Colegio San Joaquín – Fundación Astoreca
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Profesor: Jonathan Cavallar Curso: Sector de Aprendizaje/Asignatura: Taller de debate Nombre de la unidad: Aspectos formales del debate
APRENDIZAJES ESPERADO /OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE USO EN CLASES
Adquirir la teoría básica en torno a un debate competitivo y cómo prepararlo.
Mes/fecha:
Horas Indicador de evaluación Desarrollo de la Clase Evaluación
2 El alumno: Objetivo de la clase: Explicar aspectos formales para la preparación de un debate, Actividad final.
-Adquiere las instrucciones particularmente en lo concerniente a la recopilación de información y la exposición
fundamentales para preparar un de argumentos.
debate, relativas principalmente a la Inicio de la clase: Se realiza una serie de preguntas sobre temas contingentes que
recopilación de información y a la dividan a los alumnos, luego algunas preguntas sobre “materia”. Se les pregunta
exposición de argumentos. finalmente cuáles preguntas consideran mejores para un debate.
Desarrollo de la clase: La clase tiene tres partes. Primero, se explica la dinámica de los
debates que se realizarán en el curso. Luego, se dan pautas para la recopilación de
información. Por último, se explica cómo es un buen argumento.
1. Aquí se explica cómo exactamente se realizarán los debates en el curso. Se
explica que se dejará una clase para prepararlo, otra para realizar el o los
debates (depende de la cantidad de alumnos), y otra de retroalimentación y
síntesis. La dinámica del debate es la llamada “debate parlamentario” en el
manual del Mineduc. Se forman dos equipos en el que el primero defiende
una postura afirmativa sobre la proposición y el segundo una negativa. El
debate se divide en tres instancias: exposición de argumentos, reunión y
refutación. La exposición la comienza el primer equipo y tiene una
introducción, un desarrollo en que se enumeran argumentos y el equipo
contrario puede responderlos brevemente, y una conclusión. La reunión es un
momento que se da para preparar la última etapa. Y por último la etapa de
refutación la comienza el segundo equipo, dando contra argumentos a los
expuestos por el otro equipo.
2. Tras detallar esto, se hace notar que antes del debate, debe entregarse un
breve informe escrito donde se resuma la información recopilada por cada
grupo respecto al tema. La idea del informe es, por un lado, asegurar la
preparación de los alumnos para el debate, y por otro, servir como respaldo a
los argumentos que se realicen, indicando las fuentes de la información.
Se recalca que al buscar y preparar la información, debe tratar de preverse los
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argumentos y contra argumentos que se utilizarán en el debate, aunque no es
necesario ponerlos por escrito en el informe.
3. Por último, se dan directrices para preparar buenos argumentos. En general, un
argumento útil para un debate debe poseer las siguientes partes: una tesis,
que es lo que se quiere defender o concluir; un base, que es el dato o razón
que soporta la tesis; una garantía, que justifica el soporte que la base le da a
la tesis; un respaldo, que son los documentos o informaciones especializadas
que respaldan los datos de mi argumento; un calificador modal que explicita
el grado de certeza de mi conclusión; y una mención de las posibles
refutaciones de mi argumento. Se recalca que al debatir, no se debe
mencionar parte por parte del argumento, pero que al preparar un
argumento estas partes deben ser reconocibles.
Cierre de la clase: La clase termina con una actividad para ejercitar la construcción
de buenos argumentos: 1. Se anotan diversos argumentos y el alumno debe identificar
las partes recién mencionadas y 2. Se anotan argumentos con partes faltantes, y el
alumno debe ser capaz de inventarlas.
