Sesión de Aprendizaje N° 36

APRENDIENDO A CONVIVIR CON RESPETO Y ARMONÍA

I. Datos Generales
Área Educación Física Ciclo III

Docente HERRERA IBARRA, Estefany Nataly Grado y sección 2do: D-E-F Fecha 12, 13, 16/12/ 2022

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias/ Desempeños precisados Que nos dará evidencia Instrum.
de aprendizaje de eval.
Capacidades
Interactúa a través de sus Participa en juegos lúdicos en parejas y pequeños grupos; acepta al Participa en diferentes
habilidades oponente como compañero de juego y llega a consenso sobre la
juegos lúdicos, mostrando
sociomotrices. manera de jugar.
actitud de respeto,
o Se relaciona utilizando Muestra una actitud de respeto en la practica de actividades lúdicas y
Rúbrica
sus habilidades evita juegos bruscos; acepta la participación de todo su compañero. llegando a acuerdos con
sociomotrices
Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas y llega a acuerdo sus pares para cumplir con
o Crea y aplica estrategias
con sus pares a fin de cumplir con los objetivos que surjan; respeta las
y tácticas de juego los objetivos propuestos.
reglas de juego en las diferentes actividades lúdicas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observados
Enfoque de derecho El estudiante expresa su opinión y toma en cuenta la opinión de los demás, poniéndose de acuerdo para llegar a
consensos durante las actividades.

III. Preparación de la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
-Seleccionar y acondicionar el espacio que nos permitirá el Aros
desarrollo de la sesión, velando por la seguridad de tus estudiantes. Pelotas de tela
-Preparar los materiales que vamos a utilizar para desarrollar las Tizas de colores
actividades. Cualquier recurso o material que puede ser utilizado para reemplazar

MOMENTOS PEDAGÓGICOS DE LA SESIÓN

INICIO: (Activación de saberes previos. Proponer una situación que genere el conflicto cognitivo. Tiempo aproximado:
Compartir con los estudiantes lo que van a aprender (propósitos de aprendizaje) 25 min
-Bienvenida a todos y todas tus estudiantes
-Conducimos al espacio designado para desarrollar los aprendizajes de educación física.
Iniciamos presentando la siguiente actividad
¡Que no se junten!
Se escoge a dos estudiantes, uno separado del otro lo más que se pueda. Los demás rotan libremente por el espacio.
A la señal de “Ya”, los dos estudiantes tratarán de juntarse y agarrarse de las manos. Los demás compañeros tratarán
de impedirlo haciendo barrera con los cuerpos (no es válido tocar con las manos a los compañeros). También puede
haber más parejas
Respondemos las siguientes preguntas:
¿Qué estrategia utilizaron para evitar que se junten?, ¿Cómo lograron juntarse?, ¿Lograron solucionar los problemas motrices?
¿Se respetaron las reglas de juego? ¿Qué otros acuerdos podemos plantear para jugar en armonía?
Reto: ¿Qué actividades podemos realizar para convivir con respeto y armonía?
Propósito de aprendizaje:
En esta actividad vas a participar en diferentes jugos lúdicos y aprender a convivir, teniendo en cuenta que es una necesidad humana el sentirse
respetados, queridos y bien tratados para, así, vivir en armonía.
DESARROLLO (Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: Actividades y estrategias más pertinentes. Tiempo aproximado:
Retroalimentación) 90 min
En grupo de clase
Antes de iniciar la actividad explicamos:
¿Por qué es importante aprender a convivir?
Porque vivimos en sociedad, en donde todos los seres humanos necesitamos sentirnos respetados, queridos y bien tratados. Puesto que el saber
convivir nos lleva a vivir en armonía.
A continuación, vamos a realizar algunos juegos lúdicos que favorezcan la buena convivencia.
ACTIVIDAD
LA MUDANZA
Los estudiantes se dividen en dos equipos. Se establecen dos áreas dentro del terreno de juego, ubicadas a los
extremos, en donde se encuentran cada uno de los equipos formados. A cada una de las áreas se le denomina
"la casa". A la señal del profesor: “Mudanza”, los estudiantes deben correr para ocupar la casa del equipo
contrario. El equipo que complete primero la mudanza de todos sus jugadores recibe un punto a favor. La
mudanza se puede realizar en cuatro apoyos, ya sea en parejas, tríos, a caballito, saltando en un pie, en forma
de cangrejo o corriendo de espaldas, entre otras partes del cuerpo con las que están trabajando.
Al culminar el juego preguntamos:
¿Cómo te fue en esta actividad? , ¿Qué hicieron para lograr el objetivo?
Le decimos que pueden tomar agua mientras preparamos la siguiente actividad.
JUEGO N° 2
FANTASMAS
Organiza dos equipos de igual número de integrantes y demarca el espacio con un “área no permitida” al centro. En
un tiempo de seis minutos, ambos equipos deben lanzar pelotas de tela tratando de acertar en algún integrante del
equipo contrario. Al que le acierten lo llamarán “fantasma”. El fantasma debe permanecer sentado al extremo de su
área por un tiempo de 60 segundos, salvo que otro compañero de su equipo lo reviva. Para ello, este compañero debe
atrapar una pelota que haya sido lanzada por el otro equipo sin que caiga en el suelo. Al cabo del tiempo, el equipo
con un número mayor de integrantes de pie logra el aplauso y reconocimiento de sus compañeros de clase.
Al culminar el juego preguntamos:
¿Lograron ponerse de acuerdo para jugar?, ¿Tuvieron alguna dificultad y cómo la superaron?
A continuación, vamos a realizar el siguiente juego como se indica.
EL PUENTE COLGANTE
Se pintan en el suelo dos rectángulos de un metro de largo por 20 cm de ancho, separados uno de otro por tres
metros de distancia. El grupo se divide en dos equipos de igual número de personas. Cada equipo deberá elegir a dos
de sus integrantes quienes se colocarán sobre cada rectángulo sin salir de sus límites, y son ellos quienes ayudarán a
pasar a los demás integrantes del equipo de un lado a otro. Todos los participantes deben evitar salirse del rectángulo
mientras pasan; si alguien lo hace, ese estudiante reiniciará el recorrido. El juego termina cuando todos los integrantes
de un equipo pasan por completo. El número de personas sobre el rectángulo que ayuda a pasar a sus compañeros
puede ir aumentando en número para incrementar la complejidad del juego.
Al culminar el juego les reunimos y le preguntamos:
¿Cómo se organizaron?, ¿Lograron los objetivos?, ¿Se respetaron los acuerdos y reglas propuestos?.
CIERRE (Verificar el progreso de los aprendizajes respecto al propósito de aprendizaje. Contrastar los aprendizajes. Tiempo aproximado:
Conclusiones, ideas fuerza) 20 min
Actividad
El hipnotizador
Todo el grupo se sienta en círculo, de tal modo que puedan verse las caras unos a los otros sin excepción. En el juego hay un “hipnotizador” y
un “policía”, quienes tienen los papeles principales. El “hipnotizador” intenta hacer dormir a todos los miembros del círculo, sin que el “policía”
lo descubra. La forma de hacer dormir es guiñando un ojo al compañero. Cuando este último le vea, dirá: "Me duermo“ tres segundos después
para que el juego funcione correctamente (la persona dormida debe recostarse para poder diferenciarse del resto). El “policía” tiene tres
oportunidades para adivinar quién es el “hipnotizador”. El “hipnotizador” es elegido por el profesor sin que los demás lo vean. El “policía” es
elegido al azar, y todo el mundo sabe quién es. Puedes agregar las siguientes reglas para terminar el juego: El hipnotizador consigue dormir a
todos los miembros del círculo sin que el policía lo descubra. El policía descubre al hipnotizador. El policía gasta las tres oportunidades que tiene
para poder adivinar quién es el hipnotizador, por lo que ganaría el juego este último. Para complejizar el juego, tanto el hipnotizador como el
policía son elegidos sin que los demás lo sepan, así se desarrolla mejor la atención.
En grupo clase
Recuerda, junto con los estudiantes, las actividades que realizaron; pregúntales:
¿cómo se han sentido al trabajar junto a sus compañeros?
¿Qué dificultades tuvieron y como la superaron?
¿qué sienten que han aprendido?
-Aseo Personal (LAVADO DE MANOS)

VILCHEZ LAVADO THAMAR HERRERA IBARRA ESTEFANY

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