ESPACIO Y EQUIPAMIENTO SALAS AMBIENTE
Espacio seguro pero provocador de 1º Sección. Lactario Acceso directo al patio o parque. Aislación sonora. 4 zonas
experiencias nuevas, mediador de bienestar y diferenciadas:
serenidad. Que permita cambios como Higiene: cerca de la ventana para asegurar la ventilación que constará
espacio vivido y participado. de una bacha profunda con mezcladora de agua caliente y fría y dos
Activos: aulas, patio, biblioteca cambiadores a los costados. Repisas para colocar los elementos de
De Apoyo: dirección, cocina, sala, de higiene y un espacio para ubicar la ropa del bebé en bolsas o cajones
maestros, (según las preferencias del docente).
Conectivos: pasillos, corredores. Una zona de alimentación con mesada para ubicar la vajilla y las
Otros: Sum, comedor fuentes.
Dimensiones: Cuanto más pequeños más Mesas y sillitas para los más grandes (aerosillas o sillas con respaldo y
espacio apoya brazos o sillas altas, pero dobladas para que estén bajas) y
Ubicación: E y NE para recibir sol con correcta “bebé-sit” para los niños que aún no se sientan.
ventilación y calefacción. Y por último una zona de juego que debe ser la más amplia, de
Poco ruidosas manera que permita el desplazamiento de los mayores sin interferir
Paredes revestidas. Pisos de goma con la actividad de los más pequeños. Para ello, se debe evitar el uso
Espacios externos: zonas diferenciadas de corralitos o la existencia de barreras arquitectónicas que hagan
Comedor: con clima que favorezca la peligroso el desplazamiento autónomo. Contará, además, con
comunicación. colchonetas grandes para la actividad de los bebés y, adosados a la
Colores: elegir colores que tranquilizan, que pared, un espejo y un barral (del diámetro de un palo de escoba) que
sean resistentes al lavado, den sensación de servirá de ayuda a los que comienzan a pararse solos, y para colgar
espacio, un color con matices para clima distintos elementos, como sonajeros, que incentivarán la exploración
armónico y estético. Sueño: cunas con sábanas personales, no tiene porque estar
Material: de uso didáctico, de apoyo a la totalmente oscura ni silencio absoluto.
tarea. 2ª Sección. Espacio para desplazarse y para movimientos globales
Seguridad: puntas redondeadas y protección Deambuladores Dinámico con amplitud cuidando la higiene
en enchufes y elementos peligrosos 4 zonas diferenenciadas: la + amplia debe invitar a la exploración y al
Mobiliario: que permita una mirada encuentro con otros. Los niños podrán elegir libremente con qué jugar
abarcativa del docente. Tamaño y altura de y dónde jugar. Se podrán crear, además, espacios más privados, para
los cambiadores para una postura saludable. satisfacer su placer por esconderse, los que se podrán armar de
*primer depósito de cultura, es abecedario manera móvil (si se necesita de todo el espacio libre, se pueden
educativo y visual, primer brújula de reubicar los elementos). Acceso directo al espacio exterior para que
conocimiento, escenario didáctico. los niños se desplacen hacia él en un corto trayecto. Organizar
*Tiene dos dimensiones: personal y física. materiales por sectores
*Ambiente como PORTADOR DE MENSAJES Zona de higiene: anexa para un inodoro y bacinillas
( tácitos o explícitos)Invite, diga y propoanga. Zona de descanso puede ser la misma de juego donde se distribuyen
*Funcionalidad del ambiente colchonetas.
*Condiciones de seguridad Una zona de la sala contará con sillas y mesas adecuadas al tamaño de
*Cuestión estética los niños, que podrá utilizarse en el momento de la alimentación.
Asimismo,
debe haber una mesada que permita apoyar las fuentes con comida y
la vajilla que se usará en ese momento
3ª sección 2 años 1. Si se cuenta con galerías o espacios cubiertos, pueden ser utilizados
como prolongación de la sala cuando se desarrollan algunas
actividades; por ejemplo, al construir con bloques. Si fuera posible
ubicar mesas y sillas fuera del aula, se lograría despejar el espacio
para desarrollar las actividades cotidianas, por ejemplo, organizar la
merienda afuera.
2. Ubicar todos los materiales en estanterías adosadas a las paredes,
para evitar muebles que corten o que creen barreras en el espacio. Sin
negar que a estas edades los niños conservan su interés por
esconderse o por ubicarse en lugares más íntimos y cerrados. Pero
esta alternativa sólo tiene sentido cuando los ambientes son
espaciosos y permiten crear zonas de mayor privacidad.
3. Si los pisos son de mosaicos u otros materiales "fríos", conviene
contar una alfombra o una frazada amplia donde los niños puedan
sentarse en el suelo sin temor a los enfriamientos. Rodillos largos para
sentarse y que por su flexibilidad permiten diferentes usos. El espacio
creado por un elemento en el suelo también sirve para separar o
delimitar zonas sin establecer barreras a la circulación.
4. En las salas no es preciso delimitar zonas de juego de manera
permanente. Materiales accesibles para el manejo autónomo
5. Respondiendo a las necesidades de los niños de explorar el espacio
y de encontrar lugares secretos y cerrados es posible organizar para
determinados momentos del día circuitos o laberintos que cierren
algunos espacios y abran otros de manera no convencional. Para ello
bastarán grandes cajas de cartón, sábanas a manera de telones bajos,
algún túnel de tela, etcétera.
6. Para estimular el contacto directo con la naturaleza: presencia de
por lo menos algunas plantas, que estimulen la capacidad de brindar
cuidados y asumir su incipiente responsabilidad.
7. El docente modifica el espacio en función de las características de
las actividades según estén planteadas para el grupo total, en
pequeños grupos o individuales.
8. Materiales: jerarquizar aquellos de usos múltiples que den
posibilidades a los niños de inventar y encontrar variadas respuestas.
9. Espacio exterior también esté zonificado. Un área para aparatos
simples que posibiliten acciones que llevan al desarrollo de la
musculatura gruesa y al dominio del propio cuerpo (reptar, trepar,
escalar, deslizarse,etc.). Un área de tierra (para plantar, cuidar y
disfrutar del verde) y un área de piso sin desniveles y de material liso
(para correr y desplazarse con carros, triciclos, etcétera).
10. El arenero, a pesar de las dificultades que representa su
mantenimiento,es un espacio vital para los niños, quienes disfrutan,
descubren e inventan
"un mundo" con palas, baldes, rastrillos incluyendo autos
