Cuestiones gramaticales básicas
… crees verdad en que lo de materia esta de más mucho Conoces
Seguramente te detuviste para releer la frase anterior, pues algo entorpece su
lectura y comprensión. Pensar en la estructura de las palabras y las oraciones es
algo que no hacemos frecuentemente, al menos de modo consciente. El mundo que
nos rodea y todos los aspectos de nuestra vida requieren un referente en el lenguaje
que nos permita evocarlos y una serie de reglas para combinarlos y así contribuir a la
comunicación y al entendimiento. La gramática tiene que ver con estas cuestiones.
Palabras y oraciones desde un punto de vista lógico-psicológico
Signos de puntuación
Últimas re exiones sobre nuestra situación
Referencias
Lección 1 de 4
Palabras y oraciones desde un punto de vista lógico-
psicológico
A través de esta lectura, abordaremos la oración, su estructura sintáctica y
sus posibles variantes de entonación en función de lo que se desee
comunicar. Intentaremos comprender, tal como se menciona en la frase
inicial, por qué es posible que conozcamos más de gramática de lo que en
verdad creemos.
Sabemos leer y escribir, manejamos un acervo de palabras. Cuando
hablamos o redactamos, aplicamos reglas que nos permiten combinar esas
palabras para conformar oraciones y textos de diferente extensión. Podemos
dirigirlos a un destinatario que se dirigirá a nosotros del mismo modo.
Podemos responder, preguntar, exclamar y elaborar construcciones
comunicativas de diferentes tipos.
- Agustina, ¡hola!, ¿qué tal amiga?, ¿cómo estás?
- Marisa, no lo puedo creer… ¡volviste! … ¡qué alegría! ¿Cómo te fue?, ¿qué tal el
vuelo? Y, allá, ¿te gusto el lugar, la gente, los paisajes? Contame todo ya. Muero por
saber.
- La verdad, volví muy contenta. Se me cumplió un sueño del que recién estoy
despertando. El viaje estuvo tranquilo. Un poco largo, nada más; cuando arribé, la
temperatura era muy diferente. Estaba helado; no tenía abrigo por lo que, durante un
rato, pasé un poco de frío en el aeropuerto hasta que realicé los trámites y ¡pude
reencontrarme con mis pertenencias! De ahí, fui al hotel, nuevamente papeles,
papeles, papeles… firmé, fui a mi habitación, me bañé, cené y salí a recorrer las calles
del centro. Respecto a los paisajes, recién comencé a disfrutarlos al día siguiente.
Detrás del hotel estaba el mar. Casi me derrito cuando lo veía al despertar, no lo
conocía.
- Y la gente, ¿qué tal? Qué hermoso. ¡Ojalá pudiera conocer aquel lugar!
- No todo lo que brilla es oro… La gente ignora. A excepción del hotel, fui sapo de otro
pozo en cada lugar. No había forma de entenderlos ni de que me entiendan. Un día viví
una pesadilla en el supermercado. Me tomaron por ladrona. Vino la policía, me
llevaron a una sala aparte para interrogarme. Todo porque me olvide un producto en el
carro cuando estaba atravesando la caja. Se toman todo a la defensiva (me parece
que es una cuestión cultural). Nosotros, en cambio, nos defendemos mutuamente y
nos protegemos.
- Aunque nosotros nos acostumbramos a todo, te entiendo amiga, sobre todo, cuando
uno no está en su país. El turista, por lo general, es mal visto por los habitantes del
lugar. Pero, más allá de estos “percances”, lo demás estuvo lindo me imagino: centro
comercial, parques, paisajes, etc.
- Sí, sobre todo, el centro comercial y los parques de diversiones. En el primero
devasté la tarjeta y, en el segundo, toqué el cielo con las manos.
¿Qué es lo que hace que Agustina y Marisa se entiendan en esta
conversación escrita?
Hay muchos elementos que intervienen y se relacionan entre sí: las palabras,
las oraciones y las formas de redactarlas y unirlas de acuerdo a lo que se
desea transmitir. Este objetivo remite a la redacción aplicada que incluye a
“quien conoce el rigorismo sintáctico y domina la flexibilidad del
ordenamiento lógico-psicológico, de modo que pueda subordinar siempre el
orden de las palabras al de las ideas” (Saad, 2014, pp. 2-3).
Para cumplir con un ordenamiento lógico-psicológico, se hace necesario
conocer y comprender las categorías lógicas y gramaticales de las palabras,
y su consecuente empleo en oraciones.
En la antigua Grecia los primeros estudios gramaticales nacieron
relacionados con las investigaciones lógicas y, unidos al
desarrollo de esta ciencia, aparecieron los primeros postulados
gramaticales, por los cuales se relaciona cada categoría lógica
con una gramatical. Así, a la categoría lógica de substancia
correspondía la gramatical de sustantivo; a la de accidente, la de
adjetivo; a la de acción, la de verbo, etc. (Peñate, 2010,
https://elibro.net/es/ereader/bmayorunc/36449?page=31).
En nuestra situación, ¿cómo hace Agustina para abrir la conversación? ¿De
qué manera logra Marisa darle continuidad? ¿Cómo hace para transmitir sus
experiencias y emociones a Agustina? ¿Cómo hace Agustina para
entenderlas y contextualizarlas?
Si bien, tal como hemos aprendido, las palabras se corresponden con
categorías lógicas y gramaticales, la historia no termina allí. Ha de suceder
algo más que permita combinar palabras para enriquecer las expresiones y
generar un sentido lógico y gramatical mayor.
La Real Academia Española de la Lengua define la oración como
la palabra o conjunto de palabras con que se expresa un sentido
gramatical completo… es la menor unidad del habla con
sentido... Con una sola palabra podemos emitir un juicio, un
concepto o un sentido completo, siempre y cuando contenga los
dos elementos esenciales: el sujeto, que representa la persona,
animal o cosa de la que se dice algo y el predicado, que es lo
expresado referente al sujeto (Saad, 2014, p. 35).
Para instaurar un diálogo, como hace Agustina, o para generar cualquier tipo
de comunicación, se requiere de una correcta expresión tanto en un sentido
gramatical como en referencia al objetivo que se persigue. Una correcta
expresión requiere la estructuración sintáctica (o lógico-psicológica) de las
palabras en oraciones, para finalmente arribar a la elaboración de párrafos
con sentido integral, literal o metafórico.
La estructuración sintáctica ofrece diferentes posibilidades de combinación
de las palabras para crear diferentes clases de oraciones. En primer lugar,
debemos tener en claro dos criterios de clasificación de las oraciones (Saad,
2014, p. 36):
Tabla 1: Criterios de clasificación de las oraciones
Según la actitud del hablante (o calidad
Según la naturaleza del predicado
psicológica del juicio)
Enunciativo-afirmativas Intransitivas
Enunciativo-negativas Transitivas
Interrogativas Pasivas
Exclamativo-desiderativas Reflexivas
Imperativas Recíprocas
Exhortativas Impersonales
Fuente: elaboración propia con base en Saad, 2014, p. 36.
Ahora desglosaremos el significado de cada uno de estos tipos de oraciones
mediante ejemplos extraídos de nuestra situación de referencia.
Tabla 2: Ejemplos de oraciones según actitud del hablante
Oración Actitud del hablante Ejemplo
Mencionar algo en
Enunciativo-afirmativas El viaje estuvo tranquilo
carácter de afirmación
Mencionar algo en
Enunciativo-negativas No todo lo que brilla es oro
carácter negativo
Interrogativas Preguntar/se ¿Cómo te fue?
La exclamación expresa ¡Volviste!
una emoción.
Exclamativo-desiderativas
Como desiderativa ¡Ojalá pudiera conocer
expresa un deseo, pero aquel lugar!
irrealizable.
Imperativas Pueden orientarse a Contame todo ya
incitar, mandar y rogar
Fuente: elaboración propia.
Como podemos observar, en las frases que empleamos a diario hacemos
uso de diferentes tipos de oraciones en función de nuestra actitud o de lo que
pretendemos lograr al expresarlas a nuestros destinatarios. Lo mismo
sucede con las oraciones clasificadas en función de la naturaleza del
predicado (Saad, 2014, p. 37). Recordemos que el predicado es lo que se
pronuncia, dice o “predica” respecto al sujeto de la oración.
Tabla 3: Ejemplos de oraciones según naturaleza del predicado
Oración Naturaleza del predicado Ejemplo
El verbo es el predicado
Intransitivas completo y describe al La gente ignora
sujeto
Llevan complemento
Transitivas Se me cumplió un sueño
directo añadido al verbo.
El turista, por lo general, es
El sujeto recibe la acción
Pasivas mal visto por los habitantes
del verbo
del lugar
El sujeto ejerce y recibe la Se toman todo a la
Reflexivas
acción defensiva
Dos o más sujetos ejercen Nosotros, en cambio, nos
Recíprocas
y reciben la acción defendemos mutuamente
Impersonales Sin sujeto Estaba helado
Fuente: elaboración propia.
Estas clasificaciones nos permiten reconocer una de las
múltiples formas en que la estructuración sintáctica de las
palabras en oraciones se adapta a diferentes finalidades
expresivas.
C O NT I NU A R
Lección 2 de 4
Signos de puntuación
Hemos aprendido que para instaurar un diálogo como el de Agustina y
Marisa o para generar cualquier tipo de comunicación se requiere de una
correcta expresión (escrita u oral), lo que supone como punto de partida un
ordenamiento sintáctico de las palabras que puede ser diverso, según lo que
se desee transmitir.
Así como la estructuración sintáctica ofrece diferentes posibilidades de
combinación de las palabras para crear distintas clases de oraciones, existen
otros elementos gramaticales que, además, nos permiten aportarles
acentuación, entonación y pronunciación.
Los signos de puntuación:
Constituyen una marca exterior y visible del pensamiento
ordenado… indican paradas obligatorias… la prioridad de una
frase sobre otra, el cambio de dirección de una idea, y marcan la
entonación, el sentido de lo que se escribe o cualquier otro matiz
particular de lo que se expresa (Saad, 2014, p. 8).
Para comprender mejor la definición, imaginemos el diálogo entre Agustina y
Marisa de este modo:
Agustina hola qué tal amiga cómo estás Marisa no lo puedo creer volviste qué alegría
Cómo te fue qué tal el vuelo Y allá te gusto el lugar la gente los paisajes Contame
todo ya Muero por saber La verdad volví muy contenta Se me cumplió un sueño del
que recién estoy despertando
El viaje estuvo tranquilo Un poco largo nada más Cuando arribé la temperatura era
muy diferente Estaba helado No tenía abrigo por lo que durante un rato pasé un poco
de frío en el aeropuerto … De ahí fui al hotel nuevamente papeles papeles papeles
firmé fui a mi habitación me bañé cené y salí a recorrer las calles del centro Respecto
a los paisajes, recién comencé a disfrutarlos al día siguiente Detrás del hotel estaba
el mar Casi me derrito cuando lo veía al despertar no lo conocía Y la gente qué tal Qué
hermoso Ojalá pudiera conocer aquel lugar
No todo lo que brilla es oro La gente ignora A excepción del hotel fui sapo de otro
pozo en cada lugar No había forma de entenderlos ni de que me entiendan Un día viví
una pesadilla en el supermercado Me tomaron por ladrona Vino la policía me llevaron
a una sala aparte para interrogarme Todo porque me olvide un producto en el carro
cuando estaba atravesando la caja Se toman todo a la defensiva me parece que es
una cuestión cultural Nosotros en cambio nos defendemos mutuamente y nos
protegemos Aunque nosotros nos acostumbramos a todo te entiendo amiga, sobre
todo, cuando uno no está en su país El turista por lo general es mal visto por los
habitantes del lugar Pero, más allá de estos percances lo demás estuvo lindo me
imagino Si sobre todo, el centro comercial y los parques de diversiones En el primero
destruí la tarjeta y en el segundo toque el cielo con las manos
1 ¿Puedes comprender el texto del mismo modo?
2 ¿Puedes identificar el diálogo? ¿Qué expresiones pertenecen a
Agustina y cuáles a Marisa?
3 ¿Puedes distinguir cuándo se pregunta, cuándo hay sorpresa o
emoción, cuándo comienza o termina una frase en el diálogo de
cada participante?
4 ¿Puedes observar cuándo se menciona una serie de elementos y
cuándo diferentes aspectos de un mismo tema?
5 ¿Cuándo se cambia de tema?
Repasemos los diferentes signos de puntuación (Saad, 2014, p. 8) que se
encuentran a nuestra disposición para enriquecer nuestros textos y algunos
de sus usos desde nuestra situación.
Signos de puntuación
Coma
–
Definición:
Pausa más breve
Usos:
Separar elementos de una serie
Separar palabras, frases u oraciones con carácter incidental
Separar vocativo
Separar elementos antepuestos al sujeto
Ante conjunción
Separar elementos en aposición
En oraciones elípticas
Separar el sujeto del verbo principal
Separar palabras o expresiones enfáticas al comienzo de la frase
Cambiar una oración determinativa en explicativa
Ejemplos:
Separar elementos de una serie
- Agustina, ¡hola!, ¿qué tal amiga?, ¿cómo estás?
- De ahí, fui al hotel, nuevamente papeles, papeles, papeles, firmé, fui a mi habitación, me bañé, cené y salí
a recorrer las calles del centro.
Separar palabras, frases u oraciones con carácter incidental
- Pero, más allá de estos “percances”, lo demás estuvo lindo, me imagino.
- Sí, sobre todo, el centro comercial.
Separar vocativo
Marisa, no lo puedo creer.
Separar elementos antepuestos al sujeto
- La verdad, volví muy contenta.
- Cuando arribé, la temperatura era muy diferente.
- Respecto a los paisajes, recién comencé a disfrutarlos al día siguiente.
- A excepción del hotel, fui sapo de otro pozo.
Punto y coma
–
Definición:
Pausa mayor
Usos:
Antes de la conjunción y en el caso de una oración en que se plantea un principio general y luego se
agrega otra que le da aplicación particular
En miembros de una cláusula en que se repite el pronombre que representa al sujeto por un relativo
(que o quien)
Luego de varios incisos separados por coma, al emplear una oración que los refiera
Separar conjunciones y modos conjuntivos en oraciones extensas
Separar elementos compuestos de una serie
Separar frases relacionadas, pero no unidas
Ejemplos:
Separar frases relacionadas, pero no unidas
Un poco largo, nada más; cuando arribé, la temperatura era muy diferente. Estaba helado; no tenía abrigo
por lo que, durante un rato, pasé un poco de frío en el aeropuerto hasta que realicé los trámites y ¡pude
reencontrarme con mis pertenencias!
Punto
–
Definición:
Separar párrafos que integran un pensamiento
Ejemplos:
…cené y salí a recorrer las calles del centro.
Respecto a los paisajes, recién comencé a disfrutarlos al día siguiente.
A excepción del hotel, fui sapo de otro pozo en cada lugar.
Punto y seguido
–
Definición:
Después de abreviaturas
Indica una pausa y una continuidad con el mismo tema
Uso:
Entre oraciones con estrecha relación entre sí
Ejemplo:
Un día viví una pesadilla en el supermercado. Me tomaron por ladrona. Vino la policía, me llevaron a una sala
aparte para interrogarme. Todo porque me olvidé un producto en el carro cuando estaba atravesando la
caja. Se toman todo a la defensiva.
Dos puntos
–
Definición:
Indica una pausa y anuncia algo
Usos:
Después de una frase que anuncia cita textual
Antes de la enumeración de elementos anunciados en la frase inicial
Para dar paso a una aclaración, resumen, justificación o frase consecuente
Después de una salutación o tratamiento formal
Después de los términos: a saber, decreto, ordeno y mando, certifico, verbigracia, por ejemplo
Después de interrogación de cierre, cuando la respuesta la brinda el mismo que interroga
Ejemplo:
Antes de la enumeración de elementos anunciados en la frase inicial
Pero, más allá de estos “percances”, lo demás estuvo lindo me imagino: centro comercial, parques,
paisajes, etc.
Puntos suspensivos
–
Definición:
Pausa… el tono de voz queda indeciso
Usos:
Cuando la intención es dejar una oración incompleta omitiendo alguna idea o pensamiento
Cuando se hace una pausa para expresar temor, duda o sorpresa
Cuando se transcribe en forma incompleta una frase
Cuando se quiere provocar el recuerdo de algo olvidado
Ejemplos:
Cuando se hace una pausa para expresar temor, duda o sorpresa
Marisa, no lo puedo creer… ¡Volviste! ¡Qué alegría!
Cuando la intención es dejar una oración incompleta omitiendo alguna idea o pensamiento
No todo lo que brilla es oro…
Signos de interrogación y exclamación
–
Definición:
Indican matices de entonación e intensidad
Ejemplos:
¿Cómo te fue?
¡Volviste! ¡Qué alegría!
Guiones
–
Definición:
Menor
Usos:
Señalar continuidad de vocablo al final del renglón
Oposición o contraste
Elementos de compuestos de una nueva creación
Mayor
Usos:
En diálogos, delante de lo dicho
Ejemplos:
En diálogos, delante de lo dicho
- Agustina, ¡hola!, ¿qué tal amiga?, ¿cómo estás?
- Marisa
Paréntesis
–
Usos:
Para separar elementos incidentales, noticias o datos aleatorios en relación al tema que se está
tratando
Ejemplo:
Se toman todo a la defensiva (me parece que es una cuestión cultural).
Comillas
–
Usos:
Para destacar
Al efectuar una cita textual
Al señalar voces nuevas, neologismos o barbarismos y títulos de libros
Ejemplo:
Pero, más allá de estos “percances”, lo demás estuvo lindo, me imagino
Fuente: elaboración propia con base en Saad, 2014, p. 8.
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Lección 3 de 4
Últimas reflexiones sobre nuestra situación
Hemos abordado la importancia de la estructuración sintáctica, la del orden
de las palabras en las oraciones y de éstas en los párrafos y, además,
identificado los diferentes signos de puntuación que nos ayudan a darle
énfasis expresivo a nuestras palabras escritas. Por lo tanto, ahora podemos
razonar mejor sobre los siguientes aspectos:
La función de los signos y el orden de las palabras que emplea
Agustina para abrir el diálogo al escribir: ¿qué tal amiga?, ¿cómo
estás? (Provoca una reacción en su interlocutora).
Por qué Marisa escribe:
¡Volviste!… ¡Qué alegría!, ¿cómo te fue?, ¿qué tal el vuelo? ¿Te gustó
el lugar, la gente, los paisajes? Contame todo ya. Muero por saber.
En lugar de:
Volviste qué alegría Cómo te fue qué tal el vuelo te gusto el lugar la
gente, los paisajes Contame todo ya Muero por saber
Por qué para un lector del diálogo es posible reconocer voces como
provenientes de diferentes interlocutores:
- Y la gente, ¿qué tal? Qué hermoso. ¡Ojalá pudiera conocer aquel
lugar!
- No todo lo que brilla es oro… La gente ignora. A excepción del hotel,
fui sapo de otro pozo en cada lugar.
Lo que hemos abordado en el recorrido de esta lectura nos enseña que todos
somos conocedores de gramática. Aplicamos esta disciplina a diario en
nuestros escritos, exposiciones, conversaciones, etc.
Aprendimos que la conceptualización de un elemento desde la lógica y la
gramática lo ubica en una categoría gramatical y, a partir de allí, determina
qué posición debe ocupar con respecto a otros elementos en cualquier
estructura sintáctica. Esto permite apelar a otros recursos; aunque se
empleen metáforas, se sigue generando la comprensión de nuestro
destinatario. Por ejemplo, Agustina y Marisa se entienden al utilizar frases
como las siguientes:
Se me cumplió un sueño del que recién estoy despertando.
(Sin querer mencionar que efectivamente está durmiendo).
Casi me derrito cuando lo veía al despertar, no lo conocía.
(Esto no significa literalmente que casi se derritió, sino que, afectivamente, la
conmocionó).
A excepción del hotel, fui sapo de otro pozo en cada lugar.
(Sin implicar que se convirtió en sapo).
En el primero devasté la tarjeta (queriendo decir que gastó un monto grande
de dinero) y en el segundo, toqué el cielo con las manos (remitiendo a su
emocionalidad y no a que pudo tocar el cielo literalmente).
Aunque usamos metáforas cotidianamente, no nos es fácil reconocer y
describir su naturaleza y función.
Finalmente, a modo de complemento e ilustración de lo abordado, podemos
observar el siguiente video que permitirá comprender por qué conocemos
más gramática de lo que creemos.
Re-con gurar: la gramática desde la experiencia | Xitlally R…
TEDx Talks. (4 de julio de 2016). Re-configurar: la gramática desde la experiencia. Xitlally Rivero Romero.
TEDxGarzaGarcia [Video de YouTube]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=1pNPX7uc1_0&t=15s
Actividad de repaso
La __________ aplicada tiene que ver con el rigorismo sintáctico y la flexibilidad
en el ordenamiento lógico-psicológico de las palabras y oraciones en un texto,
partiendo de lo que se desea lograr en el destinatario para plasmarlo lo más
fielmente posible en las palabras seleccionadas.
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Lección 4 de 4
Referencias
Peñate, J. (2010). Gramática simple. Miami, US: Firmas Press. Recuperado de
https://elibro.net/es/lc/biblioues21/titulos/36449
Saad, M. A. (2014). Redacción: desde cuestiones gramaticales hasta el
informe más extenso. Ciudad de México, MX: Patria.
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