado dichas presentaciones, la docente realizará un

encuentro de reflexión donde mediante un debate hablaremos sobre la
importancia de la emoción de la felicidad, una vez realizado dicho debate
mostrará un cortometraje “haz que tu vida brille ayudando a los demás” luego
explicará que realizaremos una salida didáctica en donde consiste un
espacio para escuchar, donde los alumnos entregarán un dulce por un
abrazo así también frases motivadoras y pasajes bíblicos.
• La actividad consiste en donde cada alumno experimentara la emoción de
la alegría interna así también como la alegría externa.

RELIGIÓN
 Enseñanza Religiosa Escolar 4°, 5° Y 6° Grado

Proyecto: “Las Emociones”

Fundamentación

Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre, experimentó las emociones

humanas como cualquier persona. Generalmente pensamos en Jesús más como
Dios que como hombre, con todas las debilidades humanas. Podemos conocer las
emociones y los sentimientos de Cristo a través de los relatos evangélicos y en las
parábolas que él mismo propuso y así comprender su naturaleza humana. Jesús al
igual que cualquier hombre experimentó la alegría y la tristeza, la mansedumbre y
la ira, el miedo y la compasión, entre muchas otras.

Debemos alegrarnos porque Jesucristo ha resucitado, está vivo y se ha

quedado con nosotros. Debemos participar de los mismos sentimientos que él.
Debemos aprender de su humanidad e imitarla. Debemos asemejarnos a Jesús
para responder fehacientemente a la realidad del mundo.

Objetivos:

• Comunicar humanamente las emociones en los distintos momentos de la

vida personal.
• Valorar las emociones a la luz del Evangelio de Jesucristo.

Propuesta Motivadora (primera semana):

Cortometraje: “Cuerdas”: https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw

Duración: 11 minutos.

Actividades:

4to Grado A, B y C

Consignas:

1. Pintar los recuadros que le sugieren “alegría”.

2. Agregar a los recuadros vacíos, dos actitudes que muestren aspectos
positivos y dos aspectos negativos, respecto de la alegría.
3. Dibujar una situación de alegría compartida con sus seres queridos.

Jugar a la cuerda Pelear Abrazar Poner apodos

Discriminar Ayudar Sonreír Mentir

Actividades:

5to Grado A, B y C

Consignas:

A. Acróstico: “Los verbos de la alegría”

 A __R

C_L _ _ _ _ _

R___ E _ _ _

G _ _ _ R

J___R

R_ I _

A _ _ _ _ R

Referencias:

1. Forma de expresar cariño.

2. Acción que nos invita a festejar.
3. Entendimiento por el otro.
4. Emoción que se relaciona con el disfrute.
5. Actividad que nos produce placer.
6. Manifestación que denota felicidad.
7. Acción solidaria para con otro.

B. Escribe un relato que muestre una situación vivida con alegría con tu familia,
amigos, compañeros u otras personas.

C. Realizar un collage con imágenes de situaciones que muestran alegría.

6to Grado A, B y C
Consigna:

1. Teniendo en cuenta el cortometraje visto, hacer un listado de momentos en

los que se muestra la alegría de los personajes como acción humana.
2. Escribir un relato en el que muestren una situación vivida con alegría en la
familia, con amigos, compañeros u otras personas.
3. Ilustrar libremente a partir de la película.

Propuesta Motivadora (segunda semana):

• Trabajaremos a partir de un texto bíblico

Iluminación: Lucas 15, 1 -7
Todos los publicanos y pecadores se acercaron a Jesús para escucharlo. Los
fariseos y los escribas murmuraban, diciendo: “Este hombre recibe a los
pecadores y come con ellos”. Jesús les dijo entonces esta parábola:
"Supongamos que uno de ustedes tiene cien ovejas y pierde una de ellas.
¿No deja las noventa y nueve en el campo, y va en busca de la oveja perdida
hasta encontrarla? Y cuando la encuentra, lleno de alegría la carga en los
hombros y vuelve a la casa. Al llegar, reúne a sus amigos y vecinos, y les
dice: Alégrense conmigo; ya encontré la oveja que se me había perdido. Les
digo que así es también en el cielo: habrá más alegría por un solo pecador
que se arrepienta, que por noventa y nueve justos que no necesitan
arrepentirse".

• Lectura e interpretación de la parábola. Reflexión.

Actividades:

4to Grado A, B y C
Consignas:

1. Resuelve el siguiente crucigrama teniendo en cuenta la Parábola:

2. Coloca una carita feliz a la respuesta correcta

• ¿Quién cuidaba a las ovejas?

CARPINTERO

POLICIA

PASTOR

• ¿Cómo cuidaba el pastor a sus ovejas?

 CON MUCHO CARIÑO

CON IRRESPONSABILIDAD

CON MUCHO ENOJO

• ¿Qué hizo el pastor cuando se da cuenta que la ovejita no está?

NO SE PREOCUÓ POR ELLA

NO SE DIO CUENTA

SALIÓ APRESURADO A BUSCARLA

• ¿Qué hizo el pastor antes de ir a buscar a la oveja perdida?

GUARDÓ A TODAS SUS OVEJAS

SE FUE A LA COMISARÍA

VISITÓ A SUS VECINOS

• ¿En qué lugares buscó el pastor a su oveja?

EN LA PLAYA

EN EL PRADO

EN EL RÍO

• ¿Cómo se puso el pastor al encontrar a su oveja?

ENOJADO

CONTENTO

TRISTE

• ¿Quién crees que es el pastor?

 JESÚS

ADÁN

LUCIFER

• ¿Qué es una parábola?

UNA NOTICIA TELEVISIVA

UNA HISTORIA CON UNA ENSEÑANZA

UNA CARTA DE UN AMIGO

• ¿Qué nos enseña esta parábola?

QUE DEBEMOS SER DESOBEDIENTES

QUE DIOS NOS QUIERE Y CUIDA SIEMPRE

QUE DIOS NOS CASTIGA

3. Escribe en tu carpeta una actitud o una acción que te comprometes a realizar

en este año para alegrar a Dios y a las personas. Además realiza un cartelito
para colocarlo en el aula.

Quinto Grado

Actividades:

1. Encuentra en la sopa de letras las palabras referidas a la Parábola.

2. Coloca una carita feliz a la respuesta correcta
• ¿Quién cuidaba a las ovejas?

CARPINTERO

POLICIA

PASTOR

• ¿Cómo cuidaba el pastor a sus ovejas?

CON MUCHO CARIÑO

CON IRRESPONSABILIDAD

CON MUCHO ENOJO

• ¿Qué hizo el pastor cuando se da cuenta que la ovejita no está?

NO SE PREOCUÓ POR ELLA

NO SE DIO CUENTA

SALIÓ APRESURADO A BUSCARLA

• ¿Qué hizo el pastor antes de ir a buscar a la oveja perdida?

GUARDÓ A TODAS SUS OVEJAS

SE FUE A LA COMISARÍA

VISITÓ A SUS VECINOS

• ¿En qué lugares buscó el pastor a su oveja?

EN LA PLAYA

EN EL PRADO

EN EL RÍO

• ¿Cómo se puso el pastor al encontrar a su oveja?

ENOJADO

CONTENTO

TRISTE
 • ¿Quién crees que es el pastor?

JESÚS

ADÁN

LUCIFER

• ¿Qué es una parábola?

UNA NOTICIA TELEVISIVA

UNA HISTORIA CON UNA ENSEÑANZA

UNA CARTA DE UN AMIGO

• ¿Qué nos enseña esta parábola?

QUE DEBEMOS SER DESOBEDIENTES

QUE DIOS NOS QUIERE Y CUIDA SIEMPRE

QUE DIOS NOS CASTIGA

3. Escribe en tu carpeta una actitud o una acción que te comprometes a realizar en

este año para alegrar a Dios y a las personas. Además, realiza un cartelito para
colocarlo en el aula.

Actividades:

6to Grado A, B y C
Consignas:

1. Responde verdadero y falso

• Jesús vino para buscar y salvar a los que viven alejados de Dios

• Solamente algunas personas necesitan ser perdonadas por sus pecados.

• Hay alegría y celebración en el cielo por una nueva persona que se convierte.

• Para recibir el perdón de los pecados debemos acercarnos al sacramento de

la confesión.

• Existen pecados que no tienen perdón de Dios.

2. Coloca una carita feliz a la respuesta correcta:

1) ¿Quién cuidaba a las ovejas?

a. CARPINTERO

b. POLICIA

c. PASTOR

2) ¿Cómo cuidaba el pastor a sus ovejas?

a. CON MUCHO CARIÑO

b. CON IRRESPONSABILIDAD

c. CON MUCHO ENOJO

3) ¿Qué hizo el pastor cuando se da cuenta que la ovejita no está?

a. NO SE PREOCUÓ POR ELLA

 b. NO SE DIO CUENTA

c. SALIÓ APRESURADO A BUSCARLA

4) ¿Qué hizo el pastor antes de ir a buscar a la oveja perdida?

a. GUARDÓ A TODAS SUS OVEJAS

b. SE FUE A LA COMISARÍA

c. VISITÓ A SUS VECINOS

5) ¿En qué lugares buscó el pastor a su oveja?

a. EN LA PLAYA

b. EN EL PRADO

c. EN EL RÍO

6) ¿Cómo se puso el pastor al encontrar a su oveja?

a. ENOJADO

b. CONTENTO

c. TRISTE

7) ¿Quién crees que es el pastor?

a. JESÚS

b. ADÁN
 c. LUCIFER

8) ¿Qué es una parábola?

a. UNA NOTICIA TELEVISIVA

b. UNA HISTORIA CON UNA ENSEÑANZA

c. UNA CARTA DE UN AMIGO

9) ¿Qué nos enseña esta parábola?

QUE DEBEMOS SER DESOBEDIENTES

QUE DIOS NOS QUIERE Y CUIDA SIEMPRE

QUE DIOS NOS CASTIGA

3. Escribe en tu carpeta una actitud o una acción que te comprometes a realizar

en este año para alegrar a Dios y a las personas. Además, realiza un cartelito
para colocarlo en el aula.

4° GRADO “A-B-C”

1° Indicar cómo te sientes hoy.

2° Completar la sopa de letras.

ACTIVIDADES 5 ° GRADO A-B-C

1° Ilustrar el sentimiento indicado en el vocabulario.

2° Completar la oración teniendo en cuenta los momentos o situaciones que hacen que te sientas feliz.

3° Unir con flechas el vocabulario con las imágenes.

ACTIVIDADES 6 ° GRADO A-B-C

1° Ilustrar el sentimiento indicado en el vocabulario.

2° Completar las oraciones.

.
 PLÁSTICA

▪ Actividades sobre las emociones (La alegría)

4to y 6to Grado: Profesor Carlos Sebastián Arévalo

4to GRADO
Actividades de inicio

▪ Mostrar obras de artes.

Actividades de desarrollo

▪ Para ustedes que es la alegría.

▪ La alegría: concepto.
▪ Sinónimos de alegría escribir en la pizarra un listado.
▪ Observar colores, objetos y formas.

Actividades de cierre

▪ En la carpeta realizó mi propia pintura con lápices de colores.

6to GRADO
Actividades de inicio

▪ Escuchar temas musicales (tipos de líneas)

Actividades de desarrollo
 ▪ Para ustedes que es la alegría
▪ La Alegría: concepto
▪ Escuchar atentamente diferentes temas musicales.

Actividades de cierre

▪ En la carpeta con diferentes tipos de herramientas representó una

obra por medio de diferentes líneas.

5to Grado “A, B y C”: Profesor Liliana Rubio.

“LAS CARAS NOS TRANSMITEN EMOCIONES”

Actividad inicial:
▪ Diálogo sobre las emociones.
▪ Expresiones: observar el rostro del compañero/a o de la seño cuando está
feliz, cuando estamos tristes. ¿Cómo se ve nuestra cara? ¿y cuándo nos
enojamos?, etc.

Actividad de desarrollo:
▪ Colocar la hoja en forma horizontal y dividirla por el medio con una línea
vertical.
▪ En la mitad de la hoja, del lado izquierdo, dibujar un rostro “ALEGRE”, en la
otra mitad, hacia la derecha un rostro “TRISTE”
▪ Sacar una nubecita de la boca y escribir un breve diálogo sobre que lo hace
feliz y en el otro rostro que lo pone triste.

Actividad de final:

▪ Pintar ambos rostros.

 “NUESTRO CUERPO Y LAS EMOCIONES”

Actividad inicial:
▪ Diálogo sobre la alegría: ¿Qué cosas te hacen sentir alegre, feliz? ¿Cómo lo
demostrarías con el cuerpo?

Actividad de desarrollo:
▪ Dibujarse de cuerpo entero expresando alegría, felcidad.
▪ Ubicar esa persona en un lugar.

Actividad de final:
▪ Pintar el trabajo.

MÚSICA

Docente: Luis Gustavo Ayosa

Grado: 5° “A, B, C”

Actividad N°1:
Dialogar con los alumnos sobre que son las emociones.
Mediante cartulinas con emojis indagar sobre las diferentes emociones.
Escuchar audios de diferentes piezas musicales e ir reconociendo las diferentes
emociones que nos produce cada una de ellas.
Dialogar con los alumnos sobre lo que es la emoción ALEGRIA.
Actividad N°2.
Escuchar y aprender la canción “Vienen con alegría”
Dialogar con los alumnos sobre el contenido de las letras de la canción antes
escuchada.
Entregar a los alumnos la letra de la canción.
Entonar la canción antes escuchada.
Dialogar con los alumnos sobre la importancia de la alegría de la FE en Dios.

DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO Y LAS EMOCIONES
A TRABAJAR

TRIMESTRE MES EMOCIONES

MARZO OPTIMISMO
1° ABRIL ALEGRÍA GRATITUD
MAYO ORGULLO
JUNIO FRUSTACIÓN
2° JULIO TRISTEZA ANSIEDAD
AGOSTO PESIMISMO
SEPTIEMBRE ANGUSTIA
3° OCTUBRE MIEDO INSEGURIDAD
NOVIEMBRE RECHAZO