SESIÓN DE APRENDIZAJE
Usamos Pictogramas.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: N° 145 Independencia Americana
1.2. Grado : 5° Sección: “C”
1.3. Denominación de la Unidad: Mejoramos nuestras habilidades sociales expresando nuestras
experiencias de diferentes formas para solucionar conflictos .
1.4. Área : Matemática Fecha: 07 de junio de 2023
1.5. Director : Ronald Luis López Granados Subdirectora: viernes Angélica Zavala Paredes
1.6. Docente : Terry Guillermo
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Eje Competencias/ Desempeños Criterios Metas ¿Qué nos dará
capacidades evidencias de
aprendizaje?
Resuelve problemas de gestión Lee gráficos de barras con escala, Interpreta el Resolvemos -Los estudiantes
tablas de doble entrada y pictograma
INCLUSIÒN ECONÒMICA
de datos e incertidumbre. problemas rresuelven diversos
Representa datos con gráficos y pictogramas de frecuencias con y resuelve el con problemas con
medidas estadísticas o problema.
equivalencias, para interpretar la pictogram pictogramas.
probabilísticas. información del mismo conjunto de as.
• Comunica la comprensión de los datos contenidos en diferentes
conceptos estadísticos y
formas de representación y de la
probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos
situación estudiada.
para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales
Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus acciones frente a los efectos del cambio climático y
Enfoque orientación al
el calentamiento global. Por ello, proponen acciones prácticas para conservar la biodiversidad y la salud tomando en
bien común
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Propósito de la sesión:
-Los estudiantes resuelven problemas de división aplicando estrategias de descomposición.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
-Tener listo el problema. -Papelote
-Revisar la experiencia de aprendizaje -Plumones, goma, tijera
-Revisar la ficha de aplicación -Lista de cotejo
-Tener listo la lista de cotejo -Fichas
¿Cuánto tiempo se requerirá? Aproximadamente 90 minutos
Saludo a los estudiantes y realizo las actividades permanentes de entrada.
- Dialogo con los estudiantes sobre una situación cotidiana para recoger los saberes previos: por ejemplo, les comento que para el
aniversario los padres dieron de cuota 20 soles, siendo en total 28 alumnos y quiero saber cuánto dinero se recaudó ¿Cómo puedo
saber el resultado? ¿Cómo puedo resolver canjeando el monto con una figura?
Comunica el propósito de la sesión: hoy obtendrán información estadística sobre sus derechos, presentada en pictogramas.
Acuerda con ellos algunas normas de convivencia que les permitan desarrollar la sesión apropiadamente
Planteamiento del problema:
•Planteo y presento el problema en un papelote
Pide a los estudiantes que, de forma individual, lean en silencio el problema. Luego, pide que un voluntario lo lea en voz alta y realiza
preguntas que los ayuden a comprender lo que deben hacer.
Formula interrogantes que contribuyan a facilitar la lectura de la información contenida en el pictograma:
•¿Qué significa cada “ ” en el gráfico?
•¿En qué fila se ven más ?, ¿qué significa esto?
•¿En qué fila se ven menos ?, ¿qué significa esto?
•¿Cuántos niños no se matriculan porque tienen que trabajar?, ¿cómo podemos averiguar la cantidad de niños que no se
matriculan en la escuela porque deben trabajar?
•¿Cuántos niños no se matriculan por enfermedad?
•¿Qué opinan de la causa “No le gusta estudiar” para no matricularse en la escuela?, ¿por qué?
•¿Qué causa presenta un total de 32 niños?
Promuevo la búsqueda de estrategias. Indica que se agrupen y oriéntalos a fin de que se pongan de acuerdo en los pasos que seguirán
para elaborar la tabla. Pregunta: ¿cómo se elabora una tabla?, ¿qué información vamos a registrar en la tabla?, ¿qué información nos
brinda el pictograma?, ¿cómo hallaremos las cantidades?, ¿qué operación nos puede ayudar en los cálculos?
Acompaño en el cálculo de las cantidades, en la elaboración de la tabla y en el uso de la regla.
Luego de elaborar la tabla, un representante de cada grupo deberá explicar el procedimiento seguido para su elaboración.
Comenta con toda la clase cómo es el pictograma, cuál es su principal característica, cómo brinda la información, cuál es la diferencia
con la tabla y cuándo nos conviene usar uno u otra
Formalizo el conocimiento señalando lo siguiente: un pictograma es un tipo de gráfico estadístico que utiliza dibujos para representar
datos numéricos. Nos permite comparar visualmente los datos, mientras que las tablas nos dan información de las cantidades precisas
Los pictogramas son tipos de tablas y gráficos que utilizan íconos e imágenes para representar datos.
También son conocidos como “pictografías”, “gráficos de íconos”, entre otros. Los pictogramas usan
una serie de íconos repetidos para visualizar datos simples.
Plantea otros problemas
Propongo a los estudiantes a resolver la actividad de la página
CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos
•Realizamos un breve recuento de la actividad y las estrategias que realizaron para resolver el problema aplicando la propiedad
distributiva.
•Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? / ¿Cómo resolvieron los problemas? / ¿tuviste dificultad en alguna de
ellas? / ¿En qué otras situaciones de tu vida diaria usas pictogramas?
IV. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograr ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
con los estudiantes en esta sesión?
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Currículo Nacional de Primaria, Texto informativo, libro MATEMÁTICA 5°
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Docente Subdirectora
