Sesión de aprendizaje
IE : 00021 “Ricardo Palma”
Grado y sección : 1° “A,B,C”
Área : MATEMÁTICA
Fecha :06 /06/2022
Título : “Conocemos el numero 0”
1. Propósitos de aprendizaje
Competencias/ Desempeños ¿qué nos dará evidencias del
capacidades aprendizaje?
Resuelve problemas de Expresa con diversas Resuelve fichas prácticas que
cantidad representaciones y lenguaje involucran el conteo.
Comunica su comprensión numérico (números, signos y
sobre los números y las expresiones verbales) su
operaciones comprensión del número como
cardinal al determinar una
cantidad objetos .
Enfoque transversal Enfoque de búsqueda de la excelencia
2. Momentos de la sesión:
INICIO
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre la sesión del día anterior.
Puedes formular preguntas: ¿qué hicimos ayer en la sesión de Matemática?; ¿qué materiales utilizamos?,
¿para qué?, etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán qué sucede cuando no hay objetos que contar.
Acuerden juntos algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor en equipo.
Desarrollo
Plantea la siguiente situación a los niños y a las niñas:
Vamos a realizar el inventario de algunos objetos del aula, para ello, necesitamos saber:
¿cuántas ventanas hay?, ¿cuántos televisores hay?, ¿cuántas pizarras hay?, ¿cuántos
relojes de pared hay?, ¿cuántas pelotas hay? ¿Cuántos gatos hay?, Si, no hay gatos,
¿qué número empleamos?
Formulamos preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿qué van a escribir?
, ¿saben para qué sirve un inventario?, ¿qué van a contar? Si consideras necesario, explicamos en
que consiste un inventario.
Motivamos a los estudiantes con una lluvia de ideas: ¿cómo van a contar?, ¿qué necesitan para contar?:
observan y cuentan los materiales, cuenta la cantidad de niños y niñas de un grupo, luego, señala el cardinal
correspondiente utilizando la tarjeta numerada.
ejecutan la estrategia de solución, se les entrega las tarjetas numeradas y luego se les pide que observen los
objetos del aula e identifiquen y cuenten según se indica en el problema. Acompañamos realizando
preguntas: ¿cuántas pizarras tenemos en nuestra aula?, ¿cuántas puertas hay?, etc. Después, solicita que
señalen la cantidad de cada objeto utilizando la tarjeta numerada.
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Como los estudiantes no tienen el número cero entre sus tarjetas numeradas, les tomará un tiempo
responder. Sé espera que respondan.
preguntamos: ¿cómo pueden representar la cantidad cero?, ¿por qué? Se espera que los estudiantes
respondan: no hay, no existe, vacío, etc. Luego, se les anima a escribir el número cero. A partir de las
representaciones que hicieron, enséñales la representación correcta del número cero y ayúdales a leer.
0 ¡cero!
Luego pide a cada niño y niña a escribir el inventario de los materiales usando los cardinales.
Por ejemplo.
inventario
puertas
Gatos
Sillas por grupo
libros
ventanas
Reflexiona
televisores
con los
niños y las
niñas sobre las representaciones que hicieron. Pregúntales: ¿fue fácil representar el cero?, ¿con qué
materiales lo representaron?, ¿a qué cantidad representa el cero?
A partir de las respuestas, concluye que el cero representa la ausencia de objetos y lo utilizamos cuando no
hay elementos. Por ejemplo, escribimos el 0 para señalar que no hay ninguna cantidad de gatos en el aula
Plantea otras situaciones
Invita a los estudiantes a desarrollar otros problemas como:
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Pídeles que representen las situaciones utilizando los materiales y las tarjetas numeradas.
Indicamos a los estudiantes que realicen las fichas de trabajo y escribe el número con el fin de facilitar la
ubicación.
Orientamos el desarrollo de las actividades, mediante preguntas como: ¿quiénes son?, ¿qué hacen?, ¿qué
creen que pasara?, etc.
Luego, lee las actividades en voz alta. Brinda un tiempo adecuado para sus respuestas y no olvides enfatizar
la siguiente idea: se usa el número cero para indicar que no hay elementos, es decir, ausencia de elementos.
Invitamos a completar las respuestas en las fichas de trabajo.
Verificamos la escritura correcta del cardinal.
Guía con especial atención a los estudiantes que requieren mayor apoyo.
Lee en voz alta la escena Acompaña a cada uno(a) durante la ejecución de la actividad y asegúrate de que la
realicen correctamente.
Puedes invitar a dos niños o niñas para que la escenifiquen. Luego, lee en voz alta las preguntas planteadas:
¿quién tiene más manzanas? ¿cuántas le tocara a cada una? ¿cuántas manzanas quedaron en el plato?, etc.
Invítalos a escribir las respuestas en sus fichas.
Del mismo modo, puedes leer en voz alta la actividad 3 y luego pedir que la representen con sus materiales y
escriban la respuesta.
CIERRE
Reflexionamos sobre el aprendizaje:
Motivamos a los estudiantes a valorar el trabajo realizado durante la sesión. Con este fin,
planteamos las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les fue difícil?;; ¿en qué los ayudará
lo aprendido en su vida diaria? Felicitamos por la labor realizada con palabras y gestos de afecto
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Docente Director
LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidad: Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Expresa con diversas Expresa con diversas
representaciones y representaciones y
lenguaje numérico lenguaje numérico
N° APELLIDOS Y NOMBRES resolviendo resolviendo fichas
problemas. prácticas que involucran el
0 y otros números.
SI NO SI NO
1 BUSTAMANTE ZELADA KELLY MAYLITH
2 CASTRO CARDOZO JHOANA LIZETH
3 CENTURION OLIVERA FRANZ GABRIEL
4 CRUZ GUERRERO JHAN MARCOS
5 DELGADO MORON LUHANA
6 FLORES BERNILLA REYTON ADIRA
7 GARCIA CHINCHAY BILLI SANTIAGO
8 LEON HUAMAN YORICK GERALD
9 LIZANO LOPEZ RICK MILLER
10 LOPEZ GUEVARA ROSMERI
11 MEJIA CARRASCO JOSE EDXON
12 MUÑOS DELGADO JHEYSON SMITH
13 OLANO TERRONES DANA MAYLIT
14 OLIVERA SAUSEDO AMNER
15 PEREZ CASTRO DIANA LISETH
16 RAMIREZ DIAZ ALEXANDER LIAN
17 RAMIREZ OLIVERA LUIS ADRIAN
18 RAMIREZ VALLEJOS ISAMAR ANJHELINA
19 RAMOS JACINTO SAMANTA YAMILETH
20 ROJAS GUEVARA LENIN PAUL
21 SANCHEZ MORENO JHENIFER CHARITO
22 SANTA MARIA LLANOS JHACK GERALD
23 SANTA MARIA LLANOS CAMILA
24 SILVA LLANOS LUCAS
25 TEJADA LOPEZ FIORELA
26 VASQUEZ GUEVARA DARWIN ELI
27 VERA HEREDIA DILAND HARLEY
28 VERA HEREDIA LIAN JHOSEP
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Palma
