Adivinanzas

■■  Activo
Marca la respuesta a la siguiente adivinanza.

Agua pasa por mi casa, cate de

mi corazón.

■■  Comprendo
Las adivinanzas son textos que describen algo para ser
descubierto.

■■  Aplico
1. Resuelve cada adivinanza y haz un dibujo para cada una.

S l S l

Es redondo Es blanca y
y de rayos siempre está
dorados. en la mesa.

2. Une cada adivinanza con su respuesta.

Pequeño como un ratón, fuerte

como un león, cuida el portón.

Se estira y se encoge, se moje

o no se moje.

Una cajita que se abre fácil pero

nadie la puede cerrar.

• Subraya dos pistas en cada adivinanza.

Los trabalenguas
■■  Activo
Lee el trabalenguas y rodea la ilustración correspondiente.

—Compadre, cómpreme un coco.

—No compro coco, compadre,
porque poco coco como
y si poco coco como,
poco coco compro.

■■  Comprendo
Los trabalenguas son juegos de palabras que combinan
sonidos parecidos y son difíciles de repetir.

■■  Aplico
1. Lee en voz alta. Luego rodea todas las palabras que inicien con co.

Si yo como como como, El que compra pocas capas

y tú comes como comes, pocas capas paga,

¿Cómo comes como como si como yo compré pocas capas

yo como como como? pocas capas pagué.

2. Rodea las palabras con r. Dibuja un animal de los que se mencionan.

Un ratón reptó risueño

hasta la rama de Rita la rana.

—Camarero, este calamar

se comió un camarón.

Mejor tráigame un caramelo.

3. Completa los trabalenguas con las palabras del dictado.

cuentes , cuenta los cuentos que ,

porque si no cuentas perderás la de cuántos

cuentas.

La de Parra atacó al perro de , si la perra

de no hubiera atacado al de Parro, Parra y

fueran amigos.

4. Lee en voz alta los trabalenguas varias veces. Luego resuelve.

Paco Peco, chico rico,

le gritaba como loco
a su tío Federico.
Y este dijo: —Poco a poco,
Paco Peco; poco pico.

La foca Fernanda a la fuente se fue,

fijó unos fierros en fila, con afán.
Juan el fastidioso les dio un puntapié,
pero el ferretero fabricó otros ayer.

• Marca del mismo color las palabras que riman.

• Relaciona con una flecha la imagen que corresponde a cada
trabalenguas.

5. Rodea el trabalenguas que más te guste en esta página o la anterior.

• Apréndelo de memoria y dilo frente a tus compañeros y compañeras.

Noción de palabra escrita
■■  Activo
Subraya cada palabra que aparece en los textos.

Ese limpia su y se va en el .

En la vi un rojo sobre una .

Tu y mi tenían un .

■■  Comprendo
En el salón de clase hay textos con información importante. En ellos
se pueden encontrar:

Dibujos Números

Palabras
■■  Aplico
1. Rodea en el texto anterior la palabra que empieza con vocal.

2. Escribe cuántas palabras hay en los siguientes recuadros.

s
clase 201
6
d e
ario
H or
e 2017
nguaj
Le
ontrol mática
as oc ate
N orm Aut M
Medalla
de oro

3. Rodea la imagen que solo tiene palabras.

4. Rodea la imagen que no tiene palabras.

5. Rodea la imagen que tiene solo una palabra.

Estructura del libro
■■  Activo
Responde a partir de la imagen.

• ¿De qué trata el libro?

• ¿Qué título le pondrías?

■■  Comprendo
Identificar las partes del libro es útil para encontrar con
facilidad la información. Estas son sus principales partes:

Cubierta o portada Contracubierta o contraportada

Parte exterior delantera, detalla el Parte opuesta de la cubierta; presenta
nombre del libro, del autor y la editorial. comentarios sobre el libro.

Índice Lomo
Lista ordenada de los contenidos de Parte donde se sujetan las hojas,
un libro. muestra el título, autor y editorial.
■■  Aplico
1. Escribe qué elementos identifican la portada de un libro.

2. Resuelve el siguiente crucigrama, con las partes del libro.

1. N
 ombre del libro. 2 4
1
2. Lista ordenada de los
contenidos.

3. Parte exterior delantera.

3
4. Parte donde se sujetan las
hojas del libro.

3. Escribe la información que contiene el índice de un libro.

4. Escribe falso o verdadero según lo aprendido en clase.

El lomo del libro ayuda a identificarlo en las

estanterías.

Todos los libros tienen portada.

El índice nos facilita la búsqueda en los libros.

La contracubierta es la primera página del libro.

5. Escribe las partes del libro según indican las flechas.

6. Compara la información que tiene la portada con el lomo de un libro.

7. Identifica el título y el autor del siguiente libro.

Título: 

Autor: 

8. Inventa y escribe el título de un libro que motive a leer a tus compañeros.

#PensamientoCrítico Investiga qué les gusta leer antes de responder.

2. Completa las palabras y haz un dibujo de cada una.

pa ar pat
■■  Compruebo
3. Pronuncia el nombre de cada imagen. Luego une las que lleven en su
nombre la vocal o.

O
Vocal a
Soy una señora
muy trabajadora,
con mis ocho patas
a
tejo que tejo mi telaraña.
¿Quién soy? A
a a a

avión árbol anillo ala

■■  Identifico
1. Escucha las palabras y rodea los objetos que tengan el sonido a.

arco estuche

ardilla aro
■■  Escribo
2. Escribe la letra a en los objetos o seres cuyos nombres lleven este
sonido.

■■  Compruebo
3. Une los dibujos con el número de letras a que lleve su nombre.

a
a a a
a a
5. Lee el texto y resuelve.

El payaso Yiyo
Mi camisa es anaranjada y tiene muchas
rayas. Mi cabello es de color amarillo y mi
nariz es roja.

El gorro que llevo puesto es verde y mis

zapatos son azules. Además, mi pantalón
tiene puntitos negros y verdes.

• Haz un dibujo que corresponda con el texto.

• ¿Cuántas veces se ha usado y para unir palabras?

6. Usa la y para unir oraciones. Guíate por el ejemplo.

Eva tiene un perro. Eva tiene dos gatos.

Eva tiene un perro y

dos gatos.
Él vende queso. Él vende crema.

• Subraya qué debe hacerse para unir estas oraciones usando y.

Copiar una oración sin

Suprimir las palabras
punto y la otra a
que se repitan.
continuación.

#PensamientoCrítico Revisa que tu respuesta concuerde con las

oraciones que uniste.
Cuentos escritos
■■  Activo
Observa las imágenes y conversa con tus compañeros y compañeras.

• ¿De qué se trataría un cuento que tenga un barco, un niño y una playa?

■■  Comprendo

Peter Pan

Wendy contaba a sus hermanitos, Juan y Miguel, las aventuras de

Peter Pan, cuando una lucecita entró en la casa.
—¡Es Peter Pan y Campanilla!
—¡Nos vamos al País de Nunca Jamás!— anunció Peter.

Cuando ya casi llegaban, Peter dijo:

—Allí está el barco del temible Capitán Garfio. Campanilla, lleva
a mis amiguitos a la isla, mientras yo me libro de él.

Campanilla mintió diciendo que Wendy era mala. Entonces los

niños que estaban en la isla le dijeron cosas desagradables.
Cuando Peter llegó, les preguntó:

—¿Por qué tratan mal a mi amiga?

—Es que Campanilla nos dijo que ella era mala.

Peter Pan se enfadó y Campanilla, arrepentida, pidió perdón.

Después fueron a visitar la aldea de los indios Sioux. Encontraron

al gran jefe muy triste y preocupado.
 —Mi hija salió de casa por la mañana y no la hemos encontrado.

Peter Pan buscó a la niña y la encontró prisionera de Garfio. La

tenía amarrada a una roca y amenazaba con dejarla allí hasta
que la marea subiera, si no decía dónde estaba la casa de Peter
Pan. La pequeña india, muy valiente, se negaba. De pronto,
oyeron una voz:

—¡Eh, Capitán Garfio, eres un bacalao, un cobarde!

Era Peter Pan que liberó a la niña y empezó a luchar contra Garfio.
De pronto, el capitán escuchó el tic tac que tanto le horrorizaba.

Era el cocodrilo que se acercaba. Garfio temblaba tanto que

acabó cayéndose al mar y jamás se supo de él.

Llegó la noche y los niños tenían que volver a casa. Peter Pan y
Campanilla los acompañaron y al despedirse, Peter les dijo:

—Volveré para una nueva aventura. ¡Adiós amigos!

James Matthew Barrie (Adaptación)

■■  Aplico
1. Crea un nuevo nombre para el personaje del cuento; cambia la a por
otra vocal. Luego ilústralo.

Peter P n

2. Sombrea el título del cuento anterior.

3. Rodea la primera palabra del cuento y subraya la última.

5. Aplaude cuando tu profesor o profesora pronuncie la letra p al leer las
oraciones.

• Dejé mi capa en la casa de

Pablo.

• Mi papá cocina papas en un

perol.

• El mono juega en las ramas.

• El tapete está opaco.

• Espero que el portero atrape

el penal.

■■  Leo
6. Subraya las palabras con p. Luego, léelas en voz alta.

domo     papi     dame     popa     dona

bebe     pepe     pomo     danza     papa

■■  Escribo
7. Copia dos veces las palabras. Usa letra ligada.

• Pepe
• papi
• mapa
Nombres comunes
■■  Activo
Lee la rima y copia los nombres
de las imágenes.

Sista la serpiente
vive muy sonriente,
usa la sombrilla
cuando se sienta en la silla.

■■  Comprendo
Los nombres comunes sirven para referirse a personas,
animales o cosas sin hacer distinción entre ellas. Se escriben
con letra inicial minúscula. Ejemplo: gato, mesa, país.

■■  Aplico
1. Anota nombres comunes que comiencen con estos sonidos:

ma sa di pu

se lo pe la
Medalla
de oro

2. Rodea todos los nombres comunes en los siguientes textos.

Estimado cliente Dile a Joaquín que

vine para invitarlo a la
Puede recoger sus pasteles en una hora.
iglesia. Pasaré por él
Ruby Cake’s mañana temprano.

3. Rodea los nombres comunes en estos títulos de cuentos.

El traje nuevo del emperador La camisa del hombre feliz

El pastorcito mentiroso El sastrecillo valiente

Nombre propio de personas y
animales
■■  Activo
Rodea los nombres que no son comunes en cada ilustración.

perro animal mascota chucho

Pecas Apolo Tritón Manchas

■■  Comprendo
Los nombres propios se refieren a personas, animales o lugares
para distinguirlos de los demás. Se escriben con letra inicial
mayúscula. Ejemplo: Tito, Apaneca, Lilian.

■■  Aplico
1. Escribe nombres propios que empiecen con el sonido ma.

2. Lee el cuento y rodea los nombres propios.

Pedro y el lobo (Adaptación)

Pedro era un pastor muy bromista que engañaba a los hombres del
pueblo gritando: “Viene el lobo, auxilio”.

Dos veces corrieron los hombres armados con palos y piedras para evitar
que el lobo se comiera las ovejas y Pedro se burlaba al verlos llegar.

La tercera vez, Pedro gritó con más fuerza y sin parar, pero nadie atendió
el llamado, recordando las mentiras del pastor. Mientras tanto un lobo
feroz y hambriento devoró las ovejas una por una.

• Inventa un nombre propio para el lobo.

Consonante d
A Daniela y David les gusta mucho jugar
juegos de mesa los domingos. Hace unos
días, cuando Daniela lanzó el dado, este
se cayó al suelo. Lo buscaron por todos
lados. Estaba debajo de la mesa del
d
comedor. Antes de recogerlo, Daniela
lo vio y gritó: ¡Gané! El dado indicaba
el dos: el número exacto que necesitaba
D
para llegar a la meta.

du de da do di

nudo dedos sandía nido

■■  Identifico
1. Rodea los objetos cuyos nombres lleven la letra d.
2. Rodea las palabras con d en la siguiente noticia.

Decomisan 32 pericos en el centro de San Salvador

La División de Medio Ambiente de la Policía Nacional
Civil, rescató la tarde de este miércoles 32 pericos
de dos especies diferentes que estaban siendo
comercializados en el centro de San Salvador.

Este es el primer decomiso de pericos del presente

año. Voceros de Medio Ambiente informaron que las
especies incautadas están en peligro de extinción.

Diario La Página, 6 de marzo de 2014.

3. Rodea las palabras con d en la siguiente historieta.

¡Qué gusto Lleno de Será un libro ¡tendré

leer este libro! personajes y de viajes, y doble
dibujos. entonces… vacación!

4. Rodea las palabras con d en el siguiente poema.

El nido
Es porque un pajarito de la montaña ha hecho,
en el hueco de un árbol, su nido matinal,
que el árbol amanece con música en el pecho,
como que si tuviera corazón musical.

Si el dulce pajarito por entre el hueco asoma,

para beber rocío, para beber aroma;
el árbol de la sierra me da la sensación
de que se le ha salido, cantando, el corazón.

Alfredo Espino
■■  Leo
5. Rodea las palabras con d. Luego, subraya la oración que se relacione
con el dibujo.

• El oso es peludo.

• Me duele un dedo.

• Dalia es modista.

• Leo un cuento de un duende.

• Adán tiene dos patitos.

6. Une con una línea las dos partes que forman cada oración.

Diana no tiene miedo una limonada.

Mi mamá me dio una tienda.

Don Daniel tiene de ir al dentista.

Esa dona es de Daniela.

■■  Escribo
7. Completa las palabras con las letras que hacen falta.

entes s ol
Consonante l

l
Un reloj alegre y juguetón
guardaba mi abuelo en un cajón.
Marcaba las horas sin parar
pero un día quiso descansar.
La alarma no sonó,
el reloj en silencio se quedó. L

lu la li le lo

vela libro Luna Lupa

■■  Identifico
1. Rodea las palabras que contengan sílabas con la letra l.

diluvio     ribete     pelota     Milena     colado     tifón

bufete     colina      elogio     talco     enfoco      pálida

2. Lee las rimas. Luego rodea las palabras con l.

Unas nubes blancas Cuando el payaso

andan por el cielo, está feliz,
bajan a la plaza se le pone
y remontan vuelo. colorada la nariz.
Comprensión lectora

1. Responde con base en la fábula.

• ¿Quiénes son los personajes principales?

• ¿Dónde sucede la fábula?

• ¿Cuál es la enseñanza de la fábula?

2. Resuelve en pareja.

• Busquen calcetines o bolsas de papel y hagan los títeres de los

personajes.

• Hablen sobre cosas lindas que el cuervo le quiere decir al zorro.

• Escriban qué creen que puede conseguir el cuervo del zorro.

• Escriban un diálogo a partir de lo que dice el cuervo al zorro.

3. Escribe si alguna vez alguien te engañó y cómo te sentiste.

Fábulas
■■  Activo
Subraya los personajes en el texto siguiente.

Pensando el león cómo capturar un toro muy corpulento, decidió

tenderle una trampa. Le dijo al toro que había asado un carnero y
que lo invitaba a compartirlo. Llegó al sitio el toro, pero viendo sólo
grandes fuentes y asadores, y ni asomo de carnero, se largó sin decir
una palabra. Le reclamó el león que por qué se marchaba así, pues
nada le había hecho.

—Sí que hay motivo —respondió el toro—, pues todos los preparativos
que has hecho no son para el cuerpo de un carnero, sino para el de
un toro.
Esopo

■■  Comprendo

En la fábula los personajes, El gato y las ratas

casi siempre, son animales
u objetos. Había una casa invadida de
ratas. Llegó un gato y ellas, viendo
que eran cazadas, decidieron
guardarse en sus agujeros.

El gato ideó una trampa para que

salieran: Trepó a lo alto de una viga
Atribuye cualidades y
y se hizo el muerto. Pero una de las
características humanas a
ratas se asomó, lo vio y le dijo:
sus personajes.
—¡Oye, amiguito, aunque fueras un
saco de harina, no me acercaría a ti!

Cuídate de los trucos de los que

quieren hacerte daño.
Siempre incluye una
enseñanza moral o Esopo
moraleja.
■■  Aplico
1. Subraya el texto que explica la enseñanza moral de la fábula anterior.

• Debes desconfiar de los malvados.

• Las personas que hacen trucos te quieren hacer daño.

2. Lee la fábula La lechera y resuelve.

La hija de un granjero llevaba un recipiente lleno

de leche a vender al pueblo, y decía:
—Cuando venda esta leche, compraré trescientos
huevos que me darán al menos doscientos pollos.
Los pollos estarán listos para mercadearlos cuando
los precios de ellos estén en lo más alto, de modo
que a final de año tendré suficiente dinero y me
compraré el mejor vestido para asistir a las fiestas.
Cuando esté en el baile todos los muchachos me
pretenderán, y yo los valoraré uno a uno.
Pero en ese momento tropezó con una piedra,
cayendo junto con la vasija de leche al suelo. Y
así todos sus planes acabaron en un instante.
No seas ambiciosa de mejor y más próspera fortuna, que vivirás
ansiosa sin que pueda saciarte cosa alguna. No anheles impaciente
el bien futuro, mira que ni el presente está seguro.

• ¿Qué opinas de las acciones de la lechera?

• Escribe lo que diría el granjero al enterarse de lo sucedido. Usa signos

de exclamación.

Medalla
de oro
Consonante r
En una huerta había un peral lleno de peras
verdes. Una de las peras que ya estaba madura,
cayó al suelo. Las otras peras se rieron de ella y
le dijeron: “¿Te mareaste a esta altura y por eso
te tiraste? ¡Ja, ja, ja, ja!”. La pera las miró muy
seria desde el suelo y les dijo: “¿De qué se ríen,
inmaduras?”

era ara ira ero ure

tiburón batidora números dinero

■■  Identifico
1. Pinta los objetos que tengan el sonido suave de la r.
■■  Leo
2. Rodea las sílabas que lleven el sonido suave de la letra r.

• morado • batidora • marea

• marinero • pared • loro

• lámpara • Laura • arena

■■  Compruebo
3. Copia con letra ligada.

Teresa usa aretes.

Nora mira la marea.

■■  Escribo
4. Une la oración con el dibujo que le corresponde. Subraya las palabras
que lleven el sonido suave de la letra r.

• Mariana tiene una lámpara.

• El panadero se llama Mario.

• Los títeres me dan risa.

• Los árboles nos dan madera.

Consonante b

¿Busca una mascota?

Tengo un bonito perro, muy bien

educado y obediente. b
B
No es bravo y le agradan los niños.
Vendo muy barato.
Llame a Belinda Barrios al 2276-6532

be bi bo bu ba

bebé bananos nubes árbol

■■  Identifico
1. Rodea con los objetos cuyos nombres llevan b al principio y con
los que llevan b en medio.
4. Observa las partes que se han cambiado al poema Vaya trajín de
Carmen Gil y resuelve. 

La comadreja La gallina
vieja y pelleja Poema vieja y parlanchina
corre un montón original corre un montón
sin ton ni son. sin ton ni son.
Llega y se aleja. Llega y se inclina.
Sube a una teja. Sube a la cocina.
Viene y se va; Poema con Viene y se va;
¿adónde irá? cambios ¿adónde irá?

• Di nuevas rimas con los nombres de otros animales

• Sustituye las partes en negrita según el ejemplo.
• Copia una de tus rimas en este espacio.

5. Cambia la letra a la ronda que más te gusta y juega con tus compañeros
y compañeras. Observa el ejemplo.

Ronda original Ronda con cambios

Las estatuas de marfil, son allá y Las pupusas de Olocuilta, son de
son aquí. Una, dos y tres. arroz y de maíz. Una, dos y tres.

6. Marca en qué se parecen las rondas y los trabalenguas.

Tienen palabras difíciles. Tienen sonidos repetidos.

#PensamientoCrítico Anota en qué te basas para responder.

Grupo consonántico qu
¿Quién soy?
que
qui
Estoy al inicio de la pregunta y si la
letra p volteas sabrás quién soy.

raqueta esquimal
quesito quince
etiqueta mosquito
paquete equipo

■■  Identifico
1. Rodea los dibujos que representan palabras que se escriben con
que - qui.

2. Rodea la sílaba que completa cada palabra.

Bar to que - qui

Pa te que - qui

■■  Leo
3. Observa el dibujo y completa las palabras con que o qui. Luego, léelas
en voz alta.

pan ques
mos to
ƒti ta
■■  Escribo
4. Escribe la palabra que completa cada oración.

El tiene una
etiqueta.
El pesa quince
quintales.
■■  Compruebo
5. Escribe el dictado. Usa letra ligada.

Medalla
de oro
3. Observa la imagen de la noticia y escribe de qué crees que tratará.

• Lee la noticia y comprueba si acertaste. Luego marca. Sí No

Celebrarán el tradicional día olímpico

Con cinco carreras simultáneas el Comité Olímpico

Salvadoreño se une a los 204 Comités Olímpicos
nacionales de todo el mundo para organizar
eventos que inspiren a la juventud a moverse,
ejercitarse, compartir y divertirse. Las carreras del
día olímpico se realizarán en San Salvador, Santa
Ana, San Vicente, San Miguel y Cojutepeque.

4. Relaciona los títulos de noticias con la imagen que corresponde.

Sequía afecta cultivos de la zona

oriental del país

El volcán Pacaya de Guatemala

nuevamente en actividad

Realizarán campaña de limpieza en

el lago de Ilopango

5. Marca el hecho que te parece apropiado para ser noticia.

Las redes sociales son Crean un traductor para el

entretenidas. lenguaje de sordos.

#PensamientoCrítico Elige la idea menos importante y deséchala.

La noticia
■■  Activo
Lee y luego responde.

Esta mañana mi papá estaba leyendo el periódico y se encontró con la noticia que
en nuestra colonia iban a quitar el agua dos días; entonces, le dijo a mi mamá que se
organizaran para llenar la bomba, la pila y todos los recipientes posibles.

• ¿Por qué es importante leer noticias?

■■  Comprendo
La noticia narra hechos ocurridos recientemente y busca exponerlos
en forma completa, clara y precisa. A diario escuchamos o leemos no-
ticias que informan sobre lo que sucede en nuestro país y el mundo.

La noticia escrita suele organizarse con la siguiente estructura:

Título. Anticipa el
tema de la noticia.
Se escribe con letras
grandes.

Entradilla o copete.
Está después del
título. Es un párrafo
breve que resume la
información.

Cuerpo o ­desarrollo.
Expone de forma de-
tallada el contenido
de la información.

Código QR. Algunos

periódicos lo traen
para vincular a un
link donde se amplía
la noticia.
Fuente: La Prensa Gráfica, lunes 12 de octubre de 2015.
Gracias al avance tecnológico, se ha incrementado el consumo de
noticias digitales; estas se diferencian de las impresas porque la
información es más extensa. La emisión digital utiliza un formato
más flexible, pero siempre conserva sus partes:

Título

Entradilla o
Botones para copete
compartir.
Todas las
­noticias
­digitales los
traen para
poderlas
compartir en
cualquier red
social. Cuerpo o
desarrollo

Fuente: [Link]/2015/10/13/abren-
academia-para-alumnos-sobresalientes

Los hechos que se relatan en una noticia son reales (verdaderos) y su

contenido está expuesto con responsabilidad y claridad; por eso, una
de las principales características de la notica es la veracidad.

Una noticia siempre debe responder a estas preguntas clave: ¿qué

­sucedió?, ¿dónde sucedió?, ¿cuándo sucedió? y ¿quiénes ­participaron?;
por ejemplo:
El diálogo
■■  Activo
Forma parejas y lee por turnos. Guíate por las rayas.

—Papá, ¿cuántos años tiene el —Mamá, tengo una noticia

gato? bue­na y otra mala.
—Dos, hijo. —Dime primero la buena.
—Y ¿cuántos años tengo yo? —He sacado un diez en
—Siete años. Mate­máticas.

—¿Y por qué el gato tiene bigotes —¿Y cuál es la mala?

y yo no? —Que es mentira.

■■  Comprendo
En el diálogo
Se comparten La raya indica
ideas o las distintas
información. participaciones.

Se respeta la
Se incluyen
opinión de las
gestos.
demás personas.

Se aclaran las
No se grita. ideas si hace
falta.

■■  Aplico
1. Marca el signo que indica las distintas participaciones en el diálogo
escrito.

Signos de interrogación Raya

2. Reúnete en un pequeño grupo y dialoguen.

• Tomen en cuenta los aspectos del diálogo que aparecen en el esquema

y aplíquenlos mientras dialogan.
3. Completa según el dictado. Marca las participaciones con raya.

—¿Adónde vas tan temprano, Caperucita Roja?

—¿Y qué llevas en esa canasta?

—Pastel y vino. Ayer fue día de hornear,

va a tener algo bueno para fortalecerse.

Medalla
de oro

—Como a medio kilómetro más adentro en el bosque. Su casa está bajo

tres grandes robles, al lado de unos avellanos. Seguramente ya los habrás
visto—, contestó inocentemente Caperucita Roja.

El lobo se dijo en silencio:

—¡ !, ¡ !…

4. Numera las frases para ordenar el diálogo de forma correcta.

• Discute con un compañero o compañera, por qué escogiste ese orden.

—Primero iré al cine.

—¿Dónde irás mañana?

—Iré a tomarme un refresco.

—¿Y luego?

#PensamientoCrítico Relaciona cada pregunta con su respuesta.

Textos instruccionales
■■  Activo
Marca el texto que contiene los pasos para jugar una ronda.

Cuento Noticia Instrucciones

■■  Comprendo
Los textos instruccionales indican los pasos a seguir para realizar una
acción.

Tienen un Técnicas de respiración

título que
indica de qué 1. P
 árese con la espalda recta, los brazos a los lados
trata el texto. y los pies ligeramente separados.
2. Respire tres veces con normalidad.
Los pasos a
3. Inhale lentamente por la nariz mientras que alza
seguir tienen ambos brazos hasta juntar las manos sobre su
un orden cabeza.
específico.
4. Q
 uédese en esa posición con el
aire retenido y cuente hasta cinco.
Casi siempre 5. Saque el aire por la boca,
llevan despacio, mientras lleva los brazos
números. a la posición inicial.
6. Repita varias veces los pasos tres,
cuatro y cinco.

Los dibujos sirven para dar una idea más clara de lo

que debe hacerse.

■■  Aplico
1. Rodea las sílabas que tienen el mismo sonido de la r.

repita aire retenido

2. Observa la imagen y rodea a qué paso del texto se refiere.

El poema
■■  Activo
Marca el sentimiento que expresa este fragmento de “Ascensión”.

¡Dos alas!... ¿Quién tuviera dos alas para el vuelo? Tristeza

Esta tarde, en la cumbre, casi las he tenido.
Desde aquí veo el mar, tan azul, tan dormido, Admiración
que si no fuera un mar, ¡bien sería otro cielo!
Alegría
Alfredo Espino.

■■  Comprendo
Los poemas son textos que expresan sentimientos y emociones.
En la mayoría de casos cuando leemos el título y las primeras
líneas de los versos podemos imaginar de qué se trata.
Ejemplo:

La pájara pinta (fragmento) El título nos indica que el poema

tratará de un ave.
Estaba la pájara pinta
sentada en el verde limón;
está la campánula blanca
mirando la cara del sol. Cada línea o renglón del
poema se llama verso.
La nube recoge en su juego
Este fragmento tiene ocho versos.
soldados, castillo y dragón;
el agua, en su cauce de berros,
tres lirios y un pez de color.
Los versos se reúnen en grupos
Claudia Lars llamados estrofas. El fragmento
presenta dos estrofas.
Leer en voz alta o recitar poemas requiere cierta entonación
para expresar su ritmo. Por ejemplo, al leer los siguientes
versos del poema “La rana y el ciempiés” de Heriberto Trejo
se puede marcar el ritmo con palmadas al pronunciar las
sílabas escritas con otro color.

Por la rama verde una rana verde

del verde ciprés saltaba al revés.

Recomendaciones para recitar un poema o leerlo en voz alta.

Antes de recitar Mientras se recita

Leer el poema para comprenderlo, Respirar profundo varias veces para

respetar los signos de puntuación. relajarse antes de comenzar.

Pronunciar bien y entonar de

Seleccionar gestos y ademanes que
acuerdo a la emoción que expresa
ayuden a expresarlo.
el poema.

■■  Aplico
1. Escribe las características del poema.

2. Lee el fragmento del poema La brisa, de Salarrué.

Sopla la caña de la brisa leve,

y hay la melodía que se irisa;
se danza con la dicha de la brisa
y hay dicha en la hoja que se mueve.

• ¿De qué se trata el poema?

3. Recita el fragmento de “Mes de mayo” y resuelve.

¿Quién encumbra sin temores, ¿Quién mueve el resorte oculto

el ala fina y veloz? del vibrante picaflor?
¿Quién mece a las olas niñas Mayo baja de las nubes
en su cuna tornasol? jubiloso y juguetón.
¿Quién traza sobre la playa ¡Trae manojos de besos
dibujos de caracol? y cantos de lluvia y sol!
¿Quién pinta la mariposa
con polvillo del fulgor? Claudia Lars.

• ¿Qué trae mayo?

• ¿Con qué pinta las mariposas?

• ¿Cómo es mayo?

4. Lee el fragmento de “La piña” de Escobar Galindo y resuelve.

Entre las verdes espadas Por eso cada verano

brota el tesoro escondido: germinan las frescas mieles
lo enterró, como semillas, en mil estuches de oro,
el viejo príncipe indio. que cuidan espadas verdes.

• Léelo en voz alta marcando el ritmo con palmadas al pronunciar las

sílabas de diferente color.

~~ ¿Cuántos versos y estrofas se presentan?

~~ ¿Quién sembró la piña? 

~~ ¿A qué llama el poeta “verdes espadas”, ¿por qué?

~ ¿Cuándo germina la piña?

5. Lee el siguiente poema de José Luis Mejía en voz alta y resuelve

Hace mucho, mucho tiempo, “Que vuelen las mariposas

las letras andaban solas, a buscarlas por allí,
aburridas, distraídas por los parques, por las plazas,
sin pensar una en la otra. por las calles y el jardín”.

Con la ausencia de las letras Con una sonrisa inmensa

la gente estaba apenada, Josefa lanzó las hojas
sin ellas no se podía del cuaderno donde a veces
formar ninguna palabra. dibujaba mariposas.

Los niños en el colegio Así inundaron el aire

estaban tristes también con sus alas coloridas,
porque sin el alfabeto viajaron por todas partes
era imposible leer. buscando letras perdidas.

Entre tanta confusión, Cuando supieron que tantos

maravillosa y serena, las buscaban sin parar,
dulce, amable y sonriente, para leer y escribir,
habló la hermosa Josefa. dijeron: “¡Hay que ir allá”.

• Subraya el título del poema.

Los niños no Se nos perdió Se escaparon

saben leer el alfabeto las mariposas

• ¿Cómo se llama la niña del poema?

• ¿Cómo era la niña?

• Subraya en el poema la razón por la que las letras dijeron “¡Hay que ir
allá!”

• ¿De dónde surgieron las mariposas?

#PensamientoCrítico Busca la respuesta en la estrofa 6.

■■  Identifico
1. Subraya las palabras que llevan cr y rodea las que llevan cl.

crema ciclo claridad microbio

Cristo microscopio cráneo clarinete

clínica ocre reclamo cráter

escrúpulos Cleotilde cristal clima

■■  Leo
2. Dibuja lo que indican estas oraciones.

Cruz reclamó su bicicleta. Puse un clavo en el teclado.

3. Lee en voz alta e ilustra.

En un lugar muy secreto Los cristales del rocío

voy a plantar un clavel, lo cubrirán con su manto,
donde el clima sea bueno y el agua clara del río
y no pare de crecer. le regalará su canto.

4. Repite varias veces el trabalenguas. Hazlo cada vez más rápido.

El cloro no aclara la cara del loro con aro de oro, ni la cresta que cruza
el cráneo del ave cantora.
■■  Escribo
5. Copia el trabalenguas de la página anterior. Usa letra ligada.

6. Escribe una oración que tenga palabras con cl y cr. Usa letra ligada.

■■  Compruebo
7. Encuentra en la sopa de letras siete palabras con cl y con cr.

c l i m a c r t o c
l y i n c l i n a r
a c l u b t a r c u
v c r e m o s o l z
e s c r i t o r i o
Grupos consonánticos gl y gr
gr gr grrrr
El tigre es un animal muy hermoso que vive en la
jungla de varios países, como en India. Su pelo
es color naranja con rayas negras. Es el felino
más grande que existe. Sin embargo, debido a la
caza, está en peligro de desaparecer.

gri gro gra gre gru

gla glo glu gli gle

globo regla grillo cangrejo

■■  Identifico
1. Rodea los dibujos según la clave.

gr gl
■■  Leo
2. Encuentra en la sopa de letras las palabras del recuadro. Luego
léelas en voz alta.

S R L A D R I L L O K O madrugada
T D S W A C U A D R A R ladrillo
P A D R I N O L U S T E padrino
A M A D R U G A D A O N cuadra

■■  Escribo
3. Repasa la oración. Luego escribe la palabra que reemplaza la
imagen.

Adriana pinta
un
■■  Compruebo
4. Escribe el dictado. Usa letra ligada.
La rima
■■  Activo
Subraya las palabras que al pronunciarse tienen sonidos parecidos.

Lucho se llama mi lorito, es verde, parlanchín y pequeñito.

Me gusta mi lorito, no importa que sea chiquito.

■■  Comprendo
La rima es la semejanza de sonidos finales que tienen las
palabras entre sí. Por ejemplo: flores y rubores, niña y piña. En
el fragmento de “Manos las de mi madre”, de Alfredo Espino,
se observa el uso de palabras que riman en su terminación:

Manos las de mi madre, tan acariciadoras,

tan de seda, tan de ella, blancas y bienhechoras.
¡Sólo ellas son las santas, sólo ellas son las que aman,
las que todo prodigan y nada me reclaman!
¡Las que por aliviarme de dudas y querellas,
me sacan las espinas y se las clavan ellas!

■■  Aplico
1. Escribe en qué parte del poema se identifica la rima.

2. Elige y escribe en los espacios las palabras que rimen.

Recuerdo esa noche con

poesía
disfrutamos mientras Sofía

porque leíamos llovía

María
Con su hermana
día
hasta el siguiente
3. Escribe una estrofa utilizando las palabras del recuadro.

amistad
amor
dolor
soledad

4. Marca con diferente color seis palabras que riman con inteligente y
seis, con amado. Escríbelas en el recuadro.

B C A N S A D O
A J A D O M Z M
S E T P L E A I
A D E C E N T E
D W J T A T L N
O Q A C D E E T
D A D O O L N E
I N O C E N T E
Ñ D I E N T E V

• Escribe otras palabras que rimen.

Inteligente:    Amado:

5. Completa la estrofa con palabras que rimen.

Mira al sapito

pero déjalo

va buscando un

para poder

El sapito sólo

para buscar su