DOCENTE: Prof. Claudia Rivas- Prof. Alegre, Natalia- Prof. Giuliana Rivarola- Prof.

Liliana Mareco

INSTITUCIÓN: J.I.N. N° 2 “MAESTRA ELENA POLO”

TURNO: TARDE

SECCIÓNES /SALAS: A8 – B1 – B2 – B8

PROPUESTA: - PROPUESTA DE ENSEÑANZA N° 3: Juego dramático “Hadas, brujas

y duendes”

- PROPUESTA DE ENSEÑANZA Nº 7: Juego dramático “Princesas, príncipes,

caballeros y castillos”
-
- GUÍA DE ALFABETIZACIÓN N°1: Leer cuentos y jugar con cuentos-Historias de
niños, princesas, caballeros, ogros y brujas.
- GUÌA DE AFABETIZACIÒN Nº 4:Leer cuentos y jugar con cuentos-Historias de
animales.
FORMATO DE JUEGO: JUEGO DRAMÀTICO

NOMBRE DEL PROYECTO: “JUGAMOS A SER….”

OBJETIVOS:

 Brindar diferentes materiales sobre los cuales construirán y

enriquecerán sus conocimientos para potenciar su imaginación.
 Enriquecer la experiencia de los niños sobre aspectos conocidos de la
realidad, ejerciendo distintos roles.
 Equilibrar sus propias ideas con la de los demás, desarrollar un plan y
actuar en consecuencia.
 Reconocer y regular las emociones, negociar y tomar turnos.

CAPACIDADES: (314)

 Resolución de problemas.
 Pensamiento crítico.
 Trabajo con otros.
 Comprensión lectora
 Producción escrita.

CAPACIDADES: (536)

 Comunicación de pensamientos, sensaciones, fantasías y sentimientos

mediante el uso de las producciones propias del lenguaje teatral.
 CAMPO DE EXPERIENCIA SABERES PRIORIZADOS

Lenguaje artístico: teatro  Conocimiento de los elementos teatrales a través

del juego.(4 años)
Juego dramático
 Reconocimiento y identificación de los elementos
del lenguaje teatral (acción, personajes, conflicto,
entorno, argumento/ historia) en el juego
dramático. (5 años).
 Exploración de las posibilidades expresivas del
lenguaje teatral en sí mismo y en los demás a
través de la asunción de diferentes roles. (4 años)
 Lectura interpretativa de los real y ficcional en la
narración u otra obra teatral (5 años)
 Imitación corporal, gestual y rítmica siguiendo la
narración de un cuento de ficción, melodías
diversas, creaciones propias de los niños y otras
propuestas.(4 años
 Dramatización de cuentos, historias escuchadas y
leídas en forma directa o a través de títeres.
(5años)
 Reconocimiento diferenciado del espacio y del
tiempo en la ficción y la realidad. (5 años)
 Exploración progresiva del “Como si”, “Dale qué”:
Indagación y reconocimiento de las distintas
formas teatrales: teatro de títeres, de objetos,
teatro de sombras, dramatizaciones. (5 años)

COMUNICACIÓN  Promover la improvisación de pequeños diálogos

modulando la voz a pequeños personajes y de
situación a través del uso de títeres.
 Contacto asiduo y sistemático con diferentes
textos orales. Narraciones, juegos de roles, otros.
 Escritura del docente de listas de autores y títulos
de textos leídos expuestos en un lugar visible de
la sala.
 Actividades a través de la lectura, conversación,
identificación de palabras y frases que se repiten
en los textos leídos. Representación de un
segmento a través de la producción de una
imagen/ dibujo/ maqueta/ plegado, etc.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

DÍA 1 –
 Presentación y lectura de un cuento.  Escucharán la lectura de un cuento.
- Blancanieves y los 7 enanitos.  Conversarán sobre el cuento. Renarraràn.
 Analizaràn los personajes del cuento.
 Confeccionaràn personajes con distintas
técnicas.

DÍA 2 –
 Escucharán la lectura de un cuento.
 Presentación y lectura de un cuento.  Conversarán sobre el cuento. Renarraràn.
- La bella durmiente  Analizaràn los personajes del cuento.
 Confeccionaràn personajes con distintas
técnicas.

DÍA 4-
 Presentación de un cuento,  Observaràn el video de un cuento.
utilizando TICs.  Conversarán sobre el cuento. Renarraràn.
La princesa y el sapo  Analizaràn los personajes del cuento.
 Jugaràn a inventar hechizos encantados.
 Jugaràn a la mancha encantada
DÍA 5 –
 Escucharán la lectura de un cuento.
 Presentación y lectura de un cuento.  Conversarán sobre el cuento. Renarraràn.
La bruja Berta  Analizaràn los personajes del cuento.
 Confeccionaràn personajes con distintas
técnicas.
 Jugaràn a inventar conjuros

DÍA 6 –
 Presentaciòn de imágenes de  Conversaran sobre las características de
castillos, bosques,etc. estos escenarios.
 Confeccionaràn distintos elementos
escenográficos.

DIA 7 –  Conversaràn sobre la tradiciòn. ¿Què es?

 Presentaciòn de un mito de la zona  Conversaràn sobre las leyendas /mitos de la
El pombero zona.
 Dìa de la tradiciòn  Conversaràn sobre si escucharon hablar de
el pombero.Registro.
 Escucharàn el mito. Renarraran

DIA 8 –  Cada sala presentarà lo trabajado.

 Exposiciòn de trabajos.
 Clase alusiva Dìa de la tradiciòn  Dramatizaciòn de las docentes.

DIA 9–  Confeccionarán disfraces con ayuda de la

 Presentaciòn de imágenes de familia.
vestimentas de príncipes, princesas,  Elegirán dramatizar un cuento que hemos
 caballeros, brujas, duendes de leído eligiendo roles.
fantasia y reales.

DÌA 10 –  Observaràn en una sala todos los niños del

 Presentaciòn de teatro de sombras turno una representación de teatro de
con títeres. sombras.
 Elegiràn un títere antes confeccionado y
armaràn en pequeños grupos una
representación utilizando el escenario de
sombras.

DÌA 11 –  Conversaràn sobre los roles que cumplen los

 Presentación y lectura del cuento : integrantes de la familia, Registro.
“El tío Néstor cocina los viernes”  Elegiràn representar una situación cotidiana.
Silvia Schujer  Armaràn los escenarios donde se
desarrollarà la escena.
 Elegiràn los roles y funciones de cada
participante.
 Dramatizaràn.

DÌA 12 –  Inventaràn un cuento donde estèn todos los

 Conversaciòn sobre los cuentos personajes .
leìdos.  Jugaràn a dramatizar.

DIA 13 AL 15 –  Elegirán un cuento.

 Elecciòn de cuento a  Se distribuirán roles.
dramatizar.  Ensayaràn dramatización .
CIERRE: Se prevé el cierre con una dramatización
de todas las salas con una ensalada de cuentos.
Dramatización de una canción de las seños.

RECURSOS HUMANOS: Familias- Niños- Docentes

RECURSOS MATERIALES: Celular, computadora,proyector, equipos de música,

sillas, sábanas, sogas, tubos de cartón, cartón, hojas, lápices, témperas, elementos
desechables, cartones, telas, etc.

RECURSOS BIBLIOGRAFICOS:

 CUADERNILLOS DE JUEGOS Y
ALFABETIZACION.PATRICIA SARLE.
 NAP.
 DISEÑO CURRICULAR.
 Videos de youtube

EVALUACIÓN:
Indicadores:

 Aprecia a través de la acción el goce por resolver lo planteada

 Plantea su punto de vista frente a una situación o a la resolución de un
problema.
 Participa activamente.
 Disfruta de las actividades.

TIEMPO: 01/ 11 AL 19/11 aproximadamente.