WEBINAR “Orientaciones pedagógicas para la
implementación de los Talleres Deportivo- DEFID
Recreativos WIÑAQ 2023”
LOS TALLERES DEPORTIVOS Y RECREATIVOS WIÑAQ
EN EL MARCO DEL CURRÍCULO NACIONAL
En relación a la enseñanza del deporte, la concepción y enfoque de la enseñanza del
deporte ha tenido algunos cambios sustanciales:
a) La concepción tradicional, que solo lo reconoce como una disciplina tradicional
de competencia deportiva, ahora lo vincula a aspectos recreativos, de salud,
educativos, entre otros.
b) La práctica del deporte centrada en la búsqueda de la superación o victoria, ha
sido remplazada por el cuidado del cuerpo, la relación con la naturaleza y con
otras personas etc.
c) La práctica del deporte como actividad exclusiva para personas con altas
cualidades físicas u jóvenes, ahora, se nota una tendencia en la preocupación por
brindar iguales oportunidades deportivas a la población en general,
independiente del género, clase social o raza. Esta nueva concepción de “deporte
para todos” facilita y promueve la participación de cualquier persona cuales sean
sus características particulares.
d) La práctica del deporte es exclusiva de federaciones deportivas, ahora ha pasado
a ser ofertas de instituciones públicas, privadas, sociales, entre otras.
Las premisas descritas nos permiten afirmar que cuando la enseñanza ha sido
estructurada conforme al tratamiento de lo deportivo en la antigua concepción, es
porque la intención ha sido buscar desarrollar o seleccionar jóvenes con talento, y en las
prácticas se ejecutan, reiteradamente y por separado, los fundamentos de un deporte.
Los resultados de este enfoque han sido limitados, entre otras razones, porque se omite
formar y concentrar la atención de las/los estudiantes en los procesos relacionados con
el desarrollo del pensamiento táctico y de la actuación estratégica.
El pensamiento táctico y la actuación estratégica son indispensables para saber cómo
jugar, qué hacer, cómo resolver situaciones diversas en el contexto del juego, cómo
desenvolverse y moverse con o entre otros compañeros dependiendo de la naturaleza y
las reglas del juego, y cómo alcanzar el móvil o la razón del juego deportivo.
Este marco de cambios de paradigmas del desarrollo y práctica deportiva se inserta en la
propuesta pedagógica de los talleres deportivos y recreativos “WIÑAQ”, además esta
propuesta se articula con el desarrollo de valores y actitudes descritos en los enfoques
transversales y el logro de las competencias, establecidas en el Currículo Nacional puesto
que, como taller complementario sus propósitos educativos responden directamente a
las competencias que asume el área de educación física.
Así mismo, otro de los aspectos muy relevantes que incorpora la propuesta pedagógica
del Wiñaq está relacionado con los aportes de la neurociencia, disciplina que permite
conocer cómo aprende, recuerda y olvida el cerebro, procesos importantes en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
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Finalidad de los talleres Wiñaq
El Estado peruano tiene la responsabilidad de garantizar el logro de aprendizajes de
calidad en los niños y jóvenes, para que se desarrollen plenamente como ciudadanos, a
ese efecto contribuye directamente la actividad física, deportiva y recreativa.
El Ministerio de Educación de acuerdo al Plan Estratégico Sectorial Multianual PESEM
2016 – 2026, en relación al deporte, en el objetivo estratégico sectorial 1: Incrementar la
equidad y calidad de los aprendizajes y del talento de los niños y adolescentes, señala lo
siguiente:
(…) En el ámbito deportivo, entendiendo el deporte como toda forma de actividad
física que contribuye a mejorar la calidad de vida y lograr el bienestar de las
personas, el desarrollo el talento de los niños, adolescentes y jóvenes se hace
necesario. En este sentido, se requiere la promoción de prácticas saludables en las
escuelas, así como de la enseñanza del deporte e identificación temprana de
talentos en el sistema educativo (…).
Asimismo, el Institute of Medicine (2013) halló que los beneficios del tiempo adicional
dedicado a la actividad física antes, durante y/o después de la jornada escolar superan los
beneficios de utilizar el tiempo escolar de forma exclusiva para actividades académicas.
Esto quiere decir que los estudiantes que dedican más tiempo a la práctica de la actividad
física pueden llegar a tener un mejor rendimiento académico, salud y disciplina respecto
a quienes no practican actividad física en cualquiera de sus formas.
Con ese propósito Los talleres deportivos y recreativos WIÑAQ, brindan espacios
educativos complementarios que promueven el acceso de los niños, niñas y adolescentes,
estudiantes de la Educación Básica del país de IIEE públicas y privadas diversas
experiencias deportivas, recreativas significativas, que contribuyen a su desarrollo
integral en el marco del perfil que promueve el Currículo Nacional. Siendo sus objetivos:
Contribuir a la formación integral de las y los estudiantes permitiéndoles un
desarrollo psicomotor adecuado y la mejora de las relaciones humanas a través
del deporte y la recreación.
Generar espacios de actividad deportiva y recreativa que contribuya a la
formación deportiva de los estudiantes enmarcados en el desarrollo de
competencias establecidas en el Currículo Nacional, que logre en el estudiante
adquisición de valores y hábitos saludables que lo acompañen a lo largo de su
vida.
Como se puede evidenciar trascienden la práctica deportiva, permitiéndoles a los
estudiantes sentirse que actúan, piensan, reflexionan y construyen, donde el deporte no
es el fin fundamental si no que se convierte en un medio eficaz para el logro de la
formación integral. Esta práctica, proporciona no solo oportunidades para el desarrollo
de deportistas de nivel formativo, sino también la práctica de la actividad física para la
vida, cuyo resultado es tener personas con capacidades críticas y creativas, capaces de
interactuar socialmente respetando nuestro entorno.
El Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) orienta los aprendizajes que se deben
garantizar como Estado y sociedad y debe ser usado como fundamento de la práctica
pedagógica. Asimismo, promueve la innovación y experimentación de nuevas
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metodologías, prácticas de enseñanza en las instituciones, programas educativos y
talleres complementarios que garanticen la calidad en los resultados de aprendizaje.
El Ministerio de Educación a través de la Dirección de Educación Física y Deporte
promueve el desarrollo de competencias orientadas al desarrollo autónomo de la práctica
cotidiana de la actividad física como factor de salud, de recreación, de desarrollo
emocional y de valores. Por ello, asume la responsabilidad de promover la práctica
deportiva en las instituciones educativas como medio para promover la actividad física y
el desarrollo de las competencias establecidas en el Currículo Nacional.
En este contexto la Dirección de Educación Física y Deporte implementa los Talleres
Complementarios de las iniciativas pedagógicas “Talleres Deportivo y Recreativos”, que
consiste en brindar talleres sobre actividades físicas, deportivas y recreativas que se
desarrollan en horarios extracurriculares para el desarrollo integral de los estudiantes de
las IIEE públicas y privadas. Esta apuesta concibe el deporte escolar y la recreación como
un vehículo transmisor de valores, que educa y favorece la integración social y familiar.
Los talleres Wiñaq y su vínculo con el Currículo Nacional
El desarrollo de competencias en los estudiantes representa un desafío pedagógico sobre
el qué y el cómo hacer diariamente para enseñar a los estudiantes a actuar de forma
competente. Se trata pues de establecer cómo aprenden los seres humanos, respuesta
que ha generado diversas corrientes y enfoques pedagógicos. En el caso del Currículo
Nacional este se ha enmarcado en las corrientes socio constructivistas del aprendizaje
para responder a esta interrogante:
El socio constructivismo es una corriente de pensamiento que plantea que
el conocimiento es construido por el sujeto que aprende y por la
interacción con personas con diferentes niveles de conocimiento, de tal
forma que su mutua influencia acaba produciendo aprendizaje. (MINEDU,
2016)1
Así mismo el área de educación física por la naturaleza propia de la disciplina ésta asume
como sustento el enfoque de la corporeidad.
El enfoque pedagógico relacionado a la construcción de su corporeidad se
basa en el desarrollo humano y concibe al hombre como una unidad
funcional donde se relacionan aspectos cognitivos, motrices, sociales,
emocionales y afectivos que están interrelacionados estrechamente en el
ambiente donde se desarrollan los estudiantes y respeta todos los
procesos particulares que configuran su complejidad para la adaptación
activa del estudiante a la realidad. (MINEDU, 2017)2
Los talleres se desarrollan en el marco de las competencias del área de Educación Física
establecidas en el Currículo Nacional aprobado con RM N° 281-2016-MINEDU, y la Norma
Técnica de Talleres Complementarios de la EBR (RSG N°015-2017-MINEDU). La propuesta
1
MINEDU. Currículo Nacional de la Educación Básica, 2017.
2 Ibid, 5
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pedagógica de los talleres deportivos y recreativos, sus enfoques y metodología, se
sustentan en el Currículo Nacional (el perfil de egreso, las competencias del área de
educación física y los enfoques transversales), así como, de los aportes de la neurociencia
educativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Se desenvuelve de manera • Comprende su cuerpo.
• Se expresa
autónoma a través de su motricidad
corporalmente
• Comprende las relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e higiene
Asume una vida saludable
corporal y la salud.
• Incorpora prácticas que mejoran su calidad
de vida.
Interactúa a través de sus • Se relaciona utilizando sus habilidades socio
motrices.
habilidades sociomotrices • Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Enfoques transversales
Intercultural, Igualdad de género, Búsqueda de la excelencia, Orientación al bien
común, Ambiental, Inclusivo y atención a la diversidad, Derecho.
Los talleres de formación deportiva y recreativa al desarrollarse en el marco del Currículo
Nacional de la Educación Básica promueve el desarrollo de competencias del estudiante
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para alcanzarlo asume como soporte teóricos la corriente de pensamiento socio
constructivo, el enfoque de la corporeidad y los enfoques trasversales, así como, los
aportes de la neurociencia educativa.
El desarrollo de los Talleres deportivos y recreativos Wiñaq, contribuye al desarrollo de
una vida saludable cuyo impacto recae en la población partícipe de todas sus actividades.
Enfoque pedagógico de los talleres deportivos recreativos Wiñaq
Los Wiñaq son espacios de aprendizaje que tienen como finalidad el desarrollo y
fortalecimiento de las competencias y capacidades de los estudiantes en uno o varios
deportes. En estos talleres deportivos los estudiantes toman contacto con deportes
individuales (atletismo, ajedrez) y deportes colectivos (voleibol, fútsal, handball y
baloncesto).
En el marco del Currículo Nacional y el desarrollo de competencias, los talleres deportivos
responden a un modelo comprensivo de la enseñanza de los juegos o deportes, el cual
toma como fundamentos las teorías cognitivas, constructivistas y el “aprendizaje
situado”, en contextos reales de juego o situaciones deportivas, y su posterior aplicación
en situaciones similares.
Los talleres deportivos, enmarcados en esas teorías, permiten que los estudiantes sean
protagonistas de su propio aprendizaje y que descubran mediante la comprensión, la
reflexión y el análisis de su motricidad, en situaciones de juego, las soluciones, estrategias,
tácticas y deducción de reglas deportivas, que conllevan al desarrollo de su autonomía.
Además, busca desarrollar la cultura deportiva enfatizando en la participación equitativa
entre estudiantes, con la demostración de actitudes positivas y valores durante la práctica
deportiva, que eviten incidentes que rompan con la armonía y el clima favorable del juego
“limpio”.
La neurociencia en la enseñanza y aprendizaje de los Wiñaq.
La propuesta pedagógica del Wiñaq, recoge además, los aportes de la neurociencia en
relación con la educación, pues nos ayuda a comprender cómo funciona el cerebro y cómo
aprenden las y los estudiantes, y con ello, lograr un aprendizaje significativo, profundo y
eficiente. El cerebro es el responsable de controlar y regular la mayoría de las funciones
de nuestro cuerpo como el movernos, aprender, las emociones, sentimientos, etc., por
ello la relevancia de utilizar lo avanzado por la neurociencia educativa en la propuesta
pedagógica de los Wiñaq.
Entonces, la neurociencia educativa en la propuesta pedagógica de los Wiñaq, nos ayuda
a buscar e implementar estrategias y métodos eficientes para lograr aprendizajes desde
la práctica del deporte formativo.
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En relación a ello, la neurociencia recomienda tener en cuenta para la práctica
pedagógica alguno de sus siguientes hallazgos 3:
El cerebro tiene una plasticidad que permite que el cerebro se remodele y
adapte continuamente a partir de las experiencias y aprendizajes vividos.
Aprendemos más y mejor en interacción y cooperación social.
El estrés provoca un impacto negativo en el aprendizaje.
Las emociones y estado de ánimo afectan positiva y/o negativamente al
cerebro.
Las experiencias directas (ser parte) propician un mejor aprendizaje.
Los ejercicios y el movimiento, así como el arte favorecen el aprendizaje.
Factores como la alimentación y calidad del sueño afectan el buen
funcionamiento del cerebro.
El estrés, la tristeza, la soledad o mala condición física pueden perjudicar
el funcionamiento del cerebro.
Según la neurociencia, para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje se
requiere:
Motivar, provocar emociones y despertar la curiosidad y la atención de las
y los estudiantes.
Transformar el salón de clase o el espacio en una comunidad de
aprendizaje, impulsando el trabajo cooperativo y colaborativo.
Desarrollar experiencias que faciliten o permitan el uso de todos sus
sentidos.
Propiciar que las y los estudiantes utilicen el juego y el movimiento para
aprender.
A manera de conclusiones te
presentamos lo siguiente
La propuesta pedagógica de los Talleres Deportivos
Recreativos Wiñaq está alineada al CNEB y la PRDEF.
La propuesta pedagógica de los Wiñaq se desarrolla
bajo el enfoque de la Corporeidad y los enfoques
transversales del CNEB.
3
Artículo Neurociencias y educación: una puerta abierta hacia el desarrollo humano, elaborado por la
Asociación Educativa para el Desarrollo Humano, para la OEA.
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Los Wiñaq aportan al desarrollo de las competencias del área curricular de
educación física.
La propuesta pedagógica propone como modelo la Enseñanza
Comprensiva del Deporte (ECD).
Recoge los aportes de la neurociencia educativa que estudia el
funcionamiento del cerebro y cómo aprende, para mejorar los procesos de
aprendizaje.
