LOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN EL AULA

Es innecesario para cualquier docente destacar la importancia que tiene el

conocimiento de los materiales didácticos en el aula para. Los docentes somos la

pieza-clave del sistema educativo, asumiendo competencias y funciones entre las que

destacan la elaboración de unidades didácticas, el diseño y desarrollo de las

programaciones de aula y la propia planificación educativa.

Por todo ello, se hace inevitable, no sólo conocer cómo se confecciona una

unidad didáctica, una programación de aula, etc. sino también los diferentes

componentes de los mismos y los principios básicos de cada uno de ellos, entre los

cuales se encuentran los materiales didácticos.

Con el presente artículo, me propongo los siguientes objetivos:

 Dar a conocer el concepto de material didáctico para concretarlo en la unidad

didáctica;

 Conocer y reflexionar acerca de los distintos materiales didácticos;

 Reflexionar sobre los diferentes materiales a utilizar en el aula, su selección y

evaluación…

2. LOS MATERIALES DIDÁCTICOS: CONCEPTO Y CONTEXTUALIZACIÓN

2.1. DEFINICIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS

Los materiales didácticos son los elementos que empleamos los docentes para

facilitar y conducir el aprendizaje de nuestros/as alumnos/as (libros, carteles, mapas,

fotos, láminas, videos, software,…).

También consideramos materiales didácticos a aquellos materiales y equipos

que nos ayudan a presentar y desarrollar los contenidos y a que los/as alumnos/as

trabajen con ellos para la construcción de los aprendizajes significativos.

Se podría afirmar que no existe un término unívoco acerca de lo que es un

recurso didáctico, así que, en resumen, material didáctico es cualquier elemento que,

en un contexto educativo determinado, es utilizado con una finalidad didáctica o para

facilitar el desarrollo de las actividades formativas.

2.2. CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

Hay que entender que un material no tiene valor en sí mismo, sino en la

medida en que se adecuen a los objetivos, contenidos y actividades que estamos

planteando.
De entre las diferentes clasificaciones de materiales didácticos, la más

adecuada me parece la siguiente:

 Materiales impresos: libros, de texto, de lectura, de consulta (diccionarios,

enciclopedias), atlas, monografías, folletos, revistas, boletines, guías,....;

 Materiales de áreas: mapas de pared, materiales de laboratorio, juegos, aros,

pelotas, potros, plintos, juegos de simulación, maquetas, acuario, terrario,

herbario bloques lógicos, murales,...;

 Materiales de trabajo: cuadernos de trabajo, carpetas, fichas, lápiz, colores,

bolígrafos,…;

 Materiales del docente: Leyes, Disposiciones oficiales, Resoluciones, PEC,

PCC, guías didácticas, bibliografías, ejemplificaciones de programaciones,

unidades didácticas,…

2.3. CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

 Facilidad de uso. Si es controlable o no por los profesores y alumnos, si

necesita personal especializado,…;

 Uso individual o colectivo. Si se puede utilizar a nivel individual, pequeño grupo,

gran grupo;

 Versatilidad. Adaptación a diversos contextos: entornos, estrategias didácticas,

alumnos;

 Abiertos, permitiendo la modificación de los contenidos a tratar;

 Que promuevan el uso de otros materiales (fichas, diccionarios...) y la

realización de actividades complementarias (individuales y en grupo

cooperativo);

 Proporcionar información. Prácticamente todos los medios didácticos

proporcionan explícitamente información: libros, videos, programas

informáticos...;

 Capacidad de motivación. Para motivar al alumno/A, los materiales deben

despertar y mantener la curiosidad y el interés hacia su utilización, sin provocar

ansiedad y evitando que los elementos lúdicos interfieran negativamente en los

aprendizajes;

 Adecuación al ritmo de trabajo de los/as alumnos/as. Los buenos materiales

tienen en cuenta las características psicoevolutivas de los/as alumnos/as a los

y los progresos que vayan realizando;

 Estimularán el desarrollo de habilidades metacognitivas y estrategias de

aprendizaje en los alumnos, que les permitirán planificar, regular y evaluar su

propia actividad de aprendizaje, provocando la reflexión sobre su conocimiento

y sobre los métodos que utilizan al pensar. Ya que aprender significativamente

supone modificar los propios esquemas de conocimiento, reestructurar, revisar,

ampliar y enriquecer las estructura cognitivas;

 Esfuerzo cognitivo. Los materiales de clase deben facilitar aprendizajes

significativos y transferibles a otras situaciones mediante una continua

actividad mental en consonancia con la naturaleza de los aprendizajes que se

pretenden;

 Disponibilidad. Deben estar disponibles en el momento en que se los necesita;

 Guiar los aprendizajes de los/as alumnos/as, instruir, como lo hace una

antología o un libro de texto por ejemplo.

2.4. FUNCIONES DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

Los materiales didácticos deben estar orientados a un fin y organizados en

función de los criterios de referencia del currículo. El valor pedagógico de los medios,

está íntimamente relacionado con el contexto en que se usan, más que en sus propias

cualidades y posibilidades intrínsecas.

La inclusión de los materiales didácticos en un determinado contexto educativo

exige que el profesor o el Equipo Docente correspondiente tengan claros cuáles son

las principales funciones que pueden desempeñar los medios en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Señalamos a continuación diversas funciones de los medios:

 Innovación. Cada nuevo tipo de materiales plantea una nueva forma de

innovación. En unas ocasiones provoca que cambie el proceso, en otras

refuerza la situación existente;

 Motivación. Se trata de acercar el aprendizaje a los intereses de los niños y de

contextualizarlo social y culturalmente, superando así el verbalismo como única

vía
 Estructuración de la realidad. Al ser los materiales mediadores de la realidad, el

hecho de utilizar distintos medios facilita el contacto con distintas realidades,

así como distintas visiones y aspectos de las mismas;

 Facilitadora de la acción didáctica. Los materiales facilitan la organización de

las experiencias de aprendizaje, actuando como guías, no sólo en cuanto nos

ponen en contacto con los contenidos, sino también en cuanto que requieren la

realización de un trabajo con el propio medio;

 Formativa. Los distintos medios permiten y provocan la aparición y expresión

de emociones, informaciones y valores que transmiten diversas modalidades

de relación, cooperación o comunicación.

3. LA SELECCIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

3.1. LA SELECCIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

Cada situación educativa concreta puede aconsejar, o desaconsejar, la

utilización de determinados materiales didácticos como generadores de actividades de

aprendizaje para los/as alumnos/as y, por otra parte, un mismo recurso puede

convenir utilizarlo de manera distinta en contextos educativos diferentes.

De esta forma, existen una serie de razones por las que nos interesa averiguar

cuál es el medio más idóneo para nuestra tarea docente:

 Por la importancia del aprendizaje a través de los diferentes materiales

didácticos;

 Por la gran variedad de materiales con que nos encontramos en estos

momentos;

 Por la necesidad de reflexión y análisis que requiere su introducción;

 Por los valores latentes, ocultos y ausentes que se transmiten a través de los

mismos.

3.2. CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

Así mismo, por todo lo dicho anteriormente, existen una serie de criterios a

tener en cuenta a la hora de seleccionar los materiales:

 Los objetivos a alcanzar, las características de los contenidos a transmitir y los

destinatarios de los mismos;

 Las posibilidades que ofrecen para activar estrategias cognitivas de

aprendizaje y el pensamiento crítico de los alumnos;

discriminar a alumnos con deficiencias de algún tipo;

 Las características del material: disponibilidad en el mercado, mantenimiento,

problemas de movilidad,...;

 Las características relacionadas con el grupo destinatario: relación de los

medios con el tamaño del grupo, relación de los estímulos que presenta el

medio,...;

 Las características de los receptores: edad, nivel sociocultural y educativo...;

 La interactividad entre el profesorado y el alumnado.

4. LA EVALUACIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

¿Qué debemos evaluar de los materiales y medios didácticos?:

 Los contenidos;

 Los aspectos técnico-estéticos;

 Los aspectos físicos y ergonómicos del medio;

 La organización interna de la información;

 Los receptores;

 La utilización por parte del estudiante: nivel de interactividad;

 La adaptabilidad de los materiales y medios;

 Los aspectos éticos y morales;

 El coste económico.

5. CONCLUSIÓN

El objetivo principal de este artículo era hacer un repaso por los elementos más

significativos del concepto de materiales didácticos en el aula, ya que nuestra

condición de docentes nos exige el conocimiento y el uso de los materiales didácticos

a nuestro alcance, mejorando nuestra labor docente y por ende la calidad de los

procesos de enseñanza-aprendizaje.

Tan importante como la selección de los materiales didácticos es su uso y

organización. La participación de los alumnos y alumnas en la organización de los

mismos en el aula puede servir para iniciar y aplicar el aprendizaje de algunos

procedimientos y actitudes básicos.