sons BP eaeounonnenoeeaee La gramatica seni USA trea ap aa vcs R423 EXLmRs CAREL R156 enerHeinemann Espafiol Lengua Extranjera Halley Court, Jordan Hill, Oxford OX2 863, Gran Bretana Reed Educational & Professional Publishing Limited OXFORD MADRID FLORENCE ATHENS PRAGUE SAO PAULO MEXICO CITY CHICAGO PORTSMOUTH (NH) TOKYO SINGAPORE KUALA LUMPUR MELBOURNE AUCKLAND JOHANNESBURG IBADAN GABORONE Heinemann es una marca registrada de Reed Educational & Professional Publishing Limited ISBN 0 435 30091 1 97 98 9900 10987654321 © Colin Granger y John Plumb 1997 Adaptacion espajiola realizada por Rosa Marfa Martin Secciones Aprende @ aprender © Maria Luisa Villanueva Alfonso y Rosaura Serra Escorihuela Disefio ¢ ilustraciones @ Reed Educational and Professional Publishing Ltd 1997 llustrado por John Plumb Cubierta disefiads por Latty Permiso para coplar EI material contenido en este libro esta protegido por los derechos de autor (copyright). No obstante, est permitida la reproduccién de las paginas marcadas con el signo de FOTOCOPIABLE, El usuario particular puede realizar copias para uso individual y para su claso, Los colegios y otras instituciones s6lo podran realizar copias para uso dentro de la misma institucién. El permiso de copia no se extiencie, en este caso, a otras, secciones de dicha institucién u otras instituciones, que deberdn comprar otras, copias del libro para su propio uso. Para hacer copias en circunstancias diferentes a las mencionadas se deberé pedir permiso por escrito a la editorial, Impreso por Thomson Litho Limited, East Kilbride, Escocia Encuademade por Hunter & Fouls Ltd, Edinburgh, Escocia ‘A jugar en espaol La gramética da juego 1 0.435 30090 3 La gramatica da juego 2 0.435 30091 1 La gramética da juego 3 0.435 30092 x Palabras en juego 1 0.435 30093 8 Pasatiempos 1 0.435 30094 6 Taller de teatro 1 0435 30095 4 aCONTENIDO INTRODUCCION Panin'LOS PROFESORES = PEDUUEGODE TA MEMORIA Presente de los verbos ELJUEGO DEL MIMO Verbo ser: ,Qué es (esto)? {Qué son (estas cosas)? EsiSon, ‘Asticulo indetinido un/una: Es una cocina. yy ausencia del mismo on el plural: Son plats. Singular y plural de los nombres EL JUEGO DE LOS NOMBRES - EXTENSION SE JUEGO DE LAS DIFERENCIAS == 10 Hay, no hay F., JUEGO DE LAS LISTAS TCATEGORIAS TSS SEEEEES 12 Comica, ropa, parts del cuerpo, tranepore, lugares y mucbles CATEGORIAS 1 - EXTENSION LOS BLTIMOS SERAN LOS PRIMEROS GEN QUECONSISTE TU TRABAJO? Presente HISTORIA DE DETECTIVES: EL MISTERIO DEL ASCENSOR HISTORIA DE DETECTIVES: EL MISTERIO DE LAS LLAMADAS TELEFONICAS EL UEGO DE'LA'MEMORIA=2° = 16 Niimeros cardinalos (cuatraciantes dos) y ordinalos (auinto piso) Fechas: Es of seis de mayo. Hora: fa una menos evarto. EL JUEGO DE 1.08 NUMEROS GO DE LAS DIFERENCIAS 2 = 48 infinitivo (debe) Preposictones de lugar: ders, delante, debajo, eto. 2OUAL ES LA DIFERENOIA? DICTA Y DIBUJA TEThERGs Se 20 Imperative y forma imperativa usando ol ifitivo EL JUEGO DE LAS INSTRUCCIONES SIGUE LAS INSTRUCCIONES, ‘YSONOCES ESTOS OBIETOS? saa 22 Verbo ser + adjetivo: Es bastante grande. Es do-+ material Prosonto: Tiene tes palae Pronomie se en constnucciones con sentido pasive: Se usa para. {CONOCES ESTOS OBIETOS? ~ EXTENSION LAHISTORIETA ize Protériio indefinido: bajé, subv6 \Verbos reflexivos: Se lavant6, se puso la bata. HISTORIA DE MISTERIO HISTORIA DE MISTERIO: SUICIDIO, PERO. e600? has ‘CONECTAY ‘Adverblos de modo EL JUEGO DE LAS INVENCIONES EL JUEGO DE LAS COMEDIAS ECJUEGODE LA MEMORIA’ POBSERVAY {QUENT DE CERCAY x 28 I a+ infinitvo: La mujer va a tocar of piano, ELJUEGO DE LAS INVENGIONES 30 Comperativos ~ més + adjetivo + que: Un mar es mas ‘grande quo un lago. Superalivos: elfvfosas més grande(s)... (de) 1 Océano os el més grande (de los tres). EXTENSION DEL TEST DE LAS GOMPARAGIONES EL JUEGO DE LAS COMPARAGIONES Pratérilo perfecto Yay adn no (si so profiere se puede practioar todavia no): La madre ya ha hecho su maleta. El padre atin no ha hecho su maleta, EL JUEGO DE LAS FRASES LARGAS. 4QUE ES DIFERENTE? ist Verbos de obligacién deber: no debe... ; tener quo También se puede practcar la forma imporsonal: ro se dbo. 2DONDE ESTA? PE CONECTA2 538 Protéitoindetinido: fut. Preposickin para EL JUEGO DE LAS INVENCIONES EL UUEGO DE CA MEMORIA = Pretérito imperfecto: Yo estaba casi al princisio de la fila (era el segundo) cuando... EL DETECTIVE PRIVADO HISTORIA DE MISTERIO: ‘GRACIAS POR EL SUSTO! Proto indtini y pronombe iterrogativo <4Quién?: ZQuiénlavonts la peniclina? EL TEST DE LUGARES FAMOSOS EL UUEGODE LAS DIFEREN Pretérito perfecto: ha lavado Yay atin no: Ya ha lavado las sorvilotas. An no ha fregado los patos ELJUEGO DE LAS INVENCIONES EL JUEGO DE LAS ACCIONES ELUUEGO/DE'LA MEMORIA5 2 44 Preteitoimpertecto y algulon/algo/en alguna part: {Elegie alguien un libro? zHabia algo escrito on la plearra? {Habla un reloj en alguna parto de la clase? MEMORIA — EXTENSION ELTTEST DE VOCABULARIO’ 46 Vocabulario: Repaso LALETRA FINAL CONECTAS. Se z 48 Yo también, yo tampoco, a mi también, a mi tarnpoce Z2ESTAS DE ACUERDO? “OBSERVA? ae retérto perfoco: Ha corlado algunas ramas del ‘Arbol. EL JUEGO DEL DETECTIVE 50SEL YUEGO DEA MEMORIA. 6 Pretéito imperfocto~ estaba + gorundi: Es escuohand la rad.. ASESINATO A PLENA LUZ Podery debor + infinitivo: puecten jugar, debo llevar TEST DEPORTIVO ~ EXTENSION DE CERCA 2 ee 5 Puede ser. Es posibio que soa... EL YUEGO DE LAS CATEGORIAS 2° aco y desde con palabras y expresiones do empo ELJUEGO DE LAS VOTACIONES OBSERVA 3 x Gonelcional presone: si + precen ol cabo to dar un calabro AYODAMEL TELJUEGO DE LA MEMORIA’ 7: Proto imperocto: habia LOS BUENOS TIEMPOS PONTEN ORDENTAS FRASES” Diferentos maneras do consiruirla frase y poner en ‘orden fs elementos que la forman: preguntas y afirmaciones PON EN ORDEN LAS FRASES ~ EXTENSION ‘CONSTRUYE UNA FRASE SOBSERVAE=: Protérito perfecto do estar + gerund ‘han estado nadando, EL JUEGO DE LAS FRASES LARGAS | DEFINIGIONES © === Pronombres relativos: Un periodista es alguien que escribe para un portico. CRUCIGRAMAS + futuro: $i tocas 0s dos nifios Pretérito imperfecto: habla Adjetivos y adverbios de cantidad: mucho, poco, un Poco, una poca, unos pocs, unas pocas EL JUEGO DE LAS FRASES LARGAS PELTEST DE LOS OPUESTOS™ Profjos in, im- des: desagradablo EL JUEGO DE LAS VOTACIONES incorrecto, imposibic, ois 156 160 im éDONDE?= Concletonal presente: si « presente + futuro: S) vas a Sevila, vords fa Gra TEST DE CONOCIMIENTOS ‘OBSEAVAS= Soars {a+ infinitive: Una mujer va a tarse al agua, ‘Acabarde + innit: Una mujer acaba de salir del agua A punto do + infritvo: Una mujor esté a punto de trarco al agua. ACABO DE. éQUE ES DIFERENTE? SCRTEGORIAS 9° 7 Imperatives (usted): Qufese la chaquota. También puedo hacerse la actividad con la fume ni del imperativo DAR ORDENES “MUCUMPLEAROS "= Condicional (forma -ria) : ‘Simo 18 regalaran un jersey fo Tovar. IMAGINATE PECIUEGO DE LA HEMOF Preto perfecto y alguien: Alguten ha quia la foto de fa pared. JUEGO DE LA MEMORIA — EXTENSION “TEST DE VOCABULARIO 2 Vocabulario: Repaso EL JUEGO DEL ABC 74 7% 278 “INDICE DE ESTRUCTURAS. > RAPP R RAPA AAR AAA ARR ee |ee ee ee ee ee oe? ee es INTRODUCCION PARA LOS PROFESORES La gramatica da juego 2 contiene 40 juegos principales que se encuentran en la pagina del estudianté, ademds de numerosos juegos y sugerencias que se encuentran en la pagina del profesor, Para algunos de los juegos de Memoria se necesita fotocopiar dos paginas. En algunas paginas se encuentra e! simbolo del boligrafo, en este caso los estudiantes deberan escribir las respuestas en sus cuadernos. La gramatica da juego 2 puede usarse de dos maneras: '* de manera sistematica: Se pueden seguir las actividades ms importantes, una por una, en el orden que aparecen en él libro, sequidas por las sugeridas a continuacién. Existe en los juegos una progresién lingUlstica que hace posible este uso sistematico, de manera que el estudiante puede practicer el vocabularo y las estructuras a un nivel adecuado a medida que va avanzando. En el Indice aparecen los puntos linglisticos que se practican en cada juego. ‘+ de manera selectiva: Los profesores pueden elegir aquellos juegos que pongan en préctica los puntos lingUisticos que sus clases estén estudiando, o los que proporcionen a los estudiantes mas préctica en los aspectos que encuentren diffciles. En este caso debe decidirse qué juegos son los més apropiados para las necesidades del estudiante en un momento determinado. La seccién Aprende a aprender ofrece a los estudiantes la posibilidad de autoevaluarse y de reflexionar sobre el proceso de aprendizaje, ofreciéndoles sugerencias para que elaboren sus propias actividades lingiisticas y ayudéndoles a estudiar indenendientemente, Esta seccién aparece en la pagina del profesor, y, aunque va dirgida a fos estudiantes, el profesor o profesora podré utilizarla y adaptarla de la manera que crea conveniente a las necesidades de sus alunos. Cémo usar los juegos en la clase La mayorla de los juegos tienen cuatro fases: 1, Las reglas del juego Es mejor demostrar las reglas de los juegos que explicarlas tedricamente, en el libro se ofrecen sugerencias para que el profesor o profesora lo haga de esta manera. 2, Elegir equipo Los juegos pueden hacerse de diversas maneras. * Jugador A contra Jugador B. Cada estudiante de la clase juega contra otro. * Un grupo pequetio contra otto. La clase se divide en varios grupos pequerios, * Equipo A contra Equipo 8. La clase se divide en dos equipos que juegan uno contra atro. * £1 profesor o la profesora contra la clase. En este caso el profesor, la profesora o un/a estudiante juega contra el resto de la clase. Algunos juegos son més flexibles que otros. Hay que asegurarse que los estudiantes estén mezclados, es decir que los mejores estudiantes no estén todos en el mismo equipo, 3. Cémo jugar En los juegos en los que los estudiantes hablan unos con otros, se debe insistir en que lo hagan en espafiol. Corregir los errores Hay que corregi los errores de manera que no interrumpan ni interferan en et juego. 4. Después del juego Se repasan y escriben en la pizarra 0 en el proyector las estructuras y el vocabulario que han aparecido en los juegos y se corrigen de manera mas formal los errores que se han hecho al jugar.El juego de la memoria Estrategias: _Asociar acciones con sujetos, ejercitar la memoria individualmente y en grupo Gramética: _Presente de los verbos a Vocabulario: Un Hospital Actividades Se divide Ia clase en grupos pequefios de tres o cuatro estudiantes y se nombra a un representante de cada ‘equipo. Se dan dos minutos para mirar los dibujos de la pagina 7. Después de este tiempo, se pide que no rmiren la pagina 7, 0 que se la entreguen al profesor 0 profesora. Entonces se da a los equips la pagina 87 y se hace el primer ejemplo con la clase. El/La representante de cada grupo, con la ayuda de su equipo, debers escribir una lista de todas las actividades que hacen las distintas personas que estén en la sala del hospital, {ijéndose en fos dibujos, Para esto se darén cinco minutos de tiempo. El equipo ganador sera e! que haya ‘escrito mas frases correctas. Respuestas: Un enfermera trae un biombo a los médices. Una enfermera pone una inyeccién a una paciente Una visita trae nas flores a la mujer. Una enfermera da el termimetra al médico. Une paciente presta un boligrafo a la enfermera, Un visitante da un vaso de agua a un paciente Un médico enseria una radiografia a una paciente. | Actividades extra El Juego de! mimo Decir ala clase que se va a representar una accién por medio de mimo y que tienen que adivinar qué es. Se escribe la accién en un papel: Ensefio a un estudlante unas fotos. Se elige a uno de los estudiantes para que ayude 2 representar la accién y se le enserfia lo que se ha escrito en el papel. Se representa la acci6n para que los demas estudiantes la adivinen: gle ensefia un libro? ZLe ensefia una carta? El estudiante que ayuda puede contestar las preguntas con sf 0,no. Se pueden dar pistas, incluso verbales. El estudiante que adivina puede representar por medio de mimica ta siquiente accion, Bjemplos: fe doy fa sa, le digo una broma, fe doy una tirita, fe pregunto la hora, le traigo algo de beber. Aprende a aprender A terminar la actividad responde a las preguntas siguientes: © Tienes buena memoria visual? © 2Has escrito bien las frases? © Qué te ha ayudado mas a recordar, los dibujos o las palabras? BRBRBBBBRBRBBKBKRBAKBRBKRKRB KBR RRR RRB RRR RR KR KR Beoo eg ee UMM oooHeonHenHMHHneeeUudeeH on Hel El juego de la memoria | @ Mira los dibujos durante dos minutos, Intenta memorizar lo que hace cada uno. © Tapa los dibujos. @ Escribe todas las frases que puedas en la otra pagina. " K\\ Ve Were Is y wi utoresEl juego de los nombres Estrategias: Foner en préctica los conocimientos del vocabulario perteneciente a un tema especttico Gramética: —_Verbo ser: ¢Qué es (esto)? ¢Qué son (estas cosas)? Es/Son.. Aticulo indefinido un/una: ES una cocina y ausencia del mismo en el plural: Son platos. Singular y plural de los nombres. Vocabulario: Muebles y objetos de la cocina Actividades Dividir la clase en varios equipos y nombrar a un/a representante. Dar atros cinco minutos para que el o la representante, con la ayuda del grupo, escriba todas las frases que sabe, El equipo con més frases acertadas es el ganador. A continuacién ios estudiantes pueden hacerse preguntas unos a otros: ¢Qué es (esto)? Qué son (estas cosas)? Respuestas: 3. Es una cocina 10, Son cucharas. 2. Son plates. 11. Son cacerolas. 3. sun lavaplatos. 12. €5 un fregadero, 4. Son tenedores, 13. Son tazones, 5. Es una lavadova, 14, Son tazas, 6.Son euchils. 15, Bs una bandeja, 7. £5 un tostador. 16. Son unas tijeras 8 Es una plancha, 17. Son cuences. 9. £5 un (horno) microondas. 18. Es una sartén, Actividades extra EI juego de los nombres - extensién Los estudiantes trabajan en grupos de dos o tres, y retinen, entre todos los de cada grupo, una colecci6n de 10 objetos que les pertenecen: un lapicero, dos pilas, tres monedas, un peine, un sacapuntas, un reloj, et Se procura que cada grupo no tenga muchos objetos repetidos y que los elegidos no sean muy difcles. Después escriben una lista de los objetos en espanol. Fueden utilizar el diccionario si quieren, Cada equipo pide a los demas que nombre los objetos que tienen. Para ello se los enseha preguntando: Qué es (esto)? £Qué son (estas cosas)? Los demas equipos escriben las respuestas Es.../Son... Se da un punto por cada respuesta acertada, Si se prefiere se puede dar la primers letra de la palabra, para que el juego sea més facil: Qué es (esto)? Empieza con Ia letra 5, Aprende a aprender A hacer esta actividad: © Sabias todo el vocabuiario? © Has dicho bien todas las frases? © lias encontrado palabras nuevas 0 que habjas olvidado? {Qué crees que puedes hacer para recordarias? Intenta lo siguiente: hacer una lista y tenerla a mano, para leetla de vez en cuando; ~ copiarlas varias veces; ~ asociarlas con otras relacionadas con ells: taza/caté B2BRBREBRBBAAAARAAARARRRBADSeu nRARBRRORBHEARHE RRR REREHREBRERBBRBHEBHRHUHMeeees EL JUEGO DE LOS NOMBRES ~Cuantas palabras sabes? Es una.cocina. : 10 areca ..80n. platos. at 1 2 3 4 5. 14 6 7 8 9, ob, @Autores 1997 HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA 9El juego de las diferencias Estrategias: Memorizar a través de asociacién, por contraste; vocabulario; atencién al detalle; uso de intensa concentracién visual como apoyo memoristico Gramatic Hay, no hay Ampliacién: Se puede especificar donde esta cada diferencia en el dibujo y asl practicar les preposiciones de lugar: AI lado de los bocadilos de queso estén los bocadillos de jarmén. Vocabulario: Comida y bebida Actividades Los estudiantes pueden hacer esta actividad individualmente, en parejas o en grupo. Deben encontrar y escribir ‘todas las diferencias en unos cinco minutos. Los que terminen antes yo tengan el mayor numero de respuestas correctas ganan el juego. Respuestas: Hay zumo de limén: No hay albéndigas Hay aceitunas. No hay huevos duro. Hay calamares. No hay bocadis. Hay pastel de chocolate No hay ensalada Actividades extra El juego de las listas Se divide la clase en dos grupos y se nombra un/a representante para cada grupo. Cada grupo pone varios objetos en una mesa. Pueden usar 20 objetos de uso personal. Incluir algunos nombres no numerables: papel, cuerda, etc, Cada equipo tiene entonces un minuto para mirar los objetos de! otro. Se tapan los objetos y losfas representantes con la ayuda de su equipo escriben todos los que recuerden del otro equipo: Hay un boligrato. Hay sobre. Hay papel. etc, Log/Las representantes leen las listas. Se dan dos puntos por cada frase correcta y uno si gramaticalmente la {frase es incorrecta. Fl equipo que consiga més puntos es el ganador. Aprende a aprender @ cHas seguido un orden para buscar las diferencias? ¢Cusl? © Te ayuda este tipo de actividad a recordar y aprender vocabulario? @ Te ayuda este tipo de actividad a practicar y recordar la estructura? © Puedes pensar en mas ejemplos? 10juego de las diferencias Compara los dibujos. Qué diferencias ves en el dibujo B? Hay ocho diferencias, En el dibujo B... 1 ..uHay.Zumo de. limdn.... eo Autores 1997 HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA. 11Categorias 1 Estrategias: Relacionar unas palabras con otras, encontrar lo que tienen en comén y unir cada arupo con la categorla a que pertenece Vocabulari Comida, ropa, partes del cuerpo, transporte, lugares y muebles Actividades Fsta actividad puede hacerse individualmente 0 en parejas; os jugadores deben escribir las palabras bajo la categoria correspondiente. La persona que termine antes y tenga més respuestas correctas gana ¢l juego. Respuestas: Comicdla: arroz, espinacas, cordero, ccueles, champifiones Ropa: bufanda, trae, chaqueta, abrigo, camiseta Partes del cuerpo: estémago, cuello, pie, espalda, brazo Transporte: barco, moto, autobas, bicicleta, metro Lugares: bosque, montafia, valle, campo, playa Muebles: sofé, cama, mesa, armario, mesila Actividades extra Categorias 1— extension Vocabulario Con la ayuda de la clase elige seis categortas, ejemplo: colores, juegos/deportes, animales, frutawverdura, trabajos, bebidas. Cada jugador elige una letra del abecedario, por turnos. Los jugadores tienen que pensar y escribir todas las palabras que puedan para cada categorfa, las palabras tienen que empezar con la letra elegida. Por ejemplo, sila letra elegida es r, el jugador escribir Colores: rojo JuegosiDeportes: rugby Animales: ratén FrutalVerdura: remolacha Trabajos: recepcionista Bebida: refresco Se da un tiempo limite de tres minutos, Cada jugador lee su lista de palabras. Si un jugador tiene una palabra ue no tienen los demas, se le dan dos puntos. Si otros jugadores tienen la misma palabra se les da a todos un punto. El siguiente jugador elige otra letra y asi sucesivamente. & jugador que tiene més puntos gana. Los ultimos seran los primeros Hlegir una categoria que los estudiantes conozcan bien, por ejemplo animales. El primer jugador dice una palabra de esa categoria. €! siguiente jugador dice otra palabra de la risma categorla que empiece con la letra con la que termina la anterior, por ejemplo: Jugador 1: oveja Jugador 2: arcila Jugador 3: abeja Si un jugador no sabe la palabra, o usa una palabra que ya se ha dicho, o duda durante bastante tiempo, tiene Puntos negatives. El jugador con menos puntos negativos es el ganador Aprende a aprender @ Te han ayudado los dibujos a recordar el vocabulario necesario? @ Se te ocurren otras categorias? © Sabfas todas las palabras? © Has adivinado alguna? @ ¢Son algunas similares en tu idioma? 12 PRRAPRAARAAAAAAA RA AA AA RAR AAA RAR RRree ee ee ee Categorias | Pon estas palabras en la categoria correspondiente. er aale Montara a bay arroz Cuello "co valle estémago set car ciruelas autobtis armario bra, In chaqueta 0 Silly Safer, playa cordero possd™ pie espalda mesa “mp0 moto sade champifiones sot abrigo espinacas Partes del cuerpo 7 Lugares Muebles aye Transporte ‘@Autores 1997 HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA 13| éEn qué consiste ajo? Estrategias: _Asociar trabajofaccién Gramatica: —_Presente Vocabulario: —Trabajos y actividades relacionadas Actividades 2 divide a fos estudiantes en dos equipos, A y B. EI equipo A hace al equipo @ la primera pregunta eQué hacen ‘ps carpinteros? €l equipo B, despus de un tiempo para decidir la respuesta en grupo, responce: Los carpintsios hhacen cosas de madera. A continuaciin el equipo 8 hace la siguiente pregunta al equipo Ay as sucesivamente, Se cla un punto por cada respuesta acertada. Al final el equipo con més respuestas correctas es €l ganador. Se Puede extender la activided y pedir alos estudiantes que piensen més preguntas para hacer al equipo contrario. Por ejemplo: ¢Qué hace un mecénico en su trabajo? Respuesta: 8. Un jardinero usa una pala. 16, 5. (un cartero, un albanil, un : : 9. Un pintor usa una brocha. jarcinero, un grenjero, un polca de "tes corpnteros hacen cosas le 19. una eamareratebaja en tn hotel trafico) madera. 1. Una mecanéarafa trabaja en una 17. Un cocinero. 2. Los estibadores cargan y descargan "> Unam 38 Un soldeae behind 12. Un profesor trabaja en une 19. Un miner. 3. tos sastres hacen tajes, universidad, 20. Un polit 5. Un decries ane ave ngs. 13, Uy actor abo en el teato 21, Un arujano. 5: Un electriista use un destornil Un dependiente trabaja en una 22. Una azafa 6. Un contable usa una caculadora, “Un ependiente tro eee 2. Una mocista usa una maquina de 15. Un obrero trabaja en una fabvica, coser, Actividades extra Historia de detectives: el misterio del ascensor Pata practicar el presente je lee Ia historia ala clase y se explica el vocabulario que sea mas dif, Se explica ala clase que tienen que jugar a los detectives y encontrar la soluci6n al problema que se les expone, La historia edo vive en el piso 22 de un enorme echo. Cada manana sale de su piso, toma el ascensor va a la planta baja y vo al trabajo. Por fa tarde vuelve a casa, toma el ascensor en la planta baja, ube al piso 14 y sube andandl ef resto de los pisos, por la escalera, hasta el piso 22. Hace lo mismo todas fas tardes, ¢por qué? {2 clase hace preguntas al profesor 0 profesora para intentar encontrar la solucién 2 la historia, Solo pueden hacer pregumits que se puedan responder con sf no, nor ejemplo ¢Sube por las escaleras porque quiere hacer ejercicio? Si es necesario se pueden dar pistas: Pregunta lo que hay én el ascensor La solucién Pedro es muy bajo y no alcanza a apretar el botén de! piso 22. Por la mariana no importa, porque puede pulkar ! Botsn de! piso bajo, ya que est muy bajo, pero por la noche sélo lega al bot6n del piso 14 y por eso tiene que subir el resto de fos pisos andando, Historia de detectives: el misterio de las lamadas telefénicas La presentacién se hace como en la historia &! misterio del ascensor. La historia Cada noche, 2 las doce mas o menos, me levento y voy a la habitacién de al lado, cojo el teléfono, marco un intimero y espero, Alguien contesta el tléfono y dice ‘Bien’. Cuelgo el teléfono y vwuelvo a mi habitacion, me acuesto y me duermo, Hago lo mismo todas fas noches. ¢Por qué? La solucién £2 persona que contesia el teléfono vive en el piso de al lado. Su habitacién esté al lado de fa mia y las paredes son muy delgadias. Mi vecino ronca mucho y lo llamo por tel6fono cada noche para que se despierte y me dé tiempo suficiente para dormirme antes de que se duerma él y empiece a roncar otra ve2. Aprende a aprender @ 2A\ realizar la actividad has mirado los dibujos o has reconocido las palabras sin necesidad de ellos? © 2Qué partes del vocabulatio conoctas y que partes no? Silo necesitas, aprende el vocabulario por categorlas 0 grupos. 14 AAR AAR RR AAA AAA RA AAR AAA RAR AA HAABRBRBRRRBRRBHRRBB RPP BHR eee eee eee eee é€n qué consiste tu trabajo? {Dénde trabajan estas 1Qué hacen estas personas en su trabajo? personas? en la casilla correspondiente, JO Una camarera trabaja en un hotel. 410 una camarera ‘11.una mecanégrafa 12 un profesor 43 un actor 4 un dependiente 15 un obrero 1 Los carpinteros lavan coches. [_] we eee hacen cosas de madera. [_] hacen alfombras. 2 Los estibadores construyen barcos. [_] + | ayudan en tos hospitales. (“] barcos. 3 Los sastres O hacen trajes. (_] cuidan animales. [_] age <4 4 conducen camiones. [7] oficina a acon lo of universidad Qué usan en su trabajo? 4.Un mecdnico usa una llave inglesa. SE, Cte, un destornillador i 4 un mecénico 5 un electricista 6 un contable 7 una modista 8 un jardinero 9 un pintor tuna llave inglesa una pala una maquina de coser “Cuantas de estas Qué ropa llevan para su bersonas realizan su ‘trabajo? 20 trabajo en el exterior? SS, = &, 46 scribe el numero en esta 17 Un cocinero. ti HD casilla cartero un poticl® yn cocinero abogado albafiil ae septate EC pee un cirujano i nero feast na azatata. Un minerOag farmacetitico Policia de trafico y Sn» & OY enfermero jerdinero cocinero un soldado ‘Autores 1997 HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA 15iefore FM EVutleya ey) Estrategias: —Asociar nlmeros y palabras; observar y usar la memoria visual Gramatica: —_Nameros cardinales (cuatrocientos dos) y ordinales (quinto piso) Fechas: és ef seis de mayo. Hora: £5 fa una menos cuarto. Precios: Son cinco mil pesetas. Actividades Fotocopiar las paginas 17 y 88 para hacer esta actividad Se divide la clase en grupos y se nombran representantes de grupo. Se da a cada grupo copias de la pagina 17, se les deja que estudien y memoricen los dibujos durante dos minutos. Los equipos tienen que tapar devolver la pagina 17 a la profesora o profesor. A continuacion se les da la pagina 88 y se da un ejemplo para toda la clase. Los/Las representantes del equipo, ayudacos por los demas, contestan las preguntas de la pagina 88. Deben hacerlo sin mirar fa pagina 17. El equipo que tiene mas respuestas acertadas es el ganador. Respuestas: 1. cuatrocientos dos 4las doce cuarenta y cinco 7.las diez y media 2 siete 5. ois de mayo 8. cinco mil pesetas 3. le quinta 6-ciento diez 9. el diecsiote Actividades extra El juego de los nimeros Se escribe el ndimero cinco y se seftala a un estudiante, que tiene que decir el numero sin dudar. Se afade entonces un ® al 5, S® y se pide a otro/a estudiante que diga el niimero: quinto. Se continda el juego dando un itimero nuevo para cada jugador. Si no saben decir el ndmero que les toca quedan fuera del juego. Fl jugacor © jugadora que queda hasta el final es quien gana. Hay que jugar répidamente. Aprende a aprender éSabes todos los ntimeros? © {Has trabajado en grupo o incividualmente? @ Te han ayudado a recordar los dibujos? © £5 similar en tu idioma? 16 RRRAR AR ARR AR AAPA A.El juege de la memeria 2 Mira este dibujo de la recepcion de un hotel. Concéntrate en los ntimeros. preguntas de Ja pagina 88. Tienes dos minutos de tiempoEl juego de las diferencias 2 Estrategias; Memorizar a través de asoclacién, por contraste; observar el detalle visual como apoyo lingifstico Gramética: —_Deber + infinitivo (debe) Preposiciones ce lugar: detras, delante, debajo, etc. Vocabulario: Una habitacién Actividades los estudiantes pueden hacer esta actividad individualmente o en parejas. Deben encontrar y escribir todas las clferencias entre el dioujo A y el B, en unos 10 minutos. Los que terminen antes y/o tengan el mayor nimero de respuestas correctas ganan el juego. Desputs de terminar el juego se pueden hacer preguntas sobre cénde esti (mal colocedas) los objetes en el eibujo 8 Respuestas: El patio debe estar detrés dela puerta, El cuaderno debe estar entre los diccionario. La gula teletonica debe estar detrés del telefono. Fl radio-caseite debe estar al lado de la rac, la alfombra debe estar delante de la puerta, Hl despertador debe estar en la estanter, La revista debe estar debajo de la mesa a cacerola debe estar sobre el armario de cocina, Las galletas deben estar dentro de la lata, Actividades extra 2Cual es la diferencia? Préctica de deber + infinitivo y preposiciones de lugar El profesor o la profesora sale de la clase durante unos minutos y pide a fos estudiantes que cambien un objeto de lugar mientras estd fuera. Al volver al aula hay que intentar adivinar qué es lo que ha cambiado de sitio. Por ejemplo: &! diccionario debe estar en la estanteria, Se hace la misma actividad, pero esta vaz se deja que ‘a hagan los estudiantes solos. Para dar puntos se puede tener en cuenta el tiempo que les cueste adivinar el cambio. E! jugador que lo adivine en menos tiempo es quien gana, Dicta y dibuja Se dicta fa descripcion de un lugar a fos estudiantes y éstos deben dibujarlo. No es importante que dibujen bien © mal, sino que pongan los objetos y las personas en el lugar correcto. Se lee frase por frase la descripcion dando tiempo a que los estudiantes dibujen. Por ejemplo: Hay una casa en el centro del dibujo, Hay cuatro ventanas en fa parte delantere de la casa, dos en la planta baja y dos en ef primer piso. Une mujer mira por la ventana izquierda del primer piso. Hay una calle delante de fa casa, Hay un autobus que viene por la calle, Hay una parada de autobis delamte del autobs, a la derecha Un hombre espera el autobyis en fa parada Hay un coche aparcado enfrente de la parada de autobs Una mujer sale del coche. Hay unos érboles detrds de fe casa. Un pajaro.wela sobre los arboles. Hay nubes en el cielo, Se puede ver ef sol un poco entre las nubes ‘os estudiantes comparan a continuacién sus dibujos y deciden en grupo quién ha hecho un dibujo més completo, Para hacer esto se escriben las frases que se han dictado y los estudiantes tienen que decir las frases mirando los dibujos para recordarlas. Aprende a aprender @ Has seguido un orden para buscar las diferencias? ¢Cudl? © (Te ayuda este tipo de actividad a practicar y recordar las estructuras? zel vocabulario? © (Puedes pensar en mas ejemplos? 18BHR RBRBHRBBHHRHHBHE BHP juego de las diferencias 2 Felipe es un hombre muy ordenado y le gusta que todas las cosas estén en su sitio. En el dibujo A las cosas estan en su lugar, pero en el dibujo B algunas cosas estan en sitios diferentes. Escribe dénde deben estar. Hay nueve objetos que no estan en su sitio. Encuéntralos. Usa estas palabras en fue ren entre dentro de al lado de debajo de delante de En el dibujo B ... _.El. patio. debe estar detras.de la puerta, Autores 1997 HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA 19Letreros Estrategias: —Asociar palabras con el espacio o lugar; seguir instrucciones; contextualizar Gramatica: _Imperativo y forma imperativa usando el infinitivo Actividades Los estudiantes, individualmente 0 en parejas, escriben los lugares donde pueden encontrar estos letreros, El jugador 0 jugadora con mayor niimero de respuestas acertadas es quien gana. Hay que asegurarse primero de que se entienden bien todos los letreos, para ello preguntaremos qué podemos ‘© no hacer si vemos uno de estos letreros. Se puede ampliar el juego afiadiendo otros. Respuestas: en una pareda de autobis ~ G en un cine J en una tienda -L enn teen “8 en un autobis =p en un hospital 1 en una puerta =H en una estacién -A en un 200 F en una cale -E en un parque -¢ en un avién -K Actividades extra El juego de las instrucclones Préctica del imperativo: Ve al final de la clase Se pide a un estudiante que salga de la habitacién durante unos minutos y, con la ayuda del resto de la clase, se esconde algo que le pertenezca, por ejemplo un boligrafo. Se le pide que vuelva al aula y se le dan instrucciones que le gulan al objeto que esta escondido: Ve al final de fa clase. Mira debajo de la mesa. Coge el bolso, Seca el estuche azul. Abre ef estuche, Saca el boligrafo. Se divide le clase en dos equipos, A y B. Un jugador del equipo A sale de la clase mientras el equipo B esconde el boligrafo. Cuando el jugador vuelve a la clase, su equipo debe guiarle hasta donde esta escondido el boligrafo, lo mas répidamente posible, El jugador s6lo puede hacer lo que le dice su equipo. El equipo que encuentre e! boligrafo en el menor tiempo posible es el ganador. Sigue las instrucciones Practica del imperativo: Cierra, tu libro. Se pide a un estudiante que dé una instruccién a otro (algo que se pueda hacer sentado en su sitio). El segundo jugador hace fo que le dice el primero y dice despues al siguiente jugador que haga lo que le ha dicho el primero. Afiade también otra instruccién. Por ejemplo: Jugador 1: Cierra tu libro, {El jugador 2 cierra su libro.) Jugador 2: Cierra tu libro y coge tu boligrafo, (€ljugador 3. hace las dos acciones.) Jugador 3: Cierra tu libro, coge tu boligrafo y escribe en tu cuademo, (El jugador 4 hace las tres acciones.) El juego continda ast por toda la clase. Los jugadores pierden puntos si olvidan una de las instrucciones o la hacen mal, o si dudan mucho antes de hacer o decir algo. Cuando un jugador pierde un punto, el siguiente ontinda el juego afiadiendo una nueva instruccién para el siguiente estudiante. El jugador o jugadora que pierda menos puntas es quien gana, Aprende a aprender © Para contextualizar los letreros te has fjado en el lugar o en las palabras? © Has entendido la informacion completa de los letreros 0 solo parte? © Has buscado y relacionado palabras claves como perrolcésped? 20Donde puedes ver estos letreros? Escribe la letra en el lugar correspondiente. Pren una parada de autobus [G no cRUZAR | ® [NO ASOMARSE A| ‘ | No Pisar tas ViAS | |LA VENTANILLA EL CESPED E PROWIBIDO HABLAR Goll GL GONDUGTOR | PROHIBIDO DAR | CoJel(10)) pe COMER A LOS (al skefelss ANIMALES ~ PARADA 1 EL PERO NO S€ PERMITEN MISITAS & PARTIR | | (-—ayoRES DE] : MAYORES DE DE LAS OCHO DIECIOCHO ANOS ; Seeeeniee ABROCHENSE LOS ; CINTURONES CERREDO POR VACHOONIES en una parada en un hospital de autobis |_] en un 200 en una tienda en un parque [| en una estacion en.un cine en una calle feo en una puerta en un tren [ en un avién Sez en un autobts auores 197 Ly HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA 21 KEéConoces estos objetos Estrategias: — Observar y reconacer detalles con apoyo visual Gramitica: _Verbo ser + adjetivo: &s bastante grande. Es de + material Presente: Tiene tres patas. Pronombre se en construcciones con sentido pasivo: Se usa para + Infinitive Actividades Se divide la clase en equipos de dos o tres jugadores y se nombran representantes. Se dan cinco rninutos para que loslas representantes, con la ayuda de su equipo, hagan la actividad. El equipo con més respuestas correctas es el ganador. Respuestas: 1D 2G 3C 4F SI 6A 7E BH 9B Actividades extra eConoces estos objetos? - extension Los estudiantes trabajan en grupos pequetios y escriten tres descripciones de objetos. £| profesor se aseguraré de que: (a) los equipos no tengan objetos repetidos,(b) las descripciones sean correctas, (els objetos no sean demasiado faciles de adivinar. Cada equipo lee sus descripciones para los demas, que deben adivinar de qué objeto se trata. Se concede un punto por cada objeto acertado y el equipo que acierte més, gana. Si nadie adivina el objeto, se daran més pistas. Aprende a aprender Antes de hacer la actividad, © {Sables el vocabulario necesario para identificar los objatos? © Sablas los nombres de los objetos? © €QUé te ha ayudado a identificarlos? Piensa en otros objetos e intenta escribir sus descripciones. 22BBBSBSS&SB@eBee eee eet eee Beets eeeeeesesees GQONOCES ESTOS OBIETOS: Une las descripciones con los objetos. Es bastante grande, pero no es muy pesado, Es de metal y plastico. Lo usan los fotégrafos. Tiene tres patas. Tiene un asa. Es grande y rectangular. Se usa para transportar ropa. Es de piel © de plastico. Es un instrumento. Es bastante largo y delgado. Es de cristal, mercurio y acero. Se usa para medir la temperatura ambiental. Es una herramienta. Lo usan jos carpinteros para cortar madera. Tiene un asa y una hoja. El asa es de madera y la hoja es de acero. Es bastante grande y redondo. Es de cuero o de plastico. Es bastante ligero. Se usa para hacer deporte. Es una herramienta. Es largo y delgado. Es de metal y tiene un asa de madera o de plastico. Se usa para poner y quitar tornillos. Se usa en las casas. Es bastante grande. Se usa para limpiar alfombras. Es de metal o de plastico. Funciona con electricidad. Es muy pequefio y delgado. Es de acero. Termina en punta por un lado y tiene un agujero muy pequefio en el otro lado. Se usa para coser. Es cuadrado y muy grueso. Tiene muchas paginas. Es de papel. Se usa para encontrar néimeros. autores 1997 HEINEMANN ESPARIOL LENGUA EXTRANJERA, 23| Estrategias: Asociar imagenes y palabras. Adaptar y aplicar las reglas adecuadas a las formas verbales: Gramética: _Pretérito incefinido: bajé, subié Verbos reflexivos: Se levant6, se puso la bata. Vocabulari Actividades Se divide la case en equipos de dos o tres jugadores y se nombran representantes, Cada representante copsla ayude de su equipo tlene que escribir cuantas frases pueda sobre Pepe. El equipo que termine antes es el anacior. Acciones de la vida diaria Respuestas: Anoche Pepe se desperts(C). Oy6 un ru (). Encendi la luz (@). Se levant6 de la cama (0). So puso la bata @). Abri6 la* puerta del dormitorio(h). 8aj6 por las escaleras (mm). Escuché en la puerta (n). Abrié la puerta (P). Vio un gato fuera, en la ventana (@). Subi6 por las escaleras (b). Se quité la bata (e). Se acosté (q). Apage la luz (K). Se durmié {h Actividades extra Historia de misterio | Practica del pretérito indefinido en afirmaciones y preguntas: ¢Lo mataron? Se suicidé? Se escriben estas pistas: | La historia Un hombre esté muerto en su cama. 1 En el suelo hay un palo y un poco de serrin, : Otro hombre abre la puerta, mira, sonrie y se va. * i Hay que asegurarse, en primer lugar, de que la clase comprende todas las pistas. Entonces se dice a los” estudiantes que son detectives y que tienen que averiguar lo que ha pasado y resolver el misterio. Para ello | deberan hacer preguntas. Pero estas preguntas silo pueden contestarse con sf o no, por ejemplo: zMataron af hombre? ¢Se suicid6? Se puede ayudar a los estudiantes con ideas para hacer preguntas. Ejemplo: | Haced preguntas sobre cémo muri e! hombre. Haced preguntas sobre el palo. Por qué estaba alll. Su tamano. | ‘Heced preguntas sobre el serrin. Por qué estaba all, de dénde said Haced preguntas sobre la profesién y el lugar de trabajo del hombre muerto. I Haced preguntas sobre el otro hombre. La solucién 1 Elhombre muerto era el enano més pequefio del mundo y trabajaba en un circo, Estaba en su caravana, en la cama. Era ciego y como no podla verse, se media todas las marianas con un palo especial (que media lo mismo | ‘que €), para asegurarse de que no habia crecido durante la noche. El otro hombve era el segundo enano mas equefio de! mundo. Estaba muy celoso del primero porque éste era el hombre més pequerio del mundo J, 1 aunque no lo conocla personalmente pues trabajaba en otto crco, se enter6 de la costumbre que tenla el primer hombre de medirse todos los dias. Entonces fue a la caravana, entr6 en ella silenciosamente, cort6 el palo porla I mnitad, dej6 una mitad y se llevé la otra. El enano més pequerio del mundo se levant6 por la mafiana, cogid el palo y se midié. Entonces creyo que habla crecido y pens6 que ya no era el hombre més pequerio del mundo. For e50 se suicid6 con una pistola. El otro hombre entr6 en la caravana, abrié la puerta, sonid al ver que su truco habla funcionado y se marché sonriendo. Ahora era el hombre més pequerio del mundo. Historia de misterio: suicidio, pero zcémo? Se presenta la historia como la anterior. 1 { 1 La historia 2 1 12 polcia entré en una habitacisn y enconté 9 un hombre ahorcado, colgado de un techo muy alto. La 1 habitacion estaba completamente vacia, lo tnico que habla era un charco de agua. La habtacion estaba. cerrada por dentro. No habla ventanas. Desde hiego, era un sulci, pero, ¢cdmo pudo oct? i La solucion 1 4 4 6 El hombre habla construido una plataforma de hielo. El hielo se detriti6, Aprende a aprender cTe ha ayudado la historia a aprender el preterito indefinido? Piensa y escribe otras historias parecidas. 24e e@ > La historieta uM Pon los dibujos en el orden correcto y escribe la historia, a » fy I : ci yu ae ‘ B “bir pa Tas esaleas mu a a a ver un gato fuera, en abrir la puerta del D la ventana dormitorio D a 2 mw ponerse I a Sy 3 if 2 D : . bajar por las escaleras. escuchar en la puerta _levantarse de la cama @ Empieza asi: aw Anoche. Pepe. se. desperts. (2. Oyd.un. ruido. (i)... w a z a a a a Bl oautores 1997 ee sg TEINEWANH EsPafloL LENGUA BxTRANHERA 25 él| Estrategias: —_Asociar imagenes con palabras y unas palabras con otras Gramatica: _Adverbios de modo Vocabulario: _ Diferentes acciones Actividades Los estudiantes trabajen individualmente o en parejas y escriben una frase para cada dibujo. El jugador 0 jugadora que termine antes gana. Respuestas: 1. Conduce peligrosamente. 6, Duerme profundamente. 2. Hablan espanol estupendamente, 7. Canta muy mal. 3, Grita muy fuerte 8. Dibuja perfectamente, 4. Trabaja mucho, 9. Tecan muy bien, 5. Comren répidamente, Actividades extra El juego de las invenciones Se divide fa clase en equipos de dos o tres jugadores y se nombran representantes. Se escribe una estructura que sera la base del juego: Hablaba... Cada equipo tiene que escribir cuantas frases pueda usando la estructura base més diferentes adverbios de modo: Hablaba... despacio, muy bien, lentamente, suavemente, muy fuerte, répidamente, muy mal... Se dan cinco minutos. 10s equipos deben leer las frases que han escrito. Si los equipos tienen frases repetidas, étas deben tacharse. El equipo que més frases tenga al final gana. Se puede jugar varias veces, eligiendo cada ver diferentes estructuras base. Por ejemplo: Ella pinta. El conducia... El juego de las comedias Se pide a un estudiante que esctiba un adverbio de modo en un papel. El profesor o profesora u otro estudiante tienen que representar, por medio de la mimica, una accién en la que se incluya el adverbio de modo escrito en el papel. El resto de la clase tiene que adivinar qué es. Por ejemplo, si alguien escribe mal, se Puede representar Trabaja mal. La clase hace preguntas para adivinar el adverbio, que se contestan can gestos. 26 FRR RRARR RPA PARA RRA RAR AAA ASe ee ee Be eee ee ee ee ee eee eae eee eee eee ee Gonecta tl Une cada dibujo con el adverbio correspondiente y después escribe una frase. canta Usa estos adverbios: muy fuerte muy mat profundamente muy bien peligrosamente —_gstupendament® much erfectamente Velozmente 1... Conduce. peligrosamente..... @Autores 1997 HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA. 27De cerca 1 Estrategias: _Acivinar algo a partir de un detalle; observacién de los detalles y asaciaci6n indirecta de imagenes y palabras Gramética: ra + infinitivo: La mujer va a tocar el piano. Porque: argumentacién Vocabulario: —Acciones varias (que se realizan con las manos) Actividades ‘os estudiantes trabajan individualmente o en parejas y escriben lo que va a hacer la mujer en cada dibujo, Ea estudiante que termine antes es quien gana, Respuestas: 1. La mujer va a tacar el piano. 5.Vaa coser un bot6n, 2. a a encender la radio. 6.Va a coger una moneda, 3. Yaa abrir una lata, 7..va a pegar un sello 4, Vaa marcar un ndmero telefénico. 8. Va a cerrar una cremalera, Actividades extra El juego de las invenciones Para jugar se necesita una bolsa de plastico, Se pasa la bolsa de jugador a jugader. El jugador que recibe la bolsa debe mirar dentro e inventar un objeto que podria estar en la bolsa, Entonces pregunta al jugador que fe ha dado la bolsa: ¢Por qué tienes un/a... en la bolsa? Este jugador tiene que pensar una respuesta adecuada usando la estructura Voy a + infinitivo. Por ejemplo: Jugador 1: (pasa la bolsa al jugador 2) Jugador 2: (mira en la bolsa) ¢Por qué tienes una tienda de campafa en la bolsa? Jugador 1: Voy a ir de camping. El jugador 2 pasa la bolsa al jugador 3 y asf sucesivamente. El juego es més divertido si los jugadores pionsan ‘bjetos extratios y divertidos, creando asf una mayor dificultad para los que deben dar una respuasta. Si un jugador no sabe qué responder, o duda mucho, se le dan puntos negatives. Ella estudiante que tiene menos puntos negativos al final del juego es ela que gana, ‘Algunos ejemplos de preguntas y respuestas son’ 1. @Por qué tienes una serpiente en la bolsa? Porque la voy a llevar al z00, 2. éPor qué tienes hierba en la bolsa? Porque voy a dar de comer a mi caballo. 3. éPor qué tienes una flauta en la bolsa? Porque voy a tocar en un concierto. Aprende a aprender © Eran fécilmente identificables las acciones? Has dudado en alguna de ellas? las consultado con tus compafieros? © Has identificado las acciones sin mirar el vocabulario? 28 RRR ARR RRA APP PPA ARR RRR RR eeeSEB RSS EE BBB B BBB BHERBBPHBEHHRHHKHHeHeeeeee ease Ps GaxGA J Que va a hacer la mujer? QO Eh) marcar encender Pegar ie 1 La..mujer..va..a,.tocar.cl. PLano, Autores 1997 HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA 29 Usa estos verbos: coger abrir tocar cerrar |El test de las comparaciones Asociar por oposicién Comparativos ~ més + adjetivo + que: Un mar es més grande que un lago. Superlativos: ellaosflas mas grande)... (de) Ef océano es el més grande (de los tres) Vocabulario: General y adjetivos para la descripcién Actividades Se divide la clase en dos equipos y se nombran representantes. Entre todos completan la actividad. Al final, el equipo con més puntos es el ganador. Respuestas: 1. Océano, mar, lago. Fl océano es el mas grande. EI mar es més grande que el lago. 2. General, capitan, sargento. El general es el mSs importante. E! capitén es mas importante que el sargento. 3. Tigre, lobo, gato. El tigre es el mas peligroso. El lobo es mds peligraso que el gato, ‘4, Whisky, vino, cerveza. E! whisky es ol mas fuerte. El vino es mas fuerte que la cerveze. 5. Patino, 010, plata. El platino es el mds valioso. El oro es ras valioso que la plata, 6. Autopista, carretera, camino. La autopista es la més grande, La carretera es més ancha que el camino, 7. Ro, arroyo, charco. El ro es el més profund. El arroyo es mds profundo que el charco, 8, Avion, ten, bicicieta. El avién es el mas cSpido. El tren es mas répido que la bicicleta, 9. Televisién, cine, teatro. La televisibn es la ms popular, El cine es més popular que el teatro. 10. Bebé, nitfo, adolescent. El bebé es el mas joven. no es més joven que el adolescente, Actividades extra Extensién del test de las comparaciones Continuar como en la actividad anterior, pero esta vez los estudiantes eligen los elementos a comparar: tres ciudades, tres rfos, tres periddicos, Comprobar que fas preguntas no sean muy dificiles y que no se repitan. El juego de las comparaciones Se escriben en la pizarra dos objetos que tienen alguna relacién, por ejemplo: periédico/revista. Los estudiantes deben pensar qué diferencias hay entre los dos objetos. Se da alain ejemplo para empezar: Las revistas son mds caras, més gruesas, los periédicas son mas actuales, etc Se pide a los estudiantes que piensen mas diferencias, Se conti con otra pareja: cine/teatro. Se divide la clase en equipos pequefios y se nombran representantes. LovLas representantes con la ayuda de su ‘equipo escriben todas las diferencias que se les ocurran entre cine y teatro. Se dan unos cuatro minutos de tiempo. Por ejemplo: El cine es, en general, mas popular. PPara ir al teatro hay que reservar las entradas con mayor antelacién, El teatro es més caro. La gente se viste mejor para ir al teatro. Cada equipo lee sus frases en voz alta. El equipo que tiene més frases es el ganador. Continuar con otras comparaciones. Por ejemplo: viajar en cochelen tren; fitbolbaloncesto; gatos/perros, Aprende a aprender El usar la estructura en este contexto: © (Te ha ayudado a memorizarla? © {Conocias las estructuras necesarias antes de hacer la actividad? © {Conecias el vocabulario necesario? © En qué aspecto te has concentrado més, en la forma o en el contenido? 30See eS eee ee eee eee eee eee ee eee eee e|eseeag El test de las comparaciones Pon las palabras en orden, de mas a menos, y escribe frases con el superlativo y el comparativo: 1 Grande oo mar Oskano.. mar, Lago. E. océano.¢s.el. mas anand. EL.mar.es.mas.orande que. el ago. océano ago 2 Importante 3 Peligroso/Peligrosa ei? capitan sargento general gato tigre lobo whisky cerveza vino 5 Valioso/Valiosa plata platino oro 6 Ancho/Ancha autopista camino carretera charco rio arroyo tren avion bicicleta 9 Popular cine television teatro Bebé adolescente nifio aS 10 Joven @Autores 1997 HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA 31EI juego de la memoria 3 Estrategia: Asociar unas actividades con otras y con palabras; observar y hacer uso de la memoria visual Gramatica: _Pretérito perfecto Ya y atin no (si se prefiere se pliede pracfjcar todavia no): La madre ya ha hecho su maleta Fl padre atin no ha hecho su maleta Actividades : Fotocopiar las paginas 33 y 89 pare hacer esta actividad. Se divide la clase en grupos y se nombran representantes de grupo. Se da a cada grupo copias de la pagina 33 y se les deja que estudien y memoricen los dibujos durante dos minutos. Los equipos tienen que tapar o devolver la pagina 33 a la profesora o profesor. A continuacién se les da la pagina 89 y se da un ejemplo para toda la clase. Los/Las representantes del equipo, ayudados por los demés, escriben lo que cada miembro de la familia ha hecho ya o no ha hecho atin. Deben hacerlo sin mirar la pagina 33. El equipo que tiene més respuestas acertadas es el ganador. Respuestas: 1. made ya ha hecho la meta 7.4 padeatn no a hecho su ak, 2: La rode yaa hecho a Coma 8. pace yo ha cog ls lives del coche + 5. La madre aon noha apagado ia esta del bon, 9. Las nites edn no an ordenador hablo, 4a madre anno ha cevtado las ventanas 10. Ls tos an no han mpado el bane, 5.6 pade ain noha apagado ls luce, 11s nits y se han duchado 6. El padie ya ha regado las plantas, ' ya se han lavado el pelo, Actividades extra El juego de las frases largas Se comienza el juego diciendo una frase: Hoy he hecho muchas cosas, he fregado las platos, Se explica que ol jugador siguiente tiene que repeti la frase y afiadir otra, por ejemplo: Hoy he hecho muchas cosas, he fregado los platos y Ios he secado, Se continta el juego y cada jugador tiene que afiadir una nueva frase a todo lo dicho anteriormente. Si se equivocan pierden puntos. El jugador o jugadora con menas puntos negativos es quien gana. Cuando se termina, se puede empezar otra ver el juego con una nueva frase, £Qué es diferente? Se ponen varios objetos sobre una mesa y se da un minuto a los estudiantes para que observen los objetos. Después, sin que los estudiantes miren, se quitan o afiaden algunos objetos o se cambian de lugar. Los estudiantes pueden mirar otra vez y tienen que decir lo que es diferente, Aprende a aprender © has trabajado en grupo o individualrente? © (Te han ayudado los dibujos para practicar las estructuras? © Puedes pensar en otras situaciones? t6, equé has hecho hoy/esta semana? ¢Qué no has hecho atin? 32 i ee ---e------ dEl juege de la emeria 3 La familia Pérez esta” preparandose para ir de vacaciones. ;Puedes decir . qué han hecho ya y qué no han hecho atin? Za 1 Mira este ED 20a lawelta dibujo durante ala pagina. dos minutos. 3 Mira la otra pagina. Autores 1997 HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANIERA 33Estrategias: — Observar los detalles y evocar el lenguaje a través de la memoria visual Gramética: _Verbos de obligacién y consejo deber: no debe...; tener que ‘También se puede practicar la forma impersonal: no se debe. Vocabulario: _ El parque Actividades Dividir la clase en varios equipos y nombrar a un/a representante. E| equipo con més frases correctas es el ganador. Atencién: Hay que asegurarse de que todos los estudiantes comprenden los letreros del parque. Respuestas: [No debe jugar a la pelota, (0: No se debe jugar a la pelota,) No debe coger flores. No dabe pisar el césped, No debe dar de comer a los patos. No debe pascar en et lago. Actividades extra eDénde esta? I profesor va a describir un lugar a los estudiantes, seqtin lo que deben o no deben hacer en él, Estos tienen que adivinar qué lugar es. Por ejemplo: En este lugar debes agarrarte a la barandila, debes llevar a os ninos y a os perros en brazos. Debes tener cuidado cuando llegas arriba... Los estudiantes dicen la respuesta sin esperar al final, en este caso, una escalera mecénica. Se pide a los estudiantes ue, individualmente 0 en parejas, escriban descripciones para que los dems las adivinen, usando la estructura debes, no debes o na se debe. Se pueden dar algunas sugerencias: una biblioteca, un avién, una clase, un hospital, una iglesia, una piscina, Los jugadores leen sus descripciones para el resto de la clase. Se dan puntos a quienes adivinan los lugares. Se Quitan puntos a los jugadores que dan una respuesta incorrecta antes de que se termine de leer la descripcién, Aprende a aprender © Eres observador/a? ¢Sabes todo el vocabulario necesario para hacer la actividad? @ Has podido usar con facilidad la estructura sugerida en la actividad? © Habias visto antes esos letreros? Dénde? 34 AR RAAA RA ARR AAA AR RRP RP PRB RP KBE BRERA SSHay seis personas en este parque que estén haciendo algo que no deben. El guarda del parque va a llamarles la atencién. 2Qué les dice? No. debe .cOndUCiT.eT1.€L PATQUC...cccccscsesnsnoee Encuentra a las otras cinco personas que estan haciendo algo que no deben y escribe lo que les dice el guarda @Autores 1997 HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA 35Estrategias: —Asociar unas imagenes con otras y con palabras Gramética: _Pretérito indefinido: fu. Preposicién para + Infinitive Vocabulario: Ciudad y objetos relacionados Actividades Los jugadores deben unir primero cada objeto con su edificio correspondiente y después escribir una frase completéndola con para... (ej. Fu a fa biblioteca para pedir prestado un libro.) Se da un tiempo litte de unos 10 0 15 minutos. Ela jugador(a) con mas frases acertadas es quien gana. pee ae aes Respuestas: 1F Fula la inmobiiria para comprar una casa, 5G Ful al cine para ver una pelicula, 2A. Fui al estaurante para cenar. SE Fui al banco para cobrar un cheque. 38. fui a la bbliotece para pedir prestado un lbeo. 7C_ Fula correos para mandar un paquete. 40 Ful alla agencia de viajes para reservar un viaje 8H Fui a estacién para tomar el tren Actividades extra El Juego de las invenciones Dividir la clase en varios equipos y nombrar a un/a representante. Se escribe la estructura base: Ful al banco para, LosiLas estudiantes deben escribir todas las frases que puedan usando esa estructura. Se dan tres minutos de tiempo. Las frases deben ser verosimiles. Ejemplo: Fui al banco ara cambiar libras estertinas. -» para cobrar un cheque. para meter dinero. ppara sacar dinero. .. pare robe. para hablar con el director, para pedir un préstamo. +» para cambiar unos cheques de viaje Se pide @ fos estudiantes que lean sus frases por turnos, Se anulan las frases que varios jugadores 0 equipos tienen en comin, 1 equipo con més frases acertadas es el ganador, Se puede continuar el juego con otras estructuras base. Por ejemplo: Lamé al aeropuerto para, Fui a correos para. Limpié la cocina para. Aprende a aprender © {Qué te ha ayudado més: los dibujos? las palabras? © (Sabias e! vocabulario antes? © Te has concentrado solamente en las estructuras base? 36GConecta 72 {Para qué fuiste a estos lugares? Une los dibujos correspondientes y escribe una frase para cada par. ao ABA ee Usa estas palabras: tomar sent « dar & ‘mprar cobrat pedir prestado reservar c IF... Fula la inmobiliaria. autores 1997 HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA 37El juego de la memoria 4 Estrategias: _Asociar imagenes y palabras; observar y hacer uso de la memoria visual Gramatica: _Pretérito imperfecto: Yo estaba casi al principio de la fila (era el segundo) cuando. Actividades Fotocopiar las paginas 39 y 90 para hacer esta actividad. Se divide la ciase en grupos y se nombran representantes de grupo. Se da a cada grupo copias de la pagina 39 y se les deja que estudien y memoricen los dibujos durante dos minutos. Los equipos tienen que tapar o devolver la pagina 39 @ la profesora 0 el profesor, A continuacién se les da la pagina 90 y se da un ejemplo para toda la clase. Los/tas representantes del equipo, ayadados por las demés, escriben las respuestas a las preguntas de la gina 90. Deben hacerlo sin mirar la pdgina 39. El equipo que tiene més respuestas acertadas es el ganador. Respuesta: 1. Yo estaba casi al principio de fa fil (era el segundo) 2. Detras de mf habla una mujer. 3. La mur llevaba un vestido. 4, La mujer tenia un sabre en la mano, &\ cliente elante de mi levaba pantalones vaqueros y una camisa, La erplaada le daba unas ellos. Los dos hombres que entraban en correo levaban una balsa, Los dos homires miraban al cartro 5. 6 cliente al principio de la fia enviaba un paquete. 10. El cartero abria el buzén, Actividades extra El detective privado Se necesitan dos ibujos grandes que sean similares en difcultad y contenido. Se divide la clase en dos equipos (Ay 8) y se nombra un representante para.cada uno. Se da a cada grupo un cibujo y entonces toman la personalidad ce un personaje del dibujo. Se dan dos minutos para que los equipos memoricen la situacién y los detalles de sus respectivos dibujos. Entonces se intercambian los dibujos y los represehtantes del equipo, ayudados por los dems, escriben ocho preguntas, en el pasado, sobre el personaje que el otro equipo ha elegida. Por ejemplo: 2Qué levabas? 2Quién estaba a tu lado? Qué hacia la mujer que estaba a tu lado? Quin entraba en ese momento? Los equipos se hacen las preguntas por turnos, Se-conceden dos puntos si la respuesta es correcta tanto en la gramatica como en el contenido y un punto si s6lo el contenido es correcto, El equipo que tiene mas respuestas acertadas es el ganador. Historia de misterio: ‘Gracias por el susto’ Se lee la historia a la clase y se explica el vocabulzrio que resulte dificil. Los estudiantes san los detectives que eben hallar ia solucién al caso. La historia Un hombre enira corriendo a un bar y pide al camarero un vaso de agua. El camarero saca una pistola y apunta ‘al hombre con ella. Entonces el hombre sonrie y le dice ‘gracias’ Los estudiantes hacen preguntas, que sélo pueden contestarse con sf 0 no, para encontrar la solucién al problema. Por ejemplo: gEstaban discutiendo? ¢Conocfa el camarero al hombre?, etc. La solucién El hombre tenfa mucho hipo. Entré corriendo al bar para pedir un vaso de agua. El camarero se dio cuenta de que el hombre tenfa hipo y sac6 ia pistola y le apunté con ella para darle un susto y quitarle el hipo. El hombre se llevé Un susto tan grande que se le pasé el hipo de repente, Por eso le dio las gracias al camarero, Aprende a aprender @ Te han ayudado los dibujos para practicar la estructura? © Has recordado facilmente lo que hacta cada persona? © Puedes pensar en otras situaciones en que puedas usar el pretérito imperfecto? 38El juego de la Estabas en correos cuando tuvo lugar un robo. La policia te hace unas preguntas sobre lo que viste. Qué recuerdas? 3 Contesta las preguntas de la otra pagina. 1 Mira este Ra Yq 2Dalawelta dibujo durante ala pagina. dos minutos. h (ERES UN BUEN TESTIGO? CONTESTA LAS PREGUNTAS DE LA OTRA PAGINA. autores 1997 HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA 39Estrategias: sar conocimientos culturales para practicar una estructura Gramitica: _Pretérito Indefinido y pronombre interrogativo ¢Quién?: ¢Quién invents la peniciina? Actividades Se divide la ciase en dos equipos, A y 8, y se nombran representantes de grupo. E! equipo A hace una pregunta al equipo 8 sobre el dibujo 2: ¢Quién inventé la cuchilla de afeitar? €l equipo B puede consultar su respuesta antes de contestar. A continuacién el equipo B hace una pregunta al equipo A sobre el dibujo 3 y ast sucesivamente hasta completar todas las preguntas. Se da un punto por cada respuesta acertada. El equipo que tenga més puntos es el ganador. Se puede ampliar la actividad aniadiendo més proguntas del mismo tipo: ¢Quién inventé...? zQuién escribid...? 2Quién compuso...? Respuesta: 1. Los Beatles cantaron la cancién “Yesterday 5. Miguel de Cervantes escribié ‘Don Quijote de la Mancha’. 2. King Camp Gillette invent6 la cucilla de afeitar 6. Joaquin Rodrigo compuso 'E! Concierto de Aranjuez’ 3. Gavel disené ‘La Sagrada Faria’ 7. Alfted Hitchcock hizo ‘Psycho’. 4. Alexander Fleming descubri la penicitna Actividades extra El test de lugares famosos Se prepara una lista de lugares famosos y otra de personas y acontecimientos que tuvieron lugar en ellos. Se divide la clase en dos equipos, A y B, y se nombran representantes de grupo. Los/Las representantes, con ayuda de su equipo, unen los lugares con las personas y/o acontecimientos y escriben frases sobre lo que pas6. Ejemplo: Cristébal Colén fue a América en 1492. Aprende a aprender © A compartir conocimientos con atros companeros. © Has ayudado td a la resolucién de alguna de las preguntas? 40 & & eG G & Ly G & c c c cz a c & = a « G & = Li = is &Quien? Escribe una frase para cada dibujo. ALEXANDER FLEMING ALFRED HrreHdocy a cvchilln E : fe afeitar La Sagrada eaupi Familia a JOAQUIN RODRIGO Log BEATLES 7 ~ MIGUEL DE CERVANTES Usa estas palabras: componer descubrir disefiar eserbit inventar cantar hacer cantaron. la. cancion. Yeste ‘Autores 1997 } HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA alEl juego de las diferencias 3 strategies: Memorizacién a través de asociacién, por contreste; observacion del detalle visual como apoyo lingaistico Gramatica: _Pretérito perfecto: ha lavado yay atin no: Ya ha lavado las servilletas. Atin no ha fregado los platos. Préctica de ira + infinitivo; estar + gerundio y presente; pretérito perfecto (con ya) Vocabulario: _ La cocina y actividades que se realizan en ella Actividades {os estudiantes pueden hacer esta actividad indvidualmente o en parejas. Deben encontrat en el dibujo 8, y scrbir lo que Pedro ya ha hecho y lo que ain no ha hecho, en unos 10 minutos, Los que terminen antes yo tengan el mayor numero de respuestas correctas ganan el juego. | Respuestas: | Yorha lavado las serviletas. ‘Adin no ha fregado ios platos, ‘Ya ha colgad la chaqueta, ‘Aun no ha limpiado la cocina Ya ha pasado la aspradora ‘Ain no ha vaciado el cubo de basura, Ya ha planchado. ‘AGn no ha barrido las escaleras. Ya ha colocado los patos. ‘Aun no ha quitado la mesa. Actividades extra El juego de las invenciones Se divide la clase en equipos de dos o tres jugadores y se nombran representantes de la clase. Se escribe la frase: He... 6! didlogo, Se pide a los equipos que escriban todas las frases que puedan usando esta estructura base y afiadiendo los partcipios que quieran. Por ejemplo: He leido el didlogo. He escrito el didlogo. He escuchads el dilogo. Fe da un tiempo limite de tres minutos. Entonces los equipos leen las frases en voz alta, Los equipos deben tachar de sus listas la frases repetidas. El equipo con mas frases correctas es a! ganador. Se pueden dar otras frases base como: Ha... a su novio, Ha... mucho dinero. Hemos... la casa. El juego de fas acciones Se tepresentan varias acciones para la clase, unas que van a pasar, otras que estén pasando y otras que ya han pasado. Los estudiantes tienen que decir qué accidn es usando los diferentes tiempos, por ejemplo: se Fepresenta la accién de ir @ abrir la puerta y un estudiante tienen que decir: Vas a abrir la puerta. En el momento de abrir [a puerta se prequnta a otro estudiante, que dice: Abres o stds abriendo la puerta. A Continuacién se abre completamente la puerta y cuando est8 abierta, otro estudiante debe decir: Ya has abierto ‘a puerta, El juego continta asf con otras acciones, por ejemplo sacar un libro del cajén. Se dan puntos Regativos a ios jugadores si no dicen la frase, 0 no es correcta. El jugador o la jugadora con menos puntos egativos es quien gana, Ejemplos de acciones que se pueden hacer: sentarse, apagar le luz, salir de la habitacidn, leer, enchufar el cassette, Aprende a aprender © Has seguido un orden para buscar las diferencias? sCudl? © Te ayuda este tipo de actividad a practicar y recordar las estructuras? 2el vocabulario? © Puedes pensar en mas ejemplos? 42 BRR BP ee ee eeBREBBBBBBHYPBBHHHDHBHHBKBRH KBE H Keene eee Pedro limpia su casa los sébados por la mafiana. En el dibujo A Pedro va a empezar a limpiar la cocina. En el dibujo B Pedro sigue limpiando pero ya ha hecho muchas cosas. 2Qué ha hecho ya y qué no ha hecho atin? Usa estas verbos: limpiar—barrer lava fregar planchay colocot 3507 qui Pesar quite colgar _vaciat _.Ya.ha. Lavado. Las. servilletas. Atn..no.ha..fregado.los. platos. ‘Autores 1997 HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA 43ia 5 EI juego de la mem Estrategias: _Asociar imagenes y palabras; observar y hacer uso de la memoria visual Gramitica: _Pretérito imperfecto y alguienlalgolen alguna parte: 2Elegia alguien un libro? zHabta algo escrito en Ia pizarra? ¢Habia un reloj en alguna parte de la clase? Vocabulario: Un aula Actividades Fotocopiar las pdginas 45 y 91 para hacer esta actividad Se divide la clase en grupos y se nombran representantes de grupo. Se da a cada grupo copias de la pagina 45 ¥y se les deja que estudien y memoricen los dibujos durante dos minutos. Los equipos tienen que tapar 0 devolver la pagina 45 a la profesora 0 profesor. A continuacién se les da la pagina 91 y se da un ejemplo para toda la clase. Los/Las representantes del equipo, ayudados por los demas, escriben jas respuestas a las Preguntas de la pagina 91. Deben hacerlo sin mirar la pagina 45. €| equipo que tiene mas respuestas acertadas es el ganador. Respuestas: 1st 6.No 2. No. 754 3S. 8 No. 45 9.5 5. No. Actividades extra Memoria ~ extension alguien/algo/en alguna parte El profesor o profesora dice a la clase que tiene una excelente memoria y que van a tener oportunidad de comprobarlo, Dar ejemplos a los estudiantes del tipo de preguntas que pueden hacer. tty algo cerca de la puerta, en el suelo? @Hay alguien en la clase que lleva una camisa azul? éhlay un paraguas en alguna parte, en fa clase? Se pide que hagan preguntas que requieran tanto respuestas afirmativas como negativas. El profesor/profesora mira la habitacién durante unos 30 segundos y se sitda en un lugar desde donde no puede ver la case, tentonces los estudiantes empiezan a hacer sus preguntas. Se puede hacer el juego con dos equipos de estudiantes. Se enserlan dos dibujos con dos escenas diferentes. Cada equipo observa un dibujo. Después se hacen preguntas sobre los dibujos. El equipo que tenga inés respuestas correctas es el ganador. Aprende a aprender © Te han ayudado les dibujos para practicar las estructuras? © {Has recordado facilmente lo que hacia cada persona? © 2Qué aspectos has recordado antes? © 2QUé te ha resultado més dificil? 44F, q Autores 1 HEINEMAN! GR LA OTRA Z} MS PA 5 REGUNTAS DE 1997 IN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA, Mira este dibujo de una clase de espafiol. Tienes dos minutos para observar la situaci6n.El test de vocabulario 1 Estrategias: —Clasificar palabras por categorias Vocabulario: Repaso Actividades Los estudiantes trabajan individualmente o en parejas para completar las cuatro secciones del test de vvocabulario. Se les da cinco minutos de tiempo y se concede un punto por cada respuesta acertada, EV/La estudiante que tiene mas puntos gana el juego. Respuestas: Qué adjetivo corresponde a cada verbo? tSabes cémo se laman? triste entrstecer 4. uniadrén alegre alegrar 2.un pez viejo envejecer 3. un nino ‘oscuro oscurecer 4. una patata sucio ensuciar 5-una copa caro encarecer 6. un arbol barato abaratar 7. una caja delgado adelgzzar 8. un cuchill 8. un bebé £Qué adjetivo corresponde a este nombre? 10- un tenedor 11. un ratén bueno bondad 12.un pie simpitico simpatia 13, une muela triste tristeza 14 una oveja enfermo enfermedad 15. una mufieca serio seriedad coptimista ‘optimism Qué verbos corresponden a estos dibujos? bello belieza malo mmaidad 1 comtar melancbico —_-melancolla 2. hacer punto sucia sucledad 3. cavar 4. viajar 5. chocar 6. escribir Actividades extra La letra final hive la clase en dos equipos y se explica que un equipo tiene que decir una palabra y el otto tiene que decir ora palabra que empiece con la letra final de la palabra anterior. Silos jugadores de uno de los equioos dudan © no saben queé decir, se concede un punto al equipo contrario. Sé decide un nmero determinadlo de Puntos a alcanzar. El equipo que llega antes 2 ese niimero de puntos gana, Aprende a aprender © A clasificar © A identificar palabras de la misma familia barato - abaratar delgado ~ adelgazar © {Has tenido muchos aciertos? 46 ARPA PARA APRA ARPA AAA ay D D © enutorsts7 £3 HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA 47 30 test de voeabnlario a Qué adjetive corresponde a cada verbo? 2Qué adjetivo corresponde ae a este nombre? entristecer alegrar envejecer oscurecer bonded encarece — aparatar ——ensuclar,«=——_adelgazar simpatia tristeza enfermedad eriedad 7 ptimismo triste. - entristecer. belleza maldad melancotia suciedad bueno.-.bondad, aSabes como se llaman? Bo, 2Qué verbos corresponden a estos dibujos? chocar 1 hacer punto ‘evar escribirEstrategias: Asociar frases para formar un diélogo légico Gramética: yo también, yo tampoco, a mi también, a mi tampoco Actividades Se divide la clase en equipos de dos o tres jugadores y se nombran representantes. Se dan tres minutos para que los/las representantes, con ayude del resto de su equipo, unan a las personas que hablan de dos en dos. El equipo que forme més didlogos correctos al final gana. Se pueden leer después las conversaciones en voz alta para el resto de la clase. Posibles respuestas: AM BS C1 D7 £8 FG G2 HB Actividades extra dEstas de acuerdo? Se prepara una lista de frases, afirmativas y negativas, que tengan variedad de tiempos. Los estudiantes tienen que estar de acuerdo, sea para decir que sfo para decir que no. Ejemplos: Estoy muy bien. La semana pasada tuve la gripe. No puedo it a la piscina. No tengo hambre. No me gusta el cine. Me encanta el teatro. No podré ir de vacaciones este afio. Tengo mucho trabajo. No me gusta acostarme tarde, Me gusta este libro. No me gusta ira la montafa, etc Se va por fa clase haciendo preguntas a cada estudiante. Si un estudiante no contesta o lo hace mal, se le da tun punto negativo. EVLa estudiante con menos puntos negativos gana. Este juego debe realizarse répidamente. Aprende a aprender Haz una lista de otras frases afirmativas y negativas y después intenta escribir las frases de respuesta practicadas en la actividad anterior. 48 AAA ARAAARA AARP AAA RR AAA a1 Gonecta B a Une las frases correspondientes para formar didlogos. i Me gusta ‘) 2 pafear. a A 1 ¢ ) 7 oe ——— No sé_ A ni a se Goes z Ve 2 3 & rs) y A mi e mushoeirie, tambien, ft 4 c 3 & = \ ‘We tenge a (Shins? T D e 7 Me gusta mucho ‘Ye tampoco) P ir dé vacaciones. ; E 9 x Vey de comprae os shbados. ‘Yo también] z i * a VE z No me gusta aheg? Got 4 el caféfrio, 9 tampod! Zz G ; D ¢ Me gustan 4 Eni Jas Flores. también : Be" "D oe BH —eautores 1997 HEINEMANN ESPAMOL LENGUA EXTRANJERA 49Estrategias: —Observar y reconocer detalles con apoyo visual Gramatica: —_Pretérito perfecto: Ha cortado algunas ramas del arbol. Actividades Se divide la clase en equipos de dos o tres jugadores y se nomibran representantes. Se dan cinco minutos para que los/as representantes, con la ayuda de su equipo, escriban seis cosas que Ana ha hecho esta tarde en su jardin. El equipo con més respuestas correctas es el ganador. Se puede pedir despues a los estudiantes que digan por qué Respuestas: 1. Ha cortado algunas ramas del érbol 2. Ha pintado la val 3. Ha regado las flores, 4. Ha limpiado as vertanas, 5. Ha arreglado la puerta, 6. Ha quemado la basura, 7. Ha cortado el césped, Actividades extra El juego del detective Decir a la clase que se va a representar una accién por medio de mimica pero que no tienen que adivinar qué acci6n es, sino lo que se ha hecho antes. Se puede gesticular que se anda por la calle con dos bolsas muy Pesadas. La clase pregunta: Ha estado comprando? ¢Ha ido de viaje?, etc. Se puede dar alguna pista verbal si €s necesario. EI estudiante que adivine la acci6n representa la siguiente accion para que los demas estudiantes laadivinen. Se puede dejar que los estudiantes inventen ellos mismos la situacién o'se les da una escrita en un Papel. Por ejemplo: andar sigilosamente (robar), secarse el cuerpo y ol pelo (nadar), etc. Aprende a aprender © A compartir ideas. ¢Has discutido con tus compafierosias las posibles respuestas? 50 ARAAARPA AARP RA AA AARP ARPA RRR ARR ARB R RROBsERVA 2 Ana ha trabajado mucho esta tarde en su jardin. .Ha..cortado.alaunas.ramas.del. érbol. {Qué otros seis trabajos ha hecho? Usa estos verbos: pintar regar arreglar quemar cortar @Autores 1997 HEINEMANN ESPAROL LENGUA EXTRANJERA 51 timpiotEI juego de la memoria 6 Estrategias: —_Asociacién de imagenes y palabras; observacién y uso de la memoria visual Gramatica: _Pretérito imperfecto ~ estaba + gerundio: Estaba escuchandd la radio... Vocabulario: General Actividades Fotocopiar las paginas 53 y 92 para hacer esta actividad. Se divide la clase en grupos y se nombran representantes de grupo. Se da a cada grupo copias de la pagina 53 y se les deja que estudien y memoricen los dibujos durante dos minutos, Los equipos tienen que tapar 0 devolver la pagina $3 a la profesora o profesor. A continuaci6n se les da la pagina 92 y se da un ejemplo para toda la clase. Los/Las representantes del equipo, ayudados por los dems, escriben las respuestas a las Preguntas de la pagina 92. Deben hacerlo sin mirar la pagina 53. El equipo que tiene més respuestas acertadas es el ganador, Se puede ampliar el juego si se pide a los estudiantes que digan lo que estén haciendo los empleados cuando el jefe esté en la oficina, Por ejemplo: Uno esté llamando por teléfono, otra esté leyendo un informe, etc. Respuestas: | Un empleado estab excuchando lara. Une empeada estaba leyenda rest, ta empleae se eabscortand as os te enplea estaba drm, Una empleads estaba havendo un rudarama Dos empleaosexabanjugado os cas os empleadas estaba vend a fotos de as vacaciones Actividades extra Asesinato a plena luz Se lee Ia historia a la clase y se explica el vocabulatio que presente alguna dificultad, Los estudiantes deben resolver el misterio. 7 La historia Dos hombres iban andando por la calle por el centro de fa ciudad. De repente uno de ellos sacé una pistola y disparé a una mujer que iba por la acera de enfrente. La policta lego répidamente y detuvo al hombre. Durante el aici, el jucz le dljo al hombre: ‘Este es un caso claro de asesinato. Hubo muchas testigos que lo vieron y el crimen se cometié a plena luz. Usted es culpable dle asesinato, pero no puedo envarle a la cércel, queda usted libre,” La clase hace preguntas, que s6lo pueden responderse con si 0 no, para resolver el misterio: ¢Conacian fos hombres @ la mujer? ¢Eran amigas las dos hombres? ete. La solucién: El asesino no conocia a la mujer a la que maté, era un crimen sin motivo, Los dos hombres, el asesino y su ‘hermano, son siameses. Fl juez tenla que dejar af asesino en libertad porque si no, tenla que mandar 2 la cdrcel al otro hermano, que era inocente. Aprende a aprender © Te han ayudado los dibujos para practicar las estructuras? atlas recordado facilmente lo que hacia cada persona? © ¢Qué aspectos has recordado antes? Por qué? © {Qué te ha resultado mas diff? 52 RARATRARARAAAAANAAAANA AAA Anage oe a gg¢ ese geo. Seu oo osSs £83 Selo BASS Gese args $826 CS8a vvGne Sove oa S820 BRSE 6G ES Ta SSo% SEZOS Bago DEVILS Bets aua~8 SEES Sr ko aeo5 TORXS Ecte esse Ssoe 6 GES Ses treo fe ges ses 8 ASSGSRPOEC 53 HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA, Autores 1997 PAAR RAR RP RP RP PP RP RP RP PRP Ae RRP RR RP ee ee ee eeEl test deportivo Estrategias: Aplicacién de conocimientos culturales para la préctica lingtistica Gramética: Poder y deber + infinitive: pueden jugar, debe llevar Vocabulario: _Relacionado con actividades deportivas Actividades Los estudiantes trabajan individualmente o en equipo y deben decidir qué reglas corresponden a qué juego. Se les da 10 minutos para hacer la actividad. El jugador o jugadora que tenga més respuestas correctas es quien gana. Respuestas: AT 85 C3 DI ES FA G2 HE 6 Actividades extra Se pide a los estudiantes que escriban las reglas correspondientes a otros deportes o juegos. Las leen para los demas estudiantes que tienen que adivinar el juego 0 deporte que es. Aprende a aprender © 2Qué palabras te han resultado més dificiles? © {Has usado el diccionario? © {Cémo puedes recordarias? Escribe las reglas de otros deportes para practicar las estructuras. 541 el ciclismo cc, ~~ 8 © = = 4el hockey sobre hielo iS lo epee 7 el water polo Cada equipo puede tener hasta ‘once jugadores, pero sélo siete de ellos pueden jugar al mismo tiempo. Un equipo debe llevar ‘gorros azules y el otro blancos. Los jugadores no deben salpicar en la cara de los jugadores coponentes. Los contendientes deben hracerse un saludo, con una inclinacion de cabeza, antes de ‘empezar. Deben llevar ropa blanca. Sélo deben atacer las manos y las piernas de sus ‘oponentes. No deben aiterarse demasiado. Pueden patticipar dos 0 cuatro jugadores. No deben vestir de blanco. Los jugadores deben cambiar de lugar después de cada juego. Solo tras el saque la pelota debe tocar la mesa en los dos lados de la red @ autores 1997 Oo O E HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA a o 2 2! boxeo 5 el judo Bel futbol Los participantes deben llevar tun casco. No deben impecir ‘que otro jugador les adelante. No pueden ayudarse unos a otros, Pueden comer y beber urante la competicién. Cada equipo puede tener hasta diez jugadores, pero s6lo cinco de ellos pueden jugar al mismo tiempo. Los jugadores no deben dejar la cancha sin permiso. Pueden tirar la pelota, pero no llevarla en tas manos ni golpearla con los pies. Se debe intentar hacer una canasta durante no més de treinta segundos desde el momento en que se entra en posesién de la pelota, Cada equipo puede tener hasta diecisiete jugadores, pero s6lo seis de ellos pueden jugar al mismo tiempo. Los jugadores deben llevar patines y camisetas numerades. 55 el, TES DEORE Une cada deporte con las reglas que le corresponden. Escribe el nimero del deporte en la casilla adecuada. 6 el voleibo! % 9 el baloncesto ‘se pesa a los participantes antes de la lucha. Los entrenadores deben abandonar el cuadrilétero antes de que empiece la lucha. Los participantes deben llevar guantes y no pegar a su oponente en fa nuca Cada equipo debe tener once jugadores. Los dos equipos deben llevar camisetas de diferentes colores. Sélo el portero puede tocar la pelota ccon las manos 0 los brazos. Cada equipo debe tener seis jugadores. €l que sive debe tirar la pelota hacia arriba con una mano y golpearla con {a otra mano 0 con el brazo. Los jugadores no deben tocar lared.De cerca 2 Estrategias: Adivinar algo a partir de un detalle; observacion de los detalles y asociacién indirecta de Imagenes y palabras Gramética: Puede ser. Si se prefiere se puede practicar: £5 posible que sea... Vocabulario: Objetos varios Actividades Los estudiantes trabajan individualmente o en parejas y escriben los objetos que creen que representa cada dibujo. Ella estudiante que termine antes es quien gana. Respuestas: Puede ser un reloj . Puede ser una bombil, Puede ser una navaja, Puede ser urié’tnoneda, Puede ser un boligrato, Puede ser una copa, Puede ser un grifo Puede ser un teléfono. Puede ser una radio. Aprende a aprender © Has identificado alguna parte esencial de! objeto? © cHas intentado dibujar los objetos? 56 ANnAAR nan ne mw ew a ANA ARRAARRAAAANK AAAr a r q 7 q 7 q q q : a v a 1 a Usa estas palabras: 4elefono bombil radio boligrafo : pavaja moneda reloj copa srito a a 1 ..Puede. ser. un. reloi 2 a 3 a 4 a 5 1 fetta a : 8 $.. @Autores 1997 HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXYRANJERA 57El juego de las categorias 2 Estrategias: Situar en el tiempo Gramética: Hace y desde con palabras y expresiones de tiempo Vocabulario: Dias de la semana, meses .. Actividades Los estudiantes trabajan indivicualmente o en parejas y escriben las distintas expresiones de tiempo baja la columna apropiada, Ela estudiante que termine antes la actividad es quien gana. Respuestas: hace: dos das, cinco meses, mucho tiempo, un siglo, unos minutos, 30 afos, un momento, seis horas, una semana, uma cteridad desde: anache, ayer, la Segunda Guerra Mundial, las 12.30, el 1 de septiembre, los 20 afios, la primavera pasada, €l sibado por la noche, 1950, siempre Actividades extra El juego de las votaciones Para hacer esta actividad se necesita una lista de palabras y expresiones de tiempo. Pedir a los estudiantes que escriban las palabras hace y desde en dos papeles separados. €} profesor dice una palabra 0 expresion de tiempo y cada estudiante tiene que ‘votar’ ensefiando uno de los dos papeles, hace o desde. Los estudiantes ue eligen la palabra 0 expresién incorrecta o ensefian su papel demasiado tarde, tienen un punto negativo. Ejemplos: mediodla, 1900, el verano, e! martes por la mafiana, toda la vide, etc. EV/La estudiante que tenga ‘menos puntos negativos es quien gana, Aprende a aprender © Piensa en més expresiones de tiempo y elige la palabra adecuada: hace o desde. © Sabes cudndo se utiliza hace y cudndo desde? 58 le eG G EB E a & tc & cE ce & E G & & Ee e e e E Ee & E ™. en ) RAihnrnan nm“sss tel s juego de las eqregorias 2 Mira estas palabras y expresiones de tiempo. Algunas se usan con hace y otras con desde. Ponlas en la columna correcta. tas 12.30 30 aftos «cinco meses 105 20 atios dos das ayer UNOS minutos _—_el 1 de septiembre Siempre anoche lapimaveraposada “Moras, segunda Guerra Mundial 4950 €l sAbado por fa noche aie una eternidad = a ae HACE DESDE dos di AMONG na @Autores 1997 £4 HEINEMANN ESPARIOL LENGUA EXTRANJERA 59 rgEstrategias: Asociar imagenes y palabras; observar y hacer uso de la memoria visual Gramati Vocabulario: General Actividades Se divide la clase en equipos de dos o tes jugadores y se nombran representantes, Se dan 10 minutos para que losifas representantes, con la ayuda de su equipo, escriban frases sobre el dibujo. El equipo con mas respuestas correctas es el ganador. Se puede pedir después a los estudiantes que digan por qué. Respuestas: 4. Si tocas el cable te daré un calambre, 2. Si subes al Arbol te caerés 3. Site sientas en ese banco te mancharés de pintura 4, Si juegas con ese cuchillo te cortards. 5. Si tomas mache el sol te quernards. 6, Site acercas a esa perro te morders, 7. Si comes tantas manzanas te dolerd el estémago, 8. Si nadas en el sfo te ahogards. Condicional presente: si + presente + futuro: Si tocas ef cable te dard un calambre, Actividades extra iAyédame! Se dice algo a los estudiantes y estos tienen que contestar ofreciendo ayuda y usando el futuro. Por ejemplo si se dice E/ teléfono esté sonando, un vaso de aqua, Se puede ir por la clase diciendo diferentes frases a cada estudiante. Se pueden dar puntos por cada respuesta correcta. Ejemplos: tengo hambre; tengo dolor de cabeza; hace mucho calor en esta habitacién; no tengo boligrato; necesito un diccionario; hace un poco de fifo, etc. Aprende a aprender © {Has intuido o adivinado las posibles consecuencias de las imagenes? los estudiantes pueden contestar Yo lo cogeré o si se dice Tengo sed: Te tracré AATAANNAAA AAR AR AR Aa nannana 60ee Sop et at mt mt mt mt mt me me mt Las ocho personas que ves en el dibujo estén a punto de hacer algo peligroso. ;Puedes decirles lo que pasaré si lo hacen y avisarles del peligro? Une cada frase con la que le corresponda: subi a srbol dar un calamnbre eee enelrlo ee Sentarse en ese banco mancharse de pintura acercarse a ese perro Comer tan cortars yemarse morc tocar el cable tas manzanas e quema ler jugar con , aho tomar mucho el sol cee cuchillo doler ef estomago garse Si.tocas.el. cable. te dard. un. calambre. @Autores 1997 HEINEMANN ESPARIOL LENGUA EXTRANJERA 61El juego de la memoria 7 Estrategia: Asociar imagenes y palabras; observar y hacer uso de la memoria visual Gramética: _Pretérito imperfecto: habla Vocabulario: Lugares Actividades Fotocopiar las paginas 63 y 93 para hacer esta actividad. Se divide la clase en grupos y se nombran representantes de grupo. Se da a cada grupo copias de la pagina 63 y-se les deja que estudien y memoricen los dibujos durante dos minutos. Los equipos tienen que tapar 0 devolver la pagina 63 a la profesora 0 profesor. A continuaciOn se les da la pagina 93 y se da un ejemplo para toda la clase. Los/Las representantes del equipo, ayudados por los demas, escriben los cambios que han tenido lugar en la calle desde principios de los afos cincuenta. Deben hacerlo sin mirar la pagina 63, E] equipo que tiene mas respuestas acertadas es el ganador. Se puede ampliar el juego si se pide a los estudiantes que piensen en otros cambios que han tenido lugar, en general, desde los arios cincuenta. Por ejemplo: No habia tanto trético. Habla més érboles. Respuestas: 1. Habla una tienda de comestibley’papeleria 5. No habia un aparcamiento. 2, Habla un colegio. 6. No habla vn bingo. 3. Habla una cafetera 7. No habla un restaurante 4. Hebia un cine. 8. No habia une cabina de teléfono. Actividades extra Los buenos tiempos Se hacen preguntas a la clase sobre cémo se vivia antes de que se realizaran ciertos descubrimientos, Por ejemplo: .2Cémo se guardaba la came antes de que se inventaran los frigorificos? (Se salaba, 0 se guardaba en sal,) Se divide la clase en dos equipos (A y 8) y se nombran representantes, que con ayuda del resto del grupo hacen preguntas similares para que el otro equipo las conteste. Comprobar que las preguntas no son demasiado dificiles y que el equipo que las ha escrito sabe las respuestas. Los equipos se hacen las preguntas unos a otros. Se da un punto por cade respuesta correcta. El equipo con més puntos es el ganador. Posibles preguntas: 2Cémo se decia la hora antes de que se inventaran los relojes le muneca? éCémo se cerraban las puertas antes de que se inventaran los cerrojos y las Haves? 2Cémo se hacia fuego antes de que se inventaran las cerilas? 2Cémo se cocinaba ante de que se inventaran las cocinas de gas? Como se escribia antes de que se inventara el papel? 2Cémo se hactan libros antes de que se inventara la imprenta? 2Cémo se intescambiaban mercancias antes de que se inventara el dinero? Aprende a aprender © Te han ayudado los dibujos para practicar las estructuras? © tas recordado fécilmente lo que habla en ia ciudad? © Qué aspectos has recordado antes? © {Qué te ha resultado mas dificil? © {Qué otfos cambios puedes pensar? 62 ARARA RAR RAR RAR RE SE RS AEl juego de la Los buenos tiempos Asi era una calle tipica espafiola de los afios cincuenta Mira el dibujo. Tienes dos minutos para observar la situacién y memorizar lo que hay en la caile. coLEGr9, CORRES |Frewoa pe] | Papetenia COMESTIBLES t Autores 1997 HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA 63 = om om me omPon en orden las frases Estrategias: _Usar los conocimientos sobre el funcionamiento de la estructura lingUistica para la construccién dela frase Gramatica: _Diferentes maneras de construir la frase y poner en orden los elementos que la forman: preguntas y afirmaciones Vocabulario: General Actividades Dvidir la clase en varios equipos y nombrar representantes, Dar unos tres minutos para que los/as estudiantes ayuden a lovfas representantes @ poner en orden todas las frases que puedan. El equipo con mas frases, acertadas es el ganador. Respuestas: Te encontraré en ja puerta del cine a las siete y cuartov7. 5, Maria habla chino muy bien, 26s tu coche més répida que el mio? (Ves a menudo la television? No hay mucho papel en el cajén, Puedes darme la sa, por favor? Actividades extra Pon en orden las frases - extension Los estudiantes trabajan en grupos pequefios. Cada grupo escribe una frase bastante larga y compleja. Se comprueba primero que las frases estan escritas correctamente y se pide a los estudiantes que escriban cada Palabra de la frase en trozos de papel diferentes. Sila frase es una pregunta tienen que poner los signos de interrogacién en papeles separados. Cada grupo entrega los papeles, mezcladios, a otro grupo que tiene que poner en orden la frase. El grupo ganador es el que completa la frase correctamente en el menor tiempo posible. Construye una frase El propdsito de esta actividad es construr una frase, lo mds larga posible y gramaticalmente correcta, entre todos los estudiantes, Cada estudiante tiene que aftadir una palabra a las dichas anteriormente. Por ejemplo: ePor qué, éPor qué no puede... <éPor qué no puede venir. ¢Por qué no puede venir Marta éPor qué no puede venir Marta a fa fiesta. @Por qué no puede venir Marta a la fiesta de cumpleanos. éPor qué no puede venir Marta a la fiesta de cumpleaiios de Pedro. ete, Se dan puntos negativos a los estudiantes que no dicen nada y la frase pasa al siguiente, Aprende a aprender © Has tenido suficiente tiempo para realizar la actividad? © Has observado qué elementos van en las distintas partes de la frase y cOmo pueden variarse? @ Si has escrito la frase en un cierto orden, prueba a escribirla en otro orden que también sea correcto. 64 RRRRTATANAAARARADAAAAAAAAKnAnAnAnAnAAee 4 WURDE Jae ware Juan se levanta normalmente a las siete y media, onstores 1997 bg HEINEMANN ESPAFIOL LENGUA EXTRANIERA 65 fsEstrategias: _Asociar imagenes y palabras Gramética: _Pretérito perfecto de estar + gerundio; Los dos nifies han estado nadando, Actividades Se divide la clase en equipos de dos o tres jugadores y se nombran representantes. Se dan 10.0 15 minutos para que losfias representantes, con la ayuda de su equipo, escriban lo que las personas que aparecen en el dibujo han estado haciendo. Fl equipo con més respuestas correctas es el ganador. Se puede pedir después a los estudiantes que digan por que. Respuestas: Los dos nitios han estado nadando, Este hombre ha estado andando. Estos dos hombres han estado visitando la zona, Esta mujer ha estado tomando el sol Este hombre ha estado jugando al ters, Estas dos personas han estado buceando, Esta mujer ha estado comprando regalos Este hombre ha estado pintando, Actividades extra El juego de las frases largas Se comienza el juego diciendo una frase: Hoy he estado leyendo en el jardin. Se explica que el jugador siguiente tiene que repetir la frase y afiadir otra, por ejemplo: Hoy he estado leyendo en el jaralin y he estado durmiendo. Se continua el juego y cada jugador tiene que afadir una nueva frase a todo lo dicho anteriormente, Si se equivocan pierden puntos. Ef jugador 0 jugadora con menos puntos negatives es quien gana, Cuando se termina, se puede empezar otra vez el juego con una nueva frase. 66 ARITA AA Annan aanaanaaans | midERVA 4 Estamos en la recepcién de un hotel. @Puedes decir que han estado haciendo estas personas hoy? 1 Los. dos nifios. han. estado, Nadando,... un. 2 Este hombre ha estado andandd.. une Usa estos verbos: andat bucear comprar regalos jugar al tenis nadar pintar tomar el sol visitar 3 4 Autores 1997 HEINEMANN ESPANOL LENGUA EXTRANJERA 67pri jones Estrateglas: —_Asociar palabras y conceptos Gramati Pronombres relativas: Un periodista es alguien que escribe para un periédico, Vocabulario: _ Frofesiones y abjetos relacionados Actividades 6 Gide la clase en dos equipos (A y 8) y se nombran representantes. Los/Las representantes, con la ayuda de Su equipo, escriben las definiciones de los diferentes trabajos. El equipo con més respuestas correctas es el ganador. Se puede ampar la actividad pidiendo a los estudiantes que escriban los nombres de os ocho trabajos para ue el equipo contraro los defina. Hay que procurar que los trabajos no sean muy difciles y que no se repitan Respuestas: | 1. Un periodista es alguien que escribe para un periddica, 2. Un mecénico es alguien que repara caches. 3, Un guarda del 200 es alguien que cuida de los animales. 4. Un frutero es alguien que vende verduras y fruta 5. Un cocinero es alguien que cacina en un restaurante. 6. Un oculista es alguien que trata las enfermedades de fos ojos 7. Un camarero es alguien que sive la comida en un restaurante, 8 Una niiera es alguien que cuida nities pequeris. 9. Un ladrén es alguien que raba casas 10. Un carpintero es alguien que hace muebles de madera. Actividades extra Crucigramas A$ARARAA PAA AANA A PARA nnn na Se divide la clase en dos equips (Ay B)y se nombran representantes. Se preparan o buscan des crucigramas Sencills, con profesiones diferentes (también pueden darse otras palabras para defini) y se da uno a cada Batibo. Los estudiantes tienen que preparar las claves para el crucgrama. Por ejemplo, sien el crucigrama rrerhos la palabra peluquero os estuciantes tienen que escribir algo similar a esto: alguien que corta y peina el pelo de fa gente, Cuando teminan de escribir las frases dan su crucigrama, pero en blanco, al equipo contrario, que tiene que completarlo con las claves que les han dado. ‘Los equlpos puecien preparar también sus propios crucigramas. Aprende a aprender © Puedes ahora definir otras profesiones? 68 aif