DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION JUNIN
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL SATIPO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA “RAFAEL GASTELUA”
NIVEL INICIAL- PRIMARIA
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PLAN LECTOR DE LA IEI “RAFAEL GASTELUA”- NIVEL PRIMARIA
“Gastelua contagia el amor por la lectura”
I. DATOS INFORMATIVOS:
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BASES LEGALES:
Ley N° 28044, Ley General de Educación.
Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica y
su modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU.
Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU que aprueba las Disposiciones para los Comités De Gestión
Escolar en las instituciones educativas públicas de Educación Básica.
Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial, el
Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa Curricular de Educación Secundaria.
Resolución Ministerial N°186-2022-MINEDU, que aprueba las “Disposiciones para la prestación del
servicio educativo durante el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación
Básica, ubicados en los ámbitos urbano y rural”
Resolución de Secretaría General N° 172-2017-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos para la
organización y funcionamiento pedagógico de espacios educativos de Educación Básica Regular”.
Resolución Vice Ministerial Nº 062-2021-MINEDU, que aprueban “Disposiciones para la organización e
implementación del Plan Lector en las II.EE. y Programas Educativos de la Educación Básica”.
Resolución Directoral Regional de Educación N° 960 –DREJ que aprueba el Plan Anual Trabajo 2022 de
la Dirección de Gestión Pedagógica de la DREJ.
Resolución Directoral Regional Nº1106-2022-DREJ, que aprueba la “Directiva Nº005-2022-GREJ-
Resolución de Secretaría General N°172-2017-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos para la
organización y funcionamiento pedagógico de espacios educativos de Educación Básica Regular”.
Resolución Directoral Regional de Educación N°0184 –2023 DREJ que aprueba el Plan Anual Trabajo
2023 de la Dirección de Gestión Pedagógica de la DREJ.
Directiva N°001-2023-GRJ-DREJ-DGP Orientaciones y Precisiones para el desarrollo del año escolar
2023 en las Instituciones y Programas Educativos de Educación Básica en el ámbito de la Dirección
Regional de Educación Junín.
Directiva N°001-2023-GRJ-DREJ-UGEL-S Orientaciones y precisiones para el desarrollo del año escolar
2023 en las instituciones educativas y programas de educación básica en el ámbito de la Unidad de
Gestión Educativa Local Satipo.
DIRECTIVA N°005 -2023-GRJ-DREJ/DGP Disposiciones para la organización e implementación de la
estrategia regional de lectura en las instituciones educativas y programas educativos de la Educación
Básica en la Región Junín.
DIRECTIVA N°003-2023-GRJ-DREJ-UGEL-S Disposiciones para la organización e implementación de
estrategias regionales y locales de lectura en el marco del desarrollo del plan lector en las instituciones
educativas y programas educativos de la educación básica en el ámbito de la Unidad de Gestión
Educativa Local Satipo.
IV. METAS:
5.1. META ANUAL:
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V. DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR:
6.1. DIAGNÓSTICO: (Sistematización, análisis y conclusiones de la información recogida con los instrumentos
aplicados)
N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA
Al 43% de los estudiantes les Como resultado del Sugerir a los docentes que los
gusta leer. diagnóstico se identificó niños y niñas elijan sus lecturas
que el 57% de los niños de su agrado
El 94% de estudiantes tienen poco habito a la
encuestados prefieren lectura. Compartir lecturas de acuerdo a
escoger el texto a leer su edad y
mientras que el 13 % de Preferencia.
estudiantes prefieren que
otra persona escoja el libro Sensibilizar a los padres de
que leerán. familia a crear su espacio de
lectura para su menor hijo (a)
El 70 % de estudiantes reflexionando la importancia de
prefieren leer textos de tener un lugar adecuado para
aventura disfrutar de la lectura.
La mayoría de estudiantes
comparten solo una
El 42% de los estudiantes habitación entre varios
prefieren leer después de integrantes de la familia, Promover con los docentes
hacer las tareas mientras el eso dificulta su espacio algunas estrategias de
40% antes de dormir y en para cada uno. implementación de espacios de
otros momentos el 18% lectura en los hogares.
El 43% de estudiantes
considera que la principal Los hábitos lectores de los Promover estrategias de lectura
razón para leer es porque niños, según los individual y familiar en la IIEE
COMPORTAMIENTO ayuda a mejorar sus resultados obtenidos,
01 LECTOR DE LOS aprendizajes, mientras que el dejan en evidencia que
ESTUDIANTES 25% considera que son poco desarrollados,
desarrolla la imaginación y la esto es porque los Implementar con mayor incidencia
creatividad. estudiantes no tienen en los hábitos lectores durante el
disponibilidad textos.. desarrollo de las actividades de
El 44% de estudiantes es aprendizaje
motivado para leer por las
madres de familia
El 46% de estudiantes
accedió para leer una vez al
mes a una biblioteca virtual
la mayoría de estudiantes
refiere que dedican su tiempo
libre a descansar y ver
televisión, algunos leen
periódicamente,
escuchan música, otro grupo
reducido escucha radio,
navegan en internet y
practica deporte, sin
embargo, otros prefieren
realizar otras actividades
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El 52% de docente leen La mayoria de docentes no Implementar espacios de lectura en
diversos fuera del horario tienen el habito de leer casa .
escolar obras completas.
Desarrollo de tertulias literarias
La mayoria de docentes no
PRACTICAS DE suelen escribir de manera
LECTURA Y El 6% de docentes leen habitual.
02 obras completas
ESCRITURA DE LOS
DOCENTES
Buena redacción, el manejo de
normas de puntuación, y las
experiencias previas en
escritura.
La mayoría de docentes Falta de tiempo para leer Utilizar medios, recursos tecnológicos
prefieren leer textos para hacer pública la producción de
informativos y narrativos La mayoría de docentes los estudiantes.
como poesías, poemas, no tienen el hábito de leer
Fortalecer en trabajos colegiados
cuentos, adivinanzas, obras completas tampoco sobre estrategias de lectura como:
instrucciones, aventuras. suelen escribir de manera Tener claro el propósito a leer
habitual Realizar preguntas sobre Que sabe
acerca del texto
La mayoría de docentes Formularse predicciones
utilizan para leer diversas Plantear preguntas sobre lo que se va
técnicas (acciones leyendo.
Aclararse posibles dudas acerca del
ENTREVISTA específicas para aprender)
texto.
SOBRE LAS como el subrayado lectura Resumir las ideas del texto.
PRÁCTICAS DE silenciosa, una minoría usan Confirmar predicciones
03 estrategias (pasos, Identificar el sentido de las palabras
LECTURA Y
ESCRITURA DE LAS procedimientos consientes estrategias permite sintetizar, hacer
Y LOS DOCENTES planifica ejecuta y evalúa) a esquemas, mapas conceptuales y
seguir para desarrollar el ampliar el conocimiento inicial.
proceso de E-A ) de lectura Identificar la idea principal.
Parafrasear
como resúmenes
Generar imágenes recrear
mentalmente las partes complicadas
del texto.
Crear analogías;, pensar en
situaciones equivalentes a la
expresada
en el texto, que ayuden a comprender
los pasajes difíciles.
- Formular preguntas sobre lo leído
para ver cuánto comprendes o no.
CUESTIONARIO La mayoría de familias leen La distribución del tiempo Estimular a los padres a regalar
SOBRE LAS en casa solo para ayudar a libre en las familias no libros a sus hijos.
PRÁCTICAS DE sus hijos en sus tareas muestra una pertinente
LECTURA DE LAS organización
FAMILIAS Desarrollar actividades ara
04
Muchas familias no implementar espacios lectores en
cuentan con un espacio de casa “Libroton “
lectura en sus hogares
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La mayoría de familias falta de hábito lector en las Desarrollo festival de
prefieren leer familias dramatizaciones con la
cuentos infantiles ,historietas participación de los padres de
,noticias familia
Vincular en las actividades
ENTREVISTA educativas estrategias que
SOBRE LAS busquen impactar positivamente
05 PRÁCTICAS DE los hábitos lectores de los
LECTURA DE LAS estudiantes como el festival de
FAMILIAS Lectura, día del idioma, Plan
lector, Concurso de cuenta
cuentos ,Encuentro familiares etc.
El 18.% de personas de la No diferencian los tipos de Desarrollo encuentro familiares
comunidad han participado textos para recopilar narraciones ,
en la recopilación de historias historias sobre la comunidad y
u otras producciones orales o elaborar un álbum
PRODUCCIONES escritas. Las familias no han
ORALES Y El 20% de personas de la participado en ninguna
06
ESCRITAS DE LA comunidad han participado actividad que fomente la
COMUNIDAD en alguna actividad de narración de historias de
lectura, escritura u oralidad su comunidad
en la escuela y/o comunidad.
La IE no cuenta con espacio Falta de recurso Elaboración e implementación de
disponible para la lectura económicos para adquirir una biblioteca móvil
SITUACIÓN DE LOS medios y materiales para Implementación de espacios
MATERIALES DE implementar especio lectores en patios, aulas y
LECTURA, lectores en la IE subdirección
07 RECURSOS Y DEL
ESPACIO Elaboración y equipamiento de un
DESTINADOS PARA Carrito lector
LEER
6.2. IMPLEMENTACIÓN:
6.2.1. TEXTOS SELECCIONADOS POR NIVEL, GRADO Y/O SECCIÓN:
PRIMER GRADO
N° TÍTULO DE LA LECTURA AUTOR CRONOGRAMA AREA RESPONSABLE
1 El gatito juan va a la escuela Jhon Untiveros Choque 17 de mayo Plan lector Docente
2 El mono Pablito Jhon Untiveros Choque 24 de mayo Plan lector Docente
3 La escobita trabajadora Jhon Untiveros Choque 31 de mayo Plan lector Docente
4 Madre Querida Jhon Untiveros Choque 07 de junio Plan lector Docente
5 El chanchito feliz Jhon Untiveros Choque 14 de junio Plan lector Docente
6 El niño pobre que fue rico Jhon Untiveros Choque 21 de mayo Plan lector Docente
7 El conejo enamorado Jhon Untiveros Choque 28 de junio Plan lector Docente
8 Le regalo a mi papá Jhon Untiveros Choque 5 de julio Plan lector Docente
9 El niño que no sabía leer Jhon Untiveros Choque 12 de julio Plan lector Docente
10 La niña sucia Jhon Untiveros Choque 19 de julio Plan lector Docente
11 Linda, la gatita desobediente Jhon Untiveros Choque 09 de agosto Plan lector Docente
12 La bandera de mi patria Jhon Untiveros Choque 16 de agosto Plan lector Docente
13 El camioncito viajero Jhon Untiveros Choque 23 de agosto Plan lector Docente
14 El perrito predicador Jhon Untiveros Choque 06 de setiembre Plan lector Docente
15 Valentina, la vaquita tejedora Jhon Untiveros Choque 13 de setiembre Plan lector Docente
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16 La invención de la escuela Jhon Untiveros Choque 20 de setiembre Plan lector Docente
17 Buen campesino Jhon Untiveros Choque 27 de setiembre Plan lector Docente
18 Lucas, el conejo trabajador Jhon Untiveros Choque 4 de octubre Plan lector Docente
19 Kuto, el cuy triunfador Jhon Untiveros Choque 11 de octubre Plan lector Docente
20 La familia león Jhon Untiveros Choque 18 de octubre Plan lector Docente
21 Mi gran maestro Jhon Untiveros Choque 25 de octubre Plan lector Docente
22 El cerdito deportista Jhon Untiveros Choque 08 de noviembre Plan lector Docente
23 Las ovejas envidiosas Jhon Untiveros Choque 15 de noviembre Plan lector Docente
24 El niño y el regalo Jhon Untiveros Choque 22 de noviembre Plan lector Docente
25 La bruja y los dos hermanitos Jhon Untiveros Choque 29 de noviembre Plan lector Docente
26 Niño Jhon Untiveros Choque 06 de diciembre Plan lector Docente
27 Maqta, el toro trabajador Jhon Untiveros Choque 13 de diciembre Plan lector Docente
Lectura para padres de familia. Estrategias 30 minutos de oro en familia
N° TÍTULO DE LA LECTURA AUTOR CRONOGRAMA AREA RESPONSABLE
1 Vence la pereza
2
3
4
5
SEGUNDO GRADO
N° TÍTULO DE LA LECTURA AUTOR CRONOGRAMA AREA RESPONSABLE
1
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4
5
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TERCER GRADO
Lectura para padres de familia. Estrategias 30 minutos de oro en familia
CUARTO GRADO
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QUINTO GRADO
Lectura para padres de familia. Estrategias 30 minutos de oro en familia
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Lectura para padres de familia. Estrategias 30 minutos de oro en familia
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VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
VII. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
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