UNIDAD EDUCATIVA “DIEZ DE AGOSTO”

Registro Oficial - Segundo Suplemento Nº 254

REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGÁNICA
DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Miércoles 22 de febrero de 2023

UNIDAD EDUCATIVA “DIEZ DE AGOSTO”
Registro Oficial - Segundo Suplemento Nº 254
REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGÁNICA
DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL

TÍTULOS CAPÍTULOS ARTÍCULOS

PARÁGRAFOS 31 DISPOSICIONES
11 55 411

GENERALES TRANSITORIAS DEROGATORIAS

24 22 2
 Parágrafo II
Evaluación de Estudiantes

Artículo 18.- Evaluación de los aprendizajes.- La evaluación estudiantil es un proceso

continuo de observación, valoración y registro de información que evidencia el avance hacia los
objetivos de aprendizaje; y, que incluye sistemas de retroalimentación oportuna, pertinente, precisa
y detallada, dirigidos a motivar tanto la superación personal y el aprendizaje continuo, como la
toma de decisiones para generar cambios duraderos y progresivos en el desempeño.
Los procesos de evaluación dirigidos a los estudiantes no siempre deben incluir la emisión de notas
o calificaciones.
Lo esencial de la evaluación es proveer retroalimentación al estudiante para que este pueda
alcanzar al menos los mínimos establecidos para el desarrollo de los aprendizajes, destrezas,
habilidades y competencias establecidas en el currículo, en línea con los estándares de calidad
educativa; proporcionar información al docente y a la institución educativa para mejorar y adaptar
las metodologías que se implementan, así como brindar información a las familias para acompañar
el proceso educativo.
La evaluación de los estudiantes debe ser adaptada a las necesidades educativas específicas de
acuerdo con la normativa vigente expedida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.
 Parágrafo II
Evaluación de Estudiantes

Artículo 21.- Tipos de evaluación.- La evaluación estudiantil será de los siguientes tipos, según su
respectivo propósito:

1. Diagnóstica: Se aplica al inicio de un período académico

para determinar las condiciones previas con las que la o el
estudiante ingresa al proceso de aprendizaje;
2. Formativa: Se realiza durante el proceso de aprendizaje
para permitirle al docente realizar ajustes en la
metodología de enseñanza y mantener informados a los
actores del proceso educativo sobre los resultados parciales
logrados y el avance en el desarrollo integral del estudiante;
y,
3. Sumativa: Se realiza al finalizar un periodo académico,
etapa o ciclo de aprendizaje, para evidenciar el resultado
acumulativo de los logros de aprendizaje alcanzados por los
estudiantes.
 Parágrafo II
Evaluación de Estudiantes
Artículo 22.- Retroalimentación continua.- Los
docentes entregarán permanentemente retroalimentación
al estudiantado así como a sus representantes legales. La
retroalimentación procura informar sobre el desarrollo
integral de cada estudiante y diseñar estrategias conjuntas,
para acompañar el adecuado desenvolvimiento de las
trayectorias educativas del estudiantado.
Artículo 23.- Informes de aprendizaje.- La institución
educativa entregará mínimo un (1) informe de aprendizaje,
durante cada periodo académico (bimestre, trimestre, Informes de
quimestre, entre otros), al representante legal de cada Los informes de progreso
estudiante, que exprese cualitativa y cuantitativamente el aprendizaje
alcance de los aprendizajes logrados por el estudiante, en consistirán en: Informe final
cada una de las asignaturas o áreas del conocimiento, y que
anual
incluya recomendaciones para promover el aprendizaje y
fomentar el bienestar integral, a través de diferentes
instrumentos como guías e instructivos.
 Parágrafo II
Evaluación de Estudiantes
Artículo 24.- Normas para la entrega de informes de aprendizaje.- La entrega de los
informes parciales e informes anuales se sujeta a las siguientes normas:

LOS INFORMES DE APRENDIZAJE CONSISTIRÁN EN:

2. Los informes de
1. Cada docente aprendizaje parciales y 3. Las calificaciones, 4. La institución
presentará a la Junta finales de los una vez registradas, no educativa tiene la
de Docentes de Grado estudiantes deben ser pueden ser alteradas. obligación de registrar
o Curso los informes de entregados por los Solo en caso de error las calificaciones de las
aprendizaje de sus tutores de grado o de cálculo, tipeo o de y los estudiantes en el
estudiantes. Esta Junta curso a sus recalificación sistema informático
los conocerá y hará las representantes legales justificada y aprobada, determinado por el
recomendaciones que dentro de los ocho (8) el Rector o Director Nivel Central de la
fueren del caso lo cual días posteriores a la puede autorizar el Autoridad Educativa
constará en el acta realización de la Junta cambio del registro de Nacional.
correspondiente; de Docentes de Grado las calificaciones; y,
o Curso;
 Parágrafo II
Evaluación de Estudiantes
Artículo 25.- Reuniones con representantes Artículo 26.- Calificación de los estudiantes de
legales.- Los docentes tutores convocarán a los educación general básica media, básica superior y
representantes legales de los estudiantes, al finalizar bachillerato.-
cada periodo académico dentro del año lectivo, a
reuniones destinadas a informar a los representantes
legales sobre el desempeño y desarrollo de cada
estudiante, así como para diseñar estrategias conjuntas
que fomenten su adecuado desarrollo.
Se dejará constancia escrita de las recomendaciones y
sugerencias que se formulen para el mejoramiento
académico.
 Parágrafo II
Evaluación de Estudiantes
Artículo 32.- Refuerzo pedagógico.- Si la evaluación continua determinare bajos resultados en
los procesos de aprendizaje en uno o más estudiantes de un grado o curso, se deberá diseñar e
implementar de inmediato procesos de refuerzo pedagógico.
El refuerzo pedagógico incluirá elementos tales como:
1. Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente enseña la asignatura u
otro docente que enseñe la misma asignatura;
2. Tutorías individuales con el mismo docente que regularmente enseña la asignatura u otro
docente que enseñe la misma asignatura;
3. Tutorías individuales con un psicólogo educativo, psicopedagogo o experto según las
necesidades educativas de los estudiantes; y,
4. Cronograma de estudios que el estudiante debe cumplir en casa con ayuda de su familia.
El docente deberá revisar el trabajo que el estudiante realizó durante el refuerzo pedagógico y
ofrecer retroalimentación oportuna, detallada y precisa que permita al estudiante aprender y
mejorar. Además, estos trabajos deberán ser calificados, y promediados con las notas
obtenidas en los demás trabajos académicos.
El tipo de refuerzo pedagógico será diseñado acorde a las necesidades de cada estudiante y a lo
que sea más adecuado para que mejore su aprendizaje, según la normativa específica que, para
el efecto, expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.
El docente a cargo del refuerzo pedagógico elaborará un reporte que será socializado con las
familias o representantes legales de las y los estudiantes, fomentando la corresponsabilidad.
 Parágrafo II
Evaluación de Estudiantes
Artículo 33.- Bajos resultados grupales por asignatura o área del conocimiento.- Cuando las
evaluaciones de aprendizaje evidencien que el grupo está por debajo de la media o promedio en
una asignatura o área de conocimiento, la institución educativa aplicará un plan de refuerzo grupal y
un acompañamiento focalizado a la gestión docente, tomando en consideración que no se trata de
una falencia o rezago en el aprendizaje individual, sino de una alerta sobre el nivel de aprendizaje
del grupo.
Artículo 34.- Evaluaciones de período académico.- Se refieren a las evaluaciones
sumativas que se realizan al finalizar cada período académico por asignatura o área del
conocimiento; para ello, los docentes diseñarán las evaluaciones con al menos quince
(15) días de anticipación a su aplicación y podrán elaborarse de forma participativa
entre varios docentes. Dependiendo de la organización del calendario escolar, la
institución podrá implementar dos (2) o más evaluaciones en el año lectivo. La Junta de
Grado o Curso realizará una reunión para definir los objetivos, metodología y aplicación
de la evaluación, en correspondencia con el modelo educativo. Asimismo, la Junta
podrá organizar talleres para retroalimentar a los docentes sobre la construcción de las
evaluaciones y su correcta aplicación. En caso de que, por motivos de fuerza mayor
debidamente justificados, el estudiante no hubiese presentado la evaluación en la
fecha programada, dicha evaluación será reprogramada para una nueva
 Parágrafo II
Evaluación de Estudiantes

Artículo 36.- Evaluación para mejorar una calificación en educación básica media, básica
superior y bachillerato.- Si una o un estudiante, de Educación Básica Media, Básica
Superior o Bachillerato, hubiere obtenido una calificación inferior a diez (10) en una
evaluación formativa o sumativa en cualquier asignatura o área del conocimiento, podrá
rendir una nueva evaluación para mejorar dicha calificación, hasta en un máximo de seis
(6) evaluaciones formativas en cada asignatura o área del conocimiento, cuando el
estudiante así lo solicitare; y en todas las calificaciones de las evaluaciones de período
académico.
FORMATOS
FORMATOS
 Parágrafo III
Fraude o Deshonestidad Académica
Artículo 41.- Fraude o deshonestidad académica.- Se considera como fraude o deshonestidad académica presentar
como propios productos académicos o intelectuales que no fueren resultado del esfuerzo del estudiante o cualquier
miembro de la comunidad educativa, o incurrir intencionalmente en cualquier acción que procure un beneficio
inmerecido a su favor. La deshonestidad académica concibe los siguientes actos:
a) Presentar como propio un trabajo académico hecho total o parcialmente por otra persona, con o sin su
consentimiento, o realizar un trabajo académico o parte de él y entregarlo a otra persona para que lo presente
como si fuera propio;
b) Interferir en el trabajo de otras personas mediante la sustracción, acaparamiento, eliminación, sabotaje, robo u
ocultamiento de trabajos académicos, materiales o insumos que fueren necesarios para el desarrollo o la
presentación de un trabajo académico;
c) Incluir en trabajos académicos citas, resultados o datos inventados, falseados o modificados de entrevistas,
encuestas, experimentos o investigaciones;
d) Obtener dolosamente copias de exámenes o de sus respuestas;
e) Modificar las propias calificaciones o las de otra persona;
f) Falsificar firmas, documentos, datos o expedientes académicos propios o de otra persona;
g) Alterar documentos oficiales expedidos por la institución educativa o por los órganos superiores del Sistema
Nacional de Educación; y,
h) Suplantar a otra persona o permitir ser suplantado en la toma de una evaluación.
Artículo 42.- Prohibiciones y obligaciones.- Los miembros de la comunidad educativa tienen la expresa prohibición de
cometer cualquier acto de deshonestidad académica, así como la obligación de reportar de manera oportuna de
cualquier acto de deshonestidad académica del que tengan conocimiento.
ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-
2023-00012-A

NORMATIVA PARA REGULAR LA EVALUACIÓN,

PERMANENCIA Y
PROMOCIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO FISCAL
 ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2023-00012-A
NORMATIVA PARA REGULAR LA EVALUACIÓN, PERMANENCIA Y
PROMOCIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO FISCAL
GENERALIDADES
TÍTULO I
Art. 1.- Ámbito.- El presente Acuerdo Ministerial es de aplicación obligatoria en las instituciones educativas
fiscales del Sistema Nacional de Educación en todos sus niveles y modalidades.
TÍTULO II
CAPITULO I
Art. 5.- Tipos de Evaluación.- De conformidad con lo previsto en el Reglamento General a la Ley Orgánica de
Educación Intercultural, la evaluación estudiantil será de los siguientes tipos según su propósito:
- Diagnóstica: Se aplicará al inicio de un período académico para determinar las condiciones
previas con las que la o el estudiante ingresa al proceso de aprendizaje.
- Formativa: Se realizará durante el proceso de aprendizaje para permitirle al docente realizar
ajustes en la metodología de enseñanza y mantener informados a los actores del proceso
educativo sobre los resultados parciales logrados y el avance en el desarrollo integral del
estudiante.
- Sumativa: Se realizará al finalizar un periodo académico, etapa o ciclo de aprendizaje, para
evidenciar el resultado acumulativo de los logros de aprendizaje alcanzados por los
estudiantes.
 ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2023-00012-A
NORMATIVA PARA REGULAR LA EVALUACIÓN, PERMANENCIA Y
PROMOCIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO FISCAL
GENERALIDADES
TÍTULO I
Art. 6.- Evaluación socioemocional.- Permite conocer el estado socioemocional de las y los estudiantes en el
momento de su aplicación, a través de evaluar las habilidades para la vida, identificar su estado emocional y
conocer la percepción que tiene el estudiantado sobre su entorno escolar y familiar.

La evaluación tiene como fin identificar el estado

socioemocional de la población estudiantil,
considerando fundamentalmente los siguientes
elementos:
 Habilidades sociales, emocionales o cognitivas
priorizadas en función de las necesidades
socioemocionales institucionales.
 Entorno escolar
 Entorno familiar
 ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2023-00012-A
NORMATIVA PARA REGULAR LA EVALUACIÓN, PERMANENCIA Y
PROMOCIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO FISCAL
GENERALIDADES
TÍTULO I
Art. 6.- Evaluación socioemocional.-

La entrevista
 ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2023-00012-A
NORMATIVA PARA REGULAR LA EVALUACIÓN, PERMANENCIA Y
PROMOCIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO FISCAL
GENERALIDADES
TÍTULO I
Art. 7.- Mecanismos de Evaluación.- Se contemplan los siguientes:

• Aporte: es el promedio de todos los insumos que el docente genere a lo largo del periodo académico,
salvo la evaluación sumativa y diagnóstica. Estos comprenden el conjunto de trabajos enfocados en
reforzar el tema de clase, se desarrollan dentro del periodo de clases. Estas evaluaciones se aplican a
todos los estudiantes que ingresan o permanecen en el sistema educativo a través de matrículas
ordinarias, extraordinarias y aprestamiento.
• Evaluación trimestral o de periodo académico: son las evaluaciones sumativas que se realizan al finalizar
cada período. Estas comprenden las diversas técnicas e instrumentos cuantitativos y cualitativos de
evaluación, que permitan evidenciar el logro progresivo de las competencias fundacionales
determinadas para cada grado o curso.
• Proyecto integrador o interdisciplinar: Evalúa la adquisición y aplicación de los aprendizajes,
competencias, habilidades, destrezas y conocimientos básicos obligatorios para los estudiantes en
contextos o situaciones prácticas, lo que permite evidenciar si todo lo aprendido previamente puede ser
utilizado de forma eficiente y eficaz, priorizando evidenciar la progresión en el desarrollo de las
competencias fundacionales determinadas para cada grado o curso. Integra al menos dos asignaturas,
módulos formativos o áreas del currículo nacional.
 ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2023-00012-A
NORMATIVA PARA REGULAR LA EVALUACIÓN, PERMANENCIA Y
PROMOCIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO FISCAL
GENERALIDADES
CAPÍTULO II
DE LAS EVALUACIONES ESTUDIANTILES EN LOS NIVELES DE INICIAL,
EDUCACIÓN GENERAL BASICA Y BACHILLERATO
Art. 10.- De la evaluación de los estudiantes en Educación General Básica Media,
Superior y Bachillerato.- En los Subniveles de Educación General Básica Media y Superior y en el nivel de
Bachillerato, las asignaturas, módulos o programas formativos o áreas del conocimiento, se evaluarán de acuerdo
con la siguiente distribución, conforme lo establecido en el artículo 26 del Reglamento General a la Ley Orgánica
de Educación Intercultural:
 ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2023-00012-A
NORMATIVA PARA REGULAR LA EVALUACIÓN, PERMANENCIA Y
PROMOCIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO FISCAL
GENERALIDADES
CAPÍTULO II
DE LAS EVALUACIONES ESTUDIANTILES EN LOS NIVELES DE INICIAL,
EDUCACIÓN GENERAL BASICA Y BACHILLERATO
Los aportes que se deben generar a lo largo de cada periodo académico deberán constar de actividades
disciplinares o interdisciplinares que se realizarán de manera individual por cada estudiante, así como de
actividades disciplinares o interdisciplinares que se realizarán de forma grupal por los estudiantes dentro y fuera
del aula, las actividades propuestas se detallan en la siguiente tabla:
 ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2023-00012-A
NORMATIVA PARA REGULAR LA EVALUACIÓN, PERMANENCIA Y
PROMOCIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO FISCAL
DE LA PONDERACIÓN DE CALIFICACIONES
Art. 24.- Ponderación de calificaciones en Educación General Básica Media, Superior y el nivel de
Bachillerato.- En estos subniveles, los aportes que se generen a lo largo de cada periodo académico en el nivel
de Educación General Básica Media, Superior y el nivel de Bachillerato se detallan en la siguiente tabla:
 ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2023-00012-A
NORMATIVA PARA REGULAR LA EVALUACIÓN, PERMANENCIA Y
PROMOCIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO FISCAL
DE LA PONDERACIÓN DE CALIFICACIONES
En los subniveles de Educación General Básica Media, Superior y el nivel de Bachillerato, el año lectivo se
organizará a partir de la siguiente estructura de distribución y ponderación de las calificaciones cualitativas y/o
cuantitativas asignadas para cada trimestre:

Nota. La nota de refuerzo pedagógico será un aporte más del trimestre y se promediará con
las notas de los insumos generados.