Test de Matrices progresivas de Raven:
Objetivo General:
Medir inteligencia, capacidad intelectual, habilidad mental general.
Por medio de la comparación de formas y el razonamiento por analogías.
Generalidades:
Es un test lacunario, no cultural, no verbal, no manual, interesante y sencillo;
resulta económico en personal, tiempo y material; ya que puede ser utilizado en varias
aplicaciones, a excepción del protocolo de respuestas.
Puede ser autoadministrado o de administración individual o colectiva.
Su tiempo de aplicación oscila entre 30 y 60 minutos (generalmente es contestado
en 45 minutos).
Por ser no verbal.- Se aplica a cualquier persona independientemente de su
idioma, educación y capacidad verbal; incluso analfabetas y sordomudos.
Por ser no manual.- Puede ser aplicado a cualquier persona sin importar su estado
o capacidad motora.
Por ser No cultural.- No intervienen los conocimientos adquiridos, por lo que el
grado de escolaridad no es determinante para su aplicación.
Fundamentación teórica:
La estructuración del método, se basa en la teoría Bifactorial de Charles
Spermann; así como en las leyes neogenéticas del mismo.
Spermann, (1904), en su teoría del Análisis Factorial, identifica tres factores:
a) El factor "G" = general, innato
b) El factor "E" = específico, adquirido
c) El factor de "grupo" o
común. Ejemplos:
V = Verbal (sinónimos y antónimos) mide capacidad o fluidez verbal
M = Mecánico o especial, mide relaciones espaciales, capacidad de visualizar objetos en
más de dos dimensiones.
N = Numérico, mide la aptitud para efectuar operaciones numéricas o manejar cifras.
Tests Factoriales:
El Test de Raven, se encuentra entre los tests factoriales. Dentro de ésta línea de
investigación psicométrica; se busca la máxima saturación posible de factor "G" (con el
objeto de encontrar menor influencia de la cultura y descubrir así la inteligencia de
factor "G" más que la de factor "E".
El factor "G", ha resultado ser un factor que integra las mediciones de las aptitudes
de todo tipo y es constante para cada sujeto variando mucho de un sujeto a otro.
4
El Test de Raven presenta figuras geométricas, cada una representa una fuente o
sistema de pensamiento. Cada serie integra una escala de matrices en orden de
complejidad creciente, construidas para revisar de la forma más completa posible los
sistemas del pensamiento del desarrollo intelectual. En cierta medida también es
Gestáltico.
Concepción Neogénetica de Spermann:
Neoésis = Auto evidencia
Génesis = Creación
Neogénesis = "Creación autoevidente"
La actividad intelectual se encuentra constituida esencialmente por presentación
de ideas y aprehensión de relaciones; por lo que en cualquier situación en la que se
presente un objeto se verá adherida una idea que arreglada en determinada secuencia de
ordenación son captadas de inmediato en forma intuitiva por el sujeto e interpretadas.
La inteligencia maneja dos grandes formas de relación:
a) Educción de relaciones.- Se presenta un estímulo y se interpreta lo que se percibe.
b) Educción de correlatos.- Se presenta un estímulo continuado y después de la
interpretación, se deduce algo.
Spermann, al respecto de lo anterior; enuncia tres Leyes neogenéticas, las cuales
se encuentran ligadas íntimamente en el test de Raven:
La primera ley neogenética de educciones de relaciones, describe que ante dos o
más reactivos, toda persona tiende a establecer relaciones entre ellos.
La segunda ley neogenética de educción de correlatos, propone que ante un P
reactivo y una relación, toda persona tiende a establecer relaciones entre ellos.
La tercera ley neogenética de autoconsciencia e introspección, enuncia que toda
persona tiende a conocerse de modo inmediato a sí misma y a los demás reactivos de su
propia experiencia.
Las 60 matrices de las que consta el test de Raven, se encuentran acomodadas en
orden de dificultad creciente.
Las primeras series plantean variados problemas de educción de relaciones (es una
percepción estructurada). A todas se les ha quitado una parte; en el área inferior se
muestran varias opciones (de seis a ocho) para que el sujeto encuentre cual le falta a la
matriz.
Los elementos se agrupan en cinco series, cada una de las cuales contiene dos
matrices en orden de dificultad creciente pero similares al principio.
Las primeras series requieren de precisión en la discriminación.
Las segundas series tienen mayor dificultad, puesto que comprenden analogías,
permutaciones y alteración del modelo.
Las últimas series son relaciones lógicas.
El Raven, se construyó sobre la hipótesis base de que si los principios de
neogenésis de Spermann, eran correctos podría disponerse de en un test útil para
comprender las capacidades de observación y pensamiento claro de las personas.
Confiabilidad y Validez:
Para obtener la confiabilidad y validez, fueron aplicadas las fórmulas de Kuder-
Richardson.
En confiabilidad se obtuvieron cifras que oscilan de 0.87 a 0.81 P
En validez según el criterio de Terman Merrill, se obtuvo un índice de 0.86
De acuerdo con los factorialistas, tiene una saturación de factor "G" de 0.79 y de
factor "E" un 0.15 y se encontró un pequeño residuo de 0.66 que no se sabe que mide.
Respecto a aplicaciones:
El test de Raven se utiliza como instrumento de investigación básica y aplicada. Se
emplea en:
1. Centros de investigación psicológica, sociológica y antropológica.
2. Establecimientos de enseñanza
3. Gabinetes de orientación vocacional y de selección de personal
4. El ejército para selección de cuadros militares
5. Las clínicas psicológicas.
Antecedentes Históricos:
J.C.Raven, Psicólogo inglés, publicó sus matrices progresivas en 1936. Editadas en
Blanco y negro, la escala para adultos.
La Escala especial o infantil se editó a colores.
En 1947 se presentó un versión del test en forma de tablero y la última revisión fue
publicada en 1956.
Material del Test, Escala para adultos:
Se aplica a personas de 12 a 65 años. Consta de:
- Un manual de procesos completos, historia, etc. P
- Un cuadernillo de matrices que se encuentra en cinco series de la "A a la E", cada una
con 12 matrices numeradas del 1 al 12 en orden de dificultad creciente cada serie.
- Un protocolo de la prueba u Hoja de respuestas que consta de tres partes:
a) Datos del sujeto
b) Anotación y calificación de respuestas propuestas por el sujeto
c) De 2 secciones: Para diagnóstico y para registro general de actitudes.
- Una plantilla de calificación
- Una carpeta de evaluación con las equivalencias diagnósticas y baremos
correspondientes.
Aplicación del Raven para adultos:
Se entrega al sujeto un cuadernillo de matrices, y una hoja de respuestas así como
lápiz y borrador.
Instrucciones:
"Vea ésto, es una figura a la cual, le falta una parte..."
Evaluación:
1. Se registran las respuestas del sujeto
2. Se realiza la corrección con la plantilla
3. Se suma el No. de aciertos verticalmente
4. Se suma el total de aciertos
5. Se verifica la consistencia del puntaje y se registra en la caseta
correspondiente.
6. Se localiza el puntaje en la tabla de baremo correspondiente, de acuerdo a la P
edad del sujeto.
7. Se detecta el percentil correspondiente
8. Se localiza la equivalencia diagnóstica y el rango, de acuerdo al percentil
obtenido y se registra en la caseta de Diagnóstico, el cual representa su resultado
cualitativo.
9. Se obtiene la Discrepancia.
Fórmula para obtener la Discrepancia.
PS - PE = D
La discrepancia es un procedimiento útil para validar los resultados.
PS = Puntaje sumatorio (parcial)
PE = Puntaje equivalente (de acuerdo al puntaje obtenido)
El límite aceptable de tolerancia de la discrepancia es:
de + 2 a - 2
Las razones por las que los resultados de una prueba se puede invalidar son las
siguientes:
1. Porque el sujeto no entendió las instrucciones
2. Porque se contesta aleatoriamente
3. Porque el sujeto se encuentra demasiado ansioso
4. Porque el sujeto pretende engañar al examinador
TABLA DE DISCREPANCIA P
PUNTAJE TOTAL 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55
SERIE A 6 8 9 10 10 10 10 11 12 12
SERIE B 2 4 6 7 8 8 9 10 11 11
SERIE C 1 2 3 4 7 8 8 10 10 11
SERIE D 1 1 2 3 4 7 9 9 10 11
SERIE E 0 0 0 1 2 3 4 5 7 10
Otra forma de evaluación del Raven de adultos:
Por medio de la cantidad de errores.
Los tipos de errores se clasifican en:
a) error fino.- cuando puede educir dos correlatos pero no pueden completar una
gestalt
b) error medio.- cuando únicamente logra hacer una edición de correlatos
c) error grueso (o grosero).- ausencia total de educción, lo más absurdo que pudo
cometer
Dependiendo del número de errores y del tipo, se logra detectar patologías de
personalidad.
Por medio del Análisis de respuestas repetitivas:
Para considerarse como repetitivas, deberán ser de tres en adelante con el mismo
número de respuesta. Con ésto se puede detectar si existe un foco epilógeno en el sujeto
de fundamento orgánico lesional.
Por la determinación de Tipo Mental: P
Es por medio de la observación y de una entrevista con el sujeto,
cuestionando la forma en que contestó y luego asignándole una clasificación de
tipo mental. Existen personas que pueden tener algo de cada categoría.
Tipos de clasificaciones Mentales:
1. Material mental: a) razonador o conceptual b) figurativo o sensorial
2. Método: a) apriorístico o deductivo b) empírico o intuitivo
3. Procedimiento: a) Metódico b) rígido c) relajado.
P
TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN
CLAVE DE CALIFICACIÓN
SERIE/ A B C D E
NO. DE
REACTIV
O
1 4 2 8 3 7
2 5 6 2 4 6
3 1 1 3 3 8
4 2 2 8 7 2
5 6 1 7 8 1
6 3 3 4 6 5
7 6 5 5 5 2
8 2 6 1 4 4
9 1 4 7 1 1
1 3 3 6 2 6
0
1 5 4 1 5 3
1
1 4 5 2 6 5
2
TEST DE RAVEN P
TABLA VII- BAREMO DE MONTEVIDEO–ADOLESCENTE Y
ADULTOS
EDAD CRONOLÓGICA EN AÑOS
PERCENTILE 12 13-14 15-16 17 18 19 20-21 22-65
S
9 53 5 5 56 57 57 5 5
9 4 5 8 9
9 47 4 5 52 53 54 5 5
0 9 0 4 5
7 43 4 4 49 50 51 5 5
5 5 6 1 2
5 39 4 4 45 46 47 4 4
0 0 1 7 8
2 33 3 3 39 42 42 4 4
5 4 5 3 4
1 24 2 2 35 36 37 3 3
0 7 9 7 8
1 14 1 1 28 29 30 3 3
7 9 0 1
En la columna correspondiente a las edades de 22-65 años se alcanza el Percentil 95 con un puntaje de 58. El puntaje de
59 se debe a la presencia en dicho grupo de edad, de un núcleo de sujetos de excepcional aptitud intelectual.
TABLA DE DIAGNOSTICO DE CAPACIDAD INTELECTUAL
CORRESPONDE
PUNTAJE NORM PERCENTI RANGO DIAGNOSTICO
A L DE
CAPACIDAD
Igual o P95 95 I SUPERIOR
Superior a
P90 90 II + SUPERIOR AL
TERMINO MEDIO
P75 75 II SUPERIOR AL
TERMINO MEDIO
P
Superior a P50 50 III + TERMINO MEDIO
Igual a P50 50 III TERMINO MEDIO
Inferior a P50 50 III - TERMINO MEDIO
Igual o menor a P25 25 IV INFERIOR AL
+ TERMINO MEDIO
P10 10 IV INFERIOR AL
TERMINO MEDIO
P5 5 V DEFICIENTE
TEST DE INTELIGENCIA DE
P
RAVEN REPORTE DE
RESULTADOS
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE: EDAD: AÑOS MESE
S:
FECHA DE
APLICACIÓN:
OCUPACIÓN:
ESCOLARIDAD:
ANÁLISIS CUANTITATIVO
PUNTAJE:
PERCENTIL:
RANGO:
DIAGNOSTIC
O:
ANÁLISIS CUALITATIVO
EVALUACIÓN:
EXAMINADOR
