PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA
PRIMER CURSO DE GRADO
ELEMENTAL

ÁLVARO RUIZ SERRANO

DNI.: 70586665-X
Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas
Especialidad: Guitarra Flamenca
Tribunal Nº 2
Córdoba
 INDICE

Página

1. INTRODUCCIÓN .....................................................................................................1
2. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS .............................................................2
3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ALUMNADO CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES .................................................................................5
4. OBJETIVOS GENERALES.....................................................................................5
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA GUITARRA FLAMENCA .......................6
6. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS..........................................7
o Unidad didáctica 1: El picado I .......................................................................7
o Unidad didáctica 2: El pulgar ........................................................................12
o Unidad didáctica 3: El picado II ....................................................................16
o Unidad didáctica 4: El rasgueo .....................................................................19
o Unidad didáctica 5: El picado III ...................................................................24
o Unidad didáctica 6: Tiempo de Coordinar ....................................................27
o Unidad didáctica 7: El compás ternario .........................................................32
o Unidad didáctica 8: A dos voces ...................................................................36
o Unidad didáctica 9: Por Sevillanas ................................................................40
o Unidad didáctica 10: A dos voces II ..............................................................44
o Unidad didáctica 11: Por Tientos ..................................................................48
o Unidad didáctica 12: Por Soleá .....................................................................52
7. EVALUACIÓN ........................................................................................................56
8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ............................................................56
9. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA .......................................................................57
10. ANEXOS

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 1. INTRODUCCIÓN

La transmisión de la cultura es uno de los aspectos más importantes y más preocupantes

para una sociedad. De lo que hablamos es de la tarea de pasar, de unas generaciones a
otras, el corpus del conocimiento acumulado: saberes, técnicas, valores y creencias,
conocimientos, modos, maneras, costumbres, etc. Cumple ésta tarea una doble misión:
socializar a los nuevos miembros de una comunidad y garantizar que los conocimientos
no se pierdan y contribuyan al mantenimiento de la sociedad en el futuro. A esta
transmisión es lo que llamamos educación.

En la sociedad actual la música tiene una presencia permanente y se manifiesta como un

valor incuestionable en la vida cotidiana de las personas, constituyendo un elemento
indispensable en la educación de los más jóvenes. Desde la educación se deben incorporar
referentes que ayuden a comprender y conocer los aspectos fundamentales de la música
y proporcionar recursos para afrontar de manera consciente el hecho musical y disfrutar
como oyente e intérprete. Esta aproximación al fenómeno musical desde la perspectiva
de oyente o de productor, viviendo participativamente del proceso creativo, se produce a
través de la audición, interpretación, expresión o creación musical.

Por otra parte, el flamenco es una manifestación musical única, con un carácter y unas
particularidades que lo diferencian de otras manifestaciones y le otorgan su propia
identidad. Tiene su origen en Andalucía debido a distintos factores históricos y culturales
muy particulares. Es un brote musical que surge en una zona muy determinada gracias a
la herencia de diferentes culturas que con el paso de los siglos van influyendo y aportando
los ingredientes precisos para su formación. Es un arte popular, muy ligado a la tradición
de Andalucía y muy en consonancia con la naturaleza y carácter propios del andaluz. Es
una música que en los últimos tiempos está alcanzando grandes niveles de difusión y está
siendo respetada y admirada a un nivel internacional.

Por tanto en esta especialidad de Guitarra Flamenca se pretende dar al alumno un

conocimiento profundo del carácter particular del flamenco, sumergirlo en esta cultura y
tradición de forma que consiga captar, en toda su dimensión, su esencia y espíritu. Para
ello se ha diseñado este currículo que debe facilitar el conocimiento y manejo natural y
fluido de estos conceptos a través de su instrumento característico: la Guitarra. Se han
1
desarrollado unos contenidos que permiten llevar al terreno de la práctica de la forma más
fiel todos estos conceptos teóricos.

Posteriormente existen otras cuestiones que van a ampliar la perspectiva del alumno y
van a servir de acicate a su propia creatividad e iniciativa. El manejo de la partitura y el
estudio y análisis armónico van a posibilitar el acceso del guitarrista flamenco a un
lenguaje que existe desde hace siglos pero que en el flamenco nunca ha sido el medio
habitual y por consiguiente van a revelar nuevos horizontes acordes con la realidad de la
música actual.

En definitiva, el desarrollo de las capacidades técnicas, comprensivas, estéticas y

memorísticas que van a permitir al futuro intérprete adquirir el máximo dominio de las
posibilidades que le brinda el instrumento de su elección, no debería convertirse o quedar
reducido a una mera ejercitación gimnástica, ya que uno de los objetivos principales de
las enseñanzas básicas es la formación de un público sensibilizado a un conocimiento
general de la música junto a una práctica comprensiva y placentera de sus interpretaciones
dentro de un repertorio amplio y abierto.

2. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

A la hora de establecer unas orientaciones metodológicas para las enseñanzas básicas de

música, hemos de tener en cuenta, por un lado, los principios pedagógicos establecidos,
con carácter general, en la LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para
estas enseñanzas, que deberán priorizar la comprensión de la música y del movimiento,
así como los conocimientos básicos del lenguaje musical y la práctica de la música en
grupo. Por otra parte, se deberá tener en cuenta el decreto pertinente por el que se
establezca la ordenación y el currículo de las enseñanzas básicas de Música en la
Comunidad Autónoma que corresponda.

Por tanto, el enfoque metodológico en las enseñanzas básicas de música ha de variar

sustancialmente para que, además de establecer un nivel propio de aquellos alumnos y
alumnas que quieran continuar sus estudios musicales en las enseñanzas profesionales, se
adapten a las necesidades formativas de un alumnado heterogéneo. Igualmente, la
vocación musical de un niño o niña puede, en muchos casos, no estar aun claramente

2
definida; por ello, se han de presentar, tanto los conocimientos teóricos que han de
obtener, como las inevitables horas de práctica, de la manera más atractiva y estimulante
que sea posible.

La metodología integra todas aquellas decisiones que organizan el proceso de enseñanza

y aprendizaje. Entre ellas se incluye la atención individual y colectiva, la organización
del tiempo y el espacio y los recursos didácticos.

En este apartado se recogen orientaciones que han de ser utilizadas como elementos de
referencia para la reflexión del Claustro de Profesores y Profesoras y el equipo educativo
en el proceso de toma de decisiones que exige la elaboración de la Programación
Didáctica en el marco del Proyecto educativo.

Los métodos de trabajo son en gran medida responsabilidad de los centros y del
profesorado, y por ello se hace imprescindible establecer unas pautas generales que
unifiquen la práctica docente e integren los distintos elementos que configuran el
currículo de las enseñanzas básicas de música.

Aunque no existe un método único y universal que pueda aplicarse a todo el alumnado y
a todas las situaciones, es conveniente hacer algunas consideraciones:

El alumnado es heterogéneo, tanto en sus aptitudes musicales, como en las motivaciones

que le llevan a realizar estas enseñanzas. Por lo tanto, deberán ser respetados los
principios del desarrollo cognitivo y socio-afectivo individual. Este hecho requerirá una
adecuación de los contenidos a sus necesidades. El proceso se realizará posteriormente a
un estudio previo individualizado sobre sus realidades personales y musicales.

Es conveniente la aplicación en clase de la pedagogía del éxito, mediante la activación de

la motivación del alumnado y la valoración del trabajo personal para alcanzar los fines
propuestos.

Es muy importante cultivar en clase los aprendizajes significativos para asegurarse de que
los contenidos serán recibidos, integrados e interiorizados por los alumnos y alumnas.

3
El profesorado procurará un clima apropiado que permita realizar con naturalidad el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Es necesario favorecer en el alumnado aspectos como
la motivación y la autoestima. Para ello, se emplearán todos los mecanismos o recursos
necesarios. Esta metodología de carácter lúdico en modo alguno implicará la disminución
del nivel técnico de enseñanza, sino que, por el contrario, debe propiciar un mayor
esfuerzo del alumnado en conseguir el nivel exigido y planificado previamente.

El profesorado ha de adecuar los contenidos al desarrollo psicoevolutivo de los alumnos

y alumnas, motivándolos para que participen activamente en el aula e introduciendo en
los primeros cursos diversas estrategias que, dentro de un orden programado, los
mantenga en estado de atención. La experiencia debe preceder al proceso de explicación
y conocimiento del lenguaje técnico musical propio de cada especialidad.

La práctica de conjunto sumerge al alumno y a la alumna en un ambiente participativo,

en el que son parte de un todo que reproduce y hasta crea música. Asimismo, permite
mezclar diferentes niveles y gozar de la música desde el primer día; pues, por ejemplo,
un alumno o alumna puede tocar una tecla, realizar un pizzicato, rasgar una cuerda, dar
una percusión o una nota tenida en viento, mientras que otro alumno o alumna de más
nivel interpreta una melodía.

Igualmente, las nuevas tecnologías han de incorporarse, tanto para una mejor
comprensión de los elementos que afectan al lenguaje musical, como para conseguir un
mejor desarrollo de las capacidades musicales.

Asimismo, es importante subrayar que el aprendizaje es un proceso de construcción

social, en el que intervienen, además del propio alumno o alumna, el equipo educativo, el
grupo de alumnos y la familia. Las familias deberán ser sensibilizadas sobre la necesaria
dedicación y seguimiento en casa.

En los casos que así lo requieran, se establecerá una adaptación curricular, no de

contenido, sino modificando el grado de dificultad de una obra o estudio, o la estrategia
del profesor para trabajar la unidad didáctica correspondiente.

4
Se trabajarán obras que incluyan los diferentes elementos técnicos y musicales marcados
en los objetivos de cada curso, reforzando el trabajo sobre cada uno de ellos mediante
ejercicios técnicos específicos.

En resumen, se establecerá una programación adecuada, abierta y flexible que se pueda

adaptar a las características y a las necesidades de cada alumno de forma individual,
tratando de desarrollar sus posibilidades tanto como suplir sus carencias, siempre con la
perspectiva de proveer a alumnos y alumnas de estrategias para desarrollar su propio
aprendizaje autónomo, para “aprender a aprender”.

3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ALUMNADO CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

Nuestro sistema de enseñanza debe ofrecer una formación básica común al alumnado y
crear las condiciones para una enseñanza personalizada que tenga en cuenta las
peculiaridades de cada estudiante. Así, los alumnos con necesidades educativas especiales
deben recibir una atención especializada, con arreglo a los principios de no discriminación
y normalización educativa, y con las finalidad de conseguir su integración.

La atención a la diversidad de los alumnos/as hay que entenderla como una característica
de la práctica docente diaria, de acuerdo con los principios metodológicos. Se trata, por
tanto, de entender la actividad docente como un proceso en el que es preciso ofrecer
respuestas variadas en función de los diferentes factores de diversidad. La responsabilidad
del diseño y desarrollo de la Adaptación Curricular Individualizada recae sobre el
profesor tutor y el resto del equipo educativo.

4. OBJETIVOS GENERALES

La enseñanza instrumental en las enseñanzas elementales básicas tendrá como objetivo

contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades que les permitan:

1. Adaptar la posición del cuerpo al instrumento y coordinar cada uno de los

diferentes elementos articulatorios que intervienen en su práctica para favorecer la
interpretación.

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2. Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento para utilizarlas
en la práctica individual o de conjunto.
3. Aplicar técnicas básicas y específicas del instrumento para la interpretación de un
repertorio de obras de diferentes épocas y estilos adecuado a cada nivel.
4. Estimular la creatividad expresiva a través de la práctica de la improvisación.
5. Conocer y analizar obras musicales; desarrollar el interés y el gusto por la audición
de obras de distintos autores y apreciar su valor como medio de comunicación y expresión
de una cultura.
6. Promover la práctica individual y de conjunto como medio para fomentar el
trabajo cooperativo, la solidaridad y el respeto por las aportaciones de los otros.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA GUITARRA FLAMENCA

La enseñanza de la Guitarra Flamenca en las Enseñanzas Básicas tendrá como finalidad

conseguir los siguientes objetivos:

1. Dar desde el primer momento una técnica correcta de posición del cuerpo que
favorezca la acción del conjunto brazo-antebrazo-muñeca-mano-dedos izquierdo sobre el
diapasón y derecho sobre las cuerdas.
2. Mostrar un uso y cuidado adecuado con respecto al material de trabajo en el aula
y en casa, así como una actitud correcta con respecto a la asignatura.
3. Desarrollar la técnica instrumentística a un nivel acorde con el grado.
4. Adquirir un conocimiento básico de las formas o palos esenciales.
5. Iniciar al alumno en la Armonía, lectura y escritura musical.
6. Adquirir hábitos de estudio correctos y constantes.
7. Proporcionar al alumno una primera toma de contacto con el instrumento con la
suficiente motivación para que no abandone sus estudios, teniendo como primera meta,
el finalizar los estudios de Enseñanzas Básicas.
8. Familiarizar al alumno con la música en general y particularmente con el
repertorio flamenco para su posterior estudio y análisis progresivo
9. Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento para conseguir
un perfeccionamiento continuo de la calidad sonora, saber utilizarlas dentro de las
exigencias del nivel, así como desarrollar hábitos de cuidado y mantenimiento del mismo.

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10. Desarrollar en el alumno la capacidad de:
- Desarrollo del oído para aprender según la tradición oral.
- Lectura a primera vista de las obras a estudiar.
- Análisis, comprensión y estudio detallado de las mismas para conseguir una buena
interpretación.
- Expresividad en la interpretación.
11. Situar al alumno en las distintas épocas en las que se compusieron las obras de
estudio para poder realizar una interpretación fiel a su época.
12. Conocer teórica y prácticamente todos los ejercicios técnicos que se estudian en
cada curso de este Grado.
13. Interpretar un repertorio básico integrado por obras o falsetas de diferentes palos,
de una dificultad acorde con este nivel, como solista y como miembro de un grupo.
14. Hacer de los alumnos un público sensibilizado ante el conocimiento general de la
música y específico de la guitarra flamenca que va a adquirir a lo largo de sus estudios de
Enseñanzas Básicas.

6. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

UNIDAD DIDÁCTICA 1: EL PICADO I

DESCRIPCIÓN

Esta unidad didáctica consta de 3 sesiones para el primer curso de grado elemental de
guitarra flamenca, en las que se trabaja principalmente la técnica de picado. De forma
conjunta se trabajará la mano izquierda en primera posición, utilizando los 5 primeros
trastes de la guitarra. A parte de trabajar la técnica guitarrística se ofrecerán actividades
en las que el alumno podrá obtener una educación corporal, además de trabajar la
coordinación de ambas manos y de los dedos de la mano izquierda con actividades sin
guitarra.

Todos estos contenidos se estructurarán en tres bloques: TÉCNICA, ERGONOMÍA y

OTROS EJERCICIOS. Cada bloque irá destinado a trabajar y reforzar aquellas áreas del
conocimiento que explicamos anteriormente, de tal forma que llevemos al alumno a una
formación completa en la técnica de la guitarra, la educación corporal y la comprensión
7
de todas las facetas que se trabajen en clase, para que pueda ir desarrollando la habilidad
de construir su propio aprendizaje, hasta llegar al aprendizaje autoconstruido, siendo el
profesor una guía o ayuda fundamental.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 Dar, desde el primer momento, una técnica correcta de posición del cuerpo que
favorezca la acción del conjunto brazo-antebrazo-muñeca-manos-dedos izquierdo
sobre el diapasón y derecho sobre las cuerdas.
 Desarrollar la técnica instrumentística a un nivel acorde con el grado.
 Iniciar al alumno en la lectura y escritura musical y guitarrística.
 Adquirir hábitos de estudios correctos y saludables.
 Aprender la lectura de ejercicios, falsetas y obras flamencas básicas en la escritura
por tablatura y partitura.
 Realizar de forma correcta la técnica de picado.
 Realizar de forma correcta la técnica de digitación de la mano izquierda.
 Adquirir hábitos correctos de estudio con el instrumento.

CONTENIDOS

TÉCNICA

 Picado: se comenzará realizando la técnica de picado con los dedos índice y medio
sobre las tres primeras cuerdas. Posteriormente, se irán añadiendo cuerdas hasta llegar
a la sexta cuando el alumno vaya superando los estudios pertinentes.
 Mano izquierda: se comenzarán pisando los trastes 1, 2 y 3. El alumno deberá
combinar la mano izquierda con la técnica de picado añadiendo los trastes 4 y 5
(primera posición) según vaya superando los ejercicios propuestos por el profesor.

ERGONOMÍA

 Posición del cuerpo: el profesor explicará cuales son las posiciones o posturas del
cuerpo más adecuadas para tocar la guitarra y realizar la técnica de picado.

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 Estiramientos: debemos concienciar al alumnado de la importancia de realizar
estiramientos antes de empezar a estudiar o a tocar, basándonos en el hecho de que la
práctica instrumental conlleva un esfuerzo físico y una mala postura de nuestro
cuerpo, por lo que debemos evitar lesiones.
 Ejercicios: realizar ejercicios de estiramiento y/o calentamiento para brazos, manos
y dedos principalmente. Iremos enseñando distintos ejercicios al alumno poco a poco
a lo largo de todo el curso.

OTROS EJERCICIOS

 Ejercicio de coordinación y rapidez mental. Trabajaremos las habilidades de

coordinación de la mano izquierda del niño sin guitarra. Lo que se pretenderá con
estas actividades será reforzar la habilidad de coordinar mente y manos/dedos para
obtener un mejor rendimiento con la guitarra.
o Propuesta de ejercicio de coordinación: con la mano boca abajo encima de la
mesa, levantar dedos de 2 en 2 a la misma vez alternando el orden: índice y
medio - anular y meñique; índice y meñique – anular y medio; índice y anular
– meñique y medio.

Material didáctico orientativo (Ver Anexo 1)

Técnica:

 Picado:
o Ejercicios de picado.
o EYTHORSSON, Svein. 19 guitar studies for beginners. [música impresa].
Iceland. (Estudios del 1 al 5).
o Canciones populares 1.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asegurar que la postura que se adopta para coger el instrumento es la más

adecuada para la práctica.

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  Adoptar una correcta colocación de ambas manos en la guitarra para asegurar la
coordinación. Realizar de forma correcta, limpia y fluida la técnica de picado en
la mano derecha.
 Aprender la lectura de la tablatura y partitura en la primera posición de la guitarra.
 Realizar de forma correcta, limpia y fluida la técnica de digitación en primera
posición de la mano izquierda.
 Conocer e interpretar de manera correcta los estudios y canciones trabajados en
clase.

METODOLOGÍA

 Desarrollo progresivo.
 Carácter motivador.
 Claridad comunicativa y conceptual mediante un lenguaje y una terminología
apropiada a la edad del alumno.
 Crear una atmósfera distendida en clase que predisponga para el aprendizaje y la fácil
comunicación entre el alumno y el profesor.
 Aprendizaje significativo.
 Dotar al alumno de las capacidades necesarias para construir su propio aprendizaje.
 Trabajo con las fuentes de información y comunicación, así como con las nuevas
tecnologías para introducir al alumno en el mundo de la música, del flamenco y de la
guitarra.

TEMPORALIZACIÓN

 1ª Sesión: ejercicios de picado. Estudios 1 y 2 Eythorsson. Canciones populares

“Himno de la alegría” y “Carnaval”.
 2ª Sesión: ejercicios de picado. Estudios 3 y 4 Eythorsson. Canciones populares
“Frêre Jackes” y “Tanto vestido Blanco”.
 3ª Sesión: ejercicios de picado. Estudio 5 Eythorsson. Canciones populares “Inés,
Inés”, “Un elefante se Balanceaba” y “Un barquito chiquitito”.

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MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales y recursos didácticos constituyen uno de los factores determinantes de la

práctica educativa, ayudando al profesorado a establecer sus intenciones educativas y a
llevarlas a la práctica.

Entre los diferentes materiales y recursos que se utilizarán están los siguientes:

 Tablaturas y partituras.
 Grabaciones de audio y audiovisuales del profesor.
 Pizarra con pentagrama.
 Presentación de material audiovisual en internet.
 Otro material de interés que el profesor estime oportuno en cada sesión.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ALUMNADO CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

Nuestro sistema de enseñanza debe ofrecer una formación básica común al alumnado y
crear las condiciones para una enseñanza personalizada que tenga en cuenta las
peculiaridades de cada estudiante. Así, los alumnos con necesidades educativas especiales
deben recibir una atención especializada, con arreglo a los principios de no discriminación
y normalización educativa, y con la finalidad de conseguir su integración.

La atención a la diversidad de los alumnos/as hay que entenderla como una característica
de la práctica docente diaria, de acuerdo con los principios metodológicos. Se trata, por
tanto, de entender la actividad docente como un proceso en el que es preciso ofrecer
respuestas variadas en función de los diferentes factores de diversidad. La responsabilidad
del diseño y desarrollo de la Adaptación Curricular Individualizada recae sobre el
profesor tutor y el resto del equipo educativo.

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 UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL PULGAR

DESCRIPCIÓN

Esta unidad didáctica consta de 3 sesiones para el primer curso de grado elemental de
guitarra flamenca, en las que se trabaja principalmente la técnica de pulgar. De forma
conjunta se trabajará la mano izquierda en primera posición, utilizando los 5 primeros
trastes de la guitarra. A parte de trabajar la técnica guitarrística se ofrecerán actividades
en las que el alumno podrá obtener una educación corporal, además de trabajar la
coordinación de ambas manos y de los dedos de la mano izquierda o la interpretación con
actividades con y sin guitarra.

Todos estos contenidos se estructurarán en tres bloques: TÉCNICA, ERGONOMÍA y

OTROS EJERCICIOS. Cada bloque irá destinado a trabajar y reforzar aquellas áreas del
conocimiento que explicamos anteriormente, de tal forma que llevemos al alumno a una
formación completa en la técnica de la guitarra, la educación corporal y la comprensión
de todas las facetas que se trabajen en clase, para que pueda ir desarrollando la habilidad
de construir su propio aprendizaje, hasta llegar al aprendizaje autoconstruido, siendo el
profesor una guía o ayuda fundamental.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 Dar, desde el primer momento, una técnica correcta de posición del cuerpo que
favorezca la acción del conjunto brazo-antebrazo-muñeca-manos-dedos izquierdo
sobre el diapasón y derecho sobre las cuerdas.
 Desarrollar la técnica instrumentística a un nivel acorde con el grado.
 Desarrollar en el alumno la lectura y escritura musical y guitarrística.
 Adquirir hábitos de estudios correctos y saludables.
 Aprender la lectura de ejercicios, falsetas y obras flamencas básicas en la escritura
por tablatura y partitura.
 Realizar de forma correcta la técnica de pulgar.
 Realizar de forma correcta la técnica de digitación de la mano izquierda.
 Adquirir hábitos correctos de estudio con el instrumento.

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CONTENIDOS

TÉCNICA

 El pulgar: Se comenzará realizando la técnica de pulgar sobre las cuerdas 6ª, 5ª y 4ª.
Posteriormente se irán añadiendo el resto de cuerdas hasta llegar a la primera cuando
el alumno vaya superando los estudios pertinentes.
 Primeros acordes: Se irán introduciendo acordes que requieran pisar dos o tres
trastes en los estudios u obras a estudiar por el alumno.
 Mano izquierda: se seguirán pisando los trastes 1, 2 y 3. El alumno deberá combinar
la mano izquierda con la técnica de pulgar añadiendo los trastes 4 y 5 (primera
posición) según vaya superando los ejercicios propuestos por el profesor.

ERGONOMÍA

 Posición del cuerpo: el profesor explicará cuales son las posiciones o posturas del
cuerpo más adecuadas para tocar la guitarra y realizar la técnica de pulgar.
 Estiramientos: continuaremos con la concienciación al alumnado de la importancia
de realizar estiramientos antes de empezar a estudiar o a tocar, para evitar lesiones.
 Ejercicios: realizar ejercicios de estiramiento y/o calentamiento para brazos, manos
y dedos principalmente. Seguiremos enseñando distintos ejercicios al alumno poco a
poco a lo largo de todo el curso.

OTROS EJERCICIOS

 Agógica y dinámica: Se pondrán en práctica los conceptos de forte y piano. No será

necesario una explicación teórica “de manual” de estos conceptos, sino que bastará
con que el alumno los comprenda y sepa ejecutarlos y diferenciarlos. Estos conceptos
se trabajarán con los estudios y obras que el alumno vaya trabajando durante el curso.

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Material didáctico orientativo (Ver Anexo 1)

Técnica:

 Pulgar:
o Ejercicios de pulgar.
o Asturias.
o EYTHORSSON, Svein. 19 guitar studies for beginners. [música impresa].
Iceland. (Estudios del 1 al 5).
 Primeros acordes:
o Ejercicio 1. Canción española.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asegurar que la postura que se adopta para coger el instrumento es la más

adecuada para la práctica.
 Adoptar una correcta colocación de ambas manos en la guitarra para asegurar la
coordinación. Realizar de forma correcta, limpia y fluida la técnica de pulgar en
la mano derecha.
 Aplicar y comprender los conceptos de agógica y dinámica estudiados en clase.
 Aprender la lectura de la tablatura y partitura en la primera posición de la guitarra.
 Realizar de forma correcta, limpia y fluida la técnica de digitación en primera
posición de la mano izquierda.
 Conocer e interpretar de manera correcta los estudios y canciones trabajados en
clase.

METODOLOGÍA

 Desarrollo progresivo.
 Carácter motivador.
 Claridad comunicativa y conceptual mediante un lenguaje y una terminología
apropiada a la edad del alumno.
 Crear una atmósfera distendida en clase que predisponga para el aprendizaje y la fácil
comunicación entre el alumno y el profesor.

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 Aprendizaje significativo.
 Dotar al alumno de las capacidades necesarias para construir su propio aprendizaje.
 Trabajo con las fuentes de información y comunicación, así como con las nuevas
tecnologías para introducir al alumno en el mundo de la música, del flamenco y de la
guitarra.

TEMPORALIZACIÓN

 1ª Sesión: ejercicios de pulgar. Estudios 1 al 5. Asturias.

 2ª Sesión: ejercicios de pulgar. Estudios del 1 al 5 de Eythorsson.
 3ª Sesión: primeros acordes. Ejercicio 1, canción española. Otros ejercicios: agógica
y dinámica.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Entre los diferentes materiales y recursos que se utilizarán están los siguientes:

 Tablaturas y partituras.
 Grabaciones de audio y audiovisuales del profesor.
 Pizarra con pentagrama.
 Presentación de material audiovisual en internet.
 Otro material de interés que el profesor estime oportuno en cada sesión.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ALUMNADO CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

Nuestro sistema de enseñanza debe ofrecer una formación básica común al alumnado y
crear las condiciones para una enseñanza personalizada que tenga en cuenta las
peculiaridades de cada estudiante. Así, los alumnos con necesidades educativas especiales
deben recibir una atención especializada, con arreglo a los principios de no discriminación
y normalización educativa, y con la finalidad de conseguir su integración.

La atención a la diversidad de los alumnos/as hay que entenderla como una característica
de la práctica docente diaria, de acuerdo con los principios metodológicos. Se trata, por
tanto, de entender la actividad docente como un proceso en el que es preciso ofrecer
15
respuestas variadas en función de los diferentes factores de diversidad. La responsabilidad
del diseño y desarrollo de la Adaptación Curricular Individualizada recae sobre el
profesor tutor y el resto del equipo educativo.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: EL PICADO II

DESCRIPCIÓN

Esta unidad didáctica consta de 2 sesiones para el primer curso de grado elemental de
guitarra flamenca, en las que se continuará el trabajo de la técnica de picado. De forma
conjunta se trabajará la mano izquierda en primera posición, utilizando los 5 primeros
trastes de la guitarra. A parte de trabajar la técnica guitarrística se seguirán ofreciendo
actividades en las que el alumno podrá obtener una educación corporal, además de
trabajar la coordinación de ambas manos y de los dedos de la mano izquierda o la
interpretación con actividades con y sin guitarra.

Todos estos contenidos se estructurarán en tres bloques: TÉCNICA, ERGONOMÍA y

OTROS EJERCICIOS. Cada bloque irá destinado a trabajar y reforzar aquellas áreas del
conocimiento que explicamos anteriormente, de tal forma que llevemos al alumno a una
formación completa en la técnica de la guitarra, la educación corporal y la comprensión
de todas las facetas que se trabajen en clase, para que pueda ir desarrollando la habilidad
de construir su propio aprendizaje, hasta llegar al aprendizaje autoconstruido, siendo el
profesor una guía o ayuda fundamental.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 Adaptar la posición del cuerpo al instrumento y coordinar cada uno de los diferentes
elementos articulatorios que intervienen en su práctica para favorecer la
interpretación.
 Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento para utilizarlas en
la práctica individual o de conjunto.
 Desarrollar la técnica instrumentística a un nivel acorde con el grado.
 Desarrollar en el alumno la lectura y escritura musical y guitarrística.
16
 Adquirir hábitos de estudios correctos y saludables.
 Realizar de forma correcta la técnica de picado.
 Familiarizar al alumno con la música en general y particularmente con el repertorio
flamenco para su posterior estudio y análisis progresivo

CONTENIDOS

TÉCNICA

 El picado: Se realizará la técnica de picado con los dedos índice y medio sobre las
seis cuerdas. Se trabajarán más profundamente las cuerdas centrales y las superiores.
 Mano izquierda: se seguirán pisando los trastes 1, 2, 3, 4 y 5. El alumno deberá
combinar la mano izquierda con la técnica de picado.

ERGONOMÍA

 Posición del cuerpo: Se seguirá prestando atención a la posición del cuerpo que
guarda el alumno con respecto a la guitarra.
 Estiramientos: Se realizarán los estiramientos aprendidos hasta ahora siempre al
principio de cada clase, de modo que el alumno tome la mayor conciencia posible en
cuanto a la importancia de calentar antes de tocar.

OTROS EJERCICIOS

 Agógica y dinámica: Profundizaremos en los conceptos de forte y piano. Estos

conceptos se trabajarán con los estudios y obras que el alumno vaya trabajando
durante el curso.

Material didáctico orientativo (Ver Anexo 1)

TÉCNICA:

 Picado:
o EYTHORSSON, Svein. 19 guitar studies for beginners. [música impresa].
Iceland. (Estudios del 5 al 10).
o Canciones populares 2.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asegurar que la postura que se adopta para coger el instrumento es la más

adecuada para la práctica.
 Adoptar una correcta colocación de ambas manos en la guitarra para asegurar la
coordinación. Realizar de forma correcta, limpia y fluida la técnica de picado en
la mano derecha.
 Aprender la lectura de la tablatura y partitura en la primera posición de la guitarra.
 Realizar de forma correcta, limpia y fluida la técnica de digitación en primera
posición de la mano izquierda.
 Conocer e interpretar de manera correcta los estudios y canciones trabajados en
clase.
 Aplicar y comprender los conceptos de agógica y dinámica estudiados en clase.

METODOLOGÍA

 Desarrollo progresivo.
 Carácter motivador.
 Claridad comunicativa y conceptual mediante un lenguaje y una terminología
apropiada a la edad del alumno.
 Crear una atmósfera distendida en clase que predisponga para el aprendizaje y la fácil
comunicación entre el alumno y el profesor.
 Aprendizaje significativo.
 Dotar al alumno de las capacidades necesarias para construir su propio aprendizaje.
 Trabajo con las fuentes de información y comunicación, así como con las nuevas
tecnologías para introducir al alumno en el mundo de la música, del flamenco y de la
guitarra.

TEMPORALIZACIÓN

 1ª Sesión: ejercicios del 5 al 10 de Eythorsson.

 2ª Sesión: Canciones populares 2. Aplicación de los conceptos de agógica y dinámica
estudiados.

18
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Entre los diferentes materiales y recursos que se utilizarán están los siguientes:

 Tablaturas y partituras.
 Grabaciones de audio y audiovisuales del profesor.
 Pizarra con pentagrama.
 Presentación de material audiovisual en internet.
 Otro material de interés que el profesor estime oportuno en cada sesión.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ALUMNADO CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

Nuestro sistema de enseñanza debe ofrecer una formación básica común al alumnado y
crear las condiciones para una enseñanza personalizada que tenga en cuenta las
peculiaridades de cada estudiante. Así, los alumnos con necesidades educativas especiales
deben recibir una atención especializada, con arreglo a los principios de no discriminación
y normalización educativa, y con la finalidad de conseguir su integración.

La atención a la diversidad de los alumnos/as hay que entenderla como una característica
de la práctica docente diaria, de acuerdo con los principios metodológicos. Se trata, por
tanto, de entender la actividad docente como un proceso en el que es preciso ofrecer
respuestas variadas en función de los diferentes factores de diversidad. La responsabilidad
del diseño y desarrollo de la Adaptación Curricular Individualizada recae sobre el
profesor tutor y el resto del equipo educativo.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: EL RASGUEO

DESCRIPCIÓN

Esta unidad didáctica consta de 2 sesiones para el primer curso de grado elemental de
guitarra flamenca, en las que se trabajará la técnica de rasgueo. De forma conjunta se
trabajará la mano izquierda en primera posición, utilizando los 5 primeros trastes de la

19
guitarra. A parte de trabajar la técnica guitarrística se seguirán ofreciendo actividades en
las que el alumno podrá obtener una educación corporal, además de trabajar la
coordinación de ambas manos y de los dedos de la mano izquierda o la interpretación con
actividades con y sin guitarra.

Todos estos contenidos se estructurarán en tres bloques: TÉCNICA, ERGONOMÍA y

OTROS EJERCICIOS. Cada bloque irá destinado a trabajar y reforzar aquellas áreas del
conocimiento que explicamos anteriormente, de tal forma que llevemos al alumno a una
formación completa en la técnica de la guitarra, la educación corporal y la comprensión
de todas las facetas que se trabajen en clase, para que pueda ir desarrollando la habilidad
de construir su propio aprendizaje, hasta llegar al aprendizaje autoconstruido, siendo el
profesor una guía o ayuda fundamental.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 Adaptar la posición del cuerpo al instrumento y coordinar cada uno de los diferentes
elementos articulatorios que intervienen en su práctica para favorecer la
interpretación.
 Mostrar un uso y cuidado adecuado con respecto al material de trabajo en el aula.
 Desarrollar la técnica instrumentística a un nivel acorde con el grado.
 Desarrollar en el alumno la lectura y escritura musical y guitarrística.
 Adquirir hábitos de estudios correctos y saludables.
 Iniciar al alumno en la Armonía, lectura y escritura musical.
 Conocer teórica y prácticamente todos los ejercicios técnicos que se estudian en cada
curso de este Grado.
 Realizar de forma correcta la técnica de rasgueo.
 Familiarizar al alumno con la música en general y particularmente con el repertorio
flamenco para su posterior estudio y análisis progresivo.

20
CONTENIDOS

TÉCNICA

 Rasgueo: Se estudiará el rasgueo de 4 notas, con los dedos meñique, anular, medio e
índice en ese orden. Se trabajará primero sin guitarra, para que el alumno aprenda a
controlar sus dedos y a ejecutar el rasgueo. Posteriormente llevaremos la teoría a la
práctica usando la guitarra. Atenderemos al posible caso de un alumno que tenga
dificultades para realizar el rasgueo en el orden de dedos indicado. En tal caso,
invertiremos el orden para que el alumno pueda realizar el rasgueo sin problema.
 Mano izquierda: se seguirán pisando los trastes 1, 2, 3, 4 y 5. El alumno deberá
combinar la mano izquierda con la técnica de rasgueo.

ERGONOMÍA

 Posición del cuerpo: Se seguirá prestando atención a la posición del cuerpo que
guarda el alumno con respecto a la guitarra.
 Estiramientos: Se realizarán los estiramientos aprendidos hasta ahora siempre al
principio de cada clase, de modo que el alumno tome la mayor conciencia posible en
cuanto a la importancia de calentar antes de tocar.

OTROS EJERCICIOS

 Partes de la guitarra: Se explicarán las principales partes de la guitarra y su función.

Material didáctico orientativo (Ver Anexo 1)

TÉCNICA:

 Rasgueo:
o Ejercicio 2. Rasgueos.
o SANZ, María Luisa. La guitarra paso a paso I. [música impresa]. Real
Musical - Carisch España, 1994. (5. Malagueña)

21
OTROS EJERCICIOS:

 Las partes de la guitarra:

o Dibujo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asegurar que la postura que se adopta para coger el instrumento es la más

adecuada para la práctica.
 Adoptar una correcta colocación de ambas manos en la guitarra para asegurar la
coordinación. Realizar de forma correcta, limpia y fluida la técnica de rasgueo en
la mano derecha.
 Realizar de forma correcta, limpia y fluida la técnica de digitación en primera
posición de la mano izquierda para los acordes aprendidos.
 Conocer e interpretar de manera correcta los estudios y canciones trabajados en
clase.
 Conocer e identificar las diferentes partes de la guitarra aprendidas.

METODOLOGÍA

 Desarrollo progresivo.
 Carácter motivador.
 Claridad comunicativa y conceptual mediante un lenguaje y una terminología
apropiada a la edad del alumno.
 Crear una atmósfera distendida en clase que predisponga para el aprendizaje y la fácil
comunicación entre el alumno y el profesor.
 Aprendizaje significativo.
 Dotar al alumno de las capacidades necesarias para construir su propio aprendizaje.
 Trabajo con las fuentes de información y comunicación, así como con las nuevas
tecnologías para introducir al alumno en el mundo de la música, del flamenco y de la
guitarra.

22
TEMPORALIZACIÓN

 1ª Sesión: ejercicio 2. Rasgueo. Partes de la guitarra.

 2ª Sesión: 5, malagueña Luisa Sanz. Partes de la guitarra.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Entre los diferentes materiales y recursos que se utilizarán están los siguientes:

 Tablaturas y partituras.
 Grabaciones de audio y audiovisuales del profesor.
 Pizarra con pentagrama.
 Presentación de material audiovisual en internet.
 Otro material de interés que el profesor estime oportuno en cada sesión.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ALUMNADO CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

Nuestro sistema de enseñanza debe ofrecer una formación básica común al alumnado y
crear las condiciones para una enseñanza personalizada que tenga en cuenta las
peculiaridades de cada estudiante. Así, los alumnos con necesidades educativas especiales
deben recibir una atención especializada, con arreglo a los principios de no discriminación
y normalización educativa, y con la finalidad de conseguir su integración.

La atención a la diversidad de los alumnos/as hay que entenderla como una característica
de la práctica docente diaria, de acuerdo con los principios metodológicos. Se trata, por
tanto, de entender la actividad docente como un proceso en el que es preciso ofrecer
respuestas variadas en función de los diferentes factores de diversidad. La responsabilidad
del diseño y desarrollo de la Adaptación Curricular Individualizada recae sobre el
profesor tutor y el resto del equipo educativo.

23
 UNIDAD DIDÁCTICA 5: EL PICADO III

DESCRIPCIÓN

Esta unidad didáctica consta de 3 sesiones para el primer curso de grado elemental de
guitarra flamenca, en las que se profundizará y avanzará sobre la técnica de picado. De
forma conjunta se trabajará la mano izquierda en primera posición, ampliando la cantidad
de trastes utilizados hasta ahora. A parte de trabajar la técnica guitarrística se seguirán
ofreciendo actividades en las que el alumno podrá obtener una educación corporal,
además de trabajar la coordinación de ambas manos y de los dedos de la mano izquierda
o la interpretación con actividades con y sin guitarra.

Todos estos contenidos se estructurarán en tres bloques: TÉCNICA, ERGONOMÍA y

OTROS EJERCICIOS. Cada bloque irá destinado a trabajar y reforzar aquellas áreas del
conocimiento que explicamos anteriormente, de tal forma que llevemos al alumno a una
formación completa en la técnica de la guitarra, la educación corporal y la comprensión
de todas las facetas que se trabajen en clase, para que pueda ir desarrollando la habilidad
de construir su propio aprendizaje, hasta llegar al aprendizaje autoconstruido, siendo el
profesor una guía o ayuda fundamental.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 Adaptar la posición del cuerpo al instrumento y coordinar cada uno de los diferentes
elementos articulatorios que intervienen en su práctica para favorecer la
interpretación.
 Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento para utilizarlas en
la práctica individual o de conjunto.
 Desarrollar la técnica instrumentística a un nivel acorde con el grado.
 Desarrollar en el alumno la lectura y escritura musical y guitarrística.
 Adquirir hábitos de estudios correctos y saludables.
 Realizar y desarrollar de forma correcta la técnica de picado.
 Familiarizar al alumno con la música en general y particularmente con el repertorio
flamenco para su posterior estudio y análisis progresivo.

24
CONTENIDOS

TÉCNICA

 El picado: Se realizará la técnica de picado con los dedos índice y medio sobre las
seis cuerdas. Se trabajarán más profundamente la velocidad, intentando que el alumno
consiga la que esté dentro de su alcance.
 Mano izquierda: se ampliará el número de trastes utilizados por el alumno en la
mano izquierda incluyendo en sus ejercicios trabajos en segunda posición. El alumno
deberá combinar la mano izquierda con la técnica de picado.

ERGONOMÍA

 Posición del cuerpo: Se seguirá prestando atención a la posición del cuerpo que
guarda el alumno con respecto a la guitarra.
 Estiramientos: Se realizarán los estiramientos aprendidos hasta ahora siempre al
principio de cada clase, de modo que el alumno tome la mayor conciencia posible en
cuanto a la importancia de calentar antes de tocar.

OTROS EJERCICIOS

 Agógica y dinámica: Trataremos los conceptos de crescendo y diminuendo. Estos

conceptos se trabajarán con los estudios y obras que el alumno vaya estudiando
durante el trimestre y las que haya trabajado anteriormente si es necesario. Si se estima
oportuno, se recurrirá a la explicación teórica, aunque nuestro objetivo será que el
alumno sepa ejecutarlo de forma correcta a través de la experimentación.

Material didáctico orientativo (Ver Anexo 1)

TÉCNICA:

 Picado:
o EYTHORSSON, Svein. The first guitar milestone. [música impresa].
Iceland: 2000. (Estudios del 5 al 10).
o Ejercicio de velocidad: Samantha

25
 o Tanguillos de Cádiz.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asegurar que la postura que se adopta para coger el instrumento es la más

adecuada para la práctica.
 Adoptar una correcta colocación de ambas manos en la guitarra para asegurar la
coordinación. Realizar de forma correcta, limpia, rápida y fluida la técnica de
picado en la mano derecha.
 Realizar de forma correcta, limpia y fluida la técnica de digitación en primera y
segunda posición de la mano izquierda.
 Conocer e interpretar de manera correcta los estudios y canciones trabajados en
clase.
 Aplicar y comprender los conceptos de agógica y dinámica estudiados en clase.

METODOLOGÍA

 Desarrollo progresivo.
 Carácter motivador.
 Claridad comunicativa y conceptual mediante un lenguaje y una terminología
apropiada a la edad del alumno.
 Crear una atmósfera distendida en clase que predisponga para el aprendizaje y la fácil
comunicación entre el alumno y el profesor.
 Aprendizaje significativo.
 Dotar al alumno de las capacidades necesarias para construir su propio aprendizaje.
 Trabajo con las fuentes de información y comunicación, así como con las nuevas
tecnologías para introducir al alumno en el mundo de la música, del flamenco y de la
guitarra.

TEMPORALIZACIÓN

 1ª Sesión: Estudios del 4 al 12 de Eythorsson.

 2ª Sesión: Ejercicio de velocidad: Samantha.
 3ª Sesión: Tanguillos de Cádiz.

26
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Entre los diferentes materiales y recursos que se utilizarán están los siguientes:

 Tablaturas y partituras.
 Grabaciones de audio y audiovisuales del profesor.
 Pizarra con pentagrama.
 Presentación de material audiovisual en internet.
 Otro material de interés que el profesor estime oportuno en cada sesión.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ALUMNADO CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

Nuestro sistema de enseñanza debe ofrecer una formación básica común al alumnado y
crear las condiciones para una enseñanza personalizada que tenga en cuenta las
peculiaridades de cada estudiante. Así, los alumnos con necesidades educativas especiales
deben recibir una atención especializada, con arreglo a los principios de no discriminación
y normalización educativa, y con la finalidad de conseguir su integración.

La atención a la diversidad de los alumnos/as hay que entenderla como una característica
de la práctica docente diaria, de acuerdo con los principios metodológicos. Se trata, por
tanto, de entender la actividad docente como un proceso en el que es preciso ofrecer
respuestas variadas en función de los diferentes factores de diversidad. La responsabilidad
del diseño y desarrollo de la Adaptación Curricular Individualizada recae sobre el
profesor tutor y el resto del equipo educativo.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: TIEMPO DE COORDINAR

DESCRIPCIÓN

Esta unidad didáctica consta de 3 sesiones para el primer curso de grado elemental de
guitarra flamenca, en las que profundizaremos sobre las técnicas de rasgueo, picado,
acordes y digitación de mano izquierda. A parte de trabajar la técnica guitarrística se

27
seguirán ofreciendo actividades en las que el alumno podrá obtener una educación
corporal, además de trabajar la coordinación de ambas manos y de los dedos de la mano
izquierda o la interpretación con actividades con y sin guitarra.

Todos estos contenidos se estructurarán en tres bloques: TÉCNICA, ERGONOMÍA y

OTROS EJERCICIOS. Cada bloque irá destinado a trabajar y reforzar aquellas áreas del
conocimiento que explicamos anteriormente, de tal forma que llevemos al alumno a una
formación completa en la técnica de la guitarra, la educación corporal y la comprensión
de todas las facetas que se trabajen en clase, para que pueda ir desarrollando la habilidad
de construir su propio aprendizaje, hasta llegar al aprendizaje autoconstruido, siendo el
profesor una guía o ayuda fundamental.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 Adaptar la posición del cuerpo al instrumento y coordinar cada uno de los diferentes
elementos articulatorios que intervienen en su práctica para favorecer la
interpretación.
 Mostrar un uso y cuidado adecuado con respecto al material de trabajo en el aula.
 Desarrollar la técnica instrumentística a un nivel acorde con el grado.
 Desarrollar en el alumno la lectura y escritura musical y guitarrística.
 Adquirir hábitos de estudios correctos y saludables.
 Aprender diferentes acordes de la guitarra.
 Iniciar al alumno en la coordinación de todos los dedos de su mano derecha con la
mano izquierda.
 Conocer teórica y prácticamente todos los ejercicios técnicos que se estudian en cada
curso de este Grado.
 Realizar interpretaciones a varias voces aunando las técnicas de pulgar con los dedos
índice y medio

28
CONTENIDOS

TÉCNICA

 Pulgar: Seguiremos trabajando la técnica de pulgar, realizando ejercicios, melodías

y canciones para desarrollar y mejorar la técnica. En esta unidad, combinaremos la
técnica de pulgar con la de picado, para familiarizar al alumno con la coordinación de
ambas técnicas y el uso de varios dedos de la mano derecha a la vez.
 Mano izquierda: trabajaremos posiciones de varias notas, que serán incluidas como
pequeños acordes, al mismo tiempo que aprenderemos y trabajaremos algunos
acordes principales de la tonalidad de Do M: Do M, Sol 7ª y La m.

ERGONOMÍA

 Posición del cuerpo: Se seguirá prestando atención a la posición del cuerpo que
guarda el alumno con respecto a la guitarra.
 Estiramientos: Se realizarán los estiramientos aprendidos hasta ahora siempre al
principio de cada clase, de modo que el alumno tome la mayor conciencia posible en
cuanto a la importancia de calentar antes de tocar.

OTROS EJERCICIOS

 Motivación: Cuando el alumno supere ciertos contenidos se le recompensará con lo

que el profesor estime oportuno en función de los requerimientos del alumno y/o las
posibilidades del centro.
 Partes de la guitarra: Se profundizará sobre las principales partes de la guitarra
aprendidas hasta ahora y su función.

Material didáctico orientativo (Ver Anexo 1)

TÉCNICA:

 Pulgar:
o SANZ, María Luisa. La guitarra paso a paso I. [música impresa]. Real
Musical - Carisch España, 1994. (Estudios 41 y 44).

29
 o Ejercicio 3. Pulgar.
o EYTHORSSON, Svein. The first guitar milestone. [música impresa].
Iceland: 2000. (Waltz).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asegurar que la postura que se adopta para coger el instrumento es la más

adecuada para la práctica.
 Adoptar una correcta colocación de ambas manos en la guitarra para asegurar la
coordinación. Realizar de forma correcta, limpia y fluida la técnica de pulgar,
picado y la combinación de ambas en la mano derecha.
 Realizar de forma correcta, limpia y fluida la técnica de digitación en primera
posición de la mano izquierda para los acordes aprendidos.
 Conocer e interpretar de manera correcta los estudios y canciones trabajados en
clase.
 Conocer e identificar las diferentes partes de la guitarra aprendidas.

METODOLOGÍA

 Desarrollo progresivo.
 Carácter motivador.
 Claridad comunicativa y conceptual mediante un lenguaje y una terminología
apropiada a la edad del alumno.
 Crear una atmósfera distendida en clase que predisponga para el aprendizaje y la fácil
comunicación entre el alumno y el profesor.
 Aprendizaje significativo.
 Dotar al alumno de las capacidades necesarias para construir su propio aprendizaje.
 Trabajo con las fuentes de información y comunicación, así como con las nuevas
tecnologías para introducir al alumno en el mundo de la música, del flamenco y de la
guitarra.

TEMPORALIZACIÓN

 1ª Sesión: estudios 40 y 41 de Luisa Sanz. Ejercicio 3.

30
 2ª Sesión: Waltz Eythorsson.
 3ª Sesión: Waltz Eythorsson. Partes de la guitarra.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Entre los diferentes materiales y recursos que se utilizarán están los siguientes:

 Tablaturas y partituras.
 Grabaciones de audio y audiovisuales del profesor.
 Pizarra con pentagrama.
 Presentación de material audiovisual en internet.
 Otro material de interés que el profesor estime oportuno en cada sesión.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ALUMNADO CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

Nuestro sistema de enseñanza debe ofrecer una formación básica común al alumnado y
crear las condiciones para una enseñanza personalizada que tenga en cuenta las
peculiaridades de cada estudiante. Así, los alumnos con necesidades educativas especiales
deben recibir una atención especializada, con arreglo a los principios de no discriminación
y normalización educativa, y con la finalidad de conseguir su integración.

La atención a la diversidad de los alumnos/as hay que entenderla como una característica
de la práctica docente diaria, de acuerdo con los principios metodológicos. Se trata, por
tanto, de entender la actividad docente como un proceso en el que es preciso ofrecer
respuestas variadas en función de los diferentes factores de diversidad. La responsabilidad
del diseño y desarrollo de la Adaptación Curricular Individualizada recae sobre el
profesor tutor y el resto del equipo educativo.

31
 UNIDAD DIDÁCTICA 7: EL COMPÁS TERNARIO

DESCRIPCIÓN

Esta unidad didáctica consta de 3 sesiones para el primer curso de grado elemental de
guitarra flamenca, en las que entraremos en el mundo del compás ternario. Trabajaremos
el aire del fandango o el abandolao, como manera de introducir al alumno en el compás
de 3/4 en el flamenco. Además introduciremos el acorde de Fa M con cejilla, a modo de
abrir el camino hacia la buena colocación y asimilación de la postura de este acorde. A
parte de trabajar la técnica guitarrística se seguirán ofreciendo actividades en las que el
alumno podrá obtener una educación corporal, además de trabajar la coordinación de
ambas manos y de los dedos de la mano izquierda o la interpretación con actividades con
y sin guitarra.

Todos estos contenidos se estructurarán en tres bloques: TÉCNICA, ERGONOMÍA y

OTROS EJERCICIOS. Cada bloque irá destinado a trabajar y reforzar aquellas áreas del
conocimiento que explicamos anteriormente, de tal forma que llevemos al alumno a una
formación completa en la técnica de la guitarra, la educación corporal y la comprensión
de todas las facetas que se trabajen en clase, para que pueda ir desarrollando la habilidad
de construir su propio aprendizaje, hasta llegar al aprendizaje autoconstruido, siendo el
profesor una guía o ayuda fundamental.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 Adaptar la posición del cuerpo al instrumento y coordinar cada uno de los diferentes
elementos articulatorios que intervienen en su práctica para favorecer la
interpretación.
 Colocar la postura del acorde de Fa M de acuerdo a las consignas del profesor.
 Conocer el compás ternario y aplicarlo en la técnica de guitarra.
 Realizar toques flamencos en compás ternario correctamente.
 Utilizar el rasgueo y las diferentes técnicas aprendidas para el toque abandolao.
 Desarrollar la técnica instrumentística a un nivel acorde con el grado.
 Desarrollar en el alumno la lectura y escritura musical y guitarrística.
 Adquirir hábitos de estudios correctos y saludables.
32
 Familiarizar al alumno con la música en general y particularmente con el repertorio
flamenco para su posterior estudio y análisis progresivo.

CONTENIDOS

TÉCNICA

 El abandolao: Se explicará el aire de abandolao, el compás de 3/4 y la técnica de

guitarra para interpretarlo con el rasgueo. Empezaremos solo con la mano derecha,
para que el alumno asimile el ritmo, y posteriormente introduciremos rasgueos
sencillos. Por último, intentaremos que el alumno realice una secuencia de acordes en
compás de 3/4 con aire abandolao.
 Mano izquierda: profundizaremos y corregiremos las posturas de los acordes
aprendidos hasta ahora de la tonalidad de Do M. Introducimos el acorde de Fa M, de
tal forma que lo que nos interesa en primera instancia es que el alumno aprenda a
hacer la cejilla con su dedo índice, y que coloque la posición del acorde
correctamente. De momento, no entraremos demasiado en el sonido del acorde, es
decir, si pisa bien o con fuerza todas las cuerdas para que el acorde suene limpio.

ERGONOMÍA

 Posición del cuerpo: Se seguirá prestando atención a la posición del cuerpo que
guarda el alumno con respecto a la guitarra.
 Estiramientos: Se realizarán los estiramientos aprendidos hasta ahora siempre al
principio de cada clase, de modo que el alumno tome la mayor conciencia posible en
cuanto a la importancia de calentar antes de tocar.

OTROS EJERCICIOS

 Agógica y dinámica: Seguiremos desarrollando y aplicando los conceptos de

crescendo y diminuendo.

33
Material didáctico orientativo (Ver Anexo 1)

TÉCNICA:

 Acordes y rasgueos:
o Verdiales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asegurar que la postura que se adopta para coger el instrumento es la más

adecuada para la práctica.
 Adoptar una correcta colocación de ambas manos en la guitarra para asegurar la
coordinación. Realizar de forma correcta, limpia, rápida y fluida la técnica de
picado en la mano derecha.
 Realizar de forma correcta, limpia y fluida la técnica de rasgueo, picado y pulgar
en la mano derecha.
 Comprender el compás abandolao e interpretarlo con la guitarra.
 Adoptar la posición del acorde de Fa M de forma correcta.
 Conocer e interpretar de manera correcta los estudios y canciones trabajados en
clase.
 Aplicar y comprender los conceptos de agógica y dinámica estudiados en clase.

METODOLOGÍA

 Desarrollo progresivo.
 Carácter motivador.
 Claridad comunicativa y conceptual mediante un lenguaje y una terminología
apropiada a la edad del alumno.
 Crear una atmósfera distendida en clase que predisponga para el aprendizaje y la fácil
comunicación entre el alumno y el profesor.
 Aprendizaje significativo.
 Dotar al alumno de las capacidades necesarias para construir su propio aprendizaje.

34
 Trabajo con las fuentes de información y comunicación, así como con las nuevas
tecnologías para introducir al alumno en el mundo de la música, del flamenco y de la
guitarra.

TEMPORALIZACIÓN

 1ª Sesión: Estudio del compás abandolao. Rasgueos y acordes. El acorde de Fa M.

 2ª Sesión: Verdiales. Crescendo y Diminuendo. El acorde de Fa M.
 3ª Sesión: Verdiales.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Entre los diferentes materiales y recursos que se utilizarán están los siguientes:

 Tablaturas y partituras.
 Grabaciones de audio y audiovisuales del profesor.
 Pizarra con pentagrama.
 Presentación de material audiovisual en internet.
 Otro material de interés que el profesor estime oportuno en cada sesión.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ALUMNADO CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

Nuestro sistema de enseñanza debe ofrecer una formación básica común al alumnado y
crear las condiciones para una enseñanza personalizada que tenga en cuenta las
peculiaridades de cada estudiante. Así, los alumnos con necesidades educativas especiales
deben recibir una atención especializada, con arreglo a los principios de no discriminación
y normalización educativa, y con la finalidad de conseguir su integración.

La atención a la diversidad de los alumnos/as hay que entenderla como una característica
de la práctica docente diaria, de acuerdo con los principios metodológicos. Se trata, por
tanto, de entender la actividad docente como un proceso en el que es preciso ofrecer
respuestas variadas en función de los diferentes factores de diversidad. La responsabilidad
del diseño y desarrollo de la Adaptación Curricular Individualizada recae sobre el
profesor tutor y el resto del equipo educativo.
35
 UNIDAD DIDÁCTICA 8: A 2 VOCES

DESCRIPCIÓN

Esta unidad didáctica consta de 3 sesiones para el primer curso de grado elemental de
guitarra flamenca, en las que se profundizará y avanzará sobre las técnicas de picado y
pulgar, y la combinación de ambas, de tal forma que introducimos canciones a 2 voces.
De la misma forma, hablaremos sobre la técnica de guitarra flamenca y la técnica de
guitarra clásica, y aplicaremos las 2 formas de tocar las técnicas a trabajar. Igualmente la
mano izquierda seguirá trabajando posiciones fijas, acordes pequeños y digitación en
primera y segunda posición. A parte de trabajar la técnica guitarrística se seguirán
ofreciendo actividades en las que el alumno podrá obtener una educación corporal,
además de trabajar la coordinación de ambas manos y de los dedos de la mano izquierda
o la interpretación con actividades con y sin guitarra.

Todos estos contenidos se estructurarán en tres bloques: TÉCNICA, ERGONOMÍA y

OTROS EJERCICIOS. Cada bloque irá destinado a trabajar y reforzar aquellas áreas del
conocimiento que explicamos anteriormente, de tal forma que llevemos al alumno a una
formación completa en la técnica de la guitarra, la educación corporal y la comprensión
de todas las facetas que se trabajen en clase, para que pueda ir desarrollando la habilidad
de construir su propio aprendizaje, hasta llegar al aprendizaje autoconstruido, siendo el
profesor una guía o ayuda fundamental.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 Adaptar la posición del cuerpo al instrumento y coordinar cada uno de los diferentes
elementos articulatorios que intervienen en su práctica para favorecer la
interpretación.
 Adquirir un buen dominio de la combinación de técnicas aprendidas.
 Desarrollar la técnica instrumentística a un nivel acorde con el grado.
 Desarrollar en el alumno la lectura y escritura musical y guitarrística.
 Adquirir hábitos de estudios correctos y saludables.
 Realizar y desarrollar de forma correcta la técnica de interpretación a 2 voces.

36
 Familiarizar al alumno con la música en general y particularmente con el repertorio
flamenco para su posterior estudio y análisis progresivo.

CONTENIDOS

TÉCNICA

 Toque a 2 voces: trabajaremos con el alumno las técnicas de picado y pulgar de tal
manera que sepa utilizarlas conjuntamente, para realizar melodías con
acompañamiento a 2 o más voces. En un principio introduciremos solo 2 voces, con
valores de figuras sencillos y ritmos asequibles. Trabajaremos las voces por separado
para luego unirlas y tocarlas a la vez.
 Mano izquierda: continuaremos con el trabajo de posiciones en las que se pisen
varios trastes a la vez a modo de acordes sencillos. En esta ocasión, el alumno también
deberá aprender a dejar notas pulsadas y mover la melodía independientemente de los
bajos que acompañan.

ERGONOMÍA

 Posición del cuerpo: Se seguirá prestando atención a la posición del cuerpo que
guarda el alumno con respecto a la guitarra.
 Estiramientos: Se realizarán los estiramientos aprendidos hasta ahora siempre al
principio de cada clase, de modo que el alumno tome la mayor conciencia posible en
cuanto a la importancia de calentar antes de tocar.

OTROS EJERCICIOS

 Agógica y dinámica: Trataremos los conceptos de forte, piano, crescendo y

diminuendo aplicándolos a las obras o ejercicios que trabajemos en clase.

Material didáctico orientativo (Ver Anexo 1)

TÉCNICA:

 A dos voces:
o Cantiga a Santa María (Luisa Sanz)
37
 o A journey to the wilderness (Eythorsson)
o Au clair de la lune (L. Sanz)
o Christ ist erstanden (L. Sanz)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asegurar que la postura que se adopta para coger el instrumento es la más

adecuada para la práctica.
 Adoptar una correcta colocación de ambas manos en la guitarra para asegurar la
coordinación. Realizar de forma correcta, limpia, rápida y fluida la técnica a dos
voces.
 Realizar de forma correcta, limpia y fluida la técnica de digitación en primera y
segunda posición de la mano izquierda.
 Conocer e interpretar de manera correcta los estudios y canciones trabajados en
clase.
 Aplicar y comprender los conceptos de agógica y dinámica estudiados en clase.

METODOLOGÍA

 Desarrollo progresivo.
 Carácter motivador.
 Claridad comunicativa y conceptual mediante un lenguaje y una terminología
apropiada a la edad del alumno.
 Crear una atmósfera distendida en clase que predisponga para el aprendizaje y la fácil
comunicación entre el alumno y el profesor.
 Aprendizaje significativo.
 Dotar al alumno de las capacidades necesarias para construir su propio aprendizaje.
 Trabajo con las fuentes de información y comunicación, así como con las nuevas
tecnologías para introducir al alumno en el mundo de la música, del flamenco y de la
guitarra.

TEMPORALIZACIÓN

 1ª Sesión: “Cantiga a Sta María” y “A journey to the wilderness”.

38
 2ª Sesión: “Au clair de la lune”.
 3ª Sesión: “Christ ist erstanden”.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Entre los diferentes materiales y recursos que se utilizarán están los siguientes:

 Tablaturas y partituras.
 Grabaciones de audio y audiovisuales del profesor.
 Pizarra con pentagrama.
 Presentación de material audiovisual en internet.
 Otro material de interés que el profesor estime oportuno en cada sesión.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ALUMNADO CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

Nuestro sistema de enseñanza debe ofrecer una formación básica común al alumnado y
crear las condiciones para una enseñanza personalizada que tenga en cuenta las
peculiaridades de cada estudiante. Así, los alumnos con necesidades educativas especiales
deben recibir una atención especializada, con arreglo a los principios de no discriminación
y normalización educativa, y con la finalidad de conseguir su integración.

La atención a la diversidad de los alumnos/as hay que entenderla como una característica
de la práctica docente diaria, de acuerdo con los principios metodológicos. Se trata, por
tanto, de entender la actividad docente como un proceso en el que es preciso ofrecer
respuestas variadas en función de los diferentes factores de diversidad. La responsabilidad
del diseño y desarrollo de la Adaptación Curricular Individualizada recae sobre el
profesor tutor y el resto del equipo educativo.

39
 UNIDAD DIDÁCTICA 9: POR SEVILLANAS

DESCRIPCIÓN

Esta unidad didáctica consta de 3 sesiones para el primer curso de grado elemental de
guitarra flamenca, en las que seguiremos trabajando el compás ternario. Trabajaremos el
aire de sevillanas a través del abandolao, continuando el trabajo del compás de 3/4 en el
flamenco. Además introduciremos la tonalidad de La M, con su acorde de tónica
correspondiente y la dominante Mi 7ª a modo de abrir el camino hacia el toque por medio.
A parte de trabajar la técnica guitarrística se seguirán ofreciendo actividades en las que el
alumno podrá obtener una educación corporal, además de trabajar la coordinación de
ambas manos y de los dedos de la mano izquierda o la interpretación con actividades con
y sin guitarra.

Todos estos contenidos se estructurarán en tres bloques: TÉCNICA, ERGONOMÍA y

OTROS EJERCICIOS. Cada bloque irá destinado a trabajar y reforzar aquellas áreas del
conocimiento que explicamos anteriormente, de tal forma que llevemos al alumno a una
formación completa en la técnica de la guitarra, la educación corporal y la comprensión
de todas las facetas que se trabajen en clase, para que pueda ir desarrollando la habilidad
de construir su propio aprendizaje, hasta llegar al aprendizaje autoconstruido, siendo el
profesor una guía o ayuda fundamental.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 Adaptar la posición del cuerpo al instrumento y coordinar cada uno de los diferentes
elementos articulatorios que intervienen en su práctica para favorecer la
interpretación.
 Colocar la postura del acorde de La M y Mi 7ª de acuerdo a las consignas del profesor.
 Conocer el compás ternario y aplicarlo en la técnica de guitarra.
 Realizar toques flamencos en compás ternario correctamente.
 Utilizar el rasgueo y las diferentes técnicas aprendidas para el toque por sevillanas.
 Desarrollar la técnica instrumentística a un nivel acorde con el grado.
 Desarrollar en el alumno la lectura y escritura musical y guitarrística.
 Adquirir hábitos de estudios correctos y saludables.
40
 Familiarizar al alumno con la música en general y particularmente con el repertorio
flamenco para su posterior estudio y análisis progresivo.

CONTENIDOS

TÉCNICA

 Las Sevillanas: Se explicará el aire de sevillanas, proveniente del abandolao

trabajado anteriormente, el compás de 3/4 y la técnica de guitarra para interpretarlo
con los rasgueos y punteos. Empezaremos solo con la mano derecha, para que el
alumno asimile el ritmo, y posteriormente introduciremos rasgueos sencillos. Por
último, intentaremos que el alumno realice una secuencia de acordes en compás de
3/4 con aire de sevillanas.
 Mano izquierda: profundizaremos y corregiremos las posturas de los acordes
aprendidos hasta ahora de la tonalidad de Do M. Introducimos los acordes de La M y
Mi 7ª, de tal forma que pueda aplicarlo a los ejercicios y obras que trabaje
posteriormente.

ERGONOMÍA

 Posición del cuerpo: Se seguirá prestando atención a la posición del cuerpo que
guarda el alumno con respecto a la guitarra.
 Estiramientos: Se realizarán los estiramientos aprendidos hasta ahora siempre al
principio de cada clase, de modo que el alumno tome la mayor conciencia posible en
cuanto a la importancia de calentar antes de tocar.

OTROS EJERCICIOS

 Agógica y dinámica: Seguiremos desarrollando y aplicando los conceptos de piano,

forte, crescendo y diminuendo.
 Tradición oral: enseñaremos una pequeña melodía al alumno y éste deberá
aprenderla por medio de su capacidad auditiva y visual. No proporcionaremos
ninguna partitura o tablatura, de tal forma que desarrollemos el oído del alumno.

41
Material didáctico orientativo (Ver Anexo 1)

TÉCNICA:

 Acordes y rasgueos por sevillanas:

o Sevillanas.
 Tradición oral:
o Melodía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asegurar que la postura que se adopta para coger el instrumento es la más

adecuada para la práctica.
 Realizar de forma correcta, limpia y fluida la técnica de rasgueo, picado y pulgar
en la mano derecha.
 Comprender el compás de sevillanas e interpretarlo con la guitarra.
 Adoptar la posición de los acordes de La M y Mi 7ª de forma correcta.
 Conocer e interpretar de manera correcta los estudios y canciones trabajados en
clase.
 Aplicar y comprender los conceptos de agógica y dinámica estudiados en clase.
 Desarrollar la capacidad auditiva del alumno en la asimilación de melodías por el
método de tradición oral.

METODOLOGÍA

 Desarrollo progresivo.
 Carácter motivador.
 Claridad comunicativa y conceptual mediante un lenguaje y una terminología
apropiada a la edad del alumno.
 Crear una atmósfera distendida en clase que predisponga para el aprendizaje y la fácil
comunicación entre el alumno y el profesor.
 Aprendizaje significativo.
 Dotar al alumno de las capacidades necesarias para construir su propio aprendizaje.

42
 Trabajo con las fuentes de información y comunicación, así como con las nuevas
tecnologías para introducir al alumno en el mundo de la música, del flamenco y de la
guitarra.

TEMPORALIZACIÓN

 1ª Sesión: Estudio del compás de sevillanas. Rasgueos y acordes. Los acordes de La

M y Mi 7ª.
 2ª Sesión: Sevillanas. Forte, piano, crescendo y diminuendo.
 3ª Sesión: Sevillanas.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Entre los diferentes materiales y recursos que se utilizarán están los siguientes:

 Tablaturas y partituras.
 Grabaciones de audio y audiovisuales del profesor.
 Pizarra con pentagrama.
 Presentación de material audiovisual en internet.
 Otro material de interés que el profesor estime oportuno en cada sesión.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ALUMNADO CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

Nuestro sistema de enseñanza debe ofrecer una formación básica común al alumnado y
crear las condiciones para una enseñanza personalizada que tenga en cuenta las
peculiaridades de cada estudiante. Así, los alumnos con necesidades educativas especiales
deben recibir una atención especializada, con arreglo a los principios de no discriminación
y normalización educativa, y con la finalidad de conseguir su integración.

La atención a la diversidad de los alumnos/as hay que entenderla como una característica
de la práctica docente diaria, de acuerdo con los principios metodológicos. Se trata, por
tanto, de entender la actividad docente como un proceso en el que es preciso ofrecer
respuestas variadas en función de los diferentes factores de diversidad. La responsabilidad

43
del diseño y desarrollo de la Adaptación Curricular Individualizada recae sobre el
profesor tutor y el resto del equipo educativo.

UNIDAD DIDÁCTICA 10: A 2 VOCES II

DESCRIPCIÓN

Esta unidad didáctica consta de 3 sesiones para el primer curso de grado elemental de
guitarra flamenca, en las que se profundizará y avanzará sobre las técnicas de picado y
pulgar, y la combinación de ambas, para continuar trabajando canciones a 2 voces. De la
misma forma, hablaremos sobre la técnica de guitarra flamenca y la técnica de guitarra
clásica, y aplicaremos las 2 formas de tocar las técnicas a trabajar. Igualmente la mano
izquierda seguirá trabajando posiciones fijas, acordes pequeños y digitación en primera y
segunda posición. A parte de trabajar la técnica guitarrística se seguirán ofreciendo
actividades en las que el alumno podrá obtener una educación corporal, además de
trabajar la coordinación de ambas manos y de los dedos de la mano izquierda o la
interpretación con actividades con y sin guitarra.

Todos estos contenidos se estructurarán en tres bloques: TÉCNICA, ERGONOMÍA y

OTROS EJERCICIOS. Cada bloque irá destinado a trabajar y reforzar aquellas áreas del
conocimiento que explicamos anteriormente, de tal forma que llevemos al alumno a una
formación completa en la técnica de la guitarra, la educación corporal y la comprensión
de todas las facetas que se trabajen en clase, para que pueda ir desarrollando la habilidad
de construir su propio aprendizaje, hasta llegar al aprendizaje autoconstruido, siendo el
profesor una guía o ayuda fundamental.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 Adaptar la posición del cuerpo al instrumento y coordinar cada uno de los diferentes
elementos articulatorios que intervienen en su práctica para favorecer la
interpretación.
 Adquirir un buen dominio de la combinación de técnicas aprendidas.
 Desarrollar la técnica instrumentística a un nivel acorde con el grado.
44
 Desarrollar en el alumno la lectura y escritura musical y guitarrística.
 Adquirir hábitos de estudios correctos y saludables.
 Realizar y desarrollar de forma correcta la técnica de interpretación a 2 voces.
 Familiarizar al alumno con la música en general y particularmente con el repertorio
flamenco para su posterior estudio y análisis progresivo.

CONTENIDOS

TÉCNICA

 Toque a 2 voces: continuaremos con el trabajo de las técnicas de picado y pulgar

conjuntamente, para realizar melodías con acompañamiento a 2 o más voces.
Trabajaremos primero las voces por separado para luego unirlas y tocarlas a la vez.
 Mano izquierda: continuaremos con el trabajo de posiciones en las que se pisen
varios trastes a la vez a modo de acordes sencillos.

ERGONOMÍA

 Posición del cuerpo: Se seguirá prestando atención a la posición del cuerpo que
guarda el alumno con respecto a la guitarra.
 Estiramientos: Se realizarán los estiramientos aprendidos hasta ahora siempre al
principio de cada clase, de modo que el alumno tome la mayor conciencia posible en
cuanto a la importancia de calentar antes de tocar.

OTROS EJERCICIOS

 Agógica y dinámica: continuaremos desarrollando los conceptos de forte, piano,

crescendo y diminuendo aplicándolos a las obras o ejercicios que trabajemos en clase.
 Motivación: mantendremos la política de motivación iniciada en sesiones anteriores.
 Partes de la guitarra. Realizaremos un repaso a las principales partes de la guitarra
aprendidas anteriormente y su función.

45
Material didáctico orientativo (Ver Anexo 1)

TÉCNICA:

 A dos voces:
o Minueto de la suite Nº 8. (L. Sanz)
o La mariposa Nº 1. (L. Sanz)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asegurar que la postura que se adopta para coger el instrumento es la más

adecuada para la práctica.
 Adoptar una correcta colocación de ambas manos en la guitarra para asegurar la
coordinación. Realizar de forma correcta, limpia, rápida y fluida la técnica a dos
voces.
 Realizar de forma correcta, limpia y fluida la técnica de digitación en primera y
segunda posición de la mano izquierda.
 Conocer e interpretar de manera correcta los estudios y canciones trabajados en
clase.
 Aplicar y comprender los conceptos de agógica y dinámica estudiados en clase.
 Conocer las partes de la guitarra trabajados en clase.

METODOLOGÍA

 Desarrollo progresivo.
 Carácter motivador.
 Claridad comunicativa y conceptual mediante un lenguaje y una terminología
apropiada a la edad del alumno.
 Crear una atmósfera distendida en clase que predisponga para el aprendizaje y la fácil
comunicación entre el alumno y el profesor.
 Aprendizaje significativo.
 Dotar al alumno de las capacidades necesarias para construir su propio aprendizaje.

46
 Trabajo con las fuentes de información y comunicación, así como con las nuevas
tecnologías para introducir al alumno en el mundo de la música, del flamenco y de la
guitarra.

TEMPORALIZACIÓN

 1ª Sesión: Minueto de la suite Nº 8. (L. Sanz)

 2ª Sesión: Minueto de la suite Nº 8 y La mariposa Nº 1. (L. Sanz)
 3ª Sesión: La mariposa Nº 1. (L. Sanz)

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Entre los diferentes materiales y recursos que se utilizarán están los siguientes:

 Tablaturas y partituras.
 Grabaciones de audio y audiovisuales del profesor.
 Pizarra con pentagrama.
 Presentación de material audiovisual en internet.
 Otro material de interés que el profesor estime oportuno en cada sesión.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ALUMNADO CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

Nuestro sistema de enseñanza debe ofrecer una formación básica común al alumnado y
crear las condiciones para una enseñanza personalizada que tenga en cuenta las
peculiaridades de cada estudiante. Así, los alumnos con necesidades educativas especiales
deben recibir una atención especializada, con arreglo a los principios de no discriminación
y normalización educativa, y con la finalidad de conseguir su integración.

La atención a la diversidad de los alumnos/as hay que entenderla como una característica
de la práctica docente diaria, de acuerdo con los principios metodológicos. Se trata, por
tanto, de entender la actividad docente como un proceso en el que es preciso ofrecer
respuestas variadas en función de los diferentes factores de diversidad. La responsabilidad
del diseño y desarrollo de la Adaptación Curricular Individualizada recae sobre el
profesor tutor y el resto del equipo educativo.
47
 UNIDAD DIDÁCTICA 11: POR TIENTOS

DESCRIPCIÓN

Esta unidad didáctica consta de 2 sesiones para el primer curso de grado elemental de
guitarra flamenca, en las que nos introduciremos en el toque por medio a través de los
tientos. Trabajaremos el toque por medio explicando la tonalidad flamenca, y en concreto
la tonalidad de La flamenco. Al mismo tiempo, iniciaremos al alumno en el compás
binario, aunque sin entrar en demasiado detalle, aplicando las técnicas aprendidas a un
toque por tientos sencillo. A parte de trabajar la técnica guitarrística se seguirán
ofreciendo actividades en las que el alumno podrá obtener una educación corporal,
además de trabajar la coordinación de ambas manos y de los dedos de la mano izquierda
o la interpretación con actividades con y sin guitarra.

Todos estos contenidos se estructurarán en tres bloques: TÉCNICA, ERGONOMÍA y

OTROS EJERCICIOS. Cada bloque irá destinado a trabajar y reforzar aquellas áreas del
conocimiento que explicamos anteriormente, de tal forma que llevemos al alumno a una
formación completa en la técnica de la guitarra, la educación corporal y la comprensión
de todas las facetas que se trabajen en clase, para que pueda ir desarrollando la habilidad
de construir su propio aprendizaje, hasta llegar al aprendizaje autoconstruido, siendo el
profesor una guía o ayuda fundamental.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 Adaptar la posición del cuerpo al instrumento y coordinar cada uno de los diferentes
elementos articulatorios que intervienen en su práctica para favorecer la
interpretación.
 Conocer el compás tientos y aplicarlo en la técnica de guitarra.
 Realizar correctamente el toque de tientos.
 Utilizar las diferentes técnicas aprendidas para el toque por tientos.
 Desarrollar la técnica instrumentística a un nivel acorde con el grado.
 Desarrollar en el alumno la lectura y escritura musical y guitarrística.
 Adquirir hábitos de estudios correctos y saludables.

48
 Familiarizar al alumno con la música en general y particularmente con el repertorio
flamenco para su posterior estudio y análisis progresivo.

CONTENIDOS

TÉCNICA

 Los tientos: Se explicará el toque por medio con la tonalidad de La flamenco, el

compás binario proveniente del 4/4 y el toque por tientos propiamente dicho. Además,
estudiaremos la técnica de guitarra para interpretarlo. Empezaremos a practicar el
ritmo primero sin guitarra, a través de palmas, después solo con la mano derecha, para
que el alumno asimile el ritmo, y posteriormente introduciremos rasgueos o técnicas
sencillas. Por último, intentaremos que el alumno realice una secuencia de acordes en
compás de tientos.
 Mano izquierda: desarrollaremos las posturas del toque por tientos, trabajando el Sib
M de forma independiente, ya que es una postura algo más complicada. Hablaremos
de las diferencias entre la postura del acorde de La M y La F en la técnica clásica y
flamenca.

ERGONOMÍA

 Posición del cuerpo: Se seguirá prestando atención a la posición del cuerpo que
guarda el alumno con respecto a la guitarra.
 Estiramientos: Se realizarán los estiramientos aprendidos hasta ahora siempre al
principio de cada clase, de modo que el alumno tome la mayor conciencia posible en
cuanto a la importancia de calentar antes de tocar.

OTROS EJERCICIOS

 Trabajaremos ejercicios con palmas sobre los compases aprendidos hasta ahora, como
son el compás abandolao, el de amalgama flamenco y el binario por tientos. Es
interesante que el niño trabaje el compás por separado, a través de palmas o percusión
corporal, ya que le ayudará a interiorizar mejor el sentido rítmico de los diferentes
palos o estilos.

49
 Realizaremos audiciones de los estilos aprendidos en el curso, de tal manera que el
alumno aprenda a identificarlos y diferenciarlos. Haremos audiciones de cantes y de
toques solistas.

Material didáctico orientativo (Ver Anexo 1)

TÉCNICA:

 Toque por tientos:

o Tientos (Juan Martín).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asegurar que la postura que se adopta para coger el instrumento es la más

adecuada para la práctica.
 Comprender el compás de tientos e interpretarlo con la guitarra.
 Identificar y diferenciar los diferentes palos del flamenco trabajados en el curso.
 Conocer e interpretar de manera correcta los estudios y canciones trabajados en
clase.
 Aplicar y comprender el compás de tientos a través de las palmas.

METODOLOGÍA

 Desarrollo progresivo.
 Carácter motivador.
 Claridad comunicativa y conceptual mediante un lenguaje y una terminología
apropiada a la edad del alumno.
 Crear una atmósfera distendida en clase que predisponga para el aprendizaje y la fácil
comunicación entre el alumno y el profesor.
 Aprendizaje significativo.
 Dotar al alumno de las capacidades necesarias para construir su propio aprendizaje.
 Trabajo con las fuentes de información y comunicación, así como con las nuevas
tecnologías para introducir al alumno en el mundo de la música, del flamenco y de la
guitarra.

50
TEMPORALIZACIÓN

 1ª Sesión: Estudio del compás de tientos. Rasgueos y acordes.

 2ª Sesión: Tientos de Juan Martín.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Entre los diferentes materiales y recursos que se utilizarán están los siguientes:

 Tablaturas y partituras.
 Grabaciones de audio y audiovisuales del profesor.
 Pizarra con pentagrama.
 Presentación de material audiovisual en internet.
 Otro material de interés que el profesor estime oportuno en cada sesión.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ALUMNADO CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

Nuestro sistema de enseñanza debe ofrecer una formación básica común al alumnado y
crear las condiciones para una enseñanza personalizada que tenga en cuenta las
peculiaridades de cada estudiante. Así, los alumnos con necesidades educativas especiales
deben recibir una atención especializada, con arreglo a los principios de no discriminación
y normalización educativa, y con la finalidad de conseguir su integración.

La atención a la diversidad de los alumnos/as hay que entenderla como una característica
de la práctica docente diaria, de acuerdo con los principios metodológicos. Se trata, por
tanto, de entender la actividad docente como un proceso en el que es preciso ofrecer
respuestas variadas en función de los diferentes factores de diversidad. La responsabilidad
del diseño y desarrollo de la Adaptación Curricular Individualizada recae sobre el
profesor tutor y el resto del equipo educativo.

51
 UNIDAD DIDÁCTICA 12: POR SOLEÁ

DESCRIPCIÓN

Esta unidad didáctica consta de 3 sesiones para el primer curso de grado elemental de
guitarra flamenca, en las que introduciremos el compás de amalgama flamenco aplicado
a la soleá. Trabajaremos el toque por soleá explicando el compás de 12 tiempos flamenco,
y aplicando las técnicas aprendidas a un toque por soleá sencillo. Además introduciremos
la técnica de los ligados con la mano izquierda. A parte de trabajar la técnica guitarrística
se seguirán ofreciendo actividades en las que el alumno podrá obtener una educación
corporal, además de trabajar la coordinación de ambas manos y de los dedos de la mano
izquierda o la interpretación con actividades con y sin guitarra.

Todos estos contenidos se estructurarán en tres bloques: TÉCNICA, ERGONOMÍA y

OTROS EJERCICIOS. Cada bloque irá destinado a trabajar y reforzar aquellas áreas del
conocimiento que explicamos anteriormente, de tal forma que llevemos al alumno a una
formación completa en la técnica de la guitarra, la educación corporal y la comprensión
de todas las facetas que se trabajen en clase, para que pueda ir desarrollando la habilidad
de construir su propio aprendizaje, hasta llegar al aprendizaje autoconstruido, siendo el
profesor una guía o ayuda fundamental.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 Adaptar la posición del cuerpo al instrumento y coordinar cada uno de los diferentes
elementos articulatorios que intervienen en su práctica para favorecer la
interpretación.
 Conocer el compás de amalgama y de soleá y aplicarlo en la técnica de guitarra.
 Realizar toques flamencos en compás de soleá.
 Utilizar las diferentes técnicas aprendidas para el toque por soleá.
 Desarrollar la técnica instrumentística a un nivel acorde con el grado.
 Desarrollar en el alumno la lectura y escritura musical y guitarrística.
 Adquirir hábitos de estudios correctos y saludables.
 Familiarizar al alumno con la música en general y particularmente con el repertorio
flamenco para su posterior estudio y análisis progresivo.
52
CONTENIDOS

TÉCNICA

 La soleá: Se explicará el toque por soleá y el compás de amalgama, proveniente del

3/4 más el 6/8, incluyendo el trabajo del compás de soleá estructurado en 12 tiempos,
con los acentos correspondientes. Además, estudiaremos la técnica de guitarra para
interpretarlo. Empezaremos a practicar el ritmo primero sin guitarra, a través de
palmas, después solo con la mano derecha, para que el alumno asimile el ritmo, y
posteriormente introduciremos rasgueos o técnicas sencillas. Por último, intentaremos
que el alumno realice una secuencia de acordes en compás de soleá.
 Mano izquierda: empezaremos a trabajar la técnica de ligados. Intentaremos que el
alumno asimile el procedimiento para realizar un ligado tanto descendente como
ascendente, de 2 o más notas progresivamente. Realizaremos ejercicios para trabajar
la técnica y poder aplicarla al toque por soleá posteriormente.

ERGONOMÍA

 Posición del cuerpo: Se seguirá prestando atención a la posición del cuerpo que
guarda el alumno con respecto a la guitarra.
 Estiramientos: Se realizarán los estiramientos aprendidos hasta ahora siempre al
principio de cada clase, de modo que el alumno tome la mayor conciencia posible en
cuanto a la importancia de calentar antes de tocar.

OTROS EJERCICIOS

 Trabajaremos ejercicios con palmas sobre los compases aprendidos hasta ahora, como
son el compás abandolao y el de amalgama flamenco. Es interesante que el niño
trabaje el compás por separado, a través de palmas o percusión corporal, ya que le
ayudará a interiorizar mejor el sentido rítmico de los diferentes palos o estilos.

53
Material didáctico orientativo (Ver Anexo 1)

TÉCNICA:

 Toque por soleá:

o Mi primera soleá.
 Ligados.
o Ejercicio de ligados Luisa Sanz.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asegurar que la postura que se adopta para coger el instrumento es la más

adecuada para la práctica.
 Realizar de forma correcta, limpia y fluida la técnica de ligados en la mano
izquierda.
 Comprender el compás de soleá e interpretarlo con la guitarra.
 Conocer e interpretar de manera correcta los estudios y canciones trabajados en
clase.
 Aplicar y comprender el compás de amalgama a través de las palmas.

METODOLOGÍA

 Desarrollo progresivo.
 Carácter motivador.
 Claridad comunicativa y conceptual mediante un lenguaje y una terminología
apropiada a la edad del alumno.
 Crear una atmósfera distendida en clase que predisponga para el aprendizaje y la fácil
comunicación entre el alumno y el profesor.
 Aprendizaje significativo.
 Dotar al alumno de las capacidades necesarias para construir su propio aprendizaje.
 Trabajo con las fuentes de información y comunicación, así como con las nuevas
tecnologías para introducir al alumno en el mundo de la música, del flamenco y de la
guitarra.

54
TEMPORALIZACIÓN

 1ª Sesión: Estudio del compás de soleá. Rasgueos y acordes.

 2ª Sesión: Ejercicio de ligados. Mi primera soleá.
 3ª Sesión: Mi primera soleá.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Entre los diferentes materiales y recursos que se utilizarán están los siguientes:

 Tablaturas y partituras.
 Grabaciones de audio y audiovisuales del profesor.
 Pizarra con pentagrama.
 Presentación de material audiovisual en internet.
 Otro material de interés que el profesor estime oportuno en cada sesión.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ALUMNADO CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

Nuestro sistema de enseñanza debe ofrecer una formación básica común al alumnado y
crear las condiciones para una enseñanza personalizada que tenga en cuenta las
peculiaridades de cada estudiante. Así, los alumnos con necesidades educativas especiales
deben recibir una atención especializada, con arreglo a los principios de no discriminación
y normalización educativa, y con la finalidad de conseguir su integración.

La atención a la diversidad de los alumnos/as hay que entenderla como una característica
de la práctica docente diaria, de acuerdo con los principios metodológicos. Se trata, por
tanto, de entender la actividad docente como un proceso en el que es preciso ofrecer
respuestas variadas en función de los diferentes factores de diversidad. La responsabilidad
del diseño y desarrollo de la Adaptación Curricular Individualizada recae sobre el
profesor tutor y el resto del equipo educativo.

55
 7. EVALUACIÓN

La forma de evaluación que se seguirá en todos los cursos será la siguiente:

 Prueba de nivel: se hará una prueba de nivel al final de cada trimestre para confirmar
que los objetivos marcados para cada curso se cumplen dentro de unos requisitos
mínimos, que vendrán marcados según la capacidad y el esfuerzo de cada alumno.
 Examen final: se hará un examen al final de curso para determinar si se cumplen los
objetivos generales y específicos marcados para cada curso, con el fin de evaluar las
capacidades del alumnado tras un año de trabajo.
 Control de clase: el alumno será evaluado cada sesión individual en función del
trabajo que realiza en clase, el trabajo realizado en casa, y la actitud y dedicación que
muestra hacia la asignatura.
 Asistencia: La asistencia será tomada en cuenta en la evaluación. Se podrá tener un
máximo de cuatro faltas por trimestre. El alumno que supere el número de faltas
permitido tendrá suspensa la evaluación de manera automática.
 Audiciones: se tomará en consideración para la nota final la participación en alguna
de las audiciones programadas para el curso.
 Notas: el profesor establecerá una nota al final de cada trimestre y al final de curso
que indique el nivel de consecución de objetivos y contenidos conseguidos por el
alumno.

‒ En el caso de que el alumno no supere los requisitos mínimos establecidos por el

profesor, dentro de los objetivos marcados para cada curso, se verá obligado a repetir
dicho curso con el fin de asimilar y asentar los conocimientos pertinentes.

8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
 Asistencia a algún concierto que pueda resultar de mayor interés para los alumnos.
 Asistencia a las audiciones programadas por las demás especialidades.
 Visualización de documentales o videos de carácter pedagógico a cerca de grandes
guitarristas de la historia del flamenco, guitarristas clásicos relacionados con la
guitarra flamenca, o del mundo del flamenco en general.

56
 9. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

Bibliografía

- EYTHORSSON, Svein. 19 guitar studies for beginners. [música impresa]. Iceland.

- EYTHORSSON, Svein. The first guitar milestone. [música impresa]. Iceland: 2000
- GRANADOS, Manuel. Manual Didáctico de la guitarra flamenca. [música impresa].
Ventilador Ediciones, 2003.
- MARTÍN, Juan. Essential Flamenco Guitar. Volume 1. [música impresa]. Mel Bay
Publications, Inc., 2014
- MARTÍN, Juan. Killer Technique. Flamenco Guitar. [música impresa]. Mel Bay
Publications, Inc.
- SANZ, María Luisa. La guitarra paso a paso I. [música impresa]. Real Musical -
Carisch España, 1994.

Webgrafía

- [Link]
- [Link]/pascual
- [Link]/pedagog
- [Link]/filo45/willems

57
ANEXOS

58
ANEXO 1

59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112