PROYECTO

I. DATOS INFORMATIVOS:

IX. NOMBRE DEL PROYECTO : “CONOCIENDO SOBRE EL MOSQUITO DEL DENGUE”

X. TIEMPO DE DURACIÓN : 01 SEMANA

XI. EDAD : …

XII. DOCENTE :

II. IDENTIFICACIÓN DE INTERESES, NECESIDADES, PROBLEMA: En nuestra Institución educativa los niños del aula de
__ años estuvieron realizando sus actividades motrices en el patio y observaron que en la pared había varios sancudos,
especialmente cerca de las zonas donde el pasto estaba crecido, debido a las lluvias fuertes en nuestra comunidad, también se
dieron cuenta que algunos de los niños habían sido picados por estos sancudos lo cual ocasiono malestar en los pequeños. Ante esta
situación, la maestra al retornar al aula dialogo con los niños sobre lo que estaba pasando y sobre la búsqueda de alternativas de
solución que les permitan cuidarse y sobre todo cuidar a toda la comunidad educativa.

III. DURACIÓN: UNA SEMANA

IV. IDENTIFICACIÓN DE LA SITUCIÓN PROBLEMÁTICA:

SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA:

HAY ZANCUDOS EN LA
INSTITUCIÓN

¿QUÉ PODEMOS HACER?

¿QUÉ NOS PUEDE
INVESTIGAR
PASAR?
Organizarnos en la institución
a través de campañas de
Los zancudos nos pueden
difusión y limpieza
enfermar con el dengue
 V. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS SABER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

● Hay sancudos en nuestra ● Que pueden ocasionar los ● Investigando en videos, audios, ● Imágenes.
institución y están picando a sancudos al picarnos. imágenes.
● Revistas
los niños y niñas.
● Con la ayuda de los médicos o
● Periódicos
enfermeros que visiten la institución y
● Que enfermedad nos puede
nos orientan. ● Grabadora
trasmitir.
● Haciendo que toda la comunidad nos ● Televisor
ayude a través de campañas de limpieza.
● Materiales de
● Eliminando los sancudos. escritorio

● Eliminando los lugares o baldes con agua. ● Materiales decorativos

● Fumigando el jardín.

● Haciendo una marcha donde se volantee

sobre cómo no enfermarnos del dengue.
VI. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE:

La docente realizo su planificación haciendo uso de la propuesta de los niños y niñas, esto le permitió poder seleccionar las
competencias, desempeños y criterios acorde a la edad, así también la selección de actividades más oportunas para lograr con el
propósito del presente proyecto.

Los productos y estrategias son las que los niños han seleccionado o las que en el proceso son más pertinentes teniendo en cuenta
las necesidades de los niños y niñas.
 VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS CRITERIO
COMPETENCIA CAPACIDADSES
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

● Interactúa con Colabora en el Colabora en Propone y colabora en ✔ Participa en

PERSONAL SOCIAL
todas las personas. cuidado del uso actividades colectivas actividades colectivas en el campañas de
de recursos, orientadas al cuidado nivel de aula e I.E. limpieza para
● Construye normas,
materiales y de los recursos, orientadas al cuidado de eliminar los
Convive y participa y asume acuerdos y
espacios materiales y espacios recursos, materiales y criaderos de
democráticamente en la leyes.
compartidos. compartidos. espacios compartidos. mosquitos.
búsqueda del bien común
● Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común

PSICOMOTRIZ ● Comprende su Realiza Realiza acciones y Realiza acciones y ✔ Baila al ritmo de la

cuerpo. acciones y movimientos de movimientos de música realizando
movimientos de coordinación óculo coordinación óculo manual y diferentes
● Se expresa
Se desenvuelve de coordinación manual y óculo- podal, óculo-podal que requieren movimientos con su
 mayor precisión. Lo hace en cuerpo.
acorde con sus diferentes situaciones
óculo manual y necesidades e cotidianas, de juego o de
óculo- podal en intereses, y según las representación gráfico- ✔ Participa en un
manera autónoma a diferentes características de los plástica, ajustándose a los juego grupal
través de su motricidad. corporalmente. situaciones objetos o materiales límites espaciales y a las cumpliendo con las
cotidianas y de que emplea en características de los consignas de la
juego según sus diferentes situaciones objetos, materiales y/o melodía.
intereses. cotidianas de herramientas que utilizan,
exploración y juego. según sus necesidades,
intereses y posibilidades.

COMUNICACIÓN ● Obtiene Recupera Recupera información Recupera información ✔ Responde

información del información explícita de un texto explícita de un texto oral. preguntas sobre la
texto oral. explícita de un oral. Menciona algunos Menciona algunos hechos y enfermedad del
Se comunica oralmente texto oral. hechos, el nombre de lugares, el nombre de dengue.
● Infiere e
en su lengua materna Menciona el personas y personajes. personas y personajes.
interpreta
nombre de Sigue indicaciones Sigue indicaciones orales o
información del
personas y orales o vuelve a vuelve a contar con sus
texto oral.
personajes, contar con sus propias propias palabras los sucesos
● Adecúa, organiza y sigue palabras los sucesos que más le gustaron.
desarrolla el texto indicaciones que más le gustaron
de forma coherente orales o vuelve
y cohesionada. a contar con
sus propias
● Utiliza recursos no
palabras los
verbales y para
sucesos que
verbales de forma
más le
 estratégica. gustaron.

● Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.

● Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.

Representa sus Representa ideas Representa ideas acerca de ✔ Menciona lo que ha

ideas acerca de acerca de sus sus vivencias personales y utilizado para
● Explora y sus vivencias vivencias personales del contexto en el que se crear su pancarta.
experimenta los personales usando diferentes desenvuelve usando
lenguajes del arte. usando lenguajes artísticos diferentes lenguajes
diferentes (el dibujo, la pintura, artísticos (el dibujo, la
● Aplica procesos lenguajes la danza o el pintura, la danza o el
creativos. artísticos (el movimiento, el teatro, movimiento, el teatro, la
Crea proyectos desde dibujo, la la música, los títeres, música, los títeres, etc.).
los lenguajes artísticos pintura, la etc.).
● Socializa sus danza o el
procesos y movimiento, el
proyectos teatro, la
música, los
títeres, etc.).
 CIENCIA Y ● Problematiza Hace preguntas Hace preguntas que Hace preguntas que ✔ Realiza preguntas
TECNOLOGIA situaciones para que expresan expresan su curiosidad expresan su curiosidad sobre las dudas que
hacer indagación. su curiosidad sobre los objetos, sobre los objetos, seres tenga.
sobre los seres vivos, hechos o vivos, hechos o fenómenos
● Diseña estrategias
Indaga mediante objetos, seres fenómenos que que acontecen en su
para hacer
métodos científicos para vivos, hechos o acontecen en su ambiente; da a conocer lo ✔ Formula preguntas
indagación. •
construir sus fenómenos que ambiente; y, al que sabe y las ideas que sobre lo que le
Genera y registra
conocimientos acontecen en responder, da a tiene acerca de ellos. parece curioso de
datos o información
su ambiente conocer lo que sabe Plantea posibles la actividad
● .Analiza datos e acerca de ellos. explicaciones y/o
información. alternativas de solución
frente a una pregunta o
● Evalúa y comunica
situación problemática
el proceso y
resultado de su Obtiene Obtiene información Obtiene información sobre ✔ Comenta lo que ha
indagación. información sobre las las características de los comprendido sobre
sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos el mosquito
características objetos, seres vivos o y fenómenos de la responsable del
de los objetos fenómenos naturales naturaleza, y establece dengue
y materiales que observa y/o relaciones entre ellos a
que explora a explora, y establece través de la observación,
través de sus relaciones entre ellos. experimentación y otras
sentidos. Usa Registra la fuentes proporcionadas
algunos objetos información de (libros, noticias, videos,
y herramientas diferentes formas imágenes, entrevistas).
en su (dibujos, fotos, Describe sus
exploración. modelados) características,
necesidades, funciones,
 relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra la
información de diferentes
formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

VIII. PRODUCTOS:

● Dibujos de los niños.

● Collages de los niños.
 ● Retratos

IX. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

ESCUCHAMOS EL
¿CÓMO LLEGARON INVESTIGAMOS ¿DÓNDE SE CONOCIENDO CUENTO
LOS ZANCUDOS AL SOBRE LOS ENCUENTRAN LOS SOBRE EL
JARDÍN? ZANCUDOS ZANCUDOS? DENGUE “EL MOSQUITO
LITO”

TALLERES

BAILAMOS LA ELABORAMOS HACEMOS UN

ESE MOSQUITO LIMPIEMOS NUESTRO
CANCIÓN DEL NUESTROS RECORRIDO POR
TE VA A PICAR JARDIN
MOSQUITO CARTELES LA COMUNIDAD
 ACTIVIDAD: LUNES

Cómo llegaron los Zancudos al jardín?

 DESEMPEÑOS

COMPETENCIA CAPACIDADES 03 PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA

AÑ 04 AÑOS 05 AÑOS
OS

CIENCIA Y ● Problematiza situaciones para Hace Hace preguntas que Hace preguntas que Que los niños y Realiza Los niños
TECNOLOGÍA hacer indagación. preg expresan su expresan su niñas preguntas responden
unta curiosidad sobre los curiosidad sobre los identifiquen sobre las preguntas
● Diseña estrategias para hacer
s que objetos, seres vivos, objetos, seres vivos, cual es la dudas que sobre lo que
indagación.
Indaga mediante expr hechos o fenómenos hechos o fenómenos principal razón tenga. han realizado.
métodos científicos ● Genera y registra datos o esan que acontecen en su que acontecen en su de por qué
para construir sus información su ambiente; y, al ambiente; da a tenemos
conocimientos curio responder, da a conocer lo que sabe muchos Formula Los niños
● .Analiza datos e información.
sidad conocer lo que sabe y las ideas que tiene zancudos en el preguntas participan en e
● Evalúa y comunica el proceso y sobr acerca de ellos. acerca de ellos. jardín y en sobre lo que trabajo
resultado de su indagación. e los Plantea posibles nuestra le parece realizado a
obje explicaciones y/o comunidad, curioso de la nivel de equipos
tos, alternativas de actividad.
sere solución frente a
s una pregunta o
vivos situación
, problemática
hech
 os o
fenó
meno
s que
acon
tece
n en
su
ambi
ente

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
LUNES
RE
CU
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RS
OS
INICIO ● Entrada y bienvenida: Recepción
de los niños y niñas
● Utilización Libre de los
Sectores: Los niños escogen su
sector favorito, juegan
 practicando los acuerdos de
convivencia, guardan el material
Vide
y reunidos en asamblea
comentan lo que han realizado os
durante su hora de juego.
● Actividades Permanentes:
realizamos las actividades
permanentes haciendo uso de
cada uno de los carteles como
son la asistencia, el tiempo, el
calendario, etc.
● Presentamos a los niños el
siguiente video: PICAN LOS
MOSQUITOS - BIPER Y
SUS AMIGOS

https://www.youtube.com/
watch?v=Fdg9K-3Pw6g

● Les preguntamos ¿Qué vemos

en el video?, ¿Qué hacen los
mosquitos?, ¿Los niños están
 contentos de ser picados por Ima
los mosquitos? gen

● Luego les hacemos la siguiente

pregunta: ¿Cómo es que han
llegado? Y ¿Qué habrá pasado
para que haya tantos sancudos
no solo en el jardín sino en la
comunidad?

● Seguidamente les
comunicamos que en esta
mañana van a conocer cuáles
son las razones por las cuales
los sancudos han aparecido y
lo haremos a través de
observar videos, imágenes y
fotos que les presentaremos

DESARROLLO ● Planteamiento del

problema: Les presentamos
a los niños la siguiente
imagen: ¿Qué le pasa a este Imá
niño?, ¿Está asombrado por gene
qué? s
● Les preguntamos a los niños
¿Cómo han llegado los
zancudos al jardín? ¿Quién
me dice porque tenemos
tantos zancudos en el patio y
las aulas?

● Planteamiento de hipótesis:
Anotamos en un pale sabana
o en la pizarra todas las
respuestas que los niños nos
pueden dar

● Elaboración de un plan de
acción: En este momento les
mostramos a los niños
algunas imágenes y Vide
dialogamos con ellos os
● Seguidamente les ponemos
los siguientes videos:
CHICLAYO AMANECIÓ
INUNDADO TRAS
Vide
SOPORTAR INTENSAS
os
LLUVIAS DURANTE LA
NOCHE POR MÁS DE
OCHO HORAS
https://www.youtube.com/w
atch?v=DeWL8U_1s1M
● MINSA: JUNTOS
CONTRA EL DENGUE,
CHIKUNGUNYA Y ZIKA
https://www.youtube.com/w
atch?v=Zuw0AItDmE4

● Los niños dialogan y

 ● En este momento de la
actividad les preguntamos
a los niños y niñas: ¿Qué
aprendieron el día de
hoy?, ¿Qué pasa cuando
llueve mucho?, ¿Quiénes
CIERRE
nacen en las aguas
estancadas?, ¿Qué
sucede cuando hay mucho
sancudo en el jardín?,
¿Qué fue lo más difícil de
trabajar el día de hoy?
 TALLER PSICOMOTRIZ:

“bailamos la canción del

mosquito”
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

Realiza acciones y
movimientos de
coordinación óculo
Realiza acciones y Baila con su
manual y óculo-podal
Realiza acciones movimientos de Que los niños y grupo de amigos
PSICOMOTRIZ que requieren mayor
y movimientos de coordinación óculo niñas bailen al
precisión. Lo hace en del aula.
coordinación manual y óculo- podal, ritmo de la
diferentes situaciones
• Comprende su óculo manual y acorde con sus
melodía y Baila al ritmo
cotidianas, de juego o
Se desenvuelve de cuerpo. óculo- podal en
necesidades e
de representación jueguen de la música
intereses, y según las
manera autónoma a diferentes gráfico-plástica, atrapando los realizando
• Se expresa características de los
través de su situaciones ajustándose a los mosquitos en diferentes Representa los
corporalmente. objetos o materiales
motricidad. cotidianas y de límites espaciales y a diferentes movimientos movimientos
que emplea en
las características de siguiendo las
juego según sus diferentes situaciones partes del con su cuerpo.
los objetos, materiales indicaciones de
intereses. cotidianas de cuerpo.
y/o herramientas que
exploración y juego. la canción
utilizan, según sus
necesidades, intereses
y posibilidades.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ESTRATEGIA
MOMENTOS RECURSOS
S
● Invitamos a los Canción

Si te sientes muy contento toca palmas, toca palma, otra vez,

Si te sientes muy contento toca palmas.
Allí donde está sentado, dale un abrazo al que está a tu lado
y dale una sonrisita.
Si te sientes muy contento toca palmas, toca palmas, otra
Video vez, Si te sientes muy contento toca palmas.
ASAMBLEA
niños a
sentarse en
asamblea,
cantamos la
canción, si te
sientes muy
contento
 SI TE SIENTES MUY CONTENTO
Si te sientes muy contento toca palmas, toca
palma, otra vez,
Si te sientes muy contento toca palmas.
Allí donde está sentado, dale la mano al que está
a tu lado
y dale una sonrisita.

● Les podemos
presentar esta
otra versión:
SI TE
SIENTES
MUY FELIZ
APLAUDE ASI
https://www.y
outube.com/wa
tch?
Títere de
v=seNQeZmHp
mosquito
Ko
● Los niños
cantan la
canción y la
maestra
seguidamente
les comunica lo
que en esta
mañana vamos
a realizar, para
ello les Videos
recuerda las
normas de
conducta y
seguidamente
les presenta a
un amigo, un
títere de
mosquito en un
palito de
chupete
 ● Les
presentamos
este títere y
les decimos
que vamos a
bailar y
jugaremos a
atrapar los
mosquitos en
distintas
partes del
cuerpo

EXPRESIVIDAD ● Les decimos a

MOTRIZ los niños que
vamos a
observar 2
videos para Video
comprender
como es el
juego, el video
es en
 portugués,
pero al
Materiales de
visualizar y
escritorio
escuchar se
puede
comprender
donde está el
mosquito y por
ello lo
podremos
atrapar.

● RUTINA DE
ACTIVIDAD
Fichas de
FISICA:
trabajo
https://www.y
outube.com/wa
tch?
v=vnxFIfGDzI
M
● MOSQUITO
TIC -
https://www.y
outube.com/wa
tch?
v=wD3Kp9dCU
90

● Con nuestra
 ayuda la
maestra y los
niños disfrutan
de un momento
de música y
baile y sobre
todo
identifican
donde son los
lugares que un
mosquito nos
puede tocar.

● La maestra los
invita a
sentarse y a
mencionar en
qué lugares del
cuerpo los
mosquitos les
han picado.

RELAJACIÓN ● Luego los

invitamos a
sentarse y a
escuchar la
siguiente
melodía:
 MÚSICA
TRISTE
https://www.y
outube.com/wa
tch?
v=Vx_vqfpRdU
U

● En este
momento los
invitamos a un
momento de
calma, un
momento para
regular la
 respiración y
relajarse.

● Es un espacio
donde se les
enseña a los
niños a inhalar
y exhalar, de
manera lenta y
controlada.

EXPRESION ● Después de
GRÁFICO descansar les
PLÁSTICA pedimos a los
niños que
expresan a
través del
dibujo,
modelado o la
construcción lo
que hicieron
durante la
actividad.

● Le
presentamos
diversos
materiales
para darles la
 oportunidad de
expresarse,
los materiales
son las
temperas,
goma,
plumones,
colores,
crayolas,
escarcha,
hisopos,
papeles de
regalos,
cartulinas,
hojas bond.

● También les
presentamos
algunas
imágenes de
mosquitos para
que
desarrollen
alguna técnica
como la de
mosaico o la
del boleado
 ACTIVIDAD: MARTES

INVESTIGAMOS SOBRE
LOS zancudos
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

CIENCIA Y ● Problematiza Obtiene Obtiene Obtiene información sobre Que los niños y Comenta lo que Responde
TECNOLOGÍA situaciones para información información las características de los niñas conozcan ha comprendido preguntas.
hacer indagación. sobre las sobre las objetos, seres vivos, hechos sobre los sobre el
 características características y fenómenos de la naturaleza,
● Diseña de los objetos y de los objetos, y establece relaciones entre
estrategias para materiales que seres vivos o ellos a través de la
hacer indagación. explora a fenómenos observación, experimentación
través de sus naturales que y otras fuentes
● Genera y registra mosquitos,
sentidos. Usa observa y/o proporcionadas (libros,
datos o algunas de sus
Indaga mediante algunos objetos explora, y noticias, videos, imágenes,
información características mosquito
métodos y herramientas establece entrevistas). Describe sus
y la responsable del Participa a la
● Analiza datos e en su relaciones características, necesidades,
científicos para enfermedad dengue hora de hacer
información. exploración. entre ellos. funciones, relaciones o
construir sus que nos puede el organizador
Registra la cambios en su apariencia
conocimientos ● Evalúa y comunica trasmitir gráfico.
información de física. Registra la
el proceso y diferentes información de diferentes
resultado de su formas formas (con fotos, dibujos,
indagación. (dibujos, fotos, modelado o de acuerdo con su
modelados) nivel de escritura).

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 ● Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
● Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos de
convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado durante su hora de juego.
● Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los carteles como
son la asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
● Se presenta a los niños un juego de manos:

Dos mosquitos pequeñitos

Un mosquito pequeñito ha llegado a mi jardín Me quieren picar
Se coloca en mi mano Se acercan y se alejan
De un soplo lo saco de allí Los voy asustar
INICIO Un mosquito pequeñito ha llegado a mi jardín Con el matamoscas
Se coloca en mi brazo Plashhh Juego de
De un soplo lo saco de allí Los voy a espantar manos

● Jugamos este juego de manos y les preguntamos, ¿ustedes conocen a los sancudos?, ¿Qué pasa si nos
pican los sancudos?

● Les decimos a los niños que en esta mañana vamos a conocer al sancudo que nos pica y nos enferma, lo
vamos a investigar haciendo uso de videos e imágenes.

DESARROLLO ● Planteamiento del problema: Le presentamos a los niños las siguientes imágenes
 Imágenes

● Les preguntamos ¿niños que vemos en las imágenes?, ¿Qué les pasa a estos niños?, ¿Qué tiene en sus
brazos y piernas?, ¿Quién les pico?, ¿conocen al sancudo que los pico?, ¿Saben cómo es ese sancudo?,

● Planteamiento de hipótesis: Escribimos las respuestas de cada uno de los niños, las podemos escribir
en un papel sabana o en la pizarra, lo importante es saber contrastar al final

● Elaboración de un plan de acción: Ubicamos a los niños en media luna y les pedimos que observen el
siguiente video: AEDES AEGYPTI – EL MOSQUITO QUE AMENAZA LA SALUD DE LA
POBLACION LATINOAMERICANA https://www.youtube.com/watch?v=xXpXSQpADhk

● CURIOSIDADES DEL ZANCUDO - https://www.youtube.com/watch?v=WdNpWnLhwBM

Videos explicativos sobre el sancudo AEDES

AEGYPTI
 Videos

● CICLO DE VIDA DEL MOSQUITO - https://www.youtube.com/watch?v=7sfSiCg1Q6I

● Los niños dialogan y reflexionan con ayuda de su maestra sobre todo lo que hemos observado y
escuchado

● La maestra les comenta que después de observar y escuchar todo lo que se les ha presentado pueden
responder a la pregunta ¿cómo es el mosquito que nos pica y nos puede enfermar con el dengue?

● Escribimos todas sus respuestas y las comparamos con las que inicialmente ellos habían comentado.

● Recojo de datos y análisis de resultados: La maestra presenta el papel sabana donde están todas sus
respuestas y les lee a los niños mostrándoles a las opiniones que han realizado. Imágenes

● Estructuración del saber construido: Les presentamos un organizador gráfico y los invitamos a
colocar la información relacionada con el mosquito.
 ● Les presentaremos algunas imágenes y junto a los niños iremos colocándolas y armaremos el
organizador gráfico.

● A manera complementaria les damos a los niños la siguiente ficha para que la desarrollen en su casa.

● En este momento de la actividad les preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué aprendieron el día de
CIERRE hoy?, ¿cómo son los sancudos?, ¿Qué nos puede pasar si el sancudo nos pica?, ¿Cómo se han Videos
sentido hoy?, ¿qué es lo que más te ha gustado realizar?
 TALLER: PSICOMOTRIZ

ESE MOSQUITO TE VA PICAR

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

Realiza acciones y
movimientos de
coordinación óculo
Realiza acciones y Dibuja las
manual y óculo-podal
Realiza acciones movimientos de picaduras en las
PSICOMOTRIZ que requieren mayor
y movimientos de coordinación óculo siluetas de los
precisión. Lo hace en Que los niños
coordinación manual y óculo- podal, niños y niñas.
diferentes situaciones hagan uso de un
• Comprende su óculo manual y acorde con sus
cotidianas, de juego o
Se desenvuelve de cuerpo. necesidades e títere de
óculo- podal en de representación
manera autónoma a intereses, y según las mosquito y Participa en
diferentes gráfico-plástica, Coloca puntos
• Se expresa características de los juegue con sus un juego
través de su situaciones ajustándose a los rojos en los
corporalmente. objetos o materiales amigos a grupal
motricidad. cotidianas y de límites espaciales y a
que emplea en lugares donde
las características de picarles. cumpliendo
juego según sus diferentes situaciones han picado a los
los objetos, materiales con las
intereses. cotidianas de niños e
y/o herramientas que consignas de
exploración y juego. mosquito.
utilizan, según sus la melodía
necesidades, intereses
y posibilidades.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ESTRATEGIA
MOMENTOS RECURSOS
S
ASAMBLEA ● Pedimos que
los niños se
ubiquen en
media luna y
les hacemos
recordar las
normas para
así evitar
algunos
accidentes.

● Luego les Mosquito de

presentamos botella
una caja
sorpresa,
cantamos la
canción para
descubrir el
 contenido y
procedemos a
mostrar lo que
ha llegado en
esta mañana.

● Sacamos del
interior un
sancudo de
botella
Títere de
baja lengua

● Los niños
observan a su
nuevo amigo y
les decimos
Video
que en esta
mañana vamos
a jugar con él
junto a una
cumbia del
mosquito
EXPRESIVIDAD ● La maestra los
MOTRIZ invita a los
niños a
ponerse de pie
y les hace
entrega de
unos mosquitos
hechos con
cartón y
pegados en una
baja lengua

Instrumental
● Les hacemos
entrega a cada
uno de los
niños y les
invitamos a
escuchar la
pieza musical,
les decimos
que cuando
escuchen la
palabra me
pican deben ir
tras su amigo y
tratar de
picarlo con su
mosquito,
recuerden que
siempre lo
deben hacer
manteniendo el
orden para
evitar
accidentes.

Después de
repetir 2 o 3
veces el juego
los invitaremos
a sentarse
para que nos
comenten en
que lugares
 han picado a
sus amigos

● TATIANA –
EL
MOSQUITO -
https://www.y
outube.com/wa
tch?
v=JgR1ct1foaA

● La maestra y la
auxiliar
también
tendrán su
títere de
sancudo y
hacen el juego
 junto con los
niños

● Finalmente les
pedimos que se
sienten en
media luna y
les hacemos
preguntas
sobre a
quienes su
mosquito ha
picado y en qué
lugares fueron
picados.

RELAJACIÓN ● Luego los

invitamos a
sentarse y a
escuchar la
siguiente
melodía:
ESTRELLITA
DONDE
ESTAS

https://
www.youtube.com/
watch?
v=WvKkiErxQWg

● En este
momento los
invitamos a un
momento de
calma, un
momento para
regular la
respiración y
relajarse.

● Es un espacio
donde se les
enseña a los
niños a inhalar
y exhalar, de
manera lenta y
controlada.
EXPRESIÓN ● Les
GRÁFICO proponemos a
PLÁSTICA los niños
realizar una
actividad
divertida y lo
haremos al
interior de
cada equipo de
trabajo, se les
entregará una
imagen de un
niño y una niña
en A3 y se les
pedirá que
recuerden el
juego.

● Seguidamente
les daremos
unos mosquitos
y ellos pegan
en el cuerpo de
los niños
simulando que
los están
 picando.

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES ACTIVIDAD – MIÉRCOLES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
● ¿Dónde se encuentran
Obtiene información del
texto oral.
Recupera
información
Recupera
información
Recupera
información
Que los niños y
niñas
Menciona los
lugares donde
Responde las
preguntas que se

Los zancudos?
explícita de un explícita de un explícita de un identifiquen los el mosquito le realicen en
● Infiere e interpreta
COMUNICACIÓN texto oral. texto oral. texto oral. lugares donde se puede torno al tema.
información del texto
oral. Menciona el Menciona algunos Menciona pueden reproducirse.
nombre de hechos, el algunos hechos encontrar los
Se comunica ● Adecúa, organiza y personas y nombre de y lugares, el zancudos
desarrolla el texto de personajes, personas y nombre de trasmisores del
oralmente en su
forma coherente y
lengua materna sigue personajes. personas y dengue
cohesionada.
indicaciones Sigue personajes.
● Utiliza recursos no orales o vuelve indicaciones Sigue
 verbales y para verbales a contar con orales o vuelve a indicaciones
de forma estratégica. sus propias contar con sus orales o vuelve
palabras los propias palabras a contar con
● Interactúa
sucesos que los sucesos que sus propias
estratégicamente con
distintos interlocutores. más le más le gustaron palabras los
gustaron. sucesos que
● Reflexiona y evalúa la más le
forma, el contenido y gustaron.
contexto del texto oral.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MIÉRCOLES
RECURSO
MOMENTOS ESTRATEGIAS
S
INICIO ● Entrada y bienvenida:
Recepción de los niños y
niñas
● Utilización Libre de los
Sectores: Los niños
escogen su sector
favorito, juegan
 practicando los
acuerdos de
convivencia, guardan el
material y reunidos en
asamblea comentan lo
que han realizado
durante su hora de
Video
juego.
● Actividades
Permanentes:
realizamos las
actividades
permanentes haciendo
uso de cada uno de los
carteles como son la
asistencia, el tiempo, el
calendario, etc.
● Invitamos a los niños
a observar el
siguiente video:
#CONTRADENGUE
https://www.youtube.
com/watch?
v=im33PxE-mYU
 ● Les preguntamos a los
niños ¿Qué hemos visto
en el video?, ¿Qué le
paso al señor?, ¿dónde
quería ir el mosquito?
● Luego les decimos ¿Qué
lugares escogen los
mosquitos para poder
vivir?, ¿los mosquitos se
podrán esconder en tu
casa?
● Seguidamente les
comentamos el
propósito de la
actividad y les
decimos que en esta
mañana vamos a Videos
descubrir los lugares
que escogen los
mosquitos para vivir y
reproducirse, lo
haremos haciendo uso
de imágenes, videos,
diálogos, etc.

DESARROLLO ● PROBLEMATIZACIÓ
N: Les presentamos
 la siguiente situación:

Imágenes

José está muy preocupado debido a la presencia de muchos

mosquitos, él se pone a investigar y en el patio de su casa observa
que hay varios mosquitos y que están viviendo en su patio.

• ANÁLISIS DE LA
INFORMACIÓN:
Les invitamos a los
niños a observar las
diferentes fuentes
de información que
les vamos a ofrecer
para poder
encontrar una
solución al
problema.
• ELIMINAR
CRIADEROS DE
MOSQUITOS
FACILITA Foto
PREVENCIÓN DEL
DENGUE, ZIKA Y
CHIKV Marco de foto
https://www.youtub para decorar
e.com/watch?
v=k5C1OAqg5UU

Hoja de
espejo

• CÓMO EVITAR
CRIADEROS DE
MOSQUITOS EN
TU CASA #DENGUE
#ZIKA
https://www.youtube.
com/watch?v=CHz-
R7HfBlo
• También los invitamos
a descubrir el
interior de un sobre
sorpresa y pegar en la
pizarra algunos de los
lugares donde
generalmente se
encuentran los
mosquitos:

• Dialogamos sobre
cada una de las
imágenes que estamos
 ● Les preguntamos a los
niños que es lo que les
ha gustado de la
actividad de hoy:
¿Recuerdan cuáles
son los lugares donde
crecen los mosquitos?
¿Recuerdan cuáles
son los objetos donde
CIERRE
se junta el agua?
¿Qué han realizado
con su ficha? ¿cómo
se han sentido al
trabajar con sus
amigos?, ¿por qué es
importante no dejar
que nazcan los
sancudos?
 ACTIVIDAD:

Limpiemos nuestro jardín

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

Colabora en el Colabora en Propone y Permitir que los

cuidado del uso de actividades colabora en niños y niñas
PERONAL
• Interactúa con recursos, colectivas actividades cuiden los
SOCIAL
todas las materiales y orientadas al colectivas en el espacios de su
personas. espacios cuidado de los nivel de aula e aula y jardín al
compartidos. recursos, I.E. orientadas al hacer una Participa en Dibuja lo que más
Convive y • Construye materiales y cuidado de campaña de campañas de les ha gustado de
participa normas, y asume espacios recursos, limpieza. limpieza para la actividad de
democráticament acuerdos y leyes. compartidos. materiales y eliminar los esta mañana.
A través de esta criaderos de
e en la búsqueda • Participa en espacios
actividad los mosquitos.
del bien común acciones que compartidos.
niños identifican
promueven el los objetos que
bienestar común sirvan para ser
criaderos de
mosquitos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de
 convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

● Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas Materiales de los

● Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos de sectores
convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado durante su hora de
juego.
● Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los carteles
como son la asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
● Invitamos a los niños a ubicarse en media luna y les presentamos a unos invitados que han venido a
visitarnos, con anterioridad se ha coordinado con la auxiliar y personal de servicio que vengan con una
INICIO indumentaria especial, gorrito, guantes, bolsas negras grandes y su mandil.

Cuando las invitamos a pasar ellas nos comentan que han llegado hasta el aula de___ para ayudarlos a
recolectar todos los recipientes o envases y objetos que puedan servir de criadero de mosquitos.

Una de las visitantes les hace la pregunta ¿ustedes quieren ayudarnos?, ¿podrían acompañarnos a
recoger estos objetos?, ¿Qué necesitarían para ayudarnos?, ¿cómo se debe comportar?

● La maestra les dice a los niños y niñas que en esta mañana vamos a limpiar nuestro jardín de todos
esos objetos que no deben estar allí y que sobre todo es para que limpiemos el jardín del dengue

DESARROLLO ● En asamblea la maestra organiza el trabajo con los niños, en un primer momento les pregunta sobre los
 materiales que necesitarán para poder salir a limpiar, todas sus respuestas estarán siendo anotadas en la
pizarra o en un papel sabana.

● También establecemos algunas normas sobre que objetos podremos recoger, sobre por qué lugares iremos, si
contamos con la presencia del padre el recorrido puede ser alrededor del jardín, para mayor seguridad.

● Los objetos como botellas rotas u objetos sucios y pesados deberán ser manipulados por los adultos.
Bolsas
● Cada niño tendrá su bolsa de basura negra donde solo colocaran objetos que no sean tan pesados para evitar
que esta se rompa. Gorritos

● Durante el recorrido tomaremos fotos como evidencia de la actividad realizada y para con posterioridad Papel sabana
armemos nuestro mural de fotos.
Celular para la
● Al retornar al aula sentamos a los niños y uno a una nos comentara lo que ha recolectado, los objetos no los toma de fotos
sacaremos de las bolsas solo los observamos y anotamos lo que cada niño a logrado recolectar para evitar el
criadero de mosquitos.

● La maestra hace uso de la siguiente matriz para organizar la información:

● Los niños proceden a lavarse las manos y les enviamos para la casa una ficha de trabajo donde representen lo
que más les ha gustado de la limpieza que han realizado.
 Formato

● Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿dónde han realizado la
CIERRE limpieza?, ¿Qué objetos has encontrado?, ¿cómo se han sentido al trabajar con sus amigos?, ¿por qué es
importante no dejar que nazcan los sancudos?

Hoja de trabajo
 ACTIVIDAD: JUEVES

CONCOCIENDO SOBRE
EL DENGUE
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

COMUNICACIÓN • Obtiene información Recupera Recupera Recupera Que los niños y Responde Participa de la
del texto oral. información información información niñas tengan la preguntas actividad
• Infiere e interpreta explícita de un explícita de un explícita de un oportunidad de sobre la
información del texto texto oral. texto oral. texto oral. conocer sobre la enfermedad del
Se comunica
oral. Menciona el Menciona algunos Menciona algunos enfermedad del dengue
oralmente en su
nombre de hechos, el nombre hechos y lugares, dengue, sus
lengua materna • Adecúa, organiza y
personas y de personas y el nombre de efectos en la
desarrolla el texto de
forma coherente y personajes, personajes. Sigue personas y salud y sus
cohesionada. sigue indicaciones orales personajes. consecuencias.
indicaciones o vuelve a contar Sigue
• Utiliza recursos no
orales o vuelve con sus propias indicaciones
verbales y para
a contar con palabras los orales o vuelve a
verbales de forma
estratégica.
sus propias sucesos que más le contar con sus
palabras los gustaron propias palabras
• Interactúa sucesos que los sucesos que
estratégicamente con
más le más le gustaron.
distintos
 interlocutores. gustaron.

• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos
no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que
le dicen.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO ● Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
● Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos de convivencia,
guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado durante su hora de juego.
● Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los carteles como son la
asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
● ANTES DEL DISCURSO: Invitamos a los niños a observar la siguiente imagen.
 Imágenes

• Luego les preguntamos ¿Qué vemos en estas imágenes?, ¿Qué está pasando? ¿estarán sanos o enfermos?,
¿Qué enfermedad será la que los afecta?

• DURANTE EL DISCURSO: Les presentamos a los niños el siguiente video: ¿QUÉ ES EL DENGUE?

https://www.youtube.com/watch?v=QO30eJ43SQ0

• También les presentamos este video: ¿QUÉ ES EL DENGUE Y CÓMO PREVENIRLO?

DESARROLLO https://www.youtube.com/watch?v=8WEySw4sx94

Videos

• Dialogamos con los niños sobre cada uno de los videos que hemos observado.

• DESPUES DEL DISCURSO: Les preguntamos a los niños ¿Qué es lo que han observado en esta mañana?,
¿Cuáles son los síntomas del dengue?
• Responden las preguntas y sus respuestas las escribimos en la pizarra.

• Presentamos una caja sorpresa y de su interior sacamos algunas imágenes con las cuales los niños con nuestra
ayuda crean un organizador sobre el dengue

Organizador

Imágenes
• Finalmente les enviamos una ficha de trabajo para que lo desarrollen
 ● Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿Recuerdan cuáles son los
lugares donde crecen los mosquitos? ¿Recuerdan cuáles son los objetos donde se junta el agua? ¿Qué han
CIERRE
realizado con su ficha? ¿cómo se han sentido al trabajar con sus amigos?, ¿por qué es importante no dejar que
nazcan los zancudos?

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

“ELABORAMOS
NUESTROS CARTELES”
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

COMUNICACIÓN • Explora y Representa sus Representa ideas Representa ideas Que los niños y Participa en la
experimenta los ideas acerca de acerca de sus acerca de sus niñas elaboren decoración de
lenguajes del sus vivencias vivencias vivencias personales sus pancartas su pancarta
arte. personales personales usando y del contexto en el con mensajes
 usando diferentes que se desenvuelve Menciona lo que
diferentes lenguajes usando diferentes ha utilizado
para crear
• Aplica procesos lenguajes artísticos (el lenguajes artísticos para crear su
conciencia en la
creativos. artísticos (el dibujo, la pintura, (el dibujo, la pancarta
Crea proyectos comunidad
dibujo, la la danza o el pintura, la danza o
desde los lenguajes sobre cómo
pintura, la danza movimiento, el el movimiento, el
artísticos cuidarnos y no
• Socializa sus o el movimiento, teatro, la música, teatro, la música,
enfermar del
procesos y el teatro, la los títeres, etc.). los títeres, etc.).
dengue
proyectos música, los
títeres, etc.).

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

● La docente recuerda a los niños y niñas que estamos protegiéndonos contra el dengue
Imágenes
ASAMBLEA ● Les muestra un sobre que contiene imágenes.

● Saca las imágenes y las coloca en la pizarra.

 ● Pide a los niños que describan cada una de ellas.

● Luego les propone elaborar sus pancartas para poder realizar una marcha por la comunidad Materiales de
para dar información y volantear. escritorio
EXPLORACION DEL
● Les presenta algunos materiales e imágenes. Así como algunos modelos de murales para que
MATERIAL
tengan idea de cómo podrían hacerlo.

● Los niños exploran los materiales como cartulinas y dúplex.

DESARROLLO DE ● La maestra les comenta que en la pancarta deberán poner un mensaje sobre algunas acciones Crayolas/Lápices
LA ACTIVIDAD que debemos realizar para no enfermar del dengue de colores

● Juntos diseñan como les gustaría que sea su mural.

Tijeras
● La maestra toma en cuenta las ideas que dan los niños y niñas.

● También les decimos a los niños que pueden dibujar lo que más les gustado como una forma de
decoración. Punzones

● Terminada la actividad los niños colocan sus pancartas fuera del salón Pancarta

● Felicita a todos por el esfuerzo y creatividad al elaborar su pancarta.

 ● Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les preguntamos: ¿Les
gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron? Decimos a los niños y niñas que hoy hemos
CIERRE
elaborado su pancarta para que la utilicemos en la marcha y comuniquemos a la comunidad la necesidad
de cuidarnos.
 ACTIVIDAD: VIERNES

ESCUCHAMOS EL CUENTO:
EL MOSQUITO LITO
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
• Obtiene información del Recupera Recupera Recupera
texto oral. información información información
• Infiere e interpreta explícita de un explícita de un explícita de un
información del texto oral. texto oral. texto oral. texto oral.
COMUNICACIÓN
Menciona el Menciona algunos Menciona algunos
• Adecúa, organiza y
nombre de hechos, el hechos y lugares, Que los niños y
desarrolla el texto de Responde
personas y nombre de el nombre de niñas tengan la Dice con sus
Se comunica forma coherente y preguntas
cohesionada. personajes, sigue personas y personas y oportunidad de propias
oralmente en su indicaciones personajes. personajes. escuchar un palabras lo
lengua materna • Utiliza recursos no orales o vuelve a Sigue Sigue cuento y que ha
verbales y paraverbales de Dibuja lo que m
contar con sus indicaciones indicaciones comprender el entendido del
forma estratégica. le ha gustado d
propias palabras orales o vuelve a orales o vuelve a mensaje que este cuento
cuento
• Interactúa los sucesos que contar con sus contar con sus nos trasmite
estratégicamente con más le gustaron. propias palabras propias palabras
distintos interlocutores. los sucesos que los sucesos que
• Reflexiona y evalúa la más le gustaron más le gustaron.
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

 Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expres
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativ
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaj
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

● Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
● Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos de convivencia,
guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado durante su hora de juego.
● Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los carteles como son la
asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
● Para motivar a los niños les presentamos la siguiente canción: TANGO CONTRA EL DENGUE
https://www.youtube.com/watch?v=ASPvLiR59HM
● Les decimos que el ritmo de esta canción es un tango y que pongamos mucha atención al mensaje de la canción
INICIO

Imagen

● Al terminar les preguntamos ¿Qué le paso al mosquito?, ¿Qué hacían los adultos?, ¿Cómo termina la canción?, ¿A ustedes
les ha picado el mosquito en su jardín?
 ● Seguidamente les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a escuchar una historia de la cual deberemos aprender
y lo haremos poniendo mucha atención al video que vamos a observar.
DESARROLLO ● ANTES DE LA LECTURA: Disponemos a los niños en un espacio tranquilo y cómodo para los niños, fuera de
elementos distractores, luego les presentamos la caratula del cuento y les preguntamos ¿De qué puede tratar
este cuento? ¿Qué puede suceder en este cuento?, ¿Quién será el personaje principal?, ¿Quiénes crees que
podrán ser los personajes de este cuento?, ¿Cómo puede terminar esta historia?, escribiremos todas las
respuestas en la pizarra o en un papel sabana.

Video

● DURANTE LA LECTURA: Les presentamos a los niños el siguiente video: LEDESMA. CUENTOS PARA
VIVIR MEJOR https://www.youtube.com/watch?v=_jYUc_1KMvw

● Junto a los niños iremos comparando la información que el cuento nos da con las respuestas que dieron al inicio
del cuento.
 ● DESPUES DE LA LECTURA: Les hacemos preguntas a los niños con el fin de saber cuánto han comprendido el
cuento escuchado.

● Les pedimos que dibujen lo que más les ha gustado sobre el cuento y les daremos una hoja en la cual puedan
Video del cuento
representar, posteriormente iremos niño por niño para preguntarle lo que han representado.

Fichas
CIERRE ● Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿Les ha gustado el cuento de
hoy?, ¿Qué han realizado con su ficha? ¿cómo se han sentido al trabajar con sus amigos?, ¿Qué recuerdan del
cuento?, ¿cómo termino la historia?, ¿Qué parte del cuento no te gustó mucho?
 ACTIVIDAD:

“hacemos un recorrido
Por la comunidad”
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

PERSONAL ● Interactúa con Se relaciona con Se relaciona con Se relaciona con Que los niños y Participa de la Comenta como s
SOCIAL todas las personas. adultos y niños de adultos de su adultos de su niñas participen actividad ha sentido al sal
su entorno en entorno, juega con entorno, juega de una actividad haciendo uso de a la marcha e
● Construye normas, y
diferentes otros niños y se con otros niños y grupal en su medio de beneficio de
asume acuerdos y
Convive y actividades del integra en se integra en beneficio de la difusión ; salud de todos.
leyes.
participa aula y juega en actividades actividades comunidad al pancarta o
grupales del aula. grupales del aula. hacer una
democráticament
 pequeños grupos. Propone ideas de Propone ideas de marcha con sus
juego y las normas juego y sus pancartas y
● Participa en
del mismo, sigue normas. Se pone volanteando para
e en la búsqueda acciones que
las reglas de los de acuerdo con el evitar los volante
del bien común promueven el
demás de acuerdo grupo para elegir criaderos de
bienestar común.
con sus intereses. un juego y las mosquitos y no
reglas del mismo. enfermar.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y s
interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas d
convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO ● Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
● Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos de
convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado durante su hora de
juego.
● Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los carteles
como son la asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
● Presentamos a los niños todas las pancartas, carteles y volantes que se han realizado en el aula y con la ayuda de
sus padres, les recordamos las normas de nuestra actividad.
● Les preguntamos a los niños ¿Por qué hoy día vamos a salir con nuestras pancartas por la comunidad?, ¿Por qué
 vamos a llevar el megáfono?, ¿Por qué los padres y algunos niños de otras aulas van a dar volantes?
● Escuchamos sus respuestas y les comunicamos que en esta mañana realizaremos un recorrido de pancartas por
nuestras calles con el fin de comunicar…que deben hacer los vecinos… para no enfermar del dengue.
Pancartas
● Les comunicamos a los niños el recorrido que vamos a realizar.
● Los ubicamos en parejas
● Distribuimos quienes son los que llevaran las pancartas
● Se hará entrega de los volantes a los niños cuyos padres nos han apoyado con el material

DESARROLLO

● Durante la marcha tomaremos fotografías para poder armar nuestro portafolio fotográfico de esta y de las
otras actividades que hemos realizado. Volantes
● Al regresar pegamos o dejamos las pancartas en un lugar visible, fuera del aula, fuera del portón de la
Dípticos o
Institución, pegaremos los volantes sobrantes en lugares estratégicos.
trípticos
● Al retornar al aula dialogaremos con nuestros niños sobre su experiencia en esta actividad.

● Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿Les ha gustado salir con sus
CIERRE pancartas?, ¿cómo te has sentido en esta actividad?, ¿Quiénes han volanteado?, ¿algunas personas les han
preguntado algo?, ¿dónde han colocado sus pancartas?