UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL

DE HUAMANGA
(Segunda Universidad Fundada en el Perú)
DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE ESTUDIOS GENERALES
Ciudad Universitaria, Av. Independencia S/N -Teléf. (064)-812510-812230-Anexo 151

SÍLABO DE MATEMÁTICA BÁSICA (Modalidad Virtual)

I. DATOS GENERALES.

1.1 Facultad : Ciencias de la Salud

1.2 Escuela Profesional : Medicina Humana
1.3 Departamento Académico : Matemática y Física
1.4 Semestre académico : 2021-1
5.1 Plan de Estudios : 2018
1.6 Sigla : MA – 181
1.7 Requisitos : Ninguno
1.8 Crédito : 5.0
1.9 Horas Semanales : 06
1.9.1 Horas teóricas : 04
1.9.2 Horas prácticas : 02
1.10 Modalidad : Virtual vía Classroom y Google Meet. (teoría y práctica)
13. Horario de clases : martes 9 – 11 a.m. / jueves 7 – 9 a.m. / viernes 9 – 11 a.m.
15. Docentes (Teoría y Práctica) : Mg. JUAN TACURI MENDOZA
16. Correo : [Link]@[Link]

SUMILLA:
Esta asignatura pertenece al área de estudios generales, siendo de naturaleza teórico y práctico,
tiene el propósito de conocer y comprender los conceptos principales impartidos, está destinada
a reforzar conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y experiencias de carácter general
en el campo de la matemática, oportunas para iniciar al estudiante en el nivel universitario que
le permita adquirir herramientas matemáticas básicas para el desarrollo del pensamiento lógico
y crítico, además de la investigación. Comprende: proposiciones, razonamiento e inferencias.
Conjuntos y cuantificadores. Números reales: propiedades básicas de la adición y
multiplicación. Productos y cocientes notables. Relación de orden. Intervalos. Valor absoluto,
radicales, exponentes, logaritmos y máximo entero. Ecuaciones e inecuaciones polinómicas,
racionales y con valor absoluto, con radicales, logarítmicas y exponenciales. Conceptos básicos
de geometría analítica. Sistema de coordenadas. La línea recta: ecuaciones de la recta. Rectas
paralelas y perpendiculares. La circunferencia. Cónicas: parábola, elipse e hipérbola. Relaciones
binarias de ℝ en ℝ . Funciones reales de variable real. Funciones especiales: constante,
identidad, lineal, cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrada, mayor entero y signo. Trazado de
 la gráfica de una función. Álgebra de funciones. Composición de funciones. Funciones
monótonas. Función inyectiva, sobreyectiva y biyectivas. Inversa de una función. Función par
e impar. Función periódica. Función polinómica, racional exponencial y logarítmica.
Unidades de aprendizaje:
Unidad I: Lógica proposicional y Conjuntos.
Unidad II: Números Reales.
Unidad III: Geometría analítica en el plano.
Unidad IV: Función real de variable real.

II. COMPETENCIAS.
3.1 COMPETENCIA GENÉRICA.
Al finalizar la asignatura, el estudiante abstrae, analiza y sintetiza información diversa
procesándola en lenguaje lógico-simbólico resolviendo desafíos y problemas de conjuntos,
números reales, proporcionalidad, geometría analítica del plano y funciones reales de variable
real.

3.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.

• Analiza, interpreta y evalúa la validez o no de un argumento utilizando las reglas de
inferencia, extendiendo su aplicabilidad a otras teorías matemáticas que les permitan
resolver situaciones problemáticas contextuales.

• Aplica acertadamente los axiomas y las propiedades números reales en el planteamiento

y solución de problemas específicos.

• Analiza los lugares geométricos y reconoce las cónicas correspondientes.

• Conoce, distingue, evalúa e interpreta las relaciones funcionales que están relacionados
con el mundo real.

III. CAPACIDADES

• Investiga, resume y socializa temas relacionados a la lógica proposicional y/o la teoría de

conjuntos contextualizados a través de casos o problemas.

• Indaga y desarrolla los talleres de aprendizaje propuestos por el docente facilitador,

relacionados a la axiomática del sistema de números reales y sus aplicaciones.

• Analiza la ecuación y visualiza su representación gráfica de las cónicas y aplica

adecuadamente las propiedades en la solución de problemas.
• Describe analítica y gráficamente las diferentes relaciones y funciones matemáticas con
ayuda de herramientas informáticas utilizadas para tal fin.
IV. ACTITUDES

• Cumple con asistir con puntualidad y permanece durante la sesión de aprendizaje.

• Participa activamente antes, durante y después del desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
• Realiza pesquisas de temas específicos asignados por el docente.
• Socializa los temas indagados en la sesión de aprendizaje de forma asertiva.
• Cumple con presentar los informes oportunamente al docente.

V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I: LÓGICA Y CONJUNTO

CAPACIDAD:
1. Investiga, resume y socializa temas relacionados a la Lógica proposicional y la validez o no de los
argumentos.
2. Investiga, resume y socializa temas relacionados a la teoría de conjuntos contextualizados a través
de casos o problemas.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Exposición dialógica, aprendizaje basado en la resolución de ejercicios, Lecturas dirigidas, trabajo de
indagación y, desarrollo de talleres de aprendizaje en equipo colaborativo.
Semanas CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

▪ Lógica proposicional. ▪ Distingue un enunciado de

1 Proposición simple y una proposición.
compuesta. Valor de verdad.
▪ Operadores lógicos: negación, ▪ Relaciona proposiciones
conjunción, disyunción. utilizando conectores lógicos. Participa en:
▪ Leyes lógicas y equivalencias ▪ Aplica las leyes de la lógica
lógicas. Álgebra de proposicional para determinar
▪ El desarrollo de
2 proposiciones.
la validez o no de un la sesión de
▪ Argumento. Validez o no de argumento. aprendizaje.
un argumento. Reglas de
inferencia. Cuantificadores: ▪ Utiliza los cuantificadores
como lenguaje matemático. ▪ La pesquisa de
Universal y Existencial. temas específicos
asignados.
▪ Idea intuitiva de conjunto.
▪ Reconoce e indica
Relación de pertenencia.
correctamente la ▪ La
Relación entre conjuntos:
3 Igualdad e Inclusión. pertenencia e inclusión o socialización
Conjunto potencia. no en un conjunto. asertivamente de
▪ Resuelve problemas los temas
▪ Conjuntos especiales:
utilizando conjuntos tratados en la
unitario, universal, vacío,
especiales y reconoce los sesión de
finito, infinito, conjuntos
conjuntos numéricos. aprendizaje.
numéricos.
 ▪ Comprende, diferencia y
▪ Operaciones entre conjuntos:
resuelve problemas utilizando
reunión, intersección, diferencia
en forma adecuada las
simétrica y complemento de un
propiedades de las
conjunto.
4 operaciones.
▪ Partición y número cardinal de
▪ Aplica correctamente las
un conjunto. Número cardinal.
propiedades de cardinalidad en
Propiedades de la cardinalidad de
eventos incluyentes como
un conjunto.
excluyentes.
Fuentes de información:
1. COPI, Irving M; COHEN Carl (2009); “Introducción a la lógica”. Edit. Limusa. México.
2. Lázaro, Moisés (2007). Matemática Básica. Editorial Moshera S.R.L Lima Perú.
3. IMC (2006); Fundamento de Matemáticas para Bachillerato. Ecuador.

UNIDAD II: NÚMEROS REALES

CAPACIDAD:
1. Indaga y desarrolla los Talleres de Aprendizaje propuestos por el docente facilitador, relacionados a
la axiomática del Sistema de Números Reales y sus aplicaciones.
2. Evalúa y resuelve las ecuaciones e inecuaciones de segundo grado y muestra su conjunto solución.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Exposición dialógica, aprendizaje basado en la resolución de ejercicios, Lecturas dirigidas, trabajo de
indagación y desarrollo de talleres de aprendizaje en equipo colaborativo.
CONTENIDOS
Semanas CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
▪ Sistema de los números ▪ Conoce y usa adecuadamente la
reales: axioma de la axiomática de la adición y la
adición y multiplicación. multiplicación en la solución de
5 ▪ Productos y cocientes ecuaciones.
notables. Ecuaciones ▪ Aplica correctamente las reglas
Participa en:
cuadráticas. de producto y cociente notable
en la solución de ecuaciones
cuadráticas a través de su ▪ El desarrollo de la
discriminante. sesión de
aprendizaje.
▪ Axioma de Orden. ▪ Utiliza las propiedades de la
Desigualdades. Intervalos. monotonía en la solución de los
ejemplos indicados. ▪ La pesquisa de
6 temas específicos
▪ Ecuación e ▪ Resuelve las ecuaciones e
inecuación polinómicas y inecuaciones con mucho criterio asignados.
racionales. y confianza.
▪ La
▪ Ecuaciones e inecuaciones ▪ Resuelve las ecuaciones e socialización
con valor absoluto. inecuaciones con valor absoluto asertivamente de
7 ▪ Método de puntos críticos. aplicando el criterio de los puntos los temas
críticos. tratados en la
▪ El máximo entero de un ▪ Identifica el mayor entero de un sesión de
número real. número real. aprendizaje.
8 ▪ Inecuación lineal y no lineal.
Problemas de aplicación. ▪ Resuelve las inecuaciones
lineales y no lineales.

EXAMEN PARCIAL (EP)

Fuentes de información:
1. Demana, F. D., Waits, B. K., Foley, G. D., & Kennedy, D. (2007). Precálculo: gráfico, numérico,
algebraico. Pearson.
2. Stewart, J., Redlin, L., & Watson (2012). Pre Cálculo: Matemática para el cálculo. 6ta. Edición.
Editorial Cengage Learnig. México.
3. Matías Caro, S. (2015). Pre Cálculo I. Fondo Editorial de la Universidad Continental. Aula virtual.

UNIDAD III: SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES

CAPACIDAD:
1. Utiliza los fundamentos matemáticos de la Geometría Analítica Cartesiana para contextualizar los
modelos matemáticos relacionados a la situación económica y los negocios.
2. Evalúa y resuelve los ejercicios y problemas diversos de geometría analítica utilizando un ordenador
y el Geogebra.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Método basado en la resolución de problemas, lecturas dirigidas, trabajo de indagación y desarrollo de
talleres de aprendizaje en equipo colaborativo.
CONTENIDOS
Semanas CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
▪ Sistema de coordenadas ▪ Diferencia la pendiente de la
rectangulares: distancia entre inclinación y da ejemplos
dos puntos, punto medio, concretos y contextuales.
pendiente de una línea recta. ▪ Investiga las diversas
Ecuaciones de la recta, rectas aplicaciones de la línea recta en
9 paralelas y perpendiculares.
el mundo de los negocios.
▪ Ecuación general de segundo ▪ Analiza la ecuación de segundo
grado 𝐴𝑥2+𝐵𝑦2+𝐶𝑥𝑦+ grado de forma analítica y su
𝐷𝑥+𝐸𝑦+𝐹=0. comportamiento usando
Geogebra.
Participa en:
▪ La circunferencia y sus ▪ Utiliza la definición de lugar
ecuaciones. Secciones cónicas: geométrico para interpretar
geométricamente las curvas ▪ El desarrollo de la
La Parábola, la elipse, la
10 representadas por una ecuación. sesión de
hipérbola, propiedades y aprendizaje.
problemas contextualizados. ▪ Conoce y utiliza las propiedades
de la parábola, elipse e
Gráficas.
hipérbola, presenta la gráfica ▪ La pesquisa de
con la ayuda del Geogebra. temas específicos
▪ Producto cartesiano. ▪ Aplica los pasos básicos para el asignados.
Relación binaria. Dominio, trazado de curvas e identifica el ▪ La socialización
Rango de una relación. lugar geométrico. asertivamente de los
11 ▪ Criterio para el trazado de ▪ Usa el Excel o el Geogebra para temas tratados en la
curvas en el plano simular el comportamiento sesión de
cartesiano. Problemas gráfico de la solución de un aprendizaje.
diversos. sistema lineal de inecuaciones.

Fuentes de información:
1. Acosta Sánchez, R. (2014). Geometría Analítica basada en competencias. Bachillerato Tecnológico
2da. Edición.
2. Swokowski Earl, W. (1989). Cálculo con Geometría Analítica Grupo Editorial Iberoamericana.
3. Leithold, Louis. (1998). El Cálculo con Geometría Analítica. 7ma. Edición. Editorial Harla. México.
 UNIDAD IV: FUNCIONES REALES DE VARIABLE REAL

CAPACIDAD:
1. Construye y desarrolla modelos funcionales de tipo lineal y cuadrático, relacionados a situaciones
económicas, administrativas, de negocios y las ciencias sociales, con ayuda de las herramientas
informáticas utilizadas para tal fin.
2. Evalúa y resuelve los ejercicios y problemas diversos de relaciones y funciones utilizando un
ordenador y el software matemático Geogebra.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Exposición dialógica, aprendizaje basado en la resolución de ejercicios, Lecturas dirigidas, trabajo de
indagación y desarrollo de talleres de aprendizaje en equipo colaborativo.
CONTENIDOS
Semanas CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
▪ Función real de variable real:
▪ Diferencia una relación de una
definición, regla de asignación,
función. Sabe cuándo una
dominio, rango y gráfica de
una función. función está bien definida.
13 ▪ Determina adecuadamente el
▪ Funciones especiales:
dominio como el rango de la
constante, identidad, lineal,
función. Grafica correctamente
cuadrática, raíz cuadrada, las funciones especiales.
polinómicas y racionales. Participa en:
▪ Funciones seccionadas: ▪ Reconoce y diferencia a las
escalón unitario, signo, con funciones escalonadas, ▪ El desarrollo de la
12 valor absoluto, máximo identificando su dominio y sesión de
entero. rango. aprendizaje,
▪ Transformaciones de ▪ Reconoce las distintas
funciones. transformaciones de funciones y ▪ La pesquisa de
presenta gráficamente. temas específicos
▪ Álgebra y Composición de ▪ Determina con criterio el asignados,
funciones. dominio de una función
▪ Funciones monótonas, compuesta, además analiza y
14 inyectivas, sobreyectivas y aplica el álgebra de funciones. ▪ La socialización
biyectivas. Funciones asertivamente de
inversas. los temas tratados
en la sesión de
▪ Funciones pares, impares, ▪ Determina la paridad y el aprendizaje.
periódica. Funciones periodo de las funciones
15 trigonométricas. trigonométricas. ▪ Presenta
▪ Hace las comparaciones oportunamente los
▪ Función exponencial y entre una función exponencial y talleres de
logarítmica. el logarítmico. aprendizaje
EXAMEN FINAL (EF) asignados por el
16 docente.

Fuentes de información:
1. Demana, F. D., Waits, B. K., Foley, G. D., & Kennedy, D. (2007). Precálculo: gráfico, numérico,
algebraico. Pearson.
2. Stewart, J., Redlin, L., & Watson (2012). Pre Cálculo: Matemática para el cálculo. 6ta. Edición.
Editorial Cengage Learnig. México.
3. Sobel, M. A. y Lerner, N. (2006). “Pre Cálculo”. Edit. Pearson. Prentice Hall. Sexta Edición.
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La asignatura se desarrolla en la modalidad de taller, de manera síncrona y asíncrona,
dialógica, aplicando metodologías activas, fomentando la discusión crítica respecto a los
temas tratados. Las experiencias de aprendizaje se desarrollarán orientados por los métodos
activos: Método Basado en la Resolución de Ejercicios, Lecturas dirigidas, trabajo de
investigación, talleres, etc. El docente es un facilitador, un mediador entre la cultura, la
ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los estudiantes; por ello
organiza, orienta y facilita con iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de
conocimientos de los estudiantes. Proporciona información actualizada y resuelve dudas de
los estudiantes incentivando su participación activa. Los estudiantes asumen participación
activa con responsabilidad en la construcción de sus conocimientos durante las sesiones, en
los trabajos por encargo asignados y en la exigencia del cumplimiento del silabo.

VIII. MATERIALES EDUCATIVOS

Material educativo para la exposición: se contará con un ordenador y cámara web,
diapositivas, ordenadores gráficos y plataforma educativa: Enma, Classroom, Google Meet.

Materiales educativos digitales: Guía de talleres de aprendizaje, manual instructivo o

texto seleccionado o convenido con el docente y las diapositivas para las sesiones de
aprendizaje, galería de vídeos, direcciones electrónicas para recabar información
especializada sobre los contenidos planteados.
IX. SISTEMA D E EVALUACIÓN.
Las evaluaciones que se administran en la asignatura, está enfocada en el aspecto de evaluación
formativa de los estudiantes mediante actividades de tipo colaborativo y trabajo en equipo, las
mismas que evidenciarán las competencias suscritas en este documento, para el cual, el
estudiante debe alcanzar:

𝑷𝑭 = 25%(𝑬𝑷) + 20%(𝑬𝑭) + 45%(𝑬. 𝑷𝒓𝒐𝒄.) + 𝟏𝟎%(𝑬. 𝑨𝒄𝒕.)

E.P. : Examen Parcial.

E.F. : Examen Final.
[Link]. : Evaluación de proceso.
[Link]. : Evaluación de actitud.
PF : Promedio final.

TIPO DE EVALUACIÓN PORCENTAJE EVIDENCIABLES

Examen parcial (25%)
COGNITIVO 45%
Examen final (20%)
Evaluación de proceso:
Trabajos de indagación con
DE PROCESO 45% informe final, prácticas
calificadas, exposiciones,
otros.)
Evaluación de actitud (asistencia,
ACTITUDINAL 10%
puntualidad, participación).
X. FUENTES DE CONSULTA FUENTE BASE
1. Copi, Irving M; Cohen Carl (2009). “Introducción a la lógica”. Edit. Limusa. México.
2. IMC (2006). Fundamento de Matemáticas para Bachillerato. Ecuador.
3. Lázaro, Moisés (2007). Matemática Básica. Editorial Moshera S.R.L Lima Perú.
4. Leithold, Luis (1998). “El Cálculo”. Edit. Oxford. University Press. Sétima Edición.
5. Ministerio de Educación de Chile (2013). Razones y Proporciones. Santiago de Chile.

FUENTES COMPLEMENTARIAS
1. Arya, J. C., & Lardner, R. W. (2002). Matemáticas aplicadas a la administración ya la
economía. Pearson educación.
2. Demana, F. D., Waits, B. K., Foley, G. D., & Kennedy, D. (2007). Precálculo: gráfico,
numérico, algebraico (No. 515 P923p). Pearson.
3. Lexus (2008). Aritmética Manual de preparación pre universitaria. Lexus Edit. Lima
Perú.
4. Matías-Ruiz (2015). Pre Cálculo I. Fondo Editorial de la Universidad Continental.
Modalidad Virtual.
5. Miller; Vern; Hornsby (2006). “Matemática: Razonamiento y aplicaciones”. Edit.
Pearson. Addison Wesley. Décima Edición. (Lógica y conjuntos).
6. Purcell, E. J., Rigdon, S. E., & Varberg, D. E. (2007). Cálculo. Pearson Educación.
7. Sobel Lerner (2006). “Pre cálculo”. Edit. Pearson. Prentice Hall. Sexta Edición.
8. Stewart-Redlin-Watson (2012). Pre cálculo: Matemática para el cálculo. 6ta. Edición.
Editorial Cengage Learnig. México.
9. Weston, Anthony. Las claves de la argumentación. Editorial Arial. 11va edición.
España
10. ZUASTI, Nieves (2013); Libros Marea verde. [Link]

ENLACES ELECTRÓNICOS
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]

Ayacucho, setiembre de 2021.

El profesor del curso.