GUÍA 2 CLASE TALLER DE MATEMÁTICAS

LOGRO:

Estudia, analiza y profundiza los conceptos fundamentales de la teoría

de conjuntos, básicos para llegar a la comprensión de situaciones de la
vida diaria a partir de la conversión del lenguaje natural al lenguaje de
conjuntos

INDICADORES DE LOGRO:

Identifica las relaciones entre conjuntos.

Distingue las diferentes clases de conjuntos.
Representa gráficamente los conjuntos.
Realiza las diferentes operaciones entre conjuntos.
Resuelve problemas con conjuntos.

¿QUÉ ES PARA TI UN CONJUNTO?

Reseña histórica:

1
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La teoría de conjuntos es una de las partes de la matemática que se desarrolló

desde fines del siglo XIX. Ha introducido términos como pertenencia,
inclusión, unión y otros con significados rigurosos y su uso sin dudas ha
permitido mejorar la precisión del lenguaje en áreas de conocimiento como la
teoría de relaciones y funciones, la teoría de las probabilidades y otras.
Conocerla, al menos en sus aspectos fundamentales, es una necesidad para
cualquier estudiante de ciencias, por ello su presencia en estos módulos para
educación rural.

TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD

Escribe con tus palabras el significado de los siguientes términos,

aclarando en que se diferencia de los otros; luego socializa con tus
compañeros de curso y concluyan entre todos cual es la definición más
acertada:

Agrupación:

Equipo:

Colección:

2
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Conjunto:

Definición y generalidades

Las nociones de conjunto y de elemento son ideas primitivas que se

presentan en forma intuitiva; es decir que son cosas tan cotidianas para
todos nosotros, que son difíciles de definir o decir qué son. Los
conjuntos están relacionados con el proceso de contar y por lo tanto
permiten resolver problemas que involucran el concepto de cantidad.
Se puede afirmar que un conjunto es una colección de objetos, símbolos
o entidades bien definidas, que reciben el nombre de miembros o
elementos del conjunto. Por ende, los objetos, elementos o seres
individuales que componen un conjunto es a lo que de ahora en
adelante llamaremos ELEMENTOS.

TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD

Trabaja ésta actividad en tu cuaderno para una mayor comodidad

1. Di los elementos que componen a cada uno de los siguientes

conjuntos:
3
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a. Los objetos necesarios para coger café

b. Los objetos que tienes en la mano para recibir clase
c. Las personas que componen tu familia
d. Los colores del arco iris
e. Los alimentos que componen tu desayuno

2. De los siguientes problemas, selecciona uno, argumenta cuáles

son las posibles causas y forma un conjunto con ellas, luego propone
posibles soluciones y forma otro conjunto con ellas.

a. Violencia en tu vereda
b. La demora en la cosecha de café
c. Desempleo
d. Analfabetismo en tu vereda

3. Casa, carro, bus, piedra, café, Sócrates, luz, canasta, azúl. Con los
seres y objetos dados inicialmente, ¿puedes formar un conjunto?
Argumenta por qué y si lo puedes formar dale un nombre.

Aprendamos algo
nuevo
Una forma sencilla de visualizar los conjuntos y las relaciones entre
ellos, es mediante la utilización de esquemas gráficos llamados círculos
de Euler o diagramas de Venn. Estos esquemas están compuestos
por una región cerrada del plano (generalmente un rectángulo), la cual
representa el conjunto universal, y por uno o varios círculos que
representan los conjuntos a graficar.
Generalmente, los conjuntos se identifican con letras mayúsculas y sus
elementos con minúsculas.
Para indicar que un elemento es un miembro de un conjunto, se utiliza
el símbolo “∈” (se lee pertenece a) y para indicar que no está en
el conjunto se utiliza el símbolo “∉” (se lee no pertenece a).

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Ejemplo:

Esta sería la representación gráfica para decir que x ∈A ó que x ∉ A

U U

A A

x
x

TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD:
Teniendo el conjunto A = {2, 4, 6, 8, b, m, n, u, i, 1, 7, p}define cuál de los
elementos pertenece al conjunto poniendo los símbolos ∈si pertenece y
∉ si no pertenece:

b al conjunto A
5 al conjunto A
13 al conjunto A
U al conjunto A
9 al conjunto A
8 al conjunto A

Aprendamos algo
nuevo
5
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Formas para determinar un conjunto

Básicamente existen dos formas para determinar un conjunto, éstas

son:

Por extensión
Un conjunto está determinado por extensión cuando se describe el
conjunto nombrando cada uno de sus elementos. Por ejemplo:

A = {2, 4, 6, 8}
B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
C = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 17, 19,…}
D = {a, e, i, o, u }

Por comprensión

Un conjunto está determinado por comprensión cuando se nombra una

propiedad, una regla o una característica común a los elementos del
conjunto. Por ejemplo:

C = {Números impares menores que 10}

D = {Vocales}
B = {Dígitos}

Lenguaje:
E = {x ∈N / 0 ≤ x < 9}, en este caso se utiliza un lenguaje muy
específico, el cual se lee así:
E igual al conjunto de todos los números reales tales que (o que
verifican que) cero (0) es menor o igual a x, y, x a su vez es menor que
9, esta notación se usa con mucha frecuencia paradescribir intervalos o
partes de conjuntos tan grandes como lo son los números reales. Este
tipo de escritura también pertenece a la determinación de un conjunto
por comprensión.
Ejemplo:
S = {x/x es una vocal} se lee: las x tales que x es una vocal y su
determinación por extensión sería: S= {a, e, i, o, u}

6
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TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD

Elabora una lista de todos los elementos que pertenecen al

conjunto de:
o Las vocales
o Los números del 1 al 10
o Las partes de una planta
o Las consonantes de la palabra Sebastián
o Los países de sur américa
o Las materias que estudias

Diga a que conjuntos pertenecen los siguientes elementos

(nombra una característica común de los siguientes elementos)

o a, e, i, o, u
o 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0
o Blanco, negro, azul, rojo, verde, negro, naranjado
o Cuaderno, lápiz, lapicero, borrador, sacapuntas.
o Sala, comedor, alcoba, baño, solar, patio, balcón.

Diga cuales son los elementos de los siguientes conjuntos:

o S = {x/x es un planeta del sistema solar}
o E = {x/x es una vereda de Barbosa}
o A = {x/x es uno de los últimos 3 presidentes de Colombia}
o S = {x/x es un profesor del colegio cooperativo rural}
o S = {x/x es un planeta del sistema solar}

En los puntos anteriores determinaste conjuntos por comprensión y por

extensión.

¿Cómo se determina un conjunto por comprensión? (en tus

palabras)
¿Cómo se determina un conjunto por extensión? (en tus palabras)
7
GUÍA 2 CLASE TALLER DE MATEMÁTICAS

Aprendamos algo
nuevo
CLASES DE CONJUNTOS

Existen conjuntos como por ejemplo:

A = {x ∈R / 0 ≤ x < 9} óZ = {x ∈N / x es par}
Que no se pueden expresar por extensión debido a que nunca se
terminaría de escribir la lista de los números reales que pertenecen al
conjunto A, o, los naturales que pertenecen a Z, este tipo de conjuntos,
reciben el nombre de INFINITOS:

Mientras que otros, como por ejemplo:

C = {x / x es vocal} óD = {x / x es dígito par}
Que están formados por cierto número de elementos distintos, reciben
el nombre de conjuntos FINITOS.
La diferencia entre un tipo de conjuntos y el otro es que en los
conjuntos finitos, se hace posible nombrarlos por extensión, mientras
que los conjuntos finitos se pueden nombrar por comprensión o por
extensión.

TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD:

En tu cauderno intenta escribir por extensión los siguientes conjuntos,

luego determina si es finito o infinito.

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P= { x/x es un cultivo producido en Barbosa}

P= { x/x es un número par}

P= { x/x es un número impar}

P= { x/x es un colegio de Barbosa}

P= { x/x es una placa de carro}

P= { x/x es un nombre de niño}

P= { x/x es capital de Antioquia}

P= { x/x es capital de Colombia}

P= { x/x es el Alcalde de Barbosa}

P= { x/x es un municipio del nordeste Antioqueño}

P= { x/x es un cultivo producido en Barbosa}

P= { x/x es una letra del abecedario}

P= { x/x es una vocal de la palabra murcielago}

P= { x/x es un delantero de la celección colombia }

P= { x/x es una especie animal}

Aprendamos algo
nuevo
En la actividad anterior encontraste algunos conjuntos que sabias que

A 8 9

U
GUÍA 2 CLASE TALLER DE MATEMÁTICAS

eran finitos y sin embargo no nombraste sus elementos porque eran

demasiado largos como para nombrarlos, sin embargo encontraste otros
que eran demasiado fáciles de nombrar porque se componían por un
solo elemento; este ripo de conjuntos se denomina conjunto
unitario.y su representación gráfica es:

A={8} es un conjunto unitario

Ahora intenta determinar por extensión los siguientes conjuntos:

Los paises que hacen parte de América y Europa

Los Colombianos que han sido presidentes de Estados Unidos

Las mujeres que han sido presidentas de Colombia

{x/x es un número par e impar}

{x/x es el hijo de el papa Benedicto XVI}.

Como puedes ver, estos conjuntos no tienen ni un solo elemento que

cumpla con la descripción, estos conjuntos se denominan conjunto
vacio y su característica principal es que no poseen elementos. Y se
representan por Ф o {}.

TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
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ACTIVIDAD: En tu cuaderno define 10 conjuntos vacios y compartelos

con tus compañeros de clase.

Aprendamos algo
nuevo
Subconjuntos
Un conjunto A es un subconjunto de un conjunto B, si todo elemento del
conjunto A también es elemento del conjunto B; es decir, un
subconjunto es un conjunto más pequeño que otro conjunto mayor y
que a su vez está absolutamente contenido en éste conjunto mayor.

Simbólicamente esta relación se expresa así:

A Ϲ B (se lee A esta contenido en B)

si todo elemento x que está en el conjunto A entonces x también está

en B, es decir;

A Ϲ B si todo x ∈ A, entonces x ∈ B

Ejemplo:

B:{x/x es un número entre 1 y 10}, entonces B:{1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}

A: {x/x es un número entre 1 y 5}, entonces A: {1, 2, 3, 4, 5}

B
Un resultadoAmuy
6 útil e importante acerca de la contenencia entre
conjuntos es el siguiente:
7
1 9
Si A es un subconjunto de B y B es un subconjunto de C, entonces, A es
8 de2C; 3
un subconjunto
10 4 5 11
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Simbólicamente este enunciado se escribe así:

Sí A ϹB y B ϹC, entonces, A ϹC
Igualdad entre conjuntos

El conjunto A es igual al conjunto B si ambos conjuntos tienen los

mismos elementos, es decir, si todos los elementos de A pertenecen a B
y si todos los elementos de B pertenecen al conjunto A, en términos de
inclusión se podría afirmar que A está incluido en B y que B está incluido
en A. La igualdad entre conjuntos se simboliza de la siguiente forma:
A = B si A ϹB y B ϹA

Ejemplo 1.

Si M = {1, 1, 0, 2} y N = {2, 1, 0, 1}, claramente se observa que M

ϹN y que N ϹM, por lo tanto
M = N.

Ejemplo 2.

Si A = {x / x es dígito} y B = {x / x es dígito par}, se puede

observar que B ϹA pero A ⊄B, por lo tanto el conjunto A no es igual al
conjunto B, lo cual se escribe, A ¹ B.

CONJUNTOS DISYUNTOS:

Los conjuntos disyuntos son también llamados conjuntos

completamente diferentes y este nombre los define de una excelente
forma ya que los conjuntos disyuntos son los que no coinciden en

ninguno de sus elementeos, es decir no tienen ningún elemento en

común.

Ejemplo 1:

A: {x/x son los números entre el 1 y el 10}

B: {x/x son las letras del abecedario}

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GUÍA 2 CLASE TALLER DE MATEMÁTICAS

Si tomamos estos dos conjuntos y los escribimos por extensión en vez

de por comprensión nos daremos cuenta de que no tienen ni un
elemento en común, por lo tanto son disyuntos.

Ejemplo 2:

A: {x/x estudia en el cooperativo en grado décimo}

B: {x/x estudia en el cooperativo en grado tercero}

Al igual que en el ejemplo anterior estos conjuntos no tienen algún

elemento en común por lo tanto son disyuntos.

TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Determina cuales de los siguientes pares de conjuntos son

iguales o cuales son subconjunto de cuales escribiendolo en la notación
correcta según lo visto previamente, para la notación utilice los espacios
que se dejan en la parte inferior del par de conjuntos:

A:{x/x es un animal roedor}

B:{x/x es un animal mamifero}

A:{x/x es una marca de leche}

B:{x/x es una marca de alimento lácteo}

A:{x/x es un estudiante del colegio cooperativo rural}

B:{x/x es un estudeiante del colegio cooperativo}
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A:{x/x es una marca de ropa}

B:{x/x es una marca de camisas}

A:{x/x es una marca de motocicleta}

B:{x/x es una marca de vehiculo}

A:{x/x es una raza de perros}

B:{x/x es un animal cuadrúpedo}

A:{x/x es un cultivo de Barbosa}

B:{x/x es una fruta cultivada en Barbosa}

A:{x/xes un colegio de Barbosa}

B:{x/x es un colegio privado de Barbosa}

Aprendamos algo
nuevo
Operaciones entre conjuntos
Así como las operaciones suma, resta, multiplicación y división están
definidas sobre los números reales, también existen operaciones
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GUÍA 2 CLASE TALLER DE MATEMÁTICAS

definidas entre los conjuntos como la unión, intersección,

complemento,diferencia, diferencia simétrica y producto cartesiano;
éstas se estudiarán en las siguientes secciones.

Unión

Si A y B son dos conjuntos no vacíos, se define la unión entre A y B

como el conjunto de todos los elementos que pertenecen al conjunto A o
al conjunto B; es decir, en la unión de los conjuntos deben aparecer
todos los elementos que pertenezcan a A o que pertenezcan a B.

Simbólicamente y utilizando algunos conectivos lógicos de los que vimos

en la unidad anterior de lógica, la unión se define así:

A U B = {x / x ∈A v x ∈B}, donde el símbolo “v” se lee

“o” y es sacado de la lógica proposicional para relacionarlo
directamente con la unión en la teoría de conjuntos, por lo que en el
futuro cuando observes este símbolo “v”lo puedes relacionar
inmediatamente con la unión de conjuntos.

Para representar gráficamente una operación entre conjuntos, se debe

tener en cuenta la relación que existaentre ellos, según los siguientes
casos:
Caso 1. Que los conjuntos no tengan ningún elemento
en común. (Conjuntos disyuntos).

A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
B: {a, b, c, d, e}

Es claro que estos conjuntos son disyuntos porque no tienen ningún

elemento que esté en ambos conjuntos al mismo tiempo; por lo tanto:

A U B: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, a, b, c, d, e}

Caso 2. Que los conjuntos tengan sólo unos elementos

en común.
15
GUÍA 2 CLASE TALLER DE MATEMÁTICAS

A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
B: {4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}

En este caso se deben seleccionar todos los elementos que están en

ambos conjuntos pero escribiendo una sola vez los elementos que están
al mismo tiempo en ambos conjuntos; por lo tanto:

A U B: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}

Caso 3. Que un conjunto esté contenido en el otro.

A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
B:{4, 5, 6, 7}

En este caso la unión de estos dos conjuntos es simplemente el conjunto

mayor que contiene al menor; por lo tanto:

A U B: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}

TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD:

Hallar la unión de los siguientes grupos de conjuntos:

A: {a, b, c, d, e}; B: {a, e, i, o, u}

A U B:

A: {1, 2, 3, 4, 5}; B: {a, 1, 3, e, 4, 5, 3, e}

A U B:
16
GUÍA 2 CLASE TALLER DE MATEMÁTICAS

A: {perro, gato, gallina, vaca}; B: {arroz, papa, yuca, plátano}

A U B:

A: {a, b, c, d, e}; B: {a, e, i, o, u}; C: {p, q, e, w, r, t, y, u, i}

AUBUC

{x/x es una vocal ves un número entre 1 y 10}

A U B:

{x/x es letra del abecedario ves un número natural menor que 5}

A U B:

Aprendamos algo
nuevo
Intersección

Se define la intersección entre dos conjuntos A y B como el conjunto

formado por todos los elementos que pertenecen al mismo tiempo al
conjunto A y al conjunto B.

Simbólicamente la intersección se expresa así:

A ∩B = {x / x ∈A ʌx ∈B}
ʌ
El símbolo “∩” se lee intersección y el símbolo “ ” se lee y, siendo
sacado de la lógica proposicional y en adelante se encontrará
relacionado siempre con la intersección de conjuntos.

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GUÍA 2 CLASE TALLER DE MATEMÁTICAS

La intersección también se puede ver según algunos casos:

Caso 1. Que los conjuntos no tengan ningún elemento

en común. (Conjuntos disyuntos).

A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
B: {a, b, c, d, e}

En este caso no existe algún elemento que pertenezca a los dos

conjuntos al mismo tiempo; por lo tanto:

A ∩B: {}

Caso 2. Que los conjuntos tengan sólo unos elementos

encomún.

A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
B: {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19)

En este caso se seleccionan los elementos comunes en los dos conjuntos

y ese es nuestro conjunto intersección, por lo tanto:

A ∩B: {1, 3, 5, 7, 9}

Caso 3. Que un conjunto este contenido en el otro.

A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
B:{4, 5, 6, 7}

Según la definición de intersección se deben seleccionar los elementos

comunes que para este caso son todos los pertenecientes al conjunto
menor, por lo tanto:

A ∩B: {4, 5, 6, 7}

Para hallar la intersección A∩B∩C, se puede encontrar la intersección de

18
GUÍA 2 CLASE TALLER DE MATEMÁTICAS

Acon By luego conel conjunto C, sin importar el orden de las

intersecciones que halles primero porque al final se encontrarán los
elementos que pertenecen a todos los conjuntos,es decir, hay que
encontrar los elementos que están en los tres conjuntos: A, B y C.

TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD:

Hallar la intersección de los siguientes grupos de conjuntos; en tu

cuaderno intenta realizar la representación gráfica de cada una de las
soluciones de los numerales.

A: {1, 2, 3, 4, 5}; B: {a, 1, 3, e, 4, 5, 3, e}

A ∩ B:

A: {perro, gato, gallina, vaca}; B: {arroz, papa, yuca, plátano}

A ∩ B:

A: {a, b, c, d, e}; B: {a, e, i, o, u}; C: {p, q, e, w, r, t, y, u, i}

A∩B∩ C

A: {n, m, p, q, r}; B: {1, 2, 3, 4, 5}; C: {casa}

A∩B∩ C

A: {perro, gato, gallina, vaca}; B: {a, e, i, o, u}; Z: {1, 2, 3, 4,5}

A∩B∩ Z
19
GUÍA 2 CLASE TALLER DE MATEMÁTICAS

Aprendamos algo
nuevo
Diferencia

Según los tres casos estudiados, se puede afirmar que al comparar dos
conjuntos no vacíos, puede suceder que:

No tengan ningún elemento en común, (conjuntos totalmente

diferentes).

Sólo algunos elementos sean comunes, (conjuntos parcialmente

diferentes o parcialmente iguales)

Un conjunto este contenido en el otro.

Tengan exactamente los mismos elementos, (conjuntos iguales)

En los tres primeros numeralesse puede formar un conjunto con los

elementos que le faltan a un conjunto para ser igual a otro, este
conjunto así formado, se denomina diferencia entre conjuntos; también
se puede decir que la diferencia entre conjuntos se compone de los
elementos que tiene uno conjunto pero no tiene el otro.

Si A y B son dos conjuntos no vacíos, entonces se define la diferencia

entre A y B así:

A – B = {x / x ∈A, ʌ, x ∉B}; es decir, todos los elementos

que pertenecen a A y no pertenecen a B

Caso 1. Que los conjuntos no tengan ningún elemento

en común. (conjuntos disyuntos).

A = {1,2,3,4}
B = {5,6,7}
20
GUÍA 2 CLASE TALLER DE MATEMÁTICAS

Aquí los elementos que le faltan a B para llegar a ser A o los elementos
que tiene A que no tiene B, serían todos los elementos del mismo A y
por lo tanto

A – B = A = {1,2,3,4}

De la misma forma, los elementos que le faltan a A para llegar a B o que

tiene B que no tiene A, son todos los elementos de B y por lo tanto

B – A = B = {5,6,7}
Caso 2. Que los conjuntos tengan sólo unos elementos
en común.

A = {1,2,3,4,5,6}
B = {5,6,7}

Como los elementos que tiene A que no tiene B son numerables

entonces
A – B = {1,2,3,4}
Como los elementos que tiene B que no tiene A es uno solo, entonces
B – A = {7}

Caso 3. Que un conjunto este contenido en el otro.

A = {1,2,3,4,5,6,7}
B = {5,6,7}

A – B = {1,2,3,4}
En este caso se puede observar que al conjunto A no le falta nada para
llegar a ser el conjunto B, antes le sobran elementos, por lo tanto:

B–A={}
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GUÍA 2 CLASE TALLER DE MATEMÁTICAS

Complemento de un conjunto:

El complemento A´ de un conjunto A son todos los elementos que

pertenecen al conjunto universal U pero no perteneces a A;

Ejemplo:

U 0
U: {x/x es un dígito}
A: {x/x es un dígito impar} A B
B: {x/x es un digito par} 1 3 5 246
7 9 8
A´: {0, 2, 4, 6, 8}
B´: {0, 1, 3, 5, 7, 9}

TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: En tu cuaderno inventa 5 conjuntos universales con dos
subconjuntos cada uno, halla la diferencia entre ellos y luego halla el
complemento de cada uno de los subconjuntos.

Recolectemos
lo aprendido

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GUÍA 2 CLASE TALLER DE MATEMÁTICAS

Trabaja estas actividades en tu cuaderno para una mayor comodidad:

1. Dados los conjuntos

U: {a, b, c, d, e, v, 1, 2, 3} A: {a, c, d, 2, 3} B: {b, c, d, 1}

Encuentra el conjunto indicado y elabora su respectiva gráfica o

diagrama de Venn.
a. A-B
b. B-A
c. A´
d. B´
e. (A-B)´
f. (B-A)´

2. Determina los conjuntos por extensión, encuentra A-B, AUB, A∩B,

B-A, A´ y B´, luego elabora su respectiva gráfica o diagrama de Venn.

a. U: {x/x es un numero natural menor que 10}

A: {x/x es un número natural impar menor que 11}
B: {x/x es un número primo menor que 10}
b. U: {x/x es un dia de la semana}
A: {x/x es un día de la semana cuyo nombre termina en s}
B: {x/x es un día de la semana cuyo nombre empieza por
M}

c. U: {x/x es un mes del año}

A: {x/x es un mes del año que tiene 31 días}
B: {x/x es un mes del año que no tiene 31 días}

3. Dados los conjuntos

U: {x/x es un número natural menor que 12}
A: {x/x es un número natural par mayor que 4 y menor que 10}
B: {x/x es un número natural par menor que 13}
C: {x/x es un número natural impar menor que 9}
D: {x/x es un número primo igual o menor que 11}

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Determina
a. AUB
b. A∩B
c. A-B
d. AUC
e. DUC
f. DUB
g. D´
h. A´
i. B´
j. C∩B
k. (A-B)´U (BUA)
l. (A-B)´∩ (BUA)
m. (A∩B)∩ (BUA)
n. B-A
o. D∩B

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