I.E.

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2

CIENCIA Y TECNOLOGÍA – 5to. Sec. - 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : Piura

1.2. UGEL : Tambogrande
1.3. Institución Educativa : Julio [Link]
1.4. Director : Lucy yacsahuanca Jiménez
1.5. Sub Director :
1.6. Coordinador de ciencias : Ceferino viera Vilchez
1.7. Área : ciencia y tecnología
1.8. Nivel : VII
1.9. Ciclo :
1.10. Grado : 5° A, B,
1.11. Duración : Mayo a de junio 2023 (5 semanas)
1.12. Profesores responsables: Lady Marleny Delgado Carrasco

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

¿Cómo sabemos que algo se mueve?

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

Reconocer y analizar las características del movimiento, a través de conceptos como desplazamiento, rapidez, velocidad y
aceleración. Asimismo, aprenderán a distinguir los tipos de movimiento: MRU, MRUV, caída libre, parabólico y las variables que
intervienen en cada uno de ellos. Investigar las variaciones de la aceleración sobre un plano inclinado y proponer la alternativa de solución
tecnológica que permita realizar la medición de la velocidad de objetos en desplazamiento.

RETO

¿Cuáles son los elementos del movimiento y qué tipos de movimiento pueden realizan los objetos y en qué se diferencian?
¿Cómo varia la aceleración de un objeto sobre un plano inclinado? ¿Cómo podemos registrar valores de la velocidad de objetos
en desplazamiento mediante instrumentos de medición caseros?

PRODUCTO

Prototipo: Velocímetro casero

SITUACION SIGNIFICATIVA DEL ÁREA

Manuel es un estudiante del 5to de secundaria del PCNBR Nuestra Señora de Guadalupe del Cercado de Lima, que diariamente
viaja en la línea 1 del Metro, para asistir a su escuela, recorriendo 9.2 Km en 20 minutos, pero a veces cierran algunas
estaciones del tren y debe usar otros medios de transporte como el público o viajar en el metropolitano, demorando el doble o
el triple del tiempo en su desplazamiento. Juan, uno de sus compañeros, comenta que los vehículos públicos al desplazarse por
los carriles de las pistas que tienen rompemuelles, asfalto, trochas, que tienen inclinaciones o que están deteriorados, influyen
en el desplazamiento del vehículo y si lleva mayor cantidad de pasajeros afectará la velocidad del vehículo, lo que hace que
demore más tiempo en llegar a su destino. Manuel y sus compañeros quieren saber cómo la física puede explicar el movimiento
de los cuerpos, por eso se plantean como reto: ¿Cuáles son los elementos del movimiento y qué tipos de movimiento pueden
realizan los objetos y en qué se diferencian? ¿Cómo varia la aceleración de un objeto sobre un plano inclinado? ¿Cómo
podemos registrar valores de la velocidad de objetos en desplazamiento mediante instrumentos de medición caseros?
I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5° DE SECUNDARIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

EVALUACION
● Formula un problema, al delimitarlo a ● Planteé una pregunta para indagar ● Indagación: ¿Cómo varía la aceleración ● Lista de cotejo
través de preguntas sobre el objeto, científicamente cómo varía la de un cuerpo según la fuerza aplicada?
hecho o fenómeno donde observará el
comportamiento de las variables, aceleración de un cuerpo y propuse
plantea hipótesis alternativas y una hipótesis en las que establecí ● Tríptico informativo para comunicar
Indaga mediante métodos científicos argumenta a favor o en contra de relaciones de causa y efecto entre los resultados de su indagación. ● Lista de cotejo
para construir sus conocimientos. ellas, respaldándose en información
científica, en las que establece las variables.
relaciones de causalidad entre las
● Problematiza situaciones para hacer variables que serán investigadas.
● Propone y discute alternativas de ● Propuse un procedimiento,
indagación. diseños de procesos y estrategias,
seleccioné materiales, instrumentos
● Diseña estrategias para hacer fundamentadas en conocimientos
científicos y fuentes fiables, para e información para comprobar o
indagación. observar, manipular y medir las refutar mi hipótesis.
● Genera y registra datos o información. variables con exactitud y precisión y
● Analiza datos e información. propone estrategias para evaluar la
relación entre las variables expresadas
● Evalúa y comunica el proceso y en la hipótesis. Considera medidas de
resultado de su indagación. seguridad personal y del espacio de
trabajo y establece el cronograma de
su indagación.
● Obtiene, organiza y representa de ● Obtuve, organicé y registré datos
diversas formas datos
cualitativos/cuantitativos fiables a fiables en función de las variables,
partir de la manipulación y utilizando instrumentos y diversas
observación sistemática de las técnicas que me permitieron
variables dependientes e comprobar o refutar mi hipótesis.
independientes y el control de las
intervinientes, hace mediciones
repetidas de las variables que le
permite evidenciar relaciones de
causalidad o correlación y ajustes en la
técnica para asegurar la precisión de
los datos. Considera las medidas de
seguridad personal y del lugar de
trabajo.
∙ Interpreta relaciones entre las variables ● Interpreté los datos obtenidos en la
a partir de los datos obtenidos y de la
interpretación de las medidas de indagación, lo contrasté con mi
tendencia central, dispersión, el error hipótesis e información relacionada
y la confiabilidad de dichos datos. al problema y elaboré conclusiones
Predice el comportamiento de las que las comprueban o refutan.
variables a partir de sus observaciones,
la extrapolación de los datos y elabora
conclusiones comparándolas con las
de teorías científicas.
● Explica el fundamento, procedimiento, ● Sustenté si mis conclusiones
 producto de la indagación y sustenta responden a la pregunta de
sus conclusiones utilizando indagación y si los procedimientos,
conocimiento científico, destacando el
grado en que los resultados satisfacen mediciones y ajustes realizados
la pregunta de indagación y la contribuyeron a demostrar mi
posibilidad de aplicarlas a otros hipótesis, comuniqué mi indagación
contextos. Explica la fiabilidad de los
métodos y las interpretaciones de los a los miembros de mi comunidad.
resultados de su indagación, las causas
de posibles errores en los resultados y
propone mejoras a realizar.
Explica el mundo natural y artificial ● Analiza las implicancias del ● Describí y analicé los distintos tipos • Organizador visual de elementos del ● Lista de cotejo
conocimiento científico en la de movimiento en mi entorno, movimiento.
basándose en conocimientos sobre los cosmovisión y de las tecnologías en la ● Lista de cotejo
reconociendo sus características, • Cuadro comparativo para diferenciar
seres vivos, materia y energía, forma de vida de las personas desde explicando que el movimiento es un ● Lista de cotejo
biodiversidad, Tierra y universo. diferentes puntos de vista. distancia de espacio recorrido y rapidez
cambio de posición respecto del
tiempo medido por un observador e de velocidad.
● Comprende y usa conocimientos sobre
interpreté la velocidad como la • Resuelve ejercicios propuestos sobre
los seres vivos, materia y energía, relación entre desplazamiento y MRU
biodiversidad, Tierra y universo. tiempo y la diferencié de la rapidez, ● Resuelve ejercicios sobre MRUV
a partir de datos obtenidos de ● Cuestionario para identificar los tipos de
● Evalúa las implicancias del saber y del situaciones cotidianas.
movimientos que se realizan en
quehacer científico y tecnológico actividades cotidianas.
● Resuelve ejercicios propuestos sobre
caída libre, movimiento parabólico y
movimiento circular uniforme.

● Fundamenta una visión de sí mismo, ● Sustenté la relación del movimiento ● Argumentos para explicar la relación del ● Lista de cotejo
del ser humano y del mundo frente a vertical con el MRUV, en donde la movimiento vertical con el MRUV, en
hechos paradigmáticos, empleando ● Lista de cotejo
evidencia histórica. aceleración que adquiere un cuerpo donde la aceleración que adquiere un
es debida a la fuerza de la gravedad. cuerpo es debida a la fuerza de la
gravedad.

Diseña y construye soluciones ● Explica el alcance del problema ● Describí el problema y sus causas,
tecnológico identificado, determina la proponiendo una alternativa de ●
tecnológicas para resolver problemas de interrelación de los factores Prototipo: Velocímetro casero ● Lista de cotejo
su entorno. involucrados en el problema, justifica solución tecnológica en base de los ● Afiche para informar la funcionalidad ● Lista de cotejo
su alternativa de solución en base a conocimientos científicos o prácticas de su prototipo y su impacto en el
conocimientos científicos, los locales dando a conocer sus ambiente.
requerimientos que debe cumplir y los
CAPACIDADES: posibles beneficios directos e requerimientos, recursos
indirectos, en comparación con disponibles, los beneficios directos e
● Determina una alternativa de solución soluciones tecnológicas similares. indirectos.
 ● Representa gráficamente su ● Representé la solución tecnológica
alternativa de solución a escala, en diagramas de flujo donde describí
incluyendo vistas y perspectivas o
diagramas de flujo, describe sus partes las etapas para su construcción e
o etapas, la secuencia de pasos, incluí los instrumentos
selecciona materiales por sus seleccionados, así como las
propiedades físicas y químicas y
herramientas por su funcionamiento. herramientas y materiales.
En base a fuentes de información
confiable, establece características de
forma, estructura y función de la
alternativa de solución, estima la
incertidumbre en sus mediciones y
propone maneras de probar su
funcionamiento, incluye los recursos a
utilizar, los posibles costos y establece
un cronograma de trabajo.

● Lleva a cabo su alternativa de solución, ● Construí y validé el prototipo,

manipulando los materiales, teniendo en cuenta su impacto
instrumentos y herramientas según
sus funciones con cierto grado de ambiental y las medidas de
tecnológica precisión, considerando los seguridad. Ejecuté el procedimiento
● Diseña la alternativa de solución requerimientos establecidos y normas
de seguridad. Usa unidades de medida verificando el rango de su
tecnológica convencionales y verifica el rango de funcionamiento de la solución
● Implementa y valida alternativas de funcionamiento de cada parte o etapa tecnológica, detectando errores y
de la solución tecnológica, detecta realicé reajustes durante su
solución tecnológica imprecisiones en las dimensiones,
● Evalúa y comunica el funcionamiento de procedimientos, error en la selección implementación.
su alternativa de solución tecnológica de materiales y realiza ajustes o
cambios necesarios. Elabora
estrategias para medir la eficiencia y
confiabilidad.

● Realiza pruebas repetitivas para ● Realicé pruebas de verificación

verificar el rango de funcionamiento considerando el requerimiento y
de la solución tecnológica y menciona
las variables que influyen en su fundamenté propuestas de mejora
funcionamiento, explica cómo la para incrementar su eficiencia y
construyó, el conocimiento científico o reducir el impacto ambiental en su
las prácticas locales aplicadas, las
dificultades en el diseño y en el uso y expliqué con conocimientos
proceso de implementación, científicos o en base prácticas
fundamenta las mejoras realizadas y locales.
explica los efectos de la
transformación de los materiales
utilizados e infiere los efectos de la
aplicación de la solución tecnológica
en el ámbito social, ambiental y ético,
propone estrategias para reducir
posibles impactos y propone un plan
de mejora para incrementar su
eficiencia.
 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS
EVALUACION
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA ⮚ Cuadro de organización del trabajo Lista de cotejo
AUTÓNOMA. con base en las metas de
⮚ Establece su meta de aprendizaje aprendizaje
● Define metas de aprendizaje
considerando sus potencialidades y ⮚ Evalúa si las acciones seleccionadas y
● Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
limitaciones. la planificación de las mismas son las
● Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
⮚ Organiza sus actividades para alcanzar su más pertinentes para alcanzar sus
haciendo seguimiento a sus avances con relación a las metas de
meta de aprendizaje en el tiempo metas de aprendizaje.
aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
previsto. ⮚ hace ajustes oportunos a sus
capacidad para autorregularse.
⮚ Toma en cuenta las recomendaciones de acciones con el fin de lograr los
su docente para realizar los ajustes y resultados previstos.
mejorar sus recomendaciones.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES ⮚ Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas ⮚ Cuadro de organización del trabajo Lista de cotejo
GENERADOS POR LAS TIC de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. con base en las metas de
⮚ Personaliza entornos virtuales Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú aprendizaje.
Educa.
⮚ Gestiona información del entorno virtual
⮚ Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que
respondan a necesidades de información
⮚ Interactúa en entornos virtuales
⮚ Crea objetos virtuales en diversos ⮚ Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
formatos establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
efectividad.
⮚ Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos
utilizando hojas de cálculo y base de datos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES VALOR(ES)

● Enfoque de Derecho ⮚ Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad. ⮚ Libertad y responsabilidad.

● Enfoque ambiental ⮚ Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
⮚ Justicia y solidaridad.
actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.

II. CAMPOS TEMÁTICOS

EDA 2 CAMPO TEMÁTICO PRODUCTOS DEL ÁREA

¿Cómo sabemos que
▪ Cuando la rapidez y la velocidad de un móvil no varían
 (MRU) ▪ Indagación: ¿Cómo varía la aceleración de un cuerpo según la fuerza aplicada?
▪ Cuerpos que varían linealmente su velocidad respecto del ▪ Explicación de interrogantes planteadas sobre el movimiento vertical.
tiempo (MRUV) ▪ Prototipo: Velocímetro casero.
algo se mueve? ▪ Cuerpos sometidos a la acción de la gravedad
▪ ¿Cómo varía la aceleración de un cuerpo al recorrer un plano
inclinado?
▪ Prototipo: Velocímetro casero

ACTIVIDAD 01: Cuando la rapidez y la velocidad de un móvil no varían (MRU) ACTIVIDAD 02: Cuerpos que varían linealmente su velocidad respecto del
tiempo (MRUV)

Competencia: Competencia:
● Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y ● Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo. energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad: Capacidad:
● Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, ● Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo. biodiversidad, Tierra y universo.
● Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológic o. ● Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Propósito:
Propósito:
● Distinguir los elementos del movimiento, diferenciando desplazamiento de espacio ● Analizar gráficos sobre el movimiento uniformemente variado, comparando posición-
recorrido, rapidez de velocidad y resolver ejercicios propuestos, aplicando las
tiempo, velocidad-tiempo y aceleración-tiempo y analiza las características del MRUV.
ecuaciones de MRU.
Campo temático:
Campo temático: ● Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (MRUV)
● El Movimiento de los cuerpos. Actividad:
● Analizar gráficos sobre el movimiento uniformemente variado, identificando los tipos
● El Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
de aceleración que intervienen en el movimiento y cómo estos modifican el
Actividad:
● Elaborar un organizador visual para diferenciar los elementos del movimiento. desplazamiento de un móvil.
● Resolver ejercicios propuestos aplicando la ecuación de MRU. Materiales:
Materiales: ● Guía de actividades
● Texto escolar Santillana de 5 de Secundaria 2019 (pág. 36-39)
● Guía de actividades
● Ficha de retroalimentación (Libro de actividades pág. 30-31)
● Calculadora
● Texto escolar Santillana de 5to Secundaria 2019 (pág. 30-35) Evidencia:
● Ficha de retroalimentación (Libro de actividades de 5to Secundaria pág. 26-29)
● Resuelve ejercicios sobre MRUV
Evidencia:
 ● Organizador visual de elementos del movimiento.
● Cuadro comparativo para diferenciar distancia de espacio recorrido y rapidez de
velocidad.
● Resuelve ejercicios propuestos sobre MRU

ACTIVIDAD 03: Cuerpos sometidos a la acción de la gravedad ACTIVIDAD 04: ¿Cómo varía la aceleración de un cuerpo al recorrer un plano
inclinado?
Competencia: Competencia:
● Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y ● Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
energía, biodiversidad, Tierra y universo. Capacidad:
Capacidad: ● Problematiza situaciones para hacer indagación.
● Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, ● Diseña estrategias para hacer indagación.
biodiversidad, Tierra y universo. ● Genera y registra datos o información.
● Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. ● Analiza datos e información.
● Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Propósito:
● Relacionar las ecuaciones del MRUV con las ecuaciones de caída libre y describir la Propósito:
trayectoria que puede adquirir un proyectil según el ángulo y la velocidad de ● Realiza su indagación sobre la variación de la aceleración de un cuerpo; planteando
lanzamiento. una pregunta de indagación, hipótesis y objetivos, la somete a contrastación,
organiza la información en tablas, elabora sus conclusiones y da a conocer los
Campo temático:
resultados de su indagación.
● Caída libre
● Movimiento Parabólico y Movimiento Circular Uniforme (MCU) Campo temático:
Actividad: ● Plano inclinado
● Resolver un cuestionario para identificar los tipos de movimiento que se realizan en las
actividades cotidianas Actividad:
● Resolver ejercicios propuestos sobre caída libre, movimiento parabólico y movimiento ● Propone indagar sobre la variación de la aceleración de un objeto sobre una
circular uniforme. superficie inclinada.
● Inicia el proceso de indagación planteando una pregunta de indagación y su hipótesis,
Materiales:
proponiendo un diseño de indagación científica sobre la variación de la aceleración
● Guía de actividades de un objeto sobre un plano inclinado, registra y analiza datos para aceptar o
● Texto escolar Santillana de 4to Secundaria 2019 (pág. 40-45) rechazar la hipótesis a fin de elaborar sus conclusiones y comunica los resultados a
● Ficha de retroalimentación (Libro de actividades pág. 32-35) través de un tríptico.

Evidencia: Materiales:

● Cuestionario para identificar los tipos de movimientos que se realizan en actividades ● Guía de actividades
cotidianas. ● Aula virtual, Plataforma Classroom y Google Meet
● Resuelve ejercicios propuestos sobre caída libre, movimiento parabólico y movimiento ● Equipos, instrumentos e insumos de laboratorio
 circular uniforme. ● Materiales aportados por los estudiantes.
● Argumentos para explicar la relación del movimiento vertical con el MRUV, en donde la Evidencia:
aceleración que adquiere un cuerpo es debida a la fuerza de la gravedad.
● Indagación: ¿Cómo varía la aceleración de un cuerpo al recorrer un plano inclinado?
● Tríptico informativo para comunicar los resultados de su indagación.

ACTIVIDAD 05: Prototipo: Velocímetro casero

Competencia:
● Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Capacidad:

● Determina una alternativa de solución tecnológica

● Diseña la alternativa de solución tecnológica
● Implementa y valida alternativas de solución tecnológica
● Evalúa y comunica el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica

Propósito:
● Implementar la alternativa de solución: Velocímetro casero, identificando los
requerimientos, medidas de seguridad y los pasos necesarios para su implementación
y puesta en funcionamiento, elaborando gráficas a escala, recopilando datos sobre los
aciertos en el diseño y en el funcionamiento de su prototipo, así como las
oportunidades de mejora, evaluar y comunicar sus hallazgos, justificando la creación
de su solución tecnológica.

Campo temático:
● Cómo construimos un velocímetro casero

Actividad:

● Problematiza sobre la velocidad, proponiendo una alternativa se solución tecnológica:

velocímetro casero y lo implementa a fin de registrar los valores de velocidad de
objetos en movimiento.
● Elabora un tríptico informativo para presentar su prototipo: Velocímetro casero y su
impacto en el ambiente y lo comunica.

Materiales:

● Guía de actividades
● Aula virtual, Plataforma Classroom
● Insumos aportados por los estudiantes
Evidencia:

● Prototipo: Velocímetro casero.

● Tríptico para informar la funcionalidad de su prototipo y su impacto en el ambiente.

APLICATIVOS QUE USAREMOS DURANTE LAS ACTIVIDADES

✔ Xmind en español: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar organizadores visuales, cuadros de doble entrada
✔ Word: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar sus textos explicativos e informes
✔ Excel: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar su tabla de resultados durante su indagación
✔ Celular: El aplicativo de WhatsApp permitirá que los estudiantes puedan hacer sus grabaciones de audio para hacer la difusión de su indagación.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR DURANTE EL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Para el docente:
● Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 2. Ciencia y Tecnología. 2016. Lima. Ministerio de Educación.
● Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
● Guía docente: Día a Día en el aula 3ro de Sec. 2019. Grupo Editorial Santillana.
● PC e Internet
● [Link]
%C3%B3n%20(o%20cambia%20ambas).
Para el estudiante:
● Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to grado de Educación Secundaria. [Link] Editorial Santillana
● Ministerio de Educación. Libro de actividades de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to grado de Educación Secundaria. [Link] Editorial Santillana
● PC
● Lecturas
● Cuaderno
● TV/video/proyector
● Recursos TIC: videos
● Maquetas de estructura atómica
● Materiales e insumos del Laboratorio
● Materiales aportados por los estudiantes

Espacios de aprendizaje:
● Google Meet
● Plataforma de aprendo en casa
● Google Drive
● WhatsApp
 ● Correo Institucional

Docente de Ciencia y Ambiente Coordinador del Área Director de la I.E

Docente de Ciencia y Ambiente Sub Director

Necesidades de aprendizaje de la competencia diseña y construye:

La mayoría tiene dificultades para:

• Sustentar sus soluciones mediante el conocimiento científico.

• Verificar el funcionamiento de la solución tecnológica e incorporar esas mejoras en su diseño.

En Indagación: Del libro

¿Cómo se relaciona el tiempo transcurrido con la velocidad de un cuerpo que se deja caer?

La velocidad de un cuerpo que cae es directamente proporcional al tiempo transcurrido.

A medida que aumenta el tiempo transcurrido, entonces la velocidad del cuerpo aumenta.

Variable independiente: tiempo transcurrido

Variable dependiente: velocidad de un cuerpo

 Indagación propuesta:

Problema: ¿Cómo varía la aceleración de un cuerpo al recorrer un plano inclinado?

Hipótesis: Si el plano inclinado es de mayor grado entonces la aceleración aumentará.

Variable independiente: Plano Inclinado

Variable dependiente: la aceleración

La aceleración aumenta con la inclinación del plano. Su valor máximo es igual a la aceleración de la gravedad g =
9’8 m/s2 en caída libre (inclinación de 90º).

[Link]
%20por,libre%20(inclinaci%C3%B3n%20de%2090%C2%BA).

Video explicativo: [Link]