CAPÍTULO CAPÍTULO

CAPÍTULO

1 1 SEGMENTOS
SEGMENTOS
1
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
Aprendizajes esperados

¾ Reconoce los ¾ ¾ Reconoce

conceptos loslosconceptos
conceptosydel
y representaciones
Reconoce yrepresentaciones
punto, la recta del
representaciones elpunto,
ydel punto,la larecta
rectay yel el
segmento. segmento.
segmento.
¾ ¾ ¾ Resuelve
Resuelve problemas con problemas
longitudes
Resuelve con longitudes
de segmentos.
problemas con dede
longitudes segmentos.
segmentos.

Helicocuriosidades
Helicocuriosidades

Introducción Introducción
Introducción
La geometría es unaLa
degeometría
La las ramas es
geometría de una
es de
de las
las ramas
la matemática
una que
ramas de la
la matemática
demás empleamosque
matemática más
más empleamos
a diario
que y en todo loaa diario
empleamos diario yy en
en todo
todo lo
lo
que nos rodea, talesque nos
como
que rodea,
noslos tales
objetos
rodea, como
como los
los objetos
talesconstruidos por los construidos
objetos por
por los
los hombres
hombres o elementos
construidos oo elementos
de la natu-
hombres elementos de
de la
la natu-
natu-
raleza
raleza que tienen formas que tienen
ralezageométricas. formas geométricas.
Por ejemplo,
que tienen formas Por ejemplo,
si observamos
geométricas. si observamos
las paredes
Por ejemplo, las
lasdeparedes y puertas de
y puertas
si observamos paredes y puertas de
nuestra
nuestra casa en su mayoría casa
nuestra son en
casade su
su mayoría
enforma son
son de
deoforma
rectangular
mayoría rectangular
cuadrada
forma e inclusooo circular.
rectangular cuadrada ee incluso
incluso circular.
cuadradaTambién circular. También
También
dentro
dentro del aula se puede del
del aula
observar
dentro se
aulalas puede
puede observar
se formas las
las formas
geométricas
observar geométricas
de nuestros
formas pupitres,de
geométricas dedenuestros pupitres,
pupitres, de
la pizarra,
nuestros de la
la pizarra,
pizarra,
la forma cilíndrica la
ladelforma cilíndrica
lapicero,
forma también
cilíndrica del lapicero,
del cuando también
toca
lapicero, recibircuando
también toca
educación
cuando recibir
toca física educación
educación física
recibirutilizamos física utilizamos
utilizamos
balones
balones de forma esférica,
[Link] forma esférica, etc.
de forma esférica, etc.

En
En la
la fotografía
En la fotografía apreciamos que en lasapreciamos
fotografía pistas de laque
apreciamos en
en las
las pistas
panamericana
que de
pistassur la
delas panamericana
la carreteras estánsur
panamericana las
las carreteras
pin-
sur carreteras están
están pin-
pin-
tadas
tadas con líneas segmentadas con líneas
para la segmentadas
distribución depara
los la distribución
carriles. de los carriles.
tadas con líneas segmentadas para la distribución de los carriles.

¿En
¿En la
¿En la fotografía donde más
la fotografía
observasdonde
fotografía más
más observas
segmentos
donde de recta?segmentos
observas segmentos de
de recta?
recta?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

65 3
6655
 3er Año
Compendio de CienCias i [Link] Grado

SEGMENTOS
PUNTO LONGITUD DE UN SEGMENTO
Concepto Concepto
Es la figura geométrica más elemental no definible, pero si Es el número que indica el tamaño del segmento (largo)
conceptuable y que puede entenderse como la interacción de expresado en cierta unidad de medida (centímetros, me-
dos rectas secantes, la intersección de tres planos, etc.; se tros, etc.).
representa gráficamente con la marca que deja la punta de un
Ejemplo
lápiz o lapicero en una hoja de papel, de una cartulina, etc.
A B
Notación Representación gráfica
7 cm
A
A: punto A Notación
AB Se lee: longitud del segmento AB.
AB=7 cm → Se lee: longitud del segmento AB igual a 7 cm.

B: punto B B
Punto medio de un segmento
Es un punto que pertenece al segmento y que lo divide en
dos segmentos de igual longitud.
A M B
C: punto C
C a a

Los puntos se nombran con letras mayúsculas, por ejemplo, En la figura, el punto M pertenece al AB y AM = MB;
en las figuras anteriores tenemos el punto A, el B y el C. entonces, M es punto medio de AB.

LÍNEA RECTA
Operaciones con las longitudes de los segmentos
Concepto
Adición
Es la figura geométrica determinada por un conjunto de
A B C
puntos colineales y consecutivos; es de extensión ilimita-
da en ambos sentidos. 3 5

Notación Representación gráfica 8

L En la figura se observa que

L : recta L
3 + 5 = 8

→ AB + BC = AC
B
AB: recta AB
A
Sustracción
SEGMENTO P Q R
Concepto 4 9
Es una porción de recta limitada por dos puntos llamados 13
extremos.
A B En la figura se observa que
4 = 13 – 9
Notación:
→ PQ = PR – QR
AB → Se lee: segmento AB.

66
4
 Geometría
er
3. Grado Compendio de CienCias i

G eometría
Segmento de recta

Longitud de un segmento
A B

AB = l

Punto medio de un segmento Operaciones con las longitudes de los segmentos

A M B A B C
a a a b
c
AM = MB
Suma: AC = AB + BC
c = a + b
Resta: AB = AC – BC
a = c – b
MateMática

67
5
 3er Año
Compendio de CienCias i [Link] Grado

1. En la figura, (AB)(BD) = 20. Halle BC. Resolución

A B C D 1.° AB = 20 – x
4 x 2 2.° Por dato AD = 36
→ AB + BD = 36
Resolución
20 - x + 30 = 36
1.° Por dato (AB)(BD) = 20 50 - x = 36
2.° → (4)(x + 2) = 20 50 - 36 = x
∴ 14 = x
20
x+2 = Rpta.: 14
4
x+2 = 5
x=5-2 4. En la figura, halle el valor de x si AD = 5BC.
∴x=3
A B C D
Rpta.: 3 x 3 2x

Resolución
2. En la figura, AB = 2 BC. Halle el valor de x. AD = 5BC
3x + 3 = 5(3)
A B C
3x = 12
15 − x x
∴x=4

Resolución Rpta.: 4

1.° Por dato AB = 2 BC

2.° → 15 – x = 2x 5. Halle el valor de x si AB - CD = 6.

15 = 2x + x 3x
A B C D
15 = 3x 5x
∴ 5= x
Resolución
Rpta.: 5
AB - CD = 6
5x - BC - (3x - BC) = 6
3. En la figura, AD = 36. Halle el valor de x.
5x - BC - 3x + BC = 6
A B C D 2x = 6
x ∴x=3
20
Rpta.: 3
30
MateMática

68
6
 Geometría
er
3. Grado Compendio de CienCias i

Sesión I

G eometría
1. En la figura, AB = 3BC y C es punto medio de BD, 5. En el gráfico, (AD)(CD) = 66. Halle BC.
calcule AD.
A B C D
2 6
A B C D
5

6. Si M es punto medio de AC y N es punto medio de BC,

BC CD halle AB.
2. =
En el gráfico, A B = y AD = 32. Halle BC.
4 3

A D A B M N C
B C
3

7. En una recta se ubican los puntos consecutivos A,

3. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, M y C, tal que M es punto medio de AC. Si
B, M y C tal que M es punto medio de BC y además BC – AB = 10, halle BM.
AB + AC = 10, calcule AM.

8. Un camión deja pedidos de golosinas en cuatro tiendas

A, B, C y D alineadas de forma recta en una calle,
4. Si CD – 3AB = 8, halle el valor de x.
ubicadas en ese orden. Además, la distancia entre cada
3a tienda es de 100 m. ¿Cuánto recorrió el camión en me-
A B x C D tros si al final tuvo que regresar hasta B para hacer la
a cobranza?

Nivel I 2. =
En la figura, A B
BC CD
= y AD = 42. Halle
3 2
1. En la figura, AB = 4BC y C es punto medio de BD. BC.
Calcule AD.
A B C D
A B C D
2
Resolución
Resolución
MateMática

769
 3er Año
Compendio de CienCias i [Link] Grado

Nivel II 5. Si M es punto medio de AC y N es punto medio de BC,

G eometría

halle AB.
3. En una recta se ubican los puntos consecutivos
A, B, M y C tal que M es punto medio de BC y A B M N C
además AB + AC = 16, calcule AM.
4
Resolución
Resolución

4. Si CD – 4AB = 9, halle el valor de x. Nivel III

6. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B,
4a
A B x C D C, D y E, donde se cumple que

a BC CD DE
=
AB = = = 100
y AE
2 3 4
Resolución
Halle BD.
Resolución

MateMática

70
8
 Geometría
[Link] Grado Compendio de CienCias i

7. En una línea recta se ubican los puntos consecuti- 8. Una persona deja pedidos de ropa en cinco tiendas
vos A, B, M y C. Si M es punto medio de AC y A, B, C, D y E alineadas de forma recta en una calle
BC – AB = 12, halle BM. y ubicadas en ese orden. Además, la distancia entre
cada tienda es de 15 metros. ¿Cuánto recorrió el
Resolución
camión en metros si al final tuvo que regresar hasta
C para hacer la cobranza?
Resolución

1. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, 2. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos
B, C y D, de tal manera que AC + BD = 50. Halle A, B y C, siendo O punto medio de BC y (AB)2 +
BC si AD = 20. (AC)2 = 100. Calcule (AO)2 + (BO)2.
A) 12 B) 18 C) 15 A) 75 B) 50 C) 25
D) 25 E) 30 D) 80 E) 100

1. En la figura, AB=5, BC=7 y CD=8. Halle AD. 4. En la figura, si (AD)(CD) = 21, halle BC.
A B C D A B C D
2 3
A) 18 B) 19 C) 20 1 5
A) B) 2 C)
2 2
D) 21 E) 22
7
D) 3 E)
2. En la figura, AB=7, CD=1 y AD=20. Halle BC. 2
A B C D
5. En una línea recta se ubican los puntos consecutivos
A, B, M y C. Si M es punto medio de AC y BC –
A) 11 B) 12 C) 13 AB=14, halle BM.
D) 14 E) 10 A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 4
3. En la figura, M es punto medio. Halle el valor de x.
A M D
3x2 75

A) 6 B) 10 C) 5
D) 7 E) 15

971
 3er Año
Compendio de CienCias i [Link] Grado

Nivel I 6. Si (AB)(AD) = 36, halle BC.

1. En la figura, AB = 2 y AC = 5. Halle BC. A B C D

4 3
A B C
1 3
A) B) 1 C)
A) 2 B) 3 C) 1 2 2
D) 4 E) 5 D) 2 E) 3

2. En la figura, AB = 8, CD = 6 y AD = 21. Halle BC.

A B C D 7. En el gráfico, halle la distancia entre los puntos me-
dios de AB y CD.
A) 6 B) 7 C) 8 A B C D
D) 9 E) 5 6 7 8

A) 9 B) 12 C) 13
3. En la figura, AB = 3, BC = 4 y CD = 5. Halle AD.
D) 10 E) 14
A B C D
8. En la figura, AC = CD y BD - AB = 10. Halle BC.
A) 11 B) 10 C) 12 A B C D
D) 13 E) 15
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6
4. En la figura, M es punto medio de AB. Halle el valor de x.
A M B
Nivel III
3x − 4 29
9. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A,
A) 9 B) 12 C) 13 B, C y D, tal que BC = 4 y (BC)(AD) = 36. Calcule
AB + CD.
D) 10 E) 11
Nivel II A) 7 B) 8 C) 9
D) 10 E) 5
5. En el gráfico, AM = MB. Halle el valor de x.
A M B
10. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A,
28 x +3
2
AB BC CD
B, C y D, tal que = = = 21.
y BD
2 3 4
A) 2 B) 3 C) 4 Halle AB.
D) 5 E) 1 A) 3 B) 4 C) 7
D) 5 E) 6
MateMática

1072
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO

2 2 ÁNGULOS ÁNGULOS
ÁNGULOS
2
Aprendizajes Aprendizajes
esperados
Aprendizajes esperados
esperados

¾ Reconoce el concepto de Reconoce

¾ ¾Reconoce
ángulo, el concepto
el bisectriz
concepto de ángulo,
ydesuángulo, bisectriz
clasificación.
bisectriz y suyclasificación.
su clasificación.

¾ ¾ ¾
Resuelve problemas de Resuelve
Resuelve
ángulos problemas
problemas
consecutivos ydecon
ángulos
de ángulos consecutivos
bisectrices.
consecutivos y con
y con bisectrices.
bisectrices.

Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¡Aprendamos! ¡Aprendamos!
¡Aprendamos!
El ángulo es una figura
El ángulo
geométrica
es unapresente
figura en
geométrica
muchos lugares
presentea en
nuestro
muchos alrededor
lugares ya que
nuestro alrededor y que
El ángulo es una figura geométrica presente en muchos lugares a nuestro alrededor y que
pasan inadvertidas si pasan
es queinadvertidas
no somos unsi pocoes queobservadores
no somos undel poco
movimiento
observadores
de lasdelcosas
movimiento
u de las cosas u
pasan inadvertidas si es que no somos un poco observadores del movimiento de las cosas u
objetos que nos rodean,
objetos
así como
que nos
en los
rodean,
diseños
asíocomo
formasen de
losmuchas
diseñoscosas
o formas
que no
de muchas
se [Link] que no se mueven.
objetos que nos rodean, así como en los diseños o formas de muchas cosas que no se mueven.
Por ejemplo, si tú como
Porestudiante
ejemplo, si te tú
pones
comoa observar
estudiantenotarás
te pones
quea observar
tus brazosnotarás
y piernas
queestán
tus brazos y piernas están
Por ejemplo, si tú como estudiante te pones a observar notarás que tus brazos y piernas están
formando ángulos al formando
caminar, tuángulos
columna al caminar,
en posicióntu columna
recta al sentarte,
en posición
también
rectanotarás
al sentarte,
que también notarás que
formando ángulos al caminar, tu columna en posición recta al sentarte, también notarás que
cuando llegas a una esquina
cuando llegas
en unaaavenida,
una esquina
por lo
en general,
una avenida,
el ángulo
por loformado
general,enelelángulo
cruce formado en el cruce
cuando llegas a una esquina en una avenida, por lo general, el ángulo formado en el cruce
es recto, los rayos del
es sol
recto,
en verano
los rayosforman
del sol
ángulos
en verano
consecutivos,
forman ángulos
la tijeraconsecutivos,
cuando se abre la tijera cuando se abre
es recto, los rayos del sol en verano forman ángulos consecutivos, la tijera cuando se abre
forma ángulos opuestosforma
por ángulos
el vértice,
opuestos
etc. por el vértice, etc.
forma ángulos opuestos por el vértice, etc.

77 11
77
77
 3er Año
Compendio de CienCias i [Link] Grado

ÁNGULOS

Definición Ángulo recto.- Es aquel ángulo cuya medida es

igual a 90°.
El ángulo es aquella figura geométrica formada por dos
rayos no colineales que tienen el mismo origen.

A
A

θ
α
O B
O B
Elementos: Lados: OA y OB
Vértice: O
a = 90°
Notación:
AOB → Se lee: ángulo AOB
m AOB → Se lee: medida del AOB Ángulo obtuso.- Es aquel ángulo cuya medida es
m AOB = q mayor a 90° y menor que 180°.

Bisectriz de un ángulo
Es aquel rayo trazado del vértice de un ángulo tal que A
biseca a dicho ángulo.
α
A
O B

P
α
α 90°< a < 180°
O B

En la figura, OP es bisectriz del ángulo AOB.

¾ Según la posición de sus lados
Ángulos adyacentes.- Son dos ángulos que tienen
Clasificación de los ángulos un vértice común y un lado común.

¾ Según su medida
Ángulo agudo.- Es aquel ángulo cuya medida es
mayor que 0° y menor que 90°. A B

A
Lado común
MateMática

α O C
O B

0°< a < 90°

Los ángulos AOB y BOC se llaman adyacentes.

78
12
 Geometría
er
3. Grado Compendio de CienCias i

Ángulos consecutivos.- Son dos o más ángulos que Consideraciones de ángulos consecutivos

G eometría
tienen el mismo vértice y están ubicados uno a con-
tinuación del otro.

B C
α
β
A D
θ

a + b + q = 90°

O E

Los ángulos AOB, BOC, COD y DOE se llaman

consecutivos.

β
Ángulos opuestos por el vértice.- Son dos ángulos α θ
que tienen el mismo vértice y los lados de uno son
los rayos opuestos del otro.
a + b + q = 180°

B C

O
α θ

b
A D a c
d

a=q

a + b + c + d = 360°
Los ángulos AOB y COD son opuestos por el vértice.
MateMática

1379
 3er Año
Compendio de CienCias i [Link] Grado

ÁNGULO

Bisectriz de un ángulo Clasificación

M
α
α Según su medida Según la posición de sus lados
O B
a) Ángulo agudo a) Ángulos adyacentes
m AOM = m MOB
A
A

β
O B
O C
0°< b < 90°

b) Ángulo recto
b) Ángulos consecutivos

A
A B

O B O D
b = 90°

c) Ángulo obtuso c) Ángulos opuestos

A C
A

α θ
β O

O B B D
90°< b < 180° a = q
ica

80
14
 Geometría
[Link] Grado Compendio de CienCias i

G eometría
1. Si el ángulo AOB es ángulo agudo, determine el Observamos
máximo valor entero que puede tomar x.
2a + 60° + 2q = 180°

A 2(a + q) = 180° – 60°

a + q = 60° ... (II)

5x − 10° Reemplazamos (II) en (I)

O B
x = 60° + 60°
Resolución ∴ x = 120°
Dato: 0° < 5x – 10° < 90° Rpta.: 120°
→ 0° + 10° < 5x < 90° + 10°

10° < 5x < 100° 3. En la figura, los tres ángulos consecutivos suman
10° 100° 88°. Halle el valor de x.
<x<
5 5
2° < x < 20°

∴ xmáximo = 19°
A
Rpta.: 19°
x − 8° B
O 2x + 1°
2x −
2. En el gráfico, halle m BOE. 5°
C

D
C D

B E
60°
α θ Resolución
α θ
En el gráfico
A F
x – 8° + 2x + 1° + 2x – 5° = 88°
Resolución 5x – 12° = 88°
Nos piden m BOE 5x = 88° + 12°

x = a + q + 60° ... (I) 5x = 100°

∴ x = 20°
C D Rpta.: 20°
x
B E
60°
α θ
α θ
°
A F
M

81
15
 3er Año
Compendio de CienCias i [Link] Grado

4. Halle el valor de x si mAOC + mBOD = 240°. 5. Halle la medida del ángulo que forma OB con la
bisectriz del ángulo AOC.
A
C
B

B
x
80°
A O D 20°
O C
Resolución
Resolución Trazamos la bisectriz OX
B C X
A

x 50° B
a b
A O D a 50°
80°
mAOC + mBOD = 240° 20°
O C
a+x+b + x = 240° mAOX = mXOC = 50°

180° + x = 240° a = 50° - 20°

∴ x = 60° a = 30°

Rpta.: 60° ∴ mBOX = 30°

Rpta.: 30°

Sesión I

1. En el gráfico, OC es bisectriz del AOB. Halle el 2. Si el ángulo AOB es ángulo recto, halle el valor de
valor de x. x.

A
A C

80°
5x2 x+y
O B
2x – y
O B
ca

82
16
 Geometría
er
3. Grado Compendio de CienCias i

3. En la figura, halle el valor de x. 6. De la figura, halle el valor de x.

G eometría
B
2
x + 48° 3x + x C

7x 3x
A O D
4. En el gráfico, halle la medida del ángulo formado
por las bisectrices de los ángulos AOB y BOC.
7. En el gráfico, halle el valor de x.

A B

C
D
60°
80° x
B
O C α 100° E
β
α β
A O F
5. En el gráfico, m AOB es mayor que m BOC. Ha-
lle el menor valor entero que toma x.
8. ¿Qué tipo de ángulo forman las manecillas de un
A B reloj a las 9 de la mañana?

O C

Nivel I 2. El COD es ángulo recto. Halle el valor de x.

1. En el gráfico, OC es bisectriz del AOB. Halle el

valor de x. C
A
C

2x
3x − 30°
24°
O B O D

Resolución Resolución
MateM

83
17
 3er Año
Compendio de CienCias i [Link] Grado

Nivel II 5. El AOB es obtuso. Determine el mínimo valor

G eometría

entero de x.
3. En el gráfico, halle el valor de x.
A

5x − 12° 3x + 6° 3x + 30°

O B

Resolución Resolución

4. En la figura, halle la medida del ángulo formado por Nivel III

las bisectrices de los ángulos AOB y BOC.
6. Halle el valor de x.

A B

120°
40° x+y 3x – y
O
60°
O C Resolución

Resolución
MateMática

84
18
 Geometría

[Link] Grado Compendio de CienCias i

7. En el gráfico, AP es perpendicular a PB. Halle el 8. ¿Qué tipo de ángulo forman las manecillas de un
valor de x. reloj a las 3:30 p.m.?
Resolución
B

36° x
E P F

Resolución

1. En la figura, halle el valor de x si 2. Sean los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD.
m AOB – m COD = 45° Se traza la bisectriz OM y ON de los AOC y BOD.
Si m AOB + m COD = 100°, halle m MON.
B
A) 50° B) 60° C) 80°
D) 40° E) 20°
7x C
4x

A O D

A) 10° B) 15° C) 20°

D) 30° E) 12°
MateMáti

19
85
 3er Año
G eometría Compendio de CienCias i [Link] Grado

1. En el gráfico, OC es bisectriz del AOB. Halle el 4. El AOB es obtuso. Halle el máximo valor entero
valor de x. de x.
A A) 21º
A) 4
B) 51º A
B) 2
C) 20º
C) 5 C 3x+30º
D) 49º
2 )º
D) 3 (2x E) 48º O B
18º B
E) 6 O
5. En la figura, halle mBOE.
2. En el gráfico, halle el valor de x. A) 90º
C D
B) 80º
C) 120º 60º E
B a q
28º 49º – (3x)º D) 100º a q
A O F
E) 110º

A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 9

3. En la figura, halle la medida del ángulo formado por

las bisectrices de los ángulos AOB y BOC.
A) 30º
A B
B) 40º
C) 60º
30º
D) 50º 70º
E) 80º O C

Nivel I 2. Del gráfico, OP es bisectriz del AOB. Halle el

valor de x.
1. En la figura, halle el valor de x.

P
5x 75° + 2x A

x + 40°

A) 15° B) 20° C) 25° 3x

O B
D) 30° E) 10°
A) 20° B) 25° C) 30°
D) 40° E) 35°

86
20
 Geometría
er
3. Grado Compendio de CienCias i

3. En el gráfico, halle la medida del ángulo formado

A

G eometría
por las bisectrices de los ángulos AOB y BOC.

A x − 30°
O B
B
A) 29° B) 30° C) 32°
D) 31° E) 33°

O C 8. En la figura, halle el valor de x.

A) 30° B) 35° C) 40°
A B
D) 45° E) 50°

3°
4. En la figura, halle el valor de x.

x 2−
C
O 22°

D
30° + x 3x
A) 3° B) 7° C) 4°
A) 10° B) 15° C) 20°
D) 6° E) 5°
D) 25 E) 30°

Nivel II Nivel III

5. En la figura, halle el valor de x. 9. Del gráfico, halle el valor de x.

C D
x
B E
α 80° β
α β 6x 4x
A O F
A) 100° B) 120° C) 130°
D) 140° E) 150°

6. En la figura, el AOB es obtuso. Determine el ma- A) 10° B) 14° C) 18°

yor valor entero de x.
D) 20° E) 24°
A
10. En la figura, halle el valor de x.

B
3x + 60°
O B C
A) 37° B) 38° C) 39°
4x x
D) 40° E) 41° D
A
7. Si el AOB es agudo, determine el menor valor en-
tero de x.
A) 10° B) 20° C) 25°
D) 30° E) 45°

87
21
 CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO

3 3
ÁNGULOSÁNGULOS COMPLEMENTARIOS
COMPLEMENTARIOS Y Y
SUPLEMENTARIOS
SUPLEMENTARIOS
3
Aprendizajes
Aprendizajes esperados esperados
Aprendizajes esperados

¾ ¾ ¾
Comprende qué Comprende
son ángulos qué qué
son son
ángulos
complementarios
Comprende complementarios
y suplementarios.
ángulos y suplementarios.
complementarios y suplementarios.
¾ ¾ ¾Aprende
¾
Aprende a resolver aa resolver
problemas
Aprende
Aprende adel problemas
complemento
resolver
resolver del
problemas
problemas del complemento
y suplemento
del de yyunsuplemento
complemento
complemento dedeun
y suplemento
suplemento de unun
ángulo. ángulo.
ángulo.

Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Cuando hablamosCuando hablamos
hablamos yde
de complemento
Cuando complemento
desuplemento
complemento yy suplemento
de un ángulo, nosde
suplemento un
un ángulo,
dereferimos a lanos
ángulo, referimos
referimos aa la
medida
nos la medida
medida
que le
que le falta a un ángulo falta
para a un
que ángulo
dicho para
ángulo que
midadicho
90° ángulo
o 180°,mida 90° o 180°,
respectivamente. respectivamente.
que le falta a un ángulo para que dicho ángulo mida 90° o 180°, respectivamente.

Ángulos
Ángulos complementarios
Ángulos complementarios complementarios

Ángulos
Ángulos suplementarios
Ángulos suplementarios suplementarios

22
 Geometría
[Link] Grado Compendio de CienCias i

ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS Y SUPLEMENTARIOS

A) Ángulos complementarios b) Ángulos suplementarios

Son dos ángulos cuyas medidas suman 90°. Son dos ángulos cuyas medidas suman 180°.
B
C

A B
C β
ω
A O O' D
α Si b + w = 180°, entonces
θ
O AOB y CO D son suplementarios.
O' D

Si a + q = 90°, entonces Ejemplos

1.°
AOB y CO'D son complementarios.
Ejemplos
1.° x 180° − x

2.°

x 90° − x

60° 120°
2.°
Suplemento de un ángulo
Es lo que le falta a la medida de un ángulo para que sea
40° 50° igual a 180°.
Sb = 180° – b
Complemento de un ángulo
Sb → Se lee: suplemento de b.
Es lo que le falta a la medida de un ángulo para que sea
Ejemplos
igual a 90°.
Ca= 90° – a ¾ S100° = 180° – 100° = 80°

Ca → Se lee: complemento de a.
¾ S140° = 180° – 140° = 40°

Ejemplos
¾ S60° = 180° – 60° = 120°
¾ C30° = 90° – 30° = 60°

Observaciones
¾ C80° = 90° – 80° = 10°
MateMática

¾ C
 a = a
CC...C ¾ S S...S q = q
S

N.° par de N.° par de
veces veces
¾ C40° = 90° – 40° = 50°
¾ C  a = Ca
CC...C
 ¾ S
 S...S q = Sq
S
N.° impar de N ° impar
veces de veces

95
23
 3er Año
Compendio de CienCias i [Link] Grado

Dos ángulos pueden ser

Complementarios Suplementarios

α
β α β

a + b = 90° a + b = 180°

MateMática

2496
 Geometría
er
3. Grado Compendio de CienCias i

G eometría
1. Si el suplemento del complemento de la medida de un 3. Calcule el suplemento del complemento del comple-
ángulo es 140°, halle la medida de dicho ángulo. mento de 80°.
Resolución
Resolución
Nos piden
Sea x la medida del ángulo.
SCC80°
Del dato: SCx = 140° Observación ← par

→ S80°
S(90° – x) = 140°
S80° = 180° – 80°
180° – (90° – x) = 140°
∴ S80° = 100°
90° + x = 140° Rpta.: 100°
∴ x = 50°
Rpta.: 50° 4. Si el suplemento de un ángulo es el triple de su me-
dida, halle la medida de dicho ángulo.
Resolución
2. La diferencia de las medidas de dos ángulos suplemen- Sx = 3x
tarios es 80°. Halle la medida del ángulo menor. 180° - x = 3x

Resolución 180° = 4x
180°
Sean a y b las medidas de dichos ángulos suplemen- =x
4
tarios.
∴ x = 45°
Entonces: Rpta.: 45°

Dato: a – b = 80° ... (I)

a + b = 180° ... (II) 5. Si el doble de la medida de un ángulo es igual al
complemento de dicho ángulo, halle su medida.
Sumamos: a + a + b – b = 80°+ 180° Resolución
2a = 260° 2x = Cx

a = 130° 2x = 90° - x
3x = 90°
∴ b = 50°
90°
x=
Rpta.: 50° 3
∴ x = 30°
Rpta.: 30°
MateMática

97
25
 3er Año
Compendio de CienCias i [Link] Grado

Sesión I

1. Si el complemento del suplemento de x es 30°, 7. Las medidas de dos ángulos suplementarios están en la
halle el valor de x. relación de 3 a 7. Halle la medida del mayor ángulo.

2. Si el suplemento de un ángulo es 40°, halle la medi- 8. En la figura calcule (a–b).

da de dicho ángulo.

A
L IM
3. Halle la medida de un ángulo si se sabe que el com- V.
a A 30°
plemento del ángulo es el cuádruplo de su medida.
AV. JUNIN

4. La diferencia de las medidas de dos ángulos comple- b AV 50°

.T
mentarios es 40°. Halle la medida del mayor ángulo. AC
NA

5. La suma del complemento del complemento del su-

plemento de un ángulo y su medida es el quíntuplo
de dicha medida. Halle la medida del ángulo.

6. Si la diferencia entre el suplemento del triple de un

ángulo y el complemento de dicho ángulo es 60°,
halle la medida del ángulo.

Nivel I 2. Si el complemento de un ángulo es 40°, halle su

medida.
1. Si el complemento del suplemento de x es 20°,
halle el valor de x. Resolución

Resolución
MateMática

26
98
 Geometría
[Link] Grado Compendio de CienCias i

Nivel II 5. La suma del complemento y el suplemento de la

G eometría
medida de cierto ángulo es igual a 130°. Halle la
3. Halle la medida de un ángulo si se conoce que el su-
medida de dicho ángulo.
plemento de su medida es el doble de dicha medida.
Resolución
Resolución

tría
Nivel III
4. La diferencia de las medidas de dos ángulos suple-
mentarios es 70°. Halle la medida del ángulo menor. 6. Si la diferencia entre el suplemento del doble de un
ángulo y el complemento del mismo es 30°, halle la
Resolución
medida de dicho ángulo.
Resolución
MateMática

99
27
 3er Año
Compendio de CienCias i [Link] Grado

7. Las medidas de dos ángulos complementarios están 8. En la figura calcule (a–b).

G eometría

en relación de 2 a 7. Halle la medida del menor án-

gulo.
Ú
P ER
Resolución V.
a A 40°
AV. ESPAÑA

130° AV b°
.C
AN
AD
Á

1. Si el triple del complemento de la diferencia de las 2. El suplemento de la diferencia entre el suplemen-

medidas de dos ángulos es igual al triple del suple- to y el complemento de un ángulo es igual al com-
mento de la suma de las medidas de los ángulos da- plemento de la diferencia entre el complemento del
dos, halle la medida del menor ángulo. complemento y el suplemento del mismo ángulo.
Halle la medida de dicho ángulo.
A) 60° B) 30° C) 45°
D) 15° E) 10° A) 80° B) 45° C) 75°
D) 90° E) 60°

MateMática

100
28
 Geometría
[Link] Grado Compendio de CienCias i

1. Calcule el suplemento de 50º. 4. La diferencia de las medidas de dos ángulos suple-

mentarios es 60º. Halle la medida del mayor ángulo.
A) 130º B) 150º C) 100º
D) 40º E) 80º A) 125º B) 130º C) 110º
D) 120º E) 122º
2. Si el complemento de un ángulo es 50º, halle la me-
dida de dicho ángulo. 5. Se sabe que SSx + CCCx = 2x. Halle el valor de x.
A) 50º B) 60º C) 40º A) 24º B) 40º C) 30º
D) 30º E) 45º D) 45º E) 50º

3. Se sabe que el complemento de un ángulo es el quín-

tuplo de su medida. Halle la medida de dicho ángulo.
A) 9º B) 24º C) 15º
D) 11º E) 30º

Nivel I Nivel II
1. Calcule el complemento el complemento del suple- 5. La suma del complemento y el suplemento de un
mento de 120°. ángulo es 150°. Halle la medida de dicho ángulo.
A) 120° B) 100° C) 80° A) 45° B) 50° C) 55°
D) 60° E) 40° D) 60° E) 65°

2. Si el suplemento del complemento de un ángulo es 6. Las medidas de dos ángulos complementarios están
140°, halle la medida de dicho ángulo. en relación de 3 a 7. Calcule la diferencia de sus
medidas.
A) 30° B) 40° C) 50°
D) 70° E) 140° A) 27° B) 36° C) 45°
D) 54° E) 63°
3. Halle la medida de un ángulo si se sabe que su suple-
mento es el quíntuplo de su medida. 7. Si la diferencia de las medidas de dos ángulos com-
plementarios es 30°, halle la medida del mayor án-
A) 10° B) 20° C) 30°
gulo.
D) 40° E) 60°
A) 55° B) 70° C) 40°
D) 50° E) 60°
4. Si SSx + C2x = x, halle el valor de x.
A) 30° B) 35° C) 40°
D) 45° E) 50°

101
29
 3er Año
Compendio de CienCias i [Link] Grado

8. Si 10. El complemento de q más el suplemento del comple-

CSx + SCx = 60° mento de q más el complemento del suplemento de
15q es igual a 24q. Halle el valor de q.

halle el valor de x. A) 5° B) 10° C) 15°

D) 20° E) 25°
A) 25° B) 30° C) 35°
D) 45° E) 60°
Nivel III
9. Halle el valor de E.
SSS50° + CC50°
E=
SC60°

A) 1 B) 1 C) 2
2
6
D) 1 E)
3 5

Sesión II

Helicopráctica

1. Si el complemento del suplemento de x es 10°, 7. Si se sabe que

halle el valor de x.
CSSCx + 3x = 2Cx
halle el valor de x.
2. Si el complemento de un ángulo es 70°, halle la me-
dida de dicho ángulo.
8. El líster o tijera de botón que se muestra en el grá-
fico es un instrumento que se utiliza en emergencias
para cortar telas o plásticos, etc., una de sus puntas es
3. La diferencia de las medidas de dos ángulos comple-
gruesa, lo que permite deslizarla bajo la ropa del pa-
mentarios es 60°. Halle la medida del menor ángulo.
ciente sin temor a cortar la piel, miden de 9 a 29,3 cm
y son anguladas para facilitar el trabajo. Halle dicha
4. Se sabe que el suplemento de un ángulo es igual al medida angular realizando los cálculos necesarios en la
triple de su medida. Halle la medida de dicho ángulo. siguiente expresión: δ + δ + δ = 124° .
5 3 2

Líster
5. La diferencia del suplemento y el complemento de
un ángulo es igual al triple de su medida. Halle la
δ
medida de dicho ángulo.
MateMática

6. Las medidas de dos ángulos complementarios están en

relación de 2 a 3. Calcule la diferencia de sus medidas.

102
30
CAPÍTULO CAPÍTULO
ÁNGULOSÁNGULOS DETERMINADOS
POR DOS POR
POR DOS
CAPÍTULO
ÁNGULOS DETERMINADOS
DETERMINADOS DOS

4 4 RECTAS
RECTAS PARALELAS
PARALELAS
RECTAS PARALELAS Y
Y UNA
UNA RECTA
Y UNA RECTA
SECANTESECANTE
SECANTE
RECTA
4
Aprendizajes
esperados esperados
Aprendizajes
Aprendizajes esperados
¾ Reconoce quéqué son rectas paralelas y rectas secantes.
¾ Reconoce qué¾son Reconoce son
rectas paralelas rectas
y rectas paralelas
secantes. y rectas secantes.

Aplica
¾ ¾ Aplica loslos ángulos
ángulos determinadosporpor
dosdos rectas paralelas y una recta
¾ Aplica los ángulos determinados por determinados
dos rectas paralelas y rectas paralelas
una recta y una recta
secante
secante en
la la resolución
dede problemas.
secante en la resolución deenproblemas.
resolución problemas.

Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El
El tema
El tema a tratar tiene tema aa tratar
tratar tiene
una vinculacióntiene una
una vinculación
directavinculación directa
directadesobre
sobre el entorno sobre el
el entorno
nuestra entorno de
de nuestra
algu-vida,
nuestra
vida, veamos vida, veamos
veamos algu-
algu-
nos ejemplos que nosnos ejemplos
nos permitan que
ejemplos tener nos
que nos permitan
unapermitan tener una
tener una
visión correcta visión
visión
y clara correcta
delcorrecta y clara del tema tratado
y clara del tema tratado
tema tratado

El posicionamientoEl
Ely posicionamiento
posicionamiento yy cruce
cruce de
cruce de las avenidas de las
las avenidas
avenidas

Las
Las
Las cuerdas de una cuerdas
cuerdas de
guitarra deLauna
una guitarra La
guitarra de La
disposición disposición
losdisposición de
parantes y de los parantes
los parantes yy peldaños
peldaños peldaños
de una escalera
de una escalera de una escalera

Responda. Responda.
Responda.
1. 1. ¿Qué
1. ¿Qué
¿Qué otros ejemplos otros
de otros ejemplos
líneasejemplos de
paralelasde líneas
líneas
daría paralelas daría
paralelas
Ud.? daría Ud.?
Ud.?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

69 31
69
69
 3er Año
Compendio de CienCias ii [Link] Grado

Helicoteoría

ÁNGULOS DETERMINADOS POR DOS RECTAS PARALELAS

Y UNA RECTA SECANTE

1. Rectas paralelas 6. Ángulos correspondientes

Dos rectas son paralelas si están contenidas en un θ
L1
plano y no tienen ningún punto en común.
L1
φ L2
⇒ L1 // L2
L2
Teorema:
2. Rectas secantes Si L1//L2 q=f
Dos rectas son secantes si tienen un punto en común.
L1 7. Ángulos conjugados internos

L2 L1
γ

ω
3. Rectas perpendiculares L2
Son aquellas rectas que forman 90°.
L1 Teorema:
Si L1//L2 g + w = 180°
⇒ L1 ⊥ L2
L2 Teoremas
1.

α L1
4. Ángulos formados por dos rectas paralelas y una x
recta secante a ellas β L2
Se determinan ocho ángulos y se nombran de dos en
Si L1//L2 a+b=x
dos, según la posición relativa que se presentan.
a b
L1 2.
c d
α L1
e f x
L2
g h β
y
L2
5. Ángulos alternos internos
Si L1//L2 a+b=x+y
L1
α

β
L2
Los nombres de los ángulos se mantienen si las rectas
Teorema: L1 y L2 no son paralelas pero los teoremas no se cum-
plen.
Si L1//L2 a=b

70
32
 Geometría
[Link] Grado Compendio de CienCias ii

ÁNGULOS DETERMINADOS POR DOS RECTAS Y

UNA RECTA SECANTE

Alternos internos Correspondientes Conjugados internos

θ L1
L1 L1
α γ

β φ ω
L2 L2 L2

Si L1//L2 Si L1//L2 Si L1//L2

a=b q=f g + w = 180°

MateMática

71
33
 3er Año
Compendio de CienCias ii [Link] Grado

1. En la figura, siendo L1//L2, halle el valor de x. Resolución

1.° Se trazan las perpendiculares a L2 por el punto

a L1 A.
2a L1
x
2b
b
L2 3x 80°
50° 2x
20°
50°
Resolución 40°
L2
A
1.° Por ángulos conjugados internos
3a + 3b = 180° 2.° Por teorema

a + b = 60° 50°+3x+2x = 50°+80°+20°

2.° Por teorema 5x = 100°
x=a+b
∴ x = 20°
∴ x = 60°
Rpta.: 20°
Rpta.: 60°

4. Si L1//L2, halle el valor de x.

2. En la figura, siendo L1//L2, halle el valor de x.
L1 L1
150° 2x
300°

x 310° 80°
L2 L2

Resolución
Resolución
1.° Se calculan las medidas de los otros ángulos
Por ángulos conjugados internos
30°
L1
2x+80° = 180°
60° 2x = 180° – 80°
50° 2x = 100°
x 180° – x L2
∴ x = 50°
2.° Por teorema Rpta.: 50°
30°+50° = 60°+180° – x
5. Si L1//L2, halle el valor de x.
x = 240° – 80°
∴ x = 160° L1
3x
Rpta.: 160° 120°
3x
L2
3. Del gráfico, halle el valor de x.
L1 Resolución
Por teorema
3x 80° 2x 3x+3x = 120°
50°
20° 6x = 120°
40° ∴ x = 20°
L2
Rpta.: 20°

72
34
 Geometría
er
3. Grado Compendio de CienCias ii

Sesión I

1. Si L1//L2, halle el valor de x. 5. Si L1//L2, halle el valor de x.

L1
L1 10°
3x+β x

81°+β x
L2
40° 20°
L2

2. Si L1//L2, halle el valor de x.

6. Si L1//L2, halle el valor de x – y.
L1
120° L1
3x − 20°
2x–10°
L2 2x+y
L2

3. Si L1//L2, halle el valor de x.

7. Si L1//L2, halle el menor valor entero de x; además,
3x + y
L1 q < 80º.

L1
60°+ y 4x
L2

L2

4. Si L1//L2, halle el valor de x.

x L1
72º 8. En la figura se muestra el frontis de una casa. Si el
techo forma ángulos iguales a 40º con las paredes
laterales, halle la medida del ángulo que forman di-
x chos techos.
L2
x
MateMática

73
35
 3er Año

36
Geometría

37
 3er Año
Compendio de CienCias ii [Link] Grado

1. Si L1//L2, halle el valor de x. 2. Si L1//L2, halle el valor de x.

A) 60° L1
L1 α
B) 72° α 2α
2α x
C) 45° x 2β
α β L2
α L2
D) 36°
E) 30° A) 45° B) 36° C) 60°
D) 30° E) 72°

1. En la figura, L1 // L2 . Halle el valor de x. A) 9° B) 8° C) 10°

L1 D) 7° E) 11°
6x

4. En la figura, L1 // L2 . Halle el valor de x.

L1
80° 3x
72°
L2
A) 11° B) 8° C) 9° q
D) 10° E) 12° q
2x
L2

2. En la figura, L1 // L2 . Halle el valor de x. A) 14° B) 12° C) 15°

L1 D) 13° E) 16°
130°

5. En la figura, L1 // L2 . Halle el valor de x.

L1
4x
3q
5x
L2 q
4x
A) 12° B) 15° C) 10° q
D) 9° E) 11° 2q 4x
L2

3. En la figura, L1 // L2 . Halle el valor de x. A) 5° B) 4° C) 7°

D) 6° E) 8°
6x
L1
MateMática

54°
L2

3876
 Geometría
er
3. Grado Compendio de CienCias ii

G eometría
Nivel I 6. Si L1//L2, halle el valor de x.

1. Si L1//L2, halle el valor de x. A) 8°

L1
A) 16° B) 20° 6x − 40°
B) 18° L1 C) 12°
5x+ω x
C) 20° D) 15° L2
D) 15° 80°+ω E) 17°
L2
E) 27°
7. Si L1//L2, halle el valor de x.
2. Si L1//L2, halle el valor de x. A) 12°
A) 50° B) 15° L1
5x
B) 45° L1 C) 30°
130°
C) 80° x
D) 45° L2
D) 30° x–30°
L2 E) 20°
E) 20°

8. Si L1//L2, halle el valor de x.

3. Si L1//L2, halle el valor de x.
A) 50°
A) 40° L1
4x + y B) 30° x
B) 35° L1 120°
C) 25°
C) 20° 5x
D) 20° L2
D) 18° 64° + y
L2 E) 40°
E) 16°

Nivel III
4. Si L1//L2, halle el valor de x.
9. Si L1//L2, halle el valor de x.
A) 60°
L1 A) 5°
B) 80° 27°
x B) 10°
C) 40° x
45°
D) 70° 53° C) 6° L1
L2
40° L2
E) 50° D) 8°
E) 20°

Nivel II
10. Si L1//L2, halle el valor de x.
5. Si L1//L2, halle el valor de x.
A) 30°
A) 5
60°
B) 25° L1
B) 6 L1
x(7 + y) x
C) 40°
C) 7
7(x + y) D) 15° x
D) 3 L2
L2
E) 1 E) 10°
M

77
39
 CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO

5 5 TRIÁNGULOS
TRIÁNGULOS
TRIÁNGULOS
5
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
esperados
Aprendizajes
¾ Define correctamente al triángulo
¾ ¾ Define rectilí[Link] triángulo rectilíneo.
correctamente
Define correctamente al triángulo rectilíneo.
¾ Aplica los teoremas
¾ ¾de los triángulos
Aplica
Aplica los adecuadamente
losteoremas
teoremas de
delos en la adecuadamente
lostriángulos
triángulos resolución
adecuadamenteen
enlalaresolución
resolución
de problemas. de
deproblemas.
problemas.

Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
En el transcurso de laEnhistoria fueron los
el transcurso
transcurso de laegipcios
la historialos que lelos
fueron dieron a la los
egipcios geometría,
que le no solo
le dieron
dieron
En el de historia fueron los egipcios los que aa la
la geometría,
geometría, no
no solo
solo
un uso doméstico sino un matemático
uso y arquitectónico,
doméstico sino matemático puesy construyeron
arquitectónico, suspues
famosas pirá-
construyeron sus famosas pirá-
un uso doméstico sino matemático y arquitectónico, pues construyeron sus famosas pirá-
mides de formas triangulares
mides dedeyformas
adquirieron
formas conocimientos
triangulares para tener la noción de igualdad
mides triangulares yy adquirieron
adquirieron conocimientos
conocimientos para
para tener la
tener la noción
noción de
de igualdad
igualdad
de formas y tamaños de queformas
ellos denominaron
y tamaños triángulos
que ellos congruentes
denominaron los que
triángulos les sirvió
congruentes paralos que les sirvió para
de formas y tamaños que ellos denominaron triángulos congruentes los que les sirvió para
estrechar sus diversasestrechar
propiedades y relaciones
sus diversas
diversas que eranyaplicadas
propiedades relacionespara
queestablecer medidas
eran aplicadas
aplicadas para establecer
establecer medidas
medidas
estrechar sus propiedades y relaciones que eran para
angulares y [Link] y distancias.
angulares y distancias.

p
p p r r r r r P P
P
Tetraedro regularpp Tetraedro regular
regular
r rr r
p Tetraedro
o o
8

o
88

pirámide pirámide
pirámide n n
n e regular regular n
O n e regular
l n O e
Base de la pirámide Base de la O
pirámide ll
Base de la pirámide
de un cono inscrito de un cono inscrito m
m g det un cono inscrito t m m
mt t g t t t m m
m g t t m

Se tiene cuatro triángulos congruentes,

Se tiene
tiene lo que nos
cuatro triángulos
triángulos permite formar
congruentes, queuna
lo que nospirámide.
permite formar
formar una
una pirámide.
pirámide.
Se cuatro congruentes, lo nos permite

En la figura se observa triángulos congruentes formando un sólido esférico.

En la figura se observa triángulos congruentes formando un sólido esférico.
En la figura se observa triángulos congruentes formando un sólido esférico.

40 83 83
83
 Geometría
Compendio de CienCias ii [Link] Grado

TRIÁNGULO

Es la reunión de los segmentos determinados al unir 3 En el gráfico

puntos no colineales.
2pABC = a+b+c

B 2pABC: perímetro del triángulo ABC

E a+b+c
pABC =
2
I
p ABC: semiperímetro del triángulo ABC

A C

y B
b
ABC = {AB ∪ BC ∪ AC}
ABC: se lee triángulo ABC.

a z
1. Región triangular A q
x C
Se llama región triangular a la reunión de un trián-
gulo con su región interior.

En el gráfico
B
Medida de los ángulos interiores: a, b y q
E
Medida de los ángulos exteriores: x, y y z

I
Teoremas

A C
1. La suma de medidas de los ángulos interiores
R=
ABC {ABC ∪ {Región interior}} de un triángulo es 180°.

R ABC: región triangular ABC B

I: punto de la región interior del triángulo ABC b
E: punto de la región exterior del triángulo ABC
relativo a BC

a q
A C
MateMática

a
c

Se cumple: a + b + q = 180°

A b C

84
41
 3er Año
[Link] Grado Compendio de CienCias ii

2. La medida de un ángulo exterior es igual a la Teoremas adicionales

suma de medidas de los ángulos interiores no
adyacentes.
1.
B q
b
a + b = 180° + q

a b

a x
A C
Se cumple: x = a + b
2.
3. La suma de medidas de los ángulos exteriores, x
considerando uno por vértice, es 360°.
a b a+b=x+y
y B
y

z
A
x C
3.
a b
Se cumple: x + y + z = 360°
a+b=x+y
y
4. Teorema de correspondencia x
B

a
c
4.
b
a b
A C
x=a+b+q
Se cumple: a>c ↔ a>b

x
a q
5. Teorema de desigualdad triangular
B

5.
x a
a
c
x + y =a + b

y b
A b C

Se cumple: a – c < b < a + c (a>c)

85
42
 Geometría
Compendio de CienCias ii [Link] Grado

2. Clasificación de los triángulos B. Según la longitud de sus lados

A. Según la medida de sus ángulos a. Triángulo escaleno

a. Triángulo oblicuángulo
B
¾ Triángulo acutángulo
B
c a
b

A C
b

a q
A C
b. Triángulo isósceles
a <90°, b< 90°, q< 90°
B

¾ Triángulo obtusángulo a
a
A

a a
A Base C

c. Triángulo equilátero
a
C
B
B
90° < a < 180°
60°

a a
b. Triángulo rectángulo
B

c a 60° 60°
A a C

a q
A C
b

a2 + c 2 = b 2
a + q = 90°
MateMática

86
43
 3er Año
er
3. Grado Compendio de CienCias ii

TRIÁNGULO

Teoremas fundamentales
Elementos B

¾ Vértices: A, B y C 1.
¾ Lados: AB, BC y
AC β
A C a + b + q = 180°

α θ
Clasificación
1. Según las longitudes de sus lados
2.

l m l l l 60° l
β
60° 60° x=a+b
n l x
α
Escaleno Isósceles Equilátero

2. Según las medidas de los ángulos interiores

3.
Rectángulo
A
φ
a = 90°
δ + f + w = 360°

ω
a
C B δ

Acutángulo
B 4. Si a > b → a>b

b 0° < a < 90°

0° < b < 90° a b

a 0° < q < 90°

q a
A C b

Obtusángulo
C 5. Si b > c → b – c < a < b + c

90° < b < 180°

b
c

A B a

87
44
 Geometría
Compendio de CienCias ii [Link] Grado

1. Según el gráfico, halle el valor de x. 3. Según el gráfico, calcule la suma de valores enteros
B que puede tomar x.
B
60°

D 5 3
x
α θ
θ α
A C A x C

Resolución Resolución
En el ∆ABC aplicando el teorema de la existencia
Incógnita: x
5–3 < x < 5+3 → 2 < x < 8
En el ∆ADC por ángulo exterior
Luego el conjunto de valores enteros de x.
x=q+a ...(1) x ∈ {3; 4; 5; 6; 7}
En el ∆ABC Nos piden la suma de los valores enteros de x.
a + q + 60° + q + a = 180° ∴ 3 + 4 + 5 + 6 + 7 = 25
2(a + q) = 120° ...(2) Rpta.: 25

Reemplazando (1) en (2)

4. Halle el mayor valor entero de x.
2x = 120° B

∴ x = 60°
6
Rpta.: 60° x

2. Según el gráfico, halle el valor de x.

q+b q
A C
B 100°

Por teorema de correspondencia: q < q + b

D x x < 6 → x = ...; 3; 4; 5
Nos piden la suma de los valores enteros de x.
β α
α β ∴ El máximo valor entero es 5
A C
Rpta.: 5
Resolución
Incógnita: x 5. Halle el intervalo de valores de x.
B
En el ∆ABC por ángulo exterior
b + a + a + b = 100° 6
x
2(b + a) = 100° → b + a = 50° ...(1)
En el ∆ADC por el ángulo exterior q+b q
A C
x = a + b ...(2)
Resolución
Reemplazando (1) en (2) q < b+q
∴ x = 50° x<6
Rpta.: 50° x ={1; 2; 3; 4; 5}
Rpta.: 〈3; 13〉

88
45
 3er Año
[Link] Grado Compendio de CienCias ii

Sesión I

1. Halle el valor de x. 5. Halle el menor valor entero de x.

7x 3x 4x

2x–y y+x 21

6. Halle el valor entero de x.

2. Halle el valor de x.

100° 2 8

x 2x
a b
a b

7. Halle el valor de x.

3. Halle el valor de x. x

3β 3θ
2θ 2β
4x 130º
5x

8. En la figura se muestra una mesa de futbito y la tra-

4. Halle el mayor valor entero de x. yectoria que sigue la pelota. Halle el valor de x.

4 x 100º

α α+β
x
MateMática

89
46
 Geometría
er
C
Compendio de C
ompendio de ienCias ii
CienCias ii 3.
[Link] G
Grado
rado
Compendio de CienCias ii [Link] Grado
eometría
ía

Helicotaller
Helicotaller
eometría

Helicotaller
Nivel
Nivel II Nivel
Nivel II
II
eome

Nivel I Nivel II
1.
1. Halle la
Halle la mBAC.
mBAC. 3.
3. Halle
Halle el
el valor
valor de
de x.
x.
1. Halle la mBAC. B 3. Halle el valor de x.
B
B 120°
120°
4x+y
GG

4x+y 120°
4x+y 7x
7x
7x
8x
8x
3x+y
3x+y y+2x
y+2x 8x
Resolución
A
A 3x+y y+2x C
C Resolución
A C Resolución
Resolución
Resolución
Resolución

2.
2. Halle
Halle el
el valor
valor de
de x.
x.
2. Halle el valor de x. 4.
4. Halle
Halle el
el mayor
mayor valor
valor entero
entero de
de x.
x.
4. Halle el mayor valor entero de x.
66 xx
6 x
α
α α+β
α+β
xx α α+β
2a x 2b Resolución
2a b 2b Resolución
2a a
a b 2b Resolución
a b
Resolución
Resolución
Resolución
M
MMateMática
ateMática
ateMática

90
90
90 47
 3er Año

[Link] Grado Compendio de CienCias ii

5. Halle el menor valor entero de x. 7. Halle el valor de x.

G eometría
2x 4x

4a 2b
30
b 2a
Resolución
x

Resolución

Nivel III 8. En
8. la figura se muestra una mesa de futbito y la tra-
En la figura se muestra una mesa de futbito y la tra-
6. Halle el valor de x. yectoria que sigue una pelota. Halle el valor de x.

x
120º
2β 2θ
β θ
135º
x
Resolución
Resolución
MateMática

48 91
 Geometría
Compendio de CienCias ii [Link] Grado

1. Halle el valor de x. 2. Halle el valor de x.

A) 25° x
60° 30°
B) 40°
C) 30° 2α 2β
x α β
D) 10° 2α 2β
α β
E) 50° A) 40° B) 25° C) 10°
D) 30° E) 50°

1. En la figura, halle el valor de x. 4. En la figura, halle los valores enteros que puede to-
mar x.
80°

2 x

3x+y 2x – y
6
A) 18° B) 20° C) 24°
D) 30° E) 22° A) 3; 4 B) 4; 5 C) 2; 3; 4
D) 7 E) 5; 6; 7
2. En la figura, halle el valor de x.
5. En la figura, halle el valor de x.
3b

3q 2b

4b x 100°
5b
2q
A) 40° B) 50° C) 60° 2x 3b

D) 70° E) 30° A) 35° B) 25° C) 30°

D) 40° E) 20°
3. En la figura, halle el valor de x.
B

60°

x
b f
f b
A C

A) 20° B) 30° C) 40°

D) 50° E) 60°

92
49
 3er Año
[Link] Grado Compendio de CienCias ii

G eometría
Nivel I 6. Halle el valor entero de x.

1. Halle el valor de x. A) 7

A) 15° B) 5 2 10
B) 20° 5x C) 2
D) 3 2x
C) 18°
D) 16° 4x 3x E) 4

E) 12°
7. Halle el valor entero de x.
2. Halle el valor de x. A) 2
A) 11° B) 4
x x 4x
B) 14° C) 5
C) 25° D) 6 15
D) 12° 60° 5x E) 7
E) 15°
8. Halle el valor de a.
3. Halle el valor de x.
A) 15°
A) 36° B) 12°
B) 20° 100° C) 9°
C) 8° 17x D) 10° 5α 4α
D) 16° 18x E) 18°
E) 30°

Nivel III
4. Halle el mayor valor entero de x.
9. Halle el valor de x.
A) 7
A) 45°
B) 4
8 x B) 18°
C) 3
C) 60° x
D) 5 α α+β
D) 30° 3α α
E) 6 3α α
E) 15°

Nivel II
10. Halle el valor de x.
5. Halle el intervalo de valores de x.
A) 45°
A) 〈2; 6〉
B) 30°
B) 〈1; 7〉
4 5 C) 15°
C) 〈1; 9〉 x
D) 18° 3α α
D) 〈1; 11〉 x 4α α
E) 50°
E) 〈1; 15〉

93
50
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO

6 6
LÍNEAS NOTABLES ASOCIADAS
LÍNEAS NOTABLES ASOCIADAS
AL TRIÁNGULO
AL TRIÁNGULO 6
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
Aprendizajes esperados
¾ Reconoce las ¾
principales
¾ Reconoce líneas
Reconoce notables
laslas asociadas
principales
principaleslíneas a notables
un triángulo.
líneasnotables asociadas
asociadasa aununtriángulo.
triángulo.
¾ Aplica adecuadamente
¾¾ Aplica lasadecuadamente
definiciones y las
teoremas de líneas
definiciones notables de líneas notables
y teoremas
Aplica adecuadamente las definiciones y teoremas de líneas notables
asociadas a un triángulo.
asociadas
asociadasa aununtriángulo.
triángulo.

Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Segmentos especiales de un
Segmentos
Segmentos triángulo
especiales
especiales de
de un
un triángulo
triángulo
Materiales: hojas de papel de forma
Materiales:
Materiales: hojas cuadrada
hojas de
de papel
papel de forma regla
de forma cuadrada
cuadrada regla
regla

¾ Dibuja un triángulo el ∆ABC

como un en como
el pedazo de papel. C C
¾ Dibuja
¾ Dibuja un triángulo
triángulo como el ∆ABC
el ∆ABC en el
en el pedazo
pedazo de
de papel.
papel. C
Dobla el papel de Dobla
tal manera
Dobla el que de
el papel
papel el punto
de tal A quede
tal manera
manera que sobre
que el
el punto
punto AA quede
quede sobre
P
sobre P
P
el punto B y haz uneldoblez
punto por
B y AB.
haz un doblez por
el punto B y haz un doblez por [Link].
Desdobla el papel Desdobla
y llama elel
Desdobla elpunto
papeldonde
papel yy llamael doblez
llama puntointer-
el punto
el donde el
donde el doblez
doblez inter-
inter-
A M AB
A M
M B
B
seca AB como M yseca
el punto
seca AB dondeM
AB como
como Meste elinterseca
yy el punto AC como
punto donde
donde este
este interseca
interseca AC como
AC como
 


 AB.
P. MP es la mediatriz
P. MP
P. MP de es la mediatriz
es la mediatriz de de AB.
AB.
¾ Dobla el papel¾
¾y haz un doblez
Dobla desde
el papel
papel hazel un
punto C hasta
desdeM. C C
Dobla el yy haz un doblez
doblez desde el punto
el punto C
C hasta
hasta M.
M. C
CM es una [Link] es
CM es una mediana.
una mediana. P P
P
¾ Ahora dobla el¾¾papel de taldobla
Ahora
Ahora manera
dobla que Bde
el papel
el papel decaiga sobre AB
tal manera
tal manera queyB
que B caiga
caiga sobre
sobre AB
AB yy
que el doblez pase que
por el
que punto
doblez C. Nombra
pase por el el punto
punto [Link]
Nombra el punto
el doblez pase por el punto C. Nombra elApunto dondedonde
M AB
A M
M B
B
el doblez interseca el
elAB comointerseca
doblez
doblez T. CT esAB
interseca AB altura.
unacomo
como T. CT
T. CT es una altura.
es una altura.

C C
C
Tu turno Tu
Tu turno
turno P P
P
Escriba una lista de observaciones
Escriba
Escriba una lista sobre
una lista de cada uno desobre
de observaciones
observaciones los cada
sobre uno de
cada uno de los
los
tres segmentos especiales
tres que haz especiales
tres segmentos
segmentos doblado. que
especiales que haz
haz doblado.
doblado.
A M AB
A M
M B
B

99 51
99
99
 3er Año
Compendio de CienCias ii [Link] Grado

LÍNEAS NOTABLES ASOCIADAS AL TRIÁNGULO

Una linea notable es un segmento, rayo o recta trazado en

una triángulo y que cumple una condición fija para cada B β
línea notable. β

1. Altura
La altura de un triángulo es el segmento perpendicu- A C E
lar trazado desde cualquiera de sus vértices al lado
BE es bisectriz exterior.
opuesto o a su prolongación.

4. Mediatriz
La mediatriz de un segmento es la recta perpendicu-
lar al segmento en su punto medio.
L

En la figura, BH ⊥ AC, entonces BH es la altura

relativa al lado AC.

2. Mediana
La mediana de un triángulo es el segmento trazado
L es mediatriz del AB.
desde cualquiera de sus vértices al punto medio del
lado opuesto.
En la figura, la mediatriz de AC es L e interseca a
BC en el punto P.

B
L
P

En la figura, M es el punto medio de AC, entonces

BM es mediana relativa al lado AC. C

3. Bisectriz Ceviana
Es el rayo que biseca a un ángulo interno o externo La ceviana de un triángulo es el segmento traza-
de un triángulo. do desde un vértice a un punto cualquiera del lado
opuesto que no sea sus extremos o a un punto de su
prolongación.
B
MateMática

BD es bisectriz interior. A E
D C

100
52
 Geometría
[Link] Grado Compendio de CienCias ii

En el triángulo ABC: Ángulo entre bisectrices

G eometría
BD: ceviana interior Teoremas
BE: ceviana exterior 1. B
Si AQ, BP y CR son cevianas concurrentes θ
B

Q x
R
T α β
A α β C

En el gráfico se cumple x= 90° + q

2
A P C
→ T es el punto ceviano. 2.
B
Observación
Si en un triángulo un ángulo mide el doble que otro θ
ángulo, entonces se traza una ceviana BD tal que,
BD = DC.
A C
→ se forman dos triángulos isósceles. ω φ
ω φ
B
x
α

q
En el gráfico se cumple x= 90° −
2
2α 2α α
3.
AB = BD = DC B

θ x
B

α
α β
 n  α β
A C
α 2α α q
En el gráfico se cumple x =
2
PA = AB y PB = BC
MateMática

101
53
 3er Año
Compendio de CienCias ii [Link] Grado

LÍNEAS NOTABLES ASOCIADAS AL TRIÁNGULO

Altura Bisectriz
¾ ABC acutángulo ¾ Interior
B B
α α

A H C A D C
BH: altura relativa a AC BD: bisectriz interior
¾ MNR obtusángulo ¾ Exterior
M Q β
β

P R S
S N R
QS: bisectriz exterior
MS: altura relativa a la prolon-
gación de RN

Mediana Mediatriz
B B

A Q C A C
m m l l
L
BQ: mediana relativa a AC
L : mediatriz relativa a AC
MateMática

102
54
 Geometría
[Link] Grado Compendio de CienCias ii

1. En la figura, halle el valor de x si BD es una altura Resolución

del ∆ABC. B
B 2x 2x

x 50° 30°
E A C
D
1.° La mABD = mDBC = 2x
40°
A D C 2.° En el ∆ADB
Resolución 50° + 30° + 4x = 180°
B 4x = 100°
∴ x = 25°
x Rpta.: 25°
E
4. Si L es mediatriz de PR, halle el valor de x.
Q
L
40°
A D C
1.° La mADB = 90°
2.° En el ∆ADE: x = 90° + 40°
P R
5x + 5 S 20
x = 130°
Rpta.: 130°
Resolución

1.° Por teoría: PS = SR

2. En la figura, halle el valor de x si BM es una media-
na del ∆ABC. 2.° Luego
B 5x + 5 = 20
5x = 15
∴x=3
Rpta.: 3
A 6 D 4 M 2x C
5. Si BH es altura, halle el valor de x.
Resolución B
1.° Si BM es mediana en el ∆ABC, 2q
q
entonces AM = MC.
2.° Luego: 6 + 4 = 2x
50° x
10 = 2x A C
H
∴ 5=x Resolución
Rpta.: 5 1.° mBHC = 90°
2.° En el CHB se cumple
3. En la figura, halle el valor de x si BD es una bisec- x + 2q = 90°
triz del ∆ABC. x = 90° – 2q ... (a)
B En el AHB
q + 50° = 90°
2x
q = 40°
Luego, reemplazando en (a)
50° 30° x = 90° – 2×40°
A D C
∴ x = 10°
Rpta.: 10°
103
55
 3er Año
Compendio de CienCias ii [Link] Grado

Sesión I

1. Si BH es altura, halle el valor de x. 5. Si L es mediatriz de AC, halle el valor de x.

B
B
x
L
x
A C A C
H 4x−18 x

2. Si BM es mediana, halle el valor de x.

B
6. En la figura, halle el valor de x.

2x

A M C
x 12–2x I
4x
θ β
θ β
3. Si BD es bisectriz interior, halle el valor de x.
B
7. En la figura, halle el valor de x.

θ
4x
θ
80° x 30°
A C
D

β
2x β
4. Si BD es bisectriz exterior, halle el valor de a.
B
α 8. En la figura, se observa caer una pelota tal que su
trayectoria forma con AC y AB, 5a y a, respectiva-
mente. Halle el valor de x.
40° 70°
A C D
A

80º x
B C
MateMática

104
56
 Geometría
erer
3.3. GG rado Compendio
rado
rado Compendio
ompendio CienCias
dede
de CienCias
ii ii
ienCias

G
G eometría
Helicotaller
Helicotaller

e metría
eometría
Nivel
NivelI I 4.4. SiSiBD
BDesesbisectriz
bisectrizexterior,
exterior,halle valordedea.a.
halleelelvalor
1.1. SiSiBH
BHesesaltura,
altura,halle
halleelelvalor
valordedex.x. BB
BB αα

2x2x
40° 60°
40° 60°
AA CC DD

7x7x Resolución
Resolución
AA CC
HH
Resolución
Resolución

2.2. SiSiBM
BMesesmediana,
mediana,halle
halleelelvalor
valordedex.x. 5.5. SiSiLLesesmediatriz
mediatrizdedeAC,
AC,halle
halleelelvalor
valordedex.x.
BB BB

LL

AA xx MM 20–3x
20–3x CC AA CC
3x−6
3x−6 xx
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución

Nivel
NivelIIII Nivel
NivelIII
III
3.3. SiSiBD
BDesesbisectriz
bisectrizinterior,
interior,halle
halleelelvalor
valordedex.x. 6.6.
6. EnEn la figura, halle el valor de x.
Enlalafigura,
figura,halle
halleelelvalor
valordedex.x.
BB θθ
70º
70º
θθ

70°
70° x x 40°
40°
AA CC ββ
DD xx ββ

Resolución
Resolución Resolución
Resolución
MateMática
M ateMática

105
105
57
 3er Año
Compendio de CienCias ii [Link] Grado

7. En la figura, halle el valor de x. 8. En la figura se observa caer una pelota tal que su tra-
yectoria forma AC y AB, 4q y q, respectivamente.
50º Halle el valor de x.

x
β θ
β θ

Resolución x
B C
Resolución

1. Si BH es altura, halle el valor de x. 2. Si BD es bisectriz y AB = BD, halle el valor de x.

B B

α 2α x

80° x 30°
A C
A C D
H
A) 70° B) 40° C) 50° A) 40° B) 70° C) 30°

D) 30° E) 60° D) 60° E) 50°

MateMática

58106
 Geometría
[Link] Grado Compendio de CienCias ii

1. En la figura, halle el valor de x si BH es una altura. A) 8 B) 10 C) 9

B
D) 12 E) 15
4x

4. En el triángulo ABC mostrado, BM es una mediana.

Halle el valor de x.
2x B
A C
H

A) 12° B) 18° C) 15°

D) 20° E) 13°

A C
2. En la figura, halle el valor de x si BD es una bisec- 2x – 2 M 4
triz.
B A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6
x

5. Si BD es bisectriz exterior, halle el valor de x.

B
60° 40°
A C
D x

A) 35° B) 60° C) 50° 40° 80°

A C D
D) 30° E) 40°
A) 55° B) 50° C) 60°

3. En la figura, halle el valor de x si la recta L es me- D) 70° E) 45°

diatriz del AC.
B
L
N

M
A x–4 6 C

Nivel I 2. Si BM es mediana, halle el valor de x.

B
1. Si BH es altura, halle el valor de x.
B

A M C
x 18–2x
2x
A C A) 4 B) 5 C) 6
H
D) 8 E) 7
A) 30° B) 18° C) 45°
D) 15° E) 9°

107
59
 3er Año
Compendio de CienCias ii [Link] Grado

3. Si BD es bisectriz interior, halle el valor de a. 7. Si BM es mediana, halle el valor de x.

B B

70° 30° A M C
x 5
A C
D
A) 49 B) 16 C) 25
A) 20° B) 50° C) 35°
D) 36 E) 44
D) 40° E) 30°

8. Si BD es bisectriz interior, halle el valor de x.

4. Si BD es bisectriz exterior, halle el valor de a. B
B
α

60° x 20°
80° A C
30° D
A C D
A) 85° B) 45° C) 75°
A) 60° B) 65° C) 50°
D) 70° E) 65°
D) 40° E) 55°
Nivel II
5. Si L es mediatriz de AC, halle el valor de x. Nivel III
B 9. Si BD es bisectriz exterior, halle el valor de x.
B
L

A C
5x−20 x
50° 80° x
A C D
A) 5 B) 8 C) 7
D) 6 E) 3 A) 30° B) 25° C) 40°
D) 20° E) 15°
6. Si BH es altura, halle el valor de x.
B 10. Si L es mediatriz de AC, halle el valor de x.
B L
4x

2
x
A C x
H A C
4
A) 30° B) 18° C) 15°
A) 45° B) 60° C) 53°
D) 9° E) 10°
D) 37° E) 37°
MateMática

108
60