En el siguiente ensayo hablara sobre La Teoría Conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pávlov.
Se centra en el
estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla.
El Conductismo es una de las Teorías del Aprendizaje que se ha mantenido durante más años y es de mayor
tradición. Algunas presuposiciones del Conductismo son:
El Conductismo es Naturalista. Esto significa que el mundo material es la última realidad, y todo puede ser explicado
en términos de leyes naturales. El hombre no tiene alma y no tiene mente, solo un cerebro que responde al estímulo
externo.
El Conductismo enseña que el hombre no es nada más que una máquina que responde al condicionamiento. Algunos
autores señalan que el principio del Conductismo es que "todos los pensamientos, sentimientos e intenciones, todos
ellos procesos mentales, no determinan lo que hacemos. Nuestra conducta es el producto de nuestro
condicionamiento. Somos máquinas biológicas y no actuamos conscientemente; más bien reaccionamos al
estímulo".
El Conductismo es manipulador. Busca no solamente entender la conducta humana, sino predecirla y controlarla. La
idea de "Dar Forma" es que al controlar las recompensas y los castigos puedes dar forma a la conducta de la otra
persona.
A diferencia del modelo centrado en el alumno, el Conductismo prescinde por completo de los procesos cognitivos.
Para el Conductismo el conocimiento es una suma de información que se va construyendo de forma lineal. Asume
que la asimilación de contenido puede descomponerse en actos aislados de instrucción. Además, que busca
únicamente que los resultados obtenidos sean los deseados, despreocupándose de la actividad creativa y
descubridora del [Link] finalidad del Conductismo es condicionar al alumno para que por medio de la educación
supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular
las conductas, como la competencia entre los alumnos. Los datos organizados de determinada manera son los
estímulos básicos (La Motivación) frente a lo que los estudiantes, como simples receptores, debe hacer elecciones y
asociaciones dentro de un margen estrecho de posibles respuestas correctas que, de ser ejecutas, reciben el
correspondiente refuerzo (Una buena calificación, una firma, una medalla o una estrella).
En las prácticas escolares, el Conductismo a conducido a que:
La motivación sea ajena al estudiante.
Se desarrolle únicamente la memoria.
Cree dependencias del alumno a estímulos externos.
La relación Profesor-Alumno sea pobre.
La evaluación se asocie a la calificación.
El estudiante solo cumpla ordenes, obedezca.
El estudiante realice tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado.
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Iran Patricia Ruiz Macias.
Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un
reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la
provoca. En general se considera el conductismo como una orientación clínica que se enriquece con otras
concepciones.
La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936). Se centra en el estudio de la
conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.
De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento
instrumental y operante.
El primero describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear
los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan sólo
comportamientos muy elementales.
La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante, persigue la consolidación de la
respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el
individuo.
Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.
La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso por el que se incrementa la asociación continuada
de una cierta respuesta ante un cierto estímulo, al obtener el sujeto un premio o recompensa (refuerzo
positivo). El condicionamiento operante, desarrollado a partir de los aportes de Skinner, es la aplicación de
la teoría del refuerzo. Al emplear estos principios de forma positiva para estimular un comportamiento
optimizado en el aprendizaje. Si se aplica desde sus aspectos negativos, es decir, cuando se aplica un
castigo como refuerzo negativo para extinguir o disminuir la frecuencia de una respuesta, los resultados
son poco claros porque se producen comportamientos reactivos emocionales, que perturban el
aprendizaje e invalidan a la persona.
Sin embargo, si es aplicado en forma correcta, el refuerzo puede modificar con éxito el comportamiento y
estimular el aprendizaje, pero nunca la formación integral del alumno.
A diferencia del modelo centrado en el alumno, el conductismo prescinde por completo de los procesos
cognoscitivos. Para él el conocimiento es una suma de información que se va construyendo de forma
lineal. Asume que la asimilación de contenidos puede descomponerse en actos aislados de instrucción.
Busca únicamente que los resultados obtenidos sean los deseados despreocupándose de la actividad
creativa y descubridora del alumno.
En el conductismo, el sujeto que enseña es el encargado de provocar dicho estímulo que se encuentra
fuera del alumno y por lo general, se reduce a premios y el refuerzo negativo a castigos (para lo que, en la
mayoría de los casos, se utilizaron las calificaciones).
educación, tampoco es posible negar que el ser humano es mucho más que una serie de estímulos.
La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman
conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular
las conductas, como la competencia entre alumnos. La información y los datos organizados de
determinada manera son los estímulos básicos (la motivación) frente a los que los estudiantes, como
simples receptores, deben hacer elecciones y asociaciones dentro de un margen estrecho de posibles
respuestas correctas que, de ser ejecutadas, reciben el correspondiente refuerzo (una estrella en la frente,
una medalla o una buena calificación).
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Iran Patricia Ruiz Macias.
El
conductismo
Maestro: Jesús López de la Rosa.
Materia: Corrientes Pedagógicas.
Alumna: Iran Patricia Ruiz
Macias.
Iran Patricia Ruiz Macias.
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Iran Patricia Ruiz Macias.
