ESO

Biología y Geología
SERIE EXPLORA
1
El libro Biología y Geología 1, para primer curso de ESO, es una obra
colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones
Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

Francisco Vives Boix
Ignacio Meléndez Hevia
José Luis Garrido Garrido
Miguel Ángel Madrid Rangel

EDICIÓN
Amalia Grau Gómez
Daniel Masciarelli García
Juan San Isidro González-Escalada

EDICIÓN EJECUTIVA
Begoña Barroso Nombela

DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Antonio Brandi Fernández

Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso

en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen
son modelos para que el alumnado los traslade a su cuaderno.
 SABER

1.  El universo y nuestro planeta 6 4.  La hidrosfera 62

1. El universo 1. El agua en la Tierra
2. El sistema solar 2. Las propiedades del agua
3. Los planetas 3. Importancia del agua para la vida
4. La Tierra, un planeta singular 4. El ciclo del agua
5. Los movimientos de la Tierra 5. Usos del agua
6. Las estaciones 6. Impactos ambientales sobre la hidrosfera
7. La Luna
5.  La biosfera 78
2.  La geosfera. Minerales y rocas 26
1. ¿Qué es un ser vivo?
1. Los componentes de la geosfera 2. Las funciones vitales
2. Los relieves de la superficie terrestre 3. ¿Qué es una célula?
3. Minerales y rocas 4. La célula eucariota
4. Propiedades de los minerales 5. Los niveles de organización
5. Clasificación de los minerales 6. La biodiversidad y las adaptaciones
6. Las rocas 7. La clasificación de los seres vivos
7. Utilidad de minerales y rocas 8. Los cinco reinos
8. Explotación de minerales y rocas

6.  El reino Animales. Los animales vertebrados 98

3.  La atmósfera 46
1. El reino Animales
1. El origen de la atmósfera
2. Las características de los animales vertebrados
2. La composición de la atmósfera actual
3. Los peces
3. La estructura de la atmósfera
4. Los anfibios
4. Las funciones de la atmósfera
5. Los reptiles
5. La presión atmosférica
6. Las aves
6. El aire se mueve
7. Los mamíferos
7. Las nubes y las precipitaciones
8. El ser humano
8. El tiempo y el clima
9. La importancia de los vertebrados para las personas
9. La contaminación atmosférica

2
7.  Los animales invertebrados 116
1. Los animales invertebrados
2. Poríferos y cnidarios
3. Platelmintos, nematodos y anélidos
4. Moluscos
5. Artrópodos
6. Equinodermos
7. La importancia de los animales invertebrados

8.  Las funciones vitales en los animales 134

1. La función de nutrición. El proceso digestivo
2. La respiración
3. La circulación
4. La excreción
5. La función de relación. Los receptores
6. Los sistemas de coordinación
7. El sistema nervioso
8. El aparato locomotor
9. La función de reproducción
10.    La fecundación. El desarrollo embrionario y postembrionario

9.  El reino Plantas 154

1. El reino Plantas
2. Los órganos vegetales
3. La nutrición en las plantas
4. La función de relación en las plantas
5. La reproducción de las plantas
6. Reproducción sexual de plantas con semillas

10. Los reinos Hongos, Protoctistas y Moneras 172

1. El reino Hongos
2. El papel de los hongos en la biosfera
3. El reino Protoctistas. Los protozoos
4. El reino Protoctistas. Las algas
5. El papel de los protoctistas en la biosfera
6. El reino Moneras
7. La importancia de las bacterias

Proyectos cooperativos de investigación 192

¿Quién contamina el aire?

¿Qué animal vertebrado es?

Diccionario científico 196

Anexo 203
Prácticas de laboratorio
Atlas de la naturaleza

3
 Te encantará SABER HACER CONTIGO porque:

1 2
El universo
Recoge el currículo 1 y nuestro planeta
NOS HACEMOS PREGUNTAS
¿Cómo se investiga el universo?
En 1610, el matemático italiano Galileo Galilei fue el primero que utilizó un
Cada unidad se
oficial con rigor relaciona con uno de
La alta resolución del telescopio
telescopio para observar el cielo. Desde entonces nuestro conocimiento del
SABER
orbital Hubble permite observar universo se ha ido incrementando a medida que se desarrollaban telescopios
• El universo objetos muy distantes. más potentes y tecnologías capaces de procesar mucha información.
• El sistema solar Actualmente, se utilizan radiotelescopios que observan el espacio desde
la superficie terrestre y telescopios orbitales, como el Hubble, que obtienen

los ODS de la ONU.

• Los planetas

científico y de forma • La Tierra, un planeta singular

• Los movimientos de la Tierra
• Las estaciones
mucha información de las zonas más alejadas del universo y que han
permitido averiguar muchas cosas sobre su estructura y su historia.
OPINA. ¿Crees que desde un telescopio orbital se pueden realizar observaciones
más detalladas del universo que desde un radiotelescopio terrestre? ¿Por qué?

completa y clara. Así el conocimiento

• La Luna

SABER HACER

• Observar y describir

contribuye a mejorar
las constelaciones

El Hubble ha permitido ver la estructura

del universo en conjunto.

el mundo en que
Mejorar la educación
y sensibiilización de
personas e instituciones
sobre el cambio climático
para favorecer la protección El Hubble es un telescopio

vivimos.
situado en una órbita
de nuestro planeta.
alrededor de la Tierra, que
permite observaciones del
espacio, tanto en la gama
de colores visibles como en
infrarrojos, ultravioleta
y otras radiaciones.

Los radiotelescopios son grandes

antenas situadas en Tierra, que
recogen radiación procedente
del espacio.

INTERPRETA LA IMAGEN
CLAVES PARA EMPEZAR
• Describe cómo es el telescopio Hubble y cómo son
los radiotelescopios situados en Tierra. • ¿Qué objetos conoces que componen el universo?
• El telescopio Hubble permite observar objetos muy ¿Reconoces alguno de los que se muestran en la imagen?
distantes. ¿Cómo se ven algunos de esos objetos • La Tierra, el Sol y la Luna son cuerpos celestes. ¿De qué tipo
desde la Tierra? es cada uno? ¿Qué otros cuerpos celestes conoces?

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3
Las imágenes
son parte CLAVES PARA ESTUDIAR 7 La Luna
Los eclipses
Cuando un astro oculta total o parcialmente a otro, se produce un
El universo y nuestro planeta 1

4
• Describir las fases de la Luna. eclipse. Desde la Tierra podemos ver dos tipos: eclipse de Sol y
• Explicar los tipos de eclipses eclipse de Luna.

esencial del y las mareas. La Luna es el satélite de la Tierra. Tiene 3 476 km de diámetro, una
cuarta parte de la Tierra, y se encuentra a una distancia de unos
380 000 km, aproximadamente. Eclipse parcial de Sol Eclipse total
de Luna
Educamos en las
contenido
Los movimientos de la Luna
La Luna realiza dos movimientos propios:
• Un movimiento de rotación sobre sí misma, que tarda
28 días en completar.
competencias del siglo xxi,
de la unidad.
Eclipse total de Sol

con actividades específicas:

• Un movimiento de traslación alrededor de la Tierra, des-
cribiendo una órbita casi circular, en el que emplea aproxima-
El eclipse de Sol se produce cuando el Sol es ocultado El eclipse de Luna se produce cuando la Luna queda
damente 28 días, lo que se conoce como periodo lunar.
por la Luna. Esta se interpone entre la Tierra y el Sol. En la dentro de la sombra que proyecta la Tierra. Si la Luna
Por tanto, a la vez que la Luna da vueltas alrededor de la Tierra

zona en que la Luna tapa por completo el disco solar se se sumerge totalmente en la sombra de la Tierra, se
también lo hace en torno a su propio eje, invirtiendo el mismo produce un eclipse total de Sol; en donde la Luna solo produce un eclipse total de Luna. Si la Luna roza esa
tiempo en hacer los dos movimientos. Por eso siempre presenta lo tapa en parte se produce un eclipse parcial de Sol. sombra, se produce un eclipse parcial de Luna.

El punto marcado en rojo se encuentra en

la misma cara hacia la Tierra.
Además, la Luna también acompaña a la Tierra en su órbita alre-
dedor del Sol. Las mareas
  Competencia matemática,
la cara oculta de la Luna, de forma que

científica y tecnológica
desde la Tierra nunca puede verse. La Tierra y la Luna se atraen mutuamente debido a la fuerza de la ACTIVIDADES
Las fases lunares gravedad. Esta fuerza se puede apreciar en los océanos, cuya
masa de agua se desplaza debido a la atracción que ejerce la Luna 18 La Tierra da un giro
A lo largo del periodo lunar vemos cambiar el aspecto de la Luna
sobre ella. completo sobre su eje
debido a su movimiento alrededor de la Tierra y a la diferente

cada 24 horas. ¿Cuántas
iluminación que recibe de los rayos del Sol. El nivel del agua sube en la zona terrestre más próxima a la Luna mareas altas y cuántas mareas
y en la situada en la parte opuesta, aunque con menor intensidad. bajas tendrá un punto

    Comunicación lingüística
En estos puntos en los que el nivel del agua sube, se produce la de la costa en ese tiempo?
Luna nueva. La Luna se encuentra Cuarto menguante. La Luna está
marea alta, mientras que en las zonas en las que el agua es des-
entre el Sol y la Tierra. Nos muestra a medio recorrido entre la Luna llena
su lado nocturno (en sombra), y la Luna nueva. La vemos iluminada
plazada y baja su nivel, tiene lugar la marea baja.

por eso la vemos negra. desde la izquierda, como una letra C.

Marea alta

  
Aprender a aprender

 
INTERPRETA LA IMAGEN

Competencia social
19 La imagen representa
la Tierra vista sobre el polo
norte. Observa la figura
y deduce dónde subirá más
Cuarto creciente. La Luna está Luna llena. La Tierra está la marea: en una costa

y cívica
a medio recorrido entre la Luna nueva entre el Sol y la Luna. Esta nos situada cerca de los polos

 

y la Luna llena. La vemos iluminada muestra su cara totalmente Marea o en otra ubicada cerca
desde la derecha, como una letra D. iluminada. alta del ecuador. Explica por qué.
opuesta Marea baja

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    Competencia digital

   Iniciativa y
emprendimiento

El universo y nuestro planeta 1

ACTIVIDADES FINALES

6
REPASA LO ESENCIAL PRACTICA

Porque vivimos
20 RESUMEN. Copia y completa las siguientes oraciones 23 Completa el siguiente esquema: 28 La estrella más grande que se conoce es NML Cygni, 31 La gráfica representa la duración de las horas de luz
con los conceptos clave de la unidad: que tiene un radio de 1155 millones de kilómetros. (desde el amanecer hasta el ocaso), a lo largo
Sistema solar Expresa este radio en unidades astronómicas. Si de un año en un determinado punto de la superficie

5
• El modelo suponía que la Tierra ocupaba el
centro del universo. El modelo suponía que el pusiéramos a NML Cygni ocupando el lugar del Sol, terrestre, desde el 1 de septiembre hasta el 31 de
Sol estaba inmóvil en el centro del universo. ¿qué planetas quedarían en el interior de esta estrella? agosto del año siguiente. Copia la gráfica y señala los

Las actividades en la sociedad

interno externo
• Actualmente pensamos que el universo se originó en puntos correspondientes al solsticio de verano y de
29 ¿En qué parte del mundo podremos encontrar estos invierno, y a los equinoccios de primavera y de otoño.
una denominada big bang.
recorridos del Sol? ¿Se trata de un punto ubicado en el hemisferio norte
• La distancia media de la Tierra al Sol es de unos 150
de kilómetros, y equivale a una . o en el sur? Razona tu respuesta.
A B
Un año luz son unos de kilómetros. 24 h Horas de luz

de aprendizaje de la información,
• El universo está formado por , que se agrupan 24 Dibuja los ocho planetas ordenados por tamaños,
en cúmulos, y estos en . Nuestra galaxia se lla- de menor a mayor, no representados a escala. Indica
ma . sus nombres y alguna de sus características.
• El sistema solar interno contiene los planetas rocosos
25 Realiza un dibujo que represente el Sol y la Tierra, 12 h
, , y ; el cinturón de

te ayudarán tienen especial

y señala en él la zona iluminada donde es de día, y 30 Imagina una casa cuadrada, con sus fachadas
; y los planetas gaseosos , ,
y . la zona donde es de noche. orientadas a los cuatro puntos cardinales. ¿En qué
fachada da el sol durante todo el día, desde el
• Los componentes de la Tierra son , , Añade el eje de rotación terrestre, el ecuador y el plano
y . amanecer hasta el ocaso, en invierno? ¿En cuál no da
de la eclíptica. Indica también el polo norte y el polo sur, 0h
el sol en todo el día?
• La Tierra, como los demás planetas, tiene dos movi-

a consolidar relevancia las

y dibuja una flecha señalando el sentido de rotación 1 septiembre 31 agosto
mientos: uno de sobre sí misma, que se com- terrestre.
pleta en horas, y otro de alrededor del
, que se completa en días. 26 Copia el dibujo en tu cuaderno e identifica
• La Luna tarda días en dar una vuelta sobre sí el solsticio de invierno y los equinoccios de primavera FORMAS DE PENSAR. Análisis científico
misma, y días en dar una vuelta alrededor de

actividades
y otoño del hemisferio norte. Indica en qué tramos

los conocimientos
Las nebulosas
la Tierra. de la órbita terrestre los días se van haciendo
• Cuando la Luna tiene forma de letra D, está en la fase cada vez más largos y cada vez más cortos,  Las nebulosas son nubes de gas y de polvo que flotan 32 COMPRENSIÓN LECTORA. ¿Por qué las nebulosas
de . también en ese hemisferio. en el interior de las galaxias. Son el resultado de la tienen inicialmente una forma más o menos esférica?
• En un eclipse de Sol, la se interpone entre el explosión de estrellas que han llegado al final de su Según lo que has leído, ¿cómo se diferencian las
vida, tras agotar el combustible que las hacía brillar. nebulosas más antiguas de las más jóvenes?

que vayas de análisis de

Sol y la .
Solsticio
• En los la duración del día y la noche es la mis- Las nebulosas tienen inicialmente una forma más
de verano 33 USA LAS TIC. La nebulosa de Orión es la única
ma. En los , la diferencia entre el día y la no- o menos esférica, pero pronto se dispersan
del cielo visible a simple vista y puede verse
che es máxima. en el espacio y se mezclan con otras nubes de gas.
claramente con unos prismáticos. Se encuentra en
Algunas de las más bellas imágenes captadas el centro de la espada de la constelación de Orión.

la información
21 Copia la tabla en tu cuaderno y complétala

adquiriendo
por el telescopio orbital Hubble son de estas Busca información sobre cómo localizar esa
con las características de los objetos que se encuentran
nebulosas luminosas. constelación e intenta observar la nebulosa en el cielo.
en el sistema solar.
34 EXPRESIÓN ESCRITA. Escribe una breve redacción
Objeto Descripción o ejemplos
describiendo qué te sugiere la imagen de esta

en cada unidad. científica.

Planetas rocosos Formados por rocas y un núcleo metálico. 27 Copia el dibujo y señala en él la Tierra, la nube nebulosa o de otras que conozcas. Ten en cuenta
Planetas gigantes
de Oort, Júpiter y el cinturón de Kuiper. que las nebulosas, a pesar de lo bellas que son,
se originan en un proceso increíblemente violento,
Asteroides como es la gigantesca explosión de una estrella.
Planetas enanos
35 COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL. Formad grupos de
Cometas tres o cuatro personas y diseñad un mural vistoso
para explicar cómo se forma una nebulosa y cómo
22 CONCEPTOS CLAVE. Escribe en tu cuaderno evoluciona con el tiempo. Buscad en internet dibujos
Nebulosa Carina. o fotos de nebulosas para ilustrar el proceso.
las definiciones de las siguientes palabras: eclipse,
marea, solsticio y equinoccio.

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4
 8
El universo y nuestro planeta 1
SABER HACER Competencia científica

Observar y describir las constelaciones

Adquirirás
Las constelaciones son conjuntos de estrellas que,

destrezas de
vistas desde la Tierra, parecen formar una figura. Ficha científica: Osa Mayor Ficha mitológica: Osa Mayor
Osa mayor
La astronomía babilonia, griega, china, egipcia maya,

7
Constelación próxima al norte geográfico, por lo que no En la mitología griega, Zeus sedujo a Calisto, una
y prácticamente todas las culturas, describieron
se oculta en el horizonte al girar la Tierra. hermosa ninfa. Hera, la esposa de Zeus, celosa
diferentes constelaciones, a las que atribuyeron
de la ninfa, la transformó en una osa.

Trabajarás específicamente
historias mitológicas. Compuesta por siete estrellas principales que forman

trabajo en equipo
la figura del «Carro», y que se sitúan a distancias Un día, Arkas, el hijo de Calisto, salió a cazar
Vamos a realizar una exposición en el aula sobre y se encontró con una osa; sin saber que en realidad
entre 60 y 110 años luz de la Tierra.
las constelaciones y su significado astronómico era su madre, se aprestó a matarla, pero Zeus
y mitológico. Es una de las constelaciones más fácilmente visibles
intervino, explicándole a Arkas que aquella osa era
y reconocibles, y también de las más características del

tu competencia científica en
La exposición constará de varios paneles explicativos. en realidad su madre.

colaborando con
hemisferio norte. Es visible en cualquier época del año.
Cada panel estará dedicado a una constelación A continuación, Zeus lanzó a la osa al firmamento
y constará de tres elementos: De las tres estrellas que forman la lanza del carro, para ponerla a salvo, convirtiéndola en la Osa Mayor,
• Una cartulina negra, en la que se perforarán la de en medio, Mizar, es un sistema binario (formado y acto seguido, convirtió a Arkas en un oso y lo puso
agujeros de diferentes tamaños, para representar las por dos estrellas) que puede distinguirse bien con unos también en el cielo para que hiciera compañía a su

la sección Saber Hacer.

estrellas, y se dibujarán las líneas básicas para Elaboramos las fichas prismáticos. madre, convirtiéndolo así en la Osa Menor.
reconocer la constelación.
• Una ficha científica, sobre el interés astronómico
de las estrellas que la componen.
En una cartulina de color claro haremos una ficha
técnica de las estrellas que forman la constelación.
Podemos indicar datos como los siguientes:
Gracias a su fácil localización, se ha usado desde
tiempos remotos para encontrar otras constelaciones.
En griego «osa» se escribe «arktos», lo que da nombre
al hemisferio ártico o hemisferio norte. tus compañeras y
• Una ficha histórica, sobre la mitología relacionada • Cuál es la estrella más brillante de la constelación,

compañeros para
con la constelación. cuál es su tamaño comparada con el Sol, a qué ACTIVIDADES
distancia, en años luz, se encuentran las estrellas
En las bibliotecas podemos encontrar diversos libros, 36 ¿Conoces alguna estrella o alguna constelación que 38 Las constelaciones, ¿son realmente agrupaciones
que la forman, etc.
atlas de astronomía, guías del cielo, etc., que describen puedas reconocer fácilmente en el cielo? Explica de estrellas que tienen esa disposición, o son
y explican las constelaciones. • En qué época del año es más fácilmente visible cuál es y cómo puedes encontrarla. figuras imaginarias cuya apariencia se aprecia solo
la constelación.

realizar el Trabajo
Internet pone a nuestro alcance muchísima información, desde la Tierra? Explica tu respuesta.
37 ¿Has encontrado en tu investigación algún dato
además de imágenes muy bellas que pueden usarse • Cuál es la posición en el cielo de la constelación, y su
interesante, curioso o llamativo, por ejemplo, sobre 39 USA LAS TIC. Busca información sobre la
como modelo. ubicación respecto a otras constelaciones próximas.
el tamaño de una estrella, su luminosidad, etc.? constelación de Orión. ¿Qué aspecto tiene, dónde
• Alguna curiosidad sobre el descubrimiento Explícalo. se sitúa, y qué historia mitológica se asocia a ella?
Elaboramos el modelo de la constelación o el estudio de alguna de las estrellas

cooperativo.
de la constelación.
Elegimos una cartulina negra del tamaño que nos
• Alguna imagen obtenida con telescopios, descargada TRABAJO COOPERATIVO
parezca mejor para elaborar nuestro modelo. Cuanto
de internet.
más grande sea, con más detalle podremos
representarla, pero será menos manejable. En otra cartulina de otro color claro diferente, haremos Exposición astronómica en el aula
la ficha mitológica de la constelación, en la que
• Perforamos en ella los puntos que representan Formad grupos de cuatro personas para elaborar
incluiremos la siguiente información:
las estrellas que componen la constelación. No las fichas y exponerlas al resto de la clase.
todas las estrellas tienen el mismo brillo: las más • La historia de la mitología clásica, griega o romana, Cada grupo eligirá una constelación y realizará
brillantes las representaremos con perforaciones algo que se relaciona con la constelación. La mitología la siguiente tarea:
mayores, y las menos brillantes, con perforaciones asociada a la constelación hace referencia con
• Describir cómo es la constelación y en qué parte
más pequeñas. frecuencia a arquetipos humanos, que reflejan
del cielo se encuentra. Poned a continuación la cartulina en el cristal
modelos de cualidades humanas, tales como
• A continuación, dibujamos con un rotulador de una ventana, para ver iluminada la constelación.
la valentía, la belleza, el amor, etc. • Explicar la ficha técnica.
de tinta plateada, o con un lápiz blanco, las líneas Indicad claramente su nombre y poned al lado
que unen las estrellas y que esquematizan • Referencias a esa constelación en otras culturas. • Explicar la ficha mitológica. las dos fichas. De esta manera vuestro trabajo
la constelación. • Dibujos o fotografías de pinturas o esculturas que • Explicar las imágenes sobre esa constelación, podrá ser visto por el resto de los compañeros
• Con otro color hacemos un dibujo del ser mitológico representen a los seres mitológicos relacionados tanto astronómicas como mitológicas. y compañeras..
que se identifica con esa constelación. con la constelación.

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Ecosistemas representativos de España

7 Elaboración de una colección de mariposas
Rebeco
A Procedimiento La alta montaña El bosque atlántico La laurisilva
La alta montaña se caracteriza Es el bosque propio de las zonas con clima atlántico, en la La laurisilva es un tipo de bosque que se encuentra en las islas Canarias, en
Los lepidópteros, conocidos comúnmente como mariposas, perte- por un clima muy riguroso, mitad norte de la Península. En él predominan árboles zonas orientadas al norte y a una altitud entre 600 y 1 200 metros. Este bosque
1 Contorno
necen al grupo de los insectos. Aunque la mayoría de las especies con inviernos muy fríos, en los caducifolios, principalmente el haya y el roble, aunque recibe el agua como consecuencia de la condensación de la humedad que
son nocturnas, como las polillas, las más conocidas son las maripo- Recorta en cartulina blanca el perfil de una mariposa de las que que con frecuencia está cubier- acompañados por otras especies arbóreas, como el abedul, llevan los vientos alisios.
sas diurnas. se muestran en la colección (A). Observa que debes recortar tam- ta de nieve y hielo, y veranos el fresno, etc.
La laurisilva es un bosque muy verde, con árboles de hojas anchas y coriáceas,
bién el perfil del cuerpo del insecto. Añadirás las antenas poste- secos. En las montañas más Bajo los árboles existe un rico sotobosque con arbustos, que recogen la humedad, como el laurel canario. Además, hay una gran canti-
Reconocer algunas de las mariposas más frecuentes no es tan difícil. altas hay nieves perpetuas e helechos, musgo…
riormente. Puedes calcar y recortar el perfil en un papel fino y dad de plantas acompañantes, como musgos, helechos y arbustos.
Algo que te ayudará a apreciar y a reconocer la gran diversidad y incluso glaciares, aunque en
luego pasarlo a la cartulina. retroceso. Entre la fauna destacan especies tan escasas y emblemáti- Los animales más abundantes son los invertebrados, especialmente los insec-
belleza de estos insectos es elaborar una colección con los ejempla- cas como el oso y el urogallo, así como el ciervo, el corzo, el tos. Además, en estos bosques viven dos especies de paloma que son endémi-
res más representativos, y para ello no necesitas dañar ningún ani- En la alta montaña no existen
2 Las alas de la mariposa jabalí, el zorro, diversos pájaros carpinteros… cas de este ecosistema, la paloma rabiche y la turqué.
mal. ¡Puedes crear las mariposas tú mismo! B árboles, solo algunos arbustos, como los piornos, y diversas
Copia el dibujo de las alas. Observa que son simétricas y que el plantas herbáceas que, a menudo, forman prados.
Ciervo Paloma rabiche Paloma turqué
dibujo de una se repite en la otra. Colorea ambas alas para lograr Muchos de los animales de alta montaña deben hibernar o
un resultado lo más parecido posible al modelo que has elegido; emigrar a zonas más bajas en invierno. Algunos de estos
no te preocupes si tu dibujo no es perfecto: te servirá muy bien animales son el rebeco, la cabra montés, el águila real, el
quebrantahuesos o la perdiz nival.
Objetivos con tal de que sea muy parecido (B). También puedes fotografiar
o escanear la imagen, imprimirla en cartulina y recortarla.
Parque Nacional de Ordesa
▶ Observar y estudiar la diversidad biológica de un modo respe-
tuoso.
3 Cuerpo y cabeza

▶ Aprender a reconocer algunas de las mariposas más frecuentes. Dobla el alambre para elaborar las antenas. Pinta de negro el Pico
C alambre con un rotulador y moja varias veces sus puntas en la picapinos
cera negra derretida para hacer los engrosamientos que tienen
al final (C).
Material Sisón
Moldea el cuerpo y la cabeza con la plastilina. Echa un poco de cola El bosque de ribera La estepa
– Cartulina blanca – Plastilina marrón o negra sobre el cuerpo, coloca las antenas encima y, sobre ellas, pon el Los bosques de ribera, también llamados bosques de gale- Las estepas son zonas llanas con
cuerpo de plastilina. Asegúrate de que todo queda bien pegado (D). ría, son los que se encuentran a lo largo de los cursos de predominio de plantas herbáceas
– Tijeras – Vela negra
agua. Están formados por especies de árboles que van cam- y arbustos. Se dan en lugares
– Pegamento de cola – Lápices o rotuladores biando en función de su distancia al agua. secos con temperaturas extremas
de colores por el frío o por el calor.
– Alambre fino Resultados y conclusiones Los árboles más cercanos a la orilla son los sauces, seguidos
El bosque mediterráneo por los alisos, los álamos, los fresnos, los olmos y los tarajes. En España hay estepas naturales,
También hay abundantes arbustos, como zarzas y rosales, y pero también hay estepas creadas
D
1 Haced una exposición de las mariposas en el aula. Dibujad en Ocupa zonas de clima mediterráneo, es decir, con veranos cálidos y secos Encinar.
especies herbáceas, como juncos, carrizo, espadaña… por el ser humano: los grandes Alcaraván
una cartulina un paisaje y pegad las mariposas sobre él. Escribid y una variación estacional muy marcada. La vegetación se caracteriza por
Los bosques de ribera dan cobijo a una rica fauna relacio- cultivos cerealistas.
la presencia de especies perennifolias con hojas pequeñas y coriáceas. La
debajo de cada una su nombre científico. Recordad que el géne- especie más representativa es la encina, aunque también encontramos el nada con el curso de agua, como el martín pescador, nume- Entre la fauna se encuentran la lie-
ro va con mayúscula y el nombre específico con minúscula; por alcornoque, el quejigo, el pino carrasco… rosos pajarillos, diversas garzas, la nutria, la rata de agua… bre, el ratón de campo, numero-
ejemplo, Papilio machaon. sos reptiles y, sobre todo, un
A veces no aparece un bosque, sino un matorral con diversos arbustos,
Cañón del río Lobos grupo de aves exclusivas de las
Para observar las mariposas en su medio natural es muy útil dis- como el acebuche, la jara, la coscoja, el madroño, el romero, etc.
2 estepas, como la avutarda, el
poner de unos pequeños prismáticos y de una cámara de fotos. El bosque mediterráneo alberga especies endémicas de la Península, sisón, el cernícalo primilla, el alca-
como el águila imperial ibérica y el lince ibérico, además de otras muy raván, el aguilucho cenizo…
Cuando veas una mariposa, síguela hasta que se pose, obsérvala
Cynthia cardui. Vanessa atalanta. Argynnis paphia. representativas, como el conejo, la perdiz roja, el buitre negro, la cigüeña
a cierta distancia con los prismáticos y trata de fotografiarla para negra, el lagarto ocelado, etc. Estepa de Belchite
poder identificarla después. Verás que no es necesario que la foto
sea muy buena para reconocerla. Perdiz roja Lagarto ocelado

No las caces en ningún caso; además, muchas son especies pro-

tegidas.
Las mariposas que se muestran aquí son bastante frecuentes y es
fácil que puedas ver volando algunas de ellas durante la prima-
vera o el verano.
¿Has identificado en la naturaleza alguna mariposa de las que has Martín pescador

Papilio machaon. Melanargia galathea. Colias crocea. puesto en tu montaje? Anota la fecha y el lugar en que la has visto.
252 253 268 269

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9 Se incluyen prácticas de laboratorio

para consolidad tus conocimientos. 10 Y un atlas de la naturaleza para conocer
las rocas, minerales, animales, árboles
y ecosistemas de España.

Grandes personalidades de la ciencia presenta las biografías de personas

dedicadas al estudio científico para que descubras las aportaciones de grandes
mujeres y hombres a la historia del conocimiento.
0000122522 136760_EVA_Bio_Geol_1_96971

Biología y Geología 1 Ada Lovelace 2 Al-Jwarizmi

E SO

Grandes personalidades
1
ESO

Reseña biográfica Reseña biográfica

1 de la ciencia
Ada Lovelace, cuyo verdadero nombre es Augusta Ada Byron King, nació en Londres ˉ
ˉ ˉ al-Jwarizmi.
Poco se sabe de la vida de Abu Abdallah Muhammad ibn Musa ˉ
en diciembre de 1815, hija del famoso poeta lord Byron. Desde pequeña Ada tuvo mu-
Conocido como Al-Jwarizmi, nació alrededor del año 780 en Jwarizm (actual Turkme-
chos problemas de salud, pero se sobrepuso a sus enfermedades y se pudo dedicar al
nistán), aunque pasó la mayor parte de su vida en Irak, centro del Imperio persa.
estudio de las matemáticas. Trabajó con diferentes tutoras y tutores, entre ellos Charles
Babbage, el inventor de la máquina analítica. Ada se casó joven con el conde de Love- En el 820, debido a su reputación como científico, fue llamado a Bagdad por el califa
lace y tuvo tres hijos. Su salud empeoró y murió de cáncer de útero con 36 años. Al-Mamun, para trabajar en la Casa de la Sabiduría, un centro cultural que tendría
grandes repercusiones en la cultura occidental. Allí ejerció de bibliotecario, dedicán-
dose a recopilar los antiguos conocimientos matemáticos y astronómicos griegos e
Gracias a esta científica indios, de los que extrajo material para publicar una de sus obras más famosas: Las
tablas astronómicas.

Biología y Geología
Su primer encuentro con las máquinas fue gracias a Charles Babbage, el primer cien-
tífico que concebió la idea del actual ordenador con la invención de la máquina ana-
lítica. Ada logró describir el funcionamiento de la máquina y, además, elaboró un Gracias a este científico
programa para poder operar cálculos trigonométricos, e ideó también una secuencia
Grandes personalidades «La máquina analítica teje
patrones como el telar teje
de instrucciones (software) para realizar ese cálculo. Babbage admiró el talento de «Sorprendernos por algo es
el primer paso de la mente
Es uno de los científicos más conocidos del mundo árabe gracias, sobre todo,

de la ciencia
Ada, pero aun así su labor quedó durante años en un segundo plano, siendo conside- a sus tratados de álgebra.
hojas y flores». hacia el descubrimiento».
rada una mera transcriptora de las ideas de Babbage.
En su obra Kitab al-jabr wa'lmuqabala (Libro de la reducción) trató de enseñar, de la
Ada publicó en 1843 Ingenio analítico, una serie de notas que mejoraban la máquina manera más didáctica posible, la resolución de problemas cotidianos del mundo
de Babbage, pero, debido a su temprana muerte, nunca tendría tiempo de construir- árabe, tales como herencias, juicios, comercios, mensura de tierras, cálculos geomé-
la. Ella temía que su trabajo fuera censurado por el hecho de ser mujer, así que usaba tricos, etcetera. Esta obra fue traducida al latín en el siglo xii dando origen al término
las iniciales A. A. L. para firmar sus escritos. Treinta años después se supo a quién álgebra. En ella se compilan una serie de reglas para obtener las soluciones aritméti-
pertenecían esas iniciales. cas de las ecuaciones lineales y de las cuadráticas; su método de resolución de tales
También inventó el concepto de subrutina, un conjunto de instrucciones que se pue- ecuaciones no difiere en esencia del empleado en nuestros días.
den utilizar varias veces en diferentes contextos, y creó una notación para describir En esta obra desarrolló las primeras reglas del cálculo algebraico, que contienen el
los algoritmos de la máquina analítica, lo que es considerado como el primer lenguaje método más antiguo para resolver ecuaciones de segundo grado, conocido como
de programación. «completar un cuadrado».
Ada Lovelace, una mujer adelantada a su tiempo, fue una gran matemática; de hecho, También realizó tratados sobre astronomía, en los que calculó las posiciones del Sol,
se la conocía como «la encantadora de números». Su legado incluye métodos como de la Luna y de los planetas; en su obra se encuentran las primeras tablas conocidas
el uso de las tarjetas perforadas para introducir información o el descubrimiento de para las funciones seno y tangente. En el ámbito de la geografía proporcionó las lon-
la existencia de ceros en dichas tarjetas. Su mayor aportación fue el desarrollo de al- gitudes y latitudes de 2 042 lugares, emplazando ciudades, montañas… y dando una
goritmos similares a los que se usan hoy en día en la programación electrónica. base para realizar un mapa del mundo conocido hasta entonces.
Por todo ello, Ada Lovelace es considerada la primera programadora de la historia.
Su tratado de álgebra fue el inicio de la matemática árabe, que ejerció una enorme in-
En 1980, en Estados Unidos se desarrolló un lenguaje de programación y se llamó
fluencia en los matemáticos europeos y fue referencia en todas las universidades de
ADA en su honor. En el 179 aniversario de su nacimiento, Google le rindió homenaje
Europa hasta el siglo xvi. El trabajo de Al-Jwarizmi fue esencial para la introducción
mediante un doodle especial que simboliza la evolución histórica de los ordenadores.
del sistema de numeración en el mundo árabe y, posteriormente, en Europa.
Fue el primero en usar el cero como marcador posicional y a él debemos la introduc-
Anecdotario ción del sistema decimal indio. Sus libros, que tenían un carácter eminentemente
didáctico, supusieron la simplificación de las matemáticas.
Ada le escribió a Babbage en una de sus cartas: «Acabo de descubrir el siguiente
juego. Consta de un tablero octagonal como el del dibujo y 37 fichas situadas sobre
él. Debe quitarse una ficha para poder comenzar y, entonces, se salta y se come una Anecdotario
ficha. Por ejemplo, si la ficha 19 es la que quitamos en el primer momento, entonces
la ficha 6 puede saltar sobre la ficha 12 y colocarse en la casilla vacía 19 y la ficha 12 Varios de los términos más comunes del lenguaje matemático provienen de Al-
se retira del tablero. Las fichas solo se pueden mover saltando sobre otras y siempre Jwarizmi. Por ejemplo, la palabra álgebra, que designa la ciencia de las ecuaciones, y
en ángulo recto. El juego consiste en dejar únicamente una ficha en el tablero». de la latinización de su propio nombre, Al-Jwarizmi, proviene el término algoritmo.

4 5

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5
 El universo
1 y nuestro planeta
SABER La alta resolución del telescopio
orbital Hubble permite observar
• El universo objetos muy distantes.
• El sistema solar
• Los planetas
• La Tierra, un planeta singular
• Los movimientos de la Tierra
• Las estaciones
• La Luna

SABER HACER

• Observar y describir
las constelaciones

Mejorar la educación
y sensibiilización de
personas e instituciones
sobre el cambio climático
para favorecer la protección
de nuestro planeta.

Los radiotelescopios son grandes

antenas situadas en Tierra, que
recogen radiación procedente
del espacio.

INTERPRETA LA IMAGEN

• Describe cómo es el telescopio Hubble y cómo son

los radiotelescopios situados en Tierra.
• El telescopio Hubble permite observar objetos muy
distantes. ¿Cómo se ven algunos de esos objetos
desde la Tierra?
 NOS HACEMOS PREGUNTAS
¿Cómo se investiga el universo?
En 1610, el matemático italiano Galileo Galilei fue el primero que utilizó un
telescopio para observar el cielo. Desde entonces nuestro conocimiento del
universo se ha ido incrementando a medida que se desarrollaban telescopios
más potentes y tecnologías capaces de procesar mucha información.
Actualmente, se utilizan radiotelescopios que observan el espacio desde
la superficie terrestre y telescopios orbitales, como el Hubble, que obtienen
mucha información de las zonas más alejadas del universo y que han
permitido averiguar muchas cosas sobre su estructura y su historia.
OPINA. ¿Crees que desde un telescopio orbital se pueden realizar observaciones
más detalladas del universo que desde un radiotelescopio terrestre? ¿Por qué?

El Hubble ha permitido ver la estructura

del universo en conjunto.

El Hubble es un telescopio
situado en una órbita
alrededor de la Tierra, que
permite observaciones del
espacio, tanto en la gama
de colores visibles como en
infrarrojos, ultravioleta
y otras radiaciones.

CLAVES PARA EMPEZAR

• ¿Qué objetos conoces que componen el universo?

¿Reconoces alguno de los que se muestran en la imagen?
• La Tierra, el Sol y la Luna son cuerpos celestes. ¿De qué tipo
es cada uno? ¿Qué otros cuerpos celestes conoces?
 CLAVES PARA ESTUDIAR 1 El universo
• Comprender la estructura
del universo y las ideas
principales sobre su origen. El universo está formado por galaxias, separadas entre sí por
• Conocer las unidades básicas enormes distancias. El espacio que hay entre ellas está vacío.
que se usan en astronomía A su vez, las galaxias pueden agruparse formando cúmulos de
para medir distancias galaxias, con decenas o cientos de ellas.
y tamaños en el universo.
Las galaxias son agrupaciones de estrellas; estas se encuentran
más juntas hacia el centro de la galaxia y más dispersas en las
zonas periféricas. La altísima temperatura a la que se encuentra
el interior de las estrellas las hace brillar, emitiendo luz y calor.
Las estrellas están formadas, fundamentalmente, por hidrógeno
y helio, los dos gases más abundantes del universo.
Muchas estrellas tienen planetas que giran a su alrededor, for-
mando sistemas planetarios, como nuestro sistema solar.
Dentro de las galaxias, o en la periferia, se pueden encontrar
agrupaciones de estrellas, físicamente próximas entre sí, que se
denominan cúmulos estelares.
Además de las estrellas, en las galaxias hay grandes nubes de
gas y polvo, llamadas nebulosas.

Sistema solar

Las Pléyades (M45) es

un cúmulo estelar, a unos
Nuestra galaxia, la Vía Láctea, 440 años luz de la Tierra.
tiene forma de espiral. En uno
de sus brazos se encuentra
nuestro sistema planetario,
al que llamamos sistema solar.

Nebulosa de Orión (M42),

a unos 1 300 años luz de la Tierra.

8
 El universo y nuestro planeta  1

El origen del universo

En 1965 se observó que las galaxias se alejan unas de otras y que
además lo hacen a velocidad creciente. Entonces, si retrocediéra-
mos hacia el pasado, veríamos que hace millones de años estaban
mucho más cerca entre sí.
Una de las teorías más aceptadas para explicar el origen del uni-
verso y esta expansión es la teoría del big bang. Según ella, INTERPRETA LA IMAGEN
hace unos 13 700 millones de años el universo se originó a partir
de una gran explosión que provocó una expansión muy rápida. 1 ¿La expansión ha tenido
lugar a la misma velocidad
Inicialmente, la temperatura del universo tuvo que ser muy alta, desde el big bang hasta
pero después se fue enfriando hasta permitir la formación de ahora?
estrellas y planetas.

En fracciones Edad oscura, Primeras estrellas: Formación de las primeras

de segundo sin datos 100 millones de años. galaxias: 1 000 millones de años.
se produce observables.
una gran
expansión.
La expansión se
acelera: 8 000
millones de años.

En la actualidad
se estima que el
Big bang. Se
universo tiene
considera el
unos 13 700
momento 0.
millones de
años de edad.

Tamaños, distancias y unidades en astronomía

Para medir las distancias en el universo es necesario utilizar uni- ACTIVIDADES
dades de medida muy grandes. Por lo general se emplean dos 2 Un avión comercial puede
unidades: viajar a unos 1 000 km/h.
• Unidad astronómica (UA). Es la distancia media de la Tierra ¿Cuánto tiempo tardaría
al Sol: unos 150 millones de kilómetros. en llegar al Sol? ¿Y en
llegar a Alfa-Centauro?
Esta unidad se utiliza para expresar las distancias dentro del
sistema solar. Mercurio, el planeta más cercano al Sol, está a 3 Un asteroide expulsado
0,4 UA. Neptuno, el más lejano, está a 30,6 UA. del cinturón de asteroides,
puede viajar hacia la Tierra
• Año luz. Es la distancia que la luz recorre en un año. Como la
a unos 20 000 km/h. Dicho
luz recorre 300 000 km en un segundo, en un año recorre unos
cinturón está a unas 3 UA
9,5 billones de kilómetros. del Sol. ¿Cuánto tiempo
Se utiliza para medir las distancias de objetos situados fuera del tardaría en colisionar con
sistema solar. La estrella más próxima al Sol, Alfa-Centauro, nuestro planeta viajando
está situada a unos 4 años luz. La Vía Láctea tiene un diámetro a esa velocidad?
de unos 100 000 años luz.

9
 CLAVES PARA ESTUDIAR 2 El sistema solar
• Conocer las diferentes
concepciones que se han
tenido del universo Nuestro conocimiento del universo ha cambiado mucho a lo lar-
y del sistema solar. go de la historia. En la antigua Grecia se propuso un modelo
• Describir el origen y la geocéntrico para explicar cómo era el universo. Según este mo-
estructura del sistema solar. delo, la Tierra se encontraba en el centro y todos los astros gira-
ban a su alrededor.
Esta idea tenía su lógica, ya que cuando observamos la Luna o el
Sol, podemos comprobar que siempre realizan un recorrido simi-
lar: salen por el este y recorren el cielo hasta que se ocultan por
el oeste. Por otro lado, las estrellas realizan una vuelta completa
alrededor de la estrella polar, que se encuentra en la dirección del
norte geográfico, a lo largo de la noche.
INTERPRETA LA IMAGEN
El modelo geocéntrico se mantuvo hasta hace unos 500 años,
4 ¿Qué planetas faltan en los
cuando el astrónomo Nicolás Copérnico propuso el modelo he-
dos modelos? ¿Por qué crees
liocéntrico, según el cual el Sol permanecía estático en el centro
que no están? del universo y todos los demás astros giraban a su alrededor.

Modelo geocéntrico Modelo heliocéntrico

ACTIVIDADES
Nuestra idea del universo ha cambiado gracias al desarrollo de la
5 En la actualidad, ¿dónde astronomía y al uso de equipos cada vez más sofisticados, como
se localiza el centro telescopios y satélites artificiales.
del universo? Hoy día, sabemos que el Sol es una estrella pequeña y que nues-
6 ¿Por qué en la antigua tro sistema solar es una pequeña parte de una galaxia llamada Vía
Grecia se pensaba que Láctea. Además, también sabemos que nuestra galaxia es una de
la Tierra era el centro las muchas que hay en el universo.
del universo? En la actualidad, la gran mayoría de los expertos coinciden en que
no existe un lugar que se pueda considerar el centro del universo.

10
 El universo y nuestro planeta  1

La estructura del sistema solar SABER MÁS

El sistema solar se originó hace unos 4 500 millones de años, a
partir de una nebulosa formada por gas y polvo. Los cometas

La estructura del sistema solar está constituida por una serie de Son cuerpos
zonas concéntricas, llamadas órbitas, dispuestas alrededor del de diversos tamaños
Sol, en las que se encuentran girando un gran número de objetos formados por hielo
de diversos tamaños: desde planetas gigantes, como Júpiter, has- y roca. A medida
ta pequeños fragmentos, como los asteroides. Estos últimos se que se aproximan
al Sol se calientan,
localizan principalmente en dos regiones: el cinturón de aste-
formándose
roides, entre Marte y Júpiter, y el cinturón de Kuiper, más allá
su característica
de Neptuno.
cola de vapor
En el sistema solar se pueden distinguir dos partes: una interna, y partículas de hielo.
que comprende desde el Sol hasta la órbita de Neptuno, y otra
externa, más allá de la órbita de Neptuno.

La nube de Oort,
el lugar de donde
El Sol es una estrella Planetas enanos, proceden los
formada en su mayor como Plutón. cometas que
parte por hidrógeno en ocasiones caen
y helio. En su interior hacia el interior del
tienen lugar reacciones sistema solar.
nucleares que
producen una gran
cantidad de energía
y que hacen que
su superficie esté
a una temperatura
de unos 6 000 °C,
emitiendo luz y calor. El cinturón
de Kuiper.

Los planetas
gigantes
gaseosos, que
se sitúan más allá
del cinturón de
asteroides. Son
Júpiter, Saturno,
Urano y Neptuno.

Los planetas
rocosos, que ocupan
las órbitas más
próximas al Sol. Son
Mercurio, Venus, El cinturón
la Tierra y Marte. de asteroides.

11
 CLAVES PARA ESTUDIAR 3 Los planetas
• Conocer algunas de las
características de los planetas
del sistema solar. Los planetas rocosos se encuentran entre el Sol y el cinturón de
asteroides. Su superficie es sólida, poseen una corteza y un man-
to rocosos, y un núcleo metálico.

MERCURIO VENUS
Satélites: 0. Satélites: 0.
Distancia al Sol: 0,39 UA. Distancia al Sol: 0,72 UA.
Diámetro: 4 878 km. Diámetro: 12 100 km.
Atmósfera: no tiene. Atmósfera: muy
Temperaturas densa, de dióxido
en la superficie: de carbono y ácido
entre 420 y –180 ºC. sulfúrico.

Curiosidades: su Temperatura en la
núcleo metálico es superficie: 465 °C.
enorme, ocupa el 47 % de Curiosidades: su
su volumen (el de la Tierra movimiento de rotación
es el 16 %). se realiza en el sentido contrario
Su superficie está saturada al de los demás planetas.
de cráteres de impacto. Posee una atmósfera con mucho
Uno de ellos, la Cuenca Caloris, con 1 550 km dióxido de carbono, causante de la elevada
de diámetro, es el mayor cráter del sistema solar. temperatura en su superficie.

TIERRA MARTE
Satélites: la Luna. Satélites: 2.
Distancia al Sol: 1 UA. Distancia al Sol: 1,52 UA.
Diámetro: 12 740 km. Diámetro: 6 787 km.
Atmósfera: formada Atmósfera: muy
principalmente por tenue, de dióxido
nitrógeno y oxígeno. de carbono.
Temperatura Temperatura
media en la media en la
superficie: 15 ºC. superficie: –55 ºC.
Curiosidades: es el Curiosidades: se ha
único planeta con agua descubierto que
líquida y con vida. en un pasado lejano
Es el único planeta rocoso tuvo océanos.
con actividad geológica interna El Monte Olimpo es un gigantesco
y con continentes que se desplazan sobre volcán de más de 21 km de altura: el mayor volcán
su superficie. del sistema solar.

12
 El universo y nuestro planeta  1

Los planetas gigantes gaseosos se encuentran más allá del

cinturón de asteroides. Su superficie y su composición son de
gas, principalmente hidrógeno y helio. Bajo la atmósfera poseen
un núcleo sólido.

JÚPITER
Satélites: 79.
Distancia al Sol: 5,20 UA.
Diámetro: 142 984 km.
Curiosidades: emite más
energía de la que recibe SATURNO
del Sol, lo que indica una
Satélites: 82.
potente fuente de calor
interna. Distancia al Sol: 9,54 UA.

Es el mayor planeta del sistema solar. La mancha roja Diámetro: 120 536 km.
es una estructura de su atmósfera cuyo diámetro es Curiosidades: en su atmósfera se producen vientos
2,5 veces el terrestre. de más de 1 600 km/h, que dan un aspecto bandeado
Una de sus lunas, Europa, posee probablemente a la superficie del planeta.
un océano de agua líquida bajo su superficie helada. Sus anillos están formados por hielo, polvo
Es el mejor candidato del sistema solar para albergar y fragmentos rocosos. Son una estructura delgada pero
vida extraterrestre. muy extensa, en la que cabría sobradamente la Tierra.

URANO NEPTUNO
Satélites: 27. Satélites: 14.
Distancia al Sol: 20 UA. Distancia al Sol: 30,06 UA.
Diámetro: 50 724 km. Diámetro: 49 538 km.
Curiosidades: su eje Curiosidades: los vientos
de rotación es casi en su atmósfera superan
horizontal a su órbita. los 2 000 km/h, son los
El planeta tarda más fuertes de todo
84 años en dar una el sistema solar.
vuelta al Sol, por lo que En su interior, a más de 7 000 km de profundidad, posee
cerca de sus polos hay, una gruesa capa enriquecida en metano.
a lo largo de ese periodo,
Las condiciones de presión y temperatura son
42 años de luz y 42 años de oscuridad.
adecuadas para que, a partir del metano, se formen
Posee un fino sistema de anillos, que se sitúa cristales de diamante que caerían hacia el núcleo,
verticalmente debido al eje de rotación del planeta. acumulándose allí.

ACTIVIDADES

7 Venus presenta una característica muy curiosa, de un meteorito gigante que pudo dar la vuelta
ya que su movimiento de rotación es en el sentido al planeta. ¿Qué otros planetas pudieron haber
contrario a como lo hacen los demás planetas del sufrido impactos similares? Explica el motivo por
sistema solar. La causa podría deberse al impacto el que los has seleccionado.

13
 CLAVES PARA ESTUDIAR 4 La Tierra, un planeta singular
• Explicar las características
de la Tierra.
• Identificar y describir los La Tierra presenta una serie de características que hacen que sea
componentes de la Tierra. un planeta único en el sistema solar, con unas condiciones muy
especiales, que le han hecho apto para la existencia de vida.
La vida en la Tierra ha evolucionado a lo largo de millones de
años y, como consecuencia de ello, en la actualidad existe una
gran diversidad de especies.

Características que hacen posible la vida en la Tierra

Su distancia al Sol es adecuada para mantener una Es el más grande de los planetas rocosos, lo que le permite
temperatura media en la superficie en torno a unos 15 °C, retener una atmósfera que, entre otros gases, contiene
lo que permite la existencia de agua en los tres estados: oxígeno, indispensable para la respiración de muchos seres
sólida, líquida y gaseosa, y un ciclo del agua completo. vivos.

Nuestro planeta tiene, además, una Tiene un satélite relativamente La Tierra posee un campo magnético
gran actividad geológica, que se grande, la Luna, cuya presencia que la protege de partículas
manifiesta en forma de terremotos, es responsable de importantes y de radiaciones provenientes del Sol,
volcanes, levantamiento de relieves, fenómenos, como las mareas que pueden ser muy peligrosas para
erosión, etc. en los océanos. los seres vivos.

14
 El universo y nuestro planeta  1

Los componentes de la Tierra

La Tierra está formada por cuatro componentes que interactúan
intensamente entre sí:
•  La geosfera. Es la parte rocosa y metálica del planeta, sobre la
que se encuentran los demás componentes. Proporciona las
sales minerales disueltas en el agua que toman los seres vivos.
• La hidrosfera. Está formada por toda el agua de la superficie
terrestre. Puede encontrarse en estado líquido, en forma de va-
por o en estado sólido, como nieve o hielo. La hidrosfera ero-
siona la superficie terrestre y transporta los materiales. Ade-
más, aporta humedad al suelo y al aire. El agua es el medio en
el que habitan muchos seres vivos y es un componente funda- INTERPRETA LA IMAGEN
mental de los organismos.
• L a atmósfera. Es la capa gaseosa que envuelve el planeta. 8 Elabora una lista con todos

Aporta el oxígeno a los seres vivos y contiene el agua evaporada. los ejemplos de la biosfera
que aparecen en la imagen.
• La biosfera. Es el conjunto de todos los seres vivos que pue-
blan la Tierra. Con su actividad los seres vivos pueden alterar
las rocas, modificar la composición del aire y crear depósitos
Hidrosfera. Todos los organismos
rocosos, como los arrecifes de coral.
vivos están compuestos
principalmente por agua.
Atmósfera. Los fenómenos
meteorológicos, como la lluvia
y el viento, erosionan las rocas y
transportan materiales.

Geosfera. Es el soporte del resto

de los componentes y aporta compuestos
minerales esenciales para los seres vivos.

Biosfera. Los seres vivos interactúan

entre ellos y generan cambios físicos
ACTIVIDADES
y químicos en el medioambiente.
9 Venus está muy cerca del Sol, por lo que recibe demasiado calor,
mientras que Marte está demasiado lejos y es un planeta helado.
¿Podrían tener agua en los tres estados?

10 Algunos planetas, como Marte y Mercurio, no han podido retener

una atmósfera, por lo que la han perdido. ¿A qué crees que puede
ser debido?

15
 CLAVES PARA ESTUDIAR 5 Los movimientos de la Tierra
• Relacionar los movimientos
de la Tierra con los ciclos
diarios y anuales. La Tierra, como los demás planetas del sistema solar, realiza dos
movimientos: uno de rotación, sobre sí misma, y otro de trasla-
ción, alrededor del Sol. Ambos movimientos tienen importantes
consecuencias.
Para la correcta comprensión de los movimientos es importante
conocer algunos conceptos:
• Eje de rotación. Línea imaginaria que pasa por el polo norte
geográfico y el polo sur geográfico. Estos polos no coinciden
exactamente con los polos magnéticos, que son los que señala
INTERPRETA LA IMAGEN una brújula.
• Plano ecuatorial. Un plano imaginario perpendicular al eje
de rotación que cortaría la Tierra en dos mitades iguales: he-
misferio norte y hemisferio sur. El ecuador es la línea imagina-
ria que separa ambos hemisferios.
• Plano de la eclíptica. Un plano que corta el Sol por la mitad
y que contiene el movimiento de la Tierra en torno a él.

El movimiento de rotación
Es el movimiento que realiza la Tierra alrededor del eje de rota-
ción y se completa cada 24 horas, lo que constituye un día.

11 ¿En España está Un punto situado sobre la superficie terrestre pasa parte de esas
anocheciendo 24 horas en la zona iluminada por el Sol (día) y la otra parte del
o amaneciendo? tiempo en la zona de sombra (noche). La duración del día y la
Razona tu respuesta. noche varían a lo largo del año, debido a la inclinación del eje de
rotación de la Tierra.

Polo
Luz solar norte Eje de rotación

El sentido del
movimiento de rotación
se realiza hacia Hemisferio
el este; por eso vemos norte

salir el Sol y la Luna por

el este, y ocultarse
por el oeste.

Ecuador

Plano ecuatorial
Hemisferio
sur
Polo sur
Día Noche

16
 El universo y nuestro planeta  1

El movimiento de traslación
La Tierra realiza un movimiento de traslación alrededor del Sol
siguiendo una órbita elíptica, casi circular. Esa órbita está conte-
nida en el plano de la eclíptica, que corta el Sol por la mitad.
El movimiento de traslación se completa en 365 días, que deter-
minan un año terrestre. A lo largo de este tiempo la Tierra rea-
liza un recorrido completo por su órbita.
La distancia de la Tierra
Una de las consecuencias de este movimiento es la sucesión de al Sol es durante casi todo
las diferentes estaciones del año. También es responsable de que, el año la misma, unos
durante parte del año, un polo quede encarado hacia el Sol sin 150 millones de kilómetros,
que se haga de noche, mientras que el otro polo queda de espal- por lo que su órbita es
das a él, sin llegar a recibir su luz. Esta situación se invierte en casi circular.
cada polo cada seis meses.

Plano de la
eclíptica
km
0 000
150 00

Órbita terrestre

ACTIVIDADES

12 Si observásemos el movimiento de traslación desde un punto B

por encima del polo norte veríamos que se realiza en sentido contrario
al de las agujas del reloj. Sin embargo, si lo hiciéramos desde un punto
por debajo del polo sur sería al contrario. Explica por qué.

13 Observa el dibujo de la derecha. Indica cuál de los dos modelos se A

parece más al de la Tierra y qué error hay en su órbita. Cópialo corregido
en tu cuaderno.

14 ¿En dónde habrá mayor diferencia de duración entre el día

y la noche a lo largo del año, en el polo sur o en el polo norte?

17
 CLAVES PARA ESTUDIAR 6 Las estaciones
• Conocer las causas de
las estaciones del año.
• Explicar el movimiento aparente El plano ecuatorial de la Tierra no coincide con el plano de la
del Sol a lo largo del año. eclíptica, sino que está inclinado 23,5º. Esta inclinación tiene gran
importancia, ya que es la causante de que en la Tierra haya dife-
rencias en la temperatura y en la duración del día y la noche a lo
largo del año.
Como consecuencia de estas diferencias se producen las estacio-
nes del año: primavera, verano, otoño e invierno. Las fechas de
paso de una estación a otra varían a lo largo del tiempo.
• El día de paso de verano a otoño y de invierno a primavera se
conoce como equinoccio. En esta fecha la duración del día y
de la noche es igual (doce horas).
• El día de paso de otoño a invierno y de primavera a verano se
conoce como solsticio. En esta fecha, la diferencia en la dura-
ción entre el día y la noche es máxima.
Solsticio de diciembre.
Hacia el 21 de diciembre
el Sol está al sur del ecuador.
Equinoccio de septiembre.
El hemisferio sur recibe más
Hacia el 22 de septiembre el Sol se
radiación del Sol que el norte.
halla sobre el ecuador. Empieza el
Empieza el invierno en el
otoño en el hemisferio norte
hemisferio norte y el verano
y la primavera en el hemisferio sur.
en el sur.

Plano
de la
eclíptica

23,5°
Solsticio de junio. Hacia
el 21 de junio el Sol está al norte
del ecuador. El hemisferio
Equinoccio de marzo. Hacia el 20 norte recibe más radiación del
de marzo el Sol se halla sobre el ecuador. Sol que el sur. Empieza el
Empieza la primavera en el hemisferio verano en el hemisferio norte
norte y el otoño en el hemisferio sur.
Plano ecuatorial y el invierno en el sur.

Durante el solsticio de verano, los rayos solares llegan Durante el solsticio de invierno, los rayos solares llegan
perpendiculares a la península ibérica, por lo que oblicuos a la península ibérica, por lo que calientan
calientan más y permanece más tiempo iluminada. menos y está menos tiempo iluminada.

18
 El universo y nuestro planeta  1

El movimiento aparente del Sol

Desde la superficie terrestre parece que el Sol gira alrededor de
INTERPRETA LA IMAGEN
la Tierra describiendo un arco en el cielo que comienza al amane-
cer y termina al anochecer. 15 En verano a mediodía, el Sol
En zonas como España situadas en latitudes medias, el Sol des- está más alto en el cielo que
cribe en el cielo un recorrido que varía con las estaciones y dura en invierno a la misma hora.
más tiempo en verano que en invierno. ¿En cuál de las dos
situaciones nuestra sombra
será más larga?

El movimiento diario del

A
Sol es de este a oeste. B

C
A  En el solsticio de junio, el Sol
permanece en el cielo
durante más de 15 horas.
B  En los equinoccios, el Sol
permanece unas 12 horas
en el cielo.
E
C  En el solsticio de diciembre,
los días son más cortos
y tienen unas 9 horas de luz.

N
S

• En verano, el Sol sale por el nordeste, sube mucho en el cielo,

se sitúa en el sur al mediodía y se pone por el noroeste.
• En invierno, el Sol sale por el sureste, sube poco en el cielo, se
sitúa en el sur al mediodía y se pone por el suroeste.
• Durante la primavera, el Sol sale y se pone cada día un poco
más hacia el norte, y a mediodía se encuentra algo más alto en
el cielo cada día.
• En el otoño, el Sol sale y se pone cada día un poco más hacia
el sur, y a mediodía se encuentra cada día un poco más bajo en
el cielo.
Sol de medianoche en Laponia. A partir
de una latitud de unos 77° hacia los polos,
el Sol no se pone durante varias semanas
ACTIVIDADES en el verano, y no sale durante varias
semanas en invierno.
16 Si una ventana está orientada al norte, ¿en qué época del año el sol
empieza a entrar por ella? ¿En qué estación el sol entra cada vez
menos tiempo por ella, hasta que ya no entra?

17 ¿Dónde se notará más acusadamente la diferencia en las horas de

luz entre el verano y el invierno: en latitudes altas o en el ecuador?
Razona tu respuesta.

19
 CLAVES PARA ESTUDIAR 7 La Luna
• Describir las fases de la Luna.
• Explicar los tipos de eclipses
y las mareas. La Luna es el satélite de la Tierra. Tiene 3 476 km de diámetro, una
cuarta parte de la Tierra, y se encuentra a una distancia de unos
380 000 km, aproximadamente.

Los movimientos de la Luna

La Luna realiza dos movimientos propios:
• Un movimiento de rotación sobre sí misma, que tarda
28 días en completar.
• Un movimiento de traslación alrededor de la Tierra, des-
cribiendo una órbita casi circular, en el que emplea aproxima-
damente 28 días, lo que se conoce como periodo lunar.
Por tanto, a la vez que la Luna da vueltas alrededor de la Tierra
también lo hace en torno a su propio eje, invirtiendo el mismo
tiempo en hacer los dos movimientos. Por eso siempre presenta
la misma cara hacia la Tierra.
Además, la Luna también acompaña a la Tierra en su órbita alre-
El punto marcado en rojo se encuentra en dedor del Sol.
la cara oculta de la Luna, de forma que
desde la Tierra nunca puede verse.
Las fases lunares
A lo largo del periodo lunar vemos cambiar el aspecto de la Luna
debido a su movimiento alrededor de la Tierra y a la diferente
iluminación que recibe de los rayos del Sol.

Luna nueva. La Luna se encuentra Cuarto menguante. La Luna está

entre el Sol y la Tierra. Nos muestra a medio recorrido entre la Luna llena
su lado nocturno (en sombra), y la Luna nueva. La vemos iluminada
por eso la vemos negra. desde la izquierda, como una letra C.

Cuarto creciente. La Luna está Luna llena. La Tierra está

a medio recorrido entre la Luna nueva entre el Sol y la Luna. Esta nos
y la Luna llena. La vemos iluminada muestra su cara totalmente
desde la derecha, como una letra D. iluminada.

20
 El universo y nuestro planeta  1

Los eclipses
Cuando un astro oculta total o parcialmente a otro, se produce un
eclipse. Desde la Tierra podemos ver dos tipos: eclipse de Sol y
eclipse de Luna.

Eclipse parcial de Sol Eclipse total

de Luna

Eclipse total de Sol

El eclipse de Sol se produce cuando el Sol es ocultado El eclipse de Luna se produce cuando la Luna queda
por la Luna. Esta se interpone entre la Tierra y el Sol. En la dentro de la sombra que proyecta la Tierra. Si la Luna
zona en que la Luna tapa por completo el disco solar se se sumerge totalmente en la sombra de la Tierra, se
produce un eclipse total de Sol; en donde la Luna solo produce un eclipse total de Luna. Si la Luna roza esa
lo tapa en parte se produce un eclipse parcial de Sol. sombra, se produce un eclipse parcial de Luna.

Las mareas
La Tierra y la Luna se atraen mutuamente debido a la fuerza de la ACTIVIDADES
gravedad. Esta fuerza se puede apreciar en los océanos, cuya
masa de agua se desplaza debido a la atracción que ejerce la Luna 18 La Tierra da un giro

sobre ella. completo sobre su eje

cada 24 horas. ¿Cuántas
El nivel del agua sube en la zona terrestre más próxima a la Luna mareas altas y cuántas mareas
y en la situada en la parte opuesta, aunque con menor intensidad. bajas tendrá un punto
En estos puntos en los que el nivel del agua sube, se produce la de la costa en ese tiempo?
marea alta, mientras que en las zonas en las que el agua es des-
plazada y baja su nivel, tiene lugar la marea baja.

Marea alta

INTERPRETA LA IMAGEN

19 La imagen representa
la Tierra vista sobre el polo
norte. Observa la figura
y deduce dónde subirá más
la marea: en una costa
situada cerca de los polos
Marea o en otra ubicada cerca
alta del ecuador. Explica por qué.
opuesta Marea baja

21
 ACTIVIDADES FINALES

REPASA LO ESENCIAL
20 RESUMEN. Copia y completa las siguientes oraciones 23 Completa el siguiente esquema:
con los conceptos clave de la unidad:
• El modelo suponía que la Tierra ocupaba el Sistema solar
centro del universo. El modelo suponía que el
Sol estaba inmóvil en el centro del universo.
interno externo
• Actualmente pensamos que el universo se originó en
una denominada big bang.
• La distancia media de la Tierra al Sol es de unos 150
de kilómetros, y equivale a una .
Un año luz son unos de kilómetros.
• El universo está formado por , que se agrupan 24 Dibuja los ocho planetas ordenados por tamaños,
en cúmulos, y estos en . Nuestra galaxia se lla- de menor a mayor, no representados a escala. Indica
ma . sus nombres y alguna de sus características.
• El sistema solar interno contiene los planetas rocosos
, , y ; el cinturón de 25 Realiza un dibujo que represente el Sol y la Tierra,
; y los planetas gaseosos , , y señala en él la zona iluminada donde es de día, y
y . la zona donde es de noche.
• Los componentes de la Tierra son , , Añade el eje de rotación terrestre, el ecuador y el plano
y . de la eclíptica. Indica también el polo norte y el polo sur,
• La Tierra, como los demás planetas, tiene dos movi- y dibuja una flecha señalando el sentido de rotación
mientos: uno de sobre sí misma, que se com- terrestre.
pleta en horas, y otro de alrededor del
, que se completa en días. 26 Copia el dibujo en tu cuaderno e identifica
• La Luna tarda días en dar una vuelta sobre sí el solsticio de invierno y los equinoccios de primavera
misma, y días en dar una vuelta alrededor de y otoño del hemisferio norte. Indica en qué tramos
la Tierra. de la órbita terrestre los días se van haciendo
• Cuando la Luna tiene forma de letra D, está en la fase cada vez más largos y cada vez más cortos, 
de . también en ese hemisferio.
• En un eclipse de Sol, la se interpone entre el
Sol y la .
Solsticio
• En los la duración del día y la noche es la mis-
de verano
ma. En los , la diferencia entre el día y la no-
che es máxima.

21 Copia la tabla en tu cuaderno y complétala

con las características de los objetos que se encuentran
en el sistema solar.

Objeto Descripción o ejemplos

Planetas rocosos Formados por rocas y un núcleo metálico. 27 Copia el dibujo y señala en él la Tierra, la nube

Planetas gigantes
de Oort, Júpiter y el cinturón de Kuiper.

Asteroides

Planetas enanos

Cometas

22 CONCEPTOS CLAVE. Escribe en tu cuaderno

las definiciones de las siguientes palabras: eclipse,
marea, solsticio y equinoccio.

22
 El universo y nuestro planeta  1

PRACTICA
28 La estrella más grande que se conoce es NML Cygni, 31 La gráfica representa la duración de las horas de luz
que tiene un radio de 1155 millones de kilómetros. (desde el amanecer hasta el ocaso), a lo largo
Expresa este radio en unidades astronómicas. Si de un año en un determinado punto de la superficie
pusiéramos a NML Cygni ocupando el lugar del Sol, terrestre, desde el 1 de septiembre hasta el 31 de
¿qué planetas quedarían en el interior de esta estrella? agosto del año siguiente. Copia la gráfica y señala los
puntos correspondientes al solsticio de verano y de
29 ¿En qué parte del mundo podremos encontrar estos invierno, y a los equinoccios de primavera y de otoño.
recorridos del Sol? ¿Se trata de un punto ubicado en el hemisferio norte
o en el sur? Razona tu respuesta.
A B
24 h Horas de luz

12 h
30 Imagina una casa cuadrada, con sus fachadas
orientadas a los cuatro puntos cardinales. ¿En qué
fachada da el sol durante todo el día, desde el
amanecer hasta el ocaso, en invierno? ¿En cuál no da
el sol en todo el día? 0h
1 septiembre 31 agosto

FORMAS DE PENSAR. Análisis científico

Las nebulosas
Las nebulosas son nubes de gas y de polvo que flotan 32 COMPRENSIÓN LECTORA. ¿Por qué las nebulosas
en el interior de las galaxias. Son el resultado de la tienen inicialmente una forma más o menos esférica?
explosión de estrellas que han llegado al final de su Según lo que has leído, ¿cómo se diferencian las
vida, tras agotar el combustible que las hacía brillar. nebulosas más antiguas de las más jóvenes?
Las nebulosas tienen inicialmente una forma más 33 USA LAS TIC. La nebulosa de Orión es la única
o menos esférica, pero pronto se dispersan
del cielo visible a simple vista y puede verse
en el espacio y se mezclan con otras nubes de gas.
claramente con unos prismáticos. Se encuentra en
Algunas de las más bellas imágenes captadas el centro de la espada de la constelación de Orión.
por el telescopio orbital Hubble son de estas Busca información sobre cómo localizar esa
nebulosas luminosas. constelación e intenta observar la nebulosa en el cielo.

34 EXPRESIÓN ESCRITA. Escribe una breve redacción

describiendo qué te sugiere la imagen de esta
nebulosa o de otras que conozcas. Ten en cuenta
que las nebulosas, a pesar de lo bellas que son,
se originan en un proceso increíblemente violento,
como es la gigantesca explosión de una estrella.

35 COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL. Formad grupos de

tres o cuatro personas y diseñad un mural vistoso
para explicar cómo se forma una nebulosa y cómo
evoluciona con el tiempo. Buscad en internet dibujos
Nebulosa Carina. o fotos de nebulosas para ilustrar el proceso.

23
 SABER HACER Competencia científica

Observar y describir las constelaciones

Las constelaciones son conjuntos de estrellas que,

vistas desde la Tierra, parecen formar una figura. Osa mayor
La astronomía babilonia, griega, china, egipcia maya,
y prácticamente todas las culturas, describieron
diferentes constelaciones, a las que atribuyeron
historias mitológicas.
Vamos a realizar una exposición en el aula sobre
las constelaciones y su significado astronómico
y mitológico.
La exposición constará de varios paneles explicativos.
Cada panel estará dedicado a una constelación
y constará de tres elementos:
• Una cartulina negra, en la que se perforarán
agujeros de diferentes tamaños, para representar las
estrellas, y se dibujarán las líneas básicas para Elaboramos las fichas
reconocer la constelación. En una cartulina de color claro haremos una ficha
• Una ficha científica, sobre el interés astronómico técnica de las estrellas que forman la constelación.
de las estrellas que la componen. Podemos indicar datos como los siguientes:

• Una ficha histórica, sobre la mitología relacionada • Cuál es la estrella más brillante de la constelación,
con la constelación. cuál es su tamaño comparada con el Sol, a qué
distancia, en años luz, se encuentran las estrellas
En las bibliotecas podemos encontrar diversos libros,
que la forman, etc.
atlas de astronomía, guías del cielo, etc., que describen
y explican las constelaciones. • En qué época del año es más fácilmente visible
la constelación.
Internet pone a nuestro alcance muchísima información,
además de imágenes muy bellas que pueden usarse • Cuál es la posición en el cielo de la constelación, y su
como modelo. ubicación respecto a otras constelaciones próximas.
• Alguna curiosidad sobre el descubrimiento
Elaboramos el modelo de la constelación o el estudio de alguna de las estrellas
de la constelación.
Elegimos una cartulina negra del tamaño que nos
• Alguna imagen obtenida con telescopios, descargada
parezca mejor para elaborar nuestro modelo. Cuanto
de internet.
más grande sea, con más detalle podremos
representarla, pero será menos manejable. En otra cartulina de otro color claro diferente, haremos
la ficha mitológica de la constelación, en la que
• Perforamos en ella los puntos que representan
incluiremos la siguiente información:
las estrellas que componen la constelación. No
todas las estrellas tienen el mismo brillo: las más • La historia de la mitología clásica, griega o romana,
brillantes las representaremos con perforaciones algo que se relaciona con la constelación. La mitología
mayores, y las menos brillantes, con perforaciones asociada a la constelación hace referencia con
más pequeñas. frecuencia a arquetipos humanos, que reflejan
modelos de cualidades humanas, tales como
• A continuación, dibujamos con un rotulador
la valentía, la belleza, el amor, etc.
de tinta plateada, o con un lápiz blanco, las líneas
que unen las estrellas y que esquematizan • Referencias a esa constelación en otras culturas.
la constelación. • Dibujos o fotografías de pinturas o esculturas que
• Con otro color hacemos un dibujo del ser mitológico representen a los seres mitológicos relacionados
que se identifica con esa constelación. con la constelación.

24
 El universo y nuestro planeta  1

Ficha científica: Osa Mayor Ficha mitológica: Osa Mayor

Constelación próxima al norte geográfico, por lo que no En la mitología griega, Zeus sedujo a Calisto, una
se oculta en el horizonte al girar la Tierra. hermosa ninfa. Hera, la esposa de Zeus, celosa
de la ninfa, la transformó en una osa.
Compuesta por siete estrellas principales que forman
la figura del «Carro», y que se sitúan a distancias Un día, Arkas, el hijo de Calisto, salió a cazar
entre 60 y 110 años luz de la Tierra. y se encontró con una osa; sin saber que en realidad
era su madre, se aprestó a matarla, pero Zeus
Es una de las constelaciones más fácilmente visibles
intervino, explicándole a Arkas que aquella osa era
y reconocibles, y también de las más características del
en realidad su madre.
hemisferio norte. Es visible en cualquier época del año.
A continuación, Zeus lanzó a la osa al firmamento
De las tres estrellas que forman la lanza del carro, para ponerla a salvo, convirtiéndola en la Osa Mayor,
la de en medio, Mizar, es un sistema binario (formado y acto seguido, convirtió a Arkas en un oso y lo puso
por dos estrellas) que puede distinguirse bien con unos también en el cielo para que hiciera compañía a su
prismáticos. madre, convirtiéndolo así en la Osa Menor.
Gracias a su fácil localización, se ha usado desde En griego «osa» se escribe «arktos», lo que da nombre
tiempos remotos para encontrar otras constelaciones. al hemisferio ártico o hemisferio norte.

ACTIVIDADES

36 ¿Conoces alguna estrella o alguna constelación que 38 Las constelaciones, ¿son realmente agrupaciones
puedas reconocer fácilmente en el cielo? Explica de estrellas que tienen esa disposición, o son
cuál es y cómo puedes encontrarla. figuras imaginarias cuya apariencia se aprecia solo
desde la Tierra? Explica tu respuesta.
37 ¿Has encontrado en tu investigación algún dato
interesante, curioso o llamativo, por ejemplo, sobre 39 USA LAS TIC. Busca información sobre la
el tamaño de una estrella, su luminosidad, etc.? constelación de Orión. ¿Qué aspecto tiene, dónde
Explícalo. se sitúa, y qué historia mitológica se asocia a ella?

TRABAJO COOPERATIVO

Exposición astronómica en el aula

Formad grupos de cuatro personas para elaborar
las fichas y exponerlas al resto de la clase.
Cada grupo eligirá una constelación y realizará
la siguiente tarea:
• Describir cómo es la constelación y en qué parte
del cielo se encuentra. Poned a continuación la cartulina en el cristal
• Explicar la ficha técnica. de una ventana, para ver iluminada la constelación.
Indicad claramente su nombre y poned al lado
• Explicar la ficha mitológica. las dos fichas. De esta manera vuestro trabajo
• Explicar las imágenes sobre esa constelación, podrá ser visto por el resto de los compañeros
tanto astronómicas como mitológicas. y compañeras..

25