Saberes básicos: primer trimestre.
MA.02.A.1. Conteo
MA.02.A.1.1. Estrategias variadas de conteo, recuento
sistemático y adaptación del conteo al tamaño de los números
en situaciones de la vida cotidiana en cantidades hasta el 9999.
MA.02.A.2. Cantidad
MA.02.A.2.1. Estrategias y técnicas de interpretación y
manipulación del orden de magnitud de los números (decenas,
centenas y millares).
MA.02.D.3.3. Representación de la relación «mayor que» y
«menor que», y uso de los signos < y >.
MA.02.A.2.2. Estimaciones y aproximaciones razonadas de
cantidades en contextos de resolución de problemas.
MA.02.A.2.3. Lectura, representación (incluida la recta
numérica y con materiales manipulativos), composición,
descomposición y recomposición de números naturales hasta
9999.
MA.02.D.3.1. Relaciones de igualdad y desigualdad y uso de los
signos = y ≠ entre expresiones que incluyan operaciones y sus
propiedades.
MA.02.D.3.2. La igualdad como expresión de una relación de
equivalencia entre dos elementos y obtención de datos sencillos
desconocidos (representados por medio de un símbolo) en
cualquiera de los dos elementos.
MA.02.A.2.5. Comprobación del resultado en problemas
matemáticos mediante pruebas de las operaciones.
MA.02.A.2.6. Explicación del proceso de resolución y resultado.
MA.02.A.3.5. Fases de resolución de un problema:
comprensión del enunciado; elaboración de un plan de
resolución; ejecución del plan siguiendo las estrategias más
adecuadas; comprobación de la solución.
MA.02.A.3.2. Estrategias de reconocimiento de qué operaciones
simples (suma, resta, multiplicación, división como reparto y
partición) son útiles para resolver situaciones contextualizadas.
MA.02.D.1. Patrones
MA.02.D.1.1. Identificación, descripción verbal, representación y
predicción razonada de términos a partir de las regularidades en
una colección de números, figuras o imágenes.
MA.02.D.2. Modelo matemático
MA.02.D.2.1. Proceso pautado de modelización, usando
representaciones matemáticas (gráficas, tablas, etc.) para
facilitar la comprensión y la resolución de problemas de la vida
cotidiana.
MA.02.D.2.2. Invención de problemas de la vida cotidiana
en los que intervengan sumas, restas, multiplicaciones y/o
divisiones, distinguiendo la posible pertinencia y aplicabilidad de
cada una de ellas.
MA.02.D.3. Relaciones y funciones
MA.02.B.3. Estimación y relaciones
MA.02.A.3.7. Desarrollo de estrategias para tantear
soluciones antes de realizar operaciones: resolución mental,
datos que sobran, posibles soluciones, comparación con las
soluciones previas de los compañeros y compañeras.
MA.02.A.3.8. Elaboración de conjeturas y búsqueda de
argumentos que las validen o las refuten, en situaciones
problematizadas.
MA.02.A.5.1. Cálculo y estimación de cantidades y cambios
(euros y céntimos de euro) en problemas de la vida cotidiana:
ingresos, gastos y ahorro. Decisiones de compra responsable.
MA.02.A.4.3. Relaciones entre la suma y la resta; y la
multiplicación y la división: aplicación en contextos cotidianos
y en la resolución de problemas.
MA.02.A.3.3. Construcción de las tablas de multiplicar
apoyándose en número de veces, suma repetida o
disposición en cuadrículas.
MA.02.A.3.4. Suma, resta, multiplicación y división de números
naturales resueltas con flexibilidad y sentido: utilidad en
situaciones contextualizadas, estrategias y herramientas de
resolución y propiedades, mediante materiales y recursos
lúdicos y motivadores, tales como trucos sencillos de magia
educativa, juegos de mesa y materiales manipulativos.
Saberes básicos: segundo trimestre.
MA.02.B.1.3. Medida del tiempo (año, mes, semana, día, hora y
minutos) y determinación de la duración de periodos de
tiempo.
MA.02.B.1.1. Atributos mensurables de los objetos (longitud,
masa, capacidad, superficie, volumen y amplitud del ángulo).
MA.02.B.1.2. Unidades convencionales (km, m, cm, mm; kg, g; l
y ml) y no convencionales en situaciones de la vida cotidiana.
MA.02.B.2.1. Estrategias para realizar mediciones con
instrumentos y unidades no convencionales (repetición de una
unidad, uso de cuadrículas y materiales manipulativos) y
convencionales.
MA.02.B.2.2. Procesos de medición mediante instrumentos
convencionales (regla, cinta métrica, balanzas, reloj analógico
y digital).
MA.02.B.3.1. Estrategias de comparación y ordenación de
medidas de la misma magnitud (km, m, cm, mm; kg, g; l y ml):
aplicación de equivalencias entre unidades en problemas de
la vida cotidiana que impliquen convertir en unidades más
pequeñas.
MA.02.B.3.2. Estimación de medidas de longitud,
masa y capacidad por comparación.
MA.02.B.3.3. Evaluación de resultados de mediciones
y estimaciones o cálculos de medidas.
MA.02.A.2.7. Lectura de números ordinales (hasta 99º) y utilización en
contextos reales.
MA.02.A.2.8. Reconocimiento de los números romanos
formando parte de la vida cotidiana como vestigio del
MA.02.A.4.1. Sistema de numeración de base diez (hasta el
9999): aplicación de las relaciones que genera en las
operaciones.
MA.02.A.2.4. Fracciones propias con denominador hasta 12 en contextos
de la vida cotidiana.
MA.02.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales y
fracciones hasta el 9999.
MA.02.A.4.2. Números naturales y fracciones en contextos de la
vida cotidiana: comparación y ordenación.
MA.02.C.2. Localización y sistemas de representación
MA.02.C.2.1. Descripción de la posición relativa de objetos en el
espacio o de sus representaciones, utilizando vocabulario
geométrico adecuado (paralelo, perpendicular, oblicuo, derecha,
izquierda, etc.).
MA.02.C.2.2. Descripción verbal e interpretación de
movimientos, en relación a uno mismo o a otros puntos de
referencia, utilizando vocabulario geométrico adecuado.
MA.02.C.2.3. Interpretación de itinerarios en planos
utilizando soportes físicos y virtuales.
MA.02.C.3. Movimientos y transformaciones
MA.02.C.3.1. Identificación de figuras transformadas mediante
traslaciones y simetrías en situaciones de la vida cotidiana.
MA.02.C.3.2. Generación de figuras transformadas a partir de
simetrías y traslaciones de un patrón inicial y predicción del
resultado.
MA.02.C.4. Visualización, razonamiento y modelización geométrica
MA.02.C.4.1. Estrategias para el cálculo de perímetros de
figuras planas y utilización en la resolución de problemas de
la vida cotidiana.
Saberes básicos: tercer trimestre.
MA.02.C.1. Figuras geométricas de dos y tres dimensiones
MA.02.C.1.3. Vocabulario geométrico: descripción verbal de
los elementos y las propiedades de figuras geométricas
sencillas.
MA.02.C.1.1. Figuras geométricas de dos o tres dimensiones en
objetos de la vida cotidiana: identificación y clasificación
atendiendo a sus elementos y a las relaciones entre ellos.
MA.02.A.3.6. Resolución de problemas referidos a situaciones
abiertas e investigaciones matemáticas sencillas sobre
números, cálculos, medidas y geometría.
MA.02.C.1.2. Estrategias y técnicas de construcción de
figuras geométricas de dos dimensiones por composición y
descomposición, mediante materiales manipulables,
instrumentos de dibujo (regla y escuadra) y aplicaciones
informáticas.
MA.02.C.1.4. Propiedades de figuras geométricas de dos y tres
dimensiones: exploración mediante materiales manipulables y
lúdicos (cuadrículas, geoplanos, policubos, magia educativa,
etc.) y el manejo de herramientas digitales (programas de
geometría dinámica, realidad aumentada, robótica educativa,
etc.).
MA.02.C.4.2. Modelos geométricos en la resolución de
problemas relacionados con los otros sentidos.
MA.02.C.4.3. Reconocimiento de relaciones geométricas en
campos ajenos a la clase de matemáticas, como el arte, las
ciencias y la vida cotidiana.
MA.02.D.4. Pensamiento computacional
MA.02.D.4.1. Estrategias para la interpretación y modificación de
algoritmos sencillos (reglas de juegos, juegos de magia con
cartas sencillos, instrucciones secuenciales, bucles, patrones
repetitivos, programación por bloques, robótica educativa,
etc.).
MA.02.D.4.2. Utilización de medios tecnológicos en el
proceso de aprendizaje para la comprensión y asimilación de
contenidos matemáticos, obtención de información y
realización de cálculos numéricos, resolución de problemas o
investigaciones sencillas y presentación de resultados.
MA.02.E.2.1. La probabilidad como medida subjetiva de la
incertidumbre. Reconocimiento de la incertidumbre en
situaciones de la vida cotidiana y mediante la realización de
experimentos.
MA.02.E.2.2. Identificación de suceso seguro,
suceso posible y suceso imposible.
MA.02.E.2.3. Comparación de la probabilidad de dos
sucesos de forma intuitiva.
MA.02.E.3. Inferencia
MA.02.E.3.1 Formulación de conjeturas a partir de los datos
recogidos y analizados, dándoles sentido en el contexto de
estudio.
Transversal: Sentido socioafectivo
MA.02.F.1. Creencias, actitudes y emociones
MA.02.F.1.1. Gestión emocional: estrategias de identificación y
manifestación de las propias emociones ante las matemáticas.
Iniciativa y tolerancia ante la frustración en el aprendizaje de las
matemáticas.
MA.02.F.1.2. Fomento de la autonomía y estrategias para la toma de
decisiones en situaciones de resolución de problemas.
MA.02.F.1.3. Espíritu de superación frente a la frustración, los retos,
dificultades y errores propios del proceso de aprendizaje
matemático. Autoconfianza en las propias posibilidades.
MA.02.F.2. Trabajo en equipo, inclusión, respeto y diversidad
MA.02.F.2.1. Sensibilidad y respeto ante las diferencias
individuales presentes en el aula: identificación y rechazo de
actitudes discriminatorias.
MA.02.F.2.2. Participación activa en el trabajo en equipo, escucha
activa y respeto por el trabajo de los demás.
MA.02.F.2.3. Reconocimiento y comprensión de las emociones y
experiencias de los demás ante las matemáticas.
MA.02.F.2.4. Valoración de la contribución de las matemáticas a
los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una
perspectiva de género.
MA.02.F.2.5. Desarrollo de estrategias personales para resolver
problemas, investigaciones y pequeños proyectos de trabajo.
MA.02.F.2.6. Iniciativa, participación respetuosa y colaboración
activa en el trabajo cooperativo para investigar y resolver
problemas.
MA.02.F.2.7. Reparto y aceptación de tareas en proyectos
relacionados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible desde su
perspectiva matemática: gráficas de barras sobre el consumo de
agua, pérdida de biodiversidad en un parque nacional o natural
andaluz.
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