Prueba dislalia

Deben de mostrar los siguientes puntos dentro del protocolo para cada área a evaluar
(identificar claramente cada punto): PBL
a)Nombre de la prueba
Habilidad motora de lengua, labios y paladar blando: Aquí se evaluará las capacidades
motoras según la dislalia concreta. Lo que se evaluara en general.

b)Definición del o que va a evaluar:

Se evaluara los labios, la lengua y el paladar blando, su habilidad y motricidad

a.Definición operacional
Labios: su función principal es que nos ayuda al habla y a gestual en la región oral
Lengua: su función a demas de su degustación por los alimentos es la pronunciación
correcta de los sonidos
Paladar blando: cumple una función importante en la fonación artículando las palabras

b.Definición funcional
-Labios: Además de ser importantes para ingerir alimentos, los labios son fundamentales
para hablar. Los labios son una de las dos áreas que la lingüística señala como puntos de
articulación que, en la boca y la garganta, ayudan a bloquear el aire que sale de los
pulmones.
-Lengua: La lengua es un órgano vital para funciones tales como la masticación y deglución
de los alimentos, así como para la correcta pronunciación de los sonidos. ¿Necesiras una
revisión? Además, su higiene es especialmente importante para mantener una correcta
salud bucodental.
-Paladar blando: El paladar blando o velo del paladar es una estructura anatómica
compuesta por tejido blando, principalmente músculos que cumplen funciones importantes
en la fonación articulando las palabras, la deglución mediante la fase bucal de la
alimentación permitiendo el paso del bolo alimenticio hacia la faringe.

c)Objetivos de la prueba
Se busca dar un diagnóstico y ver sus habilidades motoras orales ya antes
mencionadas(labios,lengua, paladar,blando) mediante prueba de que serán aplicadas a
continuación y asi poder ayudar a nuestros paciente.
-Identificar que movimientos el niño puede hacer sin dificultades y cuáles no.
-Descubrir los problemas que el niño llegue a tener relacionados con sus articulaciónes.
-Observar y determinar cuántas pruebas es capaz el niño de terminar para evaluar su
articulaciónes (lengua,labios,paladar blando).

d)Apartado para datos de identificación del evaluado.

Nombre:__________________________________________________________
Edad:_________ Escolaridad:__________________
Sexo: ________________
e)Nivel y condiciones de aparición describir cómo se debe presentar el ambiente
para la idónea realización de la prueba
El ambiente en el que se realizara esta prueba debe ser un ambiente controlado donde no
esté expuesto a tantos estímulos para que así se pueda tener un resultado más preciso

f) Tipo de precurrentes mínimo a tener por parte del evaluado

Atención, imitación y seguimiento de instrucciones

g)Instrucciones para el entrevistado y evaluador

A continuación
Junte los labios presionándolos entre sí con firmeza durante 5 segundos. Relaje y, luego,
repita 5 veces.
Durante 5 segundos, apriete los labios con fuerza sobre un bajalengua mientras su
fonoaudiólogo intenta sacárselo. Relaje y, luego, repita 5 veces.
Llene las mejillas con aire.

Lengua: a continuación de mostrar unas imágenes y repetirás las palabras señaladas.

Paladar blando: a continuación Respiramos aire por la nariz y lo bajamos hasta llenar la
boca, cerrando los labios. Retenemos el aire y lo empujamos hacia atrás, en dirección a la
nuca. Soltamos aire de nuevo por la nariz.

a.Evaluado “Te voy a mostrar unas imágenes y escucharas con atención las indicaciones,
cuando se te solicite imitaras mis sonidos y movimientos.

b.Aplicador .- Se aplicará la prueba teniendo las fotos de los objetos y figuras en físico para
que él lea y pronuncie en voz alta él nombre de los objetos, después imitara un par de
ejercicios que haremos para ver si tiene una dificultad al hacerlo

h)Contenido de la prueba
Instrucciones para el entrevistado y evaluador
1. Evaluador. Los ejercicios llevados a cabo servirán para medir la capacidad de
respiración y soplo, observando si realiza los ejercicios correctamente para así poder
calificarlo de la siguiente forma: 100% 9-10 ítems, 75% 6-8 ítems, 50% de 4-5 ítems
y 25% de 1-3 ítems
2. Aplicador. En la aplicación se le mostrará al sujeto como hacer los ejercicios, el
tiempo estimado para cada ejercicio es de 1 minutos y medio, para que se le pueda
explicar de forma clara cómo ejecutar el ejercicio y que lo realice sin presiones,
marcando en la tabla si el sujeto SI fue capaz de realizarlo o NO logró hacer el
ejercicio
Nombre de la prueba: PBL
Item lo que hizo lo que no hizo

Junte los labios

presionándolos entre sí con
firmeza durante 5 segundos.
Relaje y, luego 5 veces.

Durante 5 segundos, apriete

los labios con fuerza sobre
un bajalengua mientras su
fonoaudiólogo intenta
sacárselo

Llene las mejillas con aire

Decir la palabra "karate"

Decir la palabra "kiwi"

Decir la palabra "koala"

Decir la palabra "kiosco"

Decir la palabra "pez”

Decir la palabra "payaso"

Decir la palabra "pato"

Decir la palabra "pelota"

Decir la palabra "taco"

Decir la palabra "tigre"

Decir la palabra "tambor"

Decir la palabra "taza"

Respirar aire por la nariz y

bajarlo hasta llenar la boca,
cerrando los labios

Retención de el aire y lo
empujo hacia atrás, en
dirección a la nuca.

Soltar aire de nuevo por la

nariz.
 Criterio Rango

Deficiente 25%

Con dificultad 50%

Aceptable 75%

Excelente 100%

Nombre de la prueba. SCSR

Capacidad de Soplo y Respiración

b) definición de lo que va a evaluar.

El soplo es una habilidad “pre articulatoria”, es decir, que es necesario que se desarrolle
adecuadamente previo a la adquisición de los sonidos del habla.

C) definición funcional.
El soplo en el habla va a estar determinado por un adecuado apoyo diafragmático y el
control consciente de la musculatura abdominal hacia adentro durante la fonación, liberando
de tensión el cierre de las cuerdas vocales y consiguiendo así una óptima función vocal.

d)objetivo de las pruebas

se observa la capacidad de respiración, la regularidad con la que sale aire de los pulmones,
así como el dominio del soplo y si la discriminación del soplo es fuerte-débil

e)Apartado de datos de identificación del evaluado

Nombre _______ Edad __ Sexo___
Escolaridad ________

h)Instrucciones para el entrevistado y evaluador

3. Evaluador. Los ejercicios llevados a cabo servirán para medir la capacidad de
respiración y soplo, observando si realiza los ejercicios correctamente para así poder
calificarlo de la siguiente forma: 100% 9-10 ítems, 75% 6-8 ítems, 50% de 4-5 ítems
y 25% de 1-3 ítems
4. Aplicador. En la aplicación se le mostrará al sujeto como hacer los ejercicios, el
tiempo estimado para cada ejercicio es de 1 minutos y medio, para que se le pueda
explicar de forma clara cómo ejecutar el ejercicio y que lo realice sin presiones,
marcando en la tabla si el sujeto SI fue capaz de realizarlo o NO logró hacer el
ejercicio

i)ejercicios
 Sopla sin inflar las SI NO
mejillas

Sopla inflando las mejillas SI NO

Sopla sobre tu flequillo SI NO

Infla un globo SI NO

Apaga las velas soplando SI NO

con un popote

Hace burbujas en un vaso SI NO

con agua utilizando un
popote

Mantener el aire 8 SI NO
segundos

inhala y exhala acostado SI NO

inhalar, mantener la SI NO
respiración durante tres
segundos y luego exhalar

inhalar, exhalar y luego SI NO

esperar tres segundos
antes de inhalar de nuevo

TOTAL

i)sistema de evaluación
Criterio Rango

Deficiente 25%

Con dificultad 50%

Aceptable 75%

Excelente 100%

Prueba intraverbal

La prueba es una evaluación de la articulación y en este caso nos enfocaremos en una

prueba intraverbal, para poder evaluar la existencia de la dislalia
Los fonemas son sonidos del habla que nos permite diferenciar entre las palabras de una
lengua
Un fonema es una unidad mínima donde el sonido puede ser vocálico o consonántico y la
unión de varios fonemas es formar una palabra, esto es una unidad mínima de articulación.
Sin embargo, es importante que el niño aprenda el sonido asociado a cada letra.
El objetivo es poder detectar fonemas que el niño pronuncie de forma inadecuada al
momento de organizar sus palabras.

Datos de identificación

Nombre:__________________________________________________________
Edad:_________ Escolaridad:__________________ Sexo: ________________
e. Nivel y condiciones de aparición Debe ser un ambiente tranquilo, donde el niño se
sienta cómodo, donde haya material atractivo para el y no tenga interrupciones o
distracciones
f. Tipo de procurrentes mínimo a tener por parte del evaluado atención, imitación y
seguimiento de instrucciones
g. Instrucciones para el entrevistado y evaluador
a. Evaluado: A continuación, te voy a decir una oración y tu la tienes que completar
como creas que termina la oración.
b. Aplicador .- Se aplicará la prueba, teniendo a la mano las oraciones que se le pondrá
al niño, se evaluará la mención de los fonemas que se espera que se diga en cada diferente
oración.
h. Contenido de la prueba (conjunto de ítems donde se incluyen el registro)

Ítem Lo hizo No lo hizo

Para entrar en el carro

hay que abrir la...........

Bebe agua en un …

Para comprar juguetes y

caramelos hace falta…

Los bomberos apagan

el…

La puerta se abre con

la….
Me lavo las manos con
agua y ….

En la punta del dedo

tengo una….

La leche es de color….

total

i. Sistema de evaluación

Prueba _Total % de Aciertos

1. Fonema p, t

2. Fonema: b, s

3. Fonema d,
n ,r

4. Fonema: f, g

5. Fonema: y, b

6. Fonema: j, b

7. Fonema: ñ

8. Fonema: bl

Criterio Rango
Deficiente 0a6

Escasa habilidad 7 a 13

Necesita recuperación 60 a 80
moderada

Cuenta con la habilidad 80 a 60

Prueba Lenguaje Espontáneo LE-P

b) Definición del o que va a evaluar: Lenguaje espontáneo.

C). Definición operacional Entendemos por lenguaje espontáneo aquel que tiene
lugar en una situación libre o semiestructurada.
D) Definición funcional definición que encuentran en los libros. El lenguaje
espontáneo es una prueba en la que cómo su nombre lo indica no es estructurada y
es de algún tema libre dejando al evaluado comunicarse libremente con el fin de
reconocer algun tipo de deficiencia ya sea en el habla, comunicación, atención, etc.

c) Objetivos de la prueba: se busca medir el lenguaje espontáneo de un niño con

dislalia de un niño con dislalia este para poder observar si a lo mejor no es que
algún otro factor es el que está interviniendo en la producción de esta dislalia no se
por ejemplo de qué falta de atención este un vocabulario disminuido por una falta de
estimulación al niño no se etc. más o menos lo qué
d) Nombre_____________
Edad______________
Escolaridad__________
Sexo_____________
e) Nivel y condiciones de aparición describir cómo se debe presentar el
ambiente para la idónea realización de la prueba: Ambiente controlado en el que
el niño se sienta cómodo y no intervenir ni sesgar su habla.
f) Tipo de precurrentes mínimo a tener por parte del evaluado: Vocabulario
amplio acorde a su edad, atención, seguimiento de instrucciones
g) Instrucciones para el entrevistado y evaluador:
a. Evaluado "Mi nombre es ____ el día de hoy estaremos platicando acerca de
temas que te gusten” se le indicará al niño que van a tener una plática fluida donde
podrá hablar sobre temas variados como: un parque de diversiones, el clima, jugar
b. Aplicador .- El aplicar deberá contar con preguntas acerca de que le gusta jugar,
si le gusta el clima, parques de diversiones etc, mantener una plática fluida por 10
minutos pero es importante que no se le cesgue constantemente ya que es
lenguaje espontáneo y el niño debe dirigirla ya que se medirá la atención sostenida,
vocabulario amplio y errores de los fonemas.
Primera tabla de prueba Registro anecdótico: Apuntar todo lo que el niño diga
Segunda tabla de atención sostenida: Cada vez que el niño pierde la atención
marcar una “X” en la tabla dependiendo si fue un lapso corto de tiempo (5 seg) o un
tiempo largo (15 seg)
h) Contenido de la prueba (conjunto de ítems donde se incluyen el registro)
Tabla evaluación problemas fonológicos

Ítem Registro Anecdótico

1. ¿Qué hiciste
ayer?

2. Película
Favorita y
explicación

3. Tienes amigos
en la escuela? A
que juegan la
mayoria de las
veces

Segunda tabla Atención Sostenida

Ítem Lapso Corto Lapso Largo

Pierde atención

i) Sistema de evaluación
 Ítem #

Registro anecdótico

Atención Sostenida

total

Criterio

# Palabras esperadas

400 o más (Excelente)

200 o más (Aceptable)

100 o más (con dificultad)

70 o más (Deficiente)

# Pérdida de atención

2 veces (Excelente)

4 Veces (Aceptable)

8 veces (con dificultad)

10 veces o más (Deficiente)

 Evaluación de articulación
La prueba es una evaluación de la articulación y en este caso nos
sirve, para poder evaluar la existencia de la dislalia
Los fonemas son sonidos del habla que nos permite diferenciar entre
las palabras de una lengua
Un fonema es una unidad mínima donde el sonido puede ser
vocálico o consonántico y la unión de varios fonemas es formar una
palabra, esto es una unidad mínima de articulación. Sin embargo,
que es importante que el niño aprenda el sonido asociado a cada
letra.
El objetivo es poder detectar fonemas que el niño pronuncie de
forma inadecuada al momento de organizar sus palabras.
 Datos de identificación

Nombre:___________________________________________________
Edad:_________ Escolaridad:__________________ Sexo:
________________
e. Nivel y condiciones de aparición Debe ser un ambiente tranquilo,
donde el niño se sienta cómodo, donde haya material atractivo para
el y no tenga interrupciones o distracciones
f. Tipo de procurrentes mínimo a tener por parte del evaluado
atención, imitación y seguimiento de instrucciones
g. Instrucciones para el entrevistado y evaluador
a. Evaluado: Te vamos a mostrar unas imágenes al azar y vas
a decirme lo que estás viendo en la imagen
b. Aplicador .- Se aplicará la prueba, teniendo a la mano las
imágenes que se le pondrá al niño, se evaluará la mención de
los fonemas que se espera que se diga en cada oración. Si es
necesario de volver a enseñarle la imagen al niño, se puede
hacer

h. Contenido de la prueba (conjunto de ítems donde se incluyen el registro)

Ítem Lo hizo No lo hizo

Menciona la palabra “cama”

Menciona la palabra “Pelota”

Menciona la palabra “Dado”

Mencione la palabra “Bota”

Menciona la palabra “Pez”

Menciona la palabra “Luna”

Menciona la palabra “Mano”

Menciona la palabra “Perro”

Menciona la palabra “Elefante”

Menciona la palabra “Cuchara”

Menciona la palabra “Llave”

Menciona la palabra “Gato”

Menciona la palabra Reloj

i. Sistema de evaluación

Prueba _Total % de Aciertos

Fonemas Bilabiales

Fonemas Dentales

Fonemas
Labiodentales

Fonemas Alveolares

Fonemas Palatales
Fonemas Velares

Criterio Rango

Deficiente 0a6

Escasa habilidad 7 a 13

Necesita recuperación 60 a 80
moderada

Cuenta con la habilidad 80 a 100

Evaluación psicopedagógica ELa Albor

Entrevista